学校健康教育和健康促进课件
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健康促进教学课件ppt
02
各国政府和卫生部门积极推动健康促进工作，制定和实施了相
应的政策和措施，以提高人们的健康水平和生活质量。
在国际合作方面，联合国等国际组织积极推动全球健康促进事
03
业的发展，促进了各国之间的经验交流和合作。
02
健康促进的教学原则和方法
教学原则
以学生为中心
关注学生的需求和兴趣，培养学生 的自主学习和思考能力。
小组讨论
互动式教学
鼓励学生进行小组讨论，共同探讨健康促进 的问题和解决方案。
通过互动式的教学方式，激发学生的学习兴 趣和参与度。
教学技巧
有效的沟通技巧
运用有效的沟通技巧，建立良好的师生关 系，增强学生的参与度和接受度。
情感教育
注重情感教育，关注学生的情感需求，培 养学生的健康心态和社会责任感。
多样化的教学手段
01
健康生活方式的倡导
鼓励个人积极的生活方式，包括合理饮食、适量运动和规律作息。
02
心理健康的关注
提高个人对心理健康的认识和重视，提供心理调适的方法和技巧。
03
健康行为的推广
倡导如戒烟限酒、预防疾病等健康行为，提高个人自我保健能力。
家庭层面的应用
家庭健康教育
提供关于儿童、青少年和老年 人健康教育的指导，促进家庭
Hale Waihona Puke 社会与健康促进社会对健康的影响
社会因素会对个人的健康产生深远影响，例如社会经济地位、社会文化习俗 等。
社会健康促进的策略
通过制定相关政策和法律，推广健康的生活方式，提高医疗保障水平等措施 ，促进社会的健康水平。同时注重减少社会不平等现象，关注弱势群体的健 康权益。
05
健康促进的实践应用
健康教育与促进课件
四、影响健康的因素
社会因素 物质环境 社会经济 社会制度 卫生服务 社会文化 社会关系
个人 因素 遗传因素 心理心因理素 行为因素 生理因素
改善健康状况的对策
针对个人因素，改变不健康的行为、生活方 式与心理状况。
针对社会因素，改善政策、环境、服务，维 护和增进人群健康。
健康是一个过程
高质量的健康
工作人员、目标人群对活动的满意度，存在什么 问题，如何改进；出现的新问题，如何解决 ；
所有相关会议的记录； 其他相关资料。
健康教育/健康促进效果评价
比较健康教育/健康促进计划实施前后目标人群 知识、行为的变化。
比较健康教育/健康促进计划实施前后环境条件 、政策的变化。
比较健康教育/健康促进计划实施前后人群健康 水平的变化。
健康教育与促进课件
内容
全球健康挑战 我国主要卫生问题 健康、健康教育、健康促进的概念 影响健康的因素 健康教育、健康促进的作用、任务 确定健康教育与健康促进策略、活动 健康教育的核心 健康教育与健康促进计划实施中的资料收集、效果评价 人生三阶段健康教育与健康促进 我国健康教育发展的挑战与机遇
３.人群教育
对社会大众的教育：增加认识、基本知 识，转变观念
• 广播、电视：新闻、记录、人文访谈
• 大型活动：文艺演出、象征性登山/跑步 • 形象大使
• 平面煤体：公共场所彩旗、招贴画、标 语、电子显示屏
特定目标人群的教育
• 农民工“大课堂”、培训/讲座 • 性工作者面对面指导 • 性病门诊就诊过程中的教育与咨询 • 自愿者小组深入ＭＳＭ开展活动 • 大/中学生同伴教育 • 宣传材料：小册子、折页、ＶＣＤ等
健康教育（Health Education）
健康教育和健康促进 ppt课件
ppt课件
13
WHO ?
• 开展健康教育最合适的人员是谁？为什么？
• 《护士条例》：有义务参与公共卫生和疾病预防控制工作。
ppt课件
14
• 护理健康教育是护士应尽的义务 • 100多年前，英国杰出的护理学家、国际近代护理学创始人南丁格尔
曾倡导:“教育是护理的一部分”。“护士应当同时也是卫生导师和宣 传教育家”
• 100多年后，英国官方在国民健康白皮书中提出:“所有护士都应使自 己成为一名健康教育者。”
• 发达国家护理法规中用法律条文将健康教育肯定下来。明确规定： “护士有教育病人的责任和义务”，“病人有接受健康教育的权利” 等。
• 我国1997年颁布的第一部《护士注册法》中，也明确规定健康教育是
护士应尽的义务。
• 1990年后，首钢职工年发病率降0.65%；；平均血压水平未随生活水平提高上 升；反而有所下降；脑卒中死亡率下降了40--50%。
• 1994年，世界卫生组织向全球推广中国的首钢模式。
是什么改变了首钢 职工的健康状况？
20年的健康教育和健康指导：饮食限盐（ 6克以内 /人天），戒 烟（无烟车间、无烟厂区、无烟家庭、无烟单位），减体重， 高血压病人系统管理。
ppt课件
9
国内外开展健康教育的效果
• 荷兰、美国等国通过健康教育使慢性病发病率下降30～ 50%；澳大利亚开展健康教育使该国跻身世界上国民健康 水平最高的国家行列之中。
• 发达国家的经验表明：发展与健全健康促进体系是医学模 式改变后的最佳选择，是低投入、高产出的事业。
ppt课件
10
内容
• 1、健康教育的意义和作用 • 2、健康教育相关概念和内涵 • 3、健康教育相关理论和研究 • 4、护理健康教育的现状和发展
健康教育和健康促进(讲解)医学课件
《渥太华宪章》
健康促进是指一切能促进行为和生活 条件向有益于健康改变 教育和生态支持 综合体。
劳伦斯•格林 健康促进＝健康教育＋生态环境（自然、 社会）
健康促进＝教育手段＋环境手段+行政手 段
健康促进 内容及基础特征
1.健康促进是健康与环境 整合, 强调人与环境 协调发展。 直接作用于影响健康 多种原因, 包含环境、社会行为、生 物遗传、卫生服务等, 并在组织、政策、经济、法律等方面 提供支持性环境。
健 调整卫生服务方向
目标
2000年 人人享有 卫生保健 全球卫生 战略
目标
21世纪 人人享有 卫生保健
