描写人物性格特点的句子教学提纲
作文复习指导《通过语言描写突出人物特点》说课稿
作文复习指导《通过语言描写表现人物的特点》说课稿宝盖中学吴琼兰尊敬的各位评委老师，你们好！今天，我说课的题目是《通过语言描写表现人物的特点》，指导学生学习对人物语言的描写。
下面，我将从课程目标、教学目标、教学重点和难点、教法和学法、教学过程五个方面向各位评委老师们说课。
一、根据课程标准说理念：新课程标准中对作文教学的要求为：1.写作时考虑不同的目的和对象；2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验；3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
通过对课程目标的学习，我认为对于初中毕业班的学生来说应该要能写复杂的记叙文，而写人是记叙文的基本内容，写人要写出人物的个性特征，作文训练重点是抓住人物特点写人，并通过外貌、动作、语言等描写来表现人物特点。
为此，本课我设计了人物语言描写方法指导，思维训练引导，学生实践练习这样的环节来完成关于人物语言描写的写作训练。
二、结合学情定目标：在平时作文训练时，我们发现学生在人物语言的描写方面存在以下几个问题：1、人物语言提示语的位置变化单一、死板，不会灵活运用提示语的位置变化。
2、写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，人物好像冷冰冰的在说着台词，读不出情感的变化，写出来的文章干巴、乏味。
3、有少部分同学在进行人物语言描写时不够真实、不太自然、不太合乎情理，让人感觉太假。
基于这种情况，我把教材进行了重组，把《差半车麦秸》、《孔乙己》、《范进中举》、《鲁提辖拳打郑关西》四篇文章放在一起，通过比较、探究、讨论等方法来学习人物语言描写的方法，这样既复习了阅读又训练了写作。
因此我们确立的本课的教学目标为：（一）、知识与技能：1、了解人物语言描写的概念，感悟语言描写的好处。
2、学会人物语言描写的方法并学以致用。
（二）、过程与方法：教师引学生悟学习方法——学生掌握学习方法——学生运用学习方法。
描写人物特点的句子
描写人物特点的句子
一个人物的性格特点可以通过其外貌来展现。
比如，一个高大威猛的男人，他
的眼睛深邃有力，嘴角总是挂着微笑，给人一种亲切的感觉。
而一个文静内向的女孩，她的眼睛清澈如水，皮肤白皙纯净，总是温柔地微笑着，给人一种温暖的感觉。
除了外貌，人物的性格特点还可以通过其行为举止来展现。
比如，一个热心肠
的人，他总是乐于助人，喜欢帮助别人解决问题，让人感受到他的热情和善良。
而一个自私自利的人，他总是只顾自己的利益，不顾及他人的感受，让人感受到他的冷漠和自私。
人物的性格特点还可以通过其言谈举止来展现。
比如，一个幽默风趣的人，他
总是能说会道，能逗人开心，让人感受到他的幽默和风趣。
而一个严肃认真的人，他总是一本正经，言辞严谨，让人感受到他的严肃和认真。
总的来说，描写人物特点的句子需要通过生动的语言和具体的描述来展现人物
的性格特点，让读者能够清晰地感受到人物形象。
只有通过细致入微的描写，才能让人物形象栩栩如生，让读者产生共鸣，从而更好地理解和认识人物。
小学五年级教案学习描述人物的外貌和性格特点
小学五年级教案学习描述人物的外貌和性格特点小学五年级教案：学习描述人物的外貌和性格特点一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 学习并掌握描述人物外貌的相关词汇；2. 学习并掌握描述人物性格特点的相关词汇；3. 能够运用所学词汇描述人物的外貌和性格特点。
二、教学准备1. 教师准备图片或幻灯片展示不同类型的人物形象；2. 备好黑板、彩色粉笔、练习册等教学工具。
三、教学过程步骤一：导入新课（5分钟）1. 教师展示图片或幻灯片上的不同人物形象，引起学生兴趣，激发他们对人物外貌和性格特点的思考；2. 与学生开展简短对话，询问他们对于人物外貌和性格的看法。
步骤二：学习描述人物外貌的词汇（15分钟）1. 教师以图片或幻灯片的方式依次展示不同的人物形象；2. 教师指着每个人物，引导学生描述其外貌特征，例如：他/她长得高矮、胖瘦，头发是什么颜色和长度等；3. 教师板书并解释相关词汇，如：高、矮、胖、瘦、黑色、金色、长发、短发等；4. 学生跟随教师一起读词并模仿描述人物外貌。
步骤三：学习描述人物性格特点的词汇（15分钟）1. 教师以图片或幻灯片的方式依次展示不同的人物形象；2. 教师引导学生通过观察人物的表情和动作来判断其性格特点，例如：他/她看起来开朗、聪明、友好，或者冷漠、害羞等；3. 教师板书并解释相关词汇，如：开朗、聪明、友好、冷漠、害羞等；4. 学生跟随教师一起读词，并模仿描述人物的性格特点。
