初中化学实验教学反思论文
2024最新-初中化学教学反思(优秀4篇)
初中化学教学反思（优秀4篇）作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？本文是漂亮的小编帮大家整编的初中化学教学反思（优秀4篇），仅供参考，希望对大家有所启发。
初中化学教学反思篇一化学概念是用简练的语言高度概括出来的，常包括定义、原理、反应规律等。
其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义，以保证概念的完整性和科学性。
在初中化学教材中，基本概念几乎每节都有，而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识，准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。
初中学生的阅读和理解能力都比较差，因此，教师在教学过程中讲清概念，把好这一关是非常重要和必要的。
一、讲清概念中关键的字和词为了深刻领会概念的含义，教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性，同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误，这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
例如，在讲“单质”与“化合物”这两个概念时，一定要强调概念中的“纯净物”三个字。
因为单质或化合物首先应是一种纯净物，即是由一种物质组成的，然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物，否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质（因它们就是由同种元素组成的物质），同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物（因它们就是由不同种元素组成的物质）。
又如在初中教材中，酸的概念是“溶于水时离解所生成的阳离子全部是氢离子的化合物叫做酸。
”其中“全部”二字便是这个概念的关键了。
因为有些化合物如ＮａＨＳＯ４，它在水溶液中既有阳离子Ｈ＋产生，但也有另一种阳离子Ｎａ＋产生，阳离子并非“全部”都是Ｈ＋，所以它不能叫做酸。
因此在讲酸和碱的定义时，均要突出“全部”二字，以区别酸与酸式盐、碱与碱式盐。
二、剖析概念，加深理解对一些含义比较深刻，内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解，以帮助学生加深对概念的理解和掌握。
化学是一门以实验为基础的科学教学反思
化学是一门以实验为基础的科学教学反思【实用版4篇】目录（篇1）1.化学实验的重要性2.化学实验教学中存在的问题3.化学实验教学的反思与改进4.结论正文（篇1）化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中占据着重要的地位。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学存在的问题，这些问题严重影响了化学实验教学的质量。
因此，我们需要对化学实验教学进行反思和改进，以提高化学实验教学的质量。
首先，我们需要认识到化学实验的重要性。
化学实验是学生掌握化学知识和技能的重要手段，能够帮助学生深入理解化学原理，培养学生的实验能力和科学素养。
因此，在化学教学中，我们需要重视化学实验的教学，确保学生有足够的机会参与化学实验。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学中存在的问题。
例如，一些学生在实验过程中缺乏安全意识，不遵守实验室规则，导致实验安全事故的发生。
此外，一些学生对实验操作不熟练，缺乏实验技能，导致实验结果不准确。
这些问题严重影响了化学实验教学的质量。
针对这些问题，我们需要对化学实验教学进行反思和改进。
我们需要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识，确保实验安全。
同时，我们也需要加强对学生的实验技能培训，提高学生的实验能力。
此外，我们还需要改进实验教学内容和方法，提高实验教学的质量。
目录（篇2）1.化学实验的重要性2.化学实验教学中存在的问题3.对化学实验教学的反思和建议4.结论正文（篇2）化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中占据了重要的地位。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学中存在一些问题，这些问题严重影响了化学实验教学的质量。
首先，化学实验设计能力差是当前化学实验教学中的一个重要问题。
许多学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性都存在明显不足。
这些问题都需要在教师的指导下才能修改完成。
其次，学生在实验过程中对安全规则的忽视也是一个重要问题。
2024年初三化学教学反思范文(三篇)
2024年初三化学教学反思范文化学中考分数只有___分，所以一些学生非常不重视化学，觉得这只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起来实在是微不足道。
