《积的变化规律》评课稿_说课稿
2023年《积的变化规律》优秀说课稿(通用篇)
2023年《积的变化规律》优秀说课稿（通用篇）《积的改变规律》优秀说课稿篇1你们好！今日我说课的内容是积的改变规律，它选自人教版小学数学四年级上册第58页。
一、说教材积的改变规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等学问的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等学问铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的改变规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算实力、合情推理实力具有非常重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有肯定的阅历，能够将新学问转化为已有的学问，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的改变规律的探究过程时会有肯定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的改变规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并驾驭积的改变规律，能正确表述积的改变规律，并能正确运用。
2.经验积的改变规律的探究过程，学会视察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理实力。
3.体验自主探究、合作沟通的乐趣，培育学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注意：1.注意探究过程的经验：积的改变规律的探究过程须要经验从直观到抽象，从朦胧到清楚的过程，这过程须要学生通过视察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的改变规律，积累数学活动阅历。
2.注意变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数改变，来探究积的改变规律，发展学生的合情推理实力。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节约零花钱，牵手好挚友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，假如买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。
苏教数学四年下册《积的变化规律》说课稿及反思(共四篇)
《积的变化规律》说课稿及反思（一）一、说教材学生在之前已经学习了乘法，初步了解了乘数和积的关系。
本课学习生活中积的变化规律，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握并运用积的变化规律。
经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，培养学生的概括表达能力和合情推理能力四年级的学生已经具备一定的观察、探索、分析的能力，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，不会感到很困难，尽可能让每个学生都投入到问题的探索中，每个学生都会有不同的收益。
二、说教学目标1.通过观察、讨论等数学活动,经历探索、归纳积的变化规律的过程。
2.理解积的变化规律,会运用积的变化规律进行简便计算。
3.在探索和归纳积的变化规律的过程中,感受数学思考过程的条理性。
三、说教学重难点重点:掌握积的变化规律,并能运用积的变化规律直接求出积。
难点:理解积的变化规律。
四、说教学过程板块一、情境导入师:前面我们认识了亿以上的数,下面老师写了两个十二位数,给大家几秒钟的时间,看你能很快的记住哪个数。
学生记数。
师:记住了哪个?(第一个)为什么这么多人记住了第一个数?(因为第一个数的排列是有规律的)数学中有很多有规律的情况,今天我们研究的内容是积的变化规律。
看到题目想知道什么?学生可能会说:·有什么规律?·学积的变化干什么?·积的变化规律和谁有关系?·怎么就知道这个规律了?师:同学们想知道的真多!相信大家通过自己的研究能解决所有的问题。
【设计意图:借助记数游戏吸引学生注意力,为新课的教学做准备】板块二、探究新知师:请同学们自己按要求算一算,填写表格。
(课件出示:教材第33页例4题)学生独立计算并填写表格;教师巡视了解情况。
组织汇报交流,师生共同完成表格。
师:比较填出的结果,跟同学讨论两个数相乘,一个乘数不变,另一个乘数乘几,积怎样变化?学生进行小组讨论交流;教师巡视了解情况。
人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计【说教学目标】1、知识与技能：通过学习，经历积的变化规律的探索过程，能用简洁的语言表达积的变化规律。
2、过程与方法：发展学生的观察，推理能力，培养学生的概括和语言表达能力。
3、情感态度与价值观：感受数学的魅力，激发数学情感。
【说教学重点】掌握积的变化规律【说教学难点】灵活运用积的变化规律。
【说教学准备】多媒体课件。
【说教学过程】一、复习旧知，引入新课。