步骤四：运用所学词汇描述人物（20分钟）1. 教师将学生分为小组，每组给予一幅人物图片；2. 学生根据所给图片中人物的外貌和性格特点，以小组讨论的方式写一段描述性文本；3. 学生分组展示并互相评价。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师向学生提问，巩固所学词汇；2. 鼓励学生积极扩展所学词汇，比如描述动物、描述自然景物等；3. 教师提供额外的练习册作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思通过本节课的学习，学生能够积累并掌握描述人物外貌和性格特点的词汇，同时也锻炼了他们的观察能力和描述能力。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!【部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案第2篇】习作：身边那些有特点的人教学目标1. 能抓住身边的人的特点进行写作。
2. 积累表现人物特点的词语。
3. 与同学交流，评改习作。
教学过程第一课时导入新课出示课件：片段一：那乌黑亮丽的短发上总是戴着个发箍，她的脸是标准的瓜子脸，还白白净净的，弯弯的眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
13 《人物描写一组》第一课时 公开课一等奖创新教学设计
13 《人物描写一组》第一课时公开课一等奖创新教学设计13《人物描写一组》第一课时教学设计核心素养目标：1、文化自信：感受不同人物的性格特点，了解不同时期的中国文化，提升文化自信。
2、语言运用：了解可以通过描写人物的语言、动作、外貌、神态、心理等表现人物的特点，还可以通过描写他人的反应表现主要人物的特点，能体会这些方法的表达效果。
3、思维能力：能梳理、总结写人的基本方法。
4、创造：能结合例文和旁批，进一步感知写人的基本方法。
教材分析：文本分析：《人物描写一组》的三个片段分别以“摔跤"他像一颗挺脱的树”“两茎灯草"为小标题，塑造了小嘎子、祥子和严监生三个人物。
第一个片段主要写了小嘎子和小胖墩儿进行摔跤比赛的情形，通过动作描写，表现了小嘎子的机灵；第二个片段主要写了初入行的年轻后生祥子的外貌，通过外貌描写，表现了祥子的生命力；第三个片段选自《儒林外史》，主要写了严监生临死时的场景，他因灯盏里点着两茎灯草而硬撑着不肯咽气，通过动作描写，表现了严监生的极度吝啬。
由于本课是两课时，因此，第一课时教学生字词，理解难懂词语意思，大概感知内容，学习第二篇课文，学习外貌描写。
第二课时学习《摔跤》《两茎灯草》，让学生学会人物的动作描写，并且能选取典型事件体现人物的特点。
本课作者、作品分析：老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，杰出的语言大师、人民艺术家。
“老舍”是他最常用的笔名。
主要作品有：小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《茶馆》等。
《两茎灯草》选自《儒林外史》第五、第六回。
这是一部描写封建社会读书人追求功名，以及他们生活的小说，是中国讽刺小说的开山之作，也是登峰之作。
作者吴敬梓，创作这部书花了近二十年时间。
书中对人物性格的勾勒，活灵活现，有血有肉。
对有钱人严监生临死前的刻画更是“千古绝唱”，这些文学知识应该让学生知道，为后期进行整本书阅读做好铺垫。
语文要素分析：《人物描写一组》这组课文目的是让学生进一步感受作者笔下鲜活的人物形象，学习描写人物的基本方法。
部编五年级语文第五单元13人物描写一组【教案】
部编八年级语文第五单元集体备课本单元是习作单元，围绕“把一个人的特点写具体”这一主题，安排了《人物描写一组》《刷子李》2篇课文。
文章中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。
《人物描写一组》描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎才咽气的故事。
《刷子李》描写了学徒曹小三观察师傅刷子李刷墙的故事。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点人物描写一组2 1.会认18个生字，读准1个多音字，会写30个字，正确读写26个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
学习作者对小嘎子的动作描写、骆驼祥子的外貌描写，选取严监生临死前仍惦记两茎灯草的典型事例的写人的基本方法。
