设计开放性作业

合集下载

开放性作业设计激发学生创造力

开放性作业设计激发学生创造力在教育教学中，提高学生创造力一直被认为是非常重要的目标之一。

而开放性作业设计作为一种有效的教学方法，可以很好地激发学生的创造力。

本文将从开放性作业的定义、作用以及设计原则等方面进行探讨，旨在为教师们提供一些有益的指导。

1. 开放性作业的定义开放性作业是指那些没有严格限定答案的作业任务，可以多样化地回答，鼓励学生通过独立思考、创意表达来解决问题。

相比于传统的闭合性作业，开放性作业更注重学生的自主性和创造性。

2. 开放性作业的作用开放性作业设计有助于激发学生的创造力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

通过开放性作业，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高问题解决的独立思考能力，培养创新精神。

3. 开放性作业的设计原则（1）明确任务目标：开放性作业应该明确任务目标，使学生知道他们需要达到什么样的成果。

这样可以提高学生对学习任务的理解，有针对性地展开创造性思考。

（2）鼓励多样化回答：开放性作业应该给予学生多样化回答的机会，可以采用不同的方式或角度解决问题，鼓励学生自主选择方法和表达方式。

（3）提供资源支持：为了激发学生的创造力，教师可以提供一定的资源支持，例如图书、互联网等，使学生能够获取更多的信息和思路。

（4）注重实践与反思：开放性作业设计应该注重实践与反思结合。

学生在实践中提出自己的想法和解决方案，然后进行反思和总结，从中提炼出有意义的经验和教训。

4. 开放性作业的实施为了有效实施开放性作业设计，教师需要采取一些具体的措施。

首先，教师应该为学生提供一个宽松的学习环境，鼓励他们展示和分享自己的创意。

其次，教师应该在课程中融入开放性作业的要素，引导学生思考和探究。

最后，教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。

5. 开放性作业的评价对于开放性作业的评价主要注重学生的过程和思路，而不是仅仅看结果。

评价时可以考虑学生在解决问题的过程中所展现的创新思维、独立思考和解决问题的能力。

趣味性实践性开放性——浅谈小学英语作业设计

趣味性实践性开放性——浅谈小学英语作业设计小学英语作业设计是培养学生英语兴趣和实际运用能力的重要途径，因此设计一个趣味性、实践性和开放性的作业对学生学习英语有着积极的促进作用。