1、口算(1)6×2＝ (2)20×4＝6×20＝ 10×4＝6×200＝ 5×4＝2、引导学生观察这两组算式，说说有什么发现。
3、组织学生汇报。
(1)第一组算式中每个算式都有一个因数6，第二组算式中每个算式都有一个因数4。
(2)第一组算式的另一个因数不断变大，第二组算式的另一个因数不断变小。
(3)当第二个因数不断变大或变小时，积也相应地变大或变小。
4、引出课题。
二、自主探究，发现规律。
1、（1）观察第一组算式，探究规律。
引导学生探究一个因数不变，另一个因数不断变化，积的变化规律，并验证。
（认真观察，发现：其中一个因数都是6，另一个因数由2变成20，积由12变成120。
另一个因数由2变成200，积由12变成1200。
）引导学生将发现的规律用一句话完整地概括出来。
（两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
）(2)观察第二组算式，探究规律。
①继续观察，发现：两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几(0除外)，积也除以几。
②同桌之间一个人按规律写算式，另一个人用竖式验证。
2、在小组内用简洁的语言概括积的变化规律。
（两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(0除外)，积也乘(或除以)几。
）三、巩固练习，及时反馈。
1、完成51页“做一做”。
《积的变化规律》优秀说课稿
《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？下面是为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。
3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。
2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。
三、说教学流程创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12；6×20=120；6×200=1200。
(完整版)《积的变化规律》的评课稿
《积的变化规律》的评课稿今天听了王老师上的《积的变化规律》一课，感觉有以下特点：1、教师的授课理念、授课思路与授课推行都是立足于学生的发展，站在为学生服务的角度。
侧重培养学生学习方式的引导。
2、激励学生经过独立思虑。
让学生经历想方法、找问题、找方法的学习过程，表现了培养学生思想的深刻性。
3、创立情况，激发学生的感情投入，极大的调动学生的思想活动和学生成为学习的主体。
授课时，教师敬爱每一个学生的个性特点，赞同不相同的学生从不相同的角度认识问题，采用不相同的方式用自己清楚的语言表达自己的想法和概括规律。
4、让学生在学习活动过程中，感觉获取成功的乐趣。
在师生互动的过程中，师生是相同的，教师没有限制学生的思想方向。
充足表现了学生个体知识资源共享。
5、在研究规律的学习活动中，教师更多地关注学生经历学习过程的体验，认识学生掌握了什么，学会了什么，获取了哪些进步，具备了哪些能力，同时关注学生的个性化和差异性，充发散挥内在感神态度的激发生用，从而有利于保护学生的自尊心和学好数学的信心，提高了学生学习数学的兴趣。
积的变化规律评课稿“研究规律”是数与代数领域要授课的主要内容之一，也是整数四则运算中的一个重要内容。
本节课的授课目的是让学生研究因数变化引起积的变化规律，感觉发现数学中的规律。
听了本节课主要有以下几点感悟。
1、米老师让学生经过观察、口算、计算、说理、沟通等活动，概括出积的变化规律。
并会用数学语言刻画这个规律，感悟函数的思想方法。
同时，让学生经过观察、比较、解析、概括、等思想活动体验概括规律的方法，从而获取必然的价值体验。
2、经过课前复习，引导学生研究当一个因数不变时，另一个因数与积的变化规律情况，从中概括出积的变化规律。
在整个学习过程中，米老师努力做到给学生留出充足的研究空间，让学生自主地进行研究与沟通，从而掌握规律，应用规律。
3、米老师在课堂上激励学生仔细观察，动脑思虑,发现规律，让他们把发现的规律说给同伴听，尔后全班沟通，在沟通中激励学生用一句话概括出规律。
《积的变化规律》优秀说课稿
《积的变化规律》优秀说课稿《积的变化规律》优秀说课稿作为一名教学工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家收集的《积的变化规律》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《积的变化规律》说课稿1一、说教材积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。
3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。
2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。
积的变化规律说课稿份
积的变化规律说课稿(5)份积的变化规律说课稿 1各位评委，各位老师：你们好！今天我说课的内容是积的变化规律，它选自人教版小学数学四年级上册第58页。
一、说教材积的变化规律是在学生已经学*了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学*小数乘法等知识铺*了道路，在本节课中，学生要学*积的变化规律。
