人教版三年级数学下册第2课时《小数的大小比较》优质教案
小数的大小比较教案
小数的大小比较教案一、教学目标1. 能正确使用大于、小于和等于符号进行小数的大小比较。
2. 能够运用所学知识解决小数大小比较的实际问题。
二、教学重点掌握小数的大小比较方法和使用大于、小于和等于符号进行比较的技能。
三、教学难点辨别小数中位数和小数点的作用，正确比较大小。
四、教学步骤1. 导入新课教师可以通过简单的游戏或图片展示等方式调动学生积极性，吸引学生的注意，引入小数的大小比较的学习内容。
2. 概念讲解先让学生回顾一下分数的大小比较，提高他们在数值大小和数学符号上的意识。
教师再向学生阐明小数的定义和它与分数的区别。
通过具体实例，例如 Amenda 花了4.5美元买了一杯咖啡，Clare花了3.98美元买了一杯卡布奇诺，询问哪个人花的钱更多，从而切入小数的大小比较的讲解。
3. 操作技巧教师操作技巧的讲解，主要让学生学会比较小数的大小，并记住比较符号的规则。
比如说，小数点后位数一样时，比较它们最高位的数字即可。
4. 实例演练针对比较和运用上的技巧，教师可以通过例子演示，让学生参与讨论，深入理解和掌握小数的大小比较和应用。
以购买东西的场景为例，让学生在最小金额的限制下选购物品并完成对商品价格的大小比较。
5. 练习检测在教学结束前，老师可以带领学生进行相关练习，考察学生掌握情况。
通过不同形式的练习，例如口算、填空、选择、解决实际情况等，来检测学生的掌握情况。
五、教学效果通过理论课的介绍和实际操作，学生可以对比较小数大小的方法和操作技巧有了更深的理解，可以运用所学知识更好地解决实际问题。
教师和学生的互动和教育方法的变化使学生的学习过程更富有趣味和活力，从而提高学生的学习热情和效果。
人教版三年级下册数学同步教案-7小数的初步认识第2课时小数的大小比较
人教版三年级下册数学同步教案7 小数的初步认识第2课时小数的大小比较教案：小数的初步认识第2课时——小数的大小比较一、教学内容今天我们要学习的是人教版三年级下册数学同步教案中的小数的初步认识第2课时，主要内容是小数的大小比较。
我们将通过生活情境来引入小数的大小比较，让学生掌握小数大小比较的方法，并能够应用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生能够理解小数大小比较的概念和原理。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
三、教学难点与重点重点：掌握小数大小比较的方法。
难点：理解小数大小比较的原理，能够灵活运用到实际问题中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情境引入：上课的开始，我会通过一个生活情境来引入小数的大小比较。
例如，我会出示两个商品的价格：一件衣服85元，一双鞋子36.5元。
我会让学生观察并思考，哪一件商品的价格更高。
2. 学习小数大小比较的方法：接着，我会引导学生学习小数大小比较的方法。
我会通过PPT展示一些小数，如2.3和1.8，让学生观察并比较它们的大小。
在这个过程中，我会引导学生发现，比较小数的大小，可以从整数部分开始比较，如果整数部分相同，再比较小数部分。
3. 练习小数大小比较：4. 解决实际问题：六、板书设计板书设计如下：小数的初步认识——小数的大小比较1. 比较方法：整数部分相同，比较小数部分。
2. 实际应用：解决实际问题，如购物比较价格等。
七、作业设计(1) 3.5和2.8(2) 4.2和3.9(3) 2.5和1.82. 应用题：一瓶饮料5.5元，一包薯片3.2元，你想买一瓶饮料和两包薯片，哪种组合更划算？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，思考如何改进教学方法，使学生更好地理解和掌握小数的大小比较。
同时，我会鼓励学生在课后运用小数的大小比较解决实际问题，将所学知识运用到生活中。
三年级数学下册《比较小数的大小》教案、教学设计
3.演示讲解，突破难点：针对小数大小比较的难点，教师通过生动的演示和讲解，帮助学生理解并掌握比较方法。
-例如：比较两个小数的大小时，先比较整数部分，整数部分相同则比较小数部分的十分位，以此类推。
4.实践应用，巩固提高：设计丰富多样的练习题，让学生在应用中巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-任务：请同学们用小数卡片在数轴上表示出给定的小数，并尝试比较它们的大小。
2.引导学生通过讨论，总结小数大小比较的规律和方法。
-提问：你们在比较小数大小时，有什么发现？哪种方法更容易理解和应用？
3.鼓励小组代表分享他们的讨论成果，促进学生之间的交流与学习。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计不同难度的习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
-解释：比较小数的大小在我们的日常生活中有很多应用，如购物、测量等，我们要学会运用所学知识解决实际问题。
3.鼓励学生提出疑问，解答他们在学习过程中遇到的问题，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.基础巩固题：完成课本第32页的练习题1、2、3，比较给定小数的大小，并说明比较方法。
