四年级上册直线、线段射线练习

“直线、射线、线段”练习纸

姓名：

一、填一填

1.直线有（）个端点，向两边（），（）测量；射线有（）个端点，向一边（），（）测量；线段有（）个端点，（）测量。

2.从一个点引出两条（）围成的图形叫做（），这个点叫做（），这两条（）线叫做角的两条（）。

3.在线段、直线、射线中，（）是可以无限延伸的。

4.（）和（）是直线的一部分

5.从一个点可以引出无数条（），过两个点能画（）条直线。

二、判断题

1.直线最长、射线其次，线段最短。（）

2.一条直线长8厘米。（）

3.角的两条边越长，角越大（）

4.线段是直线的一部分。（）

三、画一画

1.画一个以A 为顶点的∠1

2.画长为5厘米的线段BC

3.画直线BC 、射线BA ，在射线BA 上取1厘米的线段BE.

4.数一数

（）条直线（）条射线（）条线段

四年级上册数学线段直线射线教案

小学四年级数学上册第三单元角的度量第1课时线段、直线和射线执教：八里中心小学韩留留教学目标 1.认识线段、射线和直线。 2.知道线段、射线和直线的区别与联系。教学重点：线段、射线和直线的区别和联系。突破方法：通过动手操作，发展学生的空间观念，形成对线段、直线和射线的正确认识。教学难点：线段、射线、直线的联系。突破方法：通过小组合作交流探讨，观察比较出射线、直线和线段三者之间的关系。教学准备：多媒体课件，直尺，小黑板等。教学过程：一、【导入明标】（2分钟）同学们，你们认识过哪些几何图形？我们的生活中有很多地方用到这些图形，如线段，你们想了解更多关于线的知识吗？今天我们就来研究线段、直线和射线。教师板书课题：线段、直线和射线。学习之前，让我们来明确我们这节课的学习目标，请同学们齐读学习目标。二、【设问导读】（10分钟）学生自主阅读课本第38页的内容，独立完成学案相应内容，教师巡视。此表要求学生认真读书，善于思考，教师应鼓励学生带着问题认真读书。三、【自我检测】（5分钟）学生独立完成学案自我检测习题。 1.判一判。（对的画“√”，错的画“×”）（1）小明画了一条长5厘米的射线。（）（2）直线最长，射线其次，线段最短。（）（3）在一条直线上可以截取无数条等长的线段。（）（4）线段和射线都是直线的一部分。（）此题涉及很多易错点，教师应注意观察，收集出错多的题目及时进行二次备课，为下个

环节做准备。 2. 画一画，说一说。此题比较简单，应鼓励学生勤动手，勤思考。通过操作，使学生认识到经过一点可以画无数条直线和射线；经过两点只能画一条直线，也就是两点确定一条直线。四、【展示点拨】（8分钟）学生自学并完成前面习题后，两人小组交流订正答案，并在四人大组中提出质疑，四人合作解决疑难。学生合作交流后，各小组代表提出小组内有质疑的问题，或教师提出巡视中发现的问题，让学生说说自己的观点，教师适时给予点拨。五、【巩固练习】（10分钟） 1.分一分。此题较为简单，但个别学困生可能对图形③④⑥的归类存在疑惑，这可以通过四人小组释疑。 2.选一选。此题也比较简单，旨在帮助学困生理解概念，加深记忆。 3.数一数下图中共有（）条线段，（）条射线。此题稍有难度，学困生可能很难独立完成，可通过小组合作完成，让学生试用字母表示出所找出的线段和射线，巩固用字母表示线段和射线的方法。六、【拓展延伸】（5分钟） 1.猜一猜，学案中的四字词指的是哪种图形？ 2.如果用今天所学的三种线来表示你日益增长的知识，你愿选择哪种线？此环节运用所学知识解决实际问题，提升学生分析问题、解决问题的能力，可以让学生说说自己选择的理由。板书设计：线段、直线、射线线段线段AB 射线射线CD 直线直线m或直线EF 联系：线段和射线都是直线的一部分。

