26《小石潭记》导学案及答案

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八年级语文下册《小石潭记》导学案和参考答案

八年级语文下册《小石潭记》导学案和参考答案

八年级语文下册《小石潭记》导学案学习目标:1、了解作者及写作背景。

2、能准确翻译课文。

3、积累常见的文言词汇。

4、熟读课文并背诵。

学习过程:一、作者介绍:柳宗元唐代文学家,“唐宋八大家”之一。

字子厚,河东(今山西永西)人,世称“柳河东”。

因官终柳州刺史,又称“柳柳州”。

与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《捕蛇者说》等。

二、写作背景:柳宗元参与王叔文革新运动失败被贬为永州司马。

永州当时甚为荒僻,是个人烟稀少令人可怕的地方。

在永州,残酷的政治迫害,艰苦的生活环境,使柳宗元悲愤、忧郁、痛苦,永州之贬,一贬就是10年。

为排遣贬官的愤懑之情,柳宗元常常探山访水,流连于自然胜景,写下了备受后人推崇的“永州八记”。

《小石潭记》是“永州八记”中的第四篇。

三、文学知识链接“唐宋八大家”是唐宋时期八位著名的散文家,即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

“记”是古代的一种文体,在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情,通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。

本文是一篇山水游记。

四、字词学习:给下列加粗的字注音:篁竹()清冽()为坻()为屿()为嵁()佁然()俶尔()翕忽()差互()寂寥()悄怆()幽邃()五、听读课文六、自由朗读,翻译探究(一)第1自然段:从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。

伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。

全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

西:篁竹:乐:取:下:尤:冽:为:坻:屿:嵁:翠蔓:络:摇:参差:披拂:译文:(1)(2)(4)(二)第2自然段潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。

佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

可:许:空:下:澈:佁然:俶尔:翕忽:译文:(1)(2)(三)第3自然段潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。

其岸势犬牙差互,不可知其源。

26.《小石潭记》导学案含答案

26.《小石潭记》导学案含答案

《小石潭记》导学案设计:龙的故乡【学习目标】1.能正确流畅地朗读课文,疏通文意,初步背诵课文。

2.品味形象生动优美的语言,体会作者的情感。

3.学习寓情于景的写法,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写,本文是他_____的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。

由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。

并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可,是属于的范畴。

2、自由朗读课文,给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。

全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。

B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

C、凄神寒骨,悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按_____ 顺序来写的,思路为:发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问:【课内探究案】一、情景导入,明确目标。

杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

本节课我们的学习目标是:检查预习效果。

二、自主探究,释疑解惑。

走近小石潭。

1、轻松听一听。

请同学们听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。

2、大胆读一读。

下面,请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

八年级语文下册 第26课《小石潭记 》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学

八年级语文下册 第26课《小石潭记 》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级下册语文学

小石潭记参考答案预习案1.文学哲学唐宋八大家韩柳永州八记2.quán chuànɡ dǒu huáng lièchí kān 俶翕佁邃3.(1)西:(名词作状语)向西如鸣佩环:好像人身上佩戴的佩环相碰击发出的声音。

