第3章_点构成及设计实例
人教版高一化学必修第一册教学设计 第三章 第一节 第二课时《铁及其化合物》
第三章第一节第二课时《铁及其化合物》教学设计一、教材分析铁是课程标准要求学习的典型（副族）金属元素之一。
课程标准要求了解铁及其化合物的主要性质，了解这些物质在生产、生活中的应用。
能从物质类别、元素价态的角度，依据复分解反应和氧化还原反应的原理，预测物质的性质和变化，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
能从物质类别和元素价态的视角说明物质的转化路径。
根据教参安排，“铁及其化合物”需要三个课时。
其中铁的化合物安排两个课时。
教材引导学生在复习、拓展已学知识的基础上，从氧化还原及离子反应的视角，提升对铁及其化合物知识的认识，强化铁元素不同价态之间的转化关系，发展“宏观辨识与微观探析”的学科核心素养。
教材还关注学生的探究活动和实践活动，运用来自生产或生活的素材创设真实情境，发展学生解决真实问题的能力。
二、学情分析学生在学习了典型金属元素钠及其化合物和典型非金属元素氯及其化合物的基础上，钠和氯属于典型的主族元素，学生已经掌握了从物质类别和元素价态的视角认识、研究元素及其化合物知识的思路。
而铁属于副族元素，学生既可以为已学过的理论知识补充感性认识材料，把已学习的理论知识运用到铁及其化合物的学习，加深对理论知识的理解和应用，促进“元素观”的发展。
三、素养目标【教学目标】1．通过实验探究铁的氢氧化物的化学性质，并能用离子方程式正确表示。
体会实验对认识和研究物质性质的重要性质，形成证据意识。
2. 能从物质类别、元素价态角度，依据复分解反应和氧化还原反应原理，预测铁的氧化物、氢氧化物的化学性质，设计实验进行初步验证，并能分析、解释有关实验现象。
3. 通过学习铁的氧化物、氢氧化物，学会从物质类别和元素价态的视角认识具有变价元素物质间的转化关系，并建立认识模型，丰富研究物质的思路和方法。
4. 结合应用实例，将铁氧化物、氢氧化物性质的知识应用于解决生产、生活中简单的化学问题，强化性质决定用途的观念。
【评价目标】1．通过对学生在线学习与交流的信息数据分析，诊断学生实验探究物质性质的水平和认识物质的水平。
第3章 机构设计(2俯仰机构)
a）俯仰机构驱动装置
b）俯仰钢丝绳缠绕系统
1—电动机；2—高速轴联轴器；3—高速轴制动器；4—减速器；
5—应急机构；6—低速轴联轴器；7—双联卷筒；8—限位开关装置；9—低速轴制动器
例图 5-3-2.1 俯仰机构
俯仰钢丝绳缠绕系统的坐标如例图 5-3-2.2 所示，坐标以前后大梁的联接铰点为坐
标原点，其他各滑轮组的坐标为：
为保持双联卷筒两组钢丝绳载荷均衡，通常在梯形架俯仰定滑轮组中设置平衡滑 块，在俯仰过程中可以保持载荷均衡。当一侧钢丝绳突然断裂，此平衡滑块将保证另一 组钢丝绳将前大梁支撑住。由于当一组钢丝绳断裂时，另一组突然加载，将使平衡滑块 产生剧烈冲击，所以在设计时往往采取在梯形架上将两根钢丝绳分别用螺栓扣联接。安 装时，调整好两组钢丝绳的受载达到基本均衡，运行时当一组钢丝绳断裂时，另一组不 会产生剧烈冲击。当前大梁上仰至极限位置时，安全钩应挂上，并和俯仰机构联锁。 1．电动机及其选型
5-3-19
图 5-3-2.8 钢丝绳绕组的均衡装置
为了换绳方便，俯仰机构也用一根钢丝绳绕过均衡滑轮和设置在绳上的特殊保护装 置，使其成为独立的受载钢丝绳，可起到均衡作用，且还可以起到对一边的断绳的保护 作用。
（三）俯仰钢丝绳的接头型式
设有均衡滑轮的俯仰钢丝绳通常只有一根，钢丝绳的两头均用钢丝绳压板固定在卷 筒上，接头型式有如下几种： 1．钢丝绳在卷筒上的固定
Altium-Designer教程-第3章-原理图设计实例
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3.4.2 项目编译与定位错误元件
2. 定位错误元件
定位错误元件是原理图检查时必须要掌握的一种技能。 编译操作后如果没错误，项目（Project）下拉
菜单中编译指令栏上就不会出现错误信息指针；如 果有错误，项目（Project）下拉菜单中编译指令栏 上就会出现错误信息指针
（3）命令【Tools】/【Reset Schematics Designators...】的功能是将当前原理图中所有元件 复位到未标识的初始状态。