通过本节课的学*，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
我们都知道，四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，但是他们的抽象思维还很弱，在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
基于以上对教材的分析和对学情的分析，我将理解积的变化规律确定为本节课的重点，将理解其探究过程确定为本节课的难点。
并且拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想，发展学生的合情推理能力。
3.体验自主探索、合作交流的乐趣，培养学生献爱心的好品质。
二、说教学设想为了有效地实现教学目标，在实施教学时，我将努力做到以下两个注重：1.注重探究过程的经历：积的变化规律的探究过程需要经历从直观到抽象，从朦胧到清晰的过程，这过程需要学生通过观察、猜想、验证、概括等数学活动，从而理解积的变化规律，积累数学活动经验。
2.注重变与不变思想的渗透：通过将一个因数不变，另一个因数变化，来探索积的变化规律，发展学生的合情推理能力。
三、说教学流程（一）创设情境，引入新课同学们，为了响应学校“节省零花钱，牵手好朋友”的号召，我们班与希望小学四（1）班开展“手拉手，献爱心”活动，请你计算一下，一盒水彩笔6元，如果买2盒要花多少元？买20盒，买200盒呢？请同学们拿出草稿纸列式计算一下，学生会列出算式：6×2=12（元）；6×20=120（元）；6×200=1200（元）。
苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿
苏教版四年级数学下册第三单元4《积的变化规律》说课稿一. 教材分析《积的变化规律》是苏教版四年级数学下册第三单元的一节课。
本节课主要让学生探究在乘法运算中，因数的变化对积的影响，引导学生发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，对乘法有一定的认识。
但在运用乘法解决实际问题时，往往由于不理解积的变化规律，导致计算错误。
因此，本节课通过探究积的变化规律，有助于提高学生运用乘法解决问题的能力，培养学生逻辑思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握积的变化规律，能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学在生活中的运用。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生发现并掌握积的变化规律。
2.教学难点：引导学生运用积的变化规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究积的变化规律。
2.运用多媒体辅助教学，直观展示积的变化过程，提高学生的学习兴趣。
3.小组讨论，培养学生合作学习的能力。
4.运用练习法，巩固所学知识，提高学生运用乘法解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对积的变化规律的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究规律：引导学生观察、分析、归纳积的变化规律，培养学生发现问题、解决问题的能力。
3.巩固练习：设计一些具有针对性的练习题，让学生运用规律解决问题，巩固所学知识。
4.拓展应用：设计一些实际问题，让学生运用积的变化规律解决，培养学生的运用能力。
5.总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，以及解决问题的方法，促进学生的思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出积的变化规律。
人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计、说课稿、教学反思
人教版四年级数学上册《积的变化规律》教学设计、说课稿、教学反思《积的变化规律》教学设计教学内容：积的变化规律教学目标：1．让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律；能将这规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
2．让学生经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
3．通过参与学习活动，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：积随因数变化的规律。
教学难点：自主探索发现规律、验证规律、应用规律。
教法：充分利用教材提供的问题情境进行引导，探索积的变化规律。
学法：引导学生观察探索，小组交流讨论，掌握积的变化规律。
教学用具：多媒体等。
教学过程：一、复习导入1．口算练习。
（1）6×2＝12（2）20×4＝806×20＝12010×4＝406×200＝12005×4＝20 2．出示：动车的速度可达6千米/分钟。
算一算它开2分钟会行多少千米呢？20分钟呢？200分钟呢？引导发现：随着时间越来越多，所行驶的路程也越来越长。
