苏教版第十一册习作1

苏教版第十一册第一单元七彩暑期，精彩生活——苏教版六年级上册《习作1》教学设计启东实验小学张春红教材解读：本次习作，要求学生梳理自己的假期生活，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，再围绕一个主题来选择组织材料。

教材中呈现的一段文字和四幅图片把人带入了甜甜的生活气息和浓浓的人情味的回忆之中，有快乐、有陶醉，也有烦恼和寂寞……学生历历在目，思“物”“情”，写作动机与欲望油然而生。

本篇习作题目自拟，属纪实写实类，需要学生回忆后写，因此作前的先学提纲设计尤为重要，让学生习作向课前延伸，向课后拓展。

教学目标：1.根据习作要求，梳理自己的假期生活，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。

2.根据自己的独特感受，掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感。

3.引导每一个学生回味生活、热爱生活、享受生活，激发学生用语言文字来记录生活、表情达意，从而让生活变得更有情趣。

教学重点：引导学生根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历，围绕“一个主题”选择材料。

教学难点：掌握直抒胸臆的方法，在文章的字里行间流淌自己的真情实感，表达朴实自然。

课前准备：精心编写先学提纲、做好课件等。

先学提纲：一、假期生活万花筒1.看看写写：给教材第20页的四幅插图分别配上小标题插图一：插图二：插图三：插图四：2.想想写写：由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有不少呢！用小标题概括下来。

事情一：事情二：事情三：事情四：……二、假期生活心情兜假期生活留给我们的感受是丰富多彩的。

用词语写下这些事情让你产生的各种不同的感受吧！快乐……三、假期生活美文坊1.读一读：找来三篇反映假期生活的同龄人作文读一读2.评一评：我最欣赏的一篇假期生活作文作文题目：主要内容：我的感受：※假期生活收藏夹：有条件的同学准备一些在暑假中拍摄的照片，和同学交流交流。

【假期生活作文推荐】推荐习作1：多味的夏令营哪个孩子不喜欢过暑假呀，用不着天天上学，可以做自己感兴趣的事，真是太美妙啦！我呢，报名参加了一个全封闭夏令营，感受还真不少呢！“全封闭”，就意味着回不了家，就意谓着我得离开爸妈独立生活，说起来简单，做起来可真累！首先要煮饭。

在家从来只管吃的我，望着那锅碗瓢盆犯了愁。

幸好同寝室的于倩姐姐手把手教起了我。

淘米、洗菜、切菜……差点把手指都剁了，刺鼻的油烟呛得我直咳嗽！一天下来，累得筋疲力尽的我洗完澡，还要自己洗衣服！“今天不洗，明天就得穿臭衣服啦！”于倩姐姐做了个鬼脸对我说。

我不情愿地抱起衣服，来到水池边。

“哗哗哗”，水龙头开得太大，水溅出来，先帮我“冲”了个脸，等我毛手毛脚洗完衣服时，头上、身上都是水，活像刚打完水仗一样！唉，累呀！不过，在夏令营里也挺乐的。

我和小伙伴们还去上海科技馆玩呢。

汽车奔驰在高速公路上，我们晃着脑门唱着歌，一路撒下了快乐的歌声。

到了科技馆就更乐了。

大家一起叫喊：“喂——嗨——”青蛙的嘴里竟喷出了清泉！我们手牵手踏进“极光通道”，通道在转，画廊桥在转，我们呀，摔成了一团，摔出了一串串欢笑……嘿，乐呀！当然，要说最有意义的还是夏令营带给我们思想上的充实。