-目的：巩固小数大小比较的基本规则，提高学生的观察和判断能力。
2.应用实践题：从生活中选取三个实例，运用小数大小比较的知识解决问题，并记录解题过程。
-示例：小华和小李的跳远成绩分别为3.6米和4.2米，谁的跳远成绩更好？
-目的：培养学生将数学知识应用于生活的意识，提高解决问题的能力。
3.提高拓展题：完成课本第33页的思考题，比较两组小数的大小，并总结规律。
人教部编版三年级数学下册 第2课时 小数的大小比较-优质教案.doc
第7单元小数的初步认识第2课时小数的大小比较【教学目标】由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
【教学重难点】重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
难点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
【教学准备】盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
【教学过程】一、学前准备1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.52、说出下列小数的实际含义，0.3米 0.72米 23.05元 7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2。
教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看教材第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。
三、课堂作业新设计1、教材第95页练习二十的第5、6题。
2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球3.8元4.2元 15.1元 2.6元（）元＞（）元＞（）元＞（）元3、看图比大小。
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2
人教版数学三下7.1.2《小数大小的比较》教案2一、教学目标1.知识与能力–掌握小数的大小比较方法。
–能够灵活运用小数的大小比较解决实际问题。
2.过程与方法–发展学生的逻辑思维能力。
–引导学生探究小数大小比较的规律。
3.情感态度价值观–培养学生良好的合作意识。
–鼓励学生对数学学习保持积极的态度。
二、教学重点与难点重点•掌握小数大小比较的基本方法。
•培养学生的逻辑推理能力。
难点•理解小数大小比较的规律。
•灵活应用小数大小比较解决问题。
三、教学过程1. 导入新知识•引导学生回顾小数的基本概念，如小数的读法和表达方式。
•提出问题：“如何比较两个小数的大小？”引发学生思考。
2. 探究小数大小比较规律•让学生观察和比较不同小数的大小关系。
•引导学生发现小数位数的大小及小数点的位置对大小比较的影响。
3. 练习小数大小比较•给学生一些小数比较的练习题，让他们应用所学规律进行比较。
•教师展示一些实际问题，要求学生运用小数大小比较解决问题。
4. 拓展应用•设计一些扩展问题，引导学生灵活运用小数大小比较方法解决复杂问题。
•提出挑战性问题，激发学生的学习兴趣。
四、课堂总结•引导学生总结小数大小比较的规律和方法。
•肯定学生的学习表现，鼓励他们继续努力。
五、作业1.完成课堂上未完成的小数大小比较练习题。
2.设计一道小数大小比较的问题，并写出解题步骤。
通过本节课的学习，相信同学们能够掌握小数大小比较的方法，提高自己的数学能力。
下节课我们将继续深入学习小数的相关知识，敬请期待！。
三年级《小数的大小比较》的数学教案
三年级《小数的大小比较》的数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握小数的大小比较方法，能够熟练运用小数比较规则比较两个小数的大小。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
二、教学内容：1. 小数的大小比较规则。
2. 运用小数比较方法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：小数的大小比较方法的掌握和运用。
难点：小数比较方法在实际问题中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察和操作，理解小数的大小比较规则。
2. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数比较方法。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何比较两个小数的大小。
2. 讲解小数的大小比较规则：通过直观演示和讲解，让学生掌握小数比较大小的方法。
3. 练习：设计不同难度的练习题，让学生运用小数比较方法进行解答。
4. 解决问题：创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用小数比较方法。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 小数比较的练习题。