1998年,51届世界 卫生大会提出新目
贫困; 慢标性非传染性疾
病、损伤和暴力; 老龄
化、城市化以及环境改
1978年,初级卫生保健大
变…
会
1977年,30届世界卫生大会提出目标 新 挑战
WHO健康新观念
健康教育和健康促进(讲解)
“ SARS”事件给我们带来 启示
一、领导对“ 预防为主“ 方针落实不力; 二、医疗卫生体制与现代 医学模式不相适应; 三、居民健康观念和保健意识淡薄; 四、缺乏科学、有效 信息传输体系; 五、健康服务体系不健全, 包含应急体系和社会保
障体系; 六、政府对卫生 投入太少。
新世纪卫生工作面临 挑战
一、医学模式 改变; 二、老年人口迅猛增加; 三、慢性非传染性疾病快速上升; 四、一些新发觉病种和部分疾病 死灰复燃; 五、环境 急剧恶化。
健康
对健康下了一个科学 定义是世界 卫生组织成立以来做了三件对人类健 康产生巨大影响 大事之一。
——世界卫生组织
健康 定义
健康不仅是没有疾病或不虚 弱, 而是身体 、精神 健康和 社会适应 完美状态。
健康促进是指一切能促进行为和生活 条件向有益于健康改变 教育和生态支持 综合体。
劳伦斯•格林 健康促进＝健康教育＋生态环境（自然、 社会）
健康促进＝教育手段＋环境手段+行政手 段
健康促进 内容及基础特征
1.健康促进是健康与环境 整合, 强调人与环境 协调发展。 直接作用于影响健康 多种原因, 包含环境、社会行为、生 物遗传、卫生服务等, 并在组织、政策、经济、法律等方面 提供支持性环境。
健 调整卫生服务方向
目标
2000年 人人享有 卫生保健 全球卫生 战略
目标
21世纪 人人享有 卫生保健
1998年,51届世界 卫生大会提出新目
贫困; 慢标性非传染性疾
病、损伤和暴力; 老龄
化、城市化以及环境改
1978年,初级卫生保健大
变…
会
1977年,30届世界卫生大会提出目标 新 挑战
WHO健康新观念
健康教育和健康促进(讲解)
“ SARS”事件给我们带来 启示
一、领导对“ 预防为主“ 方针落实不力; 二、医疗卫生体制与现代 医学模式不相适应; 三、居民健康观念和保健意识淡薄; 四、缺乏科学、有效 信息传输体系; 五、健康服务体系不健全, 包含应急体系和社会保
障体系; 六、政府对卫生 投入太少。
新世纪卫生工作面临 挑战
一、医学模式 改变; 二、老年人口迅猛增加; 三、慢性非传染性疾病快速上升; 四、一些新发觉病种和部分疾病 死灰复燃; 五、环境 急剧恶化。
健康
对健康下了一个科学 定义是世界 卫生组织成立以来做了三件对人类健 康产生巨大影响 大事之一。
——世界卫生组织
健康 定义
健康不仅是没有疾病或不虚 弱, 而是身体 、精神 健康和 社会适应 完美状态。
健康教育与健康促进新PPT课件
16
二、健康相关行为概述
17
• 健康相关行为（Health-related Behavior）
个体或团体的与健康和疾病有关的行为， 包括促进健康行为和危害健康行为（危险 行为）。
• 健康行为 (Health Behavior)
人在生理、心理和社会适应各方面都处 于良好状态时的行为表现。
带有明显的理想色彩，现实生活中遵守这样行为的人几乎 是没有，只能以渐进方式接近它。健康行为是努力方向，健 康相关行为是健康教育的重点。
21
分类
• 基本健康行为 • 预警行为 • 保健行为 • 避开环境危害行为 • 戒除不良嗜好
一级预防 ；
“预防保护性行为” （Preventive and Protective Behavior）
• 求医行为
• 遵医行为 • 病人角色行为
二级预防 三级预防
22
2危害健康的行为 health-risky behaviour
42
健康信念模式
对疾病的认知
• 即知觉到某种疾病或危险因素的威胁，并 进一步认识到问题的严重性：
（1）对疾病的严重性认识：个体对罹患某疾病的 严重性的看法。
（2）对疾病的易感性认识：个体对罹患某疾病或 陷入某种疾病状态的可能性的认识。
43
健康信念模式对采取健康相关行为得益的认知 或克服改变行为中困难的决心
• 学校、家庭、工作场所和社区都有责任 这样做。
11
2.5调整卫生服务方向
• 卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治疗服务 而必须坚持健康促进的方向。
• 卫生服务中的责任是要求个人、社区组织、卫 生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担。
• 调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专 业教育与培训的转变。 医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以健 康为中心、以初级卫生保健为方向。
二、健康相关行为概述
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• 健康相关行为（Health-related Behavior）
个体或团体的与健康和疾病有关的行为， 包括促进健康行为和危害健康行为（危险 行为）。
• 健康行为 (Health Behavior)
人在生理、心理和社会适应各方面都处 于良好状态时的行为表现。
带有明显的理想色彩，现实生活中遵守这样行为的人几乎 是没有，只能以渐进方式接近它。健康行为是努力方向，健 康相关行为是健康教育的重点。
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分类
• 基本健康行为 • 预警行为 • 保健行为 • 避开环境危害行为 • 戒除不良嗜好
一级预防 ；
“预防保护性行为” （Preventive and Protective Behavior）
• 求医行为
