假如生活欺骗了你(公开课用)
《假如生活欺骗了你》(公开课一等奖课件)
阳光下毕竟是白昼！
时间呀，时间不会倒流， 生活却能够重新开头。 莫说失去的很多很多，
要自信 自强
我的旅伴，我的朋友——
明天比昨天更长久！
我微笑着走向生活 汪国真
• 我微笑着走向生活， • 无论生活以什么方式回敬我。 • 报我以平坦吗? • 我是一条欢乐奔流的小河。 • 报我以崎岖吗? • 我是一座大山庄严地思索。
积极乐观的人生态度 丰富多彩的人生体验
说说： 3.读完这首诗你有什么感受？
感受： 要乐观坚强
探究问题
4.这首诗和以往的诗歌 有何不同？你怎么看？
一般的诗歌形象鲜明，将主题 含蓄暗示给读者。
本诗没有具体的形象，以劝告 的口吻说明道理。
假如你欺骗了生活
宫玺
假如你欺骗了生活
假 如 你 欺
以为神鬼不知，心安理得 1.自由朗读； 且慢，生活并没有到此为止 2.说说这首诗给 有一天,它会教你向它认错 你怎样的启迪？
报我以幸福吗? 我是一只凌空飞翔的燕子。 报我以挫折吗? 我是一根劲竹经得起千击万磨。 生活里不能没有笑声， 没有笑声的世界该是多么寂寞。 什么也改变不了我对生活的热爱， 我微笑着走向火热的生活!
1.生活就像大自然，总是有 风雨伴随着我们的生命。
2.我们要珍视生命，珍惜青 春，珍爱生活。
心若在， 梦就在！
的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
他的说理诗《假如生活欺骗了你》问世后， 成为许多人激励自己的座右铭。
写作背景：这首诗作于1825年，诗人流放南俄，与当地总
督发生冲突后，被押送到其父亲的领地幽禁期间。 在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义 必胜。
假如生活重新开头
《假如生活欺骗了你》优质课公开课教案
结收获
大屏幕出示
教师寄语
学生总结
全体学生齐
读教师寄语
培养学生归纳 概括能力，升 华自己的感悟 和认识 激励学生增强 抗挫能力
入本环节，
大屏幕出示
学习任务，
提出写诗要
倾听
发学习兴趣
2、明确任务。
求，
3、练习写一首小诗。
（要求：结合生活体
组织活动
写诗
培养锻炼写作
能力
会）
4、交流自己的作品， 诵读自己的作品。
5、分享教师的小诗。
6、赏读《假如生活 重新开始》，感悟启
点评、鼓励
诵读
大屏幕出示
《假如生活
若干学生诵
读自己的作
品
倾听
思考交流
“这首诗陪我度过了许多 艰难困苦的日子，让我在迷 惘中看到希望。我喜欢这首 诗。“
“这算是》首吸引我的 诗，读了它，我很感动。”
大屏幕出示并 且读
倾听
激发学生学 习这首诗的兴 趣和热情
三、明确任务，诵读诗
歌
1、自由吟诵。
2、教师指导后再读
3、以劝慰的方式朗读
4、以独白的方式读
1、大屏幕出不 三个任务。
教学时间
1课时
教学流程
教学环 节
教学内容
教师活动
学生活动
设计目的
序 曲
一、走近作者，了解其
影响。
普希金是俄罗斯伟大的民 族诗人、小说家，史称“俄 罗斯文学之父”。他被认为 是俄罗斯文学语言的创建 者和奠基人。
普希金一生创作了近800首 优秀的诗歌。
普希金的诗歌，像太阳一样 光辉，照耀着19世纪的文 坛，他被誉为“诗歌的太 阳”。
普希金的哲理爵 《假如生活 欺骗了你》问世以来，成为 很多人积极奋进的座右铭。
假如生活欺骗了你 公开课教案
假如生活欺骗了你公开课教案【执教者】：机电工程部郭天春【授课班级】:11202班【授课时间】:2011年9月27日下午【授课时数】:一课时教学目标【知识与技能】把握诗的感情基调,有感情地朗读诗歌，背诵《假如生活欺骗了你》；理解诗的哲理，学习对生活的积极态度.【情感目标】学习面对困难或挫折时的积极态度，培养坚韧的品质；养成对人生严肃慎重的态度，对人生道路做出正确的选择【教学重点】:理解诗的哲理，学习对生活的积极态度；【教学准备】：学生熟读诗歌,初步对诗歌作自我的解读；学生查询作者的相关资料；教师准备课件及诗歌朗诵录音【教学方法】：朗读教学法，合作探究法【学习方法】自主、合作、探究的学习方法教学过程：（一）创设情境导入新课由丹麦作家安徒生的童话故事丑小鸭的遭遇引出话题。
然后，启发：同学们,当你在现实生活中遇到困难与挫折的时候，你是一味埋怨命运不公，还是勇敢地与命运抗争?让我们看看俄国诗人普希金是怎么看待这个问题的。
（板书课题、作者:《假如生活欺骗了你》普希金）（二）合作交流解读探究1、了解作者及相关背景（视频短片介绍)媒体展示:普希金(１799—１8３7)，俄国诗人，近代俄罗斯民族文学的奠基人，史称“俄罗斯文学之父”。
他虽然出身于贵族地主家庭，却一生倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争。
他的思想与诗歌,引起沙皇俄国统治者的恐慌与仇恨，先后两次遭反动政府的流放，但他始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与别人决斗而死，年仅３8岁。
他的文学创作不仅为他自己，而且也为整个俄罗斯文学赢得世界声誉.特别是诗歌,像太阳一样,照耀着１9世纪的文坛。
