人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案讲课讲稿
四年级语文下册第六单元备课作文教案陪伴孩子一起写作,成就美好未来!
四年级语文下册第六单元备课作文教案作文是语文教学中非常重要的一部分，它是提高学生综合语言运用能力的有效手段。
在四年级语文下册第六单元中，作文教学是一个十分重要的环节。
本教案通过“陪伴孩子一起写作，成就美好未来！”这个主题，为大家介绍四年级语文下册第六单元备课作文教案的编写步骤与注意事项。
一、教材分析本单元的教学重点是学生对话语和书面语的区别、品读文章、模仿文章、原创文章等。
并且，要求学生通过写作提高语言表达能力，理解生活、思考生活、感悟生活。
作为老师要充分利用教材，注重课堂教学中的语感培养、语言运用以及生活情感体验，激发学生的语文学习兴趣。
二、教学目标1.通过本单元的教学，使学生在了解对话语和书面语的区别的基础上，掌握作文的基本技巧。
2.要求学生通过品读、模仿、原创等环节，学会感悟生活、理解生活并运用语言进行表达。
3.培养学生的准确表述能力、生活情感体验能力以及对生活细节的观察和发现能力。
三、教学重点1.让学生了解对话语和书面语的区别，掌握书面语的语言规范和语言技巧。
2.培养学生的生活情感体验能力，并帮助学生将所体验的感受用适当的语言进行表达。
3.帮助学生从日常生活中发现生活的美好、感受生活的情感。
四、教学安排本单元的作文教学，可以从实际生活出发，让学生在阅读、模仿、创作等环节中逐步提高语言表达能力。
是具体的教学安排：1.利用课时让学生分组进行对话比较，使他们逐步理解对话和书面语的区别。
2.在引入文章之前，为学生创造一种和生活场景类似的氛围，让学生能够在课堂中进行生活经验的分享。
3.学生对读物的理解是学生自己对读物理解上的表述。
在引入一篇文章后，让学生进行阅读理解，有理有据地阐述自己的认识。
4.利用高质量的优秀作文，进行模仿练习，为学生打下好的语言基础。
5.学生进行原创作文的操作，引导和帮助他们在生活和日常学习中体验和发现世界的美和精彩。
6.教师对学生作文进行发言点评，让不同的学生之间获取提升语言表达能力的任务。
最新人教部编版四年级下册语文《第六单元：习作》精品教案
习作:我学会了【教学目标】1.知识与能力清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.过程与方法通过情景引发、互评交流等方式,实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡,提高习作能力。
3.情感与价值培养学生刻苦学习各种本领的意识,同时让学生把习作当作情感倾诉体验交流的需要。
【教学重点】回忆一件自己学本领的事,体验当时的情感,引导学生发散思维,并写出做这件事的具体过程,体会学本领的酸甜苦辣。
【教学难点】写出学本领这件亲身经历的事,把事情的经过写具体,要大胆地表达自己的真情实感。
【教学准备】学生:想想自己学会了哪项本领,学这件事的经历是什么样的。
教师:准备多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激趣导入同学们,我们正慢慢长大,学会了做很多事情。
你做的哪件事情让你最有成就感?仔细想想,大声地说出来吧?板书:我学会了。
你们学会的本领可真多啊,我太羡慕你们了,这些本领是怎么学会的,在学习的过程中发生过什么有趣的事儿吗?或者说你有什么样的体会吗?这节课我们就把在学习这些本领的过程用笔记录下来,好吗?二、明确写作内容1.课件出示习作内容。
2.请同学们边默读边思考:这次习作要求写谁?要求写什么内容呢?怎样写?(学生在书上勾画出关键点)3.指名交流习作要求。
①写自己;②写学一种本领;③由不会到学会的过程要写具体;④表达出自己的真实情感。
根据学生的发言,教师引导。
三、全班交流1.忆场景,入情境,乐分享。
从小到大,我们学会的本领有很多……今天,我们就从这些学会的本领中选择一种写下来,你想选什么本领呢?请你打开记忆的大门,用心想一想,学会什么本领的经历最难忘,小组交流探讨。
2.教师小结。
本领分类:劳动方面:洗衣服、做饭、洗碗、洗菜、包饺子、包粽子、系鞋带、整理房间……学校文艺、体育方面:唱歌、跳舞、弹钢琴、跳绳、打乒乓球、下象棋、踢足球…… 学习方面:做实验、观察、打字……生活技能方面:游泳、骑自行车、搞小制作、摄影…… 同学们学会的本领可真多,看来你们真是多才多艺呀! 那么,我们在写文章的时候要注意什么呢? 生自由汇报。
语文四年级下册《第6单元习作课时》教案
语文四年级下册《第6单元习作课时》教案一、教材分析本节课《第6单元习作课时》是语文四年级下册的重要内容。