所以我感觉到压力好大。
学生不要学、学习枯燥，要背要记要动脑，多累啊!但是，明知是苦，也要发挥乐观主义精神，不到最后一刻，也不能放弃一个学生。
以学校实际出发，注重学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。
对于进一步提高教学质量，在中考复习的最后阶段取得更好的教学效果，我有一些体会，与大家共享，恳请各位老师指正：(1)扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，要针对学生实际情况因材施教，尽量减小落后面。
那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
(2)重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的思维方法。
近几年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
2024年初中化学教学反思(四篇)
2024年初中化学教学反思本学期从___月___日开始，根据学校的安排，我今年担任初三年级(69)、(70)、(71)三个班的化学科的教学工作。
这三个班都是普通班，也就是学习成绩比较差的班级。
所以教学要求不能太高，但要想大幅度提高教学成绩，着实不易，教学重点还应放在基础上。
现在对本学期所做的工作进行总结。
一、制定好教学计划开学之初，根据以往的经验和教学要求，在开学的前三天就制定好本学期的教学计划。
完成上册七个单元和下册第八单元，现在已经完成了这些教学内容。
同时从指导思想、教学进度、教学措施、教学目标等方面进行了整体计划。
二、积极完成教学任务本学期从绪言部分开始到期末考试前共完成了八个单元的教学工作。
完成每课时独立备课和每个单元进行了集中备课，课后布置、批改和辅导作业，而且进行了单元测试。
并每次都认真批改试卷、统分、分析和评卷。
三、加强课后辅导课后辅导是教学中不可缺少和重要坏节。
因此，课后加强对学生进行单独和整体课后辅导。
主要是对于作业中出现错误较多的学生进行讲解。
方式主要是在教室进行辅导。
通过辅导，有部分学生学习成绩有所提高，也有一些学生由于主动性较差，思想不集中，其辅导效果很不好。
所以一个学期下来，每个班级都有一部分学生对化学的学习没有以前那么有信心和热情了。
所以他们很多时候考试达不到的要求。
现在还是以鼓励为主，争取更多学生有信心和恒心去学习化学。
在课外辅导中，对于那些比较自觉的学生来说很有帮助，对于那些不愿意学习的学生来说，几乎没有效果。
每次去教室，能主动提出问题的学生非常少。
虽然经常在班上进行宣传和鼓励，但不想提问的学生还是没能主动来问。
所以总感觉到学生的学习主动性在学习成绩的提高上占主要地位。
虽然课后辅导效果不是很好，但还要继续。
四、认真上好每一节课课堂教学是学校教育的主要阵地，所以提高每节课的教学效果至关重要。
可以说只要把课堂中的所有学生都调动起来了，那么这节课的教学效果就是最好的。
因此，上好每一节课是平时考虑最多的一件事。
化学实验教学反思范文1500字
化学实验教学反思范文1500字化学实验教学反思范文1500字。
别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师，教师准备好教案，是为了保证教学质量的达标。
教案是教师完成授课任务的最开始的步骤，你想写出一篇好的教案嘛？想要深入了解“化学实验教学反思范文”的人不妨继续阅读下文，请马上收藏本页，以方便再次阅读！化学实验教学反思范文篇1化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。
让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前，一定要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的是要记录实验现象等等。
否则，老师讲解时就会听不懂，这将使做实验的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。
比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法，如果不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，会事倍功半。
虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
做实验时，一定要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久就会忘得一干二净，这还不如不做。
做实验时，老师会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给学生，拓宽学生的眼界，使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。
实验总是与课本知识相关的在实验过程中，我们应该尽量减少操作的盲目性提高实验效率的保证，有的人一开始就赶着做，结果却越做越忙，主要就是这个原因。
初中化学教学反思范文
初中化学教学反思范文在初中化学教学中，我发现了一些需要反思和改进的问题。