他的著名诗篇有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《乡村》、《鲁斯兰和柳德米拉》、《致西伯利亚的囚徒》。
他还写了大量的小说、散文和剧本。
《别尔金小说集》是俄国短篇小说的典范，其中，《驿站长》是俄国文学中描写小公务员或其他城市底层人们的“小人物”形象的第一篇杰作；中篇小说《上尉的女儿》塑造了农民起义领袖普加乔夫的形象，开创了俄国文学歌颂农民起义英雄的先例；其他作品还有叙事诗《青铜骑士》、童话《渔夫和金鱼的故事》和小说《黑桃皇后》。
(公开课课件)五年级上册语文现代诗二首 第2课时《假如生活欺骗了你》 (共35张PPT)
(换一种说法，意思不变) ____无__论__生__活__以__什__么__方__式_回__敬__我__，__我__都__微__笑__着__走__向__生__活_ 。
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13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2021/6/282021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
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14、抱最大的希望，作最大的努力。2021年6月28日 星期一 2021/6/282021/6/282021/6/28
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年6月 2021/6/282021/6/282021/6/286/28/2021
国学诵读
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。(《酬乐天 扬州初逢席上见赠》刘禹锡)
人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。(《和子由 渑池怀旧》苏轼)
走进中华传统文化
【关于生活启示的俗语】 人的名，树的影，风吹杨花远扬名；宁向直中
取，不可曲中求。
走进中华传统文化
没有比脚更长的路，没有比人更高的山。——汪国真 我不去想，是否能够成功。既然选择了远方，便只顾 风雨兼程。——汪国真 书籍是我们的精神食粮。——普希金
定或平静。 造句：遇到突发事件，我们一定要保持镇静，千万 不要慌张。 瞬息： 一眨眼一呼吸的短时间。本课指忧郁是短时间的。 造句：一颗流星划过天空，瞬息便消失了。
辨析词语 镇静 镇定
相同点：都有控制住情绪，保持平静的意思。 不同点：“镇静”侧重神态、情绪不紧张。“镇定”侧
《假如生活欺骗了你》公开课
《假如生活欺骗了你》公开课在我们的人生旅程中，常常会遭遇生活的种种不如意，有时甚至会觉得生活仿佛在欺骗我们。
那么，当我们面临这样的困境时，该如何应对呢？今天，就让我们一起来探讨这个深刻而又现实的话题——假如生活欺骗了你。
首先，让我们思考一下，生活为什么会给我们一种“欺骗”的感觉？其实，这往往是因为现实与我们的期望之间存在着巨大的差距。
我们怀揣着美好的梦想，对未来充满了憧憬，但当现实的冷水泼来，梦想破碎，期望落空，那种失落和挫败感就会让我们觉得被生活所骗。
比如说，我们努力学习，期望能在考试中取得优异的成绩，然而结果却不尽如人意；我们全心投入工作，期待得到晋升和认可，却事与愿违；我们真诚待人，渴望收获真挚的友谊和爱情，却遭遇背叛和伤害。
这些经历都可能让我们产生被生活欺骗的想法。
那么，当我们觉得生活欺骗了自己时，应该怎样去调整心态呢？我们要学会接受现实。
生活不是一帆风顺的，挫折和困难是人生的常态。
当不如意的事情发生时，不要一味地逃避或者抱怨，而是勇敢地面对它，接受它已经发生的事实。
只有接受了现实，我们才能平静下来，思考下一步该怎么做。
同时，我们要保持积极乐观的心态。
虽然眼前的困境可能让我们感到痛苦和迷茫，但这并不意味着未来没有希望。
就像乌云背后总有阳光，寒冬过后必将迎来春天。
我们要相信，困难只是暂时的，只要我们坚持不懈地努力，总会迎来转机。
在这种时候，我们还需要从挫折中吸取教训，总结经验。
每一次的失败都是一次成长的机会，通过反思自己的不足和错误，我们可以不断地完善自己，提高自己应对困难的能力。
接下来，让我们看看一些名人的经历，他们是如何在生活的“欺骗”下依然坚定前行的。
比如，伟大的科学家爱迪生，他在发明电灯的过程中经历了无数次的失败。
当时，很多人都嘲笑他，认为他在做一件不可能的事情。
但爱迪生并没有被这些负面的声音所影响，也没有因为一次次的失败而放弃。
他坚信自己的目标，不断地尝试和改进，最终成功发明了电灯，为人类带来了光明。
19 .《假如生活欺骗了你》(优质公开课教学设计ppt)
了解诗人和创作背景。 流利地朗读和背诵诗歌。 体会直抒胸臆的写作手法。
理解诗歌所蕴含的人生哲理， 感受诗人坚强乐观的思想感情。
我们应一该、怎知样诗人阅读诗歌呢？
1.怎样理解“生活欺骗了你”？
欺骗：指个体理想与现实之间的一种距离，以 及这种距离给人造成的心理落差和情感失落。
生活欺 骗了你
生活中遇到挫折、困难， 甚至不幸而身处逆境。
（作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。）