听了交警中队张队长作交通安全知识讲座，我们更加明白了生命的可贵和遵守交规的重要。

我们还走进了军营，解放军叔叔冒着酷暑表演了擒敌拳，蒙眼拆装枪，我们学会了叠“豆腐被”，打靶子，唱军歌……这一切对于我们仿佛是一场心灵的洗礼，让我们懂事了许多。

哦，这才叫充实！全封闭夏令营在五天之后结束了，这五天显得那么短暂而又漫长。

它是我暑假生活中泛起的一朵浪花，它让我觉得累，让我觉得乐，更让我觉得充实（习作阅读提示：分别从“真累”、“真乐”、“真充实”三个方面写出了自己的多味感受。

每个方面又以具体事例来证明，令人信服。

）推荐习作2：英雄易过鬼门关暑假，我们虽然休息了，但家长反而更忙了。

我有好几次都向爸、妈提出出去玩的事，可他们老是说改天，也不知道能改到那一天。

妈妈说补习班要带我们去驻马店的嵖岈山玩，我又可以继续工作，这真是两不误。

一不做二不休。

妈妈立刻给我报了名。

在嵖岈山，最受我们男生关注的就是鬼门关。

我和好朋友吴良以两秒钟两米的速度比老师和导游先到了鬼门关，毫无疑问，我和吴良都是爬山高手。

我们爬得虽然快，可我们好象走错路了，因为我们面前只有一块块的石头，其他的什么也没有。

我们正准备原路返回时，我发现地上有一个直径不到30厘米的洞口，管他三七二十一，我和吴良毫不犹豫地进去了。

里面很黑，而且空间很小，但是路很好走。

没过几分钟，我们就从洞的另一端走了出来，可面对我们的还是重重困难。

我这才发现，刚才的洞只是一个入口而已，才不是什么鬼门关呢！当然，我和吴良都没有退缩，这叫：“明知山有虎，偏向虎山行。

”前面的路才叫难走，有的路只够一个小孩子过去，像我们这样的大个子学生，必须侧着身子才能过去，而且一不小心就会从上面滚下去，我和吴良可不是“等闲之辈”，我俩小心翼翼、咬紧牙关、一步一个脚印地顺利过“关”了。

“英雄难过鬼门关。

”但是我和吴良都是英雄中的英雄，鬼门关对我们来说只不过是小菜一碟。

我本以为其他同学也是英雄中的英雄，所以就在鬼门关的出口等着他们，但却发现他们还在那里磨蹭。

经过这件事，我的勇气大增，我明白任何事只要尽力而为，就能成功，真是“英雄易过鬼门关”。

（习作阅读提示：题目引人注目，心理活动描写得细腻、生动，语言俏皮，写出了真实的感受）教学过程：一、精彩导入，揭示作题1．图片引路，唤起记忆1.词语先导：两个月的暑假说长挺长，说短还真短，仿佛眨眼间它就过去了。

孩子们，说起暑假,你脑海中首先蹦出来的是哪个词?（预设：短暂、快乐、充实……）2.图片引路：是呀，这短暂快乐的暑假丰富着我们的童年，【多媒体出示假期活动的各种图片】看着那一个个熟悉的镜头，我们的思绪在不知不觉中回到了五彩斑斓的假期。

（板书：假期）同学们，你们在假期里都干了些什么？3．七嘴八舌：学生交流假期生活情况。

4．自然过渡：假期生活，丰富多彩，照片用画面和色彩把那瞬间定格，永远珍藏我们的心间。

除此以外，我们还可以用文字来记录，一样有声有色、有滋有味！今天我们就用这种方式来珍藏我们的一段生活经历。

二、明确要求，展示目标1.读读要求：打开课本，自由朗读本次习作的要求。

请你选择假期中感受最深的一段生活经历，写篇作文。

题目自定。

2.明确目标：通过朗读，你知道了些什么？生交流：（1）写一段生活经历，就是指自己在生活中的亲身经历。

（2）这经历发生在假期。

（假期的概念要掌握，除了我们刚刚过的暑假，一年到头还有许多假期，比如中秋、端五、新春……）（3）感受最深，从中悟到的东西也多，我们要写出自己的真情实感。

（4）题目自定。

【学生自由发言，教师相机总结关键字并板书】亲身经历假期生活有趣有意义真情实感三、例文引路，借例悟法（一）品读例文悟写法1.优秀例文我来品：孩子们，自己读读这篇例文，边度边思考：它妙在何处？（出示例文）暑假里的一天阳光明媚！！我对着天空大喊：“早上好！”但是……今天我们去哪透透气，吹吹风呢？“我们今天就去和杭州不一样的桐庐！”我倒要看看和杭州不一样的桐庐是什么样！经过一小时的车程，总算到了“不一样”的桐庐。