3. 生活情境的相关图片或故事。
4. 学生分组合作的材料。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对小数比较大小的掌握情况。
2. 通过实例讲解，引导学生思考并总结小数比较大小的规则。
3. 分组讨论，让学生尝试解决不同难度的小数比较题目。
4. 分享解题过程，讨论解题策略，引导学生理解小数比较的实际应用。
5. 设计生活情境题目，让学生小组合作，运用小数比较方法解决问题。
八、课堂练习：1. 设计基本的小数比较练习题，让学生独立完成。
2. 提供一些实际问题，让学生应用小数比较方法解决。
3. 挑选学生进行答案展示和讲解，评价学生的解题过程和结果。
《比较小数的大小》(教案)人教版三年级数学下册
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
- 帮助学生提前了解《比较小数的大小》课题，为课堂学习做好准备。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出比较小数大小的实际应用，激发学生的学习兴趣。
作业布置：
根据《比较小数的大小》这一章节的教学内容和目标，我布置了以下类型的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力：
1. 练习题：我准备了关于小数比较大小的练习题，包括选择题、填空题和解答题，让学生通过练习加深对小数比较大小的理解。
2. 实际应用题：我设计了实际应用题，让学生运用所学知识解决生活中的小数比较问题，如购物时比较价格、测量身高体重时比较数据等，以提高学生的数学应用能力。
2. 提供改进建议：对于学生的实际应用题和思维拓展题，我会给出改进建议，如改进解题思路、提供更多的思考方向等，以促进学生的学习进步。
3. 鼓励学生：我会给予学生积极的鼓励和评价，肯定他们的努力和进步，以激发他们的学习兴趣和动力。
4. 个性化指导：对于有特殊需要的学生，我会提供个性化的指导，如一对一辅导、额外练习题等，以帮助他们更好地掌握小数比较大小的知识。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪、计算机等，用于展示教学内容和实例分析；
2. 课程平台：人教版三年级数学下册教材；
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案
人教版三年级数学下册第七单元第2课时小数的大小比较教案当我准备教授人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较，我审视了教材内容，明确了教学目标，并识别了预期的教学难点与重点。
一、教学内容我打算基于教材的第七单元，第2课时来设计课程。
这一部分主要包括小数大小比较的方法。
我会通过具体的例题和练习来让学生理解和掌握如何比较两个小数的大小，以及在不同情境下如何应用这一技能。
二、教学目标我的目标是让学生能够独立进行小数的大小比较，并能在实际问题中应用此技能。
我期望学生通过本节课的学习，能够培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点我判断本节课的重点是让学生掌握小数大小比较的方法，难点则是如何让学生理解并能在复杂情景中灵活应用这一方法。
四、教具与学具准备我准备的教具包括PPT和黑板，用于展示例题和板书设计。
学具则是练习题和答案，以及一些教具模型，帮助学生更好地理解小数的大小比较。
五、教学过程我计划的教学过程如下：1. 课堂引入：我会通过一个实践情景，例如购物场景，引入小数的大小比较的概念。
2. 知识点讲解：我会在黑板上展示几个典型例题，逐步讲解小数大小比较的方法。
3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生即时应用所学知识。
4. 小组讨论：我会组织学生进行小组讨论，分享比较小数大小的策略。
六、板书设计板书设计将包括比较小数的步骤，例如先比较整数部分，然后是小数点后的位数，以及如何处理无限循环小数。
七、作业设计作业题目将包括不同难度级别的比较题目，既有基础的也有应用类的。
我会确保每个题目都有对应的答案，以便学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本次课程的教学效果，观察学生对小数大小比较的实际掌握情况，并根据反馈调整教学方法。
拓展延伸活动可能包括让学生在日常生活中发现并比较小数的情境。
这就是我准备的教学方案，我相信通过这样的设计和实施，学生能够有效掌握小数的大小比较技能。
重点和难点解析在准备人教版三年级数学下册第七单元第2课时，小数的大小比较的教案时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是学生理解和应用小数大小比较法的重点和难点。
人教版数学三年级下册《比较小数的大小》教案
人教版数学三年级下册《比较小数的大小》教案设计说明本节课是在学生学习了整数大小比较的知识的基础上进行教学的，目的是使学生掌握小数大小比较的方法。
通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的探究能力。