首先，我发现我在课堂上过于讲解知识点，而缺乏与学生的互动和实践。
这导致学生对化学知识缺乏兴趣和理解，他们只是被动地接受和记忆知识，而无法将其应用于实际情境。
其次，我没有充分考虑学生的实际情况和学习能力。
有些学生对于抽象的化学概念感到困惑，而我却没有提供足够的例子和实验来帮助他们理解。
此外，我发现一些学生对于化学实验过程中的安全问题缺乏意识，他们没有养成良好的实验习惯和自我保护能力。
第三，我没有充分利用课堂时间来进行综合性的学习和讨论。
有时候，我会在课堂上花费过多的时间解释某个概念，而忽略了其他重要的内容。
这导致学生学习的内容不够全面和综合，他们只关注一部分知识而忽略了其他相关的知识点。
针对以上问题，我制定了以下改进方案：首先，我打算在课堂上增加学生的参与度和互动性。
我将引入小组讨论、实验和案例分析等方式，让学生积极参与到课堂教学中。
我希望通过这些互动性的活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践能力。
其次，我将根据学生的实际情况和学习能力，差异化地设置教学内容和任务。
对于理解能力较强的学生，我将提供更深入的知识讲解和实验操作，让他们能够更好地掌握化学的基础知识。
对于理解能力较弱的学生，我将通过实例讲解和实验演示等方式，帮助他们理解抽象的化学概念。
第三，我将更好地利用课堂时间来进行综合性的学习和讨论。
我将对每个单元的课程内容进行全面规划，合理安排课堂时间，确保学生能够系统地学习和掌握相关知识。
同时，我将引入案例讨论和问题解决等活动，让学生能够将所学知识应用到实际情境中去。
最后，我将加强对学生实验安全的教育和管理。
我将在每次实验之前，向学生提供安全知识的讲解和实验操作的指导。
我还将鼓励学生在实验过程中保持良好的实验习惯和自我保护能力，以减少实验事故的发生。
通过以上改进方案的实施，我相信我能够提高初中化学教学的质量和效果。
2024年初中化学教学反思范例(3篇)
2024年初中化学教学反思范例实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验非常感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察能力，分析问题的能力，充分发挥实验在教学中的作用。
在课堂教学中，我们充分利用化学实验的优越性，认真组织好实验教学。
在演示实验中，我们除按基本操作要求进行示范操作外，还引导有目的的观察实验现象，并能设计一些问题，让学生在实验中观察和思考，引导学生根据实验现象探究物质的本质及其化学变化的规律。
我们还结合教材内容，对实验进行增补，增强实验的效果，加强实验内容的实用性和趣味性，激发学生对实验的兴趣，进而发挥学生的主观性，增强学生积极主动的参与意识，借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2024年初中化学教学反思范例（2）本学期本人担任初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以实验为基础的学科，再加上本班学生比较活泼，所以暂时三周的课堂教学中学生很认真，能够积极参与，课堂中也比较活跃，但是由于部分学生的基础较差，记忆能力差，使整体没有得到平衡发展，故在教学中也存在很大的困难。
本人也就这三周的教学作一个简单的反思，具体如下：一、教学方面的经验1.认真研究新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生积极主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的知识解决生活中的问题。
2.认真研究新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，认真研究总结，贯穿于教学中，及时提醒学生注意热点问题和重点问题。
3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强基础知识和基本技能的教学，加强化学用语和实验基本技能的教学，扎扎实实打好基础。
初中化学教学案例论文(推荐36篇)
初中化学教学案例论文（推荐36篇）篇1：初中化学教学论文一从教学目标出发，整体规划教学内容教师应分解教学目标，使学生在学习过程中能环环相扣、循序渐进，进而系统性地掌握知识。
在实际教学过程中的实施策略是以物质学习为主线，前后呼应，形成螺旋式的前进模式。
如在教学“CO2性质”这一内容时，我做了如下规划。
首先，在平时的教学过程中或课间谈话时，有意识地向学生灌输一些化学物质的名称或一些零散的化学知识，让学生有一个无意识的感知体验。
其次，在正式教学的过程中，要让学生对相关单元有一个全面的了解，这一过程中要突出“双基”的学习。
如在CO2的学习中要让学生了解其物理性质与化学性质，同时与其他已学过的知识进行比较，还要能解释CO2使石灰水变浑浊的原因。
再次，是知识的内化阶段，这是在单元学习后对教学内容去粗取精的一个过程，通过记忆、复述、举例等形式让学生形成相应的知识体系。
紧接着，学生还需要有一个熟悉的过程，通过知识的循环来巩固知识体系，并积累经验。
如在学习“碱与氧化物反应”这一内容时，要对CO2的性质进行复习回顾。
当学生对CO2性质有了全面而深刻的认识后，后面学习SO2、SiO2与碱的反应时就是举一反三的过程，这也就是知识迁移能力的体现。
