咏雪教学反思教学提纲

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部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗教学目标1、知识与技能：①、积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

②、借助注释，疏通文意。

2、过程与方法：①、通过朗读，培养文言语感，学会在朗读中质疑、思辨。

②、通过想象、比较，品味“未若柳絮因风起”的优美意境。

3、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。

②、欣赏古代少年的聪明机智和出众才华。

教学重难点1、重点：指导学生积累、掌握文言字词；帮助学生借助注释，疏通文意。

2、难点：两个咏雪佳句的评析和学生想象作诗。

教学方法诵读法、讨论法、点拨法、合作探究法教学过程（一）谜语导入兴趣浓出示“雪”的甲骨文，请学生猜猜是什么字，猜猜“雪”的本义是什么？古人把雪花比喻为随风漫天舞的羽绒，雪花洁白、轻盈、飘逸，它还像什么呢？关于这个问题，《世说新语》里的两个少年也有很美妙的回答，今天我们就来读读《咏雪》这篇文章。

（二）作家作品了解清屏幕展示：知识卡片一刘义庆（404-444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事，不做任何夸饰。

语言简练，词意隽永，是六朝志人小说的代表作。

（三）层层细读品析深1、读得流利要求：读音正确，节奏分明，语句通顺流畅，不多字，不少字。

屏幕展示：①知识卡片二：读准字音俄而雪骤差可拟无奕女②读出节奏谢太傅\寒雪日\内集，与儿女\讲论文义。

俄而\雪骤，公\欣然曰：“白雪纷纷\何所似？”兄子胡儿\曰：“撒盐空中\差可拟。

”兄女\曰：“未若\柳絮因风起。

”公\大笑\乐。

即\公大兄\无奕女，左将军\王凝之\妻也。

学生齐读、范读、自由读，教师适时订正读音，指导朗读。

2、读的明白要求：理解词意句意，故事内容读得清楚明白。

学生采用逐字逐句，对照直译的方法，四人一组，每人一句，结合注释，试着翻译全文，同时把不懂的字词句做好记号；小组合作探究，讨论解决字词句方面的疑难，组内不能解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示。

古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)

古诗文咏雪教学教案与反思(优秀6篇)部编人教版语文七年级上册《咏雪》教学设计篇一一、教学目标1、通过白文朗读、标点文朗读等多种朗读形式，学生了解故事内容。

2、通过脚本批注与演读的方法，把握人物情感，学会写景状物的写作手法。

3、学习古人的聪慧，感受良好的家教氛围。

二、教学重难点教学重点：1、了解故事内容，把握人物情感。

2、学习摹景状物的写作手法。

教学难点：朗读时的白文断句，演读中通过语气变化把握人物情感。

三、教学策略本课主要采用朗读法、赏读评议法、演读法、脚本批注法等教学方法，结合多媒体教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1、学生对课文内容的了解是通过多种朗读来完成的。

2、自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，借助工具书和书下注释以及生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。

3、在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。

教会学生通过脚本批注的方法分析文中重要词句。

引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）情境导入教师展示课件。

提问：很小的时候，我们就听说过“司马光砸缸”“曹冲称象”的故事，这两个孩子给我们留下了怎样的印象？（引导学生思考得出：聪明、机智。

）今天，我们通过《世说新语》中的《咏雪》，来认识两个孩子，看一看这两个孩子与司马光和曹冲有什么相似之处。

【设计意图】激发学生的阅读兴趣。

（二）多种朗读，理解内容1、教师展示《咏雪》的白文（竖版）的课件给学生。

学生根据理解朗读断句。

学生自由断句，展示断句成果，读给大家听；小组讨论断句，各组展示断句成果，派代表朗读，各自阐明断句依据。

【设计意图】初步了解古代文言文的特点，根据语感尝试断句，激起学生的挑战意识；通过竞争阅读，激发学生学习兴趣。

2、教师展示《咏雪》的标点版（竖版）课件给学生。

学生自读，对照自己的断句，结合工具书和书下注释，根据词语的解释、句段内容，找出问题所在。

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇2024年

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗学情分析：在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。

教学目标：1、能正确、流利地朗读本文，并试着背诵。

2、能借助注释和联系上下文理解文意，对不理解的地方敢于提问。

3、了解“咏絮之才”这个典故的由来，学习古人的智慧。

4、积累古诗中的咏雪名句。

教学重点：能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

教学难点：理解文中两个人对雪的比喻妙在哪里，文中的谢太傅为什么更欣赏侄女谢道韫的回答，谢道韫因何得名“咏絮之才”。

教学方法：朗读法；同伴互助，解决疑难；补充相关人物的资料。

教学准备：ppt课件搜集咏雪名句，谢安、谢道韫、王羲之的及资料。

教学时数：1课时教学过程：一、介绍人物，创设情境。

1、课件依次出示：谢安、谢道韫、王羲之的，师作如下介绍。

谢安，东晋政治家，军事家，也是当朝宰相，世称谢太傅、谢公。

他自幼聪慧敏悟，气字非凡，甚至连被誉为“王与马，共天下”的著名丞相王导都知道他，以致于当时的学童连他的读书音韵都竞相仿效，蔚成时尚。

在同权臣桓温的周旋与斗争中，谢安表现出了超人的胆识与气度，成了稳定大局的顶梁柱，群臣的主心骨。

公元371年，桓温废除了皇帝司马奕，另立简文帝司马昱，公元373年二月，当桓温闻讯简文帝并没有如他指望的那样，禅位给他，气急败坏；亲率大军，杀气腾腾地回兵京师，向谢安，王坦之问罪，并欲趁机扫平京城，改朝换代。

