物理必修一加速度教案
高中物理必修一加速度教学设计
高中物理必修一加速度教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生理解加速度的概念，掌握加速度的物理意义及其计算方法，能够运用加速度的相关知识解决实际问题。
具体包括：加速度的定义、公式推导、单位及意义；分析物体运动状态改变的原因，了解加速度与力、质量的关系；通过实验和实例，加深对加速度概念的理解。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了速度、位移等基本物理概念，具备一定的物理基础。
但在高中阶段，对物理概念的理解和运用能力要求更高，因此需要通过本节课的学习，使学生在原有基础上，提高对加速度概念的理解和应用能力。
此外，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于探索，有利于引导他们主动参与到加速度的学习中。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解加速度的定义，掌握加速度的公式及其物理意义；（2）能够运用加速度的概念解释物体运动状态改变的原因；（3）掌握加速度的单位和量纲，了解加速度与力、质量的关系；（4）通过实验和实例，学会测量加速度，能够分析实验数据，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过观察物体运动状态的变化，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用物理知识和数学工具推导加速度公式，提高逻辑推理和数学运算能力；（3）采用分组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作、共同探究的能力；（4）通过实验操作，让学生掌握实验方法和技巧，培养实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们主动学习的态度；（2）引导学生关注生活中与加速度相关的现象，提高观察力和思考能力；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，使他们具备面对未知领域敢于挑战的勇气；（4）通过学习加速度，使学生认识到物理规律在科技发展和生产生活中的重要作用，增强社会责任感和使命感；（5）培养学生严谨的科学态度，让他们明白在科学研究中，精确的数据和严密的逻辑推理是至关重要的。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采用“以退为进”的策略。
高中物理必修一加速度说课稿
高中物理必修一加速度说课稿一、教材分析1. 教材地位：加速度是物理学中一个非常重要的概念，它是联系力与速度变化的桥梁，也是学习动力学部分的关键。
本节课将围绕加速度这一核心概念展开，帮助学生建立完整的物理知识体系。
2. 教材内容：本节课主要包括加速度的定义、物理意义、单位以及加速度与速度、位移之间的关系。
通过这些内容的学习，学生将能够掌握加速度的基本概念和运算方法。
二、学情分析1. 学生特点：高中生已经具备了一定的抽象思维能力和逻辑推理能力，但对于物理概念的理解仍然需要加强。
由于加速度涉及到速度和时间的运算，对于部分学生来说可能会有一定的困难。
2. 学习基础：学生在初中阶段已经接触过速度、加速度等概念，为本节课的学习打下了基础。
但缺乏系统的知识体系和完整的解题方法。
三、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握加速度的定义、物理意义和单位；掌握加速度与速度、位移之间的关系；能够运用加速度解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察生活实例，培养学生运用物理知识解释现象的能力；通过探究实验，培养学生的科学探究精神和实验操作能力；通过解题训练，提高学生的数学运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣和好奇心；培养学生严谨的科学态度和勤奋的精神；引导学生认识物理与生活的联系，提高科学素养。
四、教学重难点1. 教学重点：加速度的定义、物理意义和与速度、位移之间的关系。
2. 教学难点：加速度与速度、位移关系的理解以及运用加速度解决实际问题。
五、教学方法1. 案例教学法：通过生活中的实例引入加速度的概念，帮助学生理解物理知识的应用。
2. 探究实验法：通过实验探究加速度与速度、位移之间的关系，培养学生的科学探究精神。
3. 问题解决法：通过师生互动、生生互动的方式，引导学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学过程1. 导入新课：通过播放一段高速运动的视频，引导学生思考其中的速度变化，进而引出加速度的概念。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理加速度教案（五篇模版）
高中物理加速度教案（五篇模版）第一篇：高中物理加速度教案一、教学目标1.理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2.知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3.知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v—t图像中理解加速度的意义。
4.通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较，提高学生的比较、分析问题的能力。
二、教学重点与难点重点: 1.加速度的概念及物理意义2.加速度和匀变速直线运动的关系3.区别速度、速度的变化量及速度的变化率4.利用图象来分析加速度的相关问题难点:加速度的方向的理解三、教学方法比较、分析法四、教学设计（一）新课导入起动的车辆初始时刻的速度(m/s)可以达到的速度(m/s)起动所用的时间(s)小轿车03020 火车050600 摩托车02010 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律,分析比较发现:三种车辆的速度均是增大的,但它们速度增加得快慢不同。
那么,如何比较不同物体速度变化的快慢呢?从而引入加速度。
（二）新课内容 1．速度的变化量提问: 速度的变化量指的是什么？(速度由经一段时间后变为，那的差值即速度的变化量。
用表示。
)提问: 越大，表示的变化量越大，即速度改变的越快,对吗？为什么？教师引导学生讨论得出: 要比较速度改变的快慢，必须找到统一的标准。
也就是要找单位时间内的速度的改变量。
2.加速度学生阅读课本，教师引导学生得出：（1）定义：速度变化量与发生这一变化所用的时间的比值（2）物理意义：指进速度变化的快慢和方向（3）单位：米/秒2（m/s2）（4）加速度是矢量，方向与速度变化的方向相同（5）a不变的运动叫做匀变速运动。
