四年级上册数学.3 角的度量第4课时 画角
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人教版四年级数学上册
3 角的度量
第4课时 画角
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一 情境导入 用量角器试着量出这些角的度数。
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用一个三角尺画
试着用三角尺画 角，看一看能画出什 么度数的角？
60°
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用一副三角尺画 75°
画一条射线。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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三 随堂练习 教科书第43页做一做2
2.(1)分别画出75° 105°的角。
75°
105°
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课后作业 1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
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(2) 画出下面的角。 20° 30° 85° 90° 120° 135°
人教新课标四年级上册数学《 第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》教案
人教新课标四年级上册数学《第3单元角的度量：4画角（1课时）》教案一. 教材分析《角的度量：4 画角》是人教新课标四年级上册数学第3单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握画角的方法，培养学生用量角器画角的能力，并进一步理解角的概念。
通过本节课的学习，为学生后续学习角的计算和应用打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对基本的几何图形有了一定的认识。
但是，学生在画角方面可能还存在一些困难，如用量角器画角的方法不熟练，对角度的把握不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导，让学生充分动手操作，提高学生画角的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用量角器画角，能准确地画出各种大小的角。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，学会画角的方法，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握画角的方法，能熟练地使用量角器画角。
2.教学难点：学生对角度的把握，如何准确地画出各种大小的角。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受角的概念，提高学生对画角的兴趣。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中练习画角，增强学生的动手操作能力。
3.采用合作交流法，让学生分组讨论，共同探索画角的方法，提高学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体课件。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习本。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示各种角，引导学生回顾角的概念。
然后，提问：“我们如何快速准确地画出一个角呢？”引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。
呈现（5分钟）教师简要讲解画角的方法，重点讲解用量角器画角的过程。
首先，让学生将量角器放在角的顶点上，使量角器的中心点与顶点重合；然后，将量角器的零刻度线与角的一条边重合；最后，沿着量角器的另一条边画出角。
操练（10分钟）教师发放练习本，让学生练习画角。
第三单元第4课时画角(教案)四年级上册数学人教版
教案：四年级上册数学人教版第三单元第4课时画角教学目标：1. 让学生理解角的概念，掌握角的度量单位。
2. 培养学生用工具正确画出各种角度的角。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重点：1. 角的概念和度量单位。
2. 画角的方法。
教学难点：1. 角的度量单位。
2. 画角的方法。
教学准备：1. 量角器。
2. 直尺。
3. 白纸。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课时的内容，让学生说出角的定义和特点。
2. 提问：我们学习了角的度量单位，谁能告诉我，角的度量单位是什么？二、新课导入（10分钟）1. 讲解角的度量单位——度（°），让学生明白1度等于圆周的1/360。
2. 讲解量角器的使用方法，让学生掌握如何使用量角器测量角的大小。
3. 讲解画角的方法，让学生学会用直尺和量角器画出各种角度的角。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器画出30°、45°、60°、90°的角。
2. 教师巡视，指导学生正确使用工具，纠正错误。
四、巩固提高（10分钟）1. 让学生用直尺和量角器画出任意角度的角。
2. 教师挑选几个学生的作品进行展示，让学生互相评价，指出优缺点。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的内容，说出角的定义、度量单位和画角的方法。
2. 教师进行点评，强调重点和难点。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生回家后，用直尺和量角器画出100°、110°、120°的角。
2. 家长签字确认，下节课带来学校。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、评价等环节，让学生掌握了角的定义、度量单位和画角的方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力。
同时，教师要对学生的作品进行及时评价，指出优缺点，让学生在反思中提高。
在课后作业环节，要加强与家长的沟通，确保学生按时完成作业，提高学生的学习效果。
第3单元 角的度量 第4课时 画角(教案)人教版四年级数学上册
教案：第3单元角的度量第4课时画角教学目标：1. 理解角的概念，掌握角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角，并能够准确画出给定度数的角。
3. 培养学生的观察力、操作能力和创新意识。
教学重点：1. 理解角的度量方法。
2. 学会使用量角器画角。
教学难点：1. 理解角的度量方法。
2. 正确使用量角器画角。
