1.1模型、符号的建立与作用
《模型、符号的建立与作用》PPT【优秀课件PPT】
符号的意义
分析时间符号可以得出结论：
用符号可以避免由于表达事物的 文字语言不同而引起的混乱。
二、符号
1、举例：速度v、时间t
2、作用： ⑴能简单明了地表示事物 ⑵可避免由于事物外形不同而引起的混乱 ⑶可避免由于表达事物的文字语言不同而引 起的混乱
符号是怎样建立起来的？
有些是该事物的英文或拉丁文的第 一个字母，如速度v、质量m等，有 些是从该事物抽象出来的“语言” 符号，如电铃：
一、模型
1、举例：航模、船模、宇宙飞船模型、建筑模 型、微缩景观。 2、作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观 察到的或复杂的事物。
说一说：
❖你还知道哪些模型？
一、模型
3、类型： ⑴物体的复制品 ⑵事物变化的过程 ⑶图片 ⑷数学公式或特定的词
你知道表示水的符号和模型吗？ ❖水用符号表示为“H2O”,也就是说
►运动学：s v
t
►单位： m m/s s
►电学： U ►单位： V
I
R
AΏ
想一想：下列符号表示什么意思？
你还能举出哪些符号？越多越好！
人们为什么常用符号来表示事物? 用符号能简单明了地表示事物。
为什么要用电流表符号呢?
分析电流表符号可以得出结论：
用符号可避免由于事物外形 不同而引起的混乱。
有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍 面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃， 漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄 窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是 事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景 心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少 好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦， 的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大 这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人 悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳 房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广 是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快 三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情， 往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储 躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单 单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你 我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本 的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既 没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感 人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇 舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果， 就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了 人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真， 往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不 不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的 总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦， 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立， 在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累 了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量 少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁 手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作， 展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣 12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或 是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来 只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地 手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦” 钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来