3.学习作者通过描写曹小三观察师傅刷墙的细节，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化过程，侧面反映刷子李的高超技艺的写人的基本方法。
刷子李 2交流平台初试身手1巩固通过选用典型事例，描写人物的动作、语言、神态、心理活动、外貌、周围人的反应等，把一个人的特点写具体的方法。
习作例文 1 学会综合运用通过描写人物的外貌、动作、语言、神态以及选取典型事例把一个人的特点写具体的方法。
习作 2 选择典型事例，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。
13 人物描写一组?教学目标1.会认“嘎、绊”等12个生字，读准1个多音字“监”，会写“跤、搂、仗”等15个字，正确读写“摔跤、欺负、破绽”等9个词语。
2.默读课文，感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
4.比较阅读三个片段，找出它们在表达上的异同之处。
?教学重难点1.感受小嘎子、骆驼祥子、严监生这三个人物的形象。
2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等描写人物的方法。
?教学策略1.识字写字注意易读错字和易写错字的指导，运用多种方法识记。
话说人物 析性格特征
《山 民》 二哥： 勤俭节约 善良 有同情心 平易近人
山民：淳朴 善良 热情 乐于助人
“我”：热情 有同情心
布里扎洛夫将军： 高傲 不可一世
警察：
临危不惧 恪尽职守
聪明 机警 恪守法律 爱憎分明
鲍勃：
老练 有情有义
《山 民》
二哥：
勤俭节约 善良 有同情心 平易近人
山民：
淳朴 善良 热情 乐于助人
“我”：
热情 有同情心。
回顾文本 达成共识
语言
动作
刻画
性 格 特
外貌
点
心理活动
拓展延伸
1先确定人物的性格特点. 2.再选一种描写方法，刻画一个人物形象。
聪明 调皮 孝顺 懂事
老伯： 乐于助人 乐观
《小公务员之死》
伊凡·德米特里·切尔维亚科夫：
精神异化 性格扭曲 思想庸俗 生活猥琐 仰慕 畏惧权势 胆小 怕事
伊凡·德米特里·切尔维亚科夫的妻子：
仰慕 畏惧权势 胆小怕事
布里扎洛夫将军：
高傲 不可一世
《二十年后》
吉米.维尔斯：
有情有义 高大魁梧 平易近人
话说小说人物 剖析性格特征
教学目标
1、激发学生阅读小说的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、了解小说的主要内容，找出小说中的人物。 3、根据描写人物的句子，掌握分析人物的性格特点的 方法。 .
读一读 找一找
（1）快速浏览文本，找出 文本中有哪些人物。 （2）你最喜欢哪一个，说一下理由？
文本出现的人物
人物的性格
《太阳花儿开》 林老师： 有爱心 细心 兢兢业业
颜亮：聪明 调皮 孝顺 懂事 老伯： 乐于助人 乐观 《小公务员之死》 切尔维亚科夫：
描写人物个性的句子
描写人物个性的句子人物个性是一个极具魅力和深度的话题，每个人都有着独特的性格特点和行为表现。
通过描写人物的个性，可以让读者更加深入地了解他们，从而更好地理解和欣赏他们。
下面我将通过一些生动的句子来描写不同人物的个性特点。
有些人天生活泼开朗，他们总是笑容满面，充满活力，仿佛永远都带着一股无穷的正能量。
他们的个性鲜明，让人感觉仿佛阳光洒在身上，温暖而明亮。
还有一些人则内向沉静，他们不善言辞，但却有着深沉的内心世界。
他们的个性安静而深沉，总是在思考着什么，仿佛有着一种神秘的魅力，让人不由自主地想要了解他们更多。
有些人热情奔放，他们总是充满激情，对待生活充满热情，对待朋友充满真诚。
他们的个性热情洋溢，总是能够给人带来无限的正能量，仿佛一团熊熊燃烧的火焰，让人感到温暖而舒适。
还有一些人则冷静理智，他们总是能够冷静地分析问题，理智地处理事务。
他们的个性冷静而理智，总是能够给人带来一种安心的感觉，仿佛一股清风拂过，让人感到清爽而舒适。
有些人乐观开朗，他们总是能够从任何困难中找到乐观的一面，总是能够给人带来希望和勇气。
他们的个性乐观而阳光，仿佛一缕明媚的阳光，总是能够照亮人们的心灵，让人感到温暖而舒适。
还有一些人则悲观消极，他们总是对生活充满了抱怨和不满，总是能够给人带来一种压抑和沉重的感觉。
他们的个性消极而颓废，仿佛一片阴云笼罩在头顶，让人感到沮丧而疲惫。
有些人勇敢坚毅，他们总是能够在困难面前昂首挺胸，永不低头。
他们的个性坚毅而勇敢，仿佛一座坚不可摧的堡垒，总是能够给人带来力量和勇气，让人感到坚定而勇敢。
还有一些人则胆小怯懦，他们总是在困难面前畏缩不前，总是能够给人带来一种软弱和无助的感觉。
