小数除法复习课教案
小数除小数教案7篇
小数除小数教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作方案、述职报告、思想汇报、演讲稿、条据书信、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, job reports, thought reports, speeches, evidence letters, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!小数除小数教案7篇编写详细的教案可以让我们事先规划好教学时间和节奏，确保教学的有序进行，实用的教案应该根据学生的学习特点和需求，因材施教，促进学生的全面发展，本店铺今天就为您带来了小数除小数教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
小数除法教案(共13篇)
小数除法教案〔共13篇〕篇1：小数除法教案教学内容：教科书第22页例6、试一试、练一练，练习十八第1～4题。
教学目的：1、使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，掌握被除数的小数位数少于除数位数时的处理方法，能正确口算、笔算相应的练习。
2、使学生在探究计算方法的过程中，进一步进步应用所学知识解决简单实际问题的才能。
教学重点：在计算一个数除以小数时被除数的小数局部位数不够，能运用在末尾补0的方法完成计算。
教学准备：挂图。
教学过程：一、复习导入1、在括号里填上恰当的数。
0.24÷0.4＝〔〕÷4 5.8÷0.2＝〔〕÷20.24÷0.04＝〔〕÷4 58÷0.2＝〔〕÷2说说每题是怎么想的？“58÷0.2”的58应转化为多少？2、今天我们继续研究一个数除以小数的除法。
〔板书课题〕二、自主探究。
1、出例如6。
2、从例题的图和统计表中，你获得了哪些信息？要求妈妈买萝卜多少千克？你会列式吗？根据什么关系列式？3、你会用竖式计算吗？在小组中试着算一算，把自己的方法和同学交流一下。
4、学生尝试计算，展示学生作业。
被除数上的0怎么来的？为什么要补0？除数划去小数点后，乘几？被除数呢？指出：当被除数局部的位数比除数少时，要在被除数的末尾用0补足。
被除数补上0以后小数点在哪里？商的小数点应该在哪里？5、试一试。
买番茄多少千克？你会列式吗？学生尝试计算，指名板演。
被除数是整数，乘10是多少呢？原来3的小数点在哪里？如今30的小数点在哪里？也就是说被除数的小数点也向右挪动了几位？6、在小组里说一说怎样计算一个数除以小数。
归纳：计算一个数除以小数时，先把除数转化为整数，再看除数的小数点向右挪动了几位，被除数的小数点也向右挪动几位。
假如被除数的小数局部位数不够或者是整数，就用0补足。
7、完成练一练。
学生独立计算，说说每一题各是怎样挪动被除数和除数的小数点。
数学五年级上册第一单元《小数除法-复习课》教学案例
数学五年级上册第一单元《小数除法-复习课》教学案例1.学习内容北师大版小学数学五年级上册第一单元《小数除法》，主要是进一步理解小数除法的算理和掌握小数除法算法和四则混合运算。
2.学习目标（1）学科性目标①从多角度理解小数除法的算理，把握商与被除数的关系。
②掌握小数除法算法及混合混合运算，并能解决实际问题。
（2）教育性目标养成严谨认真的学习习惯，增强学习数学的信心。
（3）创新性目标沟通整数与小数之间的联系，建构完整的知识体系，感受数学的魅力。
【学习重点】沟通“小数与整数”除法及四则混合运算之间的联系，深刻认识四则运算的相联性3.学习过程（1）分类再现①回顾整数除法与小数除法计算计算下列除法算式，思考计算过程注意事项192÷24 0.93÷1.5 11.9÷111首学，独立完成互学，组内交流群学，展示成果共学，总结提炼整数除法：整数除法的过程中，从被除数的高位除起，先试除被除数的前两位，若果它比除数小，再试除被除数的前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。
注意事项：（1）计算过程中对被除数和除数按四舍五入试商；（2）根据被除数和除数的关系判断商的位数；（3）根据余数大小试商、调商；（4）每次余数一定要比除数小.小数除法：除数是小数的小数除法，利用商不变的性质先把除数转化成整数，小数点向右移动几位，被除数的小数点就向右移动几位，按照整数除法进行计算，如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0继续除。
注意事项：（1）商的小数点和被除数的小数点对齐，（2）不够商1要商0占位；（3）每次余数一定要比除数小.循环小数：小数除法计算的过程中，商的过程中从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫循环小数。