八年级下第二章微粒的模型与符号
2、化合物化学式的写法：氧元素一般在右边， 氢元素一般在左边，金属一般在左边。 读法:一般从右向左叫做某化某，有数字将数 字也带入。 如CuO MgO 3、化学式表示物质的一个分子，及组成分 子的元素种类和原子数量。 化学式前面加上系数，表示几个分子。 2CO2
4、离子符号：是在形成该离子的原子的元素 符号右上角标出该离子所带的电荷数。 5、化合价 化合物中所有元素化合价代数和为零。 如:
甲烷
乙醇
水
2、分子是由原子构成的。构成分子的可以是 同种原子，也可以是不同种原子 3、分子是保持物质化学性质的最小粒子。 物质通常是由分子构成的，但也有物质是 由原子直接构成的，如金属铁铝钴铅笔芯 等。 4、分子和原子都有质量和大小， 如：1个氢原子质量为 1.674*10-27千克。一 亿个氢原子排成一条直线为1cm 1个氧原子的质量是2.657*10-26千克.
离子也是构成物质的基本粒子
4、元素：把具有相同核电荷数即质子数的一 类原子总称为元素。比如氧原子中子有8个、 9个、10个的中子。质子只有8个。 同位素：原子核内质子数相同，中子不同的 同类原子互为同位素原子。质子数等于核 电荷数等于核外电子数。
1 1
H
2 1
H
3 1
H
第四节 组成物质的元素
1、元素的种类----元素周期表 单质：把由同种元素组成的纯净物称为单质。 化合物：由不同元素组成的纯净物称为化合 物。 金属元素 2、 元素
第三节原子的结构模型
1、原子是由带正电荷的原子核和带负电的核 外电子构成的。两者所带电量大小相等， 电性相反，因而原子呈电中性。原子核集 中了原子的全部质量。 2、原子核是由质子和中子构成的。质子带正 电，中子不带电。 核电荷数：把原子核所带的电荷数称为核电 荷数。 质子和中子都是由夸克构成的。
八年级下科学_第一章粒子的模型与符号(易错题)
A ．B ．C ．D ． 第一章 粒子的模型与符号（易错题）第1节 模型、符号的建立与作用：1、下列选项属于模型的是 （ ）A 、H 2OB 、表示方向的指向标C 、电流ID 、沙盘中的校园第二节 物质与微观粒子模型:1.若用“”表示氢原子，用“”表示氧原子，保持水的化学性质的最小粒子可表示为 （ ）2.氩气是一种惰性气体，若 以●表示氩原子，则氩气是以下列何种形式存在? ( )3.氧化汞受热时的变化可用下图表示(图中大圆圈表示汞原子，小圆圈表示氧原子)。
据图得出的下列结论中．错误的是 （ ）A ．氧化汞受热时能分解成汞和氧气B.原子是化学变化中的最小粒子 C ．分子在化学变化中可以再分D.所有的物质都是由分子构成的4.有一密封容器储有一定量氧气，上面有一个不漏气的活塞，慢慢下压活塞，密封容器内部分子变化模型合理的是 （ ）5.下图是从空气中分离氧气的示意图。
请你写出从图中所获得的有关物质组成、分子构成、物质变化等信息各一条。
物质组成分子构成物质变化6.下列事例不能说明分子间有空隙的是 ( )A.打气筒能将气体压缩B.酒精和水混合后,总体积变小C.物体有热胀冷缩的现象 D.海绵能吸水7.水、一氧化碳、氧气三种物质都含有 （ ）A 、氧气B 、氧原子C 、氧分子D 、氧元素8.能保持氧气化学性质的微粒是（ ）A 、氧元素B 、氧原子C 、氧离子D 、氧分子9.请你分析下列事实，其中能证明分子是可分的是（ ）A 冷却热饱和硝酸钾溶液有硝酸钾晶体析出B 海水晒干得到食盐C 水通电得到氢气和氧气D 水受热变成水蒸气10.固态碘、碘溶液和碘蒸气中都存在碘分子，馒头遇到固态碘、碘溶液和碘蒸气都能变蓝色这一实验现象说明（ ）A 分子始终在做无规则运动B 分子之间存在空隙C 分子之间存在引力和斥力D 分子是保持物质化学性质的一种微粒加压 A B C D氧化汞 汞 氧气 ＋第三节 原子结构的模型：1.用分别表示质子、中子和电子，如图表示四种原子结构模型，有关说法正确的是( )A.甲、丁互为同位素B.乙、丁为同一种元素C.甲、丙的核电荷数不同D.甲、丙为同一种原子2.氧元素和铁元素的本质区别是 （ ）A ．电子数不同B ．原子核数不同C ．质子数不同D ．前者带电，后者不带电3.当钠原子变成钠离子时，所发生变化的是（ ）A ．质子数少了B ．中子数少了C ．电子数少了D ．核电荷数多了4.某物质只含有一种元素，下列说法正确的是（ ）A 、该物质一定是纯净物B 、该物质一定是单质C 、该物质一定是混合物D 、该物质一定不是化合物5.核内有n 个质子，核外有（n －3）个电子的微粒是 （ ）A 、原子B 、分子C 、阳离子D 、阴离子6.贝克勒尔首先发现原子具有放射性，即原子能自动放射出一些粒子。
初中科学精品教案：物质的模型
教师备课笔记上课日期 3 月17 日星期四课题 2.2物质与微观粒子模型课时 1 课型新授核心知识分子和原子模型，物质的构成，分子的构成，分子的结构和种类不同，不同物质的性质也不同。
电解水分子模型的意义，分子和原子的概念，原子质量与半径的数量级。
学情分析分子模型学生有一定的基础不难掌握，重点在认识分子模型的组成和分子与原子的区别、理解分子与原子的概念。
教学目标1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。
2、知道原子组成分子的结构和种类不同，物质的性质也不同。
3、认识微观粒子模型和表示的意义4、知道分子和原子的概念、区别。
了解分子、原子大小的数量级策略方法复习、交流、分析、归纳、练习教具准备分子模型、课件教学环节师生双边活动生成或评价教学过程复习引入：在初一的学习中，我们知道了物质是由分子构成的，水是有水分子构成，分子又有什么构成呢？新课教学：回顾1：分子的性质：（1）分子很小，只能用扫描隧道显微镜观察（2）分子不断的运动中，温度升高，分子运动速度加快（3）分子间有间隔，不同状态时分子间隔不同回顾2：电解水的实验现象：在两极分别产生氢气和氧气，其体积比为2：1思考：水是怎样变成氢气和氧气的？一、构成物质的粒子模型1、投影常见分子模型认识这些分子的组成：2、读英语单词组成图，知道几百种原子可组合成成千上万种不同做分子3、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