那么在乘法算式中，积有怎样的变化规律？（板书课题：积的变化规律）二、探究新知同学们，你们知道他们想说什么吗？1．探索积随因数扩大而扩大的规律。
（1）出示动画比较过程：6×2＝126×20＝1206×200＝1200引导学生从上往下看这一组算式，发现了什么？第（１）组题中，第2题同第1题比，因数是怎样变化的？积是怎样变化的？一个因数不变，另一个因数乘10，积也乘10。
第（1）组题中，第3题同第1题比，因数是怎样变化的？积是怎样变化的？一个因数不变，另一个因数乘100，积也乘100。
小结：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
《积的变化规律》评课稿
积的变化规律评课稿
一、教师教的方面
1、教师素质
薛老师这节课语言准确、简洁,教态大方、自然、亲切,课堂充分体现师生民主关系,教师讲授时间不超过三分之一,基本做到了“五个不要,惜时增效”;充分体现出薛老师过硬的基本素质;
2、师生关系
教师能通过极富亲和力的语言和的评价方式,为学生创造宽松的课堂学习环境,如:学生回答声音小、不流利等,教师会鼓励的说：“不够自信,不够大胆,继续努力等”;虽说是指出学生的不足,但语言和表情让人感觉很舒服;
3、课堂设计
本节课课堂教学目标准确,环节设计科学合理,引导点拨恰到好处;薛老师按照独学——交流——总结——小训练；再群学——交流——验证——归纳——再训练到课堂小结——检测；设计思路清晰,点拨语言精准;尤其在总结两条规律时,教师将两条规律同时展出,并只用一句话“相同的语句只说一次”,很简单的一句话打破了学生的茫然;整个课堂从前的激趣到课后的释疑,如行云流水般自然;
二、学生学的方面
1、学生在课堂上做到了“我能做、我能听、我能说”等训练,经历了知识再创造的过程,即做数学,从中悟出了问题的提出,规律的形成,总结的得出和知识的应用;
2、学生在课堂上的独学、对学、群学经历充分、有效,采用导学案自学真正做到了让每个学生思考充分、训练充分,为学生独学留出了充足的时间;
建议：
1、设计检测内容较多,以致时间不足,检测内容处理仓促;建议精选基础内容,减少拔高习题;
2、训练中能分类、分层训练会更有效果;。
积的变化规律的说课稿
积的变化规律的说课稿一、说教材1、教材内容本节课是小学数学中的重要内容，主要探讨积的变化规律。
2、教学目标（1）让学生经历积的变化规律的发现过程，理解并掌握积的变化规律。
（2）能运用积的变化规律解决简单的实际问题。
（3）培养学生观察、比较、分析和概括的能力。
3、教学重难点（1）重点：理解积的变化规律。
（2）难点：运用积的变化规律解决问题。
二、说教法1、引导探究法通过引导学生观察、比较和分析，自主探究积的变化规律。
2、举例验证法让学生通过举例来验证积的变化规律，加深理解。
三、说学法1、自主学习法学生自主观察算式，思考其中的规律。
2、合作交流法小组合作，交流各自的发现和想法。
四、说教学过程1、复习导入（1）回顾乘法的意义和基本运算。
（2）出示一些简单的乘法算式，让学生计算。
2、探究规律（1）出示一组乘法算式，如：2×3 ＝ 620×3 ＝ 60200×3 ＝ 600（2）引导学生观察因数和积的变化情况。
（3）学生分组讨论，交流发现。
（4）总结规律：一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
3、拓展规律（1）出示另一组算式，如：4×5 ＝ 204×10 ＝ 404×20 ＝ 80（2）再次引导学生观察，思考规律的普遍性。
（3）总结：一个因数不变，另一个因数除以几（0 除外），积也除以几。
4、规律验证（1）让学生自己举例验证积的变化规律。
（2）小组内交流验证结果。
5、应用规律（1）出示一些实际问题，如：一个长方形的长不变，宽扩大3 倍，面积怎样变化？（2）让学生运用规律解决问题。
（3）集体订正，讲解思路。
6、课堂总结（1）回顾本节课所学的积的变化规律。
（2）强调规律的应用和注意事项。
7、布置作业（1）完成课本上相关练习题。
（2）让学生在生活中寻找积的变化规律的应用实例。
五、说板书设计积的变化规律一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。
一个因数不变，另一个因数除以几（0 除外），积也除以几。
2023年《积的变化规律》优秀说课稿(通用10篇)
2023年《积的变化规律》优秀说课稿（通用10篇）《积的变化规律》优秀说课稿篇1一、说教材1．教学内容：这节课内容是人教版四年级上册第三单元的例题、想想、做做第1—4题。
2．教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数和使用计算器进行计算的基础上，引导学生借助计算器探索积的一些变化规律，掌握这些规律，为学生进一步加深对乘法运算的理解以及今后自主探索和理解小数乘除法的计算方法做好准备。
教材首先出示2×6 =12、20×6=120、200×6=1200 ，让学生依据给出的乘法算式，探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积会有什么变化，引导学生作出猜想。
再列举一些例子，用计算器计算来验证猜想。
引导学生观察，学生比较容易发现规律，提出猜想，用计算器进行验证。
由于研究的是关于运算的规律，势必涉及较大数的计算，为了将学生的思维从繁杂的计算中解脱出来，使学生更加关注规律的发现过程，所以用计算器作为探索规律的工具。