因此，教师在教学过程中应站在更高的角度，对教学内容的实施有一个全局性的规划与掌控。
二将抽象的物质拟人化，帮助学生理解长久以来，教条化的教学思想使西藏地区的初中化学教学也走上了“基础知识＋习题”教学模式。
这种教学模式让学生的知识学习脱离了生活背景，束缚了学生的思维，使学生的化学思维与生活中的思维方式相隔离，缺乏知识的体验与感知。
生搬硬套的题海战术，使学生缺乏对问题的思考、对原理的理解，导致在解题过程中抓不住问题的本质。
对此，我在教学过程中，加强了学生迁移能力的培养，特别是通过将抽象的物质拟人化的方法，来帮助学生理解问题的实质。
如相同质量的Zn和Mg，分别与等质量的且溶质质量分数也相等的稀硫酸充分反应后，得到了相同质量的H2，问什么一定有剩余，什么一定没有剩余，什么可能有剩余？拿到这样的题目不少老师觉得可以意会却难以言传，而学生更是无从下手。
化学实验教学反思范文五篇
化学实验教学反思范文五篇化学是一门以实验为基础的自然科学。
实验教学是完成化学教学的目的和手段，化学实验教学可以匡助学生形成化学概念，理解和掌握化学知识，可以培养学生观察、实践、动手、动脑、创新思维、分析问题、解决问题的能力。
能培养学生实事求是、严肃认真的科学态度，同时还可以对学生进行辩证唯物主义教育等。
所以化学教学中一定要把实验教学放在首位。
中学化学实验相对来说大部份为演示实验，分组实验较少。
演示实验又以验证性实验为主。
这种实验教学的常用模式是:实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行演示实验。
然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或者学生做概括总结。
观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学的知识。
做完实验的概括、小结等也是为了更好地进行知识的整理、归纳，以便构成相关知识的网络体系，使之更有利于学生对知识点的记忆。
在这些过程中，学生普通只是被动地接受、巩固和检验知识，实验起的仅是匡助学生巩固和检验知识的目的。
条件差的一些学校，化学教师甚至采取讲实验、背实验的方法完成实验教学，而成绩却不一定差。
评价学校及化学教师的标准也主要是考试分数，所以化学实验教学向来处于次要地位，学生的动手能力、解决实际问题的创造力也未得到锻炼和培养。
为了使学生产生学习化学的浓厚兴趣和特殊爱好，形成良好的学习动机和开端。
化学教学中应当充分利用实验教学来激发和培养学生的学习兴趣和爱好，顺利完成教学任务。
下面就实验教学浅谈几点做法。
一. 保证演示实验效果，使实验现象明显。
如“科教版第三章氧气的制备分别用过氧化氢过氧化氢和二氧化锰加热过氧化氢；分别加热氯酸钾、二氧化锰、氯酸钾和二氧化锰的混合物的现象就不同。
这样就可以极大地唤起了学生的求知欲和探索欲望。
二.将一些演示实验改为学生实验，培养学生学习的主动性。
如氧气的有关性质，镁燃烧、硫燃烧、锌跟稀硫酸反应、x石跟稀盐酸反应、酸和碱的溶液跟石蕊试液或者酚酞试液的作用等比较容易操作的实验，边讲边指导学生实验和观察，并探索实验结论，充分发挥教师的主导作用、学生的主体地位，更好地调动学生学习的积极性和主动性。
九年级化学教学反思8篇
实验在化学教学中的作用实验在化学教学中占用重要地位，化学式一门以实验为基础的科学。
在课堂中穿插化学实验，有助于激发学生学习化学的兴趣。
对于初三学生来讲，化学是一门新学科。
对于新学科，学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
在课堂中，作为教师首先要认真讲解好每一个演示实验。
对实验兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生从宏观到微观学到化学知识。
讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，课本增加了这样一个演示实验：分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
引起学生学习化学的兴趣九年级化学是学习化学的启蒙阶段，如果在这个阶段中充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、创造能力，对提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、积极地学习。
在教学实践中，我还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
对初中化学实验教学反思论文
对初中化学实验教学的反思摘要：在实验过程中穿插形式多样的手段，不仅能让学生在轻松、愉快、积极探究的氛围中掌握一些基本操作技能和重要的知识，还可以培养学生各方面的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。
关键词：初中化学实验教学创新能力创新从哲学上说是人的实践行为，是人类对于发现的再创造，是对于物质世界的矛盾的再创造。
人类通过物质世界的再创造，创造了新的矛盾关系，形成了新的物质形态。
充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。