(佩与环都是玉质装饰物。

)鸣:发出声响。

乐:以……为乐。

(形容词的意动用法)伐:砍伐。

取:这里指开辟。

下:(名词作状语)向下,往下。

见:看见。

水尤清冽(liè):潭水格外清凉,清澈。

尤:格外,特别。

清冽:清澈。

(冽:清凉。

)全石以为底:(潭)以整块石头为底。

以为:把……当作。

(此句为倒装句“以全石为底”)(以:用。

为:作为。

)卷石底以出:石底有部分翻卷过来,露出水面。

卷:弯曲。

以:相当于连词“而”,表承接。

青树翠蔓(màn),蒙络摇缀,参差(cēn cī)披拂:青葱的树木,翠绿的藤蔓,覆盖缠绕摇动连接,参差不齐,随风飘动。

(2)可百许头:大约有一百来条。

可:大约。

许:表示数目不确定,上下,左右,光景佁(yǐ)然:呆呆的样子。

俶(chù)尔:忽然。

翕忽:轻快敏捷的样子。

翕:迅疾。

潭西南而望:向潭水的西南望去。

而,连词,连接状语和名词,不译,表修饰。

西南:向西南。

斗.折蛇.行,明灭可见:(溪水)像北斗星那样曲折,(溪身)像蛇那样蜿蜒弯曲,时隐时现。

斗:像北斗星一样。

蛇:像蛇一样。

明灭可见,时而看得见,时而看不见。

势:形势。

犬牙:(名词作状语)像狗牙一样参差不齐。

犬牙:像狗牙一样。

差:交错。

(3)寂寥:静悄悄的。

悄怆:忧伤的样子。

邃:深远。

凄:(使动用法)使……感到凄凉。

寒:(使动用法)使……感到寒冷。

以其境过清:因为这里的环境过于凄清。

以:因为。

清:凄清。

不可久居,乃记之而去:不可以长时间停留,于是记下小石潭的景象便离开了。

居:停留。

之:代指游小石潭这件事。

而:表顺承。

去:离开。

4.(1)作为成为(2)清澈凄清(3)连词,表修饰连词,表顺接(4)长短不一交错合作探究案一、(1)写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。

《小石潭记》导学案(答案)

《小石潭记》导学案(答案)
(2)第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?运用了怎样的手法,反映了作者怎样的心情?
答:①描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。②作者使用寓情于景的手法,极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。③这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
(4)作者是怎样描写潭上景物的?
四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
二、课堂自主探究:
1、请填写作者相关信息,并背诵。
《小石潭记》作者(柳宗元),(唐)代人,字(子厚)与(韩愈)、(王安石)、(欧阳修)、(曾巩)苏轼、苏辙、苏洵并称唐宋八大家。
2、解释下列词语的意思。
(1)重点词汇;见书本注释。
(3)文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?.
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景。
(2)青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
青翠的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。
(3)潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。
潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一动不动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游玩的人互相取乐。
4、课文内容探究:

《小石潭记》导学案及答案

《小石潭记》导学案及答案

八年级语文学科导学案主备人:执教人:备课时间:202X年4月使用时间:202X年4月课题:《小石潭记》课型:新授一、学习目标1.诵读课文,体会作者的感情。

2.掌握译文。

3.按照巡游的顺序,分析课文内容。

4.掌握情随景生,情景交融的写法。

二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的,是他被贬谪到X以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的《X八记》。

这些作品,画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景,继承了郦道元《水经注》的传统而有所开展。

《水经注》是地理书,对景物多客观描写,少主观感情的流露。

而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体,以叙事为主,可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三.自主学习1.朗读课文,标记段落序号,整体感知文章2、给加点字注音。

篁.( )竹清冽.( ) 为坻.( ) 为堪.( ) 怡.然( ) 幽邃.( ) 俶.尔( ) 翕.忽〔 ) 差.互( ) 寂寥.( ) 悄怆.( )3.整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的?⑵依据课文段落,分析各段依次写了哪些景物?〔写在教材每段旁〕4.把预习中遇到的问题记下来,上课时交流。

第一课时【学习目标】1.掌握课文的现代文翻译。

2.指导学生诵读课文,增强语感,把握作品的思想内容及艺术风格。

3.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,陶冶情操,培养健康的审美情趣。

4.品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容二、自读课文,注意读音及停顿。

三、结合课文注释,自己翻译课文,把不能解决的字词及句子记录在下面。

第二课时一、学习目标1.按照巡游的顺序,分析课文内容。

2.掌握情随景生,情景交融的写法。

小石潭记导学案及练习答案

小石潭记导学案及练习答案

小石潭记导学案及练习答案范本【学习目标】2.品味形象生动优美的语言,体会作者的情感。

3.学习寓情于景的写法,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

② 写作背景③ 《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可,是属于的范畴。

2、自由朗读课文,给加点字注音簧竹( ) 清冽( ) 为坻( ) 为嵁( )俶尔( ) 翕忽( ) 怡然( ) 幽邃( )全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。

B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

C、凄神寒骨,悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按_____ 顺序来写的,思路为:发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者6、我的疑问:【课内探究案】一、情景导入,明确目标。