• 遵医行为 • 病人角色行为
二级预防 三级预防
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2危害健康的行为 health-risky behaviour
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健康信念模式
对疾病的认知
• 即知觉到某种疾病或危险因素的威胁，并 进一步认识到问题的严重性：
（1）对疾病的严重性认识：个体对罹患某疾病的 严重性的看法。
（2）对疾病的易感性认识：个体对罹患某疾病或 陷入某种疾病状态的可能性的认识。
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健康信念模式对采取健康相关行为得益的认知 或克服改变行为中困难的决心
• 学校、家庭、工作场所和社区都有责任 这样做。
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2.5调整卫生服务方向
• 卫生部门的作用不仅仅是提供临床和治疗服务 而必须坚持健康促进的方向。
• 卫生服务中的责任是要求个人、社区组织、卫 生专业人员、卫生服务机构和政府共同承担。
• 调整卫生服务方向也要求更重视卫生研究及专 业教育与培训的转变。 医疗卫生体制改革要坚持以人为本、以健 康为中心、以初级卫生保健为方向。
健康促进学校PPT课件
四、提高健康素养
Curriculum Sports Mental Healthtopic Literacy
健康教育课 体育锻炼 心理健康教育 健康主题活动 健康素养
4.健康主题活动
针对不同年级开展特定主题的健康教育 活动，10次以上可以得满分
主题活动可以是班会，主题讲座，健康 咨询，健康知识竞赛，演讲比赛，健康 征文，健康绘画等
四、提高健康素养
Curriculum Sports Mental Healthtopic Literacy
健康教育课 体育锻炼 心理健康教育 健康主题活动iculum Sports Mental Healthtopic Literacy
健康教育课 体育锻炼 心理健康教育 健康主题活动 健康素养
5.健康素养
Curriculum Sports Mental Healthtopic Literacy
健康教育课 体育锻炼 心理健康教育 健康主题活动 健康素养
健康促进学校指标体系——一级指标
健康政策
学习和生 活环境
健康服务
健康素养
社会互动
五、社会互动
Interaction
Support
家校健康互动 社区健康支持
健康促进学校指标体系——一级指标
健康政策
学习和生 活环境
健康服务
健康素养
社会互动
四、提高健康素养
Curriculum Sports Mental Healthtopic Literacy
健康教育课 体育锻炼 心理健康教育 健康主题活动 健康素养
1.健康教育课
1 每学期6学时健康教育课程 2 教材规范，教学中有针对性课件和材料 3 授课老师定期接受健康教育技能培训
健康教育与健康促进培训ppt课件
详细描述
传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、 制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育 中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技 巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准 化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健 康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念 和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康 教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健 康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐 成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在 内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教 训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、 材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收 集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的 重要场所，通过开展健康教育课程和活 动，提高学生的健康意识和行为习惯。
健康教育与健康促进培训ppt 课件
传播理论强调信息的传递需要经过精心设计，以符合受众的接受能力和需求。有效的传播需要选择合适的媒介、 制定明确的信息策略、确保信息的准确性和可理解性，并考虑如何引发受众的共鸣和参与。传播理论在健康教育 中的应用旨在提高信息的传播效果，促进个体行为的改变。
பைடு நூலகம்
03
健康教育与健康促进的方法与技 巧
健康教育材料的制作与使用
趋势
未来，随着人工智能、大数据等新技术的应用，健康教育将更加个性化、精准 化，同时更加注重跨学科合作和社区参与。此外，全球合作与交流也将成为健 康教育发展的重要趋势。
02
健康教育与健康促进的基本理论
知信行理论
总结词
知信行理论是健康教育与健康促进的核心理论之一，它认为知识是形成健康信念 和健康行为的必要条件，信念是动力，行为是目标。