归纳：不同分子由不同种类和数量的原子构成4、水分子电解模型：从水分子电解模型可了解到的信息：（1）一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成；一个氧分子由二个氧原子构成；一个氢分子由二个氢原子构成。
（2）水通电后水分子先分解成氧原子和氢原子，氧原子和氢原子又重新分别组成氧分子和氢分子。
思考：观察水分子电解模型图，你发现什么粒子发生了变化？什么粒子没分子运动论的基本内容知道分子由原子构成一个水分子由一个氧原子和二氢原子构成理解水分子电解模型图的意义教师备课笔记硅原子简图及含义表示原子核内有6个质子，弧线以及数字表示电子运动轨道层数和该轨道上的电子数目。
浙教版科学八年级下册第二章《微粒的模型与符号》每课教学反思
浙教版科学八年级下册第二章《微粒的模型与符号》每课教学反思第1节模型、符号的建立与作用本节课我首先提出问题：分子和原子用什么方法来表示?然后由问题引出建立模型的思想，(我认为，从某种意义上讲，符号也是一种模型)在教学中，我运用教学媒体向学生展示各种符号，让学生积极举例、设计制作标志符号来丰富体验。
总体说来，本节的内容较为抽象，但从学生的反应来看，模型方法的应用教材的设计还是很有趣味的。
我门应从学生熟悉的身边事物和已学知识出发，引导学生的思维，要运用多种媒体形象生动地展示各种模型，让学生在教学活动中体验使用符号、建立模型的思想。
本节课我首先提出问题：分子和原子用什么方法来表示?然后由问题引出建立模型的思想，(我认为，从某种意义上讲，符号也是一种模型)在教学中，我运用教学媒体向学生展示各种符号，让学生积极举例、设计制作标志符号来丰富体验。
总体说来，本节的内容较为抽象，但从学生的反应来看，模型方法的应用教材的设计还是很有趣味的。
我门应从学生熟悉的身边事物和已学知识出发，引导学生的思维，要运用多种媒体形象生动地展示各种模型，让学生在教学活动中体验使用符号、建立模型的思想。
本节课我首先提出问题：分子和原子用什么方法来表示?然后由问题引出建立模型的思想，(我认为，从某种意义上讲，符号也是一种模型)在教学中，我运用教学媒体向学生展示各种符号，让学生积极举例、设计制作标志符号来丰富体验。
总体说来，本节的内容较为抽象，但从学生的反应来看，模型方法的应用教材的设计还是很有趣味的。
我门应从学生熟悉的身边事物和已学知识出发，引导学生的思维，要运用多种媒体形象生动地展示各种模型，让学生在教学活动中体验使用符号、建立模型的思想。
第2节物质的微观粒子模型预设与生成之间总是存在一定的差距的，怎样利用好课堂上生成的资源，对于整堂课的成败也十分关键。
1、在制作分子模型的过程中，我口述的要求是用桂圆代表氢原子，用冬枣代表氧原子，因为冬枣的个头比桂圆大，符合氧原子个头比氢分子大的科学事实，但是幻灯片上出现了疏漏，冬枣和桂圆的顺序调换了，开始活动以后，学生就发现了这个问题，我在这个问题上的处理是直接就将其更改过来了，并未将其利用起来，其实设想一下，可以从两个角度来利用这个失误，一种方法是让学生观察给出的材料——八个桂圆、四个冬枣，如果用冬枣表示氢原子、用桂圆表示氧原子，那么能否得到两个水分子、两个氢分子和一个氧分子，可以使学生进一步明确分子与原子的数量关系。
（完整版）浙江科学八年级下册第二章知识点
（完整版）浙江科学⼋年级下册第⼆章知识点第⼆章微粒的模型与符号⼀、模型、符号的建⽴与作⽤1、模型（1）定义：通过⼀定的科学⽅法，建⽴⼀个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来解释客观对象的形态、特征和本质，这就是模型⽅法。
(2)作⽤：可以帮助⼈们认识和理解⼀些不能直接观察到的或复杂的事物。
模型可以是⼀幅图、⼀张表或计算机图象，也可以是⼀个复杂的对象或过程的⽰意。
2、符号：（1）代表事物的标记（2）符号的作⽤：（1）简单明了地表⽰事物（2）可避免由于事物形态不同引起的混乱（3）可避免由于表达的⽂字语⾔不同引起的混乱注：模型与符号的区分：模型可以反映或代替客观对象；符号只能简单明了的表⽰事物。
⼆、物质与微观粒⼦模型1、分⼦与原⼦的区别和联系1、卢瑟福的α粒⼦轰击⾦箔实验：1、⼤多数α粒⼦穿透⾦箔，且不改变前进⽅向，说明原⼦核很⼩，原⼦中有很⼤的空间2、有⼀⼩部分α粒⼦改变了原来的运动路径，说明原⼦核带正电3、有极少数的α粒⼦好像碰到了坚硬不可穿透的质点⽽被弹了回来，说明原⼦的质量集中在原⼦核上2、第⼀个提出原⼦概念的⼈是道尔顿；第⼀个发现电⼦的⼈是汤姆⽣。
3、原⼦的结构核外电⼦：带负电荷原⼦质⼦：带正电荷原⼦核质⼦数+中⼦数=相对原⼦质量中⼦：不带电荷注：（1）核电荷数=质⼦数=核外电⼦数（2）根据核电荷数（即质⼦数）区分原⼦和元素；（3）在⼀个原⼦核中⼀定含有质⼦不⼀定含有中⼦（如氢元素）（4）同位素：原⼦中核内质⼦数相同，中⼦数不相等的同类原⼦的总称。
四、组成物质的元素1、元素：具有相同核电荷数（即质⼦数）的⼀类原⼦的总称。
注：元素和原⼦的区别2、元素的分类1、⾦属元素2、⾮⾦属元素（包括稀有元素）注：稀有元素：性质⾮常稳定，在通常情况下很难与其他元素或物质发⽣化学反应，在⾃然界的含量稀少的元素3、混合物、纯净物（单质、化合物）混合物：由两种或两种以上物质组成的物质。
（空⽓、海⽔、盐酸）物质单质：由⼀种元素组成的纯净物。
科学初二下浙教版1.1模型、符号的建立与作用教案1
第一节 科学初二下浙教版1.1模型、符号的建立与作用教案1〖教材分析〗：在第一册第4章学习的基础上，本章引言直截了当用“肉眼看不见的分子和原子是用什么方法表示的？这一问题引出建立模型的思想，从某种意义上讲，符号也是一种模型。
教科书以学生已接触过的一些常见符号为例，通过图示的对比，让学生体验科学符号的意义和作用，那个地方表达了综合学科的特点。
在自然科学研究中，对客观对象进行了一定的观看实验和对所获得的科学事实进行初步的概括后，常常要利用想象、抽象、类比等方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观的对象，并通过研究那个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，如此的方法确实是模型方法。