本节课的教学有以下几方面的特点：1．关注对旧知的复习，为学习新知作铺垫。
上课伊始，设计几组整数大小比较的复习题，引起学生对旧知的回忆，回顾整数大小比较的方法，为下面学习小数的大小比较奠定基础。
2．关注方法的类比，实现知识的迁移。
类比是根据两种或两类对象在某些方面的相似，得出它们在其他方面也可能相似的结论。
它是一种创造*的数学思想方法。
类比在掌握数学概念、理解数学本质、探索解题方法等方面都有着不可忽视的作用。
小数的大小比较并不难，它与整数的大小比较在方法上基本相同。
在教学中将研究的主动权交给学生，引导学生通过小组讨论、合作交流，类比整数大小比较的方法，掌握小数大小比较的方法，实现知识的良好迁移。
3．关注习题设计的实践*，加强数学与生活的联系。
在设计练习时，加强数学与生活的联系，让学生在现实、具体的情境中，应用数学解决问题，体现了数学的价值。
课前准备一、教师准备：ppt课件、卷尺二、学生准备：卷尺教学过程⊙创设情境，生成问题1．复习准备。
我们已经学过了比较整数大小的方法，请你们在各题的○里填上“＞”“＜”或“＝”，并说说怎样比较整数的大小。
1001○999654○5438321○8436(1)引导学生明确：当整数位数不同时，位数多的那个数大；当位数相同时，从最高位开始比较，最高位上的数字大的那个数大，最高位上的数字相同时，比较下一位上的数字，以此类推，直到比出大小为止。
(2)老师的身高是1米7分米，如果用小数表示是多少米？(1.7米)小明的身高是1米4分米，如果用小数表示是多少米？(1.4米) 请同学们观察身高，谁高谁矮？(老师高，小明矮)看来小数也是有大小的。
2．引入新课。
我们已经学会了比较整数大小的方法，那么你们想知道怎么比较小数的大小吗？这节课我们就来探究比较小数大小的方法。
新人教版小学三年级下册数学小数比较大小教案教学设计
新人教版小学三年级下册数学《小数比较大小》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《小数比较大小》教案教学设计第二课时小数比较大小课题小数比较大小课型新课教学目标由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
教学重点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教学难点会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
教具准备盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
教学过程教学设计教学反思一、学前准备1、读出下面各小数。
2、说出下列小数的实际含义，0.3米0.72米23.05元7.20元二、探究新知1、学习教材第93页例2.教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
姓名小明小刚小强小林成绩（米） 0.8 1.2 1.1 0.9让学生把成绩单读一下。
教师：这是四名男生参加跳高比赛的成绩，今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米第一名第二名第三名第四名小刚小强小林小明理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上，把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成“做一做”。
三年级下册数学教案-第七单元 第2课时 小数的大小比较｜人教新课标
三年级下册数学教案-第七单元第2课时小数的大小比较｜人教新课标教学目标知识与技能1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的大小比较方法。
2. 培养学生运用小数大小比较解决实际问题的能力。
过程与方法1. 通过观察、思考和小组讨论，引导学生探索小数大小比较的方法。
2. 通过例题和练习，让学生掌握小数大小比较的规则，并能够灵活运用。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣和求知欲，提高学生解决问题的自信心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通能力。
教学内容一、导入（5分钟）1. 复习小数的概念，引导学生回顾小数的意义和读写方法。
2. 提问：我们已经学过整数和分数的大小比较，那么小数的大小比较有什么特别的地方呢？二、探究小数的大小比较（15分钟）1. 引导学生观察两个小数的大小，如0.3和0.25，让学生尝试说出它们的大小关系。
2. 组织学生进行小组讨论，总结小数大小比较的方法。
3. 学生分享小组讨论的结果，教师点评并总结小数大小比较的规则。
三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题，引导学生运用小数大小比较的规则解决问题。
2. 讲解解题思路，强调小数大小比较的方法和注意事项。
3. 学生独立完成例题，教师巡回指导。