本节课主要内容是让学生通过听写和习作来提高他们的语文水平。
课程设置主要包括以下几个方面：1.聆听开头讲述大自然美景，激发学生创作兴趣；2.实施听写训练，提高学生的写作能力；3.学习讲座进行文本理解和提高写作技巧；4.练习写作，体验创作的乐趣。
通过这些课程设计，可以提高学生的语文素养。
二、教学目标1.学生能够通过听写训练提高写作能力；2.学生能够理解并掌握文本，提高写作技巧；3.学生能够进行自主写作，体验创作的乐趣。
三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括听写、讲解、互动讨论、写作等方法。
四、教学过程1. 聆听开头讲述大自然美景老师播放一段音频，讲述大自然美景，并通过图片、视频等辅助资料介绍大自然美景的形态。
通过学生对大自然的感性认知，激发他们的写作创意，并整体感受和理解文本内容。
2. 实施听写训练，提高学生的写作能力老师选择一篇包含形容词、副词的课文，让学生先用自己的方式读一遍，再听老师读一遍，然后进行听写练习。
学生在听老师读的过程中，需要认真听，准确记录。
放完音频后，学生需要核对答案，老师讲解答案，针对学生常出现的错误进行解析和纠正，提高学生的写作能力。
3. 学习讲座进行文本理解和提高写作技巧老师将一篇类似于习作的文章讲解给学生听，并讲解例如结构、语言、技巧。
然后，老师与学生一起进行练习，让学生通过讲解理解和体验写作的技巧。
4. 练习写作，体验创作的乐趣老师给学生留下一篇习作题目，学生需要在规定的时间内完成习作，并进行相互分享，以此来提高我们的语言水平，感受创作的乐趣。
五、家庭作业1.学生在家练习听写，提高写作能力；2.学生可以进行习作练习，体验创作乐趣。
六、教学总结通过这节课的学习，学生们的语文水平得到了提高，能够更好地理解和掌握文本，提高写作技巧，感受到了写作的乐趣。
在学生们家庭作业中，要继续强化语文练习，希望每一位学生都能够成为优秀的语文写手。
人教版四年级语文下册第六单元作文教学设计
人教版四年级语文下册第六单元作文教学设计第六单元习作指导:看图作文《胜似亲人》一(教学衔接先与学生沟通学校的学习情况，检查上次作业，了解学生近期心理状态。
二(教学内容1(复习上节课的内容，巩固上节课的重难点(1)回顾上节课的知识点(2)听写部分词语教学前分析:这次习作有两个内容供选择:一是看图作文，一是写生活中的真实故事。
两者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服,老奶奶没有亲人可以依靠吗,她们是怎样认识的,小姑娘一直这样照顾老奶奶吗,老奶奶搂着小姑娘会说些什么,为什么说她们胜似亲人,仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
【知识链接】怎样看图作文,看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上;或从远到近，从近到远;或从中间到四周;或从人到景，从景到人。
想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
四年级语文下册第六单元作文备课教案二
四年级语文下册第六单元作文备课教案二篇4：四年级下册语文第六单元作文乡村趣事作文400字双休日，我和妈妈、外公、外婆一起去乡下二姨家玩。
一路上，到处都是绿油油的庄稼、可爱的小鸟，和匆忙的人们。
不一会儿，二姨家到了，我们一下车，二姨家的小灰狗就跑来，摇着大尾巴，好像在说：“欢迎你们光临。
”妈妈给我和小灰狗照了一张相。
这时，爸爸喊了我一声，顺着爸爸的喊声，我回头一看，哦，原来那边有两头牛在吃草。
一头花牛，一头黄牛。
我欣喜若狂，连蹦带跳跑过去，走到花牛旁边，想摸摸它毛茸茸的身子，不料它后腿一伸，想踹我一脚，吓得我后退不及，摔了个屁股蹲儿，把雪白的新衣裳也给弄得脏兮兮的，真是乐极生悲！一转眼，两头牛不知为什么打起架来，它们头顶着头，角对着角，四脚叉开，一副摔跤手的模样，你不让我，我不让你。
我便连忙大喊：“黄牛，加油！黄牛，必胜！”果然，黄牛在我的呐喊助威之下，把花牛赶得老远。
黄牛赢了！这次乡村之行，真是趣味多多，笑话多多啊。
乡村秋景作文600字我住在乡村，家乡四季的景色都很迷人，但我独独对独特的秋日美景有一份不舍得情怀。
不知不觉，蝉鸣声儿淡了，枫叶儿红了，稻儿熟了。
哦，秋天到了。
乡村秋日的山上，满是秋的报信员--似血的枫叶。
有地躺在地上倾听大地母亲诉说历史；有的随风飞舞，犹如一群红蝴蝶在与清风嬉戏；还有的站在树梢上，了望远方。
山儿披上它们组成的巨大红纱衣，别具韵味。