首先映入我眼帘的是大片大片金黄色的东西，是什么？哦，原来是城里不太看得见，但是家家户户不能少的稻谷。

不对呀！这怎么会是桐庐呢？问了问才知道这里是桐庐的农村，绝非满街商场的城市。

在这里，农作物摇曳着，看门狗吠叫着，农民们辛勤劳动着，好一个“不一样的桐庐”。

我们进了屋，稍作休息后，向目标桔子林、番薯地出发。

不一会儿，我们已经身陷于一片“桔海”之中。

我已经迫不及待，忙冲进去，左手摘一个，右手摘一个。

哟，这个不错，这么黄，还挺软，我刚想吃，果农就大喊一声：“先别吃！”“为什么？”“有些黄的桔子是被虫子咬过的！检查一下再吃!”原来如此，我检查了一番，没有洞，那就OK了!我一咬，还真不错！一个字：甜，两个字：真甜，三个字：相当甜……我们采了整整两箩筐，还没过瘾！同志们，向下一个目标发起进攻——番薯地。

这是番薯地？不会吧，连番薯的影子都没有，还叫番薯地？相信经验丰富的你一定知道怎么回事，因为番薯长在根底下，也就是土地里。

这么多乱七八糟的藤使我眼花缭乱，不过他的身子底下却有着农民们用心血与汗水所灌溉的果实。

我挖，我挖，我挖挖挖……快来帮忙！好大一个番薯啊！的确，好大，好像一个小南瓜啊！农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的大树放飞无限的温馨。

我不得不感慨：“农家也有乐！”2.精彩之处我来评：咱们一起来交流，你觉得这篇习作哪些地方给你留下深刻的印象。

师生共同评议,学生交流感受。

（提醒：引导学生对照板书进行点评、交流，要从文中找到依据。

）【预设】（1）写了一件自己亲身经历的发生在假期里的事。

（2）所选事情有趣、有意义。

（文中关键点：“置身桔海吃桔子”，“番薯地里挖番薯”（3）写出了真情实感。

（文中关键句：农家乐，蔚蓝的天空书写着别样的情趣；农家乐，牧童的短笛吹出个性的乐章；农家乐，摇曳的大树放飞无限的温馨。

我不得不感慨：“农家也有乐！”）3.七彩生活共分享：读者别人的快乐，我相信你一定也迫不及待地想和大家分享你的精彩假期生活了，赶快拿起你们的先学提纲，七彩生活我们共分享。

！（二）我的生活我来说1.先学提纲共交流：（1）咱们来看看其中第2题，一起来交流。

“想想写写”由这些插图，我想到的感受最深的假期生活也有不少呢！用小标题概括下来。

事情一：事情二：事情三：事情四：……（2）学生交流。

2．提纲挈领更具体：（1）同学们交流得很热烈，但仅仅一个词语、一句话、一个标题显然不能具体表达我们的感受，怎样才能使我们的表达更有效，更具有吸引力呢?我们不妨对照下表整预设一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣），教师可举例。

预设二：汇报主题的确定（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？是否有趣?）要引导学生筛选素材。

预设三：汇报重点的确定（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。

也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。

）（2）教师巡回点评，及时发现问题，适时提供帮助。

（3）小组交流各自的汇报重点，然后选择两位同学向全班汇报。

（教师评价：对刚才学生的发言作一点评，切中要害，给学生以启示。

）（4）选取典型，学生共交流。

我还发现这两位同学的汇报材料很有特点。

大家比较比较，哪个更能给你启示？（提醒：教师选择材料的标准：一是主题和亮点选择上特别有创意的同学；另一种是仍然不会选材和剪材的同学。

）3.生动形象巧总结：同学们各抒己见，说出了自己的看法，都有自己的想法。