我才不要竞选班干部(全)

我才不要竞选班干部

场景：小俊（五年级男生）垂头丧气地从学校里出来……

父：看你的表情好像今天遇到什么不开心的事情了，是不是考试考砸了？

子：今天没有考试。

父：和同学闹矛盾了？

子：也没有。

父：被老师批评了？

子：没有！没有！都不是啦！

父：那你怎么这幅表情啊？

子：没事！没事！什么事都没有，你就别问了。

父：你越是这样越说明你有事，你要是不说我问你们老师了，今天学校里到底发生了什么？

子：没什么，就是我们班进行了班干部重选，我觉得有些同学根本没有资格做班干部的。

父：就为这事啊？班干部是老师定的还是同学选的？

子：同学投票选举的，我觉得小雷完全不适合做劳动委员，他平时最不爱干净了，自己的卫生都搞不定，还当什么劳动委员呀！

父：那你有没有参加竞选啊？

子：我才不要竞选什么班干部呢，要做很多事情的，多麻烦。

父：我看你是轮不到当班干部吧，所以才对小雷不服气。

子：当班干部有什么好的呀，只有那些想对老师拍马屁的同学才会去当班干部。父：我看你就是吃不到葡萄说葡萄酸。小学读了5年了，我看你连个小组长都没有当过。

子：我成绩又不差，我只是自己不要当班干部而已，最讨厌他们上台演讲了，把自己说得天花乱坠的，当上了班干部就在班级里耀武扬威，我就是看不惯。父：我看你是不敢参加演讲竞选，口才方面你是最差的了，笔头上还能做点文章，

嘴巴上我还不了解你啊，你就老老实实做个普通学生最适合你了。

子：哼，你根本就不了解我。

父：我有什么不了解你的，你是我儿子我还不了解啊，你就是心里想当个班干部，最好能当个班长，但是又不敢和人家竞争，只好嘴巴上装强硬，像你这样以后也别想当什么官的，普普通通做个老百姓吧。

子：（沉默）

父：古时候还有花钱买官的，要不要老爸和你们老师说一下，让你当个小组长什么的，锻炼锻炼你？

子：哼，我才不要呢！

父：哈哈，好了好了，既然不要做什么班干部你也就别这么一副表情了，表里不一的样子很难看的，要是心里想什么就去做什么。

子：不要！

【评析】

孩子会有一些自己的价值观，也会有自己的一些需求，只是可能不知道别人也可以有不同的价值观，更是可能不知道还有不同的方式来满足相应的需求。这就是需要帮助孩子去理解、接纳和丰富的方面，这才是教育的重要内容。遗憾的是，父母不知道如何去帮助孩子发展，只是一味地说教或者挖苦讽刺。这非但无助于发展孩子的思维和应对能力，更可能破坏亲子关系。

我们在平时的教育中让孩子不知不觉有了一些评判标准，比如本案中的所谓有没有资格当班干部。到底怎样的人可以当班干部呢？假如班干部通过竞选的方式选出来了，但是又不符合预设的标准，那说明什么呢？又该如何去避免选出对班级不利的班干部呢？自己又可以如何发挥作用去改善不理想的竞选呢？班主任接受你所认为不够资格的人当班干部到底有何用意呢？那样的人当班干部到底可能有怎样的结果呢？等等这些问题本可以好好地引导孩子去思考，借此拓展孩子的认知，完善孩子的思维，提升孩子的积极应对能力。可是，显然，本案中的父亲做不了这种发展性的教育沟通,还洋洋得意地批评教育孩子。这样的父母对孩子只有物质层面的价值，没有精神层面的价值。