微风拂过，红纱衣也与风儿互相迎合---舞动起来。
如此美景，怎不叫人陶醉？秋波澹澹。
成就秋水的是它的冰冷与清澈。
说它冷，那可不亚于冬的统治者--雪。
你就是沾上一点，也叫你哆嗦几下。
他的清澈便更为独一无二了。
经常是站在河岸上，可以清楚地看见在河底游动的小鱼、小虾。
这个秋水真是叫人又恨又爱！在乡下，秋天是最忙的季节了--家家户户都忙着收稻。
也许正是因为那份忙，使秋日更为的独特。
田野里弥漫着稻子成熟的芳香。
随处可见正在割稻的农民，豆大的汗珠顺着农民们早已被烈日烤的黝黑的脸颊上流过，湿透了衣衫，可他们全然不顾，心中只有一个念头--快割。
人教版小学四年级语文下册第六单元《习作六》教案
《习作六》教案教学目标：1、借助在本组课文中学习积累的丰富语言，运用从中领悟到的表达方法，选择自己最喜爱的表达方式，将自己对田园和乡村生活的热爱、向往等思想感情真实、清楚地表达出来。
2、注意在习作中适当运用一些在本单元积累的优美词句，并能够按照一定的顺序将要写作的内容表达得清楚、具体。
3、培养学生自主修改习作的习惯。
4、组织评议习作，修改习作。
5、让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。
教学重点：1、运用多种修辞方法对景物进行细致、具体的描写。
2、组织评议习作，修改习作。
教学难点：1、引导学生学习本组课文表达感情的方法，并运用到自己的习作当中去。
2、组织评议习作，修改习作。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话引入在本单元里，我们一起拜访了朴素、恬静的乡下人家，欣赏到了自然和谐的田园风光；走进了如诗如画的水之国，花之国，牧场之国——荷兰，陶醉于雍容华贵的郁金香；漫步在乡间田野，聆听到欢快、柔美的麦哨……当我们沉浸在一篇篇优美的文章意境之中，被优美的山水田园风光深深吸引时，我们也一定会情不自禁地对乡村生活产生无尽的向往……这节课，我们就在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
二、明确本次习作内容读习作提示明确内容：1、在口语交际的基础上，把自己最想写的内容写下来。
可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。
2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
3、写后认真读读、改改。
三、复习写法，积累构思在写作之前，我们先来回顾一下本单元几篇课文在选材上的特点。
1、本单元《乡下人家》《牧场之国》是属于写景的文章，《麦哨》是写事的文章，同时也有对乡村风光的描写。
2、谈一谈你想写的内容。
可以写一写家乡的风光，也可以写生活中的趣事，如：钓鱼、捉小蝌蚪等。
3、如何将课文写具体，将内容表达清楚呢？咱们来看看这两篇课文是怎么来写的。
布局谋篇上的特点：《乡下人家》运用方位顺序和时间顺序相结合的方法，向我们描绘了乡下人家独特、迷人的风景。
四年级语文下册第六单元完整教学课件、习作指导、教材简析部编版语文(人教统编)
部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
课文主人公是谁? 记叙了一件什么事？
部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
请给课文每一部分加 上小标题。
部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
1.游泳本领高 2.上夜校念书 3.掩护李大叔 4.与鬼子斗争 5.河沿的枪声 6.雨来没有死
部编教版材（培人训教统部编版）统语编文人四教年版级语下文册四全年册级完教整科教书学课排件思、路习教作材指解导读、与教材学简建析议
教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议
四年级下册
单元
人文主题
语文要素
一
田园生活
抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
二
科普
阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
那么雨来又学了什么呢？
我们是中国人，我们爱自己的祖国。
部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
我们是中国人，我们爱自己的祖国
v 这是雨来能掩护革命干部，同日寇作斗争的思想基础， 正因为雨来对祖国的爱，才有了后面的勇敢救交通员，勇 斗鬼子的故事。