（4）命令【Tools】/【Back Annotate Schematics...】的功能是将改动标识后的原理图 恢复到原来的标识状态。
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3.2.5 放置导线
（4）将光标移到要连接的元件引脚上单击，这两 个引脚的电气点就用导线连接起来了
（5）系统默认放置导线时，用鼠标单击的两个电 气点为导线的起点和终点，即第一个电气点为导线 的起点，第二个电气点为终点
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3.2.6 放置电源端子
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3.3.1 自动标识元件
给原理图中的元件添加标识符是绘制原理图一个 重要步骤。元件标识也称为元件序号，自动标识 通称为自动排序或自动编号。
添加标识符有两种方法：手工添加和自动添加。
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3.3.1 自动标识元件
1．工具（Tools）菜单 自动标识元件命令（Annotate Schematics...） 在工具（Tools）菜单中
3.1 原理图设计流程
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机械原理第3章连杆设计和分析
4）机构的死点位置 摇杆为主动件，且连杆与曲柄两次共线
时，有：γ＝0（如右中图）
此时机构不能运动,称此位置为“死点”。
也可以利用死点进行工作，如飞机起落架。
作者：潘存云教授
5）铰链四杆机构的运动连续性
指连杆运动范围，如图阴影部分。
滑槽弧半径为 无穷大时
曲柄摇杆机构
曲柄滑块机构
偏心曲柄滑块机构
作者：潘存云教授
作者：潘存云教授
滑道与 曲柄铰 链共线
摇杆变为滑块， 滑槽弧半径为
连杆长度时
对心曲柄滑块机构
双滑块机构
滑槽弧半径 为无穷大时
正弦机构
②改变运动副的尺寸。
转动副半径大 于曲柄长度
③选不同的构件为机架。
作者：潘存云教授
偏心轮机构
3.1 内容提要及基本概念
3.1.1 内容提要
平面连杆机构又称为平面低副机构，其各运动副都为低副，相邻构件之间的 接触面为平面或圆柱面，加工方便，易达到高精度，并能承受较大载荷及形成几 何封闭等优点，因此获得广泛应用。本章的主要目的是在掌握基本概念和基本理 论的基础上，能根据给定的运动要求及辅助条件、动力条件，确定平面连杆机构 的形式和各构件的尺寸参数，并能进行运动和力分析。
本章内容包括
平面四杆机构的特点、基本型式及其演化形式 平面四杆机构曲柄存在的条件、急回特性、压力角、
传动角、 行程速度比系数、极位夹角、死点位置 平面四杆机构设计的基本问题、按简单运动条件设计
平面四杆机构的一些基本方法 平面连杆机构运动分析的目的和方法，包括瞬心法、相
对运动图解法、解析法
平面连杆机构力分析的目的和方法
φφ2 1
第3章补充案例
案例
一、案例描述
1、考核知识点
编号：2
名称：类和对象
2、练习目标
掌握类定义的方式
掌握如何在类中定义成员变量和成员方法
3、需求分析
在面向对象的思想中最核心就是对象，在程序中创建对象的前提是需要定义一个类。为了让初学者掌握类的定义方式，本案例将设计一个表示学生的类，该类具有表示姓名的属性name和表示年龄的属性age，同时还具有表示说话行为的方法speak()，用于输出学生的姓名和年龄。
}else{
age =a;
}
}
void speak() {
System.out.println("我的名字是" + name + "，今年" + age + "岁");
}
}
public class Example02{
public static void main(String[] args) {
Student s1 = new Student();
4、设计思路（实现原理）
1）编写测试类Example02，将属性age的值设为-30，演示不合理现象。