或许更有建设性的亲子沟通：

父：看起来今天遇到不开心的事情了，来跟老爸说说看？（表示愿意倾听）子：也没什么，就是我们班进行了班干部重选，我觉得有些同学根本没有资格做班干部的。

父：哦？那你觉得怎样的人才有资格当班干部呢？（了解孩子心中的标准）子：学习成绩要好，而且自己在某些方面首先要做好。

父：嗯，你用这样的标准要求自己这很好。（赞同孩子用这样的标准要求自己）同时你也希望选出来的班干部也能起到好榜样的作用，那样对班级更有好处，我赞同你这样的想法。那你们新一届班干部是同学选出来的还是班主任老师指定的？

子：同学选出来的。

父：所以你在纳闷了，为什么竞选出不理想的人选，是吗？（帮助孩子说出他可能的疑惑）

子：是啊！我觉得小雷完全不适合做劳动委员，他平时最不爱干净了，自己的卫生都搞不定，还当什么劳动委员呀！

父：这次也是他自己竞选的吧？

子：是的。

父：那老师认可他出来竞选是否可能还有其他的考虑呢？（引导孩子看到其他可能性）

子：谁知道啊。

父：是否可能老师想通过这个机会鼓励他竞选劳动委员，促使他就此改善自己的卫生习惯呢？（正向引导孩子去看其他可能性）

子：（不语）

父：如果小雷自从当了劳动委员后能积极改善自己的卫生习惯，也对班级的劳动和卫生情况起到一个好的榜样和积极的推动，是不是也是一件好事呢？

子：他做不好的。

父：做得好做不好我们给他时间来考察他。有时候选举确实会选出可能不是很理想的人选，那么就看他上任后做了什么来证明自己是否合格了。如果后来的事实正如你所说的做不好，那么说明我们在选择人选和促进人选的进步方面还有可以

改善的地方。只要你们学到了这些，对你们来说就是一种很好的体验和学习，是不是？

子：嗯。

父：目前看来同学们选择他，是愿意给他一个机会来证明自己。（说出同学们可能的考虑）我们每个人其实都是需要机会的，而且机会都是需要自己去争取的。我们不太可能一开始就是一个完美的人，所以只能在具体的实践和服务中去不断提升自己。而这些锻炼的机会就是要自己去赢得的。（暗示孩子要去争取锻炼机会）顺便问一下，你有考虑为自己争取一些锻炼和证明的机会吗？

子：我才不要当班干部呢！

父：是什么原因呢？（顺势了解，不做评论）

子：当班干部要做很多事情的，多麻烦。

父：所以你发现，其实当班干部跟能力没必然关系，首要的是一种服务精神。再有能力的人如果没有服务意识，班集体也无法得到提升。班级确实需要有人来服务。能力暂时弱一些关系不大。（引导孩子看到服务精神是公职人员的第一标准）子：你以为他们真是服务吗？只有那些想对老师拍马屁的同学才会去当班干部。父：他们希望赢得老师的赞赏也不算是一件不光彩的事情，当然，纯粹的拍马屁，而且如果是人在其位不谋其政的话，那确实是不能接受的。我们需要的是服务型的人，至于服务好以后是为了获得老师认可那属于个人另外的选择了。你自己可以不去拍马屁，只要赢得同学的信任就可。（引导孩子觉察到自己是可以选择的）如果可以不去拍马屁也能赢得当班干部的机会，你会去竞选吗？（继续了解孩子在竞选上可能的想法）

子：我才不去竞选呢。最讨厌他们上台演讲了，把自己说得天花乱坠的，当上了班干部就在班级里耀武扬威，我就是看不惯。

父：你不去竞选这是个人自由的选择，就像老爸也不会去竞选公职。只是老爸希望你给自己一些机会去锻炼而已，老爸小时候锻炼的机会就少了些。比如你说到的演讲。这是一种很重要的能力。至于你如何利用这种能力去做事，那需要你的价值观的引领。如果他们当选了耀武扬威，那么这确实是一种不好的品质，那是价值观偏差了，你是可以不那样做的。竞争能力将来在企业里或者其他服务机构了是很需要的。能力是需要锻炼才能发展的，老爸只是希望你给自己机会去锻炼