本文将分别从趣味性、实践性和开放性三个方面进行浅谈。

首先，趣味性是小学英语作业设计的重要要素。

小学生年龄较小，对于枯燥无味的作业往往会产生厌烦情绪，从而失去学习的兴趣。

因此，设计趣味性的作业可以激发学生学习英语的兴趣，增加他们参与作业的积极性。

例如，在给学生设计的练习册中，可以增加一些游戏元素，通过游戏的形式来进行英语知识的巩固和复习。

比如，设计一个英语俄罗斯方块的游戏，让学生在玩游戏的同时学习单词和句子的拼写和语法。

这样的设计不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的英语运用能力。

其次，实践性是小学英语作业设计的另一个重要要素。

英语作为一门语言，更加强调实践运用和口语交流能力的培养。

因此，在设计小学英语作业时，应该注重培养学生的实际运用能力。

例如，在设计口语训练的作业时，可以给学生布置一项任务，要求他们在家庭或者社区中开展口语交流活动，并将交流记录下来。

这样的设计可以使学生在实际生活中运用英语进行交流，增强他们的口语表达能力和自信心。

最后，开放性是小学英语作业设计的另一个重要要素。

开放性的作业设计可以激发学生的创造力和思维能力，培养他们的自主学习能力。

例如，在设计写作练习的作业时，可以给学生一个整体的主题，然后让他们自由发挥想象力和写作能力进行写作，鼓励他们创造性地表达自己的思想和观点。

这样的设计可以培养学生的独立思考和自主学习的能力，同时也增强他们对英语学习的积极性。

综上所述，趣味性、实践性和开放性是小学英语作业设计的重要要素。

通过设计趣味性的作业可以激发学生学习英语的兴趣，通过设计实践性的作业可以培养学生的实际运用能力，通过设计开放性的作业可以培养学生的创造力和思维能力。

通过这样的作业设计，可以提高学生的学习动力和学习效果，使他们能够更加主动地参与到英语学习中，取得更好的学习成果。

设计开放性语文作业关注学生的自主发展

写下来。能力的多写，有能力低的少写。不管多少都体现着孩子们的真情。
三、计合作型作业。设给学生交流的机会
新课程的生成性、建构性要求学生加强合作，学
会合作。面对课程改革，生作业更多的将是探究性学
于学生自己，哪题，做怎样做，由学生根据自己的都
教学中我们可以设计一些学生感兴趣的观察作
人的智力是多元的。元智力理论的核心在于多
认真地对待学生的个体差异。因此。们设计和布置我
作业应该针对学生的个性差异．争让每一位学生力获得轻松、快、足的心理体验。在学完一篇课文愉满后。们应根据所学的课文内容，我针对学生的学习水平，计适合他们的作业。对于学习能力较强的学设生可布置背诵、累、展性的作业：习基础薄弱积拓学的学生则可以把掌握课文中的生字词、读课文、熟摘
业，培养学生敏锐的观察力。如讲《烧云》火一课时，当学生体会到火烧云颜色美、化快的特点后，学变让生结合生活实际想象火烧云还有哪些形状，然后出
示各种形态的火烧云。待学生仔细观察后选择自己最喜欢、最感兴趣的说说它是什么样的，有什么变化，然后仿照课文的写法把自己喜欢的一种火烧云
乐趣。五、设计操作型作业。给学生实践的机会

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计开放性作业是指学生能够在一定的主题或者范围内自主选择思考和探究的任务。

相比传统的闭合性题目，开放性作业能够更好地激发学生的创造力和思维能力。

因此，在初中语文课堂中，布置和设计开放性作业是一项重要而富有挑战性的任务。

本文将探讨初中语文开放性作业的布置与设计。

一、开放性作业的定义与意义开放性作业是指一种开放性题目或者任务，要求学生通过自主思考、独立探究和多样化的表达方式来完成。

与传统的闭合性题目相比，开放性作业更加注重学生的思考过程与创造性表达。

通过布置和设计开放性作业，我们可以培养学生的批判性思维、创新意识和解决问题的能力，提高他们的自主学习和合作意识。

二、开放性作业的布置原则1. 主题明确：开放性作业的主题应该明确、具体并与教学内容相关。

确保学生能够在一定的主题或者范围内展开思考和研究。

2. 自主选择：学生应该在一定的范围内自主选择题目或者任务，根据自己的兴趣和能力进行思考和表达。

3. 多样化表达：鼓励学生使用多种表达方式完成作业，如文字、图表、图片、视频等，从而提高他们的表达能力和创造力。

三、开放性作业的设计方法1. 问题引导法：在作业中设置一些引导性的问题，通过问题的引导让学生思考和探究。

例如，在学习课文《红楼梦》时，可以设计一个开放性作业：“你认为贾宝玉与林黛玉的感情矛盾是怎么产生的？请写一篇文章进行解释。

”这样的问题可以引导学生深入思考并进行个性化的表达。

2. 课外阅读法：鼓励学生选择与课堂内容相关的书籍或者文章进行阅读，并完成与课堂内容相关的开放性作业。

例如，在学习《西游记》时，可以要求学生选择一段故事中的情节进行阅读和分析，并写一篇文章进行评述。

3. 小组合作法：将学生分为小组，每个小组共同完成一个开放性作业。

通过小组活动，学生可以共同探究和讨论，从而提高他们的合作意识与创新能力。

例如，在学习《论语》时，可以要求学生以小组形式选择一篇章节，进行深入研究，并撰写一篇综合性的开放性作业。

“双减”政策下初中数学开放性作业的设计优秀获奖科研论文

“双减”政策下初中数学开放性作业的设计优秀获奖科研论文 2021 年7 月24 日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求减轻学生作业负担，包括量化各个年级的作业时间，压减作业总量和时长，要求教师提高作业设计质量等。