2）对Student类进行修改，将name和age属性使用private修饰，然后定义getName()、setName(String n)、getAge()和setAge(int a)四个对外访问name和age的方法。
图3-5运行结果
从运行结果可以看出，由于实现了Division类的封装，在setDivisor(int mDivision)方法中对传入的值进行检查，从而避免程序中出现除数为0的错误。
案例
一、案例描述
第3章 选择&循环结构程序设计
switch语句的语义
switch语句的语义如下：
计算整型表达式； 将整型表达式的值顺序地与各个case后的整常量 相比较，若与某个整常量相等，则从对应的case 之后的语句组开始往下执行，若与所有整常量均 不等，在有default的情况下，只执行语句组n。
以上语义中隐含着：
每个分支中可以有多个语句，而且不必复合。 一旦找到匹配 (或defaulte)，就会一直往下执行 而非执行单个分支。若想在执行单个分支后退出, 则必须让每个语句组的最后一条语句是 break;。
与人类擅长解析和符号运算等特点不同， 计算机必须从具体数据出发，按照人为其 设计好的程序机械地进行运算。另一方面， 由于计算机的运算速度很快，因此最擅长 完成那些计算工作量很大的重复性运算。 这种重复是指运算步骤，数据则在重复中 不断地改变，每当执行这组步骤时，程序 都从变量的原值推出它的一个新值，这一 过程称为“迭代” ，是计算机得以发展的 关键因素。循环则是实现迭代的必要条件。
3.3.2 while语句
while语句的语法 while语句的语义 while语句程序实例
while语句的语法
while语句的语法是：
while (表达式) 语句
其中：
“while (表达式)”为循环控制，其中“表达式” 可以为任意类型，但其值将当作逻辑值使用。 “语句 ”为循环体，它可以是一个语句、一个由 花括弧括起来的复合语句或另一个控制结构。
如果表达式的初值为false，则一次循环也不执行 表达式的值必须在循环体中改变，否则为死循环
while语句程序实例
// 从键盘输入一组整数（以0作为输入结束的标志），打印其最大值 #include <stdio.h> int main() { int x, max; printf("输入一个整数："); scanf("%d", &x); max = x; while (x != 0) { printf("输入一个整数："); scanf("%d", &x); if (x > max) max = x; } printf("最大值 max = %d\n", max); return 0;
第3章工作区设计详解
工作区面积(m2) 3～5
办公区
5～10
会议、会展
10～60
商场、生产机房、娱乐场所
20～60
体育场馆、候机室、公共设施区
20～100
工业生产区
60～200
第3章 工作区设计
2．工作区信息点的配置 一个独立的需要设置终端设备的区域宜划分为一个工作区，每 个工作区需要设置一个计算机网络数据点或者语音电话点，或 按用户需要设置。 每个工作区信息点数量可按用户的性质、网络构成和需求来确 定。
例如：按照表3-3点数表统计的15—18层网络数据信息点数 量为60个，每个信息点的造价按照200元计算时，该工程分 项造价概算=60X200=12000元。 按照表3-3点数表统计的15—18层语音信息点数量为49个， 每个信息点的造价按照100元计算时，该工程分项造价概算 =49X100=4900元。
第3章 工作区设计
3.2.7初步设计方案确认 初步设计方案主要包括点数统计表和概算两个文件，因为工 作区子系统信息点数量直接决定综合布线系统工程的造价， 信息点数量越多，工程造价越大。工程概算的多少与选用产 品的品牌和质量有直接关系，工程概算多时宜选用高质量的 知名品牌，工程概算少时宜选用区域知名品牌。点数统计表 和概算也是综合布线系统工程设计的依据和基本文件，因此 必须经过用户确认。
第3章 工作区设计
3.图纸设计 综合布线系统工作区信息点的图纸设计是综合布线系统 设计的基础工作，直接影响工程造价和施工难度，大型 工程也直接影响工期，因此工作区子系统信息点的设计 工作非常重要。 在一般综合布线工程设计中，不会单独设计工作区信息 点布局图，而是综合在网络系统图纸中。为了清楚的说 明信息点的位置和设计的重要性，在3.3节将给出各种常 见工作区信息点的位置设计图。
