《酸碱盐》复习课教学反思
初中化学_酸碱盐复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐复习》教学设计一、教学目标1.酸碱盐的组成，分类，及酸碱盐的化学性质。
2.掌握复分解反应发生的条件。
3.通过总结酸碱盐的化学性质，让学生学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力，培养学生归纳总结的能力和学习方法，从而培养学生参与科学探究的意识和分析处理实验结果的能力。
二、教学重点、难点重点：酸碱盐的化学性质及应用.难点：让学生能利用酸碱盐的化学性质及复分解反应发生的条件，判断化学反应的是否发生，三、教学过程（一）酸、碱、盐的组成、分类【回顾与总结】教师发给学生本节复习课的学案， 展示教学情境一的内容。
让学生回忆所学的酸碱盐知识，将给出的各物质进行分类。
让学生对前期学习的物质的分类进行复习，从而辨别刚刚学习的酸碱盐所属的类别。
1.物质的简单分类： 单质 纯净物化合物 氧化物 金属氧化物 举例_______________非金属氧化物 举例_____________酸 举例________________碱 举例________________盐 举例________________让学生回顾物质的分类（集体回答），并让学生举例（个别回答）2.酸碱盐的组成分类 酸 碱 盐 组成 氢离子+酸根离子 金属离子+氢氧根离子 金属离子+酸金属单质举例___________非金属单质 举例__________根离子例HCl HNO3NaOH Ca(OH)2 NaCl BaSO4H2SO4 H2CO3Cu(OH)2Fe(OH)3 Na2CO3 CuSO4注意：NH3·H2O 属于碱NaHCO3NH4Cl NH4NO3属于盐NH4HCO3(NH4)2SO4让学生说出四大酸根离子，并列举出常见的酸；说出碱的组成并列举出常见的碱；说出盐的组成并列举出常见的盐。
然后教师总结并出示特殊的碱和盐。
【亲身体验，勇于创新】教师把有关酸碱盐的酸根离子，碱根离子，常见的金属离子等提前制作好的卡片发给不同的同学，让同学们按照阴阳两类离子站成两排，然后下面的同学们任意出题让他们组合成不同的酸碱盐，下面的同学可以说物质的化学名称，物质的俗名以及物质的应用。
《酸碱盐》复习课教学反思
《酸碱盐》复习课教学反思第一篇：《酸碱盐》复习课教学反思《酸碱盐》复习课教学反思门坎初中周淑枝酸碱盐是初三化学教学的重中之重，可以毫不夸张地说，学好了酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，理顺了物质之间的关系，对于整个初三化学知识的掌握相当重要，因为酸碱盐涉及到的知识点、重难点很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？主要从这三个方面复习：一.酸碱盐的定义。
二.常见的酸碱盐的物理性质。
三.酸碱盐的化学性质。
同时在每个环节中加入典型的习题来巩固，考虑到同学们对“酸碱盐的化学性质的应用”这部分知识较难，我决定补进“物质的推断”。
1.注重双基知识，引导学生构建知识网络体系。
首先让学生自己归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过讲练结合达到教学目的。
2.精选习题，我所选的试题都是近几年中考的重点题，从而开阔学生的视野，增强学生的信心。
3.重视知识的形成过程，在教学过程中让学生自己读题、审题，注重培养学生自己独立答题的习惯，每道题的答案都由学生说出，并说出自己答案的理由。
4.运用先复印质料发给同学们的方法，增大课堂容量，设计的练习比较多，充分调动同学们参与课堂教学的积极性。
5.注重多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成“师生互动、生生互动”的教学效果。
本节课的不足之处：1.课堂气氛不够活跃，调动全体学生参与课堂的积极性欠佳，有少部分学生始终动不起来，太懒惰。
2.课堂时间有点紧，给学生思考问题、探究问题的时间有点少，这样就只能照顾到中上等学生，而对学习困难的学生就关注不够了。
3.没有运用多媒体教学，这是一大遗憾，以后多学习先进的教学技术。