应用
在公共卫生、医疗保健、教育、社区发展等多个领域，健康 教育与健康促进被广泛应用，以实现更广泛的社会影响和健 康改善。
发展历程与趋势
发展历程
自20世纪初以来，随着医学模式的转变和公共卫生观念的更新，健康教育逐渐 成为医学领域的重要分支。近年来，随着全球化和信息化的发展，健康教育在 内容和形式上不断创新和发展。
评估目的
改进措施
了解健康教育实践效果，总结经验教 训，为改进提供依据。
根据评估结果，调整健康教育策略、 材料、活动或课程，提高实践效果。
评估方法
采用问卷调查、访谈、观察等方法收 集数据。
04
健康教育与健康促进的实际应用
学校健康教育
总结词：学校是健康教育与健康促进的 重要场所，通过开展健康教育课程和活 动，提高学生的健康意识和行为习惯。
健康教育与健康促进培训ppt 课件
健康教育与健康促进培训ppt课件
成功经验总结提炼及推广应用建议提
成功经验总结
从上述案例中提炼出成功的经验和做法，如政策支持是推动工作的关键、多方 合作能够形成合力、创新方法是提高效果的重要途径等。
推广应用建议
根据成功经验，提出推广应用的建议，如加强政策支持、促进多方合作、鼓励 创新方法等。同时，针对不同地区和人群的实际情况，提出具体的推广应用措 施和建议。
健康教育与健康促进基础知
02
识
健康概念及影响因素
01
健康的定义
身体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康 。
02
影响因素
遗传、环境、行为和生活方式、卫生保健服务、 社会经济因素等。
常见疾病预防与控制方法
01 传染病预防
疫苗接种、预防接种证的查验与补种、个人防护 等。
02 非传染病预防
合理膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡等。
项目总结经验分享及未来发展规划探讨
经验总结
对项目实施过程中的经验进行总 结，提炼出可复制和推广的经验
。
问题与挑战分析
分析项目实施过程中遇到的问题和 挑战，提出改进措施和建议。
未来发展规划
根据项目总结和经验分享，制定未 来发展规划，明确发展方向和目标 。
05
案例分析：成功经验借鉴与 启示
国内外优秀案例介绍及分析比较
健康教育与健康促进的重要性
发展趋势
强调健康教育与健康促进在维护人类健康 、预防疾病和提高生活质量方面的重要作 用。
分析当前国内外健康教育与健康促进的发 展趋势，如个性化健康教育、跨学科合作 、信息技术应用等。
未来挑战
培训展望
探讨未来健康教育与健康促进面临的挑战 ，如应对老龄化社会、慢性病防控、心理 健康问题等。
2024健康教育ppt课件
健康教育ppt课件•健康教育概述•健康行为与生活方式•慢性病预防与控制策略目录•传染病防治知识普及•应急救护技能培训•校园健康促进活动设计01健康教育概述定义与目的定义健康教育是通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。
目的增强人们的健康意识，提高自我保健能力，培养良好的卫生习惯和生活方式，降低疾病发病率和死亡率。
通过健康教育，帮助人们认识到不良行为对健康的危害，从而自觉选择健康的生活方式。
促进健康行为预防疾病提高生活质量健康教育能够传授预防疾病的知识和技能，降低疾病的发生风险。
健康教育有助于提高人们的健康素养，使人们更好地管理自己的健康，提高生活质量。
030201健康教育重要性健康教育历史与发展古代健康教育01早在古代，人们就开始重视健康教育，通过口耳相传、著书立说等方式传播健康知识。
近代健康教育02近代以来，随着医学的发展和人们对健康的重视，健康教育逐渐成为一门独立的学科，并在学校、社区、医院等场所得到广泛推广。
现代健康教育03现代健康教育注重科学性、系统性和针对性，运用多种教育手段和方法，满足不同人群的健康需求。
同时，健康教育也逐渐与其他学科相融合，形成了多元化的健康教育体系。
02健康行为与生活方式每天摄入12种以上食物，每周25种以上，注重粗细搭配。
食物多样，谷类为主每天摄入足量新鲜蔬菜和水果，保证维生素、矿物质和膳食纤维的摄入。
多吃蔬菜水果和薯类每天摄入适量的奶类和大豆或其制品，补充优质蛋白质和钙质。
常吃奶类、大豆或其制品每周吃鱼280-525克，畜禽肉280-525克，蛋类280-350克，平均每天摄入总量在120-200克之间。
适量吃鱼、禽、蛋、瘦肉合理膳食与营养平衡规律运动与科学健身每周至少进行150分钟中等强度有氧运动如快走、慢跑、游泳、骑车等，增强心肺功能。
每周至少进行2次肌肉力量训练如俯卧撑、引体向上、哑铃操等，增强肌肉力量和耐力。
健康教育与健康促进ppt课件
健康信念模式举例
•
修正因素
–社区、社会媒体如电视、报纸、墙报等宣传,使个体对乳 癌的危险因素、临床表现及治疗效果有所了解，知道早期 乳腺肿瘤90 %可以由自己发现或了解到有人患乳癌。 发现早、治疗及时则效果好。发现晚者因错过了手术治 疗的良好时机，效果差,生活质量低。这些外部因素加深 了该个体对乳癌易感性和严重性的认识,同时也使个体了 解到常规进行自我检查、体格检查、乳房的B 超或X 线摄 片检查的好处,因而促使该个体常规坚持乳腺检查。
没有准备阶段 犹豫不决阶段 准备阶段 行动阶段 维持阶段
健康信念模式 （HBM模式） • 该模式认为：健康信念是人们接受劝导、改变不良行为， 采纳健康促进行为的基础和关键 • 特点： –应用心理学方法解释健康相关行为、遵照认知理论、 强调人体主观心理过程对行为的主导作用
健康信念模式主要包括 • • • • • • • 感知到易感性 感知到严重性 感知到效益 感知到障碍 感知到自我效能 影响因素 提示因素
健康信念模式举例
• 行动的可能性