〖教学目的〗1、 明白符号和模型在科学学习中的作用：简化事物、直观形象2、 明白一些常见的、重要的符号的表示方法和模型的表示方法3、 能用水的分子符号表示水的三态的变化过程〖教学难点〗符号与模型的建立〖知识重点〗液态水和气态水的模型的表示〖教学预备〗地球仪、眼球模型、制作课件〖课时安排〗一课时〖教学过程〗展示一些符号：Ω≤℃㎏想一想这些是什么？分别表示什么？引出课题：第1章第1节模型符号的建立和作用新课教学：【一】符号事实上我们不仅在科学研究中用到符号，在日常生活中我们也常用到特别多符号，1、说出以下符号表示的意思。
2、学生活动：举出一些符号的例子，看谁能举出的多。
思考：什么原因要引用那么多的符号呢？学生讨论教师做引导：分析课件中的交通标志，可知：符号〔简单明了〕地表示事物。
分析电流表、电压表、电灯符号，可知：用符号可幸免由于事物外形不同而引起的混乱。
分析图1-1右符号，可知：用符号可幸免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
总结：符号的作用：能简单明了地表示事物，还可幸免由于事物外形不同和表达的文字语文不同而引起的混乱。
3、活动：自己设计符号表示一些事物，如你心目中的太阳和月亮。
学生设计(指导尽可能简单，让人一目了然)如何设计地球的符号，并让学生回忆除了用符号表示外，还能够如何表示，引出模型【二】模型思考：请你说说什么是模型，并列举几个模型的例子：学生一般能讲出狭义的模型概念：用各种材料制成的某种物体的或放大或缩小的复制品。
2.1模型、符号的建立与作用教学设计--2023-2024学年浙教版科学八年级下册
3. 完善评价体系：建立一个更加全面的评价体系，包括考试成绩、实践能力和创新能力等方面，全面评估学生的学习成果。
九．教学评价与反馈
1. 课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问和回答问题的积极性来评价学生的课堂表现。
2. 小组讨论成果展示：通过评价学生小组讨论的参与度、合作程度以及讨论成果的质量和创新性来评价学生的表现。
3. 随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课堂知识点的掌握情况。测试题目应包括选择题、填空题和解答题等多种题型，以全面评估学生的学习效果。
4. 课后作业：通过评价学生完成课后作业的质量、准确性和完成时间来评价学生的学习效果。
10. 安全防护用品：确保教学过程中所需的安全防护用品齐全，如防护眼镜、手套等，以保障学生在实验过程中的安全。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“模型、符号的建立与作用”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
7. 学生互评：组织学生进行互评，让学生互相评价学习过程中的表现，通过互相学习，提高自己的学习效果。
8. 家长评价：邀请家长参与学生的学习过程，通过家长评价，了解学生在家里的学习情况，促进家校合作，共同提高学生的学习效果。
2. 分组讨论和实验，让学生亲自动手建立模型，从中领悟模型的建立方法。
3. 设计具有挑战性的问题，引导学生运用模型和符号进行分析和解决，加深对模型作用的理解。
4. 组织学生进行交流和分享，让学生在讨论中互相学习，提高模型建立和问题解决的能力。
同步课时精练科学八年级下册答案二教
（一）
1. 活泼 淡蓝色 蓝紫色 刺激性 放 火星四射 放出 黑 大量白烟 放 2. C 3. D 4. A 5. C 6.（1）砂纸打 磨去锈 （2）①增大与氧气的接触面积 ②提供高温的反应条件从而引燃铁丝 ③防止燃烧产生的熔融物溅落瓶底，使瓶 底炸裂 ④当火柴快燃尽时将铁丝从瓶 口往下缓缓伸入瓶中 （3）剧烈燃烧，火 星四射，产生黑色固体 （4）集气瓶里氧 气量不足、铁丝太粗、铁丝表面有铁锈或 刚点燃火柴马上就将铁丝放入集气瓶中 等等 7. 略 8. D 9. 空 原因是健康人 呼吸纯氧可能会引起“氧中毒”。
（二）
1. 氧气 二氧化碳 二氧化碳 氧气 2. 略 3—7. BCDBA 8. 丁 9.（1） 排 水 法 （2）O2 4P ＋ 5O2 点燃 2P2O5
（3）往葫芦中 加入澄清石灰水，振荡，
观察石灰水是否变浑浊 10. B
第5节 光合作用
（一）
1. 略 2. 无机物 有机物 氧 Nhomakorabea 太阳 有机物 化学 3.（1）碘 （2）消耗叶片 中原有的淀粉 （3）褪色 （4）使受热均 匀且加热时温度不会过高 （5）光合作 用需要光 4. C 5. 各项生理条件尽量相 同 黑暗中植物只进行呼吸作用 6.（1） 光合作用随光照强度的增加而增强 （2） 缺少二氧化碳了 7.（1）防止空气中的氧 气进入 （2）改变试管和台灯之间的距 离 （3）光合作用产生了氧气（4）略
（二）
1. C 2. C 3.（1）温度 （2）二氧化碳 的浓度 （3）光照的强度 4. 光的颜色对 光合作用的影响 红光 5. 越大 甲 6. C 7. 光照强度 光照充足 , 温度较高
（三）
1. 略 2. 略 3. C 4.（1）A （2）b → c → f → g 5.（1）H2 （2）O2 6.（1）变 红 CO2 与水反应生成酸性物质 （2）蜡 烛自下而上熄灭 CO2 不助燃不可燃且 密度比空气大 7.（1）释放 CO2 的速率。 （2）左高右低。 （3）对照。 8. 4. 8 12. 5 78％ 9. 39. 6 升
模型、符号的建立与作用+同步练习2022-2023学年浙教版科学八年级下册
2.1模型、符号的建立与作用一、选择题1.下列选项属于模型的是（）A．H2O（表示水的符号）B．表示方向的指向标C．电流ⅠD．沙盘中的校园2.模型是学习科学的重要内容之一，下列属于模型的是( ) A．奥斯特实验B．注意行人C．表示壤土类土壤的组成D．探究土壤中有水吗3.下列属于符号而不属于模型的是( )A．原子结构B．浙江省疾控中心标识C．甲烷分子结构D．欧姆定律4.下列科学家的科学研究中，没有用到模型的是( )A．宇宙体系(哥白尼)B．表示磷元素(道尔顿)C．叶结构D．二氧化碳分子5.为了研究问题的方便，物理学家创造性地引入了一系列科学概念，譬如：①在研究光的传播时引入了“光线”；②在研究物质结构时引入了“原子”；③在研究物质导电性时引入了“绝缘体”；④在研究磁场时引入了“磁感线”；⑤在研究人类听觉范围时引入了“超声”。