匀变速运动又分匀变速直线运动和匀变速曲线运动。
[例题1] 做匀加速运动的火车，在40s内速度从10m/s增加到20m/s，求火车加速度的大小。
高中物理必修一加速度教案
第一章运动的描述1.4 速度变化快慢的描述——加速度教材分析：加速度是学习匀变速直线运动规律和进一步学习其它各种变速运动的基础；定义加速度所应用的比值法以及极限法等都是物理学中常用的研究方法。
学生对速度变化及其快慢的感知缺乏直接经验的支持，并与运动的快慢（位置变化快慢）混淆不清，通过丰富的实例、充分表达交流感受速度的变化快慢与运动快慢是两个具有不同意义的物理事件，类比并迁移应用比值法定义加速度，类比并迁移用有向线段表示位置、位置变化（位移）、位置变化快慢（速度）、速度变化、速度变化快慢的矢量方向，既要防范错误概念又要体会变化率的物理意义。
教学目标与核心素养：【物理观念】理解加速度的概念。
知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
【科学思维】通过加速度概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的应用。
【科学探究】列举生活中速度变化的例子，感受速度变化、速度变化快慢与位置变化及其变化快慢是两件具有不同的物理意义的事件，认识引入加速度概念的物理意义。
【科学态度与责任】对自然界有好奇心，善于区分事物的相同点和不同点。
培养学生的审美情感。
【教学重点】1．加速度概念的建立过程2．弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的。
【教学难点】1．加速度概念的理解，树立变化率的思想2．利用v-t图像来分析加速度的相关问题教学过程：【新课导入】播放视频物体从位置1运动到位置2作直线运动，其速度21x x x v t t-∆==∆∆ 类比速度，思考21v v v a t t -∆==∆∆【新课讲授】一、加速度 1、定义：速度的变化量跟发生这一变化所用时间的比值。
2、定义式：21v a t t v v -∆==∆∆ 比值定义法，加速度与速度变化量，时间均无关，加速度由合外力及质量决定。
v 1----初速度（时间△t 开始时的速度）v 2----末速度（时间△t 末了时的速度a ----加速度（时间△t 范围内的加速度）3、物理意义：描述物体速度变化的“快慢”4、单位：在国际单位制中，加速度的单位是m/s 25、矢量性：大小：单位时间内速度的变化量方向：与速度变化量方向相同★速度、速度变化量与加速度的区别1、速度与加速度的区别速度是描述物体运动快慢的物理量，它等于位移于时间的比值；加速度是描述速度变化快慢的物理量，它等于速度变化量与时间的比值；加速度只能反映速度变化的快慢，不能反映物体运动的快慢；加速度大不能说明物体运动的快，反之也一样成立；加速度为零，说明物体速度不变化，但速度不一定为零，物体可能以一定的速度做匀速运动.2、速度变化量与加速度的区别由a ＝△V/△t 及△V ＝a △t 可知，加速度是速度的变化率而不是速度的变化量；加速度表示速度变化的快慢而不是速度变化的多少；加速度不仅与速度变化量有关，还于时间有关，加速度与速度变化量无直接关系，不能直互判断大小关系.辨析： 速度大： 位置变化快速度变化大：末速度与初速度的差别大 速度变化快：单位时间内速度变化量大。
高一物理加速度教案5篇
高一物理加速度教案5篇高一物理加速度教案篇1一、教学目标1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件 (2)能正确使用弹簧测力计 (3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯二、重点难点重点：什么是弹力，正确使用弹簧测力计。
难点：弹簧测力计的测量原理。
三、教学方法：探究实验法，对比法。
四、教学仪器：直尺，橡皮筋，橡皮泥，纸，弹簧测力计五、教学过程(一)弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状;(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。
(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性;橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。
弹力也是一种很常见的力。
并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。
使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
(二)弹簧测力计1、测量原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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物理《加速度》教案12篇
物理《加速度》教案12篇物理《加速度》教案1教学目标1、理解物体运动状态的变化的快慢，即加速度大小与力有关，也与质量有关。
2、通过实验探究加速度与力的定量关系。
3、指导学生定量的探究加速度和力、物体质量的关系、知道用控制变量法进行实验。
4、通过实验探究激发学生的求知欲和创新精神，培养学生的团队合作精神。
学情分析本节是人教版物理必修1第四章第二节牛顿运动定律的第一课时。
高中力学部分是由牛顿定律为基础所构建的体系，在牛顿三定律中，牛顿第二定律为核心内容，本节是一节实验探究课，通过探究加速度与力和质量的关系，得到这三个物理量之间的定量关系，为第二课时提出牛顿第二定律做铺垫。
本节中应用控制变量法来研究问题和用图像处理数据，这两种方法在高中物理学习中十分重要。
本节不论是从知识还是从培养学生能力的角度都很重要。
重点难点1、控制变量法的使用2、如何提出实验方案并使实验方案合理可行3、实验数据的分析与处理教学过程第一学时教学活动活动1【导入】复习引入牛顿第一定律：一切物体总保持_____状态或_____状态，直到有迫使它改变这种状态为止.物体保持_____的性质叫做惯性、惯性是物体的_____，与_____有关，与物体的运动情况或受力情况_____.活动2【活动】实验探究情景：用电吹风吹乒乓球实验1:用两个相同电吹风分别调节在不同的风力档上吹两个相同的乒乓球(在轨道上)，现象为_____ 。
实验2:用一个电吹风，通过装置得到两股相同风力的风，吹两个质量不一样的乒乓球，现象为_____。