作业是巩固初中数学课堂教学质量的重点环节，具有培育能力、发展思维的作用，“双减”政策给初中数学的教学带了巨大的挑战。

长期以来，初中数学作业难度高，作业量大，为了追求考试成绩，常常采用“题海战术”，通过大量刷题来巩固课堂所学。

这样导致学生疲于作业，数学作业成了学生的学习负担。

在“双减”政策下，怎样优化初中数学作业设计，设置出具有可行性的作业方案，引导学生深度思考，挖掘其学习潜能，是数学教师需要面临的挑战。

在这种背景下，初中数学开放性作业的设计成了数学教师响应“双减”政策的最佳途径。

一、开放性作业的应用价值根据义务教育“双减”政策的要求，要求减轻学生的作业负担，这给初中数学的作业布置带来了巨大的挑战，如何在减轻学生作业负担和巩固学生所学知识之间找到合适的作业设计，成了教师当前研究的重点。

而开放性作业是教师以课程内容为出发点，在充分考虑学生身心特点、教学要求的同时，将学生实际生活、学习能力进行有效结合，从而设计出的具有与创造性、启发性、实践性的数学作业形式，其能很好地符合“双减”的要求。

利用开放性作业，能有效解决传统数学作业占用学生大量时间的问题，显著提高了学生完成作业的积极性和有效性，培育学生的综合能力。

具体来说，开放型作业在“双减”政策下的应用价值具体体现在下述几个方面：（一）激发深层次思考理想的数学作业，应是学生在着手做的过程中，能引发学生回忆，帮助学生回顾课堂中获取的内容。

如教师的作业有什么含义？还需在哪些方面完善知识结构？在此次作业中有什么收获？开放性作业能让学生以积极的姿态参与进来，有助于引发学生的深层次思考，激活已有知识，明确问题，进行针对性的完善。

小学语文开放性作业设计例子

小学语文开放性作业设计例子一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视培养学生的综合素质和创新能力。

开放性作业作为一种新型的作业形式，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养，培养学生独立思考、合作探究的能力。

以下是一些小学语文开放性作业设计的例子。

二、作业设计目标1. 激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习语文。

2. 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高学生的语文素养。

3. 鼓励学生积极参与课堂，促进师生、生生之间的互动交流。

4. 培养学生的团队协作精神，提高学生的问题解决能力。

三、作业设计内容1. 诗词创作：让学生尝试仿写古诗词，要求用韵、对仗、意境等方面尽量接近原作。

例：以《春晓》为例，让学生仿写一首关于春天的诗句。

2. 故事改编：让学生将学过的寓言故事、成语故事等改编成现代版，要求改编后的故事具有现实意义。

例：将《守株待兔》改编成现代版，让学生思考现实生活中不能“守株待兔”的原因。

3. 语文实践：结合所学课文内容，设计相关的实践活动，让学生在实际操作中感受语文的魅力。

例：学习《荷花》一课后，组织学生去公园观察荷花，并写一篇观察日记。

4. 话题讨论：针对某一社会现象或热点问题，让学生发表自己的观点，进行课堂讨论。

例：针对“小学生使用手机利弊”的话题，让学生收集资料，准备发言稿，展开课堂辩论。

四、作业评价1. 教师评价：关注学生在作业过程中的表现，从创意、内容、语言表达等方面给予评价。

2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。

3. 自我评价：引导学生反思自己在作业过程中的表现，提高自我认知能力。

五、作业反馈教师应及时对学生的作业进行反馈，肯定学生的优点，指出不足，并提出改进建议。

同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的作业成果，促进师生、生生之间的交流与互动。

（注：本文仅为五分之一内容，以下内容省略。

）六、作业设计类型1. 观察记录型：此类作业要求学生观察生活，记录所见所闻，培养学生的观察力和表达能力。

开放性作业设计在英语教学中的运用

开放性作业设计在英语教学中的运用开放性作业设计是指让学生在一定的指导下自主选择课题、自主探究、自主学习并形成独立见解的作业设计。

它强调学生的主体性和探究性，有利于培养学生的创新思维和综合能力。

在英语教学中，开放性作业设计可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果，帮助学生发展英语能力。