–如果个体意识到乳癌的易感性和严重性,而执行乳腺普查的 障碍又低时, 将会坚持定期进行乳腺普查; 反之,如果个体 对乳癌的易感性及其严重性认识不足,而执行乳腺普查的障 碍又高时,她是很难坚持乳腺普查的。 个体对乳癌易感性和严重性有了较全面的认识,且当地有医 疗机构和专业医生能提供乳腺普查服务及相关咨询,价格便 宜,且这些检查均为无创检查,容易被检查者所接受,因此,个 体执行乳腺普查的可能性比较大
社区常见的健康促进活动 • 社区体育锻炼 • 戒烟 • 爱滋病
谢 谢！
Predisposing, Reinforcing, and Enabling Constructs in Educational/environmental Diagnosis and Evaluation 指在教育和环境诊断中的倾向因素、促成因素和强化因素
健康教育与健康促进概述详解(精选优秀)PPT
•任务
•提高人们保护和促进健康的自我效能感 •改善人们的健康行为：意识、态度、动机 •开展健康传播，提高健康素养 •实施行为干预，消除行为危险因素 •组织指导和适宜技术推广 •开展健康相关的科学研究
健康教育与健康传播的区别与联系
健康教育
健康传播
目的
提高健康素养，养成健康行为， 人们传递、分享、交流健康相关
人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。 •HO西太区办事处《健康新视野》： “健康促进指个人与其家庭、 社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理 自身健康问题的能力一切能促使行为和生活条件向有益 于健康改变的教育和生态支持的综合体。其中，环境 指社会、经济、政治和自然环境；支持指政策、立法、 财政、组织、社会发展等各个系统。
劳伦斯•格林
健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段
二、健康促进的目的和任务----五个主要活动领域
•制定健康公共政策
•所有政策领域必须考虑健康、远离危险因素
•创造支持性环境
•改善社会环境、改善政治环境
•强化社区行动
•以社区为单位开展活动
•发展个人技能
•改善个人意识和知识，提高个人生活技能
四。健康促进的性质与特点
提高人们控制和改善健康的能力的过程 更强调社会环境因素对人类健康的影响 社区健康促进强调赋权、社区参与和多部门合作 强调健康责任 注重把健康促进理念应用到不同的场所 推动全社会健康文化的形成
三者的区别与联系
项目 工作 内容 工作 目标
改善健康状况
信息和情感的一切社会活动
策略于方法 实施人员 效果
讲授、培训、指导、训练、培养 传递、分享、交流健康相关信息 和行为干预
•提高人们保护和促进健康的自我效能感 •改善人们的健康行为：意识、态度、动机 •开展健康传播，提高健康素养 •实施行为干预，消除行为危险因素 •组织指导和适宜技术推广 •开展健康相关的科学研究
健康教育与健康传播的区别与联系
健康教育
健康传播
目的
提高健康素养，养成健康行为， 人们传递、分享、交流健康相关
人类与环境的战略，它规定个人与社会对健康各自所负的责任。 •HO西太区办事处《健康新视野》： “健康促进指个人与其家庭、 社区和国家一起采取措施，鼓励健康的行为，增强人们改进和处理 自身健康问题的能力一切能促使行为和生活条件向有益 于健康改变的教育和生态支持的综合体。其中，环境 指社会、经济、政治和自然环境；支持指政策、立法、 财政、组织、社会发展等各个系统。
劳伦斯•格林
健康促进＝健康教育＋环境因素 健康促进＝健康教育＋行政手段
二、健康促进的目的和任务----五个主要活动领域
•制定健康公共政策
•所有政策领域必须考虑健康、远离危险因素
•创造支持性环境
•改善社会环境、改善政治环境
•强化社区行动
•以社区为单位开展活动
•发展个人技能
•改善个人意识和知识，提高个人生活技能
四。健康促进的性质与特点
提高人们控制和改善健康的能力的过程 更强调社会环境因素对人类健康的影响 社区健康促进强调赋权、社区参与和多部门合作 强调健康责任 注重把健康促进理念应用到不同的场所 推动全社会健康文化的形成
三者的区别与联系
项目 工作 内容 工作 目标
改善健康状况
信息和情感的一切社会活动
策略于方法 实施人员 效果
讲授、培训、指导、训练、培养 传递、分享、交流健康相关信息 和行为干预
健康促进ppt课件
瘤、中风等慢性非传染性疾病的危险因素
解决这些 问题主要 靠什么呢?
药物 医生 社会性措施
生活方式病
健康教育和健康促进
ppt课件.
26
三、健康教育
（一）定义 健康教育（health education）
– 健康教育是指通过有计划、有组织的社会和教 育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行 为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因 素，预防疾病、促进健康和提高生活质量
– 1940年提出 – 知就是知识或信息 – 信就是正确的信念和积极的态度 – 行即产生促进健康的行为
– 健康教育目的是使人们知识、信念和行为改变 ,
ppt课件.
41
三、知-信-行模式（KAB或HAP）
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的 知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
– 所有政策领域必须考虑健康、远离危险因素
• 创造支持性环境
– 改善社会环境、改善政治环境
• 强化社区行动
– 以社区为单位开展活动
• 发展个人技能
– 改善个人意识和知识，提高个人生活技能
• 调整卫生服务方向
– 根据新的健康需求
ppt课件.