他们的个性胆小怯懦，仿佛一片脆弱的芦苇，让人感到无助而软弱。
通过以上的描写，我们可以看到不同人物的个性特点，每个人都有着独特的魅力，都值得我们去欣赏和尊重。
希望我们能够更加包容和理解他人，从而建立更加和谐美好的人际关系。
五年级作文提纲模板写人
五年级作文提纲模板写人标题，我的好朋友小明。
一、介绍小明。
1. 小明是我的好朋友，我们从小就认识，是同班同学。
2. 小明是一个很聪明、乐于助人的男孩，经常在学校表现出色。
二、小明的学习成绩。
1. 小明在学习上非常努力，总是能在班级里名列前茅。
2. 他对待学习充满热情，喜欢主动提问，善于思考问题。
三、小明的爱好。
1. 小明喜欢阅读各种类型的书籍，尤其对科学知识感兴趣。
2. 他还喜欢参加学校的各种活动，比如篮球比赛和音乐比赛。
四、小明的性格特点。
1. 小明待人真诚友善，乐于助人，经常帮助同学解决问题。
2. 他很有责任心，从不推卸责任，对待每件事情都非常认真。
五、小明的梦想。
1. 小明立志成为一名科学家，他希望能为人类的发展做出贡献。
2. 他经常告诉我，只要努力，就一定能实现自己的梦想。
六、我的感受。
1. 小明是一个非常可爱的男孩，和他在一起总是充满快乐。
2. 他的努力和乐观的态度也让我深受鼓舞，我也希望能向他学习。
七、结语。
1. 小明是一个让人钦佩的好朋友，我很幸运能够和他成为朋友。
2.。
我喜欢的人物形象列提纲
我喜欢的人物形象列提纲
当谈到喜欢的人物形象时，可以从以下几个角度来列提纲：
1. 外貌特征：
描述人物的外貌特征，例如身高、体型、肤色、发型等。
强调人物的个性化特点，比如独特的眼睛、面部特征或身上的独特标志。
2. 个性特点：
描述人物的性格特点，例如善良、勇敢、聪明、幽默等。
强调人物的行为举止，比如是否乐于助人、正直、坚韧不拔等。
3. 背景故事：
描述人物的背景故事，包括成长经历、家庭背景、教育经历
等。
强调人物的成长过程中的重要事件，以及这些事件如何塑造
了他们的性格。
4. 价值观和信念：
描述人物的价值观和信念，例如对正义、友谊、爱情、家庭
等的看法。
强调人物的核心价值观，并解释这些价值观如何影响他们的
行为和决策。
5. 成就和影响：
描述人物在故事或社会中的成就和影响力，例如是否是领袖、创新者、改革者等。
强调人物的影响力如何改变了周围的人和环境。
6. 与读者的共鸣：
解释为什么你喜欢这个人物形象，以及他们在你生活中的重
要性。
强调人物形象如何激发你的情感、启发你的思考或者给你带
来快乐。
以上提纲可以帮助你从多个角度全面地描述你喜欢的人物形象。
请根据你感兴趣的人物进行展开回答。
学会用语言描述人物的性格特点
学会用语言描述人物的性格特点一个人的性格特点是通过他们的语言表达来展现的。
以一种准确、生动的方式描述人物的性格特点是一项重要的技能。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助你学会用语言来描述人物的性格特点。
一、观察和分析要准确地描述一个人的性格特点，首先需要进行观察和分析。
观察他们的行为举止、言谈举止、表情和反应等方面，从中找出一些突出的特点。
通过观察，你可以获取一些具体的细节，帮助你对人物进行更准确的描述。
例如，如果一个人经常面带微笑，对周围的人友好和善良，那么你可以说他具有友善和乐观的性格特点。
又或者，如果一个人经常对别人发号施令，言语傲慢，那么你可以用专横和自大来形容他。
二、用具体的词语和词组来描绘性格特点在描述性格特点时，使用具体的词语和词组可以让读者更加清楚地理解你的描述。
例如，用“勇敢”、“坚定”和“果断”来形容一个人的性格特点，会让读者感到他具有一种坚定和果敢的性格。
另外，也可以使用一些形象生动的比喻来描述人物的性格特点。
例如，用“像猫一样机智灵活”来形容一个人的精明和聪明才智。
三、运用适当的对比和对话通过适当的对比和对话，可以更加生动地展示人物的性格特点。
对比可以通过描述不同的人物来实现，对话则可以通过人物之间的交流来展现。
例如，通过描述一个人和他的朋友相比，他总是更加有条理和谨慎，你可以突出他的谨慎和自律的性格特点。
而通过对话，你可以展示一个人的口吃问题，从中突出他的羞涩和内向的性格。
四、描写人物的行为和举止人物的行为和举止也是描述性格特点的重要方式之一。
通过描写人物的行为，读者可以更加直观地了解他们的性格特点。
例如，一个人经常主动帮助别人，关心周围的人，你可以说他具有温暖和乐于助人的性格特点。
而一个人经常生气和发脾气，你可以用易怒和暴躁来形容他的性格特点。
五、运用情感和意象在描述人物的性格特点时，运用情感和意象可以增强描写的功效。
通过使用一些感性的词语和意象，可以让读者更加深入地体验到人物的性格特点。
小学三年级教案学习描述人物外貌和性格