一、对目前初中化学实验教学的现状分析及反思中学化学大部分实验为教师课堂实验又以验证实验为主，这种实验教学的常用模式是实验前教师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及注意事项明确地教给学生，再进行实验，然后实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结，甚至直接由老师把正确答案写到黑板上由学生记住，考试的时候直接应用就可以了，而不是采取由学生自己观察、然后讨论最终得出正确结论的方式。
观察实验和做实验主要是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学的知识，后续工作也是为了更好地进行知识的理解、归纳，以便构成相关知识的网络体系，使之更有利于学生对知识的理解。
在进行过程中学生一般只是被动地接受、巩固和检验对知识的理解。
在这些过程中学生一般只是被动地接受、巩固和检查知识，实验仅是帮助学生和检验知识。
二、激发学生学习化学的兴趣，提高学习化学的主动性和积极性1. 改验证实验为探究实验，让学生参与实验探究。
（1）从实验目的上看。
探究性实验既重视规律的验证、实验技能的培训，又强调让学生通过实验在科学的学习和研究方法上获得感性体会。
（2）从探究性实验的内容和形式上看。
化学探究性实验内容的选定一般有两个渠道：第一，可以将书本的一些演示实验、学生实验改变为具有可探究性的学生实验；可以选择书本上具有可延展性的知识点或某一领域的学习化学的兴趣。
化学实验教学反思
化学实验教学反思篇一：化学试验教学反思通过对我校九年级化学试验中同学试验能力的分析，探索了当前九年级化学试验教学中存在的问题，并对试验教学的功能、试验教学中存在的误区等举行了反思。
1.试验设计能力差。
从试验设计分析来看，部分同学试验整体设计意识差。
多数同学在设计试验步骤时，对仪器、药品的合理使用，试验步骤的先后挨次，以及试验报告的完整性也存在显然不足。
这些都是在老师的指导下才修改完成。
2.基本仪器、药品的使用技能差。
在试验考查详细动手操作时，九年级同学对于那些常用的仪器药品的试验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。
3.缺乏探索性试验技巧。
试验教学中，设计性和试验往往是最薄弱的。
对于同学设计的试验计划，老师生怕同学在试验中会有差错、闪失，不让同学亲手验证，通常只是将最佳的试验计划提供应同学，并对试剂的用量、试验步骤、注重事项陈述得一清二楚，这就抑制了同学的制造性思维，从而失去了培养同学制造性、开辟性思维的最佳场所和机会。
4.没有引导同学将试验与生活相结合。
为培养同学的化学思维能力，应该引导同学方泛地开展对平常家庭生活中的现象举行观看。
新教材提供了许多家庭小试验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让同学在家动手验证所学学问，同时在课堂上结合自然现象举行分析，从而激发学习化学的爱好。
而有些老师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发同学爱好的教学机会。
5、缺乏组织同学举行科学探索试验的教学技巧。
长久以来，老师包办同学试验设计计划，觉得试验技能仅仅是操作技能，同学只要能动手操作就可以了，而不注意培养同学顺当完成化学试验所需要的观看、设计、数据处理等技能，这就势必会影响同学解决试验问题和实际问题的能力的形成。
二、改进今后试验教学的主意：1、重视培养同学把握基本的化学试验学问与科学素质的能力。
通过试验教学，培养同学的观看、思维、分析、创新、配合学习能力。
新课程化学实验的实践与教学反思5篇
新课程化学实验的实践与教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的新课程化学实验的实践与教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学教学反思篇1一、努力做到课堂精讲精练精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。
它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。
备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。
真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。
对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
对教材的处理，我觉得应该注意以下问题：1、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。
碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。
2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。
压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。
3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。