教学准备：1. 量角器。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习角的定义，让学生回顾角是由两条射线组成的图形。
2. 引导学生思考：如何度量角的大小？二、角的度量（10分钟）1. 讲解角的度量单位是度（°），一个圆的周长等于360°。
2. 演示如何使用量角器度量角的大小，让学生跟随演示操作。
三、画角（10分钟）1. 讲解如何使用量角器画角。
先确定一个端点，然后画出一条射线，最后使用量角器画出给定度数的角。
2. 演示如何使用量角器画角，让学生跟随演示操作。
四、练习（15分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固角的度量方法和画角技巧。
2. 教师巡视，指导学生解答问题。
五、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述角的度量方法和画角步骤。
2. 强调角的度量方法和画角技巧的重要性。
教学反思：本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了角的度量方法和画角技巧。
在教学过程中，要注意引导学生观察角的度量单位和画角步骤，培养学生的观察力和操作能力。
同时，要鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和创新意识。
重点关注的细节是“画角”这一部分，因为这是本节课的核心内容，学生需要通过实际操作来掌握画角的方法和技巧。
以下是对“画角”这一重点细节的详细补充和说明。
画角是角的度量的一种应用，它要求学生能够根据给定的度数，使用量角器准确地画出相应的角。
这个过程中，学生不仅需要理解角的度量单位，还需要掌握量角器的使用方法，以及如何将理论应用于实践。
首先，学生需要了解量角器的基本结构。
量角器通常由一个半圆形的透明塑料或金属制成，中心有一个固定的点，称为顶点，两侧分别有一个可移动的标尺，标尺上有刻度，通常以度为单位。
四年级数学上册3角的度量第4课时用量角器画角课件新人教版ppt
一、探索新知3 画一个60来自的角。60°画角的步骤：
（1）画射线； （2）点重合、边重合； （3）找度数、描点； （4）连线；
要画一个60°角先 徒画画手角什画要么得用？出铅来笔吗哟？！
1. (1)分别画出75°、105°的角。
左用边量的角射器线画和角右的边时的候 射方线法有什区么别不吗同？？
要画出和30它°们同样大的角，先做什（么2）？点重合、边重合；
（3）找度数、描点；
（4）连线；
通过本节课的学习，你有什么收获？
75°
105°
2. (2)画出下面的角。 20° 30° 85°
90°
120° 135°
20°
30°
85°
90°
120°
135°
135°120°90° 85° 30°
20°
二、基础练习
1. 画出与∠1、∠2同样大小的角。【课本44页练习七第5题】
1 30°
2
画角的步骤： 自己动手试试吧！
（1）画射线；
四年级数学上册3角的度量第4课时画角作业课件新人教版
2.下面画角的方法正确吗?正确的画“√”,错误的画
“×”。
3.画一画。 (1)用下列已知射线作为角的一条边,分别画出70° 和135°的角。
(2)用量角器分别画出下面的角。
85°
பைடு நூலகம்
155°
180°
(答案略)
4.有趣的三角板拼图。
5.请按照给出的度数画出分针的相应位置,并记下所 表示的时间。
第4课时 画角
1.填一填。 (1)用量角器画一个80°的角,步骤是: ①画一条射线,使量角器的( 中心 )和射线的端点重 合,0°刻度线与( 射线 )重合。 ②在量角器( 80 )°刻度线的地方点一个点。 ③以画出射线的端点为( 端点 ),通过刚画的点,再画 一条射线。 (2)用三角尺拼一个135°的角,需要用( 90° )和 ( 45° )的这两个角。
人教部编版四年级数学上册4 画角精品教学课件
巩固练习
1.分别画出75°、105°的角。
75°
105°
课堂小结
今用通天 量过学 角今会 器天了画的用角 三。学角在习尺用，画量你角角有，器哪还画些学 角收会 时 了 要获 ？
注意量角器上内外圈刻度的不同。
3 角的度量
第4课时 画角
课时目标
1.理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数 的角，形成画角技能，养成良好规范的作图习惯。
2.选择合适的方法画出指定度数的角，培养灵活 发散的思维能力。
3.在自主尝试和小组合作过程中体会成功的喜悦， 提高探究能力和创画出下面的角，说一说你是怎样画的。
30°
90°
2.你能画出任意度数的角吗？
30°
90°
探究新知
画出一个60°角。
60°
不用三角尺呢？
巩固练习
画出一个60°角。
60°
①画一条射线，使量角 器的中心和射线的端点 重 合 ， 0° 刻 度 线 和 射 线重合。 ② 在量角器相应度数 刻度线的地方点一个点。 ③以画出的射线的端点 为端点，通过刚画的点， 再画一条射线。
四年级上册数学课件第3单元 画角 人教版
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课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
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巩固练习
2. 动手操作
（1）请你用量角器画一个15°的角。 （2）你还能用其他工具画出15°的角吗？
① 要求：用量角器画一个15°的角。 ② 学生完成后展示。 ③ 追问：你能用一副三角尺画出15°的角吗？
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谢 谢 观 看！
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6. 问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？
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巩固练习
1. 说出每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
① 问题：仔细观察，想一想每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。 ② 学生汇报，并说明想法。
1. 创设问题情境：用什么方法可以画出一个60°的角呢？
预设：① 用三角尺上60°的角来画角。② 用量角器来画角。
2. 问题：请你用三角尺画画看。 3. 学生展示用三角尺所画的60°的角。 4. 小结并提问：看来我们可以利用三角尺画一些特殊度数的角。除了 60°的角，还可以画出哪些呢？
人教新课标四年级上册数学《第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》教学设计
人教新课标四年级上册数学《第3单元角的度量：4画角（1课时）》教学设计一. 教材分析《角的度量：4 画角》是人教新课标四年级上册数学第3单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握画角的方法，并能够正确使用量角器画出各种大小的角。