眼见朝廷上下，人心惶惶，新帝司马曜也不得不下诏让吏部尚书谢安和侍中王坦之到新亭迎接桓温。

当时，文武百官纷纷跪拜在道路两旁，甚至连抬头看一眼威风凛凛从眼前经过的桓温的勇气都没有，这里面也包括那些有地位有名望的朝廷重臣。

2023年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗一、教学思路《咏雪》是人教版七年级上册第五单元的一篇课文。

这篇课文，篇幅不长，文字不深，但面对刚刚接触文言文的七年级学生。

我首先设法引导学生认真弄清文中字词句子的基本意思，把握文章的主旨。

没有这一环节，很容易流于空泛。

然后，我努力引导学生自己去解读文本，探究文本。

并且运用图文结合的板书，使教学重难点一目了人，同时，让学生结合图文，当堂巩固积累文言字词，并且背诵。

二、教学目标1、知识目标：积累常见文言词语，如“俄而”“欣然”“未若”等。

并且背诵全文。

2、能力目标：结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。

3、情感目标：在情境中感受机智，在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本形成创造性阅读。

三、教学重难点1、重点：指导学生掌握学习文言的学习方法。

并积累文言字词。

2、难点：对两个咏雪佳句的评析。

四、教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。

2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探究相结合。

3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。

五、教学流程（一），谜语导入，引入新课师：同学们，上课前，我们来猜一个谜语：头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。

生：是雪。

师：对，是雪。

为更直观的看到雪花，现在请我们班的小画家明晓玉在黑板上画两朵雪花吧。

（生画雪花）师：画得真好。

来点掌声吧！同学们我们一起来观察雪花有哪些特点呢？生：六角形的，白色的，出现在寒冷的冬天，像白色的花瓣一样在空中飘舞。

师：同学们描述的很准确。

那么你们觉得那漫天飞舞、飘飘洒洒的雪花像什么呢？我们用什么才能恰当的比你他们呢？今天，就让我们来看看古代的两个少年是如何吟咏雪花的。

（二），走进文本，整体感知师：同学们，有预习这篇课文吗？为了检查大家的预习情况，大家先齐声朗读这篇课文。

(生齐读)师：同学们读得很好，流畅，整齐，，咬字清晰，声音洪亮。

2024年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐3篇

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗散步教学设计【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人〞。

4、学习课文“以小见大〞的写法。

【教学重点】1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我〞对生活的使命感。

【教学用时】一课时【教学设想】一、创设情景，导入新课多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲爱的协奏曲〔理查德·克莱德曼演奏〕〔背景音乐〕，在春光烂漫的田野上，一家人在快乐地散步〔背景画面〕。

教师朗诵：诗歌散步〔多媒体显示〕“散步的时候 /我走直路 /儿子却成心 /把路走弯我说 /把路走直 /就是捷径儿子说 /把路走弯 /路就延长〞请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。

〔2—3名学生答复〕二、朗读课文，整体感知1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭〞〔听读后，请几位学生谈谈个人的感受〕如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

试一试，将文中最能表达亲情的语句找出来，读一读。

你能读出其中浓浓的亲情吗3、复述内容请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的根本线索。

〔以小男孩的身份〕爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我〞→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我〞。

三、探讨质疑，感受亲情1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿〞学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

〔1〕在解决分歧的过程中，谁做得最好你可以看出谁的权力最大学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

一、教学目标1.1 知识与技能：理解并背诵《咏雪》这首古诗。

分析并掌握诗中的修辞手法和意境。

了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。

1.2 过程与方法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。

利用图片、典故等辅助材料，帮助学生形象地理解诗意。

开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

通过对《咏雪》的学习，体会作者对自然美景的赞美之情，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点2.1 教学重点：诗文的背诵与理解。