问题1：想想看，加速度的大小可能与什么因数有关？问题2：请同学们根据你的经验猜一猜加速度与力、质量有什么关系？问题3：能否就以上关系，从数学的角度做出函数关系的假设呢？力越大，加速度越大—— a∝F，a∝F2，a∝F3？质量越大，加速度越小—— a∝，a∝，a∝？活动3【活动】制定计划与设计实验问题1：研究一个量与多个量之间关系时，采用什么方法研究？问题2：控制变量法的具体步骤？问题3：在实验中需要测哪些物理量？需要用到什么器材？问题4：你能想出那些方案来进行实验？实验装置：问题1：实验对象是？问题1：如何得出小车的加速度？问题2：如何改变并测出小车的质量？问题3：如何提供并测出小车所受的外力？实验中要注意的几个问题1、当钩码的质量远小于小车的质量时，钩码的重力近似等于细线对小车的拉力即小车所受的合外力。
高中物理必修一加速度教案
高中物理必修一加速度教案1知识与技能：1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。
2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观：培养学生区别物理概念的能力，培养学生的抽象思维能力。
如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。
所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别;教学的难点是：加速度概念的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的匀速运动已有自己的认识，作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，知道速度、加速度的概念;并引导学生分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区别，利用类比的方法指导学生理解加速度的概念，使学生全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。
说学法学生是课堂教学的主体，现代教育以“学生为中心”，更加重视在教学过程中对学生的学法指导，引导学生主动探索新知识。
本节课的教学过程中，要注意以初中的知识为基础，引导学生简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度)，再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导学生利用类比的方法研究速度的变化的快慢来理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。
高一物理教案加速度模板7篇
高一物理教案加速度模板7篇高一物理教案加速度模板7篇作为一名人民教师，课堂教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，物理学从研究角度及观点不同，可大致分为微观与宏观两部分。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家带来的初中物理教学教案7篇，欢迎大家参考。
高一物理教案加速度精选篇1随着物理学习的深入，如何持续的激发学生的学习兴趣，培养提高学生实验探究能力物理思维能力是教师在教学实践中要注意的。
一、教材分析本节内容浮力、阿基米德原理是初中物理的重要概念和规律。
教材的内容覆盖了物理概念，物理规律及其物理方法（实验和科学探究），对学生全方面的能力要求高，是已学知识质量、密度、力、压力、压强等的综合，从数学角度分析物理量之间的关系更是下一阶段学习的开始，因而是教学中的难点。
教材内容从根本上看是讲了“一个力”即浮力，讨论实验测量浮力，而阿基米德原理从本质上讲是研究浮力的大小问题。
这样教学内容可以提炼为浮力和浮力的大小两大问题。
对于力的概念学习是学生已掌握的，从常见的力、压力等迁移到浮力，学生会明确浮力学习的内容和重点，消除陌生感，化解学习的难度。
对于教学的重点探究浮力大小教材安排了三个探究活动1、下沉的物体是否受到浮力作用2、影响浮力大小的因素3、探究浮力的大小。
个人认为探究活动1目的主要还是找到一种测量浮力大小方法为后面的探究提供实验解决方法。
教学中要引导学生主动探究自主学习。
二、教学设计1、让学生对学习保持持续的兴趣，不是孤立抽象的.学习物理，培养学生关注生活关注社会发现物理现象和物理知识的应用。
2、注重将学生的经验体验抽象加工提升为知识，消除知识的陌生感神秘感降低物理学习的难度，让学生学得轻松。
对于浮力学生生活中有一些经验和前概念。
教学设计以此为线索，在研究浮力的概念时要在学生经验的基础上进行提升，学生的前概念只是模糊的认识，通过课堂实验再此体验，将经验抽象成严格的物理概念。
从浮力到阿基米德实验，思维有很大跳跃，通过体验和生活经验帮助学生分析探究影响浮力大小的因素，从而真正认识和理解阿基米德原理。
高一物理速度和加速度的教案(优秀5篇)
高一物理速度和加速度的教案（优秀5篇）高一物理必修一速度教案怎么设计篇一物理学是一门以实验为基础的自然科学。
本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系。
根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度。
教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解。
当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中学习，在此可不必要向学生介绍这种结论性的知识，以免冲淡学习重点，加重学生负担。
本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让学生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯。
要让学生在亲身体验描点法作图象的思想方法，向学生讲清图象的横、纵坐标，描点法，图象的物理意义。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与。
教师要补充一些更为典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图象，要突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础。
高一物理速度的教案有哪些篇二高一物理《运动快慢的描述速度》教案教学目标知识目标1、理解平均速度的概念：(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量。
(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的。
(3)会用平均速度的公式解答有关的问题。
2、理解瞬时速度的概念(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度。
3、理解用比值法定义物理量的方法。
能力目标培养学生自主学习的能力。
情感目标培养学生认真思考问题的习惯。