第3章补充案例模板.doc
第3章补充案例案例3-1 定义学生类一、案例描述1、考核知识点编号：00103002名称：类和对象2、练习目标➢掌握类定义的方式➢掌握如何在类中定义成员变量和成员方法3、需求分析在面向对象的思想中最核心就是对象，在程序中创立对象的前提是需要定义一个类。
为了让初学者掌握类的定义方式，本案例将设计一个表示学生的类，该类具有表示姓名的属性name和表示年龄的属性age，同时还具有表示说话行为的方法speak()，用于输出学生的姓名和年龄。
4、设计思路〔实现原理〕1〕使用class关键字定义一个表示学生类型的类，类名为Student。
2〕在Student类中定义两个成员变量name和age，分别用来表示姓名和年龄。
其中，name的数据类型为String，变量age的数据类型为int。
3〕在Student类中定义一个表示说话行为的speak()方法，用于输出学生的姓名和年龄。
二、案例实现class Student{String name;int age;void speak() {"我的名字是 "+name+"，今年 "+age+"岁");}}三、案例总结1、Java语言严格区分大小写，class和Class是不同的，在定义类时只能使用class关键字2、在Student类中，成员变量name是String类型，String表示一个字符串，后面的章节会详细讲解3、思考一下：自己定义一个手机(Phone)类，在类中定义品牌(brand)和价格(price)属性，定义打的call()方法，代码如下所示public class Phone {String brand;double price;void call(){}}案例3-2 同一对象被多个变量引用一、案例描述1、考核知识点编号：00103003名称：对象创立与使用2、练习目标➢掌握如何创立类的对象➢掌握如何使用两个或者多个变量引用同一个实例对象。
北师大版2019年八上数学：第3章-位置与坐标示范教学设计
北师大版2019年八上数学：第3章-位置与坐标示范教学设计一. 教材分析本节课为人教版初中数学八年级上册第三章“位置与坐标”的内容。
这一章节的主要目的是让学生掌握坐标系的建立、点的坐标表示方法以及坐标系中线段、角的大小和距离的计算。
通过本节课的学习，学生能够理解坐标系的概念，掌握在坐标系中表示点的方法，以及运用坐标解决实际问题。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本知识，对图形的性质和运算有一定的了解。
但坐标系的概念和应用可能对学生来说较为抽象，需要通过具体的实例和操作来理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握坐标系的建立和点的坐标表示方法，能够运用坐标解决简单的问题。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：坐标系的建立，点的坐标表示方法。
2.难点：坐标系中线段、角的大小和距离的计算。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法。
通过设置问题引导学生思考，用具体的案例解释抽象的坐标系概念，让学生在小组合作中探讨和解决问题。
六. 教学准备1.教具：多媒体教学设备，坐标系模型，点坐标卡片。
2.学具：学生坐标系模型，点坐标卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际问题引出坐标系的概念，例如：“如何在平面直角坐标系中表示两个城市之间的位置关系？”让学生思考和讨论，从而引出坐标系的定义和作用。
2.呈现（10分钟）介绍坐标系的定义、分类（笛卡尔坐标系、极坐标系等）和建立方法。
通过多媒体展示和实际操作，让学生直观地理解坐标系。
3.操练（10分钟）学生分组进行坐标系操作，使用点坐标卡片在坐标系模型上表示给定的点，并计算两点之间的距离。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（5分钟）通过一些简单的练习题，让学生运用坐标系解决实际问题，如计算线段长度、角度大小等。