在以后的教学中，还应不断转变教学观念，更新教学方法，使“教者爱教，学者爱学”。
第二篇：酸碱盐复习课教案酸碱盐复习课教案【教学目标教学目标】1、通过对酸、碱盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质。
2、巩固有关重要反应化学方程式的书写，并在此基础上进一步总结某些化学反应的规律。
酸碱盐复习课后反思
酸碱盐复习课后反思
酸碱盐复习课后反思
酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，这部分的考题又在中考中占了很重要的地位。
中考题中有不少题型是利用酸碱盐这部分内容，在填空题、选择题、实验探究与开放性题、信息题、计算题的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法，实验探究能力。
因此这部分的学习是初中化学的重头戏，是整个初中化学的重点、难点、中考的热点、难点和学生学习化学的再次分化点。
在执教这堂课之后，我有如下反思是：
1、在这部分的学习中，有大量的易混淆概念，针对这一难点，我们专设了明晰概念这一环节，在学生独立思考的基础上，小组展开讨论，并请代表发言说清原因，从而很好地突破了这一难点。
2、为了检验这节课的学习成果，让学生进行了实战演练，选取了典型的习题进行了练习，从而巩固酸、碱、盐的.知识，而且在实际巩固中，对学生进行分类观、发展观的渗透，为学生的化学学习起见到催化作用，为今后的发展奠定基础。
本节课最大的遗憾是：
1、时间分布有些不合理，有些环节给学生讨论、展示的时间不够，尤其是达标检测没有进行。
2、有些小组的合作参与度不够。
酸碱盐的复习课 教学设计与反思
从化学性质的角度学习酸、碱、盐【例图】【小组活动二】根据我们所复习的酸、碱、盐的化学性质，针对每一个性质（与指示剂的反应除外），写出相对应的两个化学方程式，看哪一组完成的又快又对。
根据所画的框架图，对应着写出化学方程式进一步巩固酸碱盐的化学性质，培养从个别到一般和从一般到个别的推理能力。
从反应类型和反应发生条件的角度理解酸、碱、盐之间的化学反应根据小组活动中所写的化学方程式，对它们的化学反应类型进行分类。
思考置换反应和复分解反应发生的条件练习：判断一些置换反应和复分解反应能否发生分为置换反应和复分解反应置换反应：依据金属活动性顺序复分解反应：依据反应物状态和生成物中是否有水、沉淀或者气体巩固练习掌握酸碱盐之间的化学反应能否发生，运用复分解反应解决具体问题1.身边的复分解反应举出生活中、工业、农业、医疗中涉及到的复分解反应2．离子共存的问题3.离子鉴别的问题Cl-、SO42-、CO32-、NH4+的鉴别问题①生活中用酸出去水壶中的水垢②用CuSO4和熟石灰中和酸性土壤③用和熟石灰配制波尔多液④医疗上治疗胃酸过多药品中有Al(OH)3或NaHCO3练习归纳和总结将化学与生活联系起来，是学生感受到生活离不开化学，生活中处处有化学；在不断的练习中，灵活运用复分解反应解决具体的问题，培养活学活用的能力。
板书设计酸碱盐的复习课1．酸碱盐的组成酸：HCl H2SO4 HNO3纯净物→化合物碱: NaOH KOH Ca(OH)2盐: NaCl Na2CO3 CaCO3 NaHCO32.酸碱盐的化学性质3.置换反应和复分解反应发生的条件置换反应：依据金属活动性顺序复分解反应：①碱和盐、盐和盐的反应，需要两者都是可溶物②生成物中一定有水或沉淀或气体。
教学反思本节课是一节复习课，涉及到的知识点大部分是学生已经学习过的，因此整节课的课堂气氛比较轻松和活跃，学生积极参与课堂活动，独立思考，小组分工合作，基本上做到了以学生为主体。
初中化学_酸碱盐专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐专题复习》教学设计【教学设计思想】贯彻“教师主导、学生主体、注重过程”的原则，在教学中采用问题和探究实验为教学情景，激发学生的学习兴趣，以酸碱盐的性质和检验为知识载体，在探究合作的互动过程中，充分调动学生的主体意识；在学生的主体参与的互动中，拓宽学生思维，让学生自主学习，让学生充分展示自己。