教学建议教材分析速度的定义是高中物理中一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
物理必修一加速度优秀教案
物理必修一加速度优秀教案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：运动的描述---加速度 适用学科物理 适用年级 高一 适用区域安徽 课时时长（分钟） 60分钟 知识点加速度、加速度与速度的联系与区别 教学目标 1、理解加速度的概念，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量，知道它的定义、公式、符号和单位。
2、知道加速度是矢量，知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致，知道加速度跟速度改变量的区别。
3、知道什么是匀变速直线运动，能从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义。
教学重点 1、速度的变化量v ∆速度的变化率tv ∆∆的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
教学难点 从匀变速直线运动的v —t 图像中理解加速度的意义教学过程一、复习预习1、速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
2、速度的定义式：v=tx ∆∆ 3、速度的单位：m/s 常用单位：km/h 、cm/s 。
4、平均速度：运动物体的位移和时间的比值叫做这段时间的平均速度。
5、定义式：v =ts ∆∆ 二、知识讲解考点1一、匀变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”？（1）某一时刻，物体甲的速度为3m/s ，经1s 后速度为 5m/s ，又经1s 后速度为7m/s ，则这个物体每经过1s 速度增加2m/s 。
（2）某一时刻，物体乙的速度为20m/s ，经1s 后速度为15m/s ，又经1s 后速度为10m/s ，则这个物体每经过1s 速度减小5m/s 。
考点2二、加速度提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪？得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在1s 内速度增加2m/s ，2s 速度增加4m/s …；物体乙在1s 内速度减小5m/s ，2s 内速度减小10m/s …。
高中物理必修一加速度教案
高中物理必修一加速度教案一、教学目标1、理解加速度的概念，a、理解加速度是表示速度矢量变化快慢的物理量；b、明确加速度的定义、公式、符号和单位.2、明确加速度是矢量，加速度的方向始终跟速度改变量的方向一致.3、明确加速度跟速度、速度改变量的区别.二、重点难点加速度概念既是重点，又是难点，要弄清加速度与速度、速度改变量之间的区别，理解加速度是如何描述速度矢量改变快慢的.三、教学方法比较、分析、归纳四、教学过程（一）概念引入实例：某铅球运动员在投出铅球时，可在0.2s内使铅球的速度由零增加到17m/s，而迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005s 内由零增加到250m/s，在这两种运动中，速度改变量各为多少？哪一个速度变化得快？解析：用v0表示物体开始时刻的速度（初速度），用vt表示末了时刻的速度（末速度），t表示完成速度改变所经历的时间，那么Δv=vt -vo表示物体速度的改变.为了描述速度改变的快慢，应该比较速度对时间的变化率，即速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值.速度m/s速度改变m/svt -v速度变化率m/s2（vt-v）/t初速度v0末速度vt铅球01717-0=17（17-0）/0.02=85炮弹025250-0=25(250-0)/0.005=5×104从上面的计算可以看出，速度改变量vt -v能够描述物体在时间t内速度改变了多少，但不能描述速度改变的快慢，而比值（vt -v）/t能够描述物体速度改变的快慢，为此，引入加速度的概念.（二）加速度1、定义：加速度等于速度的改变跟发生这一改变所用时间的比值，即a=（vt -v）/t式中vt 、v分别表示质点的末速度和初速度，t是质点的速度从vo 变化到vt所需的时间，a表示质点的加速度.2、物理意义：加速度是表示速度矢量改变快慢的物理量，其大小在数值上等于单位时间内速度的改变.3、单位：在国际单位制中，加速度的单位是米每二次方秒，符号是m/s2.4、加速度不但有大小，而且有方向，是矢量，加速度的方向与速度改变量Δv的方向相同.在变速直线运动中，速度的方向始终在一条直线上，取初速度v的方向为正方向.（1）若vt >v，速度增大，a为正值，表示a的方向与v的方向相同；（2）若vt <v，速度减少，a为负值，表示a的方向与v的方向相反.（三）匀变速直线运动中的加速度在匀变速直线运动中，速度是均匀变化的，比值（vt -v）/t是恒定的，即加速度a的大小、方向不改变.因此，匀变速直线运动是加速度不变的运动.（五）讨论：比较速度v、匀变速直线运动中的速度改变Δv、和加速度a.VΔv a定义式s/t vt-v(vt-v)/t意义表示运动的快慢表示速度改变了多少表示速度改变的快慢大小位移与时间的比值位移对时间的变化率Δv=vt-v速度改变与时间的比值速度对时间的变化率方向质点运动的方向可能与v方向相同也可能与v方向相反与Δv方向相同单位m/s m/s m/s2与时间的关系与时刻对应与时间间隔对应不随时间改变零C、加速度表示增加的速度D、加速度为零时，速度必然为零解：以图示匀加速直线运动为例，质点加速度不随时间而变，而速度与时刻对应，且均匀增加，在t=0时刻，v=0，而加速度不等于零，其大小等于图象的斜率，可见A对，B对，而C错，当物体作匀速直线运动时，其加速度为零而速度不为零.D项错误.正确选项为A、B（七）课堂小结定义：a=（vt -v）/t物理意义：描述速度改变的快慢加速度a方向：与Δv方向一致单位：m/s2在v-t图象中的几何意义：图象的斜率。
物理《加速度》教案
物理《加速度》教案一、教学目标：1.了解加速度的概念及其与速度和时间的关系。
2.掌握计算加速度的方法。
3.能够应用加速度概念解决与物体运动相关的问题。
二、教学重点和难点：1.加速度的概念及其计算方法。
2.加速度与速度和时间的关系。
3.应用加速度解决问题的能力。
三、教学过程：1.导入（5分钟）引入加速度的概念，通过引发学生对恢复片、车辆加速的思考，让学生尝试定义什么是加速度，并举出一些生活中常见的例子。
2.概念讲解（10分钟）通过动画或实验展示加速度概念的定义，即速度的改变率。
强调物体的加速度方向与速度改变的方向一致时物体加速度为正，方向相反时物体加速度为负，并解释为什么加速度是一个矢量量。