其中属于科学模型而实际并不存在的是( )A．①②B．①④C．③④D．②⑤6.下列所示图标中属于消防安全标志的是（）A．①②B．③④⑤C．①③⑤D．②④7.模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，其中不属于模型的是( )A．水分子B．开关C．眼球模型D．植物细胞8.模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的或复杂的事物，仔细观察下列四幅图片，不属于模型的是( )A．肯德基店B．眼球结构C．中国政区图D．动物细胞9.下列选项属于符号的是（）A．B．C．D．10.模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察或复杂的事物，下列不属于模型的是( )A．磁感线B．眼球结构C．电流表D．CO2分子结构二、填空题11.模型类型：一个模型可以是一幅、一张或图像，也可以是一个复杂的或的示意。
模型可以是的，也可以是的。
12.符号的含义：是指有一定意义的图像形、文字等。
如：、等。
13.符号的意义和作用：（1）用符号能地表示事物。
（2）用符号可避免由于引起的混乱。
1.1~1.2教案新部编本模型、符号的建立与作用
二、新课教学：
（一）分子是由什么构成的：
师：在电解水的实验中，当直流电通过液态水时，发现水变成了两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2：1。这个实验说明什么？
师：对。这种比分子更小的微观粒子就是原子。早在1803年，英国一名中学教师道尔顿就提出了原子概念。他认为原子不可能再分成更小的部分。他设想，原子就像十分微小的弹珠，是坚硬而光滑的圆球体，不可能再分割。道尔顿的原子论开辟了从微观世界认识物质及其变化的新纪元。
通过描述了水电解反应的微观本质，使学生了解原子和分子的主要区别在于化学反应里是否可“分”。
培养学生获取信息能力。
读图活动：见P6图1-7、P7图1-8、1-9，问：
物质是由什么构成的？
教师强调：有些物质由分子构成，分子又由原子构成，有些物质是直接由原子构成。
学生读图后，填空、回答：一杯水是由水分子构成，水分子是由氢、氧原子构成的。说明地球上的物质通常由分子构成，分子由原子构成，但也有些物质是直接由原子构成，如金属、石墨等。
学生猜想：可以。
学生细心观察，回答：金刚石中的碳原子是以一种晶体结构的方式排列的，石墨中的碳原子是以层状结构排列的，足球烯（富勒烯）中碳原子的排列是球状穹顶或是足球形状。
学生回答：有些物质是由原子直接构成；同种原子构成不同物质时结构是不一样的。
学生根据平时的生活经验进行回答、猜想、推测；
学生在听的同时，体会从物质结构上的差别联想到性质的差别。反之，性质差别的原因是物质结构的不同。
①体验粒子大小的数量级；
②体验科学与生活的联系；
[教学重点、难点]
重点：能用物质粒子模型解释物质的三态；
难点：对微观粒子展开想象。
[教学过程]
1.1模型、符号的建立与作用
A
用符号可避免由 于外形不同引起 的混乱
Zeit
(德文）
Temps (法文)
Time (英文)
时间（中文）
（日文）
都用 来表示
t
用符号可避免表 达的文字语言不同 而引起的混乱
⑴能简单明了地表示事物(简明性） ⑵可避免由于事物外形不同而引起的混乱 （统一性）
⑶可避免由于表达事物的文字语言不同而
引起的混乱（方便性）
计算机图像
长度 （mm） 15 15
15
横截面积 （mm2）
材料 铁丝
镍铬合金线 镍铬合金线
0.18 0.18 0.35
一个模型可以是 一个复杂的过程的示意
细胞分裂过程
细胞分化过程
一个模型可以是 一个复杂的对象的示意
U I R
一条曲线 一段动画 都是一个模型
一个公式
一幅图 一张表 计算机图像 大小上
你知道它是如 何使用的吗？
你怎么知道 它的使用方 法？
通过符号
物理量
电流 电压 电阻 重力
物理量符号
主单位符号
质量 力
密度 比热
I U R G m F
C
A V N kg N 3 kg / m J /(kg C )
一、符号：指有一定意义的图形(包括
标志）、文字等。
I ；…… V ；暖锋_____；电流_____ 速度_____
可以表示很大的事物 模 型 家 族
可以表示很小的事物 形象具体而逼真
复杂对象的示意
复杂过程的示意
一条曲线
一段动画 一个公式
形状上
高度概括成抽象
模型的作用
方便研究
简化
理想化 …… 帮助人们认识和理解一些不能直接 观察到的或复杂的事物。
模型符号的建立与作用(讲义)(解析版)
浙教版八年级下册第二章第1节模型、符号的建立与作用【知识点分析】一.模型1.模型法：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质的方法。
2.模型的意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
3.模型的分类：（1）对不易观测的物体进行放大或缩小：地球仪、行星模型、分子结构、细胞结构。
（2）模型可以是一幅图、一张表或是计算机图像。
（3）可以是对复杂的对象和过程的示意：比如化学反应过程模型描述。
（4）模型可以是抽象的概念：数学公式或某些特定的词，如“黑箱”模型。
二.符号1.符号的定义：是指有一定意义的图形、文字等，是代表事物的标记。
2.符号的意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
3.符号的分类：数学运算符号、交通符号、汽车标志、元件符号、商标、单位符号等。
三.模型与符号的应用1.表示物质变化的过程：2.简化事物的描述【例题分析】【例1】仔细观察下列四张图片，不属于模型的是（）A．B．C．D．【答案】A【解析】A．此图为交通信号标志，不属于模型，故A符合题意；B．此图是坐标图模型，故B不符合题意；C．此图是细胞模型，故C不符合题意；D．此图是分子模型，故D不符合题意。