修辞手法的分析和应用。

作者背景知识的介绍。

2.2 教学难点：诗中较为抽象的意象的理解。

古诗文中某些词语的古今异义。

三、教学方法与手段3.1 教学方法：采用讲解与自主学习相结合的方式，引导学生主动探究。

通过情景模拟、角色扮演等互动形式，增强学生对诗意的体验。

利用多媒体展示与讨论，丰富教学手段，提高学习兴趣。

3.2 教学手段：教学课件PPT。

《咏雪》教学反思

《咏雪》教学反思教学反思：《咏雪》是一首经典的古诗，通过对雪的描写，表达了作者对冬天的喜爱和对自然的赞美之情。

教授这首诗时，我采取了以下教学方法和策略：1. 创设情境：在开始教学之前，我首先创设了一个冬天的情境，让学生感受到冬天的寒冷和雪花的美丽。

通过观察图片和视频等多种媒体形式，激发学生的感受力和想象力，为后续诗歌欣赏做好铺垫。

2. 简要介绍诗歌：在教授诗歌之前，我对《咏雪》进行了简要的介绍，包括作者、创作背景等，并指出诗歌的主题是对冬天和雪的赞美。

这样可以让学生更好地理解和把握诗歌的意境。

3. 分析诗歌语言：在教授诗歌的过程中，我注重分析诗歌的语言特点。

我引导学生仔细阅读诗歌文本，帮助他们理解并把握诗歌中的修辞手法、词语运用等。

例如，我解释了诗中使用了大量的比喻和拟人手法，使得描述更加生动形象。

4. 表演诗歌：为了增加学生的参与感和深度理解，《咏雪》诗歌教学中，我设置了表演环节。

学生们可以自愿参与表演，将诗歌变成一段有生活情景的表演，通过肢体语言和表情来传达诗歌的意境。

这样不仅让学生更好地理解诗歌，也增加了他们的表达能力。

5. 学生互动：在教授《咏雪》过程中，我注重与学生的互动。

通过提问、讨论和分享，激发学生的思考和表达。

例如，我鼓励学生分享他们对雪的感受，或者用自己的词语来形容雪的美丽。

通过以上的教学方法和策略，学生们对《咏雪》的理解和欣赏能力得到了提高，诗歌教学效果较好。

但也有一些需要改进的地方，比如对于一些生僻词和修辞手法的解释和示范不够，希望今后在教学中能更加注重这方面的讲解。

另外，对于更深层次的诗歌解读，可以引导学生对诗歌与生活的联系进行思考和讨论。

总之，通过不断反思和总结，我相信我的诗歌教学能够进一步提高，让学生更好地领略诗歌的美。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。

（2）学会欣赏古诗文，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和敬畏之情。

（2）激发学生对古诗文的兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意，体会作者对雪的赞美之情。

（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）诗句的意境和修辞手法的理解。

（2）古诗文的鉴赏能力。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高课堂活力。

3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示雪的图片，引导学生发挥想象，描述雪的美丽。

（2）导入《咏雪》，简介作者及作品背景。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗的韵律美。

（2）学生自学生字词，组内交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，解读《咏雪》的诗意。

（2）分享讨论成果，全班交流。

4. 欣赏与感悟：（1）引导学生欣赏《咏雪》中的美景，体会作者对雪的赞美之情。

（2）让学生联系生活，谈谈自己对雪的感受。

5. 拓展延伸：（1）展示其他描写雪的古诗文，让学生欣赏、品析。

（2）进行古诗文朗诵比赛，提高学生的表达能力。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 运用本节课学到的生字词，写一段关于雪的描写。

3. 搜集其他描写雪的古诗文，进行欣赏和分析。

六、教学反思：1. 成功之处：（1）通过图片、音乐等手段，学生能够更好地理解《咏雪》的诗意。

（2）合作探讨环节，学生积极参与，课堂氛围活跃。

（3）课后作业的布置，有助于巩固所学知识。

2023年部编版语文七年级上册咏雪教案与反思(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第【1】篇〗咏雪【教学目标】知识目标：1．文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2．背诵两篇短文。

能力目标：1．结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

情感态度与价值观目标：在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。

【教学重点】指导学生掌握学习文言文的方法。

【教学难点】两个咏雪佳句的评析。

【教学方法】1．诵读法。

初一的学生对于文言文理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。

文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。

我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好？3．延伸阅读法。

本文用一课时教读，如时间略有富余，可从《世说新语》中再选一两个故事让学生阅读。

【教学要点】先由聪明少年导入文本，介绍《世说新语》，诵读《咏雪》品析佳句，拓展延伸。

【教学准备】多媒体课件、打印好的阅读材料。

【课时安排】1课时【教学过程】一、导入激趣师：看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。

”是啊，我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。

你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？学生讲述自己准备的故事。

如司马光砸缸、曹冲称象等。

教师：同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

我希望同学们多读聪明人的故事，但不要局限于故事本身，因为有自己创见的人才更聪明。

今天我们再跟随古人刘义庆去认识古代的一位少年才女，和她比比谁更有才吧！二、介绍刘义庆及《世说新语》多媒体显示：刘义庆简介、《世说新语》简介三、正文今天老师与同学们一起品读《咏雪》1．题目解说：“咏雪”即歌咏白雪，歌咏落雪。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗文《咏雪》；（2）理解古诗文中的生僻字词，翻译古诗文内容；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的理解和鉴赏能力；（2）学会通过古诗文学习，了解古代文化和历史背景。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗文的兴趣和热爱，增强民族自豪感；（2）通过学习《咏雪》，感受雪的美丽和诗人对雪的喜爱，培养学生的审美情趣。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》；（2）理解古诗文内容，掌握古诗文中的生僻字词；（3）分析古诗文的意象、意境、表达技巧和修辞手法。