3.加速度的计算（20分钟）介绍加速度的计算方法，强调加速度的单位为米每秒平方（m/s²）。
举例说明如何计算加速度，通过给定物体在一段时间内的速度变化和时间间隔，计算出物体的加速度。
引导学生一起做两道加速度计算的例题，确保学生掌握计算的方法。
4.加速度与速度的关系（15分钟）讲解加速度与速度的关系，即加速度与速度成正比。
介绍当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比，即加速度恒定，通过引导学生观察物体在匀变速运动过程中速度和时间的变化关系，让学生理解加速度与速度的关系。
5.应用题解析（20分钟）给学生几道运动学问题，要求学生应用加速度的概念解决问题。
引导学生分析问题，明确所求，列出已知和未知量，然后根据加速度和速度的关系来解答问题。
逐个解析这些问题，让学生掌握用加速度解决问题的方法。
6.总结（10分钟）总结加速度的概念、计算和应用，并强调加速度在物体运动中的重要性。
鼓励学生运用所学知识解决真实问题，并展示一些加速度相关的实际应用。
四、课堂作业1.思考一个生活中的例子，描述物体的加速度和速度的变化情况。
2.解答一道运动学问题，利用加速度的概念计算问题的答案。
五、板书设计加速度：-定义：速度的改变率-计算方法：加速度=（末速度-初速度）/时间间隔-单位：米每秒平方（m/s²）加速度与速度的关系：-当物体匀变速运动时，速度的变化与时间成正比六、教学反思加速度作为物理学中的重要概念，在学习物理知识的过程中扮演着关键角色。
高一物理上册《加速度》教案、教学设计
3.分组进行一次小研究，每组选择一个涉及加速度的主题，如交通工具的加速性能比较、运动员训练中的加速度数据分析等，进行资料收集、分析，并撰写一份简短的研究报告。
4.请学生运用加速度知识，设计一个简单的物理实验，如测量不同斜面高度下，物体滑下时的加速度，并记录实验数据，分析实பைடு நூலகம்结果。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，引导他们主动探索加速度知识。
-运用案例分析法，结合实际生活中的实例，帮助学生理解加速度的物理意义和实际应用。
-利用小组合作学习，促进学生之间的交流与互动，提高他们的团队协作能力。
-创设实验情境，让学生在动手操作过程中，加深对加速度概念的理解。
4.评价方式：
-过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、讨论、实验操作等，给予及时反馈。
-终结性评价：通过课后作业、测验等方式，评价学生对加速度知识的掌握程度。
-自我评价：鼓励学生进行自我反思，了解自己在学习过程中的优点和不足，促进自我提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：教师展示一辆玩具汽车的加速和减速过程，引导学生观察并思考：汽车加速和减速时，速度是如何变化的？这种变化背后的物理规律是什么？
3.通过设计不同难度的习题，使学生在练习中逐步提高对加速度知识的应用能力，并掌握解决问题的策略。
4.利用现代教育技术，如动画、视频等手段，形象直观地展示加速度的物理现象，帮助学生形成直观的认识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，使他们认识到物理知识在现实生活中的重要性。
2023最新-物理《加速度》教案(优秀8篇)
物理《加速度》教案（优秀8篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？牛牛范文网为朋友们整理了8篇物理《加速度》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《加速度》教案设计篇一一、教学内容分析本课内容为《普通高中课程标准物理教科书物理1》(鲁科版必修1)第二章运动的描述第3节，本节内容分两个课时完成。
这是第二课时加速度的概念学习，在整个共同必修课程中，该内容的学习和掌握是非常必要的。
加速度是运动学中的一个重要的基本物理量，是将运动和力联系起来的桥梁。
由于加速度概念与其他物理知识的联系性强，涉及面广，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中经常牵涉到，因此对加速度的理解和掌握程度如何，不仅直接关系到本章后续必修模块的进一步学习，而且还将影响以后选修模块的学习和掌握。
所以这一课时的内容是本章知识的重点之一，本节课的关键是促进学生对加速度概念的形成和理解。
二、学生学习情况分析前一课时学习了速度的概念，学生学习了用比值法来描述一个物体的运动快慢(位置变化快慢)，在本节课可以让学生回顾引出速度概念的过程，用类比方法迁移到加速度(速度变化快慢)的概念学习中来，这给学习加速度这一概念降低了台阶。
但由于学生抽象思维能力不强，对于速度、速度的变化、速度的变化快慢的区别很难分清；在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这更给学生形成和理解加速度的科学概念带来了难度。
三、设计思想教师创设物理情境，让学生在观察和体验后有所发现，有所联想，运用科学思维，萌发并提炼出科学问题，使教学过程成为发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。
让学生用探究的方法，走一遍加速度概念的建立过程，按照从简单到复杂，从特殊到一般的顺序进行探究，顺理成章、水到渠成地引出加速度的概念。
然后从公式和图像两个方面加以理解，通过对生活中和实验中加速度和速度概念分析对比，加深理解加速度的物理意义，本课时教学的设计流程是：学生主观感受(第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢)提出问题发散类比拓展探究交流与合作分析与论证。
物理加速度教案(优秀4篇)
物理加速度教案(优秀4篇)物理《加速度》教案篇一学生分组实验是学生最感兴趣的课，但绝大多数学生是按教材安排的程序进行实验，按照教师布置的步骤进行操作，兴趣只停留在表面上，凑“热闹”成分很多，这样也就无法培养学生的综合能力和科学素质。
例如，在高一物理中《测定重力加速度g》的实验中，如果只是指导学生按教材的方法进行实验，实验目的单一，就无法达到培养学生素质的目的。
所以在教学过程中笔者是这样做的：(1)不限制实验原理在讲本节课时，只讲清实验目的，至于实验原理由实验小组讨论决定，并按要求设计实验。
讨论结果出现两种实验原理：①根据公式ΔS=aT2，使用打点计时器来进行实验；②根据h=0.5gt2，采用滴水法进行实验。
这两种方案均可行，从而培养了学生的发散思维能力，提高了思维品质的深刻性与批判性。
(2)不规定实验步骤进实验室要求不看课本，动手时只说明实验中要注意的几个事项，并不限定实验有几个步骤。
结果巡视实验中发现，有的小组实验有五、六步，并设计了开放性的记录表格，从而激发了学生的观察实践和发现问题能力。