2．下列图示不属于模型的是（）A．足球烯B．电路图C．m-V图D．危险品标识【答案】D【解析】A．图中为足球烯模型，故A不符合题意；B.电路图是用规定的元件符号表示电路连接关系的示意图，属于物理模型，B不符合题意；C．图中为m-V的关系图象，属于物理模型，故C不符合题意；D．图中是安全警示标志，不属于模型，故D符合题意。
3．下列不属于模型的是（）A．svtB．C．D．【答案】C【解析】A．这是一个速度的计算公式，属于物理模型，故A不符合题意；B ．这是一个水分子模型，故B 不符合题意；C ．这是一个人行横道的警示标志，故C 符合题意；D ．这是一个C 60分子结构模型，故D 不符合题意。
八年级下第二章微粒的模型与符号知识点总结(空)
八年级下册第二章《微粒的模型与符号》知识点总结一、模型、符号的建立与作用1、模型的作用：模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。
模型可以是一幅图、一张表或计算机图象，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。
2、符号的作用：（1）简单明了地表示事物；（2）可避免由于事物形态不同引起的混；（3）可避免由于表达的文字语言不同引起的混乱。
二、物质的微观粒子模型3、分子是由构成的。
不同种类和不同数量的原子就能构成各种不同的分子。
4、构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
5、由分子构成的物质，是保持物质化学性质的最小粒子，因此，化学性质不同是因为分子不同造成的。
6、有些物质直接由构成的，如：单质（如：铁Fe、钠Na）、单质（如：氦气He、氖气Ne、氩气Ar等），部分单质（如：碳C、磷P、硫S、硅Si等）7、分子和原子的体积都很，不同种类的分子和原子质量也。
三、原子结构的模型8、原子结构模型的建立：——汤姆生（发现电子带负电，原子不带电，提出一个原子模型）——卢瑟福（α粒子轰击金属箔实验，提出核式结构模型）——波尔（改进原子核式模型，认为电子有稳定轨道）——现代电子云模型9、注：（1）核电荷数：原子核所带的电荷数（带正电），等于质子数。
（2）原子核和核外的电子所带的电荷总数相等，电性相反，整个原子不显电性。
（3）质子和中子又是由更小的微粒夸克构成。
（4）核电荷数= 质子数= 核外电子数；相对原子质量=质子数+中子数。
（5）原子的质量主要集中在原子核上。
（6）不是每个原子核中都有中子，质子和中子相近但不一定相等。
（7）不同种类的原子，质子数（核电荷数）不同。
10、离子：带电的，带正电的叫阳离子，带负电的叫阴离子。
11、钠在氯气中燃烧（1）现象：剧烈燃烧呈明亮的黄色火焰，并产生白烟，冷却后得到白色固体。
（2）微观：钠原子失去电子，形成带正电的钠离子，氯原子得到电子形成带负电的氯离子，带相反电荷的钠离子和氯离子相互吸引，构成了氯化钠。
1.1 模型和符号的建立与作用 教案5
教案内容（课题）：粒子的模型与符号（二）教学目的1、记住常见元素的元素符号，理解元素符号表示的意义；2、会写物质的化学式，理解化学式表示的意义；3、理解化合价的意义，记住常见元素的化合价。
重难点1、元素符号和元素符号表示的意义；2、化学式的书写；3、元素的化合价。
教学过程一.元素符号:1、元素符号：（1）表示方法：国际上统一用拉丁文的第一个大写字母来表示元素，当几种元素的第一个字母相同时，可再写上该元素名称的第二个字母用小写以示区别。
（2）书写原则：元素符号只有一个字母要大写，有两个字母第一个字母大写，第二个小写。
2、.元素符号表示的意义:(1)表示一种元素;(2)表示该元素的一个原子;(3)如果物质直接由原子构成,元素符号还可表示一种物质(4)元素符号前的数字, 表示原子个数,练习:1、2N Fe 5P K 3Ca表示什么意义? 这些符号中，哪几个只表示微粒意义？不表示宏观意义?答: 2N表示________;Fe表示___________ 5P表示________; K表示____________ 3Ca表示________;2、用符号与数字表达含义:5个铝原子________; 1个氧原子_________;氧元素___________; 3个银原子_________;4个氟原子________; 金属钡___________. 氩气____________; 氯气_____________.二.元素周期表（一）元素周期表的含义：根据元素原子的结构和性质，将已知的100多种元素的原子按原子序数(即质子数或核电荷数)从小到大有序排列所制得的表，叫元素周期表。
如同位素在周期表中占有相同的位置。
（二）周期表的编排结构1、每格信息：如图指出图3中A、B、C、D表示的含义。
2、横行：元素周期表共有7个横行，为7个周期，电子层数相同且等于周期数。
3、纵行：元素周期表共有18个纵列，分为16个族，7个主族，7个副族，一个零族，一个第八族，每个主族电子层数逐渐增加，最外层电子数相同。
粒子的模型和符号
个性化教学辅导教案学科：科学任课教师：授课时间：年月日( 星期) 姓名年级性别总课时_ _第_ 课教学课题粒子的模型和符号教学目标分子原子结构，常见离子化合价，元素符号表示的量教学重难点离子化合价，元素符号表示的量教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□1.1节模型、符号的建立与作用1、符号：在生活中，我们经常会用到一些如录音机、随身听上类似的符号来表示事物，我们曾经用过的符号有：速度v、时间t、质量m、密度ρ、压强p、电流I、电压U、电阻R、冷锋、暖锋等，你可以对以前的知识进行归纳总结。
我们生活中，用过的符号有：厕所符号、电源符号、交通标志等。
符号的作用和意义：用符号能简单明了地表示事物用符号可避免由于外形不同引起的混乱用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱2、模型：建构模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察的到的事物。