平面构成第三章基本形
范例
•线形状排列：群化时，单形沿水平、垂直或斜线方向排列； •对称状排列：群化时，沿左右、
•环线状排列：群化时圆形、方形、菱形等多边形环列构成；
•放射状排列：群化时向一个中 心点集中排列，构成放射图形；
•平面状排列：群化时相对集中，溶成一体，构成面状图形。
群化构成的基本要领：
1、要求简练、醒目，基本形不宜太多、太复杂。组合要紧凑、严密，相互 交错。
《F》系列
2、图底关系的运用
《两个不同性别的腿》
福田繁雄作品展，19
《UCC咖啡馆》1984
在海报中，图底相互借用，在一种线性中隐含着两种各自不同 含义，在白色的脚下出现了黑色的人脸。
3、图底反转在标志设计中的使用
将图底反转这种构图方式应用到标志设计中，可以 使标志产生“虚以接实，实以补虚”的效果。
“图”，或称“正形”：指成为视觉对象的形 “底”，或称“负形”：指图周围的空虚地带
图底反转：“图”和“底”相互依存与相互转换的现象。也叫做 “双重意向”（Double Image）
由于图与底的巧妙运用，一种形态能够传达出两种讯息，创造 出的全新视觉形象能强烈吸引观者的视线，达到迅速有效的传达设 计意图的目的，因此图底反转图形在视觉艺术作品中被广泛的应用。 在很多画家和设计师作品中都可以看到精彩的图底反转的实例。
明代成化皇帝 《一团和气图》
《六子争头》
3、完全共用形
概念：完全共用形的特点是指一个装饰组织从不同的方向上看是不同的图形 全部共用。
作业 四 20*20CM图底反转一张。
汇报结束
谢谢大家! 请各位批评指正
2、构成要完整、美观，注意外形的整体效果。 3、注重构图的平衡和稳定。 4、基本形要简练、概括，避免纤细和琐碎。
第3章-第3节羧酸 酯类
课
标
解
读
重
点
难
点
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
1.了解羧酸和酯的组成和结构特 点。 2.了解羧酸的分类、酯的物理性 质及存在。 3.掌握乙酸和乙酸乙酯的结构特 点和主要性质，理解乙酸的酯化 反应和乙酸乙酯水解反应的基本 规律。 4.掌握羧酸和酯之间的相互转 化，学会它们在合成与推断中的 应用。
物(如乙醇)的物质的量，也可以把产物中乙酸乙酯及时分离 出来。乙酸乙酯水解生成的酸在碱性条件下被碱中和，减
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学
少了酸的浓度，平衡向正反应方向移动，从而使酯的水解 趋于完全。
菜 单
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
当 堂 双 基 达 标
课 前 自 主 导 学 菜 单
课 时 作 业
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析 课 堂 互 动 探 究
课 前 自 主 导 学
为 CnH2nO2 (n≥ 2 ，整数)。
课 时 作 业
菜
单
新课标 ·化学 选修5 有机化学基础
教 学 目 标 分 析
2．物理性质 低级酯是具有 芳香 气味的液体，密度一般 小于 水， 并 难 溶于水， 易 溶于有机溶剂。
课 堂 互 动 探 究
教 学 方 案 设 计
第3章 基准图元
第3章 基准图元基准图元是在ProE 中进行模型设计时所需创建的辅助特征。
它可用作创建特征时的草图平面、视图定位参考平面、特征定位参考等。
也可用基准点来构造基准曲线，用基准曲线构造曲面等特征。
3.1 基准平面基准平面始终适应实体模型的大小，以方框的形式显示。
用默认摸板时自动创建TOP 、FRONT 、RIGTH 三个默认基准面，用工具可创建DTM1、DTM2、DTM3三个基准面。
【实例一】 创建基准平面1．用穿过(Through)和夹角(Angle)命令创建基准平面（1）单击基准平面工具；（2）选穿过对象单击，按Ctrl 键选对象单击；（3）单击确定。
2．用平行(Parallel)和相切(Tangent)命令创建基本平面（1）单击基准平面工具；（2）选平面单击，按Ctrl 键选柱面单击；（3）单击确定。
3．用穿过(Through)和法向(Normal)命令创建基准平面（1）单击基准平面工具；（2）选穿过对象单击，按Ctrl 键选平面单击；（3）单击确定。