通过提问、思考、讨论、讲解、练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑来进行分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力，同时引导学生从宏观、微观层面来认识物质以及物质的变化！【教学目标】知识与技能：(1)通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质；(2)理解酸碱盐之间反应的微观实质，建立宏观、微观的紧密联系；(3)能够运用酸碱盐的有关性质解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过一些探究活动，认识和体验科学探究的历程，培养学生分析归纳能力、实验设计能力及综合分析解决问题的能力。
情感与态度：在探究过程中，通过讨论与交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，通过生活实例让学生体会到化学就在我们身边。
【教学重点】酸碱盐的性质【教学难点】综合利用知识解决一些具体的问题【课时安排】1课时【教学过程】【明确目标巩固基础】1.学生音乐背景下明确本节课的学习目标：(1)通过对酸、碱、盐性质的复习，进一步掌握各类物质的性质；(2)理解酸碱盐之间反应的微观实质，建立宏观、微观的紧密联系；(3)能够运用酸碱盐的有关性质解决生活中的实际问题。
2.小组交流，巩固酸碱盐基础知识3.学生展示，进一步梳理酸碱盐的化学性质及物质之间的关系学生板书如右图：【设计意图】酸碱盐的化学性质是学生在新授课以及在前面的章节复习过程中重点巩固的基础知识，对于多数学生来说，知识点的掌握是没有问题的，基于这样一个学情分析，课前布置学生自主梳理酸碱盐的化学性质，并在课堂上给予学生充足的时间进行交流！同时在学生展示环节过程进一步熟悉酸碱盐之间密不可分的关系以及从微观角度进一步巩固复习复分解反应的实质。
酸碱盐化学性质复习课反思说课
酸碱盐化学性质复习课反思说课酸碱盐化学性质复习课反思说课在快速变化和不断变革的今天，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的酸碱盐化学性质复习课反思说课，希望能够帮助到大家。
酸、碱、盐是常见的三类化学物质，也是化学实验室和生活中最常用的物质。
本节课是酸碱盐的复习课，学生已经经过了新授课和基础知识的复习，对酸碱盐三类物质的基本性质有了一定的认识。
所以在设计教学内容时就是希望通过这节课的复习，不仅能让学生巩固这三类物质的基本知识（酸碱盐的通性），还能运用知识鉴别一些常见的酸碱盐；并且能使部分学有余力的学生通过酸碱盐的复习，形成一个比较系统的酸、碱、盐的知识体系。
一节课上下来，有些地方自己比较满意，也有不少自己觉得不足的.地方。
自己比较满意的地方有：第一，设计的教学目标比较明确，在教学过程中根据制定的目标实施教学计划，教学方法比较适合学生的认知水平。
第二，自己比较认真地准备了化学实验，课堂上学生能较好地利用化学药品和仪器进行自主学习和合作学习，对学生实验技能和实验设计能力的提高有一定帮助。
第三，设计的二个鉴别题的层次比较合理，使尽可能多的学生能够较好的参与到课堂教学中。
当然自己还有一些不满意的地方，比如：对学生回答的一些内容预设还不够，一些环节的处理不够细致，时间上有些急促使得一些原定由学生来完成的内容临时改为由我来书写和进行实验。
结合自己较好的和不足之处，自己分析了原因：1、虽然不是第一次上公开课，但是下面坐着同行和一些前辈，心里不免有些紧张，生怕说错了什么。
今后在组内应该多上研讨课，多锻炼。
2、在内容过渡方面还有待于提高，感觉过渡不是很自然。
应该要多听听老教师的课，多学习，在平时上课时也是多注意，多练习。
3、自己掌握的理论知识还不够，平时要多加学习，多积累，要向学习型、研究型的老师靠拢。
4、备课不深入，对不同学生已有的知识水平和能力不了解，在提问时就很难做到有的放矢，可能一个较难的问题提给了一个基础不太好的学生，就会引起冷场，因此在备课中备学生这一环节尤其重要。
初中化学_酸碱盐专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐的复习》教学设计【教学目标】知识与技能1．进一步了解物质的分类方法，通过物质的分类理解酸碱盐的组成。