依次不断循环出现的数字叫循环节，循环小数分为纯循环小数和混循环小数。
【评析】计算时学习阶段最基础的知识，本次通过计算整数除法和小数除法反馈学生对计算方法的掌握情况，同时，让学生交流汇报整数除法和小数除法的计算方法和计算过程中的注意事项，让学生对比整数除法和小数除法两者之间的关系，对出现的问题便于及弥补完善思维导图的构建。
《小数除法整理和复习》教案
此外，我发现学生们对于小数除法的验算方法还不够熟练。在今后的教学中，我要加强这方面的讲解和练习，让学生们充分理解验算的重要性，并能够灵活运用。
五、教学反思
在今天的小数除法整理和复习课上，我尝试了多种教学方法，让学生们能够更好地理解和掌握小数除法的知识。通过这节课的教学，我发现以下几点值得反思：
首先，学生们在小数除法的概念和运算规律方面掌握得比较好，但在具体操作过程中，仍有一些细节需要注意。比如，在小数点位置移动和竖式计算中，部分学生容易出现错误。在今后的教学中，我应更加关注这些细节，加强对学生的指导，提高他们计算的准确性。
4.增强学生的合作交流能力，通过小组讨论和互帮互助，提高学习效率，培养团队精神；
5.培养学生的自主学习能力，激发学习兴趣，养成积极主动探索知识的良好习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）小数除以整数的方法：强调学生熟练掌握小数点在计算过程中的移动规律，确保计算的准确性。
举例：如计算3.2÷4，学生需掌握将小数点后移一位变Байду номын сангаас32÷4，再还原图形或实际意义，理解商的小数点位置。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要复习的是《小数除法》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物时是否遇到过需要计算单价的情况？”比如，如果一件商品总价是3.2元，但它是0.4千克装的，你们会怎样计算每千克的价格呢？这个问题与我们将要复习的小数除法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同回顾小数除法的奥秘。
小数除法复习课
小数除法（复习课一）备课：彭静学生：____________一、以情激学，明确目标，在兴趣引领中追寻快乐；1、本单元我们学习了哪些知识？在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法有哪些类型？学生举例说说，你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？3.出示目标、明确任务（1）、能够自主归纳出小数除法的计算方法，循环小数等一些概念。
（2）、能熟练运用所学知识解决实际问题，并提供归纳总结，主动建构知识的能力。
二、问题启学，自主研习，在独立思考中感受快乐；1、复习小数除法的计算（1）观察两列算式，有什么异同点。
再完成计算。
43．5÷29 = 28．6÷1.1=18.9÷27= 20.04÷0.24=2、你是怎样做的，计算是要注意什么？三、探究释疑，合作交流，在互动展示中享受快乐；1、复习循环小数。
（1）观察上题最后一道题的商，你有什么发现？（商是循环小数）我们还学习了那些小数？（有限小数，无限循环小数）能举个例子吗？（2）算一算，这些算式的商分别是什么小数？如果是循环小数，请用简便记法表示。
5．7÷9= 5÷8= 6.64÷3.3=2、复习商的近似数。
在我们学习和生活中，遇到除不尽或小数位数比较多，但实际又不需要那么多位数时，该怎么办呢？（1）取商的近似值最常用的方法是。
凡是取商的近似值的结果都是用符号。
（2）将下面的循环小数先用“四四舍五入”法保留三位小数。
1．02929…≈ 0.01838…≈0.33333…≈ 2.275275…≈(3)已知804÷16=50.25 ,如果保留一位小数,判断下列各题商的近似值是否正确。
(错的画“×”再改正)8．04÷16≈50.3( ) 80.4÷16≈5( )0.804÷0.16≈5( ) 0.804÷16≈0.5( )(4)一除以个数0.6,得到商的近似数值是1.4,着个两位数可能是( )。
五年级数学上册《小数除法》教案12篇
五年级数学上册《小数除法》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学小数除法教案5篇
小学数学小数除法教案5篇小学数学小数除法教案篇1教学目标：1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。
2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。