小学三年级教案学习描述人物外貌和性格教案学习：描述人物外貌和性格教学内容：小学三年级学生将学习如何描述人物的外貌和性格特征。
此教案旨在帮助学生扩展他们的词汇，提高他们的观察能力，培养他们描述人物的能力。
教学目标：1. 学习外貌和性格形容词，如高、矮、胖、瘦、友好、勇敢等。
2. 学会运用所学词汇来描述人物的外貌和性格特征。
3. 能够用适当的词汇描写自己和他人。
教学准备：1. 杂志、图片等描绘人物外貌的资源。
2. 黑板或白板，粉笔或白板笔。
3. 学生笔记本。
教学步骤：1. 引入：老师和学生互相介绍并描述自己的外貌和性格特征。
老师可以用举例的方式，如：我叫小明，我很高，有一双大眼睛，而且我很友好。
学生可以利用自己已知的知识来回答老师的提问。
2. 词汇介绍：逐个向学生介绍外貌和性格的形容词，并解释其含义。
老师可以写这些词汇在黑板上，同时与学生们重复几次，帮助他们理解和记忆词汇。
3. 集体活动：老师给学生展示一张描绘人物外貌的图片，并鼓励学生描述这个人的外貌特征。
学生可以用刚刚学到的形容词来描述，同时老师也可帮助学生补充其他的形容词。
示例对话：老师：请描述这个人的外貌特征。
学生：他很高，有点胖，短发，有一张笑脸。
4. 小组活动：将学生分成小组，每个小组得到一些杂志或图片资源。
要求学生在小组内选择一张图片，然后用合适的形容词来描述图片中的人物外貌。
每一组表现最好的小组将分享他们的描述。
5. 个人活动：学生们在自己的笔记本上选择一张图片，尝试用形容词来描述其中的人物外貌和性格。
学生们可以互相分享他们的描述，并帮助彼此纠正错误。
6. 结束：老师与学生总结所学内容，强调描述人物外貌和性格的能力的重要性。
鼓励学生们在日常生活中应用所学内容，并与周围的人分享他们的描写。
扩展活动：老师可以为学生提供更多的描绘人物外貌和性格的练习题目，让学生在课后练习。
此外，学生们还可以在家中观察自己的家庭成员、朋友或其他人，并描述他们的外貌和性格特征。
钢铁是怎样炼成的描写人物性格特点的句子
1.人最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一当这样度当他回首往事时，不会碌碌无为，虚度年华而悔恨，也不会因为为人卑劣，生活庸俗而愧疚。
2.人的美并不在于外貌、衣服和发式，而在于他的本身，在于他的心，要是人没有心灵的美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。
3.他一年又一年地回顾，像一个铁面无私的法官检查着自己的一生。
4.当他躺在手术台上，手术刀割开他的颈子，切除一侧的副甲状腺时，死神的黑色翅膀曾经三次触及到他。
然而保尔的生命力非常顽强。
达雅焦急不安地守候在外面，几个小时以后，她看见丈夫的脸色像死人般苍白，但仍然很有生气，而且像往常一样平静温存：“好姑娘，你别担心，我可不会这么容易就进棺材的。
我还要活下去，哪怕有意跟那些医学权威的预言捣捣蛋也好嘛。
他们对我病情的诊断完全正确，但是写个证明，说我百分之百失去了劳动能力，那就大错特错了。
我们走着瞧吧”（用语言描写表现保尔的坚定乐观。
)
5.从这一天起，保尔把整个身心扑在这部书的创作上。
他缓慢地，一行又一行，一页又一页地写着。
他忘却一切，全部身心都沉浸在书中的人物形象当中，也初次尝到了创作的艰辛：有时候那些鲜明生动、难忘的景象清晰地重新浮现在他的脑海里，但他无法用笔墨表达，写出来的字句显得那样苍白无力，缺少生气和激情。
（用行动描写表现保尔忘我写作的品质。
）。
掌握两种分析概括人物形象特点题的题型规范
②学会用术语答题。 人物形象旳概括，都有较固定旳术语。 正面人物常用下列词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁
慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志 气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦 虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义 无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里 如一、贫贱不移等。
②注意共性与个性旳统一。一种人，必然带有某一类人旳共同特点，也具有自己独 特旳个性。分析概括时要兼顾这两方面，不能只看到共性，或者只看到个性。