开放性作业设计可以激发学生的学习兴趣。

学生在自主选择课题的过程中，可以选择自己感兴趣的主题进行学习，使学习更具个性化。

当学生对自己选择的主题有浓厚兴趣时，他们会更加积极主动地参与学习，提高学习热情。

学生在自主学习的过程中，可以根据自己的喜好和能力制定学习计划，自主解决学习中的问题。

这种自主选择和自主学习的过程会激发学生的学习兴趣，促进他们积极参与到学习中来。

开放性作业设计可以提高学习效果。

开放性作业设计鼓励学生通过探究和独立思考解决问题，培养学生的创新思维和问题解决能力。

学生在解决问题的过程中，需要查阅大量的英语资料，学习和运用各种学习方法和技巧。

通过这种自主学习和积极思考的过程，学生可以更深入地了解和掌握知识，提高学习效果。

开放性作业设计也可以培养学生的合作与交流能力。

学生在自主选择课题并展开独立探究的也可以组织小组进行合作学习，通过互相交流和合作解决问题，提高学习效果。

开放性作业设计有助于学生的发展。

学生在开放性作业设计的过程中，需要进行大量的独立思考和自主学习，培养了学生的学习能力和解决问题的能力。

学生在自主选择课题和独立探究的过程中，也锻炼了他们的创新思维和创造力。

这些能力和素质对学生终身发展起到了积极的促进作用。

开放性作业设计还有利于培养学生的自主学习和自主管理能力。

学生在自主选择课题和制定学习计划的过程中，需要学会管理自己的学习时间和学习步骤，培养了他们的自主学习和自主管理能力。

设计开放性作业

设计开放性作业进行个性化评价暨阳街道浣江小学王秀虹作业是反馈教师教学效果的重要手段之一。

我在平时教学过程中，针对小学生的年龄、心理、兴趣、特长，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，设计开放性作业，把学生从封闭的语文教育系统中解放出来，融入学校家庭、社会广阔的大教育背景中去创造性地寻找自我，正确地认识自我，给每个学生完成作业过程以真实的评价，感性的评价，创造性地评价。

一、根据差异，分层设计。

每个班的学生受其智力水平、思想能力、学习习惯、生活环境的限制，所表现出来的学习能力是不尽相同的，因此学生作业不能一刀切，齐步走。

在进行作业设计时，我针对学生的差异，将作业设计成难易有别的A、B、C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。

基础差的学生做A组的一些基本练习，如生字、词语、背诵等巩固性练习。

中等学生做B组练习，主要是对知识的理解和简单的应用。

成绩优秀，有余力的学生可以做C组难度较大的作业。

例如在教学《青蛙睡觉》一文时，我出的A组题，是让学生设计生字卡片，主要目的是让他们掌握最基本的生字新词；设计的B组题是按课文内容填空，以及创设情境，小蜻蜓为了不吵醒小青蛙，替小蜻蜓为小青蛙写一则留言条；设计的C组题是为班级中的优等学生有一个发展的空间，在课堂教学中，仿写《青蛙睡觉》，能充分发挥学生的想象力，进行个性化的写话训练。

在这样具有层次性的作业过程中，分别满足不同层次学生的各种需求。

同时，在解答ABC三个等级的题目的过程中，用感性化的“”来加以评定，把对孩子的肯定用一种特定的符号表现出来，使他们对自己有正确的自我认识，产生正确的自我评价观。

也让他们在实践操作中不断向自己挑战争，A 级题能出色完成的，也可挑战B级题；B组题能轻易解答的可以挑战C组题，在自我评定的过程中，也培养孩子一种新时代的挑战精神。