2. 你认为“欺骗”这个词是否恰当？为什么不用 “伤害”或其他的词？这样用的效果是怎样的？
普希金，生于莫斯科一崇尚文学的贵族家庭，12岁 随父赴彼得堡入贵族子弟学校，以能诗闻名。他的一生 倾向革命，与黑暗专制进行不屈不挠的斗争，他的思想 和诗作，引起统治者的强烈不满和仇恨，曾两度被流放 ，始终不肯屈服，最终与敌人决斗而死，年仅38岁。 《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里 ，是以赠诗的形式写在他邻居奥西泊娃的女儿的纪念册 上的。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。 在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
假如生活欺骗了你， 不要彷徨，不要哭泣！ 暗淡的生活中需要光明， 坚信吧，黎明的曙光即将来临。
假如生活捉弄了你， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。
假如你欺骗了生活
假如你欺骗了生活 以为神鬼不知，心安理得 且慢，生活并没有到此为止 有一天，它会教你向它认错 大地的心是真实的 孩子的眼睛是诚实的 人生只有一步一个脚印 才会硕果累累灿烂明天
《假如生活欺骗了你》公开课教学设计
《假如生活欺骗了你》公开课教学设计《假如生活欺骗了你》公开课教学设计在教学工作者开展教学活动前，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《假如生活欺骗了你》公开课教学设计，欢迎阅读与收藏。
《假如生活欺骗了你》公开课教学设计篇1教学目标：1、理解这首诗的大意;2、培养积极乐观的人生态度;3、背诵这首诗。
教学重点和难点：通过反复的诵读体会作者的思想感情，从中受到启发。
课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：人生道路，不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。
假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。
二、简介作者：亚历山大·普希金，是俄罗斯伟大的民族诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，不仅是“俄罗斯文学之父”，而且在世界文学史上也享有盛誉。
三、写作背景：这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。
那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人却没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
四、朗读诗歌，整体感知：1、听课文录音。
2、划分朗读节拍。
3、自由朗读。
4、学生集体朗读。
五、品读诗歌，合作探究：(学生自由朗读诗歌，思考下列问题：)1、“假如生活欺骗了你”指的是什么?特指在生活中应遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
作者写这首诗时正被流放，是自己真实生活的写照。
2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容?第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的日子一定到来。
第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。
表达了诗人积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急;在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一定要永葆积极乐观的心态;生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来。
《假如生活欺骗了你》公开课一等奖PPT课件
【第二乐章：品读】 自由品读诗歌，合作思考：
1. 如何理解诗歌中的“欺骗”？ 2.“假如生活欺骗了你”中的“你”指的是 谁呢？ 3.Байду номын сангаас如何理解诗歌中的“过去了的就会成为 亲切的怀恋”？
【第二乐章：品读】
这首诗是诗人给
邻居小女孩的题词，
是诗人在流放期间，
最艰苦的环境下，对
邻居小女孩说的话。
那时俄国革命如火如
心儿永远向往着未来；（男合：平稳深沉地） 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，（女合：响亮亲切地） 一切都将会过去； 而那过去了的，（男女合：乐观沉稳地） 就会成为亲切的怀恋。
【 第 三
去吧，从我的眼前滚开，
青少年时代 《自由颂》节选
乐 章 ：
柔弱的西色拉岛的皇后！ 你在哪里？对帝王的惊雷，
悦 啊，你骄傲的自由底歌手？