教材通过简单的实例和实践活动，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了角的概念，对角的大小有了一定的认识。
但在画角方面，部分学生可能还不太熟练。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导。
同时，要激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索和合作交流的能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
学会使用量角器画角，并能正确画出各种大小的角。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生在学习过程中体验到成功的喜悦。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握画角的方法，正确使用量角器画出各种大小的角。
2.教学难点：理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实践活动，引导学生认识角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
2.合作学习法：学生在小组内进行讨论、交流，共同完成实践活动，培养学生的合作意识。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、多媒体设备等。
2.学具：量角器、直尺、三角板、练习纸等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过多媒体展示一个生活中的实例，如钟表上的指针所形成的角，引导学生观察角的大小。
提问：你们能画出这个角吗？从而引出本节课的主题——画角。
四年级上册数学.3 角的度量第4课时 画角 (2)
爽爽文库汇编之第4课时画角排教学环节导案学案达标检测一设疑导入。
（3分钟）1.我们已经学过角的测量，知道如何测量一个角的度数，要画一个已知度数的角又该如何操作呢？2.下面我们就来学习如何画角。
（板书课题）1.回顾交流，探讨画角的方法。
2.明确本节课要学的内容。
1.回顾交流，探讨画角的方法。
2.明确本节课要学的内容。
1.填空。
量出下面按各角的度数。
（）（）（）答案：90°45°60°二设疑导入。
动手操作，探究方法。
1.尝试画角。
（1）组织学生自己画一个60°的角。
（2）引导学生交流用量角器画角的过程。
1.（1）学生尝试画一个60°的角，有的学生用三角尺画。
（2）学生讨论交流自己是怎么画角的。
2.（1）学生交流画角时遇到的困难。
如根据哪一圈的度数确定2.画一个锐角、一个直角和一个钝角。
答案：期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能 (73分)一、我会填。
(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。
2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。
3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。
4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米46000000平方米=（）平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。
6.560000=（）万 15978≈（）万2849786500≈（）亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。
（）<（）<（）<（）8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。
9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。
人教版小学数学四年级上册第三单元《角的度量》教学设计(含教学反思)
第3单元角的度量第1课时线段、直线、射线和角【教学内容】教材P38～39。
【教学目标】1.进一步认识线段、直线与射线，了解线段、直线和射线的区别，进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。
2.通过画一画、比一比、想一想、说一说等活动，在经历分析归纳的过程中，提升分析问题和解决问题的能力。
3.在学习过程中，帮助学生积累数学活动经验，体验数学思想方法的应用。
【重点难点】重点：掌握线段、直线和射线的区别，理解角的含义。
难点：能在认识射线的基础上建立角的概念，培养学生空间想象能力。
【教学过程】一、新课导入在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线：这些线有的是直线，有的是弯曲的。
今天我们就来学习和线有关的知识。
（板书课题：线段、直线、射线和角）二、探究新知1.自主探究。
（1）自学教材P38~39。
（2）思考：线段、射线、直线和角有什么特点？怎么表示？（3）想一想：线段、射线和直线之间有什么区别和联系？2.认识线段。
（1）直观认识线段。
课件出示教材P38上面的两幅图师：说一说，你看到了什么？师：一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作线段。
（2）观察线段的特点。
师：同学们，大家自己在纸上画几条线段，观察一下线段有什么特点。
【学情预设】学生在二年级时对线段已有初步的了解，知道线段有两个端点，可以测量长度。
（3）用字母表示线段。
师：为了表述方便，可以用字母来表示线段，如线段AB。
3.认识直线。
（1）直观认识直线。
师：大家再看，老师要把这条线段向两端无限延伸，会是什么样？你知道它是什么图形吗？【学情预设】学生能发现这是一条向两端无限延伸的直直的线。
师小结：把线段向两端无限延伸，就得到一条直线。
（2）直线的特点及表示方法。
师：同学们，大家观察一下直线有什么特点。
【学情预设】直线是直的，没有端点，是无限长的，不能测量出长度。
师介绍直线的两种表示方法：直线AB，直线l。
4.认识射线。
（1）直观认识射线。
师：大家再看，老师把线段向一端无限延伸，会是什么样？你知道它是什么图形吗？师小结：把线段向一端无限延伸，就得到一条射线。
人教新课标四年级上册数学《第3单元 角的度量：4 画角(1课时)》说课稿
人教新课标四年级上册数学《第3单元角的度量：4画角（1课时）》说课稿一. 教材分析《角的度量：4 画角》是人教新课标四年级上册数学第3单元的一部分。
这一部分内容是在学生已经掌握了角的概念、分类以及度量角的大小的基本知识的基础上进行教授的。
通过这一部分的学习，学生将学会如何使用量角器来画角，从而加深对角的理解。
教材中，首先会介绍量角器的结构和用法，然后通过具体的示例，让学生学会如何用量角器来画角。
在学生掌握了画角的方法之后，教材还会引导学生运用所学的知识来解决实际问题，以此来检验学生对知识的掌握程度。
二. 学情分析在进入四年级之前，学生已经对角的概念有了初步的了解，对角的分类和度量也有一定的认识。