部编版（人教统编版）语文四年级下册全册完整教学课件、习作指导、教材简析
教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议 部编教版材（培人训教统部编版）统语编文人四教年版级语下文册四全年册级完教整科教书学编课排件思、路习教作材指解导读、与教材学简建析议
教材培训 部编版统编人教版语文四年级教科书编排思路教材解读与教学建议
四年级下册编排体例
• 8个单元——7个阅读单元和1个习作单元 • 第三单元——与综合性学习相结合 • 口语交际4次 • 习作7次——第三单元没有编排习作 • 语文园地7次——第五单元没有编排语文园地 • 快乐读书吧——编排在第二单元后面
人教部编版四年级语文下册第六单元习作：我学会了--优质教案
四、教学过程
一、谈话交流，揭示课题。
1.我们正慢慢长大，学会了做很多事情。你学会了哪件事情，让你最有成就感，把它填在横线上，再把学这件事情的经历、体会和同学分享吧！
2.今天，我请同学们把自己学会了做的事情写下来，和同学们一起分享。（板书：我学会了）
二、指导选材，体验难忘。
功夫不负有心人，我终于会溜冰了，而且还能滑得飞快。我自豪地看着爸爸，他正竖着大拇指夸我呢！
4.学生讨论：听了例文的讲述，你知道“我”学会了什么吗？当时的心情如何？怎样学会的？【课件出示6】
预设：我学会了坚强，心里很高兴。
预设：在爸爸的指导下，经过自己的不断训练，就学会了溜冰。
3、词语点睛，诗句引趣。
。
作业
：本课基础部分习题。
板书
我学会了【课件出示13】
精心选材按顺序写详略得当
教学反思
《芦花鞋》
1、预习案
完成预习单。
2、探究案
1：
2：
3、训练案
1.完成本课
2.完成课后习题。
教学目标
1.在自主的感悟下，能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
2.在自由表达的过程中，提高表达能力和评价能力。
3.在学习过程中，体验到交流、表达的快乐。
重点
能说一次学习的经历，能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作
难点
准确选材，把学习的过程说具体，写具体。。
教法
讲授法启发教学法
学法
365小组合作探究法
（四）年级语文学科备课活页
第6单元第课共1课主要是围绕“儿童成长”这个专题进行编排的本单元写的都是儿童的成长故事，文章都比较长，要学习如何把握长文章的主要内容。
新人教版语文四级下册第6单元教案最新例文
(六)课外延伸
那你能说说有关“月”的诗句吗?
(海上升明月，天涯共此时。)
(七)总结
一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文3
学习目标：
1、学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
学科：_________________
年级：_________________
教师：_________________
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文
新人教版语文四年级下册第6单元教案最新例文1
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
重点字词剖析法：这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。
朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复诵读古时中积极感悟。
五、学法
运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来帮助学生学习。
(2)读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些!再读。
(3)老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗?(师范读)
(4)学着老师的样子，再把它读一读。
(5)老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字。
(6)诗人由于心情孤独寂寞，坐看屏风烛影，仰望碧海星空，于是，他想到了月宫上的嫦娥，让我们轻轻合上书本，仰望星空，深情地背诵这首诗吧。
5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而持久的掌声?