4．用偏移(Offset)命令创建基准面（1）单击基准平面工具；（2）选平面单击，按Ctrl 键选柱面单击；（3）单击确定。
3.2 基准轴基准轴主要用来作为孔或者阵列的参照。
用旋转特征可自动生成轴线A_1，也可用垂直于模型平面创建基准轴、通过一点并垂直于模型表面创建基准轴、通过曲线上一点sx3-3.prt Sx2-2.prt sx3-1.prtsx3-4.prt并于曲线相切创建基准轴、通过圆柱形轴线创建基准轴。
【实例二】创建基准轴1．用穿过圆柱中心(Thru Cyl)命令创建基准轴（1）单击基准轴工具；（2）选圆柱面单击；（3）单击确定。
2．用相切曲线(Tan Curve)命令创建基准轴（1）单击基准轴工具；（2）选圆柱面单击，按Ctrl键选点单击；（3）单击确定。
3．用两个平面相交(Two Planes)命令创建基准轴（1）单击基准轴工具；（2）选某一平面，按Ctrl键选与该平面相交的平面；（3）单击确定。
第3章_结构化分析与设计
无效书单
发票
学
审查并
领书单
开
学
生
开发票
领书单
生
购书单
图3.4 改进了的目标系统逻辑模型
●软件开发是要实现目标系统的物理模型。需求分析 的任务就是借助于当前系统的逻辑模型导出目标系 统的逻辑模型，解决目标系统“做什么”的问题。
当前系统
怎么做 模型化
物理模型
做什么 抽象化
逻辑模型
导 出
目标系统
具体化 物理模型
它是形成需求说明书、进行软件设计的基础。
② 编写需求规格说明书(SRS) 在完全弄清用户对软件系统的确切要求的基 础上，用“需求规格说明书”( SRS）把用户 的需求表达出来。 需求规格说明书为开发人员和用户提供软件 开发完成时质量评价的依据。 ●SRS应该具有准确性； ●SRS应该防止二义性； ●SRS应该直观、易读、易于修改。
①数据流(条目):给出DFD中数据流的定义，列 出该数据流的各组成数据项,通常写成公式的形 状。 例3.3 发票＝学号+ 姓名+{书号+单价+数量+总价}+
书费合计 对较长和较复杂的数据流,可分层次描述,使条 目更清楚。如上述数据流“发票”可表示为： 发票＝(学号) ＋姓名＋｛发票行｝＋书费合计 发票行＝书号 + 单价 + 数量 + 总价
(Process SPECification, PSPEC) ●对数据流图的每一个基本加工，必须有一个 加工说明, 其主要内容如下所示:
(1)加工名； (2)加工编号； (3)输入数据流； (4)输出数据流； (5)加工逻辑； (6)执行频率。
其中最重要的是加工逻辑。
●加工逻辑描述基本加工如何把输入数 据流变换为输出数据流的加工策略，而 不需描述实现加工的细节。 ●加工逻辑通常采用结构化语言 （Structured Langauge）、 判定表 (Decision Table)、 或 判定树(Decision Tree)作为描述工具。
第3章居住区的规划组织结构与布局
一、道路系统
道路系统是居住区规划布局的骨架。根据地 形、气候、用地规模、周围环境以及居民出行方式与规律 ；结合居住区的结构和布局来确定，要求满足使用、安全 、经济的要求 1、道路系统的布置要求 满足使用功能要求 满足安全与防护要求 满足经济与节约要求
2、道路系统的规划布置
3、人车流线组织 人车混行 机动车与行人在同一的道路断面中通行
居住区--居住组团
居住区
居住组团
居住组团
居住组团
居住组团
居住组团 居住组团
居住组团 居住组团
居住组团
以这种组织方式不划分明确的小区用地范围。居住区直接由若干个居住组团组 成，也可以说是一种扩大小区的形式。
其规划结构的方式为居住区――居住组团。居住组团相当于一个居委会的规 模，一般为300-1000户。1000-3000人。居住组团一般应设有居委会办公室、卫 生站、青少年校外活动站、老年人活动室、服务站、小商店、托儿所、儿童或成 年人活动休息场地、小块绿地等。其他一些基层公共建筑则根据不同的特点按服 务半径在居住范围统一考虑，均衡灵活布置。
南低北高 南疏北密 南点北条 南短北长
实例分析 ：福州儒江东村小区
福州儒江东村小区，位于福建福州市开发区快安延伸 区，北面为鼓山，南面为闽江，北面隔路有一铁路线通过 。用地9.4 h㎡，总居住人口4025人，总建筑面积128055 ㎡.