然而，由于在之前的学习中，学生主要通过直观的观察来理解角的概念，对角的度量也主要是通过目测来进行。
因此，在《角的度量：4 画角》这部分内容的学习中，学生需要从直观的观察转变为使用工具进行精确的测量，这对他们来说是一个较大的挑战。
同时，由于量角器是一个较为复杂的测量工具，学生需要理解和记忆它的结构和用法。
此外，学生还需要学会如何将所学的知识应用到实际问题中，这也是一个挑战。
三. 说教学目标本节课的教学目标有三：1.让学生掌握量角器的结构和用法，学会用量角器来画角。
2.培养学生的观察能力和动手能力，提高他们的空间想象力。
3.引导学生运用所学的知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
四. 说教学重难点本节课的重难点有两个：1.量角器的结构和用法。
由于量角器是一个较为复杂的测量工具，学生需要理解和记忆它的结构和用法。
2.如何用量角器来画角。
学生需要通过实际的操作，学会如何用量角器来画角。
五. 说教学方法与手段为了有效地达到教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法和手段：1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的示范，理解量角器的结构和用法。
2.采用实践操作法，让学生通过实际的操作，学会用量角器来画角。
3.采用问题驱动法，引导学生运用所学的知识解决实际问题。
人教版数学四年级上册-03角的度量-04画角-教案02
Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.《画角》的教学设计一、内容分析“画角”这一课是在认识了射线，角和量角器，掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一节动作技能操作课。
教材把“画角”安排在这一单元的第四单元时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合，一看数”。
教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体会运用迁移学习新知识的方法，同时也为后续学习打下基础。
二、教学目标1.知识与技能理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。
2．过程与方法引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵魂发散的思维能力。
3．情感态度与价值观让学生在自主尝试和小组合作过程中体会成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。
三、突破重难点重点：学会用量角器画角的方法和步骤。
突破方法：通过动手操作，小组合作掌握用量角器画角的方法和步骤。
难点：正确的画角技能。
突破方法：通过操作练习，使学生熟练掌握正确画角的技能。
四、教法与学法教法：引导学生在量角和画角之间寻找知识的衔接点，并通过具体操作，从量角中探究画角的具体的步骤。
学法：通过学生尝试画角，并在合作交流中，掌握画角的具体步骤。
五、教学具准备教师：三角板、量角器、多媒体实物投影仪等。
学生：三角板、量角器等。
六、教学过程一、复习引入1、把下面各角填入适当的括号内。
25° 85° 180° 91° 360° 90 ° 135 ° 14 ° 锐角（）钝角（）直角（）平角（）周角（）2、量出下面各角的度数（学生选出各类角，量出各角的度数。
【学霸笔记】第3章 角的度量 第4课时 角的分类-
【学霸笔记】四年级上册数学同步重难点讲练第3章角的度量第4课时角的分类1、认识直角、平角和周角（1）1直角＝90°（2）一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。
1平角＝180°＝2直角（3）一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。
1周角＝360°＝2平角＝4直角2、平角不能画成一条直线，除了标上角的符号外，还要标上角的顶点；周角不能画成一条射线，要标上角的符号。
3、角之间的关系锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角0°＜锐角＜90°, 90°＜钝角＜180°把一个平角分成两个角，其中一个角是钝角，另一个角是（）A．锐角B．直角C．钝角D．周角【分析】平角等于180度，其中钝角大于90度，小于180度，用“180﹣钝角”所得的角的度数小于90度，根据锐角的含义：锐角是大于0°，小于90°的角；进而得出结论．【解答】解：平角是180度，其中钝角大于90度，小于180度，用“180﹣钝角”所得的角的度数小于90度，所以另一个角一定是锐角．故选：A．【点评】此题考查了锐角、平角和钝角的含义，应注意知识的灵活运用．例2.如图的图形中一共有 4 个直角， 3 个锐角， 1 个钝角．【分析】根据直角、锐角、钝角的意义，如三角尺上最大的角是直角，比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角．据此解答．【解答】解：如图：图中一共有4分直角，3个锐角，一个钝角．故答案为：4，3，1．【点评】此题考查的目的是理解掌握角的意义，以及直角、锐角、钝角的特征及应用．例3.两条直线相交，可能会形成4个直角，也可能形成2个钝角和2个锐角．√（判断对错）【分析】同一平面内两条直线的关系：平行和相交；当两条直线相交时，可以组成4个角，对角一定相等；这4个角可以是2个锐角和2个钝角，也可以是4个直角；据此解答即可．【解答】解：两条直线相交，可能会形成4个直角，也可能形成2个钝角和2个锐角．原题说法正确；故答案为：√．【点评】本题主要考查了学生对相交的两条直线，形成的角和度数是多少知识的掌握情况．应明确当两条直线互相垂直时，组成的角才都是直角．例4.连一连．【分析】根据锐角、直角、钝角的含义进行解答：锐角：大于0°小于90°的角；直角：等于90°的角；钝角：大于90°小于180°的角；据此解答即可．【解答】解：【点评】理解和掌握锐角、直角、钝角的含义，是解答此题的关键．一．选择题（共6小题）1．把一个平角分成两个角，其中一个是锐角，另一个角一定是（）A．钝角B．平角C．锐角D．直角2．用一个10倍的放大镜看30度的角，这个角是（）A．30度B．300度C．360度3．4时半时，钟面上时针和分针形成的角是（）A．锐角B．直角C．钝角4．如图是个四边形，但被挡住了一部分．被挡住的角一定是（）A．锐角B．直角C．钝角5．分针指向12，时针指向7，分针与时针所成的角是（）角．A．钝B．直C．锐6．两个角的度数之和是一个钝角，则这两个角不可能是（）A．两个锐角B．两个钝角C．一个锐角和一个钝角D．一个锐角和一个直角二．填空题（共6小题）7．在如图中一共有个角，其中钝角有个，锐角有个，直角有个．8．把你学过的角按从大到小的顺序排列．周角＞＞＞直角＞9．周角的一半是度，是角．10．3时整，时针与分针所组成的角是角，4时整，时针与分针所组成的角是角．11．在32°、90°、45°、98°、170°、180°、115°中，是锐角，直角，是钝角，是平角．12．钟面上时整，时针和分针成平角，钟面上2时整，时针和分针成角．