四年级语文下册第六单元作文备课教案
四年级语文下册第六单元作文备课教案•相关推荐人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。
2、要求内容具体，语句通顺。
3、写清楚事情经过，表达真情实感。
4、学习修改习作。
教学用具准备：课件教学设计：一、激情导入：同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。
今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。
二、明确要求：1、可以写自己经历的、或听到的`、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。
2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
1、写后认真读读改改。
三、选择材料1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受只情。
2、小组交流材料，相互评议。
3、请不同层次的学生在班内评议。
4、针对自己的问题再作调整。
四、拟定题目1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。
2、可以是词组、短句。
3、可以以地点、景物、人物、事物为题。
五、理清顺序。
1、写景———按地点的变化来写，如《乡下人家》2、写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》3、写物———按事物的不同状态、特点来介绍。
4、写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。
六、确定详略将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。
七、自拟草稿。
八、互读互评互议。
人教版语文四年级下册第六单元《写乡村生活及自己的感受》作文说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生进行自我评价，同时提供有效的反馈和建议。我会让学生回顾本节课所学的内容，分享他们在写作过程中的体会和收获。然后，我会挑选几篇作文进行展示，并邀请作者分享写作思路和感受。对于每篇作文，我会提供针对性的评价，指出其优点和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生提出问题，对他们的疑惑进行解答，确保他们对所学知识有清晰的理解。
-如何引导学生运用心理描写、情感抒发等手法，使作文更具表现力。
-如何让学生在作文中表达出自己对乡村生活的真实感受，避免生搬硬套。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为四年级学生，他们的年龄特征表现为好奇心强、想象力丰富，但注意力容易分散。在认知水平上，他们已经具备了一定的观察力和表达能力，能够进行简单的记叙文创作，但尚需提高在细节描绘和情感表达方面的能力。学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对于贴近生活的教学内容更感兴趣。在学习习惯上，学生可能已经形成了一定的阅读和写作习惯，但可能存在写作时缺乏细致观察和深入思考的问题。
2.过程与方法：
-引导学生观察乡村生活，捕捉生活中的美好瞬间。
-教授学生如何运用语言描绘乡村景象，表现乡村生活的特点。
-指导学生运用心理描写、情感抒发等手法，进行作文创作。
3.情感态度与价值观：
-培养学生对乡村生活的热爱和向往，增强对家乡的情感认同。
-引导学生关注身边的人和事，培养善良、关爱他人的品质。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习和实践活动：
1.观察练习：让学生在校园或家中观察周围的乡村生活场景，记录下观察到的细节。
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第六单元《习作六：我学会了》说课稿（含2课时）一. 教材分析《习作六：我学会了》是部编四年级语文下册第六单元的一篇习作。
本单元的主题是“成长的故事”，引导学生回顾自己的成长历程，发现自己的变化和成长。
本篇习作要求学生通过具体的事例，讲述自己学会了一项新技能或新知识的过程，以及在这个过程中所得到的收获和感悟。
教材内容安排合理，通过引导学生回顾自己的成长经历，激发学生的写作兴趣。
习作要求学生用具体的事例来讲述自己学会新技能的过程，这样可以让学生在写作时有话可说，有物可写。
同时，教材还强调了学生在写作过程中要注重细节描写，这样可以使文章更加生动有趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和结构来表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中还存在一些问题，如写作思路不清晰，结构混乱，语言表达不准确等。
因此，在教学本篇习作时，我们需要引导学生如何有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体的事例，讲述自己学会一项新技能的过程，以及在这个过程中所得到的收获和感悟。
2.过程与方法目标：学生能够在教师的指导下，通过讨论、交流、分享等方式，学会如何有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
3.情感态度与价值观目标：通过回顾自己的成长经历，学生能够认识到学习的重要性和乐趣，激发他们对学习的热情和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的事例，讲述自己学会一项新技能的过程，以及在这个过程中所得到的收获和感悟。