普希金在流放 期间的乡村
荼，诗人却被迫与世 隔绝。
【第三乐章：悦读】
请用“从诗中的______词/句，我看到了 普希金___________的生活态度”句式分析。
【第二乐章：品读】
假如生活欺骗了你，（男合：舒缓地） 不要悲伤，不要心急！（女合：亮丽地） 忧郁的日子里须要镇静：（男合：沉稳地） 相信吧，快乐的日子将会来临。（男女合：乐观地）
799—1837)他的说理诗，成为许多人激励自己的座右铭。
.
3
【第一乐章：吟咏】
请各位同学自由诵读 诗歌，自主感受诗歌的语 气和重音！
【第一乐章：吟咏】
假如生活欺骗了你
假如/生活/欺骗了你 ， 不要/悲伤 ，不要/心急 ！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧 ，快乐的日子/将会/来临。
普希金
心儿/永远/向往着/未来； 现在/却常是/忧郁 : 一切/都是/瞬息 ， 一切/都将会/过去 ； 而那/过去了的， 就会成为/亲切的/怀恋。
《假如生活欺骗了你》公开课教学课件
分组讨论交流： 合作探究
1、题目“假如生活欺骗了你”指的是什么意思？“你”指哪些人？
“生活欺骗”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆 境。“你”指生活中所有不顺利，碰到困难、遭受挫折的人。
2、诗歌前后两部分的内容分别是什么？ 第一部分 写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐
的日子一定到来。 第二部分 写永远向往美好的未来，现虽处逆境，只是暂时
的，但时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。 3、这首诗表达诗人怎样的人生态度？请结合你感受最深的诗句 说说你曾有过的体验。
品读鉴 赏 1、请找出自己喜欢的句子，用“我感触最深的句子
假
假如生如生活欺骗了你
活 欺
普希金
——
骗普
了
希 金
你
教学目标
• 1、积累词语，掌握词语的音、形、义。 • 2、了解诗人，理解诗中蕴含的哲理。 • 3、体会诗人积极乐观的人生态度，提高对
人生的认识。
走近作者
普希金 （1799－1837）
普希金俄罗斯伟大的诗人，小说
家，史称“俄罗斯文学之父”， 俄罗斯文学语言的创建者和新俄 罗斯文学的奠基人。代表诗作 《自由颂》、《致大海》、《致 恰达耶夫》。
（普希金）
假如∕生活∕欺骗了你， 不要∕悲伤 ,不要∕心急! 忧郁的∕日子里∕需要镇静: 相信吧 ,快乐的∕日子∕将会来临。
心儿∕永远向往着∕未来； 现在∕却常是∕忧郁。 一切∕都是∕瞬息 一切∕都将会∕过去; 而那∕过去了的， 就会成为∕亲切的∕怀恋
仿句练习
假如说生活捉弄了你，我们可以重新开始，应该怎 样对待新的生活呢？仿照《假如生活欺骗了你》第一节， 续写下面的诗句。
《假如生活欺骗了你》公开课
俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史 称“俄罗斯文学之父”。俄罗斯文学 语言的创建者和奠基人。他出身于贵 族地主家庭，一生倾向革命，与黑 暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的 思想 与诗作，引起了沙皇俄国统治 者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终 在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。其 代表作有：诗歌《自由颂》、《致大海》、《致恰达耶夫 》等，以及诗体小说《叶普盖尼· 奥涅金》，长篇小说《 上校的女儿》等。
假如生活欺骗了你
普希金
假如︱生活︱____ 了你， 不要︱____，不要︱____！ ____的日子里︱____镇静： ____吧，____的日子︱将会︱____。 心儿︱____︱向往着︱____； ____︱却常是︱____: 一切︱都是︱____，一切︱都将会︱____， 而︱那____， 就会____︱亲切的_写于普希金被沙皇 流放的日子里。那时俄 国革命如火如荼，诗人 却被迫与世隔绝。在这 样的处境下，诗人仍没 有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执著地追求 理想，相信光明必来， 正义必胜。这首诗是普 希金在流放期间为邻居 家的小女孩写的，题在 她的纪念册上。
听读要求：
1、初步把握诗歌感情 2、整体感知： A、联系作者的经历，说说题目“假如生活 欺骗了你”是什么意思？ B、这首诗是以什么口吻写给那些被生活欺 骗的人的？
整体感知
1、联系作者的经历，说说题目“假如生活 欺骗了你”是什么意思？
特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。
2、这首诗是以什么口吻写给那些被生活欺 骗的人的？
品读诗歌：