三．判断题（共5小题）13．钝角一定比直角大，比直角大的角一定是钝角．．（判断对错）14．13时整，钟面上时针和分针所成的夹角是10°．（判断对错）15．把一个平角分成两个角，如果其中一个角是锐角，那么另一个就是钝角．（判断对错）16．钟面上6时整，时针与分针形成的角是平角．（判断对错）17．圆形纸对折3次以后所形成的角是锐角．（判断对错）四．应用题（共3小题）18．（1）求角的度数．已知∠1＝40°∠2＝∠3＝∠4＝（2）图中有条直线；条射线；个锐角；个钝角；个平角；个周角．19．如图中有几个直角，比直角小的角有多少个？20．下面钟面上时针和分针所成的角，哪个是锐角，哪个是直角，哪个是钝角？填在括号里．时整，钟面上时针和分针所成的角是直角．五．操作题（共1小题）21．在下边格子中画一个直角，再画一个钝角．六．解答题（共2小题）22．写出如图各图形的名称．23．分一分，填一填，下面的角分别属于哪一种角．5°，105°，90°，39°，91°，180°，360°参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）1．【分析】平角是180度，其中锐角是大于0°，小于90°的角，用“180﹣锐角”所得的角的度数大于90度，根据钝角的含义：大于90度，小于180度，叫做钝角；进而得出结论．【解答】解：平角是180度，其中锐角是大于0°，小于90°的角，用“180﹣锐角”所得的角的度数大于90度，所以另一个角是钝角；故选：A．【点评】此题考查了锐角、平角和钝角的含义，应注意知识的灵活运用．2．【分析】角的度数的大小，只与两边叉开的大小有关，所以用一个10倍的放大镜观察30度的角，这个角是30度．【解答】解：用一个10倍的放大镜观察30度的角，这个角是30度．故选：A．【点评】此题主要考查角的概念；放大镜放大的只是两边的长短．3．【分析】在钟面上平均分成12个大格，时针与分针相间1大格是360÷12＝30°，4时30分，此时时针位于4、5之间，分针位于6，此时时针和分针相差个大格，即30°×＝45°，根据锐角的含义：大于0°、小于90°的角叫做锐角，据此解答．【解答】解：根据分析，此时分针与时针相差个大格，则组成的角为30°×＝45°，是锐角．故选：A．【点评】此题应根据角的分类并结合钟表进行解答．4．【分析】根据长方形、正方形的特征，长方形的对边平行且相等，4个角都是直角；正方形的4条边的长度都相等，4个角都是直角．据此解答即可．【解答】解：这个四边形是长方形，所以挡住的角一定是直角；故选：B．【点评】此题主要考查长方形和正方形的性质，注意平时基础知识的积累．5．【分析】钟面被平均分成了12个大格，每个大格所对的圆心角是：360÷12＝30度，又由于分钟指向12，时针指向7，它们之间正好相差5个大格，形成的角是30×5＝150度；据此解答．【解答】解：360÷12＝30（度），30×5＝150（度），分针与时针所成的角是钝角．故选：A．【点评】本题考查了钟面知识：从圆心角的角度观点看，钟面圆周一周是360°，时钟的钟面被均分成12个大格，每个大格又被均分成5个小格；这样钟面圆被均分成60个小格，每个大格所对的圆心角是：360÷12＝30度，每个小格是：360÷60＝6度．6．【分析】依据锐角、直角和钝角的定义及分类就可作出正确的判断．【解答】解：锐角是小于90度的角，钝角是大于90度的角而小于180度的角，所以两个角拼成一个钝角，这两个角可能是两个锐角即60+60＝120（度）；也可能是一个钝角一个锐角即120+20＝140（度）；也可能是一个直角和一个锐角即90+39＝120（度）；不可能都是钝角；故选：B．【点评】弄清楚锐角、直角和钝角的概念是解答本题的关键．二．填空题（共6小题）7．【分析】依据角的概念，及有公共端点的两条射线所围成的图形叫做角，即可数清图中角的数量；再分别依据直角、钝角、锐角的概念，即可将图中的角进行分类．【解答】解：在如图中一共有4个角，其中钝角有1个，锐角有1个，直角有2个；故答案为：4，1，1，2．【点评】此题考查了角的认识，理解和掌握锐角、直角、钝角的含义，是解答此题的关键．8．【分析】根据角的含义：大于0°、小于90°的角叫做锐角；等于90°的角，叫做直角；大于90°、小于180°的角叫做钝角；平角等于180°；周角等于360°；根据题意进行排列即可．【解答】解：据分析解答如下：周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角；故答案为：平角，钝角，锐角．【点评】此题应根据各种角的定义及大小进行解答．9．【分析】根据平角和周角的含义解答：等于180°的角是直角；等于360°的角是周角；据此解答．【解答】解：360°÷2＝180°，180°的角是平角；故答案为：180，平．【点评】此题应根据平角和周角的含义进行解答．10．【分析】因为钟表上的刻度是把一个圆平均分成了12等份，每一份是30°，借助图形，找出时针和分针之间相差的大格数，用大格数乘30°即可．【解答】解：钟面3时整，时针与分针之间有3个大格，所以夹角是3×30°＝90°，是直角；钟面4时整，时针与分针之间有4个大格，所以夹角是4×30°＝120°，是钝角．故答案为：直，钝．【点评】本题考查了学生钟面上组成角的有关知识，联系生活实际，培养学生学习数学的兴趣．11．【分析】平角：180°的角；直角：90°的角；锐角：大于0°小于90°的角；钝角：大于90°小于180°的角；周角：360°的角；由此求解．【解答】解：在32°、90°、45°、98°、170°、180°、115°中，32°，45°是锐角，90°直角，98°，170°，115°是钝角，180°是平角．故答案为：32°，45°；90°；98°，170°，115°；180°．【点评】解决本题关键是熟练掌握角的分类的方法．12．【分析】根据平角的含义：等于180°的角叫平角；2时整，时针指向2，分针指向12，每相邻两个数字之间的夹角为30°，则其夹角为30°×2＝60°；结合实际，进行解答即可．【解答】解：6时整，钟面上的分针和时针所夹的角是平角；30°×2＝60°，60°的角是锐角；故答案为：6，锐．【点评】本题考查钟表时针与分针的夹角．在钟表问题中，要知道钟表12个数字，每相邻两个数字之间的夹角为30度．三．判断题（共5小题）13．【分析】根据钝角的含义：大于90°、小于180°的角叫做钝角；进行解答即可．【解答】解：根据钝角的含义可知：钝角一定比直角大，但比直角大的角不一定都是钝角；如：平角、周角都比直角大，但不是钝角；故答案为：×．【点评】此题应根据钝角的含义进行分析、解答．14．【分析】因为钟面上12个数字，以表芯为旋转点，表针转一圈是360°，被12个数字平均分成12份，每一份也就是两数之间夹角是30°；当钟面上13时整，时针与分针之间有1个大格，因此时针和分针所成的角是30°；据此解答即可．【解答】解：因为13点整，时针指向1，分针指向12．钟表12个数字，每相邻两个数字之间的夹角为30°，所以13时整分针与时针的夹角正好是30×1＝30度．故原题说法错误；故答案为：×．【点评】此题关键是会认钟表，一大格是30°，然后再进一步解答．15．【分析】根据锐角、直角、钝角、平角的意义，小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；等于90度小于180度的角叫做钝角，等于180度的角叫做平角．据此解答即可．