本节课我们的学习目标是:(见上文 )检查预习效果。

二、自主探究,释疑解惑。

(一)走近小石潭。

1、轻松听一听。

请同学们听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。

2、大胆读一读。

下面,请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

3、勇敢试一试。

哪位同学大胆地站起来读一读全文?(二)认识小石潭。

1、说一说。

同学们,要想把课文读的更顺畅,更明白,我们还得掌握一些字词句的含义,请大家借助工具书和课下注释,边读边口译课文,弄懂字词句的含义。

哪儿有疑问,做上标记。

自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流。

4人一小组合作交流。

2、比一比。

小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决。

可以学生问学生答,也可以学生问老师答,也可以老师问学生答,小组之间或小组成员之间相互比一比。

(三)感受小石潭。

1、找一找。

作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出?后来作者感情发生了怎样变化?2、悟一悟。

完整word版26小石潭记导学案含答案

完整word版26小石潭记导学案含答案

《小石潭记》导学案设计:龙的故乡【学习目标】1.能正确流畅地朗读课文,疏通文意,初步背诵课文。

2.品味形象生动优美的语言,体会作者的情感。

3.学习寓情于景的写法,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写,本文是他_____的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年被贬到永州任司马。

由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。

并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可,是属于的范畴。

2、自由朗读课文,给加点字注音簧竹清冽为坻为嵁俶尔翕忽怡然幽邃3、熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。

全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。

B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

C、凄神寒骨,悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按_____ 顺序来写的,思路为:发现小潭————小潭源流————交代同游者6、我的疑问:【课内探究案】一、情景导入,明确目标。

杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。

本节课我们的学习目标是:检查预习效果。

二、自主探究,释疑解惑。

走近小石潭。

1、轻松听一听。

请同学们听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。

2、大胆读一读。

下面,请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。

《小石潭记》导学案及答案(苏教版八年级上册)

《小石潭记》导学案及答案(苏教版八年级上册)

THANKS
详细描述
学生应能够通过文章的阅读,深入体会作者的情感变化,理解作者在贬谪中的孤 独、苦闷和无奈。同时,学生应能够结合时代背景和作者个人经历,进一步理解 作者的思想和感受,从而更好地把握文章的主旨和内涵。
02
导学过程
导入新课
01
总结词:激发兴趣
02
详细描述:通过展示小石潭的美丽景色图片,引起学生对课文的兴趣 ,激发他们的好奇心和求知欲。
如“篁竹”、“水尤清冽”、“ 坻”、“屿”、“嵁”、“岩”
、“隶”、“同游者”等。
重点句式
如“全石以为底”、“如鸣珮环 ”、“心乐之”等。
文章结构
文章按照游览顺序,先写发现小 石潭,接着描写潭中景物,再写 潭四周的景色和自己的感受,然 后写同行者的介绍,最后是文章
结尾的交代。
巩固练习
选择题:关于文章的理解,以 下哪项是正确的?
巩固练习
文中“近岸卷石”中的“卷”字形象地描绘了石头被水冲刷后形成的形态,这种形态可以用 成语“____________”来形容。
作者在文中提到“隶而从者”,其中“隶”的意思是____________,“从者”的意思是 ____________。
简答题:结合文章内容,谈谈你对作者情感变化的理解。
04
情感理解答案
问题一
作者为什么感到忧伤?
问题二
作者对小石潭的情感态度是什么?
回答
作者感到忧伤,主要是因为小石潭周围的环境凄清,引发 了他内心的孤独和无奈。此外,作者也借此表达了自己对 现实的不满和忧虑。
回答
作者对小石潭的情感态度是复杂的。他既欣赏小石潭的美 景,又因环境凄清而感到忧伤。这种情感态度反映了作者 内心深处的矛盾和挣扎。

《小石潭记》学案(含答案)

《小石潭记》学案(含答案)

26、《小石潭记》学案教师寄语:一切景语皆情语。

学习目标:1、能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词,提高阅读文言文的能力;2、学习对景物入微地观察并抓住特点多角度写景及写作特色3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境;4、通过对课文的品读,感受祖国山河的美,提高对美的鉴赏能力;教学重难点重点:疏通文意、积累文言实词、虚词难点:掌握写景角度和写景技巧,理解文中的乐与忧课时安排:2课时第一课时一、自主预习1、检查预习情况,给下列粗体字注音摇缀()隶()篁竹()清冽()为坻()为屿()为嵁()佁()然不动俶()尔远逝参()差()披拂往来翕()忽斗()折蛇行悄()怆()幽邃犬牙差()互寂寥()无人2、作家作品简介。

(请自己收集有关作家、作品的资料)3、背景介绍。

唐永贞元年(805年),柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对,革新集团失败了,柳宗元被贬为永州司马。

