一年级语文比尾巴教案

一年级语文比尾巴教案

一、教学目的

知识与能力：

1．认识十二个生字，会写“云、公、车”三个字。认识新笔划“ㄥ”（撇折）和两个偏旁“八”“鸟”。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文；读好问话的语气。

3．了解六种动物尾巴的特点。

过程与方法：

1．汇总识字方法，激发识字兴趣。

2．以读代讲，在读中了解动物尾巴的特点。

3．多种形式的读，读好问话的语气。

情感态度与价值观：

1．激发学生喜爱学习汉字的兴趣。

2．激发学生喜欢动物的情感，激发学生对自然科学的热爱。

二、教学重难点

教学重点：

1．识写本课的生字。

2．朗诵和背诵课文。

教学难点：

指导学生读好问话的语气。

三、教学策略

识字是低年级语文教学的重要任务。《义务教育语文课程规范（2011年版）》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。” 因此，在识字过程中教给学生识字方法，创造各种形式，注意在复现中稳固。

一年级学生的起始浏览，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在浏览中有所发现，在发现中热爱浏览。因此，“朗诵”是他们学习浏览的重要方式。本课的教学教案以读的训练为主线，指导学生读好问话的语气。

1．采用游戏导入法、情景教学法、直观教学法。

2．以读代讲，读中自悟自得。

3．指导书写，采用教、扶、放结合使用的教学形式。

四、教学过程

（一）新课导入

1．做摸一摸的游戏。

师：同学们，现在我们来做个摸一摸的游戏，看谁的反馈快。摸摸你的头，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我们没有尾巴。

师：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

生：有些动物有尾巴。

师：谁知道哪些动物有尾巴？

生：公鸡、老虎、孔雀……

今天，动物王国特别热闹，动物们要举行一项特别的比赛，比什么呢？它们要比尾巴。

2．出示课习题，学习课习题中的生字。

（1）老师板书“比尾巴”，学生观察并记忆字形。

（2）指导读课习题，强调“巴”字读轻声。

【设计用意】课堂一开始就创设情境导入，让学生置身于活动中，激发学生学习的兴趣。

（二）教授新课

1．初读课文，学习生字。

（1）范读课文。

在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？它们的尾巴什么样？你们听教师读了有趣的小童谣就知道了。

（2）自由读课文，自主识字。

课件出示本课认读字，让学生边读课文，边圈生字，边记读音。

学生自查认读字掌握情况。

（3）同桌互读互查认读字。老师巡视，了解认读字掌握情况。

（4）检查生字认读情况，识记生字。

①课件出示生字，检查生字认读情况；小教师领读、开火车读。

②利用汉字规律识记生字。用熟字加偏旁的方法识记“巴、把、公、松”。Ａ．课件或卡片出示生字“巴”，学生齐读。这课哪个生字里有“巴”？（把）课件或卡片出示生字“把”。谁来说说，怎么记“把”字？

Ｂ．小结：我们利用熟字加偏旁的方法识字，也可以叫做“加一加”。

Ｃ．课件或卡片出示生字“公、松”。我们用这种方法记这组字。

生学习生字“公”。认识新偏旁“八”，强调撇低，捺高，撇、捺要分家。认识新笔划“ㄥ”。

记生字“松”。

②用“公、松”组词带出生字“鼠、鸡”。认识新偏旁“鸟”。

③用熟字换偏旁的方法识记“鸭、猴、扁”。

Ａ．用“鸡”带出生字“鸭”，识记“鸭”。

Ｂ．小结：我们利用熟字换偏旁的方法识字，也可以叫做“换一换”。

Ｃ．课件或卡片出示生字“猴、扁”。我们用这种方法记“猴、扁”这两个字。

④用“几个字合在一起组成新字”的方法识记“最”。

（5）课件或小黑板出示以下词语：猴子、松鼠、公鸡、鸭子、一把伞、看。指名读、开火车读、齐读。

（6）指名读课文。

这些生字朋友回到课文里了，你们读读课文，要把字音读准了，句子读通顺。读完后找一找这课有几小节。

【设计用意】结合学生年龄特点，汇总多种识字方法，有利于激发学生主动识字的兴趣，进一步感受汉字的无穷魅力。

2．再读课文，了解大意。

（1）这课一共有几小节，你们用手势表示。（四小节）

（2）请四位同学读课文，其他同学边听边记在比尾巴大赛中，哪些动物获胜了？（3）指导学生用不同的句式说说哪些动物在比尾巴大赛中获胜了。

3．朗诵课文，心得理解。

（1）朗诵心得第一、二节。

①朗诵心得第一节。

Ａ．自由读第一节，找找这节有几句话，用了什么标点符号？想想这节告诉我们什么？

Ｂ．指导学生读好问句。

指导：这节用了三个问句告诉大家这场比赛的内容，读的时候要用问的语气把它们比赛内容读分明。先听教师读。

师范读，生齐读，指名读。

②朗诵心得第二节。

Ａ．指名读第二节，其他同学注意听比赛的结果。

Ｂ．指名说比赛的结果。总结归纳：长、短、一把伞。

你们看看图，想想松鼠的尾巴像什么伞？（降落伞）

这里有一组反义词，说出了两种动物尾巴的特点正好相反，谁发现了？（“长”和“短”，说出了猴子和兔子尾巴特点正好相反。）

Ｃ．指导朗诵第二节。读这一节要把动物尾巴的特点读分明。指名读、齐读。Ｄ．男女生用问答的语气对读第一、二节。

（2）朗诵心得第三、四节。

①第二次比赛开始了，我们接着观看比赛。

②学生自学第三、四节。

提自学要求：你们小声读读第三、四小节，找找比赛项目方案和结果。同桌互读互说。

③集体交流。

指名读第三、四小节，说说比赛项目方案和结果。总结归纳：弯、扁、看。

④通过对读，进一步心得理解。

让我们通过有语气的朗诵让大家知道这场比赛项目方案和结果。师生对读、男女生对读。

【设计用意】运用多种读书形式，调动学生多种感官，指导学生读好文中的问句。4．练习背诵课文。用问答形式练习背诵课文。

（1）教师问，学生答。教师当主持背第一、三节，你们当裁判背第二、四节。（2）男生问，女生答。男生当主持背第一、三节，女生当裁判背第二、四节。（3）女生问，男生答。女生当主持背第一、三节，男生当裁判背第二、四节。（4）齐背。请大家一边拍手一边背。

5．拓展延伸。

（1）做找尾巴的游戏。课件出示没尾巴的动物图和它们的尾巴。

（2）看图说说这些动物尾巴的用处，老师随机评价。

（3）学生展示自己搜集的小动物图片，说说它们的尾巴是什么样的，有什么用。老师随机评价。

（4）试着编儿歌。

范例：

谁的尾巴能拨水？鱼儿尾巴能拨水。

谁的尾巴能赶蝇？老牛尾巴能赶蝇。

谁的尾巴能再生？壁虎尾巴能再生。

【设计用意】激励学生交流收集的资料，激发学生探讨自然科学和收集资料的兴