高一语文备课组计划

____________学年度第一学期高一语文备课组计划我们备课组老师经过讨论，特作出以下分析和安排：：

一、本学期教学现状分析：

______学年度第一学期，高一语文学科将需要完成必修一、必修二两本必修教材的教学任务；本学期只有18周，每班每周有4课时用于语文教学。

高一年级，是巩固初中语文基础知识，又逐步将高中学习与高考标准相联系的重要阶段。在本学期有限的教学时间里，我们不但要落实必修一、必修二的阅读鉴赏教学，而且要实行表达交流、梳理探究、名著导读的落实，更全面地培养学生语文的综合素质和水平，并充分利用《导学教程》的材料，扩展学生阅读面，培养学生自我学习语文的水平与思考的良好习惯。

如何更好利用每周4课时的有限时间，更有效安排好学生的学习任务，提升学生的语文水平，既要抓好基础，又要有强化针对性，有的放矢，探索改进教学方法、指导学生学法并努力提升效益，是我们备课组面临的关键问题。

高一备课组成员将认真学习语文新课程内容，探究其精神。充分利用每周的备课组活动时间，有计划、有步骤地讨论每个单元的教学内容、操作程序、教学方法，做到活动主题明确，有中心发言人。三、紧抓语文基础，培养学生学习语文的良好习惯。

（一）阅读方面

1、以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。

新编语文教材以实现不同水平层级目标而划分“单元”，根据知识与水平、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提升。所以，教师在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、水平性以及读写结合的“系统性”，还应注意“阅读鉴赏”部分与“表达交流”部分的交替式（穿插）教学，避免单一的直线式重复性教学。2、精讲“教读课”，指导“自读课”，逐步形成探究式水平课型。

每个单元精讲1—2篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重水平的全程培养，突出以学生为中心的思想，努力改变教师教学方式，从而促动学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。“自读课”必以学生自学为主，强调自学课型的内在特点和学法指导，不可将“自读”与“教读”两课型作简单化“一刀切”的办法处理。

3、重视文言文阅读水平培养，增强学生文化底蕴。

本学期的学习重点还是应放在积累文言知识，理解文章内容，增强学生文化功底之上。计划将文言文单元穿插到现代文单元中实行教学，本学期要特别注意培养学生文言文阅读兴趣，抓好诵读和默写指导，并适当为其补充相关文言知识。

（二）写作方面

坚持每周一次小作文，每单元一次大作文的形式实行训练。

小作文能够结合各种写作的水平要求实行：如写人作文的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等，从不同方面有针对性地训练学生的观察和写作水平。

大作文方面，本学期文体写作以记叙文的写作训练为主，特别是高考要求写出真情实感，针对学生作文中出现的各种弊端，基础文体的写作训练更为急需，故本学期将以“写触动心灵的人和事”、“记叙要选好角度”、“写人要凸显个性”、“写事要有点波澜”作为训练要点。（三）名著导读

充分利用学生的课余时间，学生的课外阅读，必须安排一定的课时，对学生实行阅读指导，提出具体的阅读意见，做到有计划、有措施、有效果，不搞形式，不走过场。或点评或自读或检测或讲座或串讲……因材施教，因“校”制宜，将课外阅读教学落实到实处。本学期推荐课外阅读书籍篇目有《论语》、《大卫·科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。重点落实《论语》、《家》、《巴黎圣母院》的名著阅读。三、充分利用资源，分工合作，共图发展。

多媒体的使用能够使文章更加生动丰富，也能够更好的实行比较阅读的拓展，所以鼓励老师积极合理有效的利用多媒体来为教学服务。

我们将分工合作，落实职责，同心协力，资源共享，以备课组运行机制作规范，更好地促动语文教学工作的有序实行。

年轻老师要积极听课和主动向老教师请教，积累教学经验；老教师要向年轻教师学习新技术，优化教学手段，切实落实学校相关“一帮一”活动的相关要求，以互帮互学来共图发展。

总来说之，希望在这个学期中，我们备课组成员同心协力，分工合作，切实贯彻新课程教育的理念，优化课堂教学，切实落实各项工

作要点，为学生更好适合高中学习，迎接高考水平的检测做好准备。附：高中语文必修一、二教学进度表

注：安排课时！除去放假时间、军训时间。