③要注意区别“形象”与“性格”用语旳不同，分析形象要外在与内在相结合。人 物形象题题干中“形象”与“性格”用语是有区别旳，审题时要注意区别。“人物形 象”这一概念旳内涵不小于 “人物性格”旳内涵。人物形象特点旳关键是人旳性格特 点，但还涉及人物旳肖像、衣着、身份、职业、地位、技能、行为习惯等原因，而人 物形象旳性格特点则只指人物旳品行、情感、精神等心理特点。分析人物形象特点时， 要由表层到内在精神，由外在形象特点到内在思想性格特点。
2.爱丽莎在文中经历了怎样旳心理历程？试结合全文作简要概括。
爱丽莎 先是对现实感到孤寂压抑 接着有了追求平等、向往美妙、走出农场旳渴望 再接着又因自我价值不被认可而痛苦 最终走向内心坚强，重新认识自我。
(二)局部分析概括人物心理、情感、性格题
精要点拨
(1)精确审题 常见提问方式：
①画线旳句子体现了人物怎样旳性格(心理/情感/精神状态)? ②小说第×段中旳“××(词)”“××(词)”，反应了人物怎样旳心理？ ③“×××××”这句话是了解××(人物)旳关键，请详细分析。
通过具体事例描写人物性格特点的句子
通过具体事例描写人物性格特点的句子
放学了，我和几个好同学还有刘津，勾肩搭背地走在一起，就在我们要再见的时候，一辆自行车“啪”地一下撞上了一个小弟弟，我和几个同学愣了，不知道该怎么办。
忽然，一个身影从我身旁闪过，冲到了小弟弟身旁，我定睛一看，是刘津，只看他扶起正哇哇大哭的小弟弟，一这不停地安慰，一边不停地呼救，许多路人见了都说：“这当哥哥的，太懂事了”我们见了，也赶了过去，小弟弟的妈妈来了，不停地说谢谢。
可刘津却谦虚地说：“这是我应该做的，不用多谢。
”事后，刘津，得到了大家的表扬。
小学写人作文提纲示例
小学写人作文提纲示例Writing a composition about people in elementary school usually requires students to recall and describe the traits, actions, and characteristics of different individuals. 小学写人作文通常要求学生回忆和描述不同个体的特征、行为和性格。
It is a way for students to develop their observation skills and storytelling abilities. 这是学生发展观察力和叙事能力的一种方式。
When writing about people in compositions, students can draw inspiration from their own experiences with family members, friends, teachers, and other people they have encountered in their lives. 在写作中描述人物时，学生可以从与家人、朋友、老师以及生活中遇到的其他人的经历中汲取灵感。
Sharing anecdotes and stories can make the composition more engaging and relatable to the readers. 分享轶事和故事可以使作文更吸引人，更贴近读者的生活。
It is important for students to pay attention to the details when describing people in their compositions. 描述人物时，学生要注意细节。
Using descriptive language to paint a vivid picture in the reader's mind can make the composition more impactful and memorable. 用生动的语言在读者脑海中描绘出一个栩栩如生的画面，可以使作文更具影响力和记忆力。
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描写人物性格特点的
句子
1、《红楼梦》王熙凤：一语未了, 只听后院中有人笑声,说:"我来迟了,不曾迎接远客!"黛玉纳罕道:"这些人个个皆敛声屏气,恭肃严整如此,这来者系谁,这样放诞无礼?"心下想时,只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来. 这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍若神妃仙子: 头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙.一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻.