【解答】解：由分析可知：平角＝锐角+钝角，答：把一个平角分成两个角，如果其中一个角是锐角，那么另一个角一定是钝角说法正确．故答案为：√．【点评】此题考查的目的是理解掌握锐角、直角、钝角、平角的意义．16．【分析】钟面一周为360°，共分12大格，每格为360÷12＝30°，6时整，分针与时针相差6个整大格，所以钟面上时针与分针形成的夹角是：30°×6＝180°，由此根据平角的定义即可判断．【解答】解：6时整，分针与时针相差6个整大格，所以钟面上时针与分针形成的夹角是：30°×6＝180°，由此根据平角的定义即可判断钟面上6时整，时针与分针形成的角是平角．原题说法正确．故答案为：√．【点评】本题要在了解钟面结构的基础上进行解答．17．【分析】把这张圆形纸片对折1次，折成的角是以这张圆形纸片的圆心为顶点，两条半径为边的平角，平角＝180°，再对折1次，就是把平角平均分成2分，每份是90°，再对折1次，就是把90°的角再平均分成2份，每份是45°．【解答】解：将一张圆形的纸对折，再对折，再对折，得到的角是：360°÷2÷2÷2＝45°，是锐角．故答案为：√．【点评】本题是考查简单图形的折叠问题，解决本题的关键是使学生的操作能力和空间想象能力相结合．四．应用题（共3小题）18．【分析】（1）由图可知，∠3＝∠1＝40°，∠2＝∠4＝180°﹣40°；据此解答．（2）图中两条直线相交，有一个交点，所以共有4条射线，再根据角的分类解答即可．【解答】解：（1）已知∠1＝40°则∠3＝∠1＝40°，∠2＝∠4＝180°﹣40°＝140°；（2）图中有2条直线；4条射线；2个锐角；2个钝角；4个平角；1个周角；故答案为：140°，40°，140°；2，4，2，2，4，1．【点评】此题考查了对顶角相等和角的分类．19．【分析】正方形有4个直角，对角线相交出现了4个直角，每个小直角三角形中有2个锐角，4个小直角三角形中共有8个锐角；据此解答．【解答】解：正方形有4个直角，对角线相交出现了4个直角4+4＝8（个）每个小直角三角形中有2个锐角，4个小直角三角形中共有8个锐角；答：图中有8个直角，比直角小的角也有8个．【点评】此题考查了直角和锐角的认识及正方形的特征．20．【分析】大于0°小于90°的角叫做锐角；等于90°的角叫做直角；大于90°，小于180°的角叫做钝角；据此即可判断．【解答】解：3时整，钟面上时针和分针所成的角是直角．故答案为：锐，直，钝，3．【点评】熟练掌握锐角、直角、钝角的概念，是解答本题的关键．五．操作题（共1小题）21．【分析】依据角的分类：等于90°的角是直角，大于90°小于180°的角是钝角，据下面画法可画图：（1）画一个与三角尺上90°重合的角即可；（2）从同一点出发画出两条射线，使两条射线的夹角大于90°小于180°，即可得到一个钝角．【解答】解：【点评】本题考查了学生直角、钝角的定义及角的画法．六．解答题（共2小题）22．【分析】根据线段和射线的含义：线段有两个端点，有限长，可以度量；射线有一个端点，无限长，不可度量；根据钝角、平角的含义：大于90度小于180度的角是钝角，等于180度的角是平角；由此解答即可．【解答】解：【点评】明确线段、射线和钝角、平角的含义，是解答此题的关键．23．【分析】根据锐角、直角、钝角、平角、周角的意义进行解答：大于0度小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫直角，钝角是大于90度小于180度的角；平角等于180度；周角等于360度．【解答】解：如图【点评】正确理解锐角、直角、钝角、平角、周角的意义是解答此题的关键．。
四年级数学上册3 角的度量第4课时 画角 (4)
编号：00012744523444276565859893850004学校：陆基市图缲镇建国小校*教师：腾聊松*班级：快乐玖班*第4课时画角▶教学内容教科书P43相关内容，完成教科书P43“做一做”第2(2)题，P45~46“练习七”第6、10、11、12、13题。
▶教学目标1.让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
2.培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3.让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
▶教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
▶教学难点理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
▶教学准备课件、量角器、三角尺。
▶教学过程一、提出问题，感知用量角器画角的必要性1.复习三角尺中各个角的度数。
师：同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？【学情预设】学生能说出其中一个三角尺三个角的度数分别是30°、60°、90°，另一个三角尺三个角的度数分别是45°、45°、90°。
2.尝试画出指定度数的角。
师：请你们尝试画出一个60°的角。
学生独立完成。
师：请你们再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。
【学情预设】学生基本上会借助三角尺上60°、30°、45°的角来画出这三个角，教师对学生的做法表示肯定。
师：你们能再画出一个40°的角吗？学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。
师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，用量角器来画才是最好的办法。
用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：画角) 【设计意图】从复习三角尺中各个角的度数入手，再到让学生利用三角尺来画指定度数的角，直到发现有的度数的角如40°的角用三角尺无法画出，从而引出用量角器画角的必要性。
这样安排在重视学生动手体验的同时，也激发了他们的学习兴趣。
人教版四年数学上册第三单元《 角的度量第四课时 角的画法》教案
人教版四年数学上册第三单元《角的度量第四课时角的画法》教案一、教材内容概述本课时主要介绍了角的画法，通过讲解角的初步概念和角的分类，引导学生认识角的度量。
二、教学目标1.理解角的基本概念。
2.能够根据给定的角度画出不同种类的角。
3.掌握角的度量方法，如角度的大小。
4.培养学生观察、思考和动手能力。
三、教学重点1.角的基本概念理解。
2.角的画法。
3.角度的度量方法。
四、教学难点1.角度的度量方法的理解与应用。
2.不同种类角的画法辨别与区分。
五、教学准备1.黑板、粉笔或白板、马克笔。
2.教科书、作业本。
3.角尺、直尺。
4.角度量仪器（如量角器）。
六、教学过程第一步：导入老师通过简单的实例引导学生思考角的概念，激发学生对本课内容的兴趣。
第二步：角的基本概念讲解1.角的定义：角是由两条射线共同起始于同一点的一对线段。
2.角的符号表示：以顺时针、逆时针方向表示角。
3.角的分类（直角、钝角、锐角）。
第三步：角的画法1.画直角：使用直尺和角尺，在一个平面上画出一个直角。
2.画锐角和钝角：使用同样的工具，画出锐角和钝角。
第四部：角度的度量1.角的度量方法：介绍度量角的单位：“度”。