(3)不统一实验数据处理方法先引导学生对实验数据进行简单的分析，然后再进行处理。
巡视发现有的学生逐一算出每次实验的结果，然后再求平均值；有的学生先算出各点的速度，然后再采用v–t图像法处理。
从而锻炼了学生实验数据的处理能力。
(4)不确定实验归纳实验后不固定方向，让学生多方向、多角度、深入细致地观察，分析实验现象和数据，从而开放性地归纳出实验结论。
如有的小组分析真实的实验数据，得出如下结论：（1）采用打点计时器法进行实验：①纸带要竖直拉住，尽可能减小阻力；②先打开电源后松开纸带；③逐差法处理数据的方法；④采用v-t图像法处理时，要尽可能让更多的点在直线上，其余的对称地分布在线的两侧；⑤为何测量得出的g值比标准值9.8m/s2略小。
（2）采用滴水法进行实验：①水龙头离地的高度不能超过1m；②不能直接测量一滴水下落的时间，要测出n滴水下落的时间t，再根据T=t/n求出一滴水自由落体的时间。
物理必修一加速度教案
教学过程一、复习预习1、速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
2、速度的定义式：v=tx ∆∆ 3、速度的单位：m/s 常用单位：km/h 、cm/s 。
4、平均速度：运动物体的位移和时间的比值叫做这段时间的平均速度。
5、定义式：v =ts ∆∆ 二、知识讲解考点1一、匀变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”？（1）某一时刻，物体甲的速度为3m/s ，经1s 后速度为 5m/s ，又经1s 后速度为7m/s ，则这个物体每经过1s 速度增加2m/s 。
（2）某一时刻，物体乙的速度为20m/s ，经1s 后速度为15m/s ，又经1s 后速度为10m/s ，则这个物体每经过1s 速度减小5m/s 。
考点2二、加速度提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪？ 得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在1s 内速度增加2m/s ，2s 速度增加4m/s …；物体乙在1s 内速度减小5m/s ，2s 内速度减小10m/s …。
比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快，比值小表示速度变化的慢。
（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值，叫做匀变速直线运动的加速度。
（2）物理意义：描述速度变化的快慢。
根据上述实例，同学思考得出加速度公式。
（3）公式：tv v a 01-=0v ：开始时刻物体的速度；t v ：经过一段时间t 的速度。
（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s 2，加速度的单位还可以是cm/s 2。
读作：米每二次方秒，厘米每二次方秒。
让我们动手计算甲、乙两物体的加速度： （5）加速度是矢量，既有大小又有方向。
（6）加速度的方向：就是速度变化量的方向 分析：匀变速直线运动有两种形式：匀加速运动：速度随时间均匀增加，0v v t >，a 为正，加速度方向与速度方向相同 匀减速运动：速度随时间均匀减小，0v v t <，a 为负，加速度方向与速度方向相反这是判断物体做加、减速运动的唯一依据。
高中物理必修一加速度教案
高中物理必修一加速度教案理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
一起看看高中物理必修一加速度教案!欢迎查阅!高中物理必修一加速度教案1学问与技能：1.知道物体运动的快慢(即位置变化的快慢)可以用平均速度和瞬时速度来描述。
2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率3.知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区分和联系4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
5.理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速或减速运动之间的联系过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学讨论中的作用情感态度与价值观：培育同学区分物理概念的力量，培育同学的抽象思维力量。
假如能抓住平均速度和瞬时速度的区分，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。
高一同学的思维具有单一性，定势性，并从感性熟悉向理性熟悉的转变，他们简单接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。
所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区分;教学的难点是：加速度概念的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
物体的运动是日常生活中最为常见的现象，同学对物体的匀速运动已有自己的熟悉，作为教学的起点。
让同学在老师的指导下，知道速度、加速度的概念;并引导同学分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区分，利用类比的方法指导同学理解加速度的概念，使同学全面的理解教材，把握重、难点;因此，本节课综合运用讲授法、类比法、争论法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，引导同学的乐观思维。
说学法同学是课堂教学的主体，现代教育以“同学为中心”，更加重视在教学过程中对同学的学法指导，引导同学主动探究新学问。
本节课的教学过程中，要留意以学校的学问为基础，引导同学简要复习位移的概念后，为了描述物体位置变化的快慢引入新的物理量(速度)，再理解平均速度和瞬时速度的概念，指导同学利用类比的方法讨论速度的变化的快慢来理解加速度的概念，体验类比的方法，体会比值定义法在物理中的运用。
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物理必修一加速度教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】教学过程一、复习预习1、速度的定义：位移与发生这个位移所用时间的比值。
2、速度的定义式：v=tx ∆∆ 3、速度的单位：m/s 常用单位：km/h 、cm/s 。
4、平均速度：运动物体的位移和时间的比值叫做这段时间的平均速度。
5、定义式：v =ts ∆∆ 二、知识讲解考点1一、匀变速直线运动物体在一条直线上运动，如果在相等的时间内速度的变化相等，这种运动就叫做匀变速直线运动。