小学数学四年级上线段、直线、射线和角

线段、角一、填空。 1．射线有( )端点，直线( )端点，线段有( )端点。把线段向两端无限延长，就得到一条( )。 2．钟面上时针和分针在2时成( )角，在9时成( )角。 3．钝角( )90°，而小于180°。周角( )360°，锐角( )90°，平角( )180°。 4．把( )分成( )，每一份所对的角叫做l度的角，记作（ )。 5．角的大小要看( )的大小，( )越大，角越大。 6．从一点出发，可以画( )条射线。 7．如右图，∠1是( )角，∠2是( )角，∠3是( )角，∠4是( )角。二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1. 平角只有一条边。（） 2．周角大于平角。（） 3．一条直线长2米。（） 4．经过一点只能画一条直线。（） 5．直角的度数是平角度数的一半。（）三、选择。(将正确答案的序号填在括号里) 1．( )是直线，( )是射线，( )是线段。 2.( )是直角，( )是锐角，( )是钝角，( )是平角： A. 80°的角 B．180°的角 C．160°的角 D．90°的角 3．如右图l，已知∠1=30°，∠4=( )。 A．大于30° B．小于30° C．30° D．无法确定 4．右图2中有( )个角。 A．3 B．4 C.5 D．6 5．下图3中有( )条线段。 A．4 B．15 C．10 D．7 四、动动手。 1．先判断下面的角各是什么角。 ∠1是( )角。∠2是( )角。∠3是( )角。∠4是( )角。∠5是( )角。

2．数一数。 (1)下图中有( )条线段，( )条射线，( )条直线： ①中有( )个角；②中有( )个角； ③中有( )个角；④中有( )个角。 3．下图中有( )条线段，( )个角．其中有( )个锐角，( )个钝角，( )个直角，( )个平角。五、综合应用 1. 已知下图中，∠1=30°，求∠2，∠3，∠4的度数：(3分) 2.根据给定的时间在钟面上画出时针、分针，看看时针、分针成什么角。 3.把一个半圆对折两次后展开(如下图)，你能在图上找到哪些度数的角?

(完整word版)人教版四年级上册《直线线段射线》教案

《直线、射线》教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册，第35～36页。设计思路本节课，根据学生的认知水平和已有的生活经验，认识“直线、射线”。在教师的组织引导下，积极主动地参与一个个相关联的活动，即：观察生活情境——思考分析特征——发现联系区别——应用深化特征——总结反思评价。在这些活动中，既让学生经历知识的形成过程，清晰地认识了直线、射线的特征，直观形象地知晓三线的联系与区别，同时又提高了学生的实践操作、分析思考、抽象概括和解决问题等能力，自由而充分地驰骋学生的思维，使学生更加热爱数学。教学目标 1. 认知目标：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2. 技能目标：通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 3. 发展目标：渗透现代数学思想，培养空间观念，培养学生的动手操作、抽象概括、应用知识的能力。教学重点、难点、关键重点：直线和射线的认识。难点：直线、线段、射线之间的关系。关键：通过观察、操作、比较等活动培养学生的空间观念，建立正确表象。教学具准备课件、手电筒。教学过程一、情景激趣，以旧引新（预设3分钟）师：今年，我们伟大的祖国迎来了60华诞。国庆假期，妍妍和爸爸妈妈去上海旅游，拍下了许多迷人的夜景，请看——课件显示情景动画。最后课件显示一张有高楼、有激光线的夜景图，红色闪动楼层的边沿。问：这些是妍妍在图中找到的线，你知道这些是什么线吗？你会画这些线的图形吗？

根据学生的回答，板书：线段师：请同学们在纸上画一画。师：谁来说说你画的线段是什么样子的？学生回答后师在黑板上画线段并出示：两个端点，有限长。师：线段有两个好朋友，跟它长得很像，猜猜它们是谁？师：对，这节课我们就来学习直线和射线。请同学们翻开课本第35页。板书课题：直线、射线［设计意图：通过创设情境，吸引学生的注意力，引起了他们的思维兴奋，有利于新课的展开。根据学生的认知水平和已有的生活经验，让学生发现生活中处处有数学。］二、联系生活，获取新知（预设18分钟） 1. 认识射线。师：想一想，如果老师把线段的一个端点去掉，那它还是线段吗？（学生回答后师画出射线）师：对，那它就变成了线段的好朋友叫射线。（板书：射线）（1）介绍射线的特点。师：射线有什么特点呢？学生回答，师小结：射线只有一个端点，没有端点的一头可以无限延长。（板书：只有一个端点，一端无限延长）（2）演示手电筒，照射远处。师：像手电筒射出的光线，可以近似地看成射线。光源的这头可以看作是端点，射出的光线如果没有被阻挡，就可以向一方无限长。如果光线被阻挡了，可以近似地看成什么线？师：在生活中你还知道哪些物体可以近似地看成射线？学生回答后，课件显示让学生欣赏：太阳光线、汽车灯、高楼上发射出来的激光线等。（3）介绍射线的画法。 a. 同学们尝试画射线。 b. 教师小结：先画一点，再从这点出发画一条线，就画成了一条射线。射线的