他在政治上不得志,心情抑郁,所以就游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。

成为后世写作山水游记的楷模。

此间共写了8篇知名的山水游记,后称《永州八记》。

《小石潭记》原题为《至小丘西小石潭记》柳宗元贬官之后,为排解内心的愤懑之情,常常不避幽远,伐竹取道,探山访水。

所幸永州的大自然待他不薄,奇形怪异的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来,美不胜收。

《始得西山宴游记》与《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》并称为《永州八记》二、走入《小石潭记》1、自由朗读课文,读准字音,注意节奏。

2、细读课文、疏通文意(1)小组交流、疏通文意以四人小组为单位进行交流,交流的方式是:着重翻译前四段,每人一段,将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上,准备在全班交流中提出来。

(2)找出常见的一词多义和词类活用、通假字、古今异义等知识考点。

《小石潭记》导学及答案

《小石潭记》导学及答案

小石潭记一、情景导入 生成问题中国有句古话:“一山一水真朋友,一花一鸟好兄弟”。

历史上的文人们在失意郁闷时往往喜欢寄情山水。

在唐代,有这样一位文学家,他曾经被贬到湖南的永州做司马,到达永州后,他到处寻访山水美景,写下了脍炙人口的文章。

这个人就是柳宗元。

今天,我们一起来学习他的《小石潭记》。

二、自我研学 生成新知 知识梳理1.读准字音,认准字形 篁.竹( ) 清冽.( ) 为坻.( ) 为屿.( ) 为嵁.( ) 佁.然( ) 俶.尔( ) 翕.忽( ) 差.互( ) 寂寥.( ) 幽邃.( ) 悄怆..( )2.文言知识梳理 (1)一词多义①乐⎩⎪⎨⎪⎧心乐.之(以……为乐,意动用法)似与游者相乐.(逗乐) ②可⎩⎪⎨⎪⎧潭中鱼可.百许头(大约)不可.久居(能)③清⎩⎪⎨⎪⎧水尤清.冽(清澈)以其境过清.(凄凉)④从⎩⎪⎨⎪⎧从.小丘西行百二十步(自)隶而从.者(跟从)⑤以⎩⎪⎨⎪⎧以.其境过清(因为)全石以.为底(用来)卷石底以.出(而,连接两个动词的词)⑥参⎩⎪⎨⎪⎧参差.披拂(长短不一)其岸势犬牙差.互(交错) ⑦而⎩⎪⎨⎪⎧记之而.去(不译,表承接)隶而.从之(不译,表并列关系)潭西南而.望(连词,表修饰) ⑧见⎩⎪⎨⎪⎧下见.小潭(发现)明灭可见.(看见) ⑨环⎩⎪⎨⎪⎧如鸣珮环.(玉环)竹树环.合(环绕) ○10为⎩⎪⎨⎪⎧全石以为.底(作为)为.岩(成为)(2)词类活用 ①从小丘西.行百二十步(向西,名词作状语)②下.见小潭(向下,名词作状语) ③日光下澈.(向下,名词作状语) ④皆若空.游无所依(在空中,名词作状语) ⑤俶尔远.逝(向远处,形容词作状语) ⑥潭西.南而望(向西南,名词作状语) ⑦近岸.(靠近,形容词作动词) ⑧斗.折蛇.行(名词作状语,像北斗七星一样)(名词作状语,像蛇爬行那样) ⑨其岸势犬牙..差互(名词作状语,像狗的牙齿一样) ○10凄.神寒.骨(使动用法,形容词作动词。

《小石潭记》导学案及答案

《小石潭记》导学案及答案

《小石潭记》导学案班级:__________姓名:__________学号:__________【学习目标】1.能正确流畅地朗读课文,疏通文意,初步背诵课文。

2.品味形象生动优美的语言,体会作者的情感。

3.学习寓情于景的写法,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【学习重点难点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。

体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者是“唐宋八大家”之一,他擅长于写,本文是他的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。

由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。

并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可,是属于的范畴。

2、自由朗读课文,给加点字注音簧.竹( ) 清冽.( ) 为坻.( ) 为嵁.( )俶.尔( ) 翕.忽( ) 怡.然( ) 幽邃.( )3、熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。

(用“|”画出停顿)全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。

俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

凄神寒骨,悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按顺序来写的,思路为:发现小潭——( ) ——小潭源流——( )——交代同游者【课内探究】一、自主探究,释疑解惑。