2.教学难点：学生如何在写作过程中有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：在教学过程中，我将引导学生通过讨论、交流、分享等方式，学会如何有条理地文章，如何运用恰当的语言表达自己的思想和感受。
人教版四年级语文下册第六单元作文教学设计
第六单元习作指导：看图作文《胜似亲人》一．教学衔接先与学生沟通学校的学习情况，检查上次作业，了解学生近期心理状态。
二．教学内容1．复习上节课的内容，巩固上节课的重难点（1）回顾上节课的知识点（2）听写部分词语教学前分析：这次习作有两个内容供选择：一是看图作文，一是写生活中的真实故事。
两者任选其一，给学生以自主选择的空间。
看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。
教学时，首先要引导学生仔细观察图画，看看图中有哪些人，她们在做什么，然后根据人物的衣着、外貌、动作、表情及周围的环境来判断她们的身份、年龄，想象她们之间可能是什么关系。
其次，应引导学生根据画面提供的内容，联系日常生活中的所见所闻想开去，想到画面之外去。
因为图画不可能表现出每一个细致的情节，必须要借助想象才能使生动的画面浮现出来。
教师要启发学生透过画面多想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？仔细观察画面，再加上丰富的想象，写出来的习作会比画面反映的内容更完整、更具体、更生动。
习作的另一个角度是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。
教学时，要引导学生先回忆自己生活中亲身经历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
【知识链接】怎样看图作文？看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。
看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。
想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。
小学语文人教版四年级下册课时教案 第六单元 习作
习作:我学会了教材第一部分以图片的方式,从不同的角度提供了学会做事的六个例子。
这些例子源于学生的生活,涉及的范围比较广,能够唤醒他们对生活的回忆和体验,提示学生选择习作素材的角度,知道“写什么”。
教材第二部分呈现了本次习作的具体内容和要求。
先引导学生回忆自己学会做的事情,从中选择一件最有成就感的事情作为本次习作的内容,再以问题的方式对“怎么写”提出具体的指导和建议。
本次习作既要按一定的顺序写,又要把事情的过程写清楚,还要写出学会做这件事情的体会。
教材第三部分提出了修改习作的要求:一是自我修改,读读自己的习作,修改不通顺的地方;二是相互修改,主要围绕是否按一定顺序写、是否把过程写清楚进行评价。
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。
重点:能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
难点:能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情变化写下来。
1.教学中,要以教材中的例子为引子,连接学生的生活体验,激发表达兴趣。
让学生筛选印象最深刻的事情,组织学生交流,确定本次习作的内容,并把习作题目补充完整。
2.指导学生围绕一件自己学会的事情分享体验,一步步写清楚学习的过程,以及在此过程中自己心情的变化,并根据教材提出的习作建议丰富习作内容。
3.完稿后,教师可先组织学生进行自我修改,读读自己的习作,修改不通顺的地方,然后再组织学生相互修改,除了帮助同学修改语句以外,重点围绕是否按学做这件事的顺序把过程写清楚进行评价,完善习作内容。
1.学生:回忆自己学习做事的经历。
2.教师:准备生活中做事的图片。
3.多媒体课件。
(扫描本课二维码,下载配套PPT课件)2课时。
1.能按学习的顺序把自己学做事情的过程写清楚。
2.能写出学习过程中遇到的困难或有趣的经历,把心情的变化写下来。
一创设情境,导入新课1.师导入:同学们,我们正在慢慢地长大,学会了做很多事情。
(1)课件逐一出示书中的六幅图片。
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人教版四年级语文下册第六单元作文备课教案
教学目标：
1、进一步体验乡村生活，激发对乡村生活的热爱之情。
2、要求内容具体，语句通顺。
3、写清楚事情经过，表达真情实感。
4、学习修改习作。
教学用具准备：课件
教学设计：
一、激情导入：
同学们，通过这一单元的学习，给我们留下了一幅幅美丽的田园风光图，了解了质朴清新的田园生活，感受到了乡村的可爱，激起我们对乡村、对田园的向往之情。
今天就让我们把自己感受最深、最想写下来的内容诉诸笔，尽情的书写吧。
二、明确要求：
1、可以写自己经历的、或听到的、见到的，可以是人或事，也可以是感受或体会。
2、内容表达要清楚，注意运用平时积累的优美词句。
3、写后认真读读改改。
三、选择材料
1、选择印象深和感受深的景物、人或事，表达出你对田园乡村的感受之情。
2、小组交流材料，相互评议。
3、请不同层次的学生在班内评议。
4、针对自己的问题再作调整。
四、拟定题目
1、要全面概括整篇文章的内容，简洁而醒目。
2、可以是词组、短句。
3、可以以地点、景物、人物、事物为题。
五、理清顺序。
1、写景———按地点的变化来写，如《乡下人家》
2、写人———按活动的不同内容来写，如《麦哨》
3、写物———按事物的不同状态、特点来介绍。
4、写感受———先写看到的，再写自己的认识，最后结合实际写感受。
六、确定详略
将最能突出乡村生活特点的内容详写，其他略写。
七、自拟草稿。
八、互读互评互议。