3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。
教学重点：除数是整数，商是小数的小数除法的计算方法。
教学难点：除得的结果有余数，补“0”继续除。
教学过程：一、复习导入课件出示情境主题图开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。
你能提出哪些问题怎样计算引导学生列出算式并独立计算：18.6÷6 24÷4计算后说一说整数除法与小数除法的异同。
二、对比中探索，交流中生成师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26.1、初步尝试，发现问题。
请你尝试计算这两题，你发现了什么2、独立思考，尝试解决。
师：有余数还能不能继续除下去该怎么继续除试算18.9÷63、讨论交流，异中求同。
(1)在小组内汇报自己的计算方法。
(2)展示汇报。
(可能出现第4页中几种不同的方法)(3)对比这几种方法：有什么相同的地方引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6 个3元，9里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。
4、应用方法，归纳总结。
竖式计算26÷4(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。
(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。
三、巩固练习。
1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元2、错题诊所。
小数除法复习教案
小数除法复习教案教案标题：小数除法复习教案一、教学目标：1. 复习小数除法的基本概念和运算规则；2. 提高学生对小数除法的理解和运算技巧；3. 培养学生解决实际问题时运用小数除法的能力。
二、教学内容：1. 小数除法的基本概念回顾；2. 小数除法的运算规则；3. 小数除法的应用练习；4. 小数除法的解决实际问题。
三、教学步骤：步骤一：导入与复习1. 引导学生回顾小数的定义和基本运算规则；2. 提问学生：小数除法与整数除法有何不同？小数除法的运算规则是什么？步骤二：概念讲解与示范1. 讲解小数除法的概念和运算规则，重点强调小数除法中小数点的处理；2. 通过示例演示小数除法的步骤和计算过程。
步骤三：练习与巩固1. 分发练习册或工作纸，让学生进行小数除法的基本运算练习；2. 监督学生的练习过程，及时纠正错误，解答疑惑。
步骤四：应用与拓展1. 给学生提供一些实际问题，引导学生运用小数除法解决问题；2. 鼓励学生思考并讨论解决问题的方法和步骤。
步骤五：总结与反思1. 对小数除法的概念和运算规则进行总结；2. 让学生反思学习过程中的困难和收获。
四、教学资源：1. 小数除法练习册或工作纸；2. 小数除法示例和实际问题的练习题；3. 小数除法的教学PPT或板书。
五、教学评估：1. 教师观察学生在课堂练习中的表现，及时给予指导和反馈；2. 教师布置作业，检查学生对小数除法的掌握程度；3. 学生之间互相交流和讨论解题方法，促进合作学习。
六、教学延伸：1. 针对学生的不同水平和需求，提供不同难度的小数除法题目，进行个性化辅导；2. 引导学生运用小数除法解决更复杂的实际问题，拓展应用能力。
七、教学反思：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈，灵活调整教学策略和方法，确保教学效果的最大化。
同时，教师还应关注学生的学习兴趣和动机，激发学生对小数除法的学习兴趣，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
小数除法 整理和复习(教案)-五年级上册数学人教版
小数除法整理和复习（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除法的计算法则，能够正确地进行计算。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 小数除法的计算法则。
2. 小数除法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算法则。
2. 教学难点：如何运用小数除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，让学生回顾整数除法和小数乘法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）学习小数除法的计算法则通过例题讲解，让学生掌握小数除法的计算法则，并能正确地进行计算。