3．说教学目标基于以上认识，我从知识和能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：（1）借助计算器的计算，使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。
（2）经历观察、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
（3）通过学习活动的参与，培养学生合作交流的能力，并在探索活动中感受数学结论的严谨性与正确性，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
4．教学重点：使学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几（或除以几），积也随着乘几（或除以几）的变化规律。
教学难点：在探索和发现规律上，能更多的体验一般策略和方法，发展数学思考。
5．课前准备：课件、学生每人计算器一个、学生每人一张空白表格。
二、说教法和学法（1）教法：让学生在具体的情境中用观察、验证来探索积的变化规律，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。
苏教版四年级数学下册《积的变化规律》评课稿
苏教版四年级数学下册《积的变化规律》评课稿一、引言本文以苏教版四年级数学下册《积的变化规律》课程为基础，对该课程进行评课。
首先简要介绍了课程的背景和目标，然后对教学设计进行了详细分析，并对教学过程进行了评价和改进建议。
二、课程背景和目标《积的变化规律》是苏教版四年级数学下册中的一个重要课程。
该课程旨在通过引导学生观察和实践，探究积的变化规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本课程的教学目标主要包括： - 了解积的含义和计算方法；- 探索积的变化规律； - 能够利用积的变化规律解决实际问题。
三、教学设计分析1. 教学内容分析《积的变化规律》课程主要涉及以下内容： - 积的概念与积的计算； - 积的变化规律与图像； - 利用积的变化规律解决实际问题。
这些内容有机地结合起来，通过引导学生观察、实践和探索，培养学生的数学思维和问题解决能力。
2. 教学目标分析根据课程的内容分析，可以将教学目标具体化为以下几个方面： - 知识目标：掌握积的概念、计算及基本性质。
- 能力目标：能够观察、实践和探索，发现和总结积的变化规律。
- 情感目标：培养学生对数学的兴趣和探索精神，提高数学学习的积极性。
3. 教学过程分析（1）导入与激发兴趣教师可以通过提问、故事引入等方式，引发学生的好奇心和兴趣，为进一步的学习做好铺垫。
例如，可以问学生「你们知道积是什么吗？有什么应用场景吗？」并给予学生以思考的时间。
（2）概念讲解与示例展示教师通过简短、清晰的语言向学生介绍积的概念，并结合具体的示例进行讲解，帮助学生理解积的含义和计算方法。
（3）观察实践与探索演练教师设计一系列的观察实践和探索演练活动，引导学生观察积的变化规律，并通过小组合作、讨论和展示的方式，促进学生的合作学习和交流。
（4）归纳总结与知识拓展在学生完成观察实践和探索演练后，教师引导学生进行归纳总结，总结积的变化规律，并加以拓展，引发学生的思考和探索。
（5）解决问题与应用展示教师出示一些实际问题，并引导学生运用所学的积的变化规律解决问题。
小学四年级上册 积的变化规律-教学设计 说课稿 反思 评课稿.doc
课题：积的变化规律2、再观察比较其他的算式 ，看看有什么发现。
互动 学生汇报 3、谁能用一句话概括出这种规律？（在乘法里，一个因数不变，另一个因数乘 几,积也随着乘几。
）小组合作完成,- 组展示，其余补充、 评价 4、自己写算式验证规律,同桌交流师小结规律 小组内交流 (1)6x2= 12(2 ) 6x20=120(3 ) 6x200= 1200 (4 ) 6x2000= 12000 1、观察前两个算式：你发现了什么?有什么 规律？ 第一个因数不变，第二个因数乘10,积也乘 10。
1、 出示第二组题，让学生用同样的方 法进行探究。
20x4 =10x4 =5x4 =2、 小组展示（一个因数不变，另一个因数除以几，积也要除以几。
）3、 谁能将这两条规律合起来说?该怎么说?积的变化规律说课稿说教材、学情分析、说目标、说重难点、说教法、说教学流程、说板书设计教材及学情分析积的变化规律是在学生已经学习了三位数乘两位数、用计算器进行计算等知识的基础上进行教学的，它为学生今后学习小数乘法等知识铺平了道路，在本节课中，学生要学习积的变化规律。
通过本节课的学习，对于发展学生的运算能力、合情推理能力具有十分重要的作用。
四年级的学生具有一定的经验，能够将新知识转化为已有的知识，旦是他彳门的抽象思维还很弱,在理解积的变化规律的探究过程时会有一定的难度。
二数学目标基于以上对教材的分析和对学情的分析我拟定了以下三维目标：1.能理解并掌握积的变化规律，能正确表述积的变化规律，并能正确运用。
2.经历积的变化规律的探究过程，学会观察、猜想、验证、概括的方法，感受变与不变的思想,发展学生的合情推理能力。
3•体验自主探索、合作交流的乐趣。
教学重点：理解积的变化规律教学难点：理解其探究过程三、教法与学法分析为了突出教学重难点，主要采用了以下两种教学方法:自主探究法:引导学生探究发现,尝试自己找规律。
合作交流法：通过小组合作学习，让学生在归纳推理的过程中学会与同伴交流合作/共同探究新矢口。