2. 教学难点：（1）古诗文中生僻字词的理解和翻译；（2）意象、意境、表达技巧和修辞手法的分析。

三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与学习；（2）采用对比分析、案例分析等方法，帮助学生深入理解古诗文；（3）采用启发式教学，引导学生思考和发现，培养学生的创新意识。

2. 教学手段：（1）利用多媒体课件，展示古诗文相关的图像、音频和视频资料，丰富教学手段；（2）利用网络资源，拓展学生的学习视野。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人及其背景；（2）引导学生关注古诗文中的雪意象。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读和背诵古诗文；（2）让学生自主翻译和理解古诗文内容。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析古诗文中的生僻字词；（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并讲解。

4. 案例分析：（1）选取相关古诗文进行对比分析，让学生掌握表达技巧和修辞手法；（2）分析古诗文中雪的意象、意境，引导学生感受雪的美丽。

5. 课堂小结：（2）布置课后作业，让学生进一步消化和巩固所学知识。

五、课后作业：1. 熟读并背诵《咏雪》；2. 翻译并理解《咏雪》的内容，掌握生僻字词；3. 分析《咏雪》中的意象、意境、表达技巧和修辞手法；4. 选取一首相关古诗文进行对比分析，提高鉴赏能力。

初中七年级语文《咏雪》教学反思

初中七年级语文《咏雪》教学反思
在初中七年级的语文教学中，反思《咏雪》这篇课文的教学，有以下几点值得注意与
改进：
1. 重视课前导入：在教学开始之前，应该通过一些启发性问题或者相关的图片、视频
等引起学生的兴趣，激发他们对雪的好奇心和想象力，为接下来的学习做好准备。

2. 引导理解：在教学过程中，要注重学生的理解与思考，而不仅仅局限于单纯的字词
解释和死记硬背。

可以通过提问、让学生进行小组讨论等方式，引导学生自己去发现
文章中的意象和作者的表达手法，加深对文章内涵的理解。

3. 提升阅读能力：雪作为一个比较抽象的主题，学生需要有一定的阅读能力来理解其
中的意思。

在教学中，可以加大对字词的解释和理解，同时借助一些类似于诗歌的语
言形式，让学生通过感受文字的美感，提升阅读的兴趣和能力。

4. 引导情感体会：《咏雪》这篇课文中，不仅表达了雪美丽的一面，还表达了作者对
雪带来的乐趣和喜悦。

在教学中，应该引导学生通过倾听、朗读、感悟等方式，让他
们感受到作者情感表达的力量，激发和培养学生的审美情感。

5. 拓展学习：在教学过程中，可以结合相关的古诗词、散文和现代作品进行拓展学习，通过对比不同的作品，让学生更深入地了解雪的多样性和不同文化背景下的审美观念。

以上是对《咏雪》这篇课文教学的一些反思和改进意见，希望对您有所帮助。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

古诗文《咏雪》教学教案与反思一、教学目标：1. 知识与技能：使学生能够理解并背诵《咏雪》这首古诗，了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味、解析，让学生掌握古诗中的意象、表达技巧和修辞手法。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强民族自豪感，感受古诗文的魅力。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《咏雪》。

2. 理解古诗的意象、表达技巧和修辞手法。

三、教学难点：1. 古诗中一些生僻字词的理解。

2. 对作者情感的把握。

四、教学方法：1. 采用讲解法、问答法、讨论法、示范法等。

2. 利用多媒体设备，展示相关图片、音频、视频资料，增强学生学习兴趣。

五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍作者谢道韫及其在文学史上的地位，引导学生关注古诗《咏雪》。

2. 朗读诗歌：让学生多次朗读《咏雪》，感受诗歌的韵律美。

3. 解析诗歌：分析诗歌中的意象、表达技巧和修辞手法，如比喻、拟人等。

4. 讨论交流：引导学生就诗歌中的关键字词、句子展开讨论，分享自己的理解和感悟。

5. 作业布置：让学生课后熟读并背诵《咏雪》，准备下一节课的默写。

6. 板书设计：课题：咏雪作者：谢道韫意象：雪表达技巧：比喻、拟人等修辞手法：生动、形象七、教学反思：1. 课堂教学过程中，学生对《咏雪》的理解和感悟有所提高，达到了教学目标。