人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案

人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案人教版小学四年级上册《线段直线射线》教案一、课前系统分析（一）课标分析本节课内容是是人教版小学四年级上册第三单元 38——39页教学内容（二）教材分析本节课是在二年级“认识线段”为基础来学习本节课的，这节课有为后面的角和平行线、垂线及平面图形的学习做了铺垫。（三）学生分析学生抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成，开始有了自己的独立见解。（四）教学目标 1、使学生认识射线、直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系与区别。 2、会用字母正确地表示线段、直线和射线。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。培养学生关于射线、直线、线段的空间观念。重点难点：直线和射线的认识。直线、射线和线段的关系。

（五）教学策略互动合作独立思考（六）教学用具 PPT 手电筒激光灯刻度尺二、课堂系统部分——教学过程（一）课前探究和新课导入部分一、激趣引思今天给大家带来两个动画片里的人物不知道大家认识不认识？（喜羊羊和灰太狼）喜欢谁呢？为什么呢？(喜羊羊聪明，有智慧等) 喜羊羊在羊村呆久了，想去大城市转转，但是现在有三条路可走，那条最近呢啊？【借用学生喜欢的动画人物喜羊羊和灰太狼激发学生的兴趣和求知欲望，引出线段说出线段的特点，并知道线段的长度就是两点间的距离。两点连线中线段最短。从而达到引出本课的意图。】（二）师生互动部分二、自主探究 1、线段的表示方法师：我们又重新认识了线段，现在让我们自己也画一条线段好吗？你觉得画一条线段要注意哪些问题？师：画线段是从一点开始画，画到另一点结束。先

人教版小学四年级上册数学线段直线射线教案

线段直线射线学校：煤洞小学班级：四年级（1）班人数：47 教师：杨光跃教学内容：人教版小学数学四年级上册第38-39页教学目标： 1、认识线段直线和射线，了解它们的表示方法，能正确区分线段直线和射线，掌握它们的联系和区别。 2、引导学生利用观察和实践活动，初步培养观察、比较和概括的能力，比较清楚的表达自己的思考过程和结果。通过观察，操作学习等活动，让学生亲生经历线段直线和射线的形成过程，培养学生关于直线、射线和线段的空间概念。 3、培养学生观察、分析和归纳的综合能力。教学重难点：重点：认识线段直线和射线段以及它们的表示方法。难点：线段直线和射线的特征及三者的关系。教学准备：线、手电筒、直尺教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们：看我手上拿的是什么？（准备好的线）生：线、电线................. 师用双手捏住线的两头且拉紧（安全教育：当我们在用线玩耍的时候，请不要用线来勒住同学或者玩伴的脖子，甚至自己的脖子，这样会威胁到他人及自己的生命安全。）师：刚才老师手中的线发生了什么样的变化？生：变直了师：今天我们就来学习线，他们也都是直直的线。二、探究新知

1、认识线段学生甲和学生乙分别捏住线段两端且拉直师：如果我们把学生甲和学生乙的手看着端点，那这条线我们叫做什么？生：线段、直线....... 师：那你是怎样知道它是线段的呢？它有几个端点？生：因为一根拉紧的线，可以看作线段，它有两个端点。师：我们现在就可以得到了线段的定义：一根拉紧的线或者弦，都可以看作线段，线段有两个端点，有头有尾，有始有终。在数学上为了更方便表述，可以用端点的字母表示线段，例如线段AB或者线段ab。 A B 师：你们还能用不同的字母来表示线段吗？生１：还可以表示为线段ＢＣ。生２：线段ＣＤ。．．．．．．．．．．．．．．．．师：那一条线上同时出现ＡＢＣ三点，你们能看出它有几条线段呢？（生尝试交流后回答）例如：ＡＢＣ生１：１条生２：２条生３：３条生４：４条 .......................................... 师总结：有3条：线段ＡＢ、线段BC、线段AC、 2、认识直线学生丙、学生丁和师用皮筋共同展示一条直线且两端无限延伸师：你们能想象出它是什么样子吗？