（2）学习小数除法的实际应用通过例题讲解，让学生了解小数除法在实际生活中的应用，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，形成知识体系。
5. 课后作业布置适量的课后作业，让学生回家后自主完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑，及时进行辅导。
2. 在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 注重培养学生的合作学习和自主探究能力，为学生的终身学习奠定基础。
六、板书设计1. 小数除法的计算法则2. 小数除法的实际应用七、课后拓展1. 让学生回家后，与家长一起探讨小数除法在实际生活中的应用。
2. 鼓励学生利用课余时间，阅读一些关于小数除法的趣味故事，提高学生的学习兴趣。
八、教学评价1. 课后作业完成情况。
2. 学生在课堂上的参与度和学习积极性。
3. 学生在解决实际问题时的表现。
九、教学资源1. 教材：五年级上册数学人教版。
2. 教学课件：PPT、视频等。
3. 教学工具：计算器、练习本等。
十、教学进度安排1. 导入新课：1课时2. 新课学习：2课时3. 巩固练习：1课时4. 课堂小结：1课时5. 课后作业：1课时总计：6课时通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算法则，并能将其应用于实际生活中，为今后的学习打下坚实的基础。
小数除法复习课教案
小数除法计算复习课教学目标：1、巩固小数除法的计算方法，能准确地实行计算。
2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的水平。
教学重点：小数除法的计算。
教学过程：同学们，我们已经学习了小数除法的知识，今天我们采取竞赛的形式对本单元的知识实行整理和复习，看看哪个组能成为今天的冠军。
比赛开始啦！第一关是抢答题。
1．小数除法分为几类？（生答师出示：小数除以整数、小数除以小数）第二关2．复习小数除法的计算法则同学们回忆得真好，现在开始实行必答题竞赛，这些是除数是整数的除法，看谁算得又对又快。
做完后思考：小数除以整数的计算法则，关键是什么？4.08÷8 25.35÷25抢答开始啦！谁来向大家说一说：小数除以整数的计算关键是什么？按照整数除法实行计算，商的小数点要和被除数的小数点对齐。
（1）整数部分不够商1，要商0（2）除到末尾还有余数，添0继续除。
说得太好啦！现在我们考试第二轮必答题竞赛：12.6÷0.28 27.5÷0.025汇报除数是小数的除法的计算关键是什么？关键是：把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法一看：看清除数有几位小数；二移：把除数和被除数的小数点同时向右移动相同的位数，当被除数位数缺乏时，用“0”补足；三算：按照除数是整数的小数除法的方法计算。
（学生汇报，教师板书）第三关3.商的变化规律计算竞赛。
小组讨论：分别比较商和除数，你发现了什么？（抢答题）教师引导观察，学生汇报。
被除数（），除数（）1，商（）被除数。
除数（）1，商（）被除数。
除数（）1，商（）被除数。
练习：在圆圈里填上“＞”、“＜”或“＝”。
（小组抢答）4.48÷3.5 （）4.48 13.3÷0.95（）13.3 7.2÷0.64 （）7.2三、小结：今天复习了什么知识？有什么收获？。
小数除法复习课教案模版3篇数学小数除法教案
小数除法复习课教案模版3篇数学小数除法教案下面是我整理的小数除法复习课教案模版3篇数学小数除法教案，以供借鉴。
小数除法复习课教案模版1小数除法复习教案教学目标：1、巩固小数除法的计算方法，能正确地进行计算，循环小数的概念。
2、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。
3、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。
4、培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点：小数除法的计算。
教学过程：一、主动回忆，再现知识。
1、本单元我们学习了哪些知识？今天这节课我们要把学过的知识进行整理和复习。
在组内先说说整理后再在全班汇报，互相补充。
2、小数除法的计算法则学生先独立完成练习七第1题，做完后再说一说计算法则。
你在解题中哪些地方容易出错，哪些地方需要提醒大家？师根据本班情况，选择前面学习中易错题巩固。
3、取商的近似值应注意什么？取商的近似值时要看清题目要求，需要保留几位小数就除到后面一位，再用“四舍五入法”取商的近似值。
完成练习七第2题。