二、根据特长，体现特色。

每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。

37个孩子，37种性格，每人都有自己的闪光点。

小学数学课后开放性作业设计案例

小学数学课后开放性作业设计案例【案例一】“套餐”型作业。

根据不同层次的学生可将作业难易程度分为A 套餐、B套餐、C套餐三个层次。

思维层次一般、模仿练习为A套餐，变式练习的为B套餐，发展性、拓展性练习的为C套餐，学生可以根据自己的认知水平，思维水平进行自行选择。

因为选择的难度系数不一样，也为了在评价中体现其公平性，完成A套餐的得到的是一星，B套餐的是二星，C套餐的是三星。

教学“年、月、日”后，我设计了以下三类作业，供学生自选完成。

A套餐、根据所学知识，完成一组比较基础的填空题。

（1）一年有（）个月，其中大月有（）个月，每月有（）天，小月有（）个月，每月有（）天。

B套餐、制作月历：请根据所学知识，制作今年二月、三月、四月、七月、九月的月历。

(教师提供每月第一天为星期几。

)C套餐、查找有关年、月、日的资料，了解年、月、日的来源，了解平年、闰年的来历完成一张数学知识小报。

【案例二】“自助餐”型作业。

根据学生之间的差异，设计些具有不同的解决方式和结果的练习题，以满足不同层次的学生的需要。

如：在学习乘法后，可提供给学生某花店的鲜花价格表：让学生根据此信息进行提问，并自行解答。

【反思】1、孔子曰；“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，如果学生产生兴趣，其作业的热情必然会高涨，作业效果必然会显著提高，因此，教师在设计作业时，应充分考虑作业的趣味性、开放性。

布置这样的家庭作业有利于唤起低年级学生学习的兴趣。

有思维的开放性作业题型要做到“活一点”，“新一点”，让作业充满生机，内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的……，以激发学生的作业兴趣。

2、学生是学习数学的主人，他们应享有学习的主动权。

在作业设计中应尽可能地给学生提供自主探究，独立获取新知的机会，。

建立开放式的作业，让学生自主选择，尽可能多的让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐，在兴之所至中产生超越“障碍”的力量，愉快地完成作业。

事实证明，这样的作业既兼顾了学生的兴趣、爱好、同时也考虑到学生能力的差异。

小学语文开放性作业的布置分析

小学语文开放性作业的布置分析小学语文开放性作业布置分析小学是学生人生中非常重要的阶段，语文作为学生语言能力的基石，具有非常重要的作用。

语文作业是教师通过课堂授课和学生自主学习之后的必要补充教育，对巩固知识，加深理解和提高能力具有重要作用。

传统教育下，学生接受作业通常都是封闭式作业，即要求学生按照老师所教的标准答案来完成，这种作业有以下特点：一是封闭性强；二是单一性强。

这种形式的作业虽然能够检验学生对所学知识的掌握程度，但同时也限制了学生的思维发展，降低了学生的学习兴趣。

针对这种情况，开放性作业在小学语文的教学中扮演着无法替代的社会角色。

一、关于小学语文开放性作业1. 定义小学语文开放性作业的定义是指，老师在教学过程中布置的那些不设定限制、不规定固定答案的作业，着重考察学生的开放思维，激发他们的创造力，同时提高了学生的语文素养。

2. 特点（1）开放性强。

学生可以在教师所给出的主题和范围内自由发挥自己的想象力、创造力。

（2）探究性强。

学生在完成作业的时候，需要寻找更多的信息和材料，拓展自己的思考和探究范围，有助于拓展学生的视野，提高学生的知识广度和深度。

（3）创造性强。

由于作业是开放性的，学生可以有多种方法和多种答案去完成，因此能够激发学生的创造力，充分释放学生的想象力。

3. 优点（1）促进学生学习的主动性。

开放性作业可以调动学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地去寻找和探究知识。

（2）促进学生学习的深度。

开放性作业需要学生进行更深入的思考和探索，可以从根本上提高学生的学习深度。

（3）促进学生创造力的发挥。

开放性作业可以使学生进行更开放性的思考和探究，有助于激发学生的创造力，引导学生创造性地思考问题。

二、小学语文开放性作业的设计、布置策略1. 以学生为主体，从学生的经验出发设计主题学生在日常生活中会有很多的经验和体验，例如他们可能已经在生活中观察到某种现象或有一些疑问，这些经验为教师提供了从学生经验出发的主题选材方向。

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计一、作业目标：通过开放性作业的布置与设计，培养学生的思维能力、创造力和解决问题的能力，激发他们对语文学习的兴趣。

二、作业内容：1.阅读与写作结合：要求学生选择一本自己喜欢的图书或者文章，通过阅读后写下自己对其中一个情节的改编和发展。

引导学生思考问题，如：情节的改编是否符合原著的逻辑和内涵？为什么选择这样的改编方式？如何表达作者没有写到的细节和情感？2.反思与认识：要求学生回顾自己这学期的语文学习过程，总结自己的优点和不足，找到提高的方向和方法。