(一)走近小石潭。

听朗读,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词。

大胆读。

(二)认识小石潭。

请大家借助工具书和课下注释,边读边口译课文,弄懂字词句的含义。

哪儿有疑问,做上标记。

(三)感受小石潭。

1、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?2、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?3、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?4.根据原文内容,说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。

小石潭记导学案答案

小石潭记导学案答案

26 小石潭记 一、学习重点 1.诵读课文,结合注释疏通文意,准确理解“斗”“蛇”“犬牙”“凄”“寒”等的意思。

2.学习抓住景物特点、以特写镜头写景状物的方法,感受小石潭幽深冷寂的特点。

3. 理解作者失意被贬后孤凄悲凉的感情。

二、学习导航(一)整体感知1.本文写景条理清楚,作者是按照 游览 顺序写的,依次写了: 发现小石潭记——( 潭中景物 )——小潭源流——( 潭中气氛 )2.作者描写了小石潭的哪些景物它们各有什么特点潭水:清凉 石头:千姿百态,形状各异 树木:葱茏缠绕 游鱼:怡然自得 姓 名:装订 线3.文中在描写水中的鱼时,采用了什么写法,这样写鱼的目的是什么用动静结合写法,突出了鱼的活跃。

衬托人的快乐。

侧面表现了水的清澈。

4.文中描写了小石潭怎样的氛围反映了作者怎样的心境氛围:幽深冷寂心境:孤凄悲凉(二)局部探究1.解释加点的词语从小丘西.行百二十步向西心乐.之以……为乐卷石底以.出而潭西南而.望表修饰乃记之而.去表顺承凄.神寒.骨感到凄凉感到寒冷皆若空.游无所依在空中斗.折蛇.行像北斗星一样像蛇一样其岸势犬牙..差互像狗牙一样2.一词多义如鸣珮环.玉器全石以为.底作为潭中鱼可.百许头大约四面竹树环.合环绕为.坻为屿成为不可.知其源能全石以.为底把从.小丘西行由,自水尤清.冽清澈以.其境过清因为隶而从.者跟从,跟随以其境过清.凄清3.翻译句子①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

青葱的树,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。

○2潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠也没有。

(三)拓展延伸小石城山记柳宗元自西山道口径①北,逾黄茅岭而下,有二道:其一西出,寻之无所得;其一少北而东,不过四十丈,土断二川分,有积石横当其垠②。

其上为睥睨③梁俪④之形,其旁出堡坞,有若门焉,窥之正黑,投以小石,洞然有水声,其响之激越,良久乃已。

环之可上,望甚远。

26小石潭记_导学案_配_答案

26小石潭记_导学案_配_答案

26 小石潭记第一课时一、新课导入二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词。

(1)朗读课文,找出文中生字词,并注音。

篁.()竹清冽.() 为坻.()为屿.() 为嵁.() 佁.()然俶.()尔翕.()忽差.()互寂寥.() 悄怆.() 幽邃.()2.积累文言词汇(1)重点实词水尤清冽:坻:屿:嵁:蒙络摇缀:可百许头:下彻:布:佁然:俶尔:翕忽:差互:悄怆:幽邃:以其境过清:(2)一词多义乐:心乐之() 似与游者相乐() 可:潭中鱼可百许头() 不可久居() 清:水尤清冽() 以其境过清() 从:从小丘西行百二十步() 隶而从者() 以:以其境过清() 卷石底以出() 全石以为底()而:记之而去() 隶而从者() 潭西南而望()差:参差披拂() 其岸势犬牙差互() 见:下见小潭() 明灭可见()游:皆若空游无所依() 同游者() 环:如鸣珮环() 竹树环合()为:全石以为底() 为岩()(3)词类活用从小丘西行百二十步()下见小潭()皆若空游无所依()日光下彻()俶尔远逝()潭西南而望()斗折蛇行()[]其岸势犬牙差互()凄神寒骨()()如鸣珮环() 心乐之()近岸( ) (4)古今异义乃记之而去(古义:今义:)崔氏二小生(古义:今义:)闻水声(古义:今义:)不可久居(古义:今义:)潭中鱼可百许头(古义:今义:)3.作者链接柳宗元,唐代文学家,唐宋八大家之一。

字子厚,祖籍河东(今山西永济),世称柳河东。

因官终柳州刺史,又称柳柳州。

与韩愈共同倡导唐代古文运动,并称“韩柳”。

他参加过永贞革新,失败后被贬为永州司马,从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦待了整整十年,在此期间,写下了一组著名的山水游记,合称《永州八记》(《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石涧记》《石渠记》《小石城山记》)。