1、假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？ 2、“忧郁的日子里需要镇静”一句中的“忧郁” 还可以用什么词来代替？ 3、“相信吧，快乐之日就会来临”一句，应带着 怎样的语气去朗读? 4、如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀 恋”这两句诗的含义？ 5、这首诗表达了诗人什么样的人生态度？
《假如生活欺骗了你》公开课教学课件(部编人教版七年级语文下册)
整体感知
心儿/永远向往着/未来； 现在/却常是/忧郁： 一切/都是/瞬息，一切/都将会/过去； 而那/过去了的，就会成为/亲切的/怀恋。
整体感知
再读诗歌，理清层次，概括大意。 第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待快乐来临。
第二节：永远向往美好的未来。
细节探究
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！
基础夯实
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流放的 日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与 世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与 斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必 来，正义必胜。
整体感知
朗读诗歌，读准字音、节奏，读出感情。
假如/生活/欺骗了你， 不要/悲伤，不要/心急！ 忧郁的/日子里/须要镇静： 相信吧，快乐的/日子/将会来临。
细节探究
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。
细节探究
如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀 恋”？
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那过 去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来说， 无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生体验更 加丰富多彩。
第五单元 · 第19课
假如生活欺骗了你
基础夯实
【普希金】（1799—1837年），俄国著名的文学家、 现代俄国文学的奠基人、19世纪俄国浪漫主义文学主 要代表，被誉为“俄国文学之父”，被许多人认为是 俄国最伟大的诗人。他的作品是俄国民族意识高涨以 及《致大海》《致恰达耶夫》等； 小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》； 诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》等。
写法探究
说理方式独特 这首诗短短八句，都是劝告的口吻。诗人以平
初中语文人教版七年级下册第一单元第4课《假如生活欺骗了你》优质课教案获奖教案公开课教师面试试讲教案
初中语文人教版七年级下册第一单元第4课《假如生活欺骗了你》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试
讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
知识与能力目标:了解普希金的生平及创作情况;学会品味、欣赏诗歌的能力;
过程与方法目标:反复品读,在理解课文内容的基础上熟读成语;体会诗歌蕴含的思想感情和哲理;拓展延伸,尝试写诗,以提高诗歌鉴赏能力;
情感态度与价值观目标:结合生活体验、感受诗人积极乐观、向上的人生观,获取克服困难的信心和勇气。
2学情分析
学生对普希金的生平与思想了解不多,对外国诗歌接触较少,很需要提高这方面的文学修养,他们生活优裕,缺少磨炼,有必要进行挫折教育。
初中的孩子有强烈的求知欲望,能够理解和欣赏一般的文学作品,对生活也有了一定的感悟和积累。
在教师的指导下,完全有能力学好这首诗。
3重点难点
重点:有感情的阅读诗歌;理解诗歌所蕴含的哲理。
难点:仿写诗句训练。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】活动1
好一只丑小鸭,积极乐观的它有着美好的向往,为实现理想而不懈奋斗,虽历经磨难,最终变成一只美丽的白天鹅。
也就是安徒生,以“丑小鸭”自喻,叙写经历、借以言志,成就名作,扬名天下。
无独有偶,今天我们将要学习一首外国著名诗人的诗作——《假如生活欺骗了你》,诗人身处逆境、有感而发,让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。
《假如生活欺骗了你》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】
《假如生活欺骗了你》国家大赛获奖公开课【一等奖教案】1教学目标１、了解诗人的生平。
２、理解诗歌的内容和诗人的思想感情。
３、培养积极乐观的人生态度。
2学情分析初三学生也许知道XXX，但对他的生平与思想了解不多；他们虽然读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，很需要这方面的文学修养。