2．归纳出酸、碱、盐的化学性质。
过程与方法1．通过对常见化学方程式的书写，引导学生归纳总结规律。
2．通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力。
情感态度与价值观1．增强学生的合作学习的意识。
2．培养学生认真细致的学习态度，进一步激发学生学习化学的兴趣。
【教材分析】本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。
酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。
课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，及时让学生对酸碱盐知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱盐之间的相互反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对酸碱盐化学性质进行复习。
【教学策略】1．通过物质分类连线增强学生对酸碱盐在组成上的认识。
2．通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
3．通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。
4．通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
【重点难点】重点：常见的酸、碱、盐的化学性质，典型反应及其化学方程式的书写。
难点： 酸碱盐的化学性质，各物质之间关系的建立。
【教学过程】〈导入〉一日三餐，离不开食盐，改良酸性土壤，少不了熟石灰，化学实验也常常用到酸碱盐，我们已经能感受到酸碱盐的广泛应用。
我们已经复习了酸碱盐的物理性质以及特性，现在我们来对酸碱盐的化学性质进行回顾和归纳。
【活动一 快乐连线】设计意图：通过连线游戏，进一步理解酸碱盐的组成。
【活动二我会鉴别】小明同学在实验室发现有两瓶无色溶液A、B，一瓶是稀盐酸，一瓶是石灰水，他不知道该怎样区分，你能不能利用所学知识帮帮他呢？学生活动1：小组讨论，确定实验方案并展示。
初中化学_酸碱盐复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐复习》教学设计一、教学设计思路酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占有很重要的地位。
中考题中有不少题型都需利用酸碱盐的化学性质。
学生在做酸碱盐的题目时，不懂得利用酸碱盐的性质规律分析题目，做题时与物质的性质又联系不上，即使做出来也不清楚自己为什么这样做，没有清晰的解题方法和思路，全凭做题经验套解习题。
所以这节酸碱盐的复习课首先要让学生识别物质类别，然后在解决实际问题之中，总结酸碱盐的化学性质，体会酸碱盐的化学性质的应用。
因此，本节课旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过学案的例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中。
在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。
二、目标设计：（一）知识与技能：1.掌握酸碱盐的化学性质；2.掌握复分解反应发生的条件。
（二）过程与方法：通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。
（三）情感态度和价值观：体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。
重点酸碱盐的化学性质及应用难点引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质，判断反应的发生，对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。
二、教学环节(一)导入问题情境：【学习方式：自主思考】老师：请思考我们可以将常见物质分为哪几类。