25
三、健康教育
• 不良行为和生活方式是导致糖尿病、冠心病、肿
第十三章 健康促进与健康教育
ppt课件.
1
重点回顾
• 1、人际冲突的定义 • 2、人际冲突的类型
ppt课件.
2
《活着才是王道》
ppt课件.
3
花田半亩
• 我要在最美丽的时刻，被你看见，被世界
看见。所以，我这么珍惜，生命里的偶遇 和意外。我愿意幸福。我只愿意幸福。
ppt课件.
解决这些 问题主要 靠什么呢?
药物 医生 社会性措施
生活方式病
健康教育和健康促进
ppt课件.
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三、健康教育
（一）定义 健康教育（health education）
– 健康教育是指通过有计划、有组织的社会和教 育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行 为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因 素，预防疾病、促进健康和提高生活质量
– 1940年提出 – 知就是知识或信息 – 信就是正确的信念和积极的态度 – 行即产生促进健康的行为
– 健康教育目的是使人们知识、信念和行为改变 ,
ppt课件.
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三、知-信-行模式（KAB或HAP）
知识是基础，信念是动力，行为改变是目的 知识信念转变是行为改变的前提，行为改变是最终目标
– 所有政策领域必须考虑健康、远离危险因素
• 创造支持性环境
– 改善社会环境、改善政治环境
• 强化社区行动
– 以社区为单位开展活动
• 发展个人技能
– 改善个人意识和知识，提高个人生活技能
• 调整卫生服务方向
– 根据新的健康需求
ppt课件.
25
三、健康教育
• 不良行为和生活方式是导致糖尿病、冠心病、肿
第十三章 健康促进与健康教育
ppt课件.
1
重点回顾
• 1、人际冲突的定义 • 2、人际冲突的类型
ppt课件.
2
《活着才是王道》
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3
花田半亩
• 我要在最美丽的时刻，被你看见，被世界
看见。所以，我这么珍惜，生命里的偶遇 和意外。我愿意幸福。我只愿意幸福。
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健康促进与健康教育PPT课件
判断心理是否健康有3项基本原则：
（一）心理与环境的同一性，指心理反映客观现实无论在 形式或内容上均应同客观环境保持一致。
（二）心理与行为的整体性，指一个人的认识，体验、情 感、意识等心理活动和行为是一个完整和协调一致的统一 体。
（三）人格的稳定性，指一个人在长期的生活经历过程中 形成的独特的个性心理特征具有相对的稳定性。
10
农民健康
农民是中国社会的主体。中国发展的重点在农村。 中国存在的诸多问题主要也表现在农村。没有农 民的健康，就没有全国人民的健康。没有农民的 小康，也就实现不了全社会的小康。
投资于健康，就等于促进了生产力的发展。
11
因病致贫路径
12
健康意义
健康是第一财富，也是高品质生活的 基本保证。
1和0的意义-让1永远站着： 健康是1，丈夫与老婆是0，事业是0， 财富是0…………0。
途径 4、是一种廉价而有效的防病治病手段 5、是建立疾病可持续消除的重要措施。
30
健康教育的概念
健康促进与健康教育的区别与联系
健康教育 ＝知（知识）＋ 信(态度) + 行(行为)
健康促进 ＝健康教育 ＋ 社会、环境支持
31
健康促进
规章 政策
环境 团体
健康教育
卫生宣传
社会
环境
政治
经济
健康促进
1832
美国卫生总署《健康的人民》
20
三个概念
1
卫生宣传
2
健康教育
3
健康促进
21
卫生宣传
卫生宣传是告诉群众什么是健康行为，只 是健康教育的重要手段。
22
健康教育
健康教育是通过有计划、有组织、 有系统的社会和教育活动，促使人们自 觉地采纳有益于健康的行为和生活方式， 消除或减轻影响健康的危险因素，预防 疾病、促进健康，提高生活质量。
（一）心理与环境的同一性，指心理反映客观现实无论在 形式或内容上均应同客观环境保持一致。
（二）心理与行为的整体性，指一个人的认识，体验、情 感、意识等心理活动和行为是一个完整和协调一致的统一 体。
（三）人格的稳定性，指一个人在长期的生活经历过程中 形成的独特的个性心理特征具有相对的稳定性。
10
农民健康
农民是中国社会的主体。中国发展的重点在农村。 中国存在的诸多问题主要也表现在农村。没有农 民的健康，就没有全国人民的健康。没有农民的 小康，也就实现不了全社会的小康。
投资于健康，就等于促进了生产力的发展。
11
因病致贫路径
12
健康意义
健康是第一财富，也是高品质生活的 基本保证。
1和0的意义-让1永远站着： 健康是1，丈夫与老婆是0，事业是0， 财富是0…………0。
途径 4、是一种廉价而有效的防病治病手段 5、是建立疾病可持续消除的重要措施。
30
健康教育的概念
健康促进与健康教育的区别与联系
健康教育 ＝知（知识）＋ 信(态度) + 行(行为)
健康促进 ＝健康教育 ＋ 社会、环境支持
31
健康促进
规章 政策
环境 团体
健康教育
卫生宣传
社会
环境
政治
经济
健康促进
1832
美国卫生总署《健康的人民》
20
三个概念
1
卫生宣传
2
健康教育
3
健康促进
21
卫生宣传
卫生宣传是告诉群众什么是健康行为，只 是健康教育的重要手段。
22
健康教育