他们生活在和平的年代，没有遭遇过战争和离乱的痛苦；他们中的大多数从生活在都市，生活优裕；对独生子女而言，更是被百般呵护，缺少生活磨砺……总之，“少年不识愁滋味”，十分有必要进行挫折教育。
另一方面，初三学生能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。
但学生欣赏文学作品不能深入领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品中感人的情境和形象，需要老师引导体悟。
学生情绪浮躁，不能耐心品味作品中富于表现力的语言。
课堂可拓阔他们的视野，指导他们进行深入的思考，主动进行探究性研究，从而激发学生的想象力和创造潜能，在实践中研究和运用语文。
相信在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。
3重点难点1、有感情地诵读这首诗。
2．理解诗歌中蕴含的人生哲理，遭到主动悲观的人生态度的熏陶。
3、了解诗歌文学样式的特点，进行语言训练。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动1【导入】假如生活欺骗了你诗歌是人类文明史上的璀璨明珠。
从古至今，各种诗歌百媚千红，丰富了人们的心灵，抒发了人们至真至纯的情感。
沉湎于诗歌，我们便可以过得诗意盎然。
有这样一位诗人，他是谁？（屏显并齐读以下内容。
）XXX他是俄国诗人。
XXX他是俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。
XXX他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。
XXX他最重要的诗作是《叶普盖尼·奥涅金》。
XXX他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被誉为“诗歌的太阳”。
今天，我们就研究他的诗歌——《假如生活欺骗了你》。
2【讲授】假如生活欺骗了你二、唤醒诗中的情感1.你能说出诗歌区别于其他文学样式的的地方吗？（生交流对于诗歌的印象，如：分行排列，语言高度凝练，富有节奏感﹑韵律美，有跳跃性，有丰富的想象，诗歌抒情性强等）２.请你朗读下列两种排列方式的文字，说一说有什么不同？（屏显本首诗歌文字的两种排列体式格局。
名师课件：假如生活欺骗了你公开课教案教学设计课件
知识链接
他一生创作的抒情诗总数在800首以上 。其中以当代社会政治题 材为内容的抒情诗虽 然数量不多，但影响极大，故而有“十二月党人 运动的歌手”之称，著名的政治抒情诗有《自由颂》、 《 致大海》 、 《致恰达耶夫》。他的其他作品有长诗《青铜骑士》，长篇小说《上 尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》。
过去是“忧郁”，是艰难困苦。那忧郁是暂时的，是“瞬息” 间就会消失的，最终会变得可爱、“亲切”起来。
内容探究
4.联系作者的经历，说说“生活欺骗了你”是指什么？
普希金遭到沙皇的流放，处于与世隔绝的状态，而且其创 作和生活都受到沙皇的监视，对热爱自由的作者来说这是一种 生活的不幸。因此，“生活欺骗了你”是指因遭遇到艰难困苦 甚至不幸而身处逆境。
内容探究
3、从诗中找出诗人是如何对待现在、未来、过去的？ 从中感受到诗人是个怎样的人？
现在虽然遭遇到生活的不幸，但是“不要悲伤”、“不要心 急”，而是要乐观镇静，在苦恼之时要善于忍耐，并且相信快乐 的日子在不久的将来就会到来。
未来是快乐、幸福和美好的。生活还是充满希望的，理想最 终也能实现，正义必将战胜黑暗。
体验和反思
成长的道路上，阳光时时洒满你的心田， 但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活 欺骗了你，你将如何面对？
课外欣赏
相信未来（节选）
当蜘蛛网无情地查封我的炉台， 当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀， 我依然固执地铺平失望的灰烬， 用美丽的雪花写下：相信未来。
食指
当我的紫葡萄化为深秋的露水， 当我的鲜花依偎在别人的情怀， 我依然固执地用凝霜枯藤， 在凄凉的大地上写下：相信未来。
诗中阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不 要悲伤，不要心急；在苦恼的时候要善于忍耐，一切都会过去，我们一 定要永保积极乐观的心态；生活中不可能没有痛苦与悲伤，欢乐不会永 远被忧伤所掩盖，快乐的日子终会到来
假如生活欺骗了你 公开课
第四句
• 问题：谈谈你对这句话的理解？ • 答：人生不可能是一帆风顺的，人生道路
上常常会遇到困难和挫折，但我们要知道， 一切的艰难困苦都会过去，我们要乐观地 面对人生。
这首诗歌让你想到了哪首故事？
• 乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
解读