学生整理出：化合物、纯净物、单质、氧化物、酸、碱、盐等。
[设计意图]通过对物质进行归类来引发学生对各类物质特点的思考。
（二）切入正题教师：请说出酸碱盐的性质。
学生：思考并回答。
教师：现有H+、OH-、 NO3-、 Fe3+四种离子，请写出它们可能组成的酸、碱、盐、氧化物的化学式填在相应的位置。
学生：思考并书写。
集体矫正。
[设计意图]通过知识的梳理构建知识网，对本节课的重点有了一个概括和引领。
（三）合作学习，探究新知。
初中化学_酸碱盐知识复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱盐知识复习》教学目标知识与技能1．落实酸、碱、盐的主要性质和用途。
2．初步建立酸、碱、盐之间相互转化关系的网络。
3．学习元素化合物的一般复习方法。
过程与方法1．初步学会运用归纳、概括等方法建立知识网络。
2．通过实验探究，学习科学探究的基本过程，学习自主实验和交流讨论。
3．通过知识与实验的相互补充，让学生理解知识是实验的基础，实验是知识的验证。
情感态度与价值观学生在运用已有知识和方法的过程中，体会学习的乐趣，培养探究的精神，同时培养他们尊重科学的学习态度。
教学重点：理解酸碱盐的概念，通过常见的酸碱盐的性质进行对比总结，归纳出酸碱盐的通性，掌握复分解反应发生的条件和应用，培养学生对类似酸碱盐的性质进行推测的知识迁移能力。
教学难点：理解酸碱盐的概念，掌握复分解反应发生的条件和应用，根据酸碱盐的性质分析常见离子的检验，培养学生的综合思维和发散思维能力。
教学过程[情景引入] “生产生活中应用广泛的酸碱盐”学生通过看课件中展示的各种应用，说出利用的物质和反应一、性质总结学生活动一、总结盐的通性1、学生思考回答：厨房里有一包白色物质，用哪些方法可以证明它是纯碱？2、知识归纳总结：通过观察碳酸钠的性质，总结盐的通性：3、联系实际应用：实验设计：用两种不同方法，鉴别纯碱和食盐学生活动二、总结酸和碱的通性1、学生思考回答：碳酸钠与盐酸反应后所得溶液的溶质有哪几种情况？2、进一步提问：设计实验:验证反应后所得溶液中有盐酸3、知识归纳：总结酸的通性总结碱的通性活动三、指导学生阅读《升学指导》32-33页内容，寻找物质之间的反应关系，形成网络图二、规律探究学生活动一、阅读《升学指导》32-33页内容，1、观察化学方程式，说出基本反应类型2、思考物质之间的反应遵循哪些规律？酸碱盐之间：____________金属：______________[学生练习]进一步理解复分解反应实质，并解决实际问题。
三、微观探秘1、通过练习题目引导总结，并练习化学方程式的书写。
初三化学酸碱盐复习教案教案及反思
初三化学酸碱盐复习教案教案及反思训练者有目的有方案有组织的对受训练者的身心进展进行教化培育，以现有的阅历、学识推敲于人，为其说明各种现象、问题或行为，以增长力量阅历。
下面是我为大家整理的5篇初三化学酸碱盐复习教案内容，感谢大家阅读，希望能对大家有所关怀！初三化学酸碱盐复习教案1海水晒盐一.教学目标1.学问与技能(1)知道海洋是人类可利用的资源库及海洋资源的特点，理解从海水中得到卤素资源的一般方法。
(2)理解海水提取食盐的方法，理解制盐生产中卤水密度的把握范围。
(3)知道粗盐中含有的杂质。
(4)理解粗盐提纯的一般方法。
2.过程与方法(1)通过数据表格分析制盐生产中卤水密度的把握，提高分析问题的力量。
(2)通过学校所学离子沉淀的方法，描述粗盐提纯的试验方案。
3.情感态度与价值观通过海洋资源的学习，领悟海洋资源的丰富及意义。
二、学问回顾(一)粗盐提纯步骤：、、(二)混合物的分别和提纯：1、过滤和蒸发：(1)过滤是过滤时应留意：①一贴、二低、三靠;②依据试验要求不同，有时要对过滤出的沉淀物进行洗涤;③洗涤方法是在过滤器中加蒸馏水浸没沉淀物，待其自然过滤干为一次洗涤，直至洗净为止;④洗净的标准为取洗涤时的最终滤出液，检验其中是否含有可溶性物质。
(2)蒸发。
2、蒸馏、萃取和分液：(1)蒸馏是。
(2)萃取是萃取剂的选择应符合以下条件：① ;② ;③ 。
(3)分液是分液时，打开上盖以使液体能顺当流下，用烧杯内壁紧贴分液漏斗下端后，再打开活塞，使下层液体流入烧杯内，待下层液体全部流入烧杯后，准时关闭活塞以防上层液体流出，上层液体要从倒入另一烧杯中。