一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。
模型可以表示很大或很小的事物，有些模型可以是具体形象的，而有的模型则是抽象的（如一个数学或科学的公式）。
1.2物质与微观粒子模型1、分子：分子是保持物质化学性质的一种微粒。
分子在化学变化中是可分的，而原子是不可分的。
在水通电实验中，我们发现水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质了，该实验充分说明了：水分子是由两种不同的、更小的粒子构成的――氢原子和氧原子；这种比分子更小的微观粒子就是原子。
2、物质的构成：如右图由原子直接构成的物质：金属、稀有气体、少数非金属的固体如碳、硅。
3、①原子的种类比较多，现在已知的有几百种原子。
不同种类和不同数量的原子就能构成各种不同的分子，从而使自然界中有种类繁多的物质。
它们之间的互相组合就好比是26个英文字母可组合成无数个英文单词一样。
②构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。
③同种原子构成不同物质时结构是不一样的，如金刚石和石墨。
微粒的模型和符号知识点归纳
第二章微粒的模型与符号知识点归纳第1节模型、符号的建立与作用1、符号: 用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。
（常见的符号有电路元件符号，交通符号，物理量符号，天气现象符号等）2、水在三态变化中，分子没有发生变化；分子间的距离发生了变化。
3、建立模型的意义：可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
模型可以是一幅图、一张表格、一个公式、一个复杂对象或过程的示意。
第2节物质的微观粒子模型1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。
由分子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒是分子，由原子构成的物质中，保持物质化学性质的最小微粒则是原子。
原子是化学变化中最小微粒。
2、化学变化的实质：化学变化中，分子分成原子，原子重新组合成新的分子。
化学反应中，一定发生改变的是分子种类（物质种类），一定不发生改变的是原子的种类和数目，可能发生改变的是分子的数目。
3、化学变化和物理变化的本质区别：化学变化：物质的分子变成了其它物质的分子。
物理变化：只改变分子间的距离发生了变化。
4、分子是由原子构成的。
一些气体、液体主要由分子构成。
5、原子直接构成的物质：金属和固态非金属（硫、碳、磷、硅）及稀有气体6、金刚石和石墨物理性质不同是由于原子排列不同。
7、粒子的大小与质量（1）分子和原子都有一定的质量和体积。
原子的体积很小,半径的数量级在10－10米。
原子的质量也非常小，数量级在10－26千克。
（2）不同质量的原子质量不同，体积也不同。
第3节原子结构的模型一、原子结构模型的建立与修正1、道尔顿－－实心球原子结构－－发现原子2、汤姆森－－“西瓜（葡萄干面包）模型”：原子是一个平均分布着正电荷的球体，带负电荷的电子嵌在中间。
－－发现电子3、卢瑟福－－“核式（行星绕太阳）模型”：电子绕原子核运行——发现原子核4、波尔－－“分层模型”：电子在固定的轨道上运动5、“电子云模型质子(带正电) 夸克二、原子的结构：1、原子：原子核： (带正电) 中子(不带电) 夸克（不显电性）核外电子：(带负电)（1）原子中，核电荷数＝质子数＝核外电子数。
第一讲：模型、符号以及物质元素
第一讲：模型、符号以及物质元素一、知识点：一、模型与符号的建立与作用：1、符号：①用符号能简单明了地表示事物；②用符号可避免由于事物外形不同而引起的混乱；③用符号可以避免由于表达事物的文字语言不同而引起的混乱。
2、模型构建模型常常可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
二、物质与微观粒子及其构成：1、分子：分子是保持物质化学性质的一种粒子2、原子：原子内部结构模型的建立需要有一个不断完善、不断修正的过程，从道尔顿建立的实心球原子结构模型到汤姆森发现电子提出“汤姆森模型”到“卢瑟福模型”再到波尔的“分层模型”和现代的“电子云模型”这些模型的建立都是使模型更接近事物的本质。
原子内部结构：质子数＝核外电子数＝核电荷数3、离子：对于离子我们要搞清原子得失电子形成带正负电荷的离子。
带相反电荷的离子之间会相互吸引，构成物质。
(得到电子形成的)(失去电子形成的)三、组成物质的元素及其符号1、元素：（1）区别元素的本质依据：原子的核电核数即质子数不同。
（2）“一类原子”是指核电荷数相同而核内中子数不一定相同的一类原子。
如同位素原子属于同种元素但不是同种原子。
2、用分子、原子观点看化学变化实质：质子+不带电注意：同种元素可以组成不同的纯净物。
如：金刚石和石墨二、【典型例题】例1. 下列关于分子、原子的叙述正确的是（）A. 分子一定比原子大B. 分子能再分、原子不可再分C. 分子是保持物质性质的最小粒子D. 原子是化学变化中的最小粒子例2. 在分子、原子、质子、中子、电子、原子核、离子等粒子中，找出符合下列条件的粒子，填在相应的横线上。
①能直接构成纯净物的是、、，②能保持物质化学性质的是，③化学变化中的最小粒子是，④带正电荷的是、，⑤带负电荷的是，⑥不显电性的是，⑦质量与氢原子质量近似相等的是，⑧质量最小的是，⑨在同一原子中数值上相等的是。
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⑵可避免由于事物外形不同而引起的混乱
Zeit
(德文）
Temps (法文)
Time (英文)
时间（中文）
（日文）
都用 来表示
t
用符号可避免表 达的文字语言不同 而引起的混乱
第一节
符号、模型的建立与作用
一、符号
1、举例：速度v、时间t
2、作用：
⑴能简单明了地表示事物
⑵可避免由于事物外形不同而引起的混乱
液态水
气态水
水分子之间的距离变大.