规划平面图
规划结构分析：
道路系统分析 ：
绿化系统分析
空间环境分析 ：
道路绿地
车行道绿地 人行道绿地 步行路绿地
宅间绿地 宅旁绿地
4．空间环境
从宏观上整体的来看建筑、街区或整个居住区的规划 设计，都应视为一种空间环境的规划设计，即将居住区视 作是室内外各类空间环境的综合体，并把多元的居住区环 境要素加以综合，形成整体的具有内涵的居住环境。 协调中创造特色 整体中突出中心，注重空进序列性 创造有利于交往的积极空间 营造生态环境，形成局部小气候
产品结构设计-章3
三、链传动机构
链传动机构由主动链轮、从动链轮及环绕在链轮上的封闭链条组成，如图3-19所示。
链传动属于啮合传动，传动扭矩大、速度高，传动稳定可靠， 传动比准确。
链条的种类较多，按用途可分为起重链、牵引链和传动链三种。 前两种分别适合于起重机械和输送用机械使用。用于旋转传动 机构中主要适用传动链。传动链按结构分为滚子链和齿形链两 种，如图3-20所示。
周转轮系有很多用途，其特殊用途主要有：实现大传动比（可 达几千），满足特殊传动要求，且结构紧凑，节省空间；实现 运动的合成与分解，典型的例子是汽车后桥变速器装置，将发 动机的转动以不同的速度分配给左右两轮，用于汽车转弯变速。
作为周转轮系的 一个例子，图312为自行车后变 速轴的结构，通 过操纵链控制可 实现三级变速。 采用行星轮系变 速，结构紧凑。
链轮齿数一般选择为奇数，以便磨损均匀。 从动轮与主动轮齿数之比定义为链传动的转速比。由于链传动 存在同时参与啮合齿数问题，链传动的转速比不宜太大，通常 取5~6以下。 链传动机构两链轮的回转平面必须在同一平面内，两轴线相互 平行。 与带传动相似，链传动也要考虑张紧问题。链传动的张紧主要 有调节中心距和在松边设置张紧装置两种方式。采用第一种方 法需在传动结构上设计相应的调节装置，如自行车、摩托车链 传动中后轮中心位置的调整机构等。对于链轮位置固定、中心 距不可调节的链传动机构，一般多采用结构简单、有效的张紧 轮结构。张紧轮应设在链传动松边，置于链条内侧或外侧均 可，通过压迫链条松边、改变链条的行走路径实现张紧。
滚子链由滚子链节和销轴链节交替连接而成，结构简单、成本 低重量轻，但在传动使用过程中链节伸展、节距变化产生振动 和噪声。滚子链主要用于中、轻载荷及非高速运转的普通传动 场合。齿形链链节两端有与链轮齿面相配合的齿廓翼板，保证 啮合时齿轮与链条啮合面紧密贴合接触，运转时噪声小，传动 平稳。齿形链的主要缺点是结构复杂、重量大、成本高。齿形 链主要用于高速、高精度的传动系统。
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● 小结 第3章 点构成及设计实例
● 重点掌握
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设计要求：
●点元素及位置 ●点的形成规律 ●点构成的视觉效果
见实训练习
利用钮扣、棋子、乒 乓球、豆粒、瓶盖等各 种小型形态，选择合适 的点材料进行造型构思， 创意加工出任何角度都 有一定体量感和美感的 造型。
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2. 点构成设计实训练习2
●采用点材料和适当的硬线接合。要求和参考图例见P36。
3.4 点构成设计实训练习
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3.4 点构成设计实训练习
2. 点构成设计实训练习2
●采用点材料由软质线材悬挂方式。要求和参考图例见P38。
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3.4 点构成设计实训练习
4. 点构成设计实训练习4
●采用点材料由堆积构成体感方式。要求和参考图例见P39。
3.2相关知识链接