(三)富集海水中微量元素常用的方法有、、【典型例题】【例1】某试验小组只有下列仪器或用品：铁架台(含附件)、石棉网、烧杯、漏斗、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴等，他们未能进行的试验是()A 蒸发B 萃取C 过滤D 蒸馏【答案】CD【例2】下列关于分别方法所涉及的化学原理不准确的是( )A 蒸发：利用物质颗粒的大小B 萃取：利用物质的溶解度不同C 过滤：利用物质的沸点不同D 蒸馏：利用物质的沸点不同【例3】选择下列试验方法分别物质，将分别方法的序号填在横线上：A 萃取分液法B 加热分解法C 结晶法D 分液法E 蒸馏法 F过滤法(1) 分别饱和食盐水与沙子的混合物(2) 从硝酸钾和氯化钠的混合物中提取KNO3(3) 分别水和汽油的混合物(4) 分别四氯化碳和甲苯的混合物(两者互溶，沸点分别为76.75℃和110.6℃)(5) 从碘水溶液中提取碘【例4】对一无色、澄清的稀溶液作初步分析后发觉，其可能含有SO42-、Na+、CO32-、H+、NO3-、HCO3-、Cl-等离子中的若干种。
初中化学酸碱盐复习的实践与反思——以干燥剂成分探究为例
初中化学酸碱盐复习的实践与反思——以⼲燥剂成分探究为例⼀、问题的提出酸碱盐的知识点多⽽复杂，知识点之间联系紧密，在⽣活以及⽣产中应⽤⼴泛。
因此也成为中考化学考查的重点以及难点。
⼀部分学⽣遇到有关酸碱盐的题⽬时，由于对知识点掌握得不牢固，对物质性质不熟悉，对化学反应的发⽣以及各个物质之间的区别和联系不明确，导致学⽣遇到酸碱盐的题⽬时就开始退缩，没有有效的解题⽅法，没有清晰的解题思路，没有熟悉的知识⽹络，对酸碱盐的题⽬很难下⼿。
当前⼤多数的酸碱盐复习课主要是知识梳理—⽅法归纳—迁移运⽤—题海演练的形式，这样的复习课容量⼤、时间紧凑，学⽣没有⾜够的思考时间，课堂缺少⽣机和乐趣，不能激发学⽣学习的主动性与积极性，复习效果也差强⼈意。
“兴趣是最好的⽼师”，笔者认为酸碱盐的知识之所以成为难点，主要是因为知识点多，单纯的知识点枯燥乏味，学⽣没有建⽴起知识之间的联系，所以酸碱盐的复习课可以从学⽣熟悉的情境出发，如：让学⽣了解⽣活中常见的⼲燥剂——硅胶⼲燥剂、铁粉⼲燥剂以及⽣⽯灰⼲燥剂，引发学⽣关注，激发学⽣们的学习兴趣，在了解这三类⼲燥剂的⼲燥原理的同时，通过对铁粉⼲燥剂以及⽣⽯灰⼲燥剂成分的探究，利⽤已学酸碱盐的知识解决探究过程中的问题，使学⽣建⽴起酸碱盐的知识⽹络结构，再通过知识的梳理和应⽤，进⼀步巩固和完善已有的知识⽹络体系，这样的复习效果会更好。
另外，实验探究题作为中考必考题，要求学⽣学会分析、⼤胆猜想、合理验证、全⾯思考、清晰表达，这就要求教师在平时的课堂教学中要渗透探究性教学，培养学⽣良好的思维习惯，提升学⽣化学学科核⼼素养，形成科学的探究意识和探究理念以及掌握科学的探究⽅法。
页岩微观结构的复杂性导致很难精确测量其微观⼒学性质，纳⽶压痕技术的引⼊为页岩微观⼒学性质的定量分析提供了⼀种技术⼿段，对深⼊揭⽰页岩裂缝尖端起裂、裂缝⽹络形成的⼒学机制，建⽴微观与宏观⼒学性质之间的关系等，具有潜在的应⽤价值。
《酸碱盐复习》案例反思
案例反思在这次学习中，我观看了《化合价》《二氧化碳》《酸碱盐复习》《化学反应后溶质成分的探究》《质量守恒定律》五节教学视频，收获很多。
《化合价》一课，是因为，化合价是初中化学重点教学内容，也是每位老师不好把握的教学内容，因其抽象不好理解。
将枯燥的化合价学习过程，用一部学生去超市购买物品的等价交换视频为例，通过播放学生去超市购物等价交换的视频，启发学生思考商品与货币之间的比值关系，为元素原子结合时比值关系做铺垫。
这样的引入新颖且有利于加强学生对知识的理解。
引出不同元素的原子在相互形成物质时的个数比是有规律的。
通过电子白板，进行化合物中元素化合价的求算与书写练习。
与学生进行交互式课堂训练，师生能同时观察其计算和书写过程是否规范，增强了批改的及时性，增加了学生的学习兴趣。
把概念课教学转化为可见的投影，学生参与度高，电子白板互动完成了学生领会过程，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效性。