四、课堂练习（10分钟）1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评练习题，强调易错点，指导学生正确运用小数大小比较的方法。
五、拓展延伸（5分钟）1. 提问：在生活中，我们经常会遇到需要比较小数的情况，你能举例说明吗？2. 学生分享生活中的例子，教师点评并引导学生运用小数大小比较的方法解决实际问题。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述小数大小比较的方法和规则。
2. 强调小数大小比较在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的意识。
教学评价1. 课后作业：完成练习册上的相关题目，家长签字。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识，给予及时的评价和鼓励。
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标1. 让学生掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学内容1. 小数的组成和意义。
2. 比较小数大小的方法。
3. 小数大小比较的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较小数大小的方法，能够准确比较小数的大小。
2. 教学难点：理解小数的组成和意义，灵活运用比较小数大小的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数卡片、小黑板。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数，引导学生关注小数，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解小数的组成和意义，让学生了解小数的概念。
3. 比较小数大小的方法：通过讲解和举例，让学生掌握比较小数大小的方法。
4. 练习：让学生分组练习，比较小数的大小，巩固所学知识。
5. 应用：讲解小数大小比较在实际生活中的应用，让学生学会运用所学知识解决问题。
7. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数的组成和意义2. 比较小数大小的方法3. 小数大小比较的应用七、作业设计1. 基础题：比较给定的小数大小。
2. 提高题：运用比较小数大小的方法解决实际问题。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的学习能力。
重点关注的细节是“比较小数大小的方法”。
一、比较小数大小的步骤1. 观察小数的整数部分：比较两个小数的整数部分，整数部分大的小数更大。
如果整数部分相同，则继续比较小数部分。
2. 比较小数部分的十分位：如果整数部分相同，那么需要比较小数部分的十分位。
十分位大的小数更大。
如果十分位也相同，则继续比较下一位。
3. 比较小数部分的百分位：如果十分位相同，那么需要比较小数部分的百分位。
三年级下册数学教案-小数比较大小教学方案人教版
三年级下册数学教案小数比较大小教学方案人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级下册数学教材第五单元《小数》，具体章节为第102页至第104页。
这部分内容主要包括小数的认识、小数的数位、小数的比较大小以及小数的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解小数的含义，掌握小数的数位，学会比较小数的大小，并能运用小数进行简单的加减法运算。
三、教学难点与重点重点：小数的认识，小数的数位，小数的比较大小，小数的加减法。
难点：小数的比较大小，小数的加减法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察购物场景，发现商品价格中涉及到小数，引发学生对小数的兴趣。
2. 小数的认识：通过课件展示，引导学生认识小数，理解小数的概念，掌握小数的组成。
3. 小数的数位：讲解小数的数位，即整数部分、小数点、小数部分，并通过实例让学生理解小数的数位。
4. 小数的比较大小：讲解小数比较大小的方式，即先比较整数部分，整数部分相同再比较小数部分。
5. 小数的加减法：讲解小数的加减法运算规则，并通过实例让学生理解小数的加减法。
6. 随堂练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行小数的比较大小和加减法运算。
7. 例题讲解：以具体例题讲解小数的比较大小和加减法，让学生进一步理解。
六、板书设计板书内容主要包括小数的认识、小数的数位、小数的比较大小和小数的加减法，以简洁的文字和符号展示。
七、作业设计答案：2.34 < 1.56 < 3.21。
答案：5.6 + 2.3 = 7.9，7.8 3.2 = 4.6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对小数有了初步的认识，能够理解小数的含义和数位，学会比较小数的大小，并能运用小数进行简单的加减法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对小数的加减法运算仍存在一定的困难，需要在课后进行针对性的辅导。