2、《巴黎圣母院》伽西莫多：
果然，这时从花瓣格子窗的圆洞伸出来的那个怪相，光
彩夺目，妙不可言。
狂欢激发了民众的各种想象力，什么才算是最理想的怪诞面相，他们心目中都有个谱，可是至今从窗洞钻出来的那些五角形、六角形、不规则形状的面相，都不能满足他们的要求，此时突然出现了一个奇妙无比的丑相，把全场观众都看得眼花缭乱，一举夺魁是十拿九稳的了。
科珀诺尔君亲自鼓掌喝彩；克洛潘·特鲁伊甫参加了比赛，他那张脸可以说有多丑就有多丑，也只好甘拜下风。
我们也是自愧不如。
我们并不想在这里向看官描述那个四面体的鼻子，那张马蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼，那只完全被一个大瘤所遮盖的右眼，那上下两排残缺不全、宛如城堡垛子似的乱七八糟的牙齿，那沾满浆渣、上面露着一颗象牙般大门牙的嘴唇，那像开叉似的下巴，特别是笼罩着这一切的那种表情，狡黠、惊愕、忧伤兼备。
如可能，请诸位看官把这一切综合起来想一想吧！
全场一致欢呼。
大家急忙向小教堂涌去，有人把这位真福的狂人教皇高举着抬了出来。
这时，大家一看，惊讶得无以复加，叹为观止：原来这副怪相竟然是他的真面目！
更恰当地说，他整个人就是一副怪相。
一个大脑袋，红
棕色头发竖起；两个肩膀之间耸着一个偌大的驼背，与其相对应的是前面鸡胸隆凸；大腿与小腿，七扭八歪，不成个架势，两腿之间只有膝盖才能勉强并拢，从正面看去，活像两把月牙形的大镰刀，只有刀把接合在一起；宽大的脚板，巨大无比的手掌；而且，这样一个畸形的身躯，却有着一种难以描状的可怕体态：精力充沛，矫健敏捷，勇气非凡。
力与美，均来自和谐，这是永恒的法则使然，但这是例外，例外得离奇！这就是狂人们刚刚选中的教皇。
3、《复活》玛丝洛娃：
这个女人脚穿麻布袜，外套囚犯穿的棉鞋，头上扎着一块白头巾，显然有意让几绺乌黑的鬈发从头巾里露出来。
她的脸色异常苍白，仿佛储存在地窖里的土豆的新芽。
那是长期坐牢的人的通病。
她那双短而阔的手和从囚袍宽大领口里露出来的丰满脖子，也是那样苍白。
她那双眼睛，在苍白无光的脸庞衬托下，
显得格外乌黑发亮，虽然有点浮肿，但十分灵活。
其中一只眼睛稍微有点斜视。
她挺直身子站着，丰满的胸部高高地隆起。
她来到走廊里，微微仰起头，盯住看守长的眼睛，现出一副唯命是从的样子。
看守长刚要关门，一个没戴头巾的白发老太婆，从牢房里探出她那张严厉、苍白而满是皱纹的脸来。
老太婆对玛丝洛娃说了几句话。
看守长就对着老太婆的脑袋推上牢门，把她们隔开了。
牢房里响起了女人的哄笑声。
玛丝洛娃也微微一笑，向牢门上装有铁栅的小窗洞转过脸去。
老太婆在里面凑近窗洞，哑着嗓子说：
“千万别跟他们多罗唆，咬定了别改日，就行了。
”
“只要有个结局就行，不会比现在更糟的，”玛丝洛娃晃了晃脑袋，说。
4她，娇嫩如晨日里沾满露水的鲜花又如此诱人
她，柔美如梦中随风轻扬的蒲公英又如此飘逸
她，是上帝赋予人间的礼物，是“女神”形象的完美诠释者！
5林振嘉四位前锋，在我们的前场打着短传渗透，可是邵聪是个一流的后卫，在他们传球的两点一线间，邵聪一个倒地飞铲，把球断了下来，闻兆庚，灵敏的用后脚跟一扫，球不偏不斜到了程飞脚下，程飞一个转身过了李继传，可是，程飞却因速度不够，无法摆脱林振家的看守。
但林振嘉却无法段程飞得球，情急之下，林振家，采取了犯规战术拉到了程飞。
一班队又得到了一个位置绝佳的任意球。
只见邵聪占到球前，飞快的跑到球边，一跳，原来是个假动作，在后面的程飞，跟上，抬脚便射，准确地传到了假试播的头顶，突然，球神奇的画了一道弧线，直奔球门用上角，展位不好的王威森扑救不及，程飞把比分扩大成3：0！这个进球，无疑打碎了2班队的扳平希望。
可是，好景不长，2班队利用角球的机会，由李继传在中路，打进了一计惊天地泣鬼神的进球。
进这个球，我们还领先两分，可是2班队的士气却起来了。
我弓着腰，抿着嘴，瞪大了眼睛，一步一步，蹑手蹑脚，悄声不息地朝着那只停落在狗尾巴上的蜻蜓走去。