人教版四年级上册数学-线段、直线、射线和角教案

1线段、直线、射线和角课时目标导航一、教学内容线段、直线、射线和角的认识。(教材第38～39页) 二、教学目标 1．进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。 2．进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 3．通过“画一画”“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 4．培养学生观察、操作、比较以及抽象、概括的能力。三、重点难点重点：认识线段、直线、射线和角。难点：理解线段、直线和射线之间的区别与联系；建立角的正确概念。四、教学准备教师准备：课件PPT、手电筒、线、直尺或三角尺。学生准备：直尺或三角尺。

一、情境引入师：我们的生活就像一个五彩缤纷的万花筒，我们可以把生活中的美丽描绘下来。瞧，小朋友画的这幅画很美吧！(课件出示一幅含有线段、射线、直线的画) 师：今天我们探究的数学知识就蕴涵在这幅画里，画上藏着许多线，大家找找看，你能把它们描绘出来吗？(学生找出线或角后画在纸上，教师巡视，将学生画好的线展示在黑板上) 师：黑板上有的是直线，有的是线段，有的是射线，还有的是曲线，你了解这些线吗？这节课，我们就共同来研究一下。(板书课题：线段、直线、射线和角) 二、学习新课 1.线段。 (1)认识线段。师：老师两手之间的部分可以看成什么？(拿出一根线，拉紧) 师：像这样一根拉紧的线、绷紧的弦，都可以看作是线段。(课件出示教材第38页上面的弓箭情境图) (2)线段的特征。师：你们对线段有哪些了解呢？(学生交流线段的特征，自由回答，教师补充) 师小结：线段有两个端点，可以测量长度。 (3)线段的表示。教师边讲解边板书。为了表述方便，两点处分别标上字母“A”“B”，这就是线段AB。

四年级上册线段直线射线教学设计

四年级上册《线段直线射线》教学设计学科：数学备课人：陈占锋授课时间：10.10 教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元主题：线段直线射线课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据（一）课程标准相关要求图形的认识 1、结合实例了解线段，射线和直线。 2、体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。（二）教材分析本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。（三）学情分析线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初

步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。（四）学习目标 1、学生通过实例观察，认识线段，直线和射线，经过小组交流，探究线段，直线和射线的特点，在心中生成线段，直线和射线的抽象概念。 2、理解线段，直线和射线的概念和各自的特点，通过小组合作，探究填写表格，展示和评比等理解并掌握线段，直线和射线的区别和联系，巩固知识。 3、在解决实际问题中感受线段，直线和射线与生活的联系，积累数学活动的基本经验，发展空间观念和动手实践能力。（四）评价任务 1、通过学生能正确解决问题，能在小组交流中正确描述线段，直线和射线的特点和举例，完成目标一。 2、根据学生小组合作，正确的填写表格，评比和展示，能否正确区分线段，直线和射线的不同和联系，完成目标二。 3、通过学生对线段，直线和射线的理解的基础上，能够正确的完成实践操作的问题，完成目标三。二、学习重点：理解射线、直线和射线的特点。三、学习难点：理解射线、直线和射线的区别和联系。