《比较小数的大小》数学教案设计
《比较小数的大小》數學教案設計主题：《比较小数的大小》数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解和掌握小数大小的比较方法，能够正确地比较两个或多个小数的大小。
2. 过程与方法：通过实际操作和观察，让学生发现并总结小数大小比较的方法，提高学生的观察能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度。
二、教学重点与难点：重点：掌握小数大小的比较方法。
难点：理解并掌握小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
三、教学过程：（一）导入新课教师引导学生回顾以前学过的整数大小比较的方法，并提出问题：“如果整数部分相同，但有小数部分，这样的数怎么比较大小呢？”（二）新课讲解1. 教师出示几个例子，如0.5和0.3，让学生试着比较它们的大小。
然后引导学生发现，小数的大小比较其实跟整数一样，也是从高位到低位依次比较。
2. 接着，教师再出示一些例子，如0.56和0.53，让学生尝试比较，并引导他们发现，当整数部分相同时，就看小数部分，从高位到低位依次比较。
3. 为了进一步巩固学生对小数大小比较的理解，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们自己举例，并互相比较大小。
（三）课堂练习教师准备一些题目，让学生在课堂上完成，以此检查学生是否真正掌握了小数大小的比较方法。
（四）课堂小结教师带领学生一起总结本节课的内容，再次强调小数大小比较的关键在于看十分位、百分位等各位上的数字大小。
四、课后作业布置一些相关的习题，让学生在课后独立完成，以便于他们在实践中进一步掌握小数大小的比较方法。
以上就是关于《比较小数的大小》的数学教案设计，希望对您有所帮助。
小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计
小学上册三年级下册《小数的大小比较》优质教案设计一、教学目标1.让学生掌握小数的大小比较方法。
2.培养学生比较小数大小的实际应用能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力。
二、教学重难点重点：掌握小数的大小比较方法。
难点：灵活运用小数的大小比较方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）创设情境：展示两组物品，让学生比较哪组物品多。
（2）引导学生说出比较方法：数一数、称一称等。
2.探究新知（1）自主学习让学生翻开教材，阅读小数的大小比较的方法。
（2）讨论交流分组讨论：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的数量？（3）分享成果3.实践应用（1）课堂练习让学生独立完成教材上的练习题，巩固小数的大小比较方法。
（2）游戏活动设计一个“猜猜看”游戏，让学生猜一猜两组物品的数量大小，并用小数的大小比较方法验证。
（3）实际应用让学生举例说明在生活中学过的小数大小比较方法的应用。
（1）回顾所学引导学生回顾小数的大小比较方法，巩固知识点。
（2）拓展延伸让学生思考：如何用小数的大小比较方法比较两组物品的质量？5.课后作业（1）必做题：完成教材上的练习题。
（2）选做题：设计一个小数的大小比较的实践活动，与家长一起完成。
四、教学反思1.关注学生的个体差异，给予不同层次的学生不同难度的题目，提高学生的参与度。
2.加强课堂练习，让学生在练习中巩固所学知识。
3.注重培养学生的自主学习能力，让学生在探究中发现问题、解决问题。
4.结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学习兴趣。
五、教学资源1.教材：小学数学三年级下册。
2.课件：制作有关小数的大小比较的PPT。
3.练习题：教材配套练习题。
4.游戏素材：设计“猜猜看”游戏所需的物品。
5.拓展阅读：关于小数的大小比较的拓展资料。
重难点补充：一、教学重点1.理解并掌握小数点左边整数部分的比较。
2.掌握小数点右边小数部分的逐位比较方法。
二、教学难点1.当小数点左边整数部分相同时，如何比较小数点右边的小数部分。
《小数的大小比较》教案 三年级下册数学人教版
三年级下册数学《小数的大小比较》教学设计教学目标：1.在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化。
掌握小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。
2.在独立自主、合作交流的活动中，培养学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。
3.迁移整数比较大小的方法，概括小数大小比较的方法，渗透分类讨论和数形结合思想，培养学生的数感。
4.进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。
通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：比较小数的大小的方法。