健康教育是通过有计划、有组织、 有系统的社会和教育活动，促使人们自 觉地采纳有益于健康的行为和生活方式， 消除或减轻影响健康的危险因素，预防 疾病、促进健康，提高生活质量。
健康管理基础知识课件PPT-第六章-健康教育学
■ 自我效能可以通过以下4 种途径产 生和提高。
■ ①自己成功完成过某行为；
■ ②他人间接的经验；
■ ③口头劝说；
■ ④情感激发
四、行为改变 的阶段理论
■ 1982年，美国心理学家 Prochaska 和 DiClemente 首次提出行为改变的 阶段理论，描述和解释了吸烟者在 戒烟过程中行为变化的各个阶段以 及在每个阶段主要的变化过程。
知识、信念和行为改变，提高人们的 健康风险评估、健康危险因素管理、
健康素养
改善人们的健康水平
个体和群体，侧重群体
个体和群体，侧重个体
需求评估——计划制订——干预实 施——效果评价
信息收集——风险评估——干预、咨 询、指导——效果评估
信息传播、行为干预
行为干预、健康和疾病的咨询与指导、 生活方式管理、疾病管理
■ 该理论的主要依据是：人的行为变 化是一个过程而不是一个事件，而 且每个改变行为的人都有不同的需 要和动机，只有针对其需要提供不 同的干预帮助，才能促使教育对象 向下一阶段转变，最终采纳有益于 健康的行为。
■ （1）建立促进健康的公共政策。 ■ （2） 创造健康支持环境。 ■ （3）增强社区的能力。 ■ （4） 发展个人技能。 ■ （5）调整卫生服务方向
■ 3.健康教育与健康促进的联系
■ 健康促进是一个综合的调动教育社会、经济和政治的广泛力量,改善人群健康的活 动过程,它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动,更包括 那些直接改变社会、经济和环境条件的活动,以减少它们对个体和大众健康的不利 影响。
二、健康教育 在健康管理中 的应用
■ （一）健康教育与健康管理的 区别与联系
■ 从内涵、侧重定、对象、基本步骤、 干预方法和效果评价几个方面来比 较。
■ ①自己成功完成过某行为；
■ ②他人间接的经验；
■ ③口头劝说；
■ ④情感激发
四、行为改变 的阶段理论
■ 1982年，美国心理学家 Prochaska 和 DiClemente 首次提出行为改变的 阶段理论，描述和解释了吸烟者在 戒烟过程中行为变化的各个阶段以 及在每个阶段主要的变化过程。
知识、信念和行为改变，提高人们的 健康风险评估、健康危险因素管理、
健康素养
改善人们的健康水平
个体和群体，侧重群体
个体和群体，侧重个体
需求评估——计划制订——干预实 施——效果评价
信息收集——风险评估——干预、咨 询、指导——效果评估
信息传播、行为干预
行为干预、健康和疾病的咨询与指导、 生活方式管理、疾病管理
■ 该理论的主要依据是：人的行为变 化是一个过程而不是一个事件，而 且每个改变行为的人都有不同的需 要和动机，只有针对其需要提供不 同的干预帮助，才能促使教育对象 向下一阶段转变，最终采纳有益于 健康的行为。
■ （1）建立促进健康的公共政策。 ■ （2） 创造健康支持环境。 ■ （3）增强社区的能力。 ■ （4） 发展个人技能。 ■ （5）调整卫生服务方向
■ 3.健康教育与健康促进的联系
■ 健康促进是一个综合的调动教育社会、经济和政治的广泛力量,改善人群健康的活 动过程,它不仅包括一些旨在直接增强个体和群体知识技能的健康教育活动,更包括 那些直接改变社会、经济和环境条件的活动,以减少它们对个体和大众健康的不利 影响。
二、健康教育 在健康管理中 的应用
■ （一）健康教育与健康管理的 区别与联系
■ 从内涵、侧重定、对象、基本步骤、 干预方法和效果评价几个方面来比 较。
健康教育与健康促进(ppt)
加强与心理学、社会学、经济学等学 科的合作，从多角度研究健康问题， 提供综合性的解决方案。
对个人的意义与价值
提高个人健康素养
通过健康教育，个人可以 了解健康知识，掌握健康 技能，养成健康的生活方 式，降低患病风险。
增强自我保健能力
个人可以自主管理自身健 康，及时发现并解决健康 问题，减少对医疗服务的 过度依赖。
于降低社会的经济成本。
提升国家形象
有效的健康教育是国家文明进步 的重要标志之一。通过健康教育， 可以展示国家对公民健康的关注 和投入，提升国家的国际形象。
THANKS
谢谢
监测与评估
对健康教育活动进行定期监测 和评估，以便及时发现问题并
作出调整。
健康教育方法
讲座与培训
宣传资料
媒体传播
示范与模拟
通过讲座和培训的形式， 向目标人群传递健康知
识和技能。
制作和发放宣传资料， 如手册、海报等，供人
们随时查阅和学习。
利用电视、广播、网络 等媒体传播健康信息，
扩大覆盖面。
通过示范和模拟的方式， 让人们亲身体验和实践
建立质量评估机制，对健康教育内容的科学性、 准确性和实用性进行评估。
挑战三：如何评估健康教育效果
01
总结词
对健康教育效果进行科学评估是 检验健康教育成果的关键环节，
需要采取有效的评估方法。
03
调查问卷
通过调查问卷了解公众对健康教 育的认知、态度和行为变化情况
。
02
设立评估指标
根据健康教育目标，设立相应的 评估指标，如知识知晓率、行为
改变率等。
04
数据分析
对收集到的数据进行分析，了解 健康教育的实际效果，为进一步
初中一年上册 健康与健康促进课件
健康与健康促进
初一学年教研课
教学总目标：掌握健康教育与健康促进的概念,影响健康的因素
掌握健康教育基本原则和教育方法
熟悉健康教育的相关理论模式, 目的及健康促进的
知识目标：
第一节：寻找健康
第二节：发现健康
第三节：探讨健康
第四节：总结健康
能力目标：
情感目标：
教学过程；
1）．寻找环节：
1．导语：
2．课前检测；
判断：不生病，体魄强健，就是身体健康，