4、计算除法时，商会出现哪几种情况？什么是循环小数？请举例说明？5、我们还了解了一些需要用小数除法解决的实际问题，你会解决下面的问题吗？P36 ①学生独立作答，再小组讨论分析解答过程，请小组代表汇报。
②试着提出数学问题，并解决问题，然后集体订正。
二、自主选择，重点练习。
1、根据自己的实际，从课本P371-5中选择对自己有针对性的题目进行练习。
（学生自主选择，组内讨论交流）。
2、讨论分析，解答第6题A、学生独立解答，交流B、如果大部分学生有困难，可将此题分层提问解答。
先出示“商就是，求除数？”再和原题比数，让不同层次的学生有所得。
三、总结注：教师留心学困生掌握情况，及时解决，可根据本班情况，配针对性的练习进一步训练。
小数除法复习课教案模版2《小数除法》复习课(1)教案内江十三小曾洪友教学目标：1．复习巩固小数除法的计算方法、循环小数的概念和简便写法。
2．进一步培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
五年级上数学第二单元小数除法复习教案（共五篇）
五年级上数学第二单元小数除法复习教案（共五篇）第一篇：五年级上数学第二单元小数除法复习教案五年级上数学第二单元小数除法复习教案一、知识点梳理小数除以整数被除数整数部分不够除小数除以整数除到被除数的末尾仍然有余数需要添0继续除总结小数除以整数量的计算方法小数除法一个数除以小数一人数除以小数被除数的小数位数比除数小求商的近似值：用四舍五入法求商的近似值。
循环小数：认识循环小数，有限小数和无限小数。
用计算器探索规律：用规律来计算。
解决问题：用连除（双归一）的方法解决实际问题结合具体情况体会“进一法”和“去尾法”二、典型题1.8÷12=0.157.65÷0.85=12.6÷0.28=王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒。
每个礼盒子要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？三、注意的问题取近似值的方法四舍五入、进一法去尾法什么时候用合适在解决实际问题时，要根据实际情况取商的近似值。
四、练习1.89÷0.54=7.1÷2.5=0.51÷0.22=1.08*0.8÷0.272.05÷0.82+33.644÷28÷4.11、2台同样的抽水机，3小时浇地1.2公顷，一台抽水机每小时可以浇地多少公顷？2、一条高速路长336千米。
一辆客车3.2小时行完全程，一辆货车用3.8小时行完全程。
客车的速度比货车的速度快多少？3、爷爷的报摊昨天收款230元。
周报每份1.5元，晚报第份0.5元昨天卖出85份周报。
卖了多少份晚报？4、一种瓶子装椰子粉，每冲一杯要16克椰子粉和9克方糖，一瓶有椰子粉450克。
冲完这瓶椰子粉大约需要多少千克方糖？5、科学家研究表明，10000平方米的森林在生长季节每周可以吸心6.3吨二氧化碳。
城北的森林公园有50000平方米森林，8月分森林一共可以吸收多少二氧化碳？第二篇：人教版五年级数学上册第二单元--小数除法教案第二单元小数除法单元教学目标1．掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。
第三单元《小数除法整理复习》教案
-举例：引导学生掌握将除数和被除数四舍五入到整数进行估算的方法，以提高计算速度。
（3）小数除法与分数的关系：学生难以理解小数除法与分数之间的转化关系。
-举例：解释0.3÷0.2=1.5与3÷2=1.5的关系，让学生理解小数除法与分数的等价性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小数除法整理复习》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要平均分配物品或金钱的情况？”例如，如果你有12元，想要平均分给3个朋友，你会怎么分？这个问题与我们将要学习的小数除法密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小数除法的奥秘。
（1）小数除法的计算法则：本节课的核心内容，包括小数点对齐、商不变规律、补零等计算方法。
-举例：计算12.5÷3.5，引导学生掌握小数点对齐，补充被除数位数使其与除数位数相等，然后进行除法运算。
（2）小数除法在实际问题中的应用：培养学生将小数除法应用于解决实际问题，如购物找零、分配物品等。
-举例：购物时，计算总价除以数量得到单价，让学生了解小数除法在实际生活中的应用。
3.小数除法的运算性质：引导学生发现并理解小数除法的运算性质，如交换律、结合律等。
4.小数除法的估算：教授学生运用四舍五入法进行小数除法的估算，提高计算速度和准确性。
5.小数除法与分数的关系：通过实例让学生理解小数除法与分数的转化关系，加深对分数和小数除法的理解。