细胞分裂过程 细胞分化过程
植物细胞
动物细胞
将一只盛有少量水的烧杯 放在空气中，过几天水干了， 这是液态的水分子逐个扩散到 空气中去了。若用小圆圈表示 水分子，用小箭头表示运动方 向，你能否画出这杯水在空气 中扩散的模型？
1.不同的事物可用不同的符号 来表示，下列关于符号特点的 说法不确切是 （B）
浙教版科学八年级下学期多媒 体教学课件
第一章第一节 模型与符号的建立与作用
禁止向左转弯
限制超重标志
禁止机动车通行
东北风
模型、符号的建立与作用
一、符号： 1、例子：
速度_____；暖锋_____；冷锋_____；……
科学符号
厕所符号、电源符号、交通标志标线等……
生活符号
除了以上符号，你们 还知道哪些符号呢？
太巨大 地球_______了，——难以认识 太微小 细胞_______了，——难以观察
还有吗？
认识眼和耳结构时，为什么用模型？
太复杂 内部结构____________了——难以表达
还记得下列模型吗？
这些现象为什么也要用模型表示呢？ 原理或过程太复杂难以用语言描述。
二、模型 1、举例：航模、船模、宇宙飞船 模型、建筑模型、微缩景观 2、作用：
⑶可避免由于表达事物的文字语言不同而
引起的混乱
还认识我吗？
地球仪——模型
细胞结构——模型
二、模型 1、举例：航模、船模、宇宙飞船 模型、建筑模型、微缩景观
二、模型 1、举例：航模、船模、宇宙飞船 模型、建筑模型、微缩景观
那么，我们已经学过那些 模型呢?
地球仪——模型
细胞结构——模型
认识地球和细胞时，为什么要用这些模型呢？
用符号能简单明 了地表示事物
禁止向左转弯 限制轴重标志 禁止机动车通行 东北风
第一节
符号、模型的建立与作用
一、符号
1、举例：速度v、时间t 2、作用： ⑴能简单明了地表示事物
A
用符号可避 免由于外形不 同引起的混乱
第一节
符号、模型的建立与作用
一、符号
1、举例：速度v、时间t
2、作用：
⑴能简单明了地表示事物
二、模型 1、举例：……
2、作用：…… 3、类型： ⑴物体的复制品
⑵事物变化的过程 ⑶图片 ⑷数学公式或特定的词
一幅图
一张表 大小上
可以表示很大的事物 模 型 家 族
也可以表示很小的事物 形象具体而逼真
计算机图像
复杂对象的示意 复杂过程的示意
形状上
高度概括成抽象
水分子模型
固 1、液态水温度降低时会变成____态的冰， 气 而温度升高时会变成____态的水蒸气。 2、水在状态变化中，有没有变成其他物 没有 质?______；构成水这种物质的水分子有没 没有 有变成其他分子?_______。 3、在液态水变成气态水的变化中，构成水 间的距离 的分子__________发生了变化。
A.简明性
C.统一性
B.完整性
D.方便性
2.有一密封容器储有一定量氧气， 上面有一个不漏气的活塞，慢慢 下压活塞，密封容器内部分子变
化模型合理的是 （
加压
） B
A
B
C
D
3.掌握消防知识对我们来说非常重 要，下列公共标志中，与消防安全
有关的是
（
A
）
①
②
③
④
A.①② B.②③ C.③④ D.①④
紧急出口
公园
残疾人 设施
停车场 自然保护区 中雨
想一想:
公共场所的上述符号表示什么呢？
第一节
符号、模型的建立与作用
一、符号
1、举例：速度v、时间t
►运动学：s
v
t
►单位：
m
m/s
s
符号有什么作用？
►电学：
►单位：
U
Vபைடு நூலகம்
I
A
R
Ω
第一节
符号、模型的建立与作用
一、符号
1、举例：速度v、时间t 2、作用：
帮助人们认识和理解一些不能直 接观察到的事物或过程
相信你还能说出很多！
物质 密度/Kg．m3
一幅图
铅 11.3×103 铜 8.9×103 一张表格 7.9×103 纯铁
U I R
一个公式
都是一个模型
一条曲线
一段动画
都可以将一些难以认 识、观察、描述的事 物变得直观易明白。
模型的作用
方便研究 简化 理想化 ……