初三《化学》设计教学反思5篇
初三《化学》设计教学反思5篇初三《化学》设计教学反思1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣化学对于初三学生来讲是一门新学科。
学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。
首先要认真讲解好每一个演示实验。
兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。
讲催化剂概念氧气氢气酸碱盐性质时，演示实验尤为重要。
如在讲氧气的鉴别时，先不讲鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。
再如在讲实验室制氢气是用锌而不是用镁或铁的原因时，课本增加了这样一个演示实验：分别用锌镁铁三种金属与稀硫酸反应，让学生观察现象有何不同，再由学生得出为何不用镁铁而用锌的原因。
这也为以后学习金属活动性顺序表打下了基础，其次是指导学生做好每一个学生实验。
学生自已实验时，兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。
注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告。
另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。
根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。
初三《化学》设计教学反思2化学，是九年级学生初次接触的一门课程，也是每一位化学教师务必研究的课题。
学生能否迅速进入学习状态，且感兴趣，教师在教学方法上显得十分重要，因此，我们务必绞尽脑汁设计好每一环节，让学生带着问题去学习化学，去体味化学知识。
化学，虽属理科，但又是理科中的文科。
许多基本概念理论以及化学用语都需要记忆，这些知识是为今后学习化学打基础的，若不熟练掌握，在必须程度上制约了继续学习化学，严重者会产生厌学情绪。
其实，让学生学习化学简单愉快地理解知识，我认为要从以下两个方面入手。
一实验操作，激发学习热情化学是一门以实验为基础的学科，化学老师要加强实验教学力度，既要精心准备教师演示实验，又要组织学生参加分组实验，提高学生操作潜力，在激发学生学习兴趣的同时，对化学知识点也得到很好的掌握，学生这样学到的东西比你在课堂上花大力气照本宣科地讲解实验强百倍。
化学实验教学反思8篇
化学实验教学反思8篇化学实验教学反思篇1通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行了反思。
1.实验设计能力差。
从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。
多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。
这些都是在教师的指导下才修改完成。
2.基本仪器、药品的使用技能差。
在实验考查具体动手操作时，九年级学生对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。
3.缺乏探究性实验技巧。
实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。
对于学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自验证，通常只是将最佳的`实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。
4.没有引导学生将实验与生活相结合。
为培养学生的化学思维能力，应当引导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。
新教材提供了许多家庭小实验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让学生在家动手验证所学知识，同时在课堂上结合自然现象进行分析，从而激发学习化学的兴趣。
而有些教师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发学生兴趣的教学机会。
5、缺乏组织学生进行科学探究实验的教学技巧。
长期以来，教师包办学生实验设计方案，觉得实验技能仅仅是操作技能，学生只要能动手操作就可以了，而不注重培养学生顺利完成化学实验所需要的观察、设计、数据处理等技能，这就势必会影响学生解决实验问题和实际问题的能力的形成。
二、改进今后实验教学的想法：1、重视培养学生掌握基本的化学实验知识与科学素养的能力。
通过实验教学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。
初中化学实验教学论文
初中化学实验教学之我见摘要：化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。
同时，化学理论的应用、评价也有赖于实验的探索和检验。
新课程改革将科学探究作为突破口，科学探究不但是一种重要的学习方式，同时也是中学化学课程的重要内容，它对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，而化学实验是科学探究的重要形式。