这句话说得对吗？
3．健康的定义：健康不仅是没有疾病和虚弱，
而且包括身体、心理和社会三方面的良好状
态
4．心理健康是健康的重要组成部分，是指一种
心理上的健康状态，当人处于这种状态时，
不仅自我感觉良好，而且能与周围社会和谐
相处。
师生适当举例（区分健康心态）2．发现环节；设问：对与儿童青少年来说，可以通过以下几点来判断心理是否健康：
1）智力发育正常：
2）良好的情绪：
设问：同学们在平时的学习生活中善于调节自己的情绪吗，你们能保持稳定愉快的状态吗？（同学谈）
3）有自信心：
4）言行表现与年龄相符合：
5）行为协调，反映适度：
6）人际关系的心理适应：
健康促进：
1．共同保护自然资源：
2．在学校认真学习健康教育课程，
3．保护自己和他人，
4．从小就养成良好的卫生习惯
5．参加定期进行的健康检查和疾病普查。
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• 按照《全国中小学健康教育指导纲要》要求开设 健康教育课程。有专（兼）职任课教师，有教材， 有教案，有考核，每学期教学达6~7课时。
• 纳入到教职工年度考核中
管理与制度 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除• 制定突发事件应急预案
• 建立学校、家庭、社区联动的工作制度
• 建立体育、卫生和健康体检专项经费年度预决算 制度
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• 按照规定做好工作资料的收集、归档与上报
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• 结合学生健康状况和健康行为，每年确定一个健 康主题，采取针对性健康教育和干预措施。
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• 每月更换健康教育宣传栏内容
校至少设置1处健康教育专栏（面积不少于2平方 米），600~1200人的学校至少设置2处健康教育 专栏（总面积不少于4平方米），1200人以上的 学校至少设置3处健康教育专栏（总面积不少于6 平方米）
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• 为教职工开展健康素养、健康生活方式、慢性病 和传染病防治、心理健康等健康知识讲座及其他 各种形式的健康宣传活动，每学期至少1次，参与 率达85%以上。
• 教职工健康教育要求：健康知识知晓率≥85%，健 康行为形成率≥75%。
• 学校保健人员每学期至少接受一次有关部门的学 校卫生或健康教育的培训。
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• 管理与制度 • 学校硬件条件
管理与制度 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
• 成立健康教育与健康促进工作领导小组
• 作为学校发展规划、年度工作的组成部分
• 所有教师参与健康教育与健康促进工作，树立健 康第一的教学理念
学生健康服务 文档仅供参考，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。
• 每年组织学生健康体检，提出改善学生健康状况 和进一步检查的建议，并反馈给健康教育与健康 促进工作小组、班主任和学生家长，有针对性地 开展健康干预及效果评估工作。
• 开展学生常见病（视力不良、沙眼、龋齿、营养 不良、贫血、脊柱弯曲、神经衰弱等）的群体预 防、矫治和健康教育；开展急、慢性传染病防控 宣传活动工作。
• 每学期健康教育与体育课程安排总表在学校网上 公布。
• 组织专题卫生宣传日活动、开展专题讲座。 • 定期检查、统计学生健康知识知晓率、健康行为
形成率，要求中小学生健康知识知晓率≥80%、中 小学生健康行为形成率≥65%。
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• 能够满足工作需求的体育与健康教育教学的教师 队伍，按要求配备校医/保健老师和心理咨询师
• 卫生室或保健室和心理咨询室 • 校园环境整洁 • 设有健康教育专栏，学生人数在600人以下的学
• 每学期每班至少出4期健康主题黑板报
• 每学期向学生发放至少2种及以上的健康知识宣传 材料，班级覆盖率达100%
• 每学期通过网络、视频、广播等载体至少各开展1 次健康主题宣传活动
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• 教职工健康教育要求：健康知识知晓率≥85%，健 康行为形成率≥75%。
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• 每学期健康教育与体育课程安排总表在学校网上 公布。
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形成率，要求中小学生健康知识知晓率≥80%、中 小学生健康行为形成率≥65%。
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• 每学期每班至少出4期健康主题黑板报
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• 每学期通过网络、视频、广播等载体至少各开展1 次健康主题宣传活动
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