学生可以写一篇自己的语文学习日记，包括自己学习中的挑战、进步和感悟。

3.创作与表演结合：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌或者歌曲，通过改编诗句或歌词表达自己的情感和思想。

学生可以将自己的作品进行朗诵或表演，并写下自己创作的背景和目的。

4.观察与思考：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，观察周围的事物或现象，写下自己的观察和思考。

学生可以选择任何话题，如自然环境、社会问题、人际关系等，通过观察和思考，提出自己的见解和建议。

5.理解与解释结合：要求学生选择一篇自己喜欢的课文或文章，通过自己的理解和解释，写下对其中一些观点或主题的深入思考。

学生可以选择提出自己对观点的支持或者质疑，通过举例和论证对自己的观点进行解释。

三、作业要求：1.作业的展示：要求学生将自己的作业进行展示，可以通过口头报告、书面报告、展板、PPT等形式进行展示。

鼓励学生进行交流和讨论，分享自己的思考和见解。

2.作业的评价：除了对学生的作业进行内容评价外，还要对学生的思维过程进行评价。

评价标准可以包括：思考的深度和广度、观点的独立性和合理性、表达的清晰度和逻辑性等。

3.作业的指导：要给予学生一定的指导和引导，鼓励他们通过阅读和思考来完成作业。

老师可以通过提出问题、展示范例、指导思考等方式帮助学生展开自己的思路。

四、作业的反馈：1.给予学生积极的反馈，鼓励他们展示自己的思考和创造。

小学数学开放性作业设计的研究

小学数学开放性作业设计的研究一、引言作业在学习过程中具有重要的作用，它既能巩固学生在课堂上所学的知识，又能帮助他们拓宽思维，培养解决问题的能力。

数学作业作为一种特殊类型的作业，要求学生运用逻辑思维和数学知识解决实际问题。

然而，传统的数学作业往往只注重记忆和运算，缺乏足够的开放性和探究性。

因此，设计开放性的数学作业对学生的学习意义重大。

二、关于开放性作业的理论背景开放性作业是指让学生有选择的自由去追根溯源，解决实际问题。

相比于传统的封闭性作业，开放性作业更注重学生的思考和合作。

它能够培养学生的创造力、批判性思维和解决问题的能力。

三、开放性作业设计的原则1.问题的多样性开放性作业应该设置多样化的问题类型，既包含理论性的问题，也包含实际应用的问题。

这样可以让学生在不同的情境下拓展自己的思维。

2.学生的主导性开放性作业设计应该侧重于学生的主导地位，鼓励学生根据自己的兴趣和能力选择解决问题的途径。

学生可以通过小组合作或个人独立思考来完成作业。

3.思维的多样性开放性作业着重培养学生的创造力、批判性思维、问题解决和协作能力。

作业的设计应当注重培养学生的不同思维方式，让学生能够充分发挥个人能力。

四、开放性作业的设计实例以数学特色作业为例，设计一个开放性作业，名为“数学中的游戏世界”。

1.学生分小组，每组成员为3-4人。

2.要求学生在小组内选择一个数学游戏，或是创造一个全新的数学游戏。

3.要求学生在设计游戏过程中，包含以下内容：a.游戏规则的设计，要求包含数学元素，如运算、几何图形等。

b.游戏的目标和胜利条件。

c.游戏的计分方式和评价标准。

4.学生需要在规定的时间内设计并制作出游戏的原型，并在班级内进行展示和试玩。

5.学生需要准备一份游戏说明书，详细介绍游戏的规则和操作方法。

6.学生需要写一份游戏反思报告，包括游戏设计的过程和改进意见。

五、开放性作业的效果评价1.学生设计和展示游戏的创意和实用性。

2.学生在游戏中运用数学知识的深度和广度。

新课程下历史开放性作业的探索

新课程下历史开放性作业的探索一、开放性作业的概念和特点开放性作业是指教师在教学过程中，为学生提供更加灵活的学习任务和作业形式，让学生有更多的选择和创新空间，以激发学生的学习兴趣和创造力。