本文主要是从当前初中化学实验教学的反思和以后初中化学实验教学的展望两个方面来阐述的。
关键词：化学实验教学反思教法研究化学是一门以实验为基础的自然科学，从化学科学的形成和发展来看，化学实验起到了十分重要的作用，是化学的优势乃至生命之源。
如何发展实验教学的优势、挖掘实验资源，在实验的情境中培养学生科学的学习方法、态度、创新精神、实践能力，是我们每一个化学教师应该深入探讨的问题。
为了深入理解和掌握课程标准，并贯彻于今后的教学工作中，现就初中化学实验教学谈一点认识。
一、当前初中化学实验教学的反思现阶段评价化学教师的标准主要是考试分数，采取讲实验背诵实验的方法来完成实验教学，成绩也不一定很差，即使是做实验，也以演示实验为主，这种实验的常用模式为：教师讲清有关的知识点、方案、步骤以及实验中的注意事项，明确的告诉学生，再进行演示实验，然后把实验现象、结果与讲授的新知识作对应比较，最后由教师或学生做概括总结。
实验报告也是为更好地进行知识的整理、归纳，以使形成知识网络，便于学生记忆。
不管观察实验还是做实验都是对所学知识的应用和巩固，是为了进一步掌握已学知识，或者是为了引入新知识。
在这一系列的过程中，学生一般只是被动地接受，巩固和检测知识，学生的动手能力，解决实际问题的创造力也未必得到锻炼和发展。
从培养学生科学素养的角度来看，这种过分夸大了化学实验所起的验证知识、原理和培养实验技能的作用，而忽视了实验在学生学习化学过程中的探究功能的做法是极不合理的，是不符合学生的认知规律的，不符合素质教育的要求的。
新一轮的基础教育改革中，化学实验是进行科学探究的一种重要方式。
初中化学教学反思(优秀5篇)
初中化学教学反思（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学实验教学反思写作5篇 化学实验教学总结范文模板与反思
初中化学实验教学反思写作5篇化学实验教学总结范文模板与反思下面是整理的初中化学实验教学反思写作5篇化学实验教学总结与反思，以供参考。
初中化学实验教学反思写作1教学目标知识目标使学生了解自然界中水的分布状况;水与工农业生产和人民日常生活的密切关系;水污染的后果及防止水体污染;了解水的组成及物理性质。
能力目标培养学生发散思维及查阅媒体资料，获取信息的能力。
情感目标培养学生树立节水观念，增强环境保护意识，为可持续发展做出自己的贡献。
培养学生团结协作的团队意识。
教学建议本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教材时，要充分以日常生活中的常见事例作为研究的线索。
有条件的学校可以在课前布置研究课题，给学生一周的时间查找相关资料，特别是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜索相关信息，并要求学生对获取的信息进行加工，每2-3个学生为一个小组，通过课前准备发表自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通过这种组织形式可以提高学生学习化学的兴趣，特别是展示成果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教育的全员性和教育的全过程性。
特别对初中学生来说，强烈的表现欲望成为其学习过程的根本动力。
水资源的有限，人类对水的需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简单的介绍对增强学生的环境保护意识来说是远远不够的。
让学生亲身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的浪费、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。
水的组成是本节课的另一个重点内容，它应包含两方面内容：1. 水的宏观组成，即：定性水的元素组成。
2.水的微观构成，即：定量。
每个水分子所含原子的数目，从而得到水的分子式。
这两个过程应有意识地加以区分，这样有助于学生了解化学学科研究物质组成的一般方法，为今后学生进行学习打好基础。
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浅谈初中化学实验教学的反思
摘要：新大纲强调应从学生的兴趣、生活经验和知识水平出发；倡导让学生体验、实践、参与的教学方法。
使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而
客观地认识世界,从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。
关键词：实验技能合作精神主动性和积极性创新能力
化学是一门以实验为基础的学科，实验是化学的魅力所在。
化学实验也是化学课程和教学改革的重要组成部分，它对于培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力以及提高化学教学质量都起着重要作用。
戴安邦教授认为：“实验室应该是学生学习化学最为有效和收获最丰富的场所。
”
基于上述理念，结合我在化学教学中的一些经验,谈谈我对化学实验教学的几点感受。
学生实验包括“演示实验”、“学生分组实验”、“开放性实验”和“家庭小实验”几类。
一、演示实验——培养学生的观察能力
在课堂上的演示实验，实质是老师对学生起潜移默化的作用。