四年级数学上册《线段直线射线》教案-

学习好资料欢迎下载《线段、直线、射线和角》教学案【教学模式】学测评三元教学模式【教学内容】小学数学四年级上册第38--39页。【教学目标】 1、知识与技能：经历线段、射线、直线和角的认识过程。进一步认识线段，认识射线和直线的特征，知道它们之间的联系和区别。进一步认识角，会用数学语言描述角的特征，能正确使用角的符号，知道角的各部分名称。 2、过程与方法：通过自主学习、合作交流，发展观察、比较、分析等能力，并培养初步的逻辑思维能力与空间想象能力。 3、情感态度与价值观：感受事物间相互联系的辨证统一思想，体会到数学与现实生活的密切联系。【教学重点】认识线段、射线、直线和角的特征，知道线段、射线、直线之间的联系和区别。【教学难点】认识射线、直线。【教学准备】多媒体课件。【教学流程】一、复习导入（3分） 1、你能画一条长15厘米的线段吗？ 2、线段有什么特点？（有两个端点，中间是一条直直的线，能量出它的长度）二、自主学习（5分） 1、学生自主学习教材38页。（1）认识直线，知道直线没有端点，是无限延长的。（2）认识射线，知道射线只有一个端点，射线也是无限延长的。（3）直线、射线与线段有什么区别？ 2、尝试训练：教材39页做一做。 3、学生自主学习教材39页“角”。（1）什么是角？知道角的特征。（2）了解角的符号。知道角的各部分名称。 4、尝试训练：教材39页做一做。 5、学生汇报交流。 6、教师强调并小结。三、自主练习（8分）师：通过刚才的自学，同学们已经初步掌握了本节课的知识，下面我们来进行自主练习，看谁把今天的知识学的最好，最棒！ 1、教材44页练习七第1题 2、教材45页练习七第8题。 3、小组汇报。（抽签汇报，可以选择口头展示或黑板展示等） 4、教师强调小结。四、当堂检测（发试卷）师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！五、评价总结（4分） 1、教师面批3人左右，然后小组内交流答案，自批，统计正确率； 2、小组汇报完成情况。 3、教师总结错题的类型，再次精讲。 4、学生谈收获和自我评价。

四年级上册《线段直线射线》教学设计

杨娜四年级上册《线段直线射线》教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社内容来源：小学四年级数学（上册）第三单元主题：线段直线射线课时：第一课时授课对象：四年级学生设计者：目标确定的依据（一）课程标准相关要求图形的认识 1、结合实例了解线段，射线和直线。 2、体会两点间所有的连线中线段最短，知道两点间的距离。（二）教材分析本课的知识是人教版教材小学数学四年级（上册）第三单元第一课时《线段、直线和射线》，本节课是小学二年级学习感知过的直线和线段的初步认识基础上，开始比较系统的研究线段、直线和射线的联系和区别，也是以后研究学习角、垂线、三角形、四边形等图形的基础。（三）学情分析线段、直线和射线对学生来说是比较抽象的图形，又是容易混淆的知识。虽然学生在低年级时已初步接触过线段，但当时只是感性的初步认识。这次是学生第一次同时接触，要把感性的认识上升到理性的

高度，在感知方面会有一定的困难，这就需要借助直观和实际的例子加以说明，采用观察想象、抽象概括等方法帮助学生理解三线的特征及区别联系。（四）学习目标 1、学生通过实例观察，认识线段，直线和射线，经过小组交流，探究线段，直线和射线的特点，在心中生成线段，直线和射线的抽象概念。 2、理解线段，直线和射线的概念和各自的特点，通过小组合作，探究填写表格，展示和评比等理解并掌握线段，直线和射线的区别和联系，巩固知识。 3、在解决实际问题中感受线段，直线和射线与生活的联系，积累数学活动的基本经验，发展空间观念和动手实践能力。（四）评价任务 1、通过学生能正确解决问题，能在小组交流中正确描述线段，直线和射线的特点和举例，完成目标一。 2、根据学生小组合作，正确的填写表格，评比和展示，能否正确区分线段，直线和射线的不同和联系，完成目标二。 3、通过学生对线段，直线和射线的理解的基础上，能够正确的完成实践操作的问题，完成目标三。二、学习重点：理解射线、直线和射线的特点。三、学习难点：理解射线、直线和射线的区别和联系。四、学习准备：多媒体课件、直尺，手电筒

小学数学人教版四年级上册3.1线段、直线、射线(I)卷

小学数学人教版四年级上册3.1线段、直线、射线（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友，经过一段时间的学习，你们掌握了多少知识呢？今天就让我们来检测一下吧！一定要仔细哦！一、选择题 (共7题；共14分) 1. （2分） (2020二上·新田期末) （）是线段。 A . B . C . 2. （2分）下图中，一共有（）条线段。 A . 5 B . 10 C . 4 3. （2分）射线（）端点． A . 没有 B . 有一个 C . 有两个 D . 不能确定

4. （2分） (2019四上·龙华期中) 下图中，（）表示线段。 A . B . C . D . 5. （2分） (2020四上·固始期中) 用直尺把两点连接起来，得到一条（）。 A . 直线 B . 线段 C . 射线 6. （2分） (2019四上·新会月考) 直线与射线相比较，（）。 A . 直线更长 B . 射线更长 C . 无法比较 7. （2分） (2018四上·未央期末) 淘气画了一条长8厘米的（） A . 线段 B . 直线 C . 射线二、判断题 (共6题；共12分) 8. （2分）判断对错. 过一点可以画无数条射线． 9. （2分）一条线段长约5厘米。