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3.2.2 点的力度感和空间感——点处于空间的位置不同，给人的
感受不一样。空间居中的点，视觉稳定，点在空间的位置上移，有 漂浮之感，反之有跌落之感。点的位置移至上方一侧，产生的不安 定感更加强烈。当点移至下方中点，产生踏实的安定感。点移至左 下或右下时，踏实安定之中增加动感。
3.3点构成设计实例赏析
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3.3点构成设计实例赏析
3.3点构成设计实例赏析
3.3点构成设计实例赏析
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3.3点构成设计实例赏析
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3.3点构成设计实例赏析
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3.3点构成设计实例赏析
3.3点构成设计实例赏析
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3.4 点构成设计实训练习
1. 点构成设计实训练习1
●采用点排列构成线感的方式。要求和参考图例见P36。
3.4 点构成设计实训练习
3.2相关知识链接
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3.2.1 点形成规律——点的体积有大有小，形状多样，排列成线，
放射成面，堆积成体。点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线， 三点含面，四点含体。
1、沿一个方向有序排列的点可以产生线感和节奏感。由大到小渐变 排列的点，使视觉产生移动感。 2、沿着高或宽两个方向较近距离放置的点，距离越近，越容易产生聚 集，产生面感。 3、沿高宽纵三个方向放置的点，距离越近，越容易产生堆砌的体感。
计应用
T h r ee DImensIonal ComposItIon 二十一世纪高等教育数字艺术与设计规划系ComposItIon
点构成设计实例制作解析
第 3章 点 构 成 及 设 计 实例
相关知识链接 点构成设计实例赏析 点构成设计实训练习
Three
3.1点构成设计实例制作解析
点构成及设计实例
在现实世界中，单纯的以点构成的作品是很少的，因为点的固定 需要支撑物，往往需要借助棍棒、线绳、支撑架等物体，实际上就 成了点与其它形态的综合构成。
实例中用到了点和线元素， 点作为造型的表现形态，线是作 为点的支撑物，造型设计采用沿 一个方向有序排列的点，给人可 以产生线感和节奏感的强烈视觉 效果。
Three
Three
DImensIonal ComposItIon
立
体
构
成
DImensIonal
ComposItIon
● 立体构成概述 ● 立体构成的美学要素 ● 点构成及设计实例
● 线构成及设计实例
● 半立体构成及设计实例 ● 面构成及设计实例 ● 块体构成及设计实例 ● 综合构成及设计实例 ● 立体构成的综合表现及设
DImensIonal ComposItIon
第3章 点构成及设计实例
点是立体构成中最小、最纯粹的形态要素，是构成一切形态的基 础。在立体构成中，一个物体是否被看成是点，是与它所处的环境 相比较而言的，只要和周围空间环境相比足够小，就可以认为是 点。、 因为点的形态小而集中，所以组构造型的表现力较弱，点在造 型时需要其它物体的支撑和牵引来实现。纯粹以点构成的立体作品 很少，点只是起到强调、点缀、划分空间的作用。 点在线构成、面构成、体构成、综合构成中经常出现，构成中 适当地添加或辅助几个点，往往可以起到较强的视觉导向作用。所 以，点的形态是立体构成中不可缺少的重要组成部分。在运用时只 需把握住点的以大见小的特征，就可以在立体构成作品中灵活运用。