教学难点：熟练掌握小数大小的比较方法。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
解决前置作业疑问一师：前置作业中同学们提出问题：该如何比较小数的比大小呢？这节课我们来研究小数的大小比较。
二、迁移方法，探究新知。
（一）春游——购物篇1、播放小视频：买饼干。
春游的计划里可少不了美味的食物，小朋友们，下面一起去超市逛逛吧，我想买一袋饼干和一块巧克力，咦？这三袋都是同样的饼干，它们的价钱都是小数，让我想想哪家最便宜呢？师：你知道了什么数学信息？2、独立探究：怎样比较2.4元、3.1元、2.7元的大小呢？请你独立思考，尝试用多种方法比大小，并把你的想法记录下来。
3、组内交流自己的想法。
4、全班汇报：展示学生的不同方法。
5、全班归纳：（1）对比不同的方法，概括不同的方法有什么相同之处。
思考：为什么都是先比较整数部分呢？（2）小数大小比较的方法：分类讨论：先比较整数部分，整数部分大，这个小数就大；如果整数部分相同，再比较小数部分，小数部分大的这个数就大。
（二）练习1：播放小视频——买巧克力。
我还要再买一块巧克力，同样的巧克力哪家的价格最便宜呢？A店铺：10.5元 B店铺：9.9元 C店铺：9元学生汇报。
思考：这些小数的整数部分有一位数，也有两位数，怎么比较呢？9是整数，没有小数部分，怎么比较？（三）解决前置作业疑问二师：你会比较小数大小了吗？我考一考你。
三年级数学下册第7单元小数的初步认识第2课时小数的大小比较教案新人教版
第2课时小数的大小比较【教学内容】教科书第93页例2及相关练习。
【教学目标】1.结合具体内容，会比较一位小数的大小，从中进一步学习简单的数学推理。
2.通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。
3.体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，培养数学情感。
【教学重点】掌握比较小数大小的方法。
【教学难点】会比较小数的大小。
【教学过程】一、复习回顾1.填一填。
7米3分米=()米2.教师报以下小数，指两名学生在黑板上写，其余学生在草稿纸上写。
九点五十点三二零点七五六百六十点八三十六点七零点零八五千六百二十八点九3.教师用卡片出示以下小数，开火车读一读。
二、谈话引入，教学新知谈话引入：在一次跳远比赛中，小刚的成绩是2.9米，小明的成绩是2.8米，两人都说自己比对方跳得远些，争得面红耳赤，不可开交。
同学们想知道他俩到底谁跳得远些吗?学了今天的知识，你就会知道答案。
(板书课题：小数的大小比较)1.在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表。
请同学们以小组为单位，想办法给他们排出名次。
(1)小组讨论：怎样比较这四名同学的成绩?(2)交流、汇报想法：①0.8米=8分米1.2米=12分米1.1米=11分米0.9米=9分米②分别为8分米、1米2分米、1米1分米、9分米。
③观察法：出示卷尺，并在卷尺上标出四名同学跳高成绩的刻度位置，让学生观察。
(3)结果：第一名第二名第三名第四名2.师生共同小结比较小数大小的方法。
教师：我们在比较小数大小时，可以采用什么方法来比较呢?你有什么好的想法?(组织学生在小组内合作交流，接着全班交流，最后自己总结)采用换算单位的方法，把较大的单位换算成小的单位；数轴比较法，把这些数依次在卷尺上标出，再比较其大小；整数比较法，即位数相同，从最高位比起，相同数位上的数谁大这个数就大；位数不同，先看整数部分，整数部分大的这个小数就大。
整数部分相同的时候，先比较十分位上的数，十分位上的数大，这个数就大。
三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标
三年级下册数学教案第七单元第1节【第二课时】比较小数的大小人教新课标今天，我要为大家带来的是三年级下册数学教案，第七单元的第1节，第二课时——比较小数的大小。
一、教学内容我们将会使用人教新课标教材，本节课主要讲述小数大小的比较方法。
具体包括小数点位置对大小比较的影响，以及如何比较两个小数的大小。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解小数大小的比较方法，并能够运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点：小数大小的比较方法。
难点：如何理解小数点位置对大小比较的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备。
学具：学生作业本，彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室里的温度计，你们能告诉我现在的温度是多少吗？（教师多媒体展示温度计，学生们回答）2. 讲解小数点位置对大小比较的影响：我们发现，温度计上的数字是从小到大排列的，而且小数点的位置也对大小有影响。
比如说，23.5和2.35，我们可以发现，小数点后面的数字越大，这个数就越大。
3. 比较两个小数的大小：那么，我们如何比较两个小数的大小呢？比如说，我们要比较2.35和3.2这两个小数的大小。