人教版小学数学《积的变化规律》的说课稿共6页
人教版小学数学《积的变化规律》的说课稿一、说教材1、教材简析：“积的变化规律”编排在小学数学第七册第三单元，是本单元的重点和难点，也是本册的学习探索积的变化规律的一般方法和经验，同时有是小学阶段初步尝试用简洁的语言表达积的变化规律。
本教材的教学基础是：“积的变化规律”是乘法中研究“两数相乘，当一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几”。
从复习题、例题、做一做、巩固练习等都充分体现由浅入深、由易到难、循序渐进，符合学生的认识规律。
2、教学目标：通过本课时教学，使学生初步经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。
同时尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
3、教学重、难点：引导学生自己发现规律，概括规律，进而运用规律。
二、说教法“教无定法，贵在得法。
成功的一堂课应该以某种教法为主，诸种教法优化组合，启发式教学贯穿其中。
只要符合学生认识规律，顺利达到教学目标，提高教学效率，就是好的教学方法。
而本教材新旧知识联系非常密切。
拟用“尝试法”为主、“讲解法”为辅的教学方法。
通过学生类比训练，试一试，使知识迁移，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。
教师的精讲点拨，突出重点、突破难点。
三、说学法学生是学习的主人，培养学生表达能力，发展学生智力是素质教育的组成部分，是课堂教学不可忽视的问题，指导学生学会生存、学会学习、学会做人，发展学生个性，健全学生体魄是未来教育趋势。
只有这样，学生在未来的竞争中才能立足于不败之地。
更重要的是解决学生怎么学的问题，教师良好的方法指导，使学生终身受益。
本教材的教学指导概括起来是：观察、思考、自学、悟理。
思考包含两层意思，即回顾旧知识和思考新问题；通过思考、观察、动手、动脑多种感官并用去“试一试”从中悟出结论，这样从感性认识到理性认识过程符合本课时教材特点，学生认识规律和心理特征。
四、说教学程序如果我们把上面所论述的说成是教学蓝图，那下面所说的教学程序是对教学蓝图提出的目标、规格、标准，进行有计划、有步骤的实施。
《积的变化规律》数学评课稿3篇
《积的变化规律》数学评课稿3篇《积的变化规律》数学评课稿3篇稿件是指出版社、报刊编辑部等称作者交来的作品。
下面是小编帮大家整理的《积的变化规律》数学评课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《积的变化规律》数学评课稿篇1今天听了赵艳波老师的一节数学课，受益匪浅。
赵老师在教学中以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变，另一个因数与积的变化规律。
通过这个过程的探索，学生经历了研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习过程。
在这一系列学习过程中老师非常重视学生的自主学习善于引导学生通过观察、计算、说理、交流等活动，归纳积的变化规律。
过程的设计很紧凑，老师的讲解清晰、简洁，设问、追问都处理的恰如其分。
学生的思维在一个个追问中得到开启，不失为一堂很实的课。
一环扣一环的层层剖析，让学生知其然更知其所以然。
在巩固练习中，可以看出教师平时非常重视对学生进行审题能力的训练。
让学生的观察能力、推理能力得到充分发展。
年轻教师在课堂中能把问题的设置运用自如，确实难得。
我比较欣赏。
小建议：1.小结时，可先让学生试着用自己的语言说说，再整理完善。
2.板书再工整些更加完美了。
如果是我执教这一内容。
我会这样设计：1.出示两组乘法试题。
2.提问：你能根据上面每组算式的特点接下去再写两道算式吗？试试看。
让学生在尝试写算式的过程中自己发现规律。
这个过程，手脑并用，使规律的探索落到实处。
《积的变化规律》数学评课稿篇2《积的变化规律》是整数四则运算内容中的一个重要内容，本节课教材以两组较为简单的乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律，使学生在探索的过程中理解两个因数相乘时，积随着基中的一个因数的变化而变化。
本节教学流程是：“研究具体问题——引导发现规律——举例验证规律——总结规律——应用规规律”。
通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随着其中一个因数或两个因数的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。
2023年人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿(推荐2篇)
人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿（推荐２篇）〖人教版数学四年级上册积的变化规律说课稿第【1】篇〗说教学内容：人教版《义务教育教科书●数学》四年级上册第51页的例3、做一做及相关练习。
说教材分析：《积的变化规律》是在学生掌握了三位数乘两位数的计算方法的基础上进行教学的。