学生在演示实验过程中就会模仿老师，可以从中获得一些实验的基本技巧：准确操作实验仪器，按步骤进行实验，科学地选择仪器，正确地观察、分析实验等。
在演示实验时，我们应走出“老师当演员、学生当观众”包做包讲的误区。
但我们有的老师怕课堂结构不紧凑，在演示实验中往往“唱独角戏”，老师演给学生看，开始的时候还
挻热闹，实验过后却变得“烟消云散”。
实际上，我们做演示实验也是一个双边活动的一种教学方式，比如说在上药品的取用、称量这节内容时，在教学设计中，我把培养学生基本操作能力放在教学设计的首位，先强调学生注意掌握，同时放手让几个学生上台充当“小老师”，比如在演示“铁丝与硫酸铜溶液反应”实验时，让学生上来做，让台下的学生参与评价，如此他们就会带着挑剔的眼光注视着整个实验过程，利于培养他们良好的实验观察品质，端正观察态度。
这样既激发了学生的学习兴趣，又适时地纠正了大多学生在实验操作中会存在的问题。
在实验条件不够完善时与多媒体技术有机结合，从而体现出实验的直观性。
二、灵活变通各种实验,加强实验教学化学实验是最直观的教学手段,它模拟人类认识事物的实践过程,符合人类认识客观事物的自然规律,因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。
另一方面,让学生自己动手做实验则是培养学生能力的最有效的途径。
(一)演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学生观察的实验,在初学时,这种演示实验必须由教师亲手去做,它对于以后的学生实验有着示范的作用。
到了一定阶段,在学生们做了几个分组实验之后,就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。
初三学生的好奇心强,富有参与精神,很乐于自己动手做实验,而且每次实验的成功都给他们带来无比的欣喜。
一些学生在前面做实验,下面的同学也仿佛自己在做实验,全部注意力都集中在一起,使得整个课堂的教与学融为一体。
动手做实验
的学生由于是在全体同学面前做实验,注意力特别集中,收效特别好。
这不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力,也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。
（二）学生分组实验——培养学生的实验技能。
事实上，我们的学生喜欢到实验室来仅仅是因为这种课让他们觉得自由、轻松、无拘无束，并没有认识到实验的目的。
所以在学生实验时常会出现一听说去做实验很高兴，但一进入实验室则觉得茫无头绪。
因此，我们在设计学生分组实验时，应根据具体内容要求学生(1)明确这次的实验目的，(2)如何选择实验仪器，(3)观察哪些实验现象，(4)分析实验结论,(5)养成良好的实验习惯。
在实验室里我们应该放开手脚让学生自己使用常见的仪器，组装仪器，自己实验，同时，要加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感，学生实验失败时，应该及时帮助他找到实验失败的原因。
同时，还要注重学生的合作精神。
我们农村中学的实验配置还不完善，所以在学生分组实验时，一般都是四个人为一个小组。
在这设计时，还要考虑时间的合理分配，以保证让每个学生都有参与。
正所谓“施教之功，贵在引导，妙在开窍”。
三、开放性实验——培养学生的合作精神
由于化学课程的紧迫不容节节都是实验课，因此学生对实验的技巧及仪器的运用都较为生疏，第二课堂可以扩大学生的知识面；可以发展学生的爱好和特长；可以培养学生对化学产生浓厚的兴趣；可以提高学生独立动手的能力都有着积极的作用，第二课堂活动要
有计划、有组织的进行。
活动前，老师可以为学生设计一些有趣味性的实验，例如“魔棒点火”、“烧不坏的手帕”、“滴水生火”“空杯生烟”等，使学生对实验产生浓厚的兴趣。
如此既培养了学生的实验操作能力，还增强了学生科学态度，提高了学生的综合素质。
第二课堂在实验中的自由度很大，在活动中对学生加以指导，促使学生去探索实验，让他们从一些参考资料去了解，从而提高学生的思考力。
除了化学知识以外，学生更能学习到怎样在群体中协力合作，因为每一次活动均需要各个同学各自的实验构思，还需要每个成员之间的通力合作下，实验才能成功，因此通过第二课堂的开展，还可培养学生的合作精神。
四、家庭小实验——培养学生的科学素养
家庭小实验是培养学生兴趣的最好基地。
化学这门学科，实践性和应用性很强，化学知识渗透进了生活的方方面面，其变化可谓是无处不在，无处不有。
因此在设计教学时适时设计一些贴近生活的小实验也有必要，除了课本上的一些家庭小实验外，还可以为学生提供一些作参考，比如“木炭吸附红墨水”、“测定雨水的ph”等。
鼓励学生多动手、多动脑、多实验，家庭小实验弥补了课堂教学的不足，因为它集科学性、趣味性、探索性于一体，并能充分发挥学生的创造潜能、能开阔学生的视野，从而达到培养学生良好地科学素养。
所以说家庭小实验也成了化学教学中不可缺少的重要组成部分。
按新课程教学理念要求，我们在实验教学过程中要不断探索新的
教学方法，找到一种适合而学生也乐意接受的教学方法。
这样才能够培养学生的自主、合作、探究能力，才能提高化学教学质量。
【参考文献】
1、马建峰：化学实验教学论，科学出版社
2、刘知新：化学实验论，广西教育出版社
3、赵德民：在化学教学中发展学生的能力。