分析：怎样理解“相等的时间内速度的变化相等”（1）某一时刻，物体甲的速度为3m/s ，经1s 后速度为 5m/s ，又经1s 后速度为7m/s ，则这个物体每经过1s 速度增加2m/s 。
（2）某一时刻，物体乙的速度为20m/s ，经1s 后速度为15m/s ，又经1s 后速度为10m/s ，则这个物体每经过1s 速度减小5m/s 。
考点2二、加速度提问：上面两个实例，物体都做匀变速运动，它们的不同之处在哪 得出：在相等的时间内速度的变化不同。
分析：物体甲在1s 内速度增加2m/s ，2s 速度增加4m/s …；物体乙在1s 内速度减小5m/s ，2s 内速度减小10m/s …。
比较甲、乙这两个恒量可看出：比值大表示速度变化的快，比值小表示速度变化的慢。
（1）定义：在匀变速直线运动中，速度的变化和所用时间的比值，叫做匀变速直线运动的加速度。
（2）物理意义：描述速度变化的快慢。
根据上述实例，同学思考得出加速度公式。
（3）公式：tv v a 01-=0v ：开始时刻物体的速度；t v ：经过一段时间t 的速度。
（4）在国际单位制中加速度的单位是m/s 2，加速度的单位还可以是cm/s 2。
读作：米每二次方秒，厘米每二次方秒。
让我们动手计算甲、乙两物体的加速度： （5）加速度是矢量，既有大小又有方向。
（6）加速度的方向：就是速度变化量的方向 分析：匀变速直线运动有两种形式：匀加速运动：速度随时间均匀增加，0v v t >，a 为正，加速度方向与速度方向相同 匀减速运动：速度随时间均匀减小，0v v t <，a 为负，加速度方向与速度方向相反 这是判断物体做加、减速运动的唯一依据。
【注意】、在运算中必须规定正方向，通常以初速方向为正方向。
则与正方向同向的物理量取为正，与正方向相反的物理量取为负。
、速度变化量Δv=v-v 0的运算一定是末速v 减去初速v 0。
、要注意分析加速度的方向及计算结果中的正、负符号的物理意义。
3、平均加速度（1）、物理意义：粗略地描述物体在某段时间△t 内的平均速度变化快慢程度。
（2）、定义：速度变化量与发生这一所用变化所用时间的比值，叫做物体在这段时间（或这段位移）内的平均加速度。
（3）、定义式：（4）、 矢量性：平均加速度是矢量，与该段时间内的速度变化量方向相同。
4、瞬时加速度（1）、定义： 运动物体在某一时刻（或某一位置）的加速度。
（2）、定义式：当ｔ非常非常小时所得平均加速度就可认为质点的瞬时加速度：△t →0考点3三、从v-t 图象看加速度（1）、意义：小三角形水平的直角边代表时间间隔t ，竖直直角边代表速度的变化量v 。
从曲线的倾斜程度就能判断加速度的大小，比值v/t 就是加速度的数值。
（2）、从速度时间图像上判断物体的运动情况①若图像不过原点，则纵轴截距表示初速度v 0，横轴截距表示过t 1开始运动。
两图线相交说明两物体在交点时的速度相等，如EF 。
图线斜率表示加速度，斜率为负，加速度也为负，与正方向相反；斜率为正，加速度也为正，与正方向相同。
④图线是直线表示物体速度变化均匀（匀变速直线运动），是曲线则表示物体速度变化不均匀(变加速直线运动)。
（3）、质点在0--t1内速度、加速度如何变化t1--t2内质点的速度、加速度是多少速度的变化由图线可以直接看出，而加速度的变化需要看图线每点切线的斜率的变化。
在0--t 1时间内质点的速度逐渐增大，各点切线的斜率逐渐减小，即加速度逐渐减小，速度增加得越来越慢。
在t 1--t 2内，质点的速度为v 1，加速度为零。
三、例题精析【例题1】:一辆汽车从车站静止出发做匀加速运动，经10s 速度达到108km/h 求此过程的加速度？【答案】:3m/s 2【解析】:假设出发的方向为正方向已知 V 1=0， V 2=30m/s, t=10s即：此过程加速度为3m/s 2【例题2】:如图所示，求小球在碰撞过程中，速度的变化量和加速度。
（碰撞时间为 【答案】:速度的变化量是-6m/s ，加速度为-600m/s 2 【解析】:假设初速度方向为正方向已知：v 1 =3m/s ，v 2=－3m/s ，Δv= v 2-v 1 =（－3m/s ）－3m/s=－6m/s ，即：速度的变化量是-6m/s ，加速度为-600m/s 2【例题3】：下图为某质点运动的v-t 图象，据图回答问题。
（1）、质点做什么运动？（2）、0－2s 质点的加速度为多大方向如何（3）、2－4s 质点的加速度为多大方向如何【答案】: （1）、0－2s 质点做反向匀减速直线运动，2s －4s 质点做匀加速直线运动。
（2）、0－2s 质点的加速度为6m/s 2，方向与选定的正方向相同。
smt v a 260001.06-=-=∆∆=（3）、2－4s 质点的加速度为6m/s 2，方向与选定的正方向相同。
【解析】：四、课堂运用【基础】1．关于加速度的概念，下列说法正确的是( ) A ．加速度就是增加出来的速度B ．加速度的大小反映了速度变化的大小C ．加速度的大小反映了速度变化的快慢D ．物体有加速度，速度不一定增大解析：选CD .由加速度的物理意义可知，A 、B 错C 对；当加速度与速度反向时，速度减小．故D 对．答案：D2．下列关于加速度与速度方向关系的说法中正确的是( ) A ．加速度方向一定与初速度方向相同 B ．加速度方向一定与末速度方向相同C ．加速度方向一定与速度变化量的方向相同D ．加速度方向保持不变，速度方向也保持不变 答案：C3．足球以8 m /s 的速度飞来，运动员把它以12 m /s 的速度反向踢出，踢球时间为 s ，设球飞来的方向为正方向，则足球在这段时间内的平均加速度是( )A ．－200 m /s 2B ．200 m /s 2C ．－100 m /s 2D ．100 m /s 2解析：选C .要求加速度a ，必须先求出速度变化量Δv ，由于球飞来的方向为正方向，则v 0＝8 m /s ，v ＝－12 m /s .所以Δv ＝v －v 0＝－12 m /s －8 m /s ＝－20 m /s ，则a ＝ΔvΔt＝错误! m /s 2＝－100 m /s 2，负号表明加速度a 的方向与球飞来的方向相反，故C 正确．答案：C4．图1－5－5为一物体做直线运动的v －t 图象，则在0～t 1和t 1～t 2时间内( )图1－5－5A ．速度方向相同，加速度方向相同B ．速度方向相同，加速度方向相反C ．速度方向相反，加速度方向相同D ．速度方向相反，加速度方向相反解析：选B .在0～t 1和t 1～t 2内，速度都大于零，故同向；加速度一正一负，故反向，所以C 正确．答案：C5．我国空军研究人员在飞机零高度、零速度的救生脱险方面的研究取得了成功．飞机发生故障大多是在起飞、降落阶段，而此时的高度几乎为零高度. 另外，在飞行过程中会突然出现停机现象，在这种情况下，飞行员脱险非常困难．为了脱离危险，飞行员必须在 s 的时间内向上弹离飞机．若脱离飞机的速度为20 m /s ，试求弹离过程中的加速度为多少解析：飞行员在t ＝ s 内初速度v 0＝0，末速度v ＝20 m /s .由a ＝v －v 0t，得a ＝200 m /s 2.