部编版小学四年级下册语文第三单元作文教案

第三单元作文

一、习作内容解读

（1）武老师：老师们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。

写“大自然的启示”综合性学习中的发现、活动经过或心得。“习作”既可写在综合性学习中的发现，又可写活动经过或心得。

老师：老师们，看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？

ü写“大自然的启示”综合性学习中的发现，ü也可写活动经过或心得。

（2）武老师：老师们，本次习作指导的教学目标是什么呢？

1．让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2．通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人

类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3．能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的

过程与心得。

4．引导学生表达自己从大自然受到的启示，为学生今后的探索

播下兴趣的种子。

三、习作备课准备

青年教师朋友：教学之前，我们应该做好什么准备呢？

老师：教学之前，我们可以做好的准备有以下几点：

1.关于习作知识点的了解：

ü了解过渡和照应的方法ü了解叙述的顺序ü理解如何由物及人的感悟

2．关于口语交际课：

本次“口语交际”的训练内容是指导学生运用口头语言与书面

语言，交流综合性学习的收获，提高倾听、应对、表达等方面的能力。要求老师指导学生把自己搜集到的有关大自然给人启示的资料，自己了解到的有关发明创造的事例或自己从动植物身上得到的启示，用自己的话表达出来，和同学交流。

“口语交际”教学前，教师可简单地创设情境，如，请擅长书画

的同学在黑板上题写活动主题：“‘大自然的启示’综合性学习成果汇报会”，配上简单的背景图画；自荐或推荐学生主持人，准备开场

白与串联词等。

“口语交际”交流时，先分小组人人发言，教师要特别注意指导不善于说的同学，并请能说会道的同学当好“小老师”，作好示范。

在汇报中，听的人可以向台上的同学请教提问，发言者可以当即回答，也可讲完后解答，还可以请台下的老师、同学解答，形成台上台下的

互动交流。

3．关于习作素材的搜集：

①学生准备有关“大自然的启示”综合性学习的图文资料、小发明、小创意等。

②教师准备人类从大自然中受到启示有所发现与发明事例的资

料或课件。

四、备课策略思考

青年教师朋友：本次习作教学，我们应该采取什么样的策略呢？

老师：策略预设如下：

ü新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。引导

学生在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。

ü开始上课时可通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造“未成曲调先有情”的氛围。指导过程中教师可通过“猜一猜”、“看一看”、采

访等环节，创设能引导学生主动参与的教学环境，让学生自始至终保持写作的热情。

ü本次习作的教学重点是体会词语在表达语意轻重方面的作用；

教学难点是运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。让学生通过多种形式展示自己的综合

实践活动成果，并把这次活动进行了习作指导。

青年教师朋友：本次习作指导，我们应该安排哪些教学环节呢？

老师：本次习作指导，我们可以设计以下教学思路

3单元作文教学设计

前作文：未成曲调先有情

（一）话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风

1．讲述下列事例，引入新课。

我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器

──世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优

美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。

2．展示图片资料，了解美丽的大自然。（有条件的可以制作媒体课件。）

3．下面，老师给大家我讲述一个关于兔子的故事──

澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、

狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤

满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然

无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变

成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长

一段时间人们对兔子的逞凶束手无策。后来，科学家找到一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子接连死去，这样

澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，停了这个故事，你有什么启发？（同学们

议论纷）

师：（简单小结）它告诉我们：自然界动物与动物之间，动物与

植物之间都是协调统一的关系，哪个环节上发生失调，就会破坏生态

平衡，就会给人类带来灾害。

设计意图：通过生动的故事和直观图片资料的导入新课，创设了一种情景，引导学生较快地进入了课程中间，营造了“未成曲调先有情”的氛围。

（二）成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．今天老师给大家带来了大自然风、云、雷、电、雨虹，读一

读下面的的成语，说一说你最子喜欢哪一个。

风流云散风起云涌风调雨顺风雨飘摇风云变幻乱云飞渡黑云压

城乌云翻滚天高云淡浮云飘悠云海茫茫云浪滚滚乌云密布阴云密布

彤云密布密云不雨千姿万态雷声隆隆电闪雷鸣晴天霹雳闷雷低沉一

声春雷春雷滚滚金蛇狂舞电似金箭电如火龙雷霆万钧平地惊雷迅雷

不及掩耳

淅淅沥沥雨声沙沙大雨淋漓大雨倾泻骤雨大作雨帘悬挂雨过天

晴雨声滴答雨声哗啦哗啦哗啦倾盆大雨飘泼大雨雨丝风面雨花纷扬

大雨倾泻半圆彩弧长虹贯空七色彩带彩虹飞架空中仙桥

2．读一读下面的诗句，体验一下诗中的山水，说一说你最喜欢

那一句诗。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。──唐·李白《望天门山》

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。──唐·李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

黄河之水天上来，奔流到海不复回。──唐·李白《》

春江潮水连海平，海上明月共潮生。──唐·张若虚《春江花月夜》