2.如何使用度量仪器进行角度的度量。
第五步：练习与讲解老师布置相关练习题，让学生在课堂上进行练习，并进行学生答疑与讲解。
第六步：作业布置布置作业，要求学生练习角的度量方法和角的画法，并督促学生认真完成。
七、教学反思与总结通过本节课的学习，学生对角的概念和度量方法有了初步的了解，但在实际应用中仍需加强。
下节课可以继续深入讲解相关内容。
以上为本节课的教学内容，希望学生能够认真学习，掌握角的概念与度量方法。
四年级上册第三单元第四课时画角人教版
除了60°的角，还可以画②出学哪生些呢汇？报，并说明想法。
巩固练习
2. 动手操作
（1）请你用量角器画一个15°的角。 （2）你还能用其他工具画出15°的角吗？
① 要求：用量角器画一个15°的角。 ② 学生完成后展示。 ③ 追问：你能用一副三角尺画出15°的角吗？
预设：45°－30°＝15° ④ 请你尝试着画画看。
探究使用量角器画角的方法
问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？
除了60°的角，还可以画出哪些呢？
探究使用量角器画角的方法
（一）创设情境，探索利用三角尺画角的方法
（2）你还能用其他工具画出15°的角吗？
学生尝试用量角器画角。
说一说三角尺上各个角的度数。
学生展示用三角尺所画的60°的角。
探究使用量角器画角的方法
探究使用量角器画角的方法
① 要求：用量角器画一个15°的角。
探究使用量角器画角的方法
活动导入 说一说三角尺上各个角的度数。 预设：45°－30°＝15°
说一说三角尺上各个角的度数。 ① 要求：用量角器画一个15°的角。 （二）创设情境，探索利用量角器画角的方法
课堂小结
这节课你有什么收获？还有什么疑 问吗？
除了60°的角，还可以画出哪些呢？
创设问题情境：用什么方法可以画出一个60°的角呢？
ห้องสมุดไป่ตู้
② 在量角器60°刻度线的地方点一个点。
请学生介绍准确画角的技巧。
① 问题：仔细观察，想一想每个钟面上时针和分针所构成的角的名称。
要求：利用直尺和量角器画一个60 °的角，画完之后再用量角器量一量，看看是不是60°。
6. 问题：有没有需要请教大家或要提醒大家注意的问题？
四年级数学上册第三单元第4课时 画角教案
第4课时画角课时内容教材第43页例3及相关习题。
课时目标1.让学生探究用量角器画角的方法，并能用量角器画指定度数的角。
2.培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3.让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
重点难点重点：掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
难点：理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
一、复习旧知，迁移导入师：请同学们独立画一个锐角、一个钝角和一个平角。
学生自己在练习本上画角，同桌交流，说一说画角的方法。
师：同学们画这样的角既快又对，如果是画一个指定度数的角，如50°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
（板书课题：画角）设计意图：先定性让学生画出几种角，再让学生发现有的指定度数的角（如50°角）不能直接画出，从而引出用量角器画角的必要性。
这样安排在重视学生体验的同时，也激发了学生的学习兴趣。
二、自主探索，互动授新1.用量角器画角。
师：我们用什么工具来量角呢？【学情预设】量角器。
师：请一名同学到台前量一量黑板上的角（60°）是多少度，并说一说量角的步骤。
【学情预设】把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60°，这个角就是60°。
师：这位同学说得很好。
我们已经掌握了量出一个角的度数的方法，那么你能画出一个60°的角吗？（课件出示第4页）【学情预设】我能用三角尺画，因为三角尺上原本就有60°的角，这样更简便。
师：同学们说得真好！下面就请同学们在练习本上用你喜欢的方法画一画。
学生自己在练习本上画角。
师：你是怎样画60°的角的？【学情预设】我先画一个点，再从这点出发，沿着三角尺上60°角的两条边画两条线（射线），这样就得到一个角，这个角正好是60°。
师：这种方法真不错，同学们课后可以研究一下，利用三角尺上的角能画出哪些度数的角。
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爽爽文库汇编之第4课时画角▶教学内容教科书P43相关内容，完成教科书P43“做一做”第2(2)题，P45~46“练习七”第6、10、11、12、13题。
▶教学目标1.让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。
2.培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。
3.让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。
▶教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。
▶教学难点理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。
▶教学准备课件、量角器、三角尺。
▶教学过程一、提出问题，感知用量角器画角的必要性1.复习三角尺中各个角的度数。
师：同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？【学情预设】学生能说出其中一个三角尺三个角的度数分别是30°、60°、90°，另一个三角尺三个角的度数分别是45°、45°、90°。
2.尝试画出指定度数的角。
师：请你们尝试画出一个60°的角。
学生独立完成。
师：请你们再尝试画出一个75°的角和一个105°的角。
【学情预设】学生基本上会借助三角尺上60°、30°、45°的角来画出这三个角，教师对学生的做法表示肯定。
师：你们能再画出一个40°的角吗？学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。
师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，用量角器来画才是最好的办法。
用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。
(板书课题：画角)【设计意图】从复习三角尺中各个角的度数入手，再到让学生利用三角尺来画指定度数的角，直到发现有的度数的角如40°的角用三角尺无法画出，从而引出用量角器画角的必要性。
这样安排在重视学生动手体验的同时，也激发了他们的学习兴趣。
二、实践交流，提炼用量角器画角的步骤1.尝试画出40°的角。
师：你们能自己试着用量角器画出一个40°的角吗？如果有困难，可以查阅教科书P43例3的画法。
【学情预设】学生能顺利用量角器画出这个角，但是对操作步骤不一定非常清楚。
2.提炼画角步骤。
师：你们是怎样画出这个40°角的？说一说画角的步骤。
【教学提示】此处提醒学生画角时，要画出角的顶点和角的两条边。