6.练习题：针对本节课的内容，设计不同难度的练习题，巩固学生对小数除法的掌握。
五、教学反思
在上完这节小数除法的整理复习课后，我有一些深刻的体会和思考。首先，我发现学生在小数除法的运算过程中，对小数点对齐这一步骤掌握得还不够熟练。尽管我们在课堂上进行了多次讲解和练习，但在实际操作中，部分学生仍然会犯错误。这让我意识到，对于这类基础运算技能，需要通过更多的练习和巩固来提高学生的熟练度。
《小数除法》教学教案【优秀8篇】
《小数除法》教学教案【优秀8篇】作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
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《小数除法》教学教案篇一教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第113页第1题及相关练习。
教学目标：（一）知识与技能归纳小数乘除法的计算方法与整数乘除法的相同点与不同点，归纳其计算法则，并用其解决问题。
（二）过程与方法通过对比与归纳的方法总结计算法则，根据实际需要，引导学生灵活选择解决问题的策略，掌握解决问题的方法，获得正确结果。
（三）情感态度和价值观运用计算知识解决生活中的问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
目标解析：小数乘除法的复习分为两部分：小数乘除法的计算法则和运用小数乘除法解决实际问题。
由于小数乘除法和整数乘除法在计算方法上有着非常密切的联系，这里把整数乘除法与相应的小数乘除法进行对比复习，使学生在比较两者计算方法的联系和区别的基础上，进一步巩固小数乘除法的计算法则。
解决问题的复习要求学生结合具体问题情境，根据数量关系，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学重点：归纳小数乘除法的计算法则。
教学难点：在具体情境中，综合运用小数乘除法的知识和技能解决生活中的问题。
教学准备：课件。
教学过程：一、谈话导入本学期我们学习了哪些有关计算的知识？（小数乘法与小数除法）现在我们就一起来计算。
二、对比练习，归纳方法1．课件出示教材第113页第1题第（1）小题。
一边计算一边思考：左右两边的算式分别有什么共同点与不同点？在计算时，它们有什么相通的地方？【设计意图】让学生先独立完成两组习题，给予学生独立的空间回顾小数乘除法的计算法则，利用已学的知识进行独立计算，发现自己还存在哪些方面的问题，为后面的针对性复习提供依据。
边练习边思考两组习题的异同点，通过对比更容易总结出计算小数乘除法时需要注意的问题。
《小数除法》教案设计(十篇)
《小数除法》教案设计(十篇)《小数除法》教案设计 1教学内容：复习小数除法教学目标：1、通过复习使学生进一步掌握小数除法的计算方法，能熟练地进行计算。
2、使学生能按照要求正确地取商的近似值。
3、进一步认识循环小数，循环节等知识，能区别有限小数和无限小数，知道小数按位数可以分为有限小数和无限小数。
教学重点：小数除法的计算方法。
教学难点：循环小数。
教学过程一、回顾本单元的主要知识点。
1、小组交流：本单元我们学了哪些内容？2.小组汇报，结合汇报引导复习本单元主要知识（1）说一说小数除法的计算方法，计算时要注意什么？（2）小数可以分为几类？举例说明（3）怎么求商的近似数（4）什么是去尾法和进一法？你能举实际例子来说明吗？二、基本练习：1、用竖式计算（1）1.25÷0.25 （2）0.4797÷0.13(3) 19.5÷7.82、列竖式计算下面各题并按要求取近似值。
34.7÷9.7（商保留两位小数）8.26÷0.38（得数保留三位小数）3、说说取积的近似值和商的近似值有什么相同点和不同点。
相同点：都是要根据要保留的位数，根据后一位来用四舍五入法取近似值。
不同点：求积时要算出整个积，而求商时只要比要保留的多除一位就行。
三、复习循环小数。
1、什么是循环小数？什么是循环节？2、什么是有限小数？什么是无限小数？3、用简便记法表示下列各循环小数。
0.06262。
写作（）3.2727。
写作（）16.__。
写作（）0.333。
写作（）4、列竖式计算下面各题，商用循环小数表示。
2.75÷6 289÷90 156÷11四、综合练习。
（一）填空：1、两个数相除时，如果除数扩大100倍，要使商不变，被除数应（）。
2、计算2.025÷1.47时，先将1.47的小数点向（）移动（）位，使它（），再将2.205的小数点向（）移动（）位，最后按除数是整数的除法进行计算。
五年级上册数学《小数除法：整理和复习》教学设计
五年级上册数学《小数除法：整理和复习》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.回顾并巩固小数除法的计算方法，包括除数是小数的情况。