开放性作业的特点主要包括以下几个方面：1. 学生主体性：开放性作业的设计更加注重学生的主体地位，让学生能够更加自主地选择学习内容和学习方式，让学生成为学习的主人。

2. 多样性：开放性作业包括多种学习形式和任务设置，让学生有更多的选择和表现空间，可以充分发挥自己的特长和兴趣。

3. 探究性：开放性作业着重培养学生的探究精神和问题解决能力，让学生通过自主探究和实践，来构建自己的知识体系和认知结构。

4. 反馈性：开放性作业更加注重对学生的反馈和评价，教师要及时对学生的作业进行评价和指导，帮助学生发现问题、解决问题。

二、新课程下历史开放性作业的意义和价值1. 激发学生的学习兴趣。

传统的历史教学往往以灌输知识为主，缺少对学生兴趣的激发，而开放性作业可以让学生参与到教学中来，让学生在实践中发现历史的魅力，从而激发其学习兴趣和热情。

2. 培养学生的历史意识。

开放性作业可以帮助学生更加自主地了解历史事件和历史文化，从而培养学生的历史意识和历史素养，使其具有批判性的思维和分析能力。

3. 提高学生的学习能力。

开放性作业要求学生具有独立思考和自主学习的能力，可以让学生在实践中提高其学习能力和解决问题的能力。

4. 促进历史教学的改革。

传统的历史教学方式已经不能满足时代的需求，而开放性作业可以帮助历史教学向更加灵活和多样的方向发展，从而推动历史教学的改革和创新。

在新课程下，如何设计并实施历史开放性作业是一个值得关注的问题。

以下是一些常见的设计方法和实施策略：1. 任务驱动的作业设计。

教师可以根据历史课程的内容和学生的实际需求，设计具有挑战性和启发性的历史作业任务，让学生在实践中学习并解决问题，培养学生的历史探究精神和创新能力。

3. 组织合作性学习。

小学数学开放性作业设计的研究

小学数学开放性作业设计的研究小学数学开放性作业设计的研究一、引言开放性作业是培养学生创造性思维和解决问题能力的重要方法。

作为一门学科，数学也可以通过开放性作业的设计来促进学生的思维发展和数学能力的提升。

本文将探讨小学数学开放性作业设计的研究，旨在帮助教师更好地设计开放性作业，提高教学质量。

二、开放性作业的定义和意义开放性作业是指让学生通过自主探究、独立思考和合作学习等方式解决问题的作业。

与传统的闭合性作业相比，开放性作业更注重培养学生的创造性和批判性思维能力。

通过开放性作业，学生可以发现问题、提出假设、寻找证据并给出解决方案，从而培养他们的解决问题能力和创新意识。

三、小学数学开放性作业设计的原则1.与学生的实际生活经验结合。

小学生的数学学习应当贴近他们的实际生活，开放性作业的设计也应当以学生已有的经验为基础，能够引发学生的兴趣和好奇心。

2.强调数学思维和解决问题能力的培养。

开放性作业的设计应当注重培养学生的数学思维，包括归纳、演绎、联想、创新和推理等。

此外，还应着重培养学生的解决问题的能力，包括提出问题、分析问题、选择解决方法和评价解决方案等。

3.鼓励学生合作学习和交流。

开放性作业的设计应当鼓励学生进行合作学习和交流，通过合作解决问题可以培养学生的团队合作精神和交流技巧，同时也有利于学生互相借鉴、互相帮助，提高解决问题的效率和质量。