我们可以先比较整数部分，2和3，显然3比2大，所以3.2比2.35大。
如果整数部分相同，我们就比较小数部分的位数，位数多的那个数就大。
如果位数也相同，我们就比较小数点后面的数字，哪个数字大，那个数就大。
4. 例题讲解：请同学们看教材的第97页，例题1。
（教师多媒体展示例题）我们可以按照上面的方法来比较这两个小数的大小。
5. 随堂练习：请同学们完成教材第97页的练习题13。
（学生们独立完成，教师巡视指导）六、板书设计板书内容：比较小数的大小步骤：1. 比较整数部分2. 比较小数部分的位数3. 比较小数点后面的数字七、作业设计作业题目：请同学们完成教材第98页的回家作业15。
答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对小数大小的比较方法掌握得比较好，但在实际操作中，还是有些学生会对小数点位置的影响理解不透。
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案
人教版三年级数学下册《比较小数的大小》教案一、教学目标：1.能够简单比较两个小数的大小。
2.能够对小数进行合理的估算，计算。
3.能够在学习小数的数量和相关应用时，掌握基本知识和基本技能。
4.激发学生探究小数的兴趣，提高数学思维能力和创造性。
二、教学内容：人教版三年级数学下册《比较小数的大小》。
三、教学重点：掌握比较小数大小的方法和技巧。
四、教学难点：能够对小数进行合理的估算。
五、教学方法：通过板书、视频、教学课件等方式进行教学，加强日常联系和思考，提高实际应用能力。
六、教学过程：1.引入教师出示两张卡片，“0.56”和“1.05”，请学生根据大小关系排出正确的顺序。
然后问学生怎样比较小数的大小，引发学生思考小数大小的概念和判断方法。
最后进行概念讲解和讨论。
2.概念讲解小数是介于两个相邻整数之间的数，它是有限小数和无限小数两种类型。
比较两个小数的大小，要从它们的整数部分比较起，如果整数部分相等，则要比较小数部分的大小。
3.课堂练习教师出题，学生依照所学进行小数大小的比较，如：“1.8”和“0.9”，“0.07”和“0.8”等。
4.教学实验教师出示画有不同小数的杯子，让学生从中选出最大的和最小的，然后进行讲解。
同时，让学生探究小数的估算方法及求和方法，帮助学生了解小数的实际应用方法。
5.课外作业及测验教师布置相关练习作业，要求自行完成小数的大小比较和估算等题目，同时开展小人书创作活动，让学生加深记忆和理解，提高实践水平。
七、教学体会：本节课旨在帮助学生掌握小数大小比较的基本方法和技巧，通过课堂的实验、练习以及个人创作等多种方式，让学生对小数的真实概念形成深刻的理解，提高实际应用能力。
同时，也希望学生在思考的过程中，灵活应用知识，提高数学思维和创造性，让数学变得更加生动和有趣。
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第7单元小数的初步认识
第2课时小数的大小比较
【教学目标】
由生活实例加深对小数内在含义的理解，并在此基础上比较小数的大小。
【教学重难点】
重点：会比较小数的大小，并理解小数大小的实际意义。
难点：有效地协调好同整数大小比较的关系。
【教学准备】
盒尺，学生收集的各自跳高的成绩。
【教学过程】
一、学前准备
1、读出下面各小数。
5.28 0.72 3.94 0.7 0.72 3.05 0.9 12.5
2、说出下列小数的实际含义，
0.3米 0.72米 23.05元 7.20元
二、探究新知
1、学习教材第93页例2。
教师谈话引入：同学们，你们在体育课上有没有进行过跳高这项运动呢？你能把你的跳高成绩向同学们汇报一下吗？老师这里有一份跳高成绩表，你们看一下。
今天请同学们帮忙把这四名同学比赛的名次排出来。
教师引导学生小组合作，运用我们所学的知识或用手中的盒尺，动脑筋，想办法把四名同学比赛的名词排列出来，看哪一组排列得又对又快。
学生合作学习后，让各组汇报排名的情况，教师把学生几种不同
的情况分别板书在黑板上，并由各组代表说出排列的理由。
最后教师根据同学们的汇报加以指导总结，选择正确的结果留在黑板上。
1.2米＞1.1米＞0.9米＞0.8米
第一名第二名第三名第四名
小刚小强小林小明
理由从三点说明：①1.2米是1米2分米，1.1米是1米1分米，0.9米是9分米，0.8米是8分米。
②可以把四位同学的跳高成绩换算成用厘米作单位，分别是120厘米，110厘米，90厘米和80厘米。
③利用手中的卷尺，根据四个成绩在卷尺上的位置来比较大小。
还有的同学可能会说是直接比较出来的。
让学生在教材上把四个同学的名次填写出来。
2、完成“做一做”。
请同学们看教材第93页的“做一做”。
引导学生看图说一说，一个正方形表示多少？然后让学生看图在教材上完成。
三、课堂作业新设计
1、教材第95页练习二十的第5、6题。
2、把下面四件商品的单价按要求填在括号里。
玩具机器人玩具小飞机汽车皮球
3.8元
4.2元 1
5.1元 2.6元
（）元＞（）元＞（）元＞（）元
3、看图比大小。
四、思维训练
1、比较下列数据的大小。
7厘米 0.53米 3分米7厘米 1.03米
（）＜（）＜（）＜（）
2、比较大小。
0.5○0.7 5○8.1 5.4元○4元6角
3.3○2.9 6.1○12
4.7米○5米1分米
【板书笔记】。