《二氧化碳》这节课是基于信息技术支持的一节实验探究课，教师先通过手机拍照使每个小组能及时充分展示自己的讨论成果，并被及时做出评价，提高了课堂效率，又通过实物投影，课件播放将探究实验和原理很好的结合在一起，教师应用技术熟练、合理。
《酸碱盐的复习》一课很好的发挥了ppt、实物投影和交互式白板等信息技术的优势，灵活的完成了课堂教学任务。
帮助学生在学习酸碱盐知识后进行应用和提升，使其初步掌握化学反应后溶质成分分析和验证的方法。
通过对化学反应后溶质成分的探究，强化训练探究的一般过程，培养分析、解决问题的能力，锻炼对知识的迁移应用能力，并形成良好的学习习惯和方法。
《化学反应后溶质成分的探究》《酸碱盐复习》都是关于酸碱盐的复习课，两位老师课的设计思路不同，但他们都运用了PPT、电子白板、实物投影等信息技术，不仅使学生认识到酸碱盐化学性质的统一性，又让学生体会了科学探究的过程，学生在高昂的学习热情中学科能力得到了有效提升。
《酸碱盐》复习课听课反思
《酸碱盐》复习课听课反思
公元2010年的5月22日。
这天虽然天公不作美，空中小雨飘，但这挡不住我去参加了研究课活动的热情。
在听取了讲课老师优秀的课堂教学后，回顾自己的执教过程，有感想、有体会，但更多的是收获，这既是自己反思的结果也是同伴互助的结果，更是专家引领的结果。
在这节课中首先是教师的教学目的得到实现：本节课是想通过酸的鉴别引路，复习常见酸的性质，教学中这一教学目的得到很好体现。
从总体上看，我认为本节课基本上达到了预期目标，即：充分利用各种生活资源，挖掘教材，发展教材，根据本校、本班的实际情况，在实践中促进学生发展，课堂活而有序、活而有效，教师起着组织者、引导者、合作者等作用。
此外，能时刻关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的思维活动，及时有目的地组织学生相互交流和讨论，巧妙诱导。
基本达到师生互动的目的。
而且，我发现，叫学生到前面来给大家做实验，学生很有积极性，热情很高。
看来充分发挥学生的能动性，给学生表现的空间，效果真的是很不错！
我认为不足之处：
1、整个教学突出了过程和体验，但化学方程式的落实做的不够。
2、我在课前安排了书写化学方程式和大量的提问，结果造成的后果是“前松后紧”，所以本节课最后两道结合生活实际的综合题没有做，比较遗憾。
在今后的教学中我要注意：更加精心地进行教学设计，提高课堂效率！。
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《酸碱盐》复习课教学反思
门坎初中周淑枝
酸碱盐是初三化学教学的重中之重，可以毫不夸张地说，学好了酸碱盐，弄清了它们之间的内涵，理顺了物质之间的关系，对于整个初三化学知识的掌握相当重要，因为酸碱盐涉及到的知识点、重难点很多，怎样才能在一节课中将这些零散的知识有系统地串联起来？主要从这三个方面复习：一.酸碱盐的定义。
二.常见的酸碱盐的物理性质。
三.酸碱盐的化学性质。
同时在每个环节中加入典型的习题来巩固，考虑到同学们对“酸碱盐的化学性质的应用”这部分知识较难，我决定补进“物质的推断”。
1.注重双基知识，引导学生构建知识网络体系。
首先让学生自己归纳知识点，教师再进行总结，然后进行相应的练习，通过讲练结合达到教学目的。
2.精选习题，我所选的试题都是近几年中考的重点题，从而开阔学生的视野，增强学生的信心。
3.重视知识的形成过程，在教学过程中让学生自己读题、审题，注重培养学生自己独立答题的习惯，每道题的答案都由学生说出，并说出自己答案的理由。
4.运用先复印质料发给同学们的方法，增大课堂容量，设计的练习比较多，充分调动同学们参与课堂教学的积极性。
5.注重多种教学方法，本节课通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成“师生互动、生生互动”的教学效果。
本节课的不足之处：
1.课堂气氛不够活跃，调动全体学生参与课堂的积极性欠佳，有少部分学生始终动不起来，太懒惰。
2.课堂时间有点紧，给学生思考问题、探究问题的时间有点少，这样就只能照顾到中上等学生，而对学习困难的学生就关注不够了。
3.没有运用多媒体教学，这是一大遗憾，以后多学习先进的教学技术。
在以后的教学中，还应不断转变教学观念，更新教学方法，使“教者爱教，学者爱学”。