10. （2分） (2019四上·新会期中) 一条直线长5厘米。（） 11. （2分） (2020四上·高平期末) 直线比射线长，射线比线段长．（） 12. （2分）判断：一条直线长80厘米。 13. （2分）火眼金睛辨对错．一条线段长10厘米，一条直线长15厘米．三、填空题 (共3题；共3分) 14. （1分）直线是________长的，直线不能测量________。 15. （1分）线段有________个端点，射线有________个端点． 16. （1分） (2018四上·兴仁期中) 线段有________个端点，射线有________个端点，直线有________个端点．过两点能画________条直线，过一点可以画________条直线．

小学数学四年级上线段直线射线和角

小学数学四年级上线段直线射线和角 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

线段、角一、填空。 1．射线有( )端点，直线( )端点，线段有( )端点。把线段向两端无限延长，就得到一条( )。 2．钟面上时针和分针在2时成( )角，在9时成( )角。 3．钝角( )90°，而小于180°。周角( )360°，锐角( )90°，平角( )180°。 4．把( )分成( )，每一份所对的角叫做l度的角，记作（ )。 5．角的大小要看( )的大小，( )越大，角越大。 6．从一点出发，可以画( )条射线。 7．如右图，∠1是( )角，∠2是( )角，∠3是( )角，∠4是 ( )角。二、判断。(对的打“√”，错的打“×”) 1. 平角只有一条边。（） 2．周角大于平角。（） 3．一条直线长2米。（） 4．经过一点只能画一条直线。（） 5．直角的度数是平角度数的一半。（）三、选择。(将正确答案的序号填在括号里) 1．( )是直线，( )是射线，( )是线段。 2.( )是直角，( )是锐角，( )是钝角，( )是平角： A. 80°的角 B．180°的角 C．160°的角 D．90°的角 3．如右图l，已知∠1=30°，∠4=( )。 A．大于30° B．小于30° C．30° D．无法确定 4．右图2中有( )个角。 A．3 B．4 D．6 5．下图3中有( )条线段。 A．4 B．15 C．10 D．7 四、动动手。 1．先判断下面的角各是什么角。 ∠1是( )角。∠2是( )角。∠3是( )角。∠4是( )角。∠5是( )角。 2．数一数。 (1)下图中有( )条线段，( )条射线，( )条直线：

四年级上册线段直线射线和角教学设计

《线段、直线、射线和角的认识》教学设计东方市第四小学王远呈教学内容：苏教版数学四年级上册教材第77～78页例题1和例题2、“试一试”和“练一练”的内容。教学目标：知识与技能 1、让学生进一步认识线段、直线和射线，知道三者之间的联系和区别。 2、让学生进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。 3、理解射线和角的关系。过程与方法 1、使学生懂得数学与生活的联系，适度关注学生的生活经验。 2、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。情感、态度与价值观体会到数学知识与实际生活的紧密联系，能感受到生活中处处有数学。教学重点：认识线段、直线、射线和角教学难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，建立角的概念。教学方法：观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法。

教学准备：三角板、投影机、多媒体课件。教学过程：一、谈话导入同学们，二年级我们已认识过直线，现实生活中有哪些物体形状或者是图案是直的，谁能举例说一说吗？（学生各抒己见）今天我们要在这节课上认识线段、直线、射线和角。板书课题：线段、直线、射线和角的认识二、教学实施 1、教学直线课件显示一根直线。提问：这是一根什么线？（直线）直线有什么特点呢？（1）学生回答并感知直线是无限长，不管延伸多么长都是直的，直线没有端点。（2）学生在各自的练习纸张上尝试画直线。师小结：像这样没有端点，可以向两端无限延伸的线，在数学上我们叫它直线。板书：直线— 2、认识线段同学们，请仔细看大屏幕，我给直线点上两点。（课件显示直线上点两个点）。提问：直线上两点间的一段叫什么线？（线段）线段有什么特点？谁来说一说。（线段也是直的，有限长，有两个端点）追问：线段和直线有什么关系？同学们比较一下。（线段长度是有限

四年级上册 直线、线段 射线练习