近了，近了，我的心跳开始加快，手臂也有些抖动，我屏住气，目不转睛地盯着那越来越近的“猎物”，慢慢地靠过去，突然，我猛地朝它扑去，在瞄准它的一刹那间，我的右手马上接近，将张开的手指飞快地一合，这只蜻蜓就稳稳当当地落在了我的手中
6鲁达：
绰号, 花和尚
外貌：魁梧雄壮，浓眉大眼
,性格,直爽，见义勇为，粗中有细
主要事例简述：梁山泊第十三位好汉，十员步军头领第一名。
鲁智深原名鲁达，是经略的提辖，因为见郑屠欺侮金翠莲父女，三拳打死了镇关西。
被官府追捕，逃到五台山削发为僧，改名鲁智深。
鲁智深忍受不住佛门清规，醉打山
门，毁坏金身，被长老派往东京相国寺，看守菜园，因将偷菜的泼皮踢进了粪池，倒拔垂杨柳，威名远扬。
鲁智深在野猪林救了林冲，高俅派人捉拿鲁智深，鲁智深在二龙山落草。
后投奔水泊梁山，做了步兵头领。
宋江攻打方腊，鲁智深一杖打翻了方腊。
后在杭州六合寺圆寂而死。
7林冲：
绰号：豹子头
外貌：豹头环眼，精干儒雅。
马军五虎将第二。
早年是东京八十万禁军枪棒教头。
性格：妥协懦弱怕事、忍气吞声，后来转向坚决反抗
主要事例简述：被高俅陷害，给告上了朝廷。
在发配沧州时，幸亏鲁智深在野猪林相救，才保住性命。
被发配沧州牢城看守天王堂草料场时，又遭高俅心腹陆谦放火暗算。
林冲杀了陆谦，冒着风雪连夜投奔梁山泊，为白衣秀士王伦不容。
晁盖、吴用劫了生辰纲上梁山后，王伦不容这些英雄，林冲一气之下杀
了王伦，把晁盖推上了梁山泊首领之位。
林冲武艺高强，打了许多胜仗。
在征讨江浙一带方腊率领的起义军胜利后，林冲得了中风，被迫留在杭州六和寺养病，由武松照顾，半年后病故。
8宋江,
绰号：及时雨、呼保义
,外貌,：黑、瘦小
性格：仗义疏财、但是对统治者妥协、反抗不坚决，有封建愚忠思想
主要事例简述：宋江怒杀阎婆惜。
私放晁盖。
智取生辰纲之后，事情败露，败露以后，首先宋江知道，宋江见到官府防范梁山晁盖贼寇公文，有一段心理描写：“晁盖等众人不想做下这般大事！劫了生辰纲，杀了做公的，伤了何涛观察；又损害许多官军人马，又把黄安活捉上山∶如此之罪，是灭九族的勾当！虽是被人逼迫，事非得已，於法度上却饶不得，倘有疏失，如之奈何？”这段心理活动中传递出两个信息：第一，宋江作为一个朝廷懂法的人，知道晁盖所犯的一串串事件，每一件事情都是灭九族的的罪，虽然前面是事非得已，可是到了现在已经是不能够回头了；第二，宋江担心晁盖等人，怕他们出了疏忽和闪失，心中有种隐隐的操心。
这是一对矛盾，从理上讲，晁盖等人于法度上饶不得，从情上讲，却不愿他们出现闪失。
这是宋江很真实的的心理，也是宋江复杂人格的外在表现。
9武松
绰号：行者
,外貌：高大威猛、相貌堂堂、浓眉大眼、目光锐利
,性格：急侠好义、刚猛不屈、敢作敢当、正义、勇敢
主要事例简述：从小父母双亡，由兄长武大郎抚养长大。
武松自小习武，武艺高强，性格急侠好义。
一次醉酒后，在阳谷县景阳岗赤手空拳打死一只猛虎，因此被阳谷县令任命为都头。
武松兄长武大郎是一个侏儒，其美貌妻子潘金莲试图勾引武松，被拒绝，后被当地富户西门庆勾引，奸情败露后，两人毒死了武大郎。
为报仇，武松先杀潘金莲再杀西门庆，因此获罪被流放孟州。
在孟州，武松受到施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了快活林。
不过武松也因此遭到蒋门神勾结官府进行的暗算，被迫大开杀戒。
在逃亡过程中，得张青、孙二娘夫妇帮助，假扮成带发修行的“行者”。
武松投奔二龙山后成为该支“义军”的三位主要头领之一，后三山打青州时归依梁山。
在征讨方腊的战斗中，武松为包道乙暗算失去一臂，后班师时武松拒绝回汴京，在六合寺出家，善终（一说金兵入侵时战死）。
10.天微星九纹龙史进华州府华阴县史家村人。
庄主子弟,自幼习武,身刺九条青龙,手使三尖两刃四窍八环刀。
因与少华山好汉来往,为华阴县捉拿,烧庄上山落草。
宋江大闹西岳华山后同上梁山入伙,为山寨马军头领八骠骑兼八先锋使之一。
11、她是一个快乐的“假小子：瘦得不堪，体检时医生曾怀疑她是否脊椎突出。
也许晒多了太阳，皮肤呈棕黑色，两只乌黑的眸子泛着亮光，特别是她贼贼地笑，更显得机灵可爱。
她留着一头利落的短发，奔跑时活像一只小沙鼠。