后又被改贬到更为荒凉的柳州,四年后,病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

(完整版)第26课《小石潭记》导学案(答案)

(完整版)第26课《小石潭记》导学案(答案)

第26课《小石潭记》【教学目标与重难点】1、理解课文的思想内容,积累文言词语,掌握重点实词。

(重点)2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。

(难点)3、体会作者的思想感情,理解作者凄苦孤寂的心境。

4、背诵全文并能熟练的翻译全文。

预学案预习课文,你一定能过关!1. 知识储备•作者简介:柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济县)人,唐代文学家。

唐德宗贞元时中进士,年二^一岁。

授校书郎,调蓝田尉,升监察御史。

曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。

失败后,被贬为永州司马,又迁柳州刺史,故亦称“柳柳州”。

与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,同被列为“唐宋八大家”。

有《柳河东集》。

•作品简介:《小石潭记》选自《柳河东集》。

柳宗元被贬官到永州后,常以游览山水自娱,到处搜奇觅胜,先后经他发现的胜景很多,并一一作文记载,写成《始得西山宴游记》《钻拇潭记》《钻鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。

这就是有名的《一永州八记•文体常识:“记”是一种文体,可记叙描写,也可抒情议论,属于散文的范畴。

2. 初读课文,扫除文字障碍(你一定能读准的,对吗?)(1)注音篁(hu d ng 珮(p O)冽(li & 坻(ch i)堪(k d)怆(chu d ng 邃(su i)佁(yD 俶(ch® 翕(x i)3、试试你的身手,你一定能解释下列加点的词。

⑴从小丘西行有二十步 ________________ ⑵心乐之_____________________• ・⑶下见小谭__________________________ ⑷近岸______________________••⑸斗折蛇行________________________ ⑹犬牙差互____________________• •• •⑺凄神寒骨________________________ ⑻仙与游者乐__________________• ・・作业案(一)1、解释下列加点词语。

小石潭记导学案及练习答案范本

小石潭记导学案及练习答案范本

小石潭记导学案及练习答案范本【学习目标】1.能正确流畅地朗读课文,疏通文意,初步背诵课文。

2.品味形象生动优美的语言,体会作者的情感。

3.学习寓情于景的写法,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。

【自主预习案】1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者,是“唐宋八大家”之一,他擅长于写,本文是他______________ 的第四篇。

②写作背景由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。

由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。

并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可,是属于的范畴。

2、自由朗读课文,给加点字注音簧竹()清冽()为坻()为嵁()俶尔()翕忽()怡然()幽邃()3、熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。

(用“| ”画出停顿)全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。

B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

C、凄神寒骨,悄怆幽邃。

5、理清本文写作思路。

本文是按顺序来写的,思路为:发现小潭——()小潭源流——()——交代同游者6、我的疑问:课内探究案】一、情景导入,明确目标杜甫曾有诗云:“感时花溅泪,恨别鸟惊心”可见,景与情是紧密联系在一起的。

柳宗元被贬永州时曾写过永州八记,寄情山水,落笔不俗,视角独特,如一幅优美的山水画展现在我们面前。

今天,我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》本节课我们的学习目标是:(见上文)检查预习效果。

二、自主探究,释疑解惑。

(一)走近小石潭。

1、轻松听一听。

请同学们听老师朗读课文,听准字音,听清节奏,圈点勾画生字词2、大胆读一读。

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八年级下学期语文《小石潭记》导学案
一、学习目标
1.诵读课文,体会作者的感情。

2.按照游览的顺序,分析课文内容。

3.掌握情随景生,情景交融的写法。

二、知识链接
《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的,是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》,这就是为人称道的《永州八记》。

柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中,投入作者本人的身影,借被遗弃于荒远地区的美好风物,寄寓自己的不幸遭遇,倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体,以叙事为主,可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三.自主学习
五.朗读课文,标记段落序号,整体感知文章
⑴文章按照什么顺序写的?
按游览顺序
⑵根据课文段落,分析各段依次写了哪些景物?
一段:发现小石潭及小石潭的景物。