答案：200 m /s 2 【巩固】1．由a ＝ΔvΔt可知( ) A ．a 与Δv 成正比B ．物体加速度大小由Δv 决定C ．a 的方向与Δv 的方向相同D ．Δv/Δt 叫速度变化率，就是加速度 答案：CD2．物体以2 m /s 2的加速度做匀加速直线运动，那么在运动过程中的任意1 s 内，物体的( )A ．末速度是初速度的2倍B ．末速度比初速度大2 m /sC ．初速度比前一秒的末速度大2 m /sD ．末速度比前一秒的初速度大2 m /s解析：由加速度定义知，a ＝2 m /s 2表示每经过1 s ，物体的速度增加2 m /s ，物体在1 s 内，其末速度一定比初速度大2 m /s ，但不一定等于初速度的2倍，只有当这1 s 内的初速度为2 m /s 时才成立．故A 错，B 对；初速度与前一秒的末速度指同一时刻的速度，而末速度对应的时刻与前一秒的初速度对应的时刻相差2 s ，故C 、D 均错．答案：B3．甲、乙两个物体沿同一直线向同一方向运动时，取物体的初速度方向为正，甲的加速度恒为2 m /s 2，乙的加速度恒为－3 m /s 2，则下列说法中正确的是( )A ．两物体都做加速直线运动，乙的速度变化快B ．甲做加速直线运动，它的速度变化快C ．乙做减速直线运动，它的速度变化率大D ．甲的加速度比乙的加速度大解析：选C .因为两物体的运动方向相同，即速度方向相同，加速度一正一负，说明加速度方向相反，两者只有一个是做加速运动，所以A 错；加速度的负号说明加速度的方向与所取的正方向相反，比较加速度的大小时，应比较加速度的绝对值．乙的加速度的绝对值大，所以它的速度变化快，B 、D 错；所以本题应选C .答案：C4．下列所描述的运动中，能够发生的有( ) A ．速度变化很大，加速度很小B ．速度变化的方向向东，加速度的方向向西C ．速度变化越来越快，加速度越来越小D ．加速度越来越小，速度越来越大解析：加速度的大小等于单位时间内速度变化量，a ＝ΔvΔt，与速度大小无直接联系，也不只由速度变化量决定，它表示速度变化的快慢，速度变化很大时，加速度可以很小；加速度很小时，速度也可以很大；但速度变化越来越快时，加速度一定越来越大．选项A 、D 正确，C 错误．加速度的方向一定与速度变化量的方向相同，速度变化的方向向东，加速度方向一定向东，B 项错误．答案：A D5．火车紧急刹车时，在15 s 内速度从54 km /h 均匀减小到零，火车的加速度为( ) A ．1 m /s 2 B ．－1 m /s 2 C ． m /s 2 D ．－ m /s 2 答案：B6．如图1－5－6所示为一物体做匀变速直线运动的速度图线，下列判断正确的是( )图1－5－6A ．物体的初速度是3 m /sB ．物体的加速度大小为 m /s 2C ．2 s 末物体位于出发点D ．前2 s 的加速度与后2 s 的加速度方向相反解析：由图象可知t ＝0时，v ＝3 m /s ，故A 正确；v －t 图象斜率表示加速度，则a ＝ΔvΔt＝－ m /s 2，故物体加速度大小为 m /s 2，方向沿负方向，B 正确，D 错误；在前2 s 物体的速度一直是正的，说明物体运动方向没有发生改变，是单向直线运动，物体是不可能回到原点的，C 错误． 答案：AB【拔高】1．如图1－5－7为某物体做直线运动的v －t 图象，关于物体在前4 s 的运动情况，下列说法中正确的是( )A ．物体始终向同一方向运动B ．物体的加速度大小不变，方向改变C ．物体在前2 s 内做减速运动D ．t ＝2 s 时的速度、加速度都为零解析：选C .由v －t 图象可知，速度有正有负所以运动方向改变，A 错；加速度大小方向均不变，故B 、D 错，前2 s 速度减小，所以C 正确． 答案：C2.如图1－5－8所示是某物体做直线运动的速度图象，下列有关物体运动情况判断正确的是( )图1－5－8A ．前2 s 加速度为5 m /s 2B ．4 s 末物体回到出发点C ．6 s 末物体距出发点最远D ．8 s 末物体距出发点最远解析：选A .前2 s 的加速度为a ＝Δv Δt ＝102m /s 2＝5 m /s 2，故A 正确；在0～4 s内物体的速度方向不变，离出发点越来越远，4 s 之后物体又向出发点运动，所以物体在4 s 末离出发点最远，故B 、C 、D 均错． 答案：A3．若汽车的加速度方向与速度方向一致，当加速度减小时，则( ) A ．汽车的速度在减小B ．汽车的速度先增大后减小C ．当加速度减小到零时，汽车静止D ．当加速度减小到零时，汽车的速度达到最大解析：选D .加速度方向与速度方向一致时，物体做加速直线运动，速度一直增加，选项A 、B 错误．加速度减小说明速度变化越来越慢，但只要加速度不为零，速度就一直增加，当加速度减小到零时，汽车速度达到最大，C 错，D 对．4.有些国家的交管部门为了交通安全，特制定了死亡加速度为500 g(g ＝10 m /s 2)，以警示世人．意思是如果行车加速度超过此值，将有生命危险．这么大的加速度，一般车辆是达不到的，但是如果发生交通事故时，将会达到这一数值．试判断：两辆摩托车以36 km /h 的速度相向而撞，碰撞时间为×10－3 s ，驾驶员是否有生命危险？解析：我们可将两辆摩托车相撞后的运动看成是匀减速直线运动，且最后速度为零，则a ＝v t －v 0Δt ＝0－10×10－3m /s 2≈－8×103m /s 2，负号说明与运动方向相反．此加速度超过了死亡加速度，所以有生命危险．答案：有生命危险5．一个质点沿直线运动到A 点时，速度为2 m /s ，经过5 s 到达B 点，速度达到10 m /s .此时质点又开始做减速运动，经过4 s 后到达C 点并停止运动．求：(1)质点从A 点运动到B 点过程中加速度的大小． (2)质点从B 点运动到C 点过程中加速度的大小．解析：(1)质点从A 运动到B 的过程中a 1＝v B －v A t 1＝10－25 m /s 2＝ m /s 2.(2)质点从B 点运动到C 点的过程中a 2＝v C －v B t 2＝0－104m /s 2＝－ m /s 2.负号表示加速度方向与B 点速度方向相反． 答案：(1) m /s 2 (2) m /s 26.如图1－5－9所示，直线甲、乙分别表示两个匀变速直线运动的v －t 图象，试回答：图1－5－9(1)甲、乙两物体的初速度各多大？(2)甲、乙两物体的加速度各多大反映两物体的运动性质有何不同(3)经过多长时间它们的速度相同？ 解析：根据v －t 图象可以得出 (1)甲的初速度为v 甲＝2 m /s ， 乙的初速度为v 乙＝8 m /s .(2)甲的加速度为a 甲＝6－23 m /s 2≈ m /s 2乙的加速度为a 乙＝0－88m /s 2＝－1 m /s 2显然，甲做匀加速直线运动，乙做匀减速直线运动．(3)由图可以看出，t ＝3 s 时，甲、乙两物体速度相等，皆为v 甲＝v 乙＝6 m /s . 答案：见解析课程小结一、加速度加速度：速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值。