【学情预设】学生基本能用自己的语言描述画角的步骤，老师引导其说出关键点，即顶点和两条边在画的时候要注意的细节问题。
师：画一个指定度数的角到底要经过哪几步呢？师小结：第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。
第三步,以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
(板书)【设计意图】这一环节教师直接让学生尝试画40°的角，对有困难的学生，教师提出让他们自学教科书上的画法，锻炼了学生的自主学习能力。
然后组织交流具体画法，并初步梳理关键步骤。
针对学生容易找错内外圈刻度，把锐角画成了钝角，钝角画成了锐角这一错误做法，教师特别关注了起始边与量角器内外圈度数的对应处理。
三、巩固练习，强化用量角器画角的技能1.课件展示教科书P43“做一做”第2(2)题和P45~46“练习七”第6、12题。
这三道题是比较开放的题，提醒学生用量角器画，也有个别角可以利用三角尺上特定度数的角来画，还可以用折纸的方法来画。
2.课件展示教科书P45~46“练习七”第10、11、13题。
学生独立完成后，全班进行交流。
【设计意图】第10题通过估与量的方式，引导学生认识一些平面图形中角的特点，为后续学习相关图形的特征积累一定的活动经验。
如正方形对角线将直角分成两个45°的角，等边三角形三个角的度数相等，都是60°等。
第11题通过操作活动认识一些特殊度数的角，进而加深对长方形、圆等平面图形特征的认识。
第13题在巩固量角步骤的同时，引导学生体验发现“同弧所对的圆周角度数相等”。
四、课堂小结，畅谈收获师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？师生共同小结角的画法。
▶板书设计画角第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。
第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
▶教学反思“画角”是在学生学习了角的度量和角的分类之后进行教学的。
学生对角的认识经验已经比较丰富，所以本节课中教师让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。
先让学生想办法画一个60°的角，再让学生画75°、105°的角(这些角学生是可以借助三角尺来画出的)，并在画的过程中体会画角的基本方法(要画一个顶点两条边)。
最后让学生画出一个40°的角，引出使用量角器画角的必要性。
之后是学生试着画角，对于有困难的学生教师让其自学教科书中的画角方法，然后小组交流，谈谈自己画角的方法。
最后全班交流、归纳、总结用量角器画角的方法。
从课堂反馈的效果来看，还是比较好的，学生的自学能力、动手操作能力、语言概括能力都得到了锻炼和提高。
▶作业设计见“状元成才路”系列丛书《状元作业本》对应课时作业P26第6题。
6.分别以点A和B为顶点，画出两个60°的角，组成一个三角形。
你能量出这个三角形第三个角的度数吗？参考答案6.第三个角的度数为60°。
(图略)【教学提示】提醒学生在找相应度数刻度线时不要把内外圈刻度读反了。
期中测试卷考试时间：80分钟满分：100分卷面(3分)。
我能做到书写端正，卷面整洁。
知识技能 (73分)一、我会填。
(第7小题2分，其余每空1分，共29分)1.千万位左边相邻的一位是（）位，右边相邻的一位是（）位。
2.（福建漳州）一个数由8个亿、9个千万、3个万组成，这个数是（）,读作，省略亿位后面的尾数约是（），改写成以“万”为单位的数是（）。
3.213× 3的积是四位数，里最大填（）。
4.20公顷=（）平方米 500公顷=（）平方千米46000000平方米=（）平方千米5.小明步行的速度是每分钟65米，可以写作（），20分钟可步行（）米。
6.560000=（）万 15978≈（）万2849786500≈（）亿7.把60400，60040，60004，64000按从小到大的顺序排列。
（）<（）<（）<（）8.一块正方形棉花地的周长是1200米，这块棉花地的面积是（）公顷。
9.两个因数的积为820，其中一个因数乘5，另一个因数不变，积为（）。
10.（广东中山）将一张圆形纸对折3次可以得到一个（）角，这个角的度数是（）°。
11.（贵州黔东南州）右图中有条线段，条射线，条直线。
∠1=°，∠2=°。
12.一个七位数，由3个5和4个0组成，如果只读一个0，这个数可能是（）。
13.一个数保留到万位约是37万，这个数最大是（），最小是（）。
二、我会判。
(对的画“√”，错的画“×”)(5分)1.不论是亿级、万级还是个级，每级末尾的0都不读。
（）2.王老师在黑板上画了一条5分米长的射线。
（）3.460×25的积的末尾只有1个0。
（）4.用一个5倍的放大镜看一个10°的角，这个角是50°。
（）5.万级的计数单位包括万位、十万位、百万位和千万位。
（）三、我会选。
(5分)1.（贵州遵义）下面四个数中，一个0也不读的数是（）。
A.20000300B.10050000C.60001000D.60050102.一块长方形绿地，面积是560平方米，宽为8米，现在长不变，宽增加到24米，扩大后面积比原来增加了（）平方米。
A.1680B.1120C.112D.12403.49 9650000≈49亿，里最大填（）。
A.0B.4C.5D.94.（湖北武汉武昌区）用一副三角尺不能拼出的角是（）。
A.15°B.40°C.105°D.150°5.成成骑车的速度是225米/分，菲菲8分钟骑了1760米。
比较他们骑车的速度，（）。
A.成成快B.菲菲快C.一样快D.无法判断四、我会算。
(共28分)1.直接写出得数。
(8分)303×30=280×20= 320×30=170×20=130×7=240×50=180×3=280×3=2.先算出每组中第一题的积，再写出其余两题的得数。
(6分)(1)18×2=18×20=36×20=(2)25×28=25×56=50×28=3.列竖式计算。
(带☆的要验算)(14分)208×35= 360×25= ☆645×34=506×12= 140×72= ☆195×31=五、我会画。
(共6分)1.以点A为端点画一条射线，在射线上截取一条3厘米长的线段，并以这条射线为角的一条边，画一个直角。
(3分)2.分别画出50°、90°、165°的角。
(3分)生活应用 (27分)六、解决问题。
(共27分)1.某游乐园的门票价格规定如下表。
(6分)四年级学生去游乐园游玩，四（1）班有37人，四（2）班有42人，四（3）班有41人。
（1）每班分别购票，各需多少钱？（2）三个班怎样购票花钱最少，最少要多少钱？2.方老师带了9000元钱去商店给礼仪队学生买衣服。
商店里的运动外套要135元一件,短袖要105元一件。
(6分)(1)如果全买外套，买78件，钱够吗？(2)方老师买了80件短袖，还剩多少钱？3.（贵州黔东南州）一个棉农给棉花喷农药，每公顷地喷农药85千克。
如果他承包的棉田是一个长为400米、宽为250米的长方形，那么该棉农喷完整块棉田需要农药多少千克？(5分)4.一辆汽车从甲地送货到乙地，去时平均速度为57千米/时，用了4小时。
(5分)5.才才有150元钱，他要买3个球，可以有几种买法？(5分)小马虎做一道乘法题时，把其中一个因数18看成了15，结果得到的积比正确的积少609。
你知道正确的积是多少吗？(10分)。