2. 学生在课堂讨论中积极参与，表现出对古典文学的兴趣。

3. 教学方法运用得当，激发了学生的学习热情。

4. 板书设计简洁明了，有助于学生对诗歌的把握。

5. 教学中，注意引导学生体会作者情感，培养学生的审美情趣。

6. 针对学情，可适当增加一些拓展内容，如谢道韫的其他诗作、古代咏雪诗等。

7. 在今后的教学中，继续关注学生的学习兴趣和个性发展，提高教学质量。

1. 对比学习：选取其他古代咏雪诗，如曹操的《观沧海》、陆机的《雪赞》等，让学生对比阅读，分析各自的艺术特色。

2. 作品欣赏：欣赏一些关于雪的现代诗歌、散文等，感受不同文体的魅力。

咏雪教学反思

《咏雪》教学反思篇1：一、本文的教学目标：1、积累重点文言字词；2、能正确、流利、有感情地朗读文言文，借助注释和工具书理解课文内容；3、感受到文化家庭和乐融融的氛围。

对照教学目标，基本已达到教学目标，但学生基础较差，自信心不足，学习积极性一般。

二、不足之处及改进方法：1、一成不变的教学容易产生情绪懈怠。

新学期学生需要适应，老师也需要，尤其我是连续上了两年的七年级，加上学生基础整体偏差的情况，更容易产生懈怠，所以要保持教育激情，寻找教学快乐，要继续扩大知识面，丰富课堂内容，只有不断积累，才能“游刃有余”。

2、缺乏大胆尝试、大胆放手的精神。

农村的学生大部分都是基础比较差，甚至有些学生有类似“社交恐惧症”等心理问题的情况。

这样的学情让我感觉使不上劲的感觉，同时担心过犹不及反造成学生厌学情绪。

我唯有继续探索，寻找最合适的切入点，充分调动学生的积极性。

3、课堂语言不够简练。

提问的设置和技巧，讲述的用词和速度，反思整个教学过程，我似乎讲得太多，“废话”太多，课堂语言不够精简，也许也是课堂“死气沉沉”的原因之一吧？针对这种当局者迷状况，录音频应是一种很好的方法。

三、最大的收获：在课堂结束之时，补充了晚年谢道韫大声呵斥敌寇的故事，不仅加深了对这个才女思维敏捷的赞叹之情，还让学生对她多了些敬佩之情。

看着同学们目不转睛的样子，我想，在比以往的古文教学中，本次课趣味更浓、效果更明显。

篇2：本课我采用自主、合作、探究的教学模式，较好地完成了教学目标。

课前，我先布置学生进行了充分的预习，除字词句翻译外，各小组还必须针对课文内容自行设计题目及答案，小组之间展开问答竞赛。

从教学效果看，学生的课堂积极性较高，能够大胆表述各自见解，获得知识。

但也存在一些问题：在学生按学习小组进行“合作探究，互问互答”这一环节，虽然学生课前有准备，但准备得不够充分。

个别学生没有理解课文，照搬照抄参考书的问题及答案。

此外，以小组为单位进行互动教学，个别学生没有认真思考，完全依赖其他小组成员，存在侥幸、蒙混过关。

古诗文《咏雪》教学教案与反思

古诗文《咏雪》教学教案与反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《咏雪》。

（2）理解《咏雪》的诗意和艺术特色。

（3）了解作者谢道韫的背景及其在文学史上的地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《咏雪》。

（2）学会欣赏古诗文中对自然景物的描绘技巧。

（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对雪的热爱和赞美之情。

（2）领略中国传统文化的博大精深，增强民族自豪感。

（3）学会在生活中发现美、创造美，培养审美情趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《咏雪》。

（2）理解诗文内容，把握作者的思想感情。

（3）分析诗文中的意象和艺术手法。

2. 教学难点：（1）诗文中生僻字词的释义。

（2）作者创作背景及历史语境的理解。

（3）对诗文深层含义的解读和批判性思考。

三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍作者谢道韫的生平及文学成就。

（2）以提问方式引导学生思考：什么是雪的美？为什么古人喜欢咏雪？2. 自主学习（1）让学生自主朗读《咏雪》，感受诗文的韵律美。

（2）学生自主查找诗文中生僻字词的释义，理解诗文内容。

3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗文中的意象和艺术手法。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 欣赏与反思（1）引导学生欣赏诗文中对雪的描绘，体会作者的思想感情。

（2）让学生联系生活实际，谈谈自己对雪的感受和认识。

（3）反思如何在生活中发现美、创造美，培养审美情趣。

5. 总结拓展（1）总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

（2）布置课后作业：熟读并背诵《咏雪》，写一篇关于雪的作文。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，尤其是对诗文的背诵和理解。

3. 作文写作：评价学生在作文中对雪的描绘和审美情趣的体现。

五、教学反思1. 反思教学设计：是否符合学生的认知规律，有无需要调整的地方。

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思【精选3篇】

部编版语文七年级上册咏雪教案与反思【精选3篇】【部编版语文七年级上册咏雪教案与反思第1篇】教学目标：1.知识与能力：能借助注释和工具书理解课文基本内容，复述故事；阅读浅易文言文，积累常见的文言词语；欣赏咏雪名句，明确比喻之精妙在于神似而非形似。