表明诗人积极的人生态度，并告诉人们， 困难迟早是会成为过去的，而那些过去的将 成为人生财富，这些经验将有助于领悟人生 的真谛，走完人生的道路。
本节课到此结束
• 谢谢聆听
• 在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生 活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
目标一-文学知识积累 看图
•
作品原文
• Если жизнь тебя обманет • Если жизнь тебя обманет, • Не печалься，не сердись! • В день уныния смирись: • День веселья, верь, настанет. • Сердце в будущем живёт; • Настоящее уныло: • Все мгновенно，все пройдёт; • Что пройдёт, то будет мило. • KOBVCS
酌句 赏析 第一句
两个 不要重复 真切
• 问题一：开头是一个？ 地劝导
• 问题二：请组织语言赏析第一句话。
• 开头是一个假设，“假如生活欺骗了你”， 这假设会深深伤害人们，足以使脆弱的人 们丧失生活的信心，足以使那些不够坚强 的人面临“灾难”。那的确是个很糟糕的 事情，但诗人并不因为这而消沉、逃避和 心情忧郁，不会因为被生活欺骗而去愤慨。
目标二：
第一关：读准字音看准字形
部编版语文七年级下册《假如生活欺骗了你》公开课教学设计
《假如生活欺骗了你》公开课教学设计【设计思想】1、融阅读提示与课堂教学充分发挥阅读提示的导向推动课堂教学顺利有序地展开，为课堂上合作探究做好准备，以提高课堂效率，减轻学生课业负担。
2、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志，诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。
大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体已细察，获普遍意义之思考。
就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法，诵读为第一。
入情而读、读中想象、读中思维、读中品味、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。
【教学目标与要求】1、诵读诗歌，背诵诗歌，积累名篇。
2、了解普希金，有阅读普希金作品的兴趣。
3、能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。
4、仿写诗句。
【教学重点】1、在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。
2、体悟人生哲理。
【教学方法】1、诵读体验2、感悟交流3、多媒体课件辅助教学【教学准备】1、学生在预习时，查阅有关普希金的资料。
2、自学生词，熟读诗句【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课在进入课文学习之前呢，我想向大家念几个语言的片段。
这是现在的成人、长大了的人，他们童年的时候或者少年的时候学习《假如生活欺骗了你》的感受，现在回忆起来的感受。
有个人这么说了：“十四岁那年，我读到了《假如生活欺骗了你》，第一次读这首诗的时候我就知道，我不会忘了这首诗，它将成为我生活的一部分”，另一位说“我十七岁的时候最喜欢的普希金的诗句是‘假如生活欺骗了你，不要悲伤不要心急’”，还有一位说，“这一首诗已陪我度过许多难过的时刻，我喜欢这首诗。
”还有人说“这是第一首吸引我的诗，初中时候我读到它，很感动”。
那么，咱们今天来学习这首诗，咱们青年、咱们少年来学习这首诗有什么感受呢？大屏幕显示课文标题——《假如生活欺骗了你》（设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相思情境）二、作者作品介绍（大屏幕显示）“（1）他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
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a 你如何理解“欺骗”一词？
b如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋?”
学习方式:精读，质疑，分组讨论，师生共评，达成公识。
（a 青年人往往对生活充满激情和美好的期待，往往简单的认为一切会像自己想象的那样，但人生道路上不仅仅有鲜花，也有荆棘。
现实生活往往不尽人意，不像人们想象的那样完美。
这里“欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离，及这种距离给人造成的心理落差和情感落差。
b 过去的生活经历虽然有挫折，有痛苦，三只有痛彻心扉，才能刻骨铭心。
险恶与艰苦的生活经历就是人生中最宝贵的财富，标刻着一个人逐步走向成熟的印记，成为一生中最诚挚动人的回忆，让人永远怀恋。
）。