中小学素质教育项目报告

中小学素质教育项目报告——吕卫2011.12.10

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项目内容提要

o 深化教育改革，全面推进素质教育

o 中小学素质教育课程及推广

o 中小学素质教育基地建设

o 新领域、新发展、新合作

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政策解读：

深化教育改革，全面推进素质教育

中小学素质教育项目报告——

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政策：深化教育改革，全面推进素质教育

o 中共中央国务院关于深化教育改革，

全面推进素质教育的决定

o 教育部相关负责人谈素质教育：全面

推进进行时

o 团中央教育部全国学联实施"大学生

素质拓展计划“

o 七部委联手建中小学实践基地

o 中国将建立社会实践基地推动中小

学社会实践

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项目分析

o 中小学生需要知识，更需要见识、胆识。

o 中小学生需要学历，更需要能力、经历。

o 中小学生需要智商，更需要情商、逆商。

o 中小学生需要课堂学习，更需要素质训练。o 中小学生需要考试升学，更需要健康成长。

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《夏令营中的较量》

o 1993年，青少年问题专家孙云晓的《夏令营中的较量》震撼了中

国教育界。那场较量中，无论是体质还是精神意志，中国孩子都

输给了日本孩子。

o 2006年末，通过中日韩美四国高中生比较，孙云晓发现，15年前

的问题有许多反而更加严重。

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《夏令营中的较量》

o 2006年末，中国青少年研究中心发布了《中日韩美四国高中生生活意识比较

研究》，研究报告中称，中国学生有着“四强四弱”的特点：自信心强，上进心强，幸福感强，纪律性强；实践能力弱，自主能力弱，亲子沟通弱，休闲娱乐弱。

o 可15年后再较量依然落后的现实表明，这15年所谓应试教育向素质教育的

转变是失败的。虽然素质教育的口号已成国民共识。

o 15年前暴露的问题，有的已经解决，有的尚未解决，还有的问题比原来更严

重了。比如，中国学生现在的实践能力和自主能力都比以前更差了。

o 原因是现在学生的学习压力比以前大，实践的机会也变得更少。正如《夏令

营中的较量》作者孙云晓称：以升学考试为中心的应试教育在中国教育内部形成了一种巨大的异化力量。

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《夏令营中的较量》

o 在这个时候,我们应该警醒一下了！

o 在这个时候,我们应该行动一下了！

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中小学素质教育课程

中小学素质教育项目报告——

10体验式学习（E x p e r i e n t i a l L e a r n i n g )的教育哲学和主要架构：

o

教育家约翰杜威（J o h n D e w e y ）的“做中学”（L e a r n i n g B y D o i n g ）o 社会心理学家库尔特

莱文（K u r t L e w i n ）的“体验式学习圈”（E x p e r i e n t i a l L e a n i n g C y c l e ）

o 认知心理学家吉恩皮葛盖特（J e a n P i a g e t ）的“认知发展理论”

（T h e o r y o f C o g n i t i v e D e v e l o p m e n t ）

o 以活动为开始，先行而后知的学习方式，都可以算是体验式学习。

创新的快乐学习模式——

在“做中学”（Learning By Doing ）

青少年素质教育项目将成为——

落地单位的“亮点”工程

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o

体验式学习Experiential Learning 是完整意义上的学习革命o “阅读的信息，我们能记得百分之十；

听到的信息，我们能记得百分之二

十；但所经历过的事，我们却能记得

百分之八十。”

o 当全球的教育培训机构力图寻找一种

效果持久的培训方式时，体验式学习

以其独特的魅力和效果持久的优势照

亮了渴求者的眼睛。

“亮点”工程——

Experiential Learning

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“亮点”工程——Experiential Learning

o 体验式学习Experiential Learning 理论在二十世纪八十年代由美国人大卫·科

尔博完整提出。该理论给当时西方的教育管理者很大的启示，认为这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者的潜能真正发挥出来，是提高学习效率的有效方式。

o

通常将传统学习方式比喻成“观摩游泳”，将体验式学习方式比喻成“自己游泳”。o 传统学习通过教师和书本讲解正确姿势，但是无论讲解观摩如何细致，学习者

若不亲身体验是学不会游泳的。而体验式学习

就是亲自下水，自己是学习主体，教练是镜子，

为你的表现不断作出回馈及鼓励。

13国际动态：美国青少年发展项目4-H 教育o

4-H 教育是四种青少年基本素质和能力的简称,即h e a d (头脑)、h e a r t (心智)、h e a l t h (健康)、h a n d (实践),是美国的一种青少年教育发展理念、项目与活动。o

经过100多年的发展,4-H 如今已自成体系,在美国青少年课外教育中发挥着极其重要的作用。o

4-H 教育旨在树立青少年的自信心，学会把握事物本质特性，发展主要的技能，包括组织领导能力、公民生存能力、交际沟通能力、决策谋断能力等等。o 4-H 教育作用的实现主要依靠他们的父母、志愿者和其他具有组织、参加这些教育

项目经验的专业机构和人士，依靠美国农业部、州、县政府和1890所大学的支持，

依靠国内4-H 委员会和其他个人的共同努力。

o 4-H 教育既有利于青少年为社会生产、环境保护、公众服务、食物生产等等贡献自

己的力量，也有利于青少年正确选择自己的职业、处理好自己身体健康、营养安全、

住宅建设和家庭和睦之间的关系，还有利于培养青少年学会尊重别人和尊重自己、

接受别人和被别人接受的能力。

o

4-H 教育的另一个巨大贡献在于，由于更多国家和不同肤色学员的参与，增进了国际上各国之间的相互认识和理解，众多国家之间的合作得到进一步加强。