2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3.情感态度与价值观：通过对古代诗礼簪缨之家和谐融洽、书香味浓郁的家庭氛围的感知陶冶情操，培养生活雅趣。

教材分析：教学重点：以多种形式诵读课文，达到当堂成诵的效果；积累文言词语，尤其是古今异义的词语。

教学难点：欣赏咏雪名句，探究比喻修辞之精髓在于神似而非形似。

教学方法：情境导入法；诵读法；品读法；点拨法学法指导：诵读法；四人小组合作讨论法；同桌合作翻译法；质疑法教学过程：一、导入同学们，假如此时此刻窗外飘起了漫天飞舞的雪花，你会有什么想法和冲动？（让同学们说一说，学生会说打雪仗、堆雪人等）。

同学们玩儿的兴致很高啊！冬天马上就要来了，寒风凛冽固然让人心存畏惧，可严冬也有令我们期待和憧憬的地方，雪花这个飞舞的精灵给冬天增加了多少意趣和浪漫啊！今天就让我们一起走进一个诗礼书香之家，看看他们在下雪天会进行哪些有趣的活动。

二、师生共读，感知课文1.学生自由朗读，勾画有疑难的字音；2.教师范读，指导诵读（读音和句读）；3.学生自由朗读，力争流畅；4.鼓励学生毛遂自荐，示范朗读。

三、由浅入深，理解文意1.组织语言，概括文意；2.小组合作，讨论翻译；3.同桌配合，准确翻译；4.质疑难点，讨论明确。

重点字词：内集：家庭聚会；儿女：子侄辈；讲论文义：讲解诗文；俄而：不久，一会儿；欣然：高兴的样子；未若：不如四、比较两个比喻的优劣用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻大雪纷纷的情景，你认为哪个更好？为什么？你还能说出一两个形容飞雪的好比喻么？（以此诱发学生品读、赏析诗文的兴趣，无论学生品读是否到位，只要能谈出自己的感悟，即予以鼓励）讨论之后教师总结：同学们都谈出了自己的`体会和见解，老师也想谈谈自己的看法。

《咏雪》教学反思[样例5]

《咏雪》教学反思[样例5]第一篇：《咏雪》教学反思《咏雪》教学反思范文作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是小编精心整理的《咏雪》教学反思范文，希望对大家有所帮助。

《咏雪》教学反思1（一）备课也要备学生“学生是学习的发展和主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

”课前，教师已经预设了教学内容和教学流程，但在实际操作中，难免会出现“山重水复疑无路”的情形。

在本课教学中，我本想利用学生对课文内容的读与说，顺势说出“柳絮因风起”这个比喻较之前者更胜一筹，谁知半路杀出个程咬金，学生们老老实实地说出了自己的情况——“忘记下雪时的情景了”，并且根据自己的认识，指出“撒盐空中差可拟”这比喻更好！这样的回答符合他们身心发展和年龄特点，符合他们对生活的认识！我想，出现这种情况，还是由于教师在面对新课程改革时，并没有真正把学生当作学习和发展的主体引起的，还是习惯于用自己的思维去左右学生的思维，备课时，也就没有充分的去考虑学生的学情，须知，备课也要备学生！（二）让学生自由的空气里自由自在的呼吸心理研究表明：人在轻松和谐的环境里，思维表现的最活跃；相反，在压抑的环境里，在禁锢的教学气氛中，是很难产生创造性思维的.。

而学生，对老师或多或少都存在一种本能的戒备心理，真正意义上的师生朋友关系，在中国这个特别重视师道尊严的国度里，似乎很难产生！学生往往顺着教师设计的思路，向着教师预定的目标前进，生怕触犯了教师的权威，这样，必然会限制他们的思维！本堂课的教学，原本一课时就能完成，但学生并没有按我的预设前进，他们所说的，是我没有想到的；但是他们说出了真话，我想，“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”，何况，从学生语文积累的角度来讲，通过第二课时对雪的再分析，取得的效果定然比我原先设计的要好！更何况，一个平等、和谐的学习氛围，可以创设出良好的情境，为学生提供轻松、和谐、愉快的空间，更能激发学生的想象能力和创造性思维！既是如此，两节课又何妨？（三）就地取材，使预设与生成完美结合在教学设计时，我原本是想通过文言文的三读“读通，读顺，读美”来达成教学目标，在注重基础知识的同时，把语文教学的关注点放在学生的能力培养和对文言文的阅读兴趣上！谁知学生居然对雪没有具体的概念！当发现阅读主体的个人体验游离文本之外，我一下子没有找到两者之间的契合点，有点慌但却想不能阻止学生们的声音，所以继续请同学们说下去，而学生居然又说出了一个与教师预设完全不同的声音，并且完全基于自己对生活的认识，预设与生成产生了偏差！幸好，一场及时的雪，使学生在有趣的观察和实践中得到更多的认识，这堂课总算是有了一条漂亮的尾巴！可是，如果没有那场及时雪呢？看来，“积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”绝不能成为一句口号！回顾这次课堂教学因疏忽带来的意外，从最初的胸有成竹，到后来的慌乱、紧张和当机立断，以及最后的惊喜，我再一次深刻地认识到：语文教学，决不应拘泥于原有的教学设计，要放飞学生的心灵，让他们自由翱翔！要知道，学生的心有多大，舞台就有多大，视野就有多大！而作为课堂教学的主导，教师更应在深入研读和挖掘文本的同时，全面了解把握学习主体的情况，正确使用和处理文本，重组教学内容，优化教学设计，根据课堂教学的发展实际，灵活地处理预设与生成的关系，这样，教师才能更好地驾驭课堂，超越预设、创造精彩！《咏雪》教学反思2在新的学年里，带领新的班级，身为语文老师的我既紧张又欣喜。