二段:写潭水和游鱼。

三段:写潭溪与岸势。

四段:写作者的感受。

五段:记同游者。

六.本文是一篇写景散文,景物描写生动形象,你能找出一处吗?
七.把预习中遇到的问题记下来,上课时交流。

第一课时
【学习目标】
1.掌握课文的现代文翻译。

2.指导学生诵读课文,增强语感,把握作品的思想内容及艺术风格。

3.激发学生热爱自然、赞美自然的豪情,陶冶情操,培养健康的审美情趣。

4.品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容
二、疏通文句,落实字词,整体把握课文内容。

三、朗读并背诵课文,注意语调的把握。

教师可提示学生语调的把握。

课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些。

三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应读得伤感些,低沉些。

第二课时
一、学习目标
1.按照游览的顺序,分析课文内容。

2.掌握情随景生,情景交融的写法。

3.理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、朗读课文,独立完成自主学习内容
1.作者是怎样发现小石潭的?
隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。

2.小石潭的全貌是怎样的?
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。

3.游鱼和潭水有什么特点?
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

4.作者是怎样描写潭上景物的?
四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。

三、交流展示自主学习内容
四、合作学习
1.用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词?对景物的描写运用怎样的写法。

先闻声,后见形;隔、闻、伐、取、见。

移步换景。

2.第(2)段中潭水有何特点?采用了什么方法写潭水?作者当时的心情如何?从文中哪些文字可以看出来。

文中对景物的描写运用怎样的写法。

潭水清澈。

侧面描写。

作者的心情是快乐的。

定点特写。

3.第(3)段中描写潭的水源,抓住溪流、岸势的什么特点来写的?运用了怎样的修辞手法?溪流:曲折蜿蜒、岸势:参差不齐。

比喻。

4. 第(4)段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛?反映了作者怎样的心情?
描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。

作者极力描写小石潭的幽静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境界。

在这种境界里,透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。

这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映,我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。

5.文章前面写“心乐之”,后面又写“悄怆幽邃”,一乐一忧似难相容,该如何理解?.
乐是忧的另一种表现形式。

柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情;但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。

潭中气氛:幽深冷寂(孤凄悲凉心境的反映)──寓情于景。

五、朗读课文,自主完成:
第一段描写了空竹、水声、小潭以及潭边的翠蔓。

第二段描写了潭水和游鱼。

表现潭水清澈的特点。

第三段描写小潭源流,依次抓住溪身的曲折蜿蜒岸势的参差不齐来写。

第四段描写了小石潭中幽深冷寂的气氛。

六、补充内容:
1.本文的“景”与“情”:
作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来,寓情于景,情景交融。

在对景物的描绘中结合作者的遭际,渗透着作者自身的感受和情怀。

这远离尘世的小石潭虽充满了生机,但无人赏析,四周被竹林环抱,其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬,表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。

2.学习各种手法的运用:动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。

3.板书:
发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛
游鱼、潭水溪身、岸势幽深冷寂
(动静结合)(清澈)(曲折蜿蜒)(参差不齐)
第三课时
练习测评:
1.抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是(C、F、G )(多选)
A.闻水声,如鸣佩环。

B.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

C.四面竹树环合,寂寥无人。

D.俶尔远逝,往来翕忽。

E.斗折蛇行,明灭可见。

F.凄神寒骨,悄怆幽邃。

G.以其境过清,不可久居。

H.日光下彻,影布石上。

2.“若”、“似”、“如”都可以用来打比方,但有时又不一定是打比喻,试分析下列句子,哪些是比喻,哪些不是?( a 、b是,c不是)
A. 闻水声,如鸣佩环。

B. 皆若空游无所依。

C. 似与游者相乐。

3.作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是( D )
A.深秋时节出游,天气凉了。

B.游的时间长了,接近黄昏,有了寒气。

C.小石潭四周没有多少游人,潭水很深。

D.自己的心境凄苦孤寂。

5.根据课文,回答问题:
⑴“伐竹取道”与上文“隔篁竹,”呼应,又为下文“寂寥无人”埋下伏笔。

⑵既表现潭水之清,又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

⑶根据原文内容,说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的?先乐后忧。

6.据要求填空
直接写潭水的句子是
间接写潭水的句子是。

7.摘出有关写“鱼”的句子
写鱼静态的句子。

写鱼动态的句子。

写鱼情态的句子。

8文中与“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。

”曲同工之妙的句子是潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。

日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。

9.第二段对潭水的描写,分别从游鱼、阳光、影子等角度去点染,整段文字没有一个字写到水,却又无处不在写水。

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