四、小学数学开放性作业设计的实施步骤1.选择适当的主题和内容。

根据小学数学教学大纲和学生的认知能力，选择适合的主题和内容。

例如，可以选择与学生生活密切相关的问题，或者是一些实际的数学问题。

2.设计开放性问题。

根据主题和内容，设计具有一定难度和挑战性的开放性问题。

问题可以提供一些提示和引导，但不应该给出具体的解决方法和答案。

3.提供学习资源和工具。

为学生提供必要的学习资源和工具，如图书、计算器、尺子等。

这些资源和工具可以帮助学生更好地进行探究和思考。

4.组织学生进行探究活动。

初中语文开放性作业的布置与设计

初中语文开放性作业的布置与设计开放性作业是指鼓励学生自我思考、独立探索的学习任务。

在初中语文教学中，开展开放性作业可以培养学生的主动学习能力、创新思维和实践能力。

本文将探讨初中语文开放性作业的布置与设计。

一、开放性作业的重要性开放性作业可以激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

与传统作业相比，开放性作业更加注重学生的个性发展和创新思维。

通过开放性作业，学生能够自主选择学习的内容和方式，培养自觉学习的习惯。

二、开放性作业的布置原则1.关注学生的兴趣和需求。

开放性作业要与学生的实际情况相结合，尊重学生的兴趣和需求，使学生感兴趣、愿意参与。

2.明确任务和要求。

开放性作业的任务和要求必须明确具体，使学生知道应该达到什么目标和标准。

3.提供适当的指导。

对于初中生来说，他们在开展开放性作业时可能会遇到困难和问题，教师应该提供适当的指导和帮助。

三、开放性作业的内容和形式1.个人研究项目教师可以鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行深入研究，如文学作品的分析、历史事件的探究等。

学生可以通过阅读资料、采访调查等方式进行研究，并撰写一份报告或写一篇文章，展示自己的成果。

2.小组合作项目教师可以组织学生分成小组进行合作项目，如创作一本小说、设计一份画册等。

每个小组有自己的分工和任务，通过合作完成整个项目。

学生可以学习团队合作的能力，培养沟通与协作能力。

3.实践探究项目教师可以组织学生进行实践探究项目，如实地考察、社会实践等。

学生可以通过实际操作和亲身体验，融入语文学习，加深对知识的理解和应用。

四、开放性作业的评价方法开放性作业的评价要注重过程和结果的综合评价。

教师可以考虑以下几个方面：1.过程评价。

评价学生在开展开放性作业过程中的主动性、探究性、合作性等能力。

2.成果评价。

评价学生最终完成的作品，如报告、文章、小说等，看其是否达到预期的目标和标准。

3.自评与互评。

鼓励学生对自己的工作进行评价，并给予同伴互评的机会，促进学生的自我认知和发展。

开放性作业的设计

开放性作业的设计〔关键词〕自选；自编；合作；竞赛；激励；实践开放性习题具有思维的发散性、结论的不确定性、过程的探究性、情境的模拟性等特征，对检验学生在接受素质教育过程中是否培养了一定的自主学习能力、创新精神和实践能力具有较高的可信度。

因而作业的设计无论从形式上还是从内容上，都应有一定的开放性，并且要尽量贴近学生的生活，符合学生实际生活环境，使“化学生活化”，还应将化学与其他自然科学乃至语文、历史、美术、音乐等学科知识融为一体，并通过丰富多彩的形式表现出来，才能激起学生的学习兴趣，激发他们的创造热情。

1. “自选商场”——自选型根据班级学生的个性差异，设计出不同基础学生需要的多层次作业，供学生自主选择，使“优等生吃得好、中等生吃得饱、后进生吃得消”。

像自选商场一样，让学生在所罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢做的，而且认为有能力完成的作业。

例如，在学习了金属材料和金属化学性质的有关内容后，我推荐了如下作业题供他们选择：A. 说明你的文具盒、钢笔尖和圆规腿分别是利用了何种金属材料的哪些优点制造的；B. 用所学知识给下列成语赋予化学意义：百炼成钢、沙里淘金、真金不怕火炼；C. 假若给你一种未知的金属，你将从哪些方面去研究它的化学性质呢?并就其中的一个方面拿出自己的实验方案。

如此丰富的作业，一定有适合各个学生的作业内容，学生也一定会选择符合自己专长和个性的题目去完成，从而挖掘自己内在的潜能。

2. “自产自销”——自编型变作业由“教师布置，学生执行”为学生“自产自销”。

让学生在老师的引导下，自主地、富有创造性地编拟作业题。

例如在学习了《性质活泼的氧气》一节内容后，我安排了“自主设计”作业：“同学们，氧气本来就是我们比较熟悉的物质，学了这一课后，你又知道了或者还想知道点关于氧气的什么呢?你能为自己设计一份课外作业吗？”等学生设计好后，我还让学生们把自己的“产品”和同学进行交流，实现“资源共享”，最后根据自己设计的作业进行练习。