咏雪教学反思

咏雪教学反思一、引言在教学过程中，咏雪老师积极运用多种教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习成绩。

本文将对咏雪老师的教学进行反思和评估，探讨教学中存在的问题并提出改进建议。

二、教学目标咏雪老师在本次教学中的主要目标是匡助学生掌握诗歌朗诵技巧，并培养他们对诗歌的欣赏能力。

通过学习和欣赏优秀的诗歌作品，学生将能够提高语言表达能力和情感体验能力。

三、教学内容和方法1. 教学内容：本次教学主要环绕诗歌朗诵展开，包括诗歌的背景知识、诗歌的韵律和节奏、诗歌的表达技巧等方面内容。

2. 教学方法：（1）启示式教学法：咏雪老师通过提问和引导学生思量的方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

（2）小组合作学习：咏雪老师将学生分成小组，让他们共同合作完成一些课堂任务，促进学生之间的合作和交流。

（3）示范演示法：咏雪老师通过自己的诗歌朗诵示范，匡助学生理解和掌握诗歌的表达技巧。

四、教学过程1. 导入环节：咏雪老师通过播放一段优秀的诗歌朗诵视频，引起学生对诗歌的兴趣，并提出问题引导学生思量。

2. 知识讲解：咏雪老师向学生介绍诗歌的基本概念和特点，讲解诗歌的韵律和节奏等知识，并结合具体的诗歌作品进行解析。

3. 示范演示：咏雪老师选择一首经典的诗歌进行朗诵，并解读其中的表达技巧和情感体验。

同时，咏雪老师要求学生摹仿她的朗诵方式进行练习。

4. 小组合作：咏雪老师将学生分成小组，让他们共同合作完成一些课堂任务，例如分析一首诗歌的韵律和节奏，或者合作创作一首诗歌。

5. 总结归纳：咏雪老师引导学生总结本节课所学的知识和技巧，并鼓励他们发表自己的见解和感受。

六、教学评价1. 教学效果评价：通过观察学生的课堂表现和听取他们的反馈，可以评价本次教学的效果。

学生是否能够准确理解诗歌的韵律和节奏，是否能够运用诗歌的表达技巧进行朗诵等都是评价的重要指标。

2. 学生评价：咏雪老师可以设计一份问卷或者进行小组讨论，听取学生对本次教学的评价和建议。

咏雪教学反思

咏雪教学反思一、引言在教学过程中，教师的反思是提高教学效果和教学质量的重要环节。

本文旨在对咏雪教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进的建议，以期提升教学效果和学生学习成果。