本节课主要引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时积的变化中一个因数的变化而变化，同时使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的基本方法和经验，培养学生迁移类推的能力。
学情分析：1．学生已有知识基础：学生已经有了乘法为前提，并且能够准确而熟练地计算。
2．学生已有生活经验和学习该内容的经验：四年级学生对于面积计算并不陌生，从基础知识和基本技能方面来看，准备状况是良好的。
3．学生学习该内容可能出现的情况会很多，因此教师要给学生多一点时间思考。
4．在探索过程中利用小组合作学习方式，一定要建立在独立思考的基础上5．我的思考：学生是学习活动的主体。
这堂课在设计时，自始至终体现了让学生主动参与学习的基本理念。
课中让学生通过观察、比较推理得出结论。
以及如何将新知与旧知及相互之间如何转化，更是把学生推到了前台，让他们自己来推导出结果并解决实际问题。
设计理念：本课例主要体现数学课堂教学中数学味与趣味性的有效结合。
整个课例中，学生在数学活动中经历观察、计算、对比、讨论、分析、归纳、验证等说活动过程，并且经历研究问题——归纳发现规律——解释说明规律——举例验证规律四个层次的学习，给学生创造一个宽松愉快的数学学习环境，令学生在愉快的课堂环境中学习数学知识，体现“以学生为主体，合作探究，自主发展”的教学思想，从而培养学生勇于追求，勇于探索和创新的精神。
说教学目标：1、使学生经历变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。
积的变化规律+说课稿
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------积的变化规律+说课稿探索中把握规律，实践中获得真知--------说《积的变化规律》一课一、【深度解读析教材：】【1、教材分析】《积的变化规律》是人教版四年级上册第三单元的内容，在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运算中内容结构的一个重要方面，本课以两组乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。
通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数（或两个因数）的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，使学生接受辩证思想的启蒙教育。
【2、教学目标】基于以上对教材的解读，我确定了以下三个目标：知识与技能目标：让学生探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也乘（或除以）几的变化规律，并能将这个规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
过程与方法目标：经历观察、比较、验证和归纳等一系列的数学活动，体验探索和发现数学规律的基本方法，进一步获得一些探索数学规律的经验，发展思维能力。
1 / 8情感态度与价值观目标：通过学习活动的参与，培养学生的探究能力，合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，以增强学习的兴趣和自信心。
【3、教学重、难点】此外本节课的教学重点是：知道积随因数变化的规律。
难点是：自主探索发现规律、验证规律、应用规律。
【4、教法和学法】（1）、教法：教无定法，贵在得法。
成功的一堂课应该以某种教法为主，诸种教法优化组合，启发式教学贯穿其中。
所以本节课我采用尝试法探索法为主、讲解法为辅的教学方法。
充分利用教材提供的问题情境，进行引导，探索出积的变化规律。
（2）、学法：学生是学习的主人，通过观察交流，让学生经历提出猜想、探索规律、验证规律、应用规律的自主探索过程，使学生获得探索数学规律的经验，符合学生的认知特点。
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《积的变化规律》评课稿_说课稿
1. 这节复习课内容上安排非常具有层次性，教师层层递进，由一个因数不变，另一个因数变化，积也发生变化，到两个因数都发生变化，积会如何变化。
体现了由浅入深，一步步探究的过程，符合儿童的心理发展特点。
2. 本节课通过计算、观察、交流等活动，学生自己探究，自己总结：积什么情况下变化，什么情况下不变，而教师在整节课中扮演了一个引导者的角色，鼓励学生独立思考，培养学生的数学思维，充分体现了学生是探究的主体，是学习的主体，学生也在自主探究的过程中感受到了成功的乐趣，极大激发了学习的乐趣。
3. 小学中低年级，学生的思维以具体形象思维为主，所以教师在教学过程中采取了直观的教学手段，本节课中，将因数、因数、积的变化转移到草坪的面积计算中，学生更能直观感受因数与积的关系，理解积变化的规律，当学生在总结积的变化规律时无法用语言准确的说出时，教师借助图形演示，由抽象到具体，学生更能接受，加深了对知识的理解。
4. 教师教导学生数学具有严谨性，要有理有据。
当有一个学生在总结积的变化规律出错时，教师问学生的思维过程，而学生说是凭感觉，这时教师告诉学生：数学不能凭感觉，要思考，要计算，有理有据，正所谓知其然，知其所以然。
5. 本节课，老师引导学生探究真理，探究知识的同时，也向学生渗透了数学思想，比如积的变化规律中，变与不变的数学思想，以及数学要有理有据，持严谨的态度。
为学生今后更好的学习数学做了铺垫。