2.理解和应用小数除法的运算规律，如商不变规律等。
2.过程与方法：1.引导学生通过整理和复习，形成小数除法的知识体系。
2.培养学生自主复习、归纳总结的能力，以及运用小数除法解决实际问题的能力。
3.情感、态度与价值观：1.培养学生认真复习、巩固知识的态度和习惯。
2.激发学生的学习兴趣，提升他们对数学的自信心和兴趣。
二、教学重点•巩固小数除法的计算方法，特别是除数是小数的情况。
•理解并应用小数除法的运算规律。
三、教学难点•引导学生自主整理小数除法的知识体系，形成清晰的思维脉络。
•培养学生运用小数除法解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法的知识点和示例。
•练习题和复习题，供学生巩固和复习使用。
•黑板或白板，用于板书设计和展示。
五、教学方法•讲授法：回顾小数除法的知识点和计算方法。
•归纳法：引导学生自主整理和归纳小数除法的知识体系。
•练习法：通过练习题巩固和复习小数除法的知识。
•讨论法：小组讨论，分享复习心得和解题技巧。
六、教学过程1. 导入•回顾之前学习的小数除法知识点，提问学生小数除法的计算方法和需要注意的事项。
•引导学生思考小数除法在实际生活中的应用场景，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（复习）•复习小数除法的计算方法，包括除数是小数的情况。
通过多媒体课件展示示例，让学生重新理解和掌握计算方法。
•回顾小数除法的运算规律，如商不变规律等。
通过具体示例，让学生理解并应用这些规律。
3. 巩固练习•提供练习题，让学生独立完成小数除法的计算。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误并解答疑问。
•针对学生容易出错的地方，进行重点讲解和强调。
4. 小组讨论•分组讨论学生在练习过程中遇到的问题和困难，分享各自的解题技巧和方法。
•鼓励学生提出不同的解题思路和方法，促进交流和合作。
小数除法教案【优秀4篇】
小数除法教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数除法》教案(优秀8篇)
《小数除法》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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五上数学小数除法教案8篇
五上数学小数除法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小数除法》复习课(1)教案
内江十三小曾洪友
教学目标：
1．复习巩固小数除法的计算方法、循环小数的概念和简便写法。
2．进一步培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
3．培养学生自我总结，反思，自主学习的习惯。
教学重点：
1、小数除法的计算方法。
2、培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
教学难点：
培养学生归纳总结、主动建构知识网络的能力。
教学过程
一、课前谈话：
今天这个会场里来了这么多人，你能按照不同的标准把这些人分成几类吗？先想一想，再说说是怎么分的？
二、巩固练习小数除法：
1.出示题卡：用自己喜欢的方式计算下面各题。
①3.4÷4= ②19.8÷0.33= ③3÷11= ④0.86÷0.86=
⑤70÷0.5= ⑥0.57÷0.9= ⑦0.6÷0.5=
2.学生独立完成计算的题目。
3.师生共同订正。
三、归纳总结小数除法的相关知识。
1、出示题目:
请同学们按不同的标准把上面第1题的算式进行分类（只填序号），你想出几种
分法都写出来。
2、学生汇报总结：
第一种分法：按除数是整数还是小数来分。
教师以3.4÷4和19.8÷0.33为例总结除数是整数的除法法则（整数部分不够商1要商0；商的小数点要和被除数的小数点对齐；如果有余数,要添0再除）和除数是小数的计算法则（用商不变的规律把除数变成整数；被除数和除数同时扩大相同的倍数；位数不够,用0补足，然后再按小数除以整数的法则进行计算）。
第二种分法：按能否除尽来分。
能除尽的，商就是整数或有限小数，不能除尽的，商就是循环小数的。
引出有限小数和循环小数、循环节的概念以及循环小数的简便写法。
第三种分法：按商是否大于1来分，分为商大于1，商等于1和商小于1。
追问：什么情况下商等于1？什么情况下商大于1？什么情况下商小于1？
第四类：……
四、提炼总结
同学们，我们一起回顾一下今天所复习的知识。
你还有什么疑问没有？
五、板书设计。