二、教学背景本次教学是在一所高中进行的，教学内容为咏雪诗歌的创作与表演。

学生年龄在16-18岁之间，课堂上共有30名学生。

三、教学目标1. 培养学生对咏雪诗歌的兴趣和理解。

2. 提升学生的创作能力和表演技巧。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

四、教学过程1. 课前准备在课前，我准备了相关的课件和教学资料，并对课堂布置进行了调整，以创造良好的学习氛围。

2. 导入环节我采用了音乐播放的方式，播放了一首咏雪诗歌，引起了学生的兴趣和注意力。

随后，我向学生提出了几个问题，引导他们思考和讨论。

3. 知识讲解我以简洁明了的语言对咏雪诗歌的特点和创作技巧进行了讲解，并通过示范给学生展示了如何创作和表演咏雪诗歌。

4. 创作实践我组织学生进行小组创作活动，让他们在小组内共同创作一首咏雪诗歌，并鼓励他们发挥想象力和创造力。

在创作过程中，我及时给予指导和帮助，确保每个小组都能完成任务。

5. 表演展示每个小组完成创作后，我安排他们进行表演展示。

在表演过程中，我鼓励学生展示自己的才华，并给予肯定和鼓励。

6. 总结反思在课堂结束前，我对本节课的教学进行了总结，并向学生征求他们的意见和建议。

我鼓励学生积极表达自己的想法，并对他们的回答进行了积极的评价和回应。

五、教学评价1. 教学优点（1）通过音乐和问题导入，激发了学生的兴趣和思考能力。

（2）讲解简洁明了，使学生能够清晰地理解咏雪诗歌的特点和创作技巧。

（3）组织了创作实践和表演展示环节，提升了学生的创作能力和表演技巧。

（4）在总结反思环节，积极征求学生的意见和建议，促进了教学效果的提升。

2. 教学不足（1）时间安排不够合理，导致部分学生在创作和表演过程中感到紧张和匆忙。

（2）对于一些创作能力较弱的学生，没有给予足够的指导和帮助。

咏雪教学反思

咏雪教学反思一、引言教学反思是教师在教学过程中对自己的教学行为进行深入思量和分析的过程。

本文旨在对咏雪老师的教学进行反思和评价，以期提升教学质量，促进学生的学习效果。

二、教学背景咏雪老师是一位中学语文教师，拥有丰富的教学经验。

本次教学反思的课程为《古诗词鉴赏》。

三、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解古诗词的基本特点和鉴赏方法。

2. 能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作水平。

3. 情感目标：通过学习古诗词，培养学生的情感表达和审美情趣。

四、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 古诗词的起源和发展历程；2. 古诗词的基本特点和表现形式；3. 古诗词的鉴赏方法和技巧。

五、教学过程1. 导入环节：通过播放一段古诗词音乐，引起学生对古诗词的兴趣，并激发他们的学习欲望。

2. 知识讲解：咏雪老师通过多媒体展示古诗词的起源和发展历程，引导学生了解古诗词的背景和文化内涵。

3. 学习实践：咏雪老师设计了一系列的活动，包括课堂朗读、小组合作讨论和个人写作等，让学生亲自体验古诗词的魅力。

4. 互动讨论：咏雪老师鼓励学生积极参预课堂讨论，提出自己的观点和见解，并与同学进行交流和互动。

5. 总结归纳：咏雪老师对本节课的内容进行总结，并强调重点和难点，确保学生对所学知识的掌握程度。

六、教学评价1. 教学方法：咏雪老师采用了多种教学方法，如多媒体展示、学习实践和互动讨论等，使学生在积极参预中主动学习，提高了教学效果。

2. 教学内容：本节课的教学内容密切结合教材，既注重了古诗词的基本知识，又注重了学生的实际操作和实践能力培养。

3. 教学效果：通过观察学生的反应和听取他们的意见，可以看出学生对古诗词的兴趣得到了激发，学习效果较好。

4. 自我反思：咏雪老师在教学过程中能够积极引导学生思量，但在一些问题的引导上还可以更加具体和深入，以促进学生的思维发展。

七、教学改进1. 提高问题引导的准确性：在教学过程中，咏雪老师可以更具体地引导学生思量和讨论，以激发学生的思维和创造力。

《咏雪》教学反思

《咏雪》教学反思《咏雪》教学反思1今日和学生们一起学习了《咏雪》，它是《〈世说新语〉两则》中的一则。

为了完成教学重点，我要求学生借助于课文解释以及工具书，理解文章的根本内容。

在这一环节中，学生根本上能够独立、自主地疏通文意，初步感知。

其中，对“儿女”、“差”、“未若”、“因”这些文言字词的把握状况不太好，这就需要学生在学习文言文的过程中，注意每一堂课的积存与运用。

在了解文章也许内容的根底上，再整体感知。

我设计的问题是“同学们，你们更观赏谁对雪景的描绘？为什么？”。

旨在指导学生品析名句“撒盐空中差可拟”、“未若柳絮因风起”。

在这一环节中，学生的思维局限于参考书时所给的赏析内容，不能充分绽开想象，自己动脑筋去思索“白雪纷纷”是怎么样的一幅情景！这与学生平日里是否专心观看以及专心去品尝生活有着亲密的关系。

这就需要教师在语文的学习中，引导学生静下来，倾听心声，专心去感受生活的每一件琐事。

同时，教师在课堂上要做相关的训练，激发学生的兴趣、开拓学生的思维，让学生真正成为学习的主体！语文，重在积存、重在细细品尝。

它像一杯茶，只有正浓，才能散发出悠远的芳香。

若是你能够在某个日落的下午，映着余辉，渐渐品尝，专心去感悟，定能沉醉其中。

《咏雪》教学反思2在新的学年里，带着新的班级，身为语文教师的我既紧急又欣喜。

虽然只有一个班的语文课，但我对每一堂课都仔细地和其他教师争论、积极预备着。

这次汇报课《咏雪》，文章篇幅短小，文意简洁，文章将谢家子弟咏雪一事的始末客观地写出。

虽然没有直观评论，但文章最终对谢道韫身份的补充;让我们很快就可以了解到谁的更好。

现阶段学生接触的文言文较为简洁，理解不是难事。

文章简短，自以为备课充分，预设环节清楚简洁，自然流畅。

课前，我预设是：以诵读带着学生疏通文意。

首先，听朗文。

过程中我让学生留意生字词和朗读节奏，并整体感知课文。

随后分小组齐读，找同学示读，在他们读的过程中，我发觉他们读错的字，然后就写在黑板上，读完后给他们订正。