学前教育五年建设规划
幼儿园五年规划
幼儿园五年规划一、背景介绍幼儿园作为儿童早期教育的重要环节，对于儿童的全面发展和学习能力的培养具有重要意义。
为了更好地满足社会对幼儿园教育的需求，提高幼儿园的教育质量和服务水平，制定一份五年规划是非常必要的。
二、目标设定1.提高教育质量：通过制定合理的教育目标和教学计划，提高幼儿园的教育质量，促进儿童的全面发展。
2.优化教师队伍：加强教师培训和专业发展，提高教师的教学水平和专业素质。
3.改善教学环境：改善幼儿园的硬件设施和教学环境，提供更好的学习条件和体验。
4.加强家校合作：积极与家长沟通合作，共同关注儿童的成长和教育需求。
三、具体措施1.制定教育目标：根据幼儿的年龄特点和发展需求，制定符合幼儿园教育方向的教育目标，包括认知、语言、社会情感、身体健康等方面的发展。
2.优化课程设置：结合幼儿园教育目标，制定科学合理的课程设置，注重培养儿童的综合能力和创造力。
3.提升教师素质：加强教师培训，提高教师的教学水平和专业素质，鼓励教师参加学术交流和专业研讨活动。
4.改善教学环境：投入资金改善教室设施，提供舒适的学习环境；增加教具和玩具的种类和数量，丰富儿童的学习资源。
5.加强家校合作：定期组织家长会议，与家长沟通儿童的学习情况和教育需求；开展亲子活动，促进家校合作，共同关注儿童的成长。
四、预期成果1.教育质量提升：通过实施五年规划，幼儿园的教育质量将得到明显提升，儿童的学习能力和综合素质将得到全面发展。
2.教师专业发展：教师通过培训和专业交流，提高自身的教学水平和专业素质，更好地满足儿童的学习需求。
3.教学环境改善：幼儿园的硬件设施和教学环境将得到改善，提供更好的学习条件和体验，增加儿童的学习兴趣和积极性。
4.家校合作加强：通过加强家校合作，家长更加关注儿童的学习和成长，与幼儿园共同促进儿童的全面发展。
五、总结通过制定幼儿园五年规划，我们将能够更好地提高教育质量，优化教师队伍，改善教学环境，加强家校合作。
幼儿园五年规划
幼儿园五年规划一、背景介绍幼儿园是儿童教育的重要阶段，为了提供更好的教育环境和教育质量，制定一份五年规划是至关重要的。
本文将详细介绍幼儿园五年规划的目标、内容和实施策略。
二、目标设定1. 提高教育质量：通过优化教学资源配置、改进教学方法和提高师资水平，提高幼儿园的教育质量。
2. 优化教育环境：改善幼儿园的硬件设施，创造一个安全、舒适、有益于儿童发展的教育环境。
3. 增加学生招生规模：扩大幼儿园的规模，提供更多的学位，满足社会对幼儿教育的需求。
4. 建立良好的家校合作关系：加强与家长的沟通与合作，形成家校共育的良好氛围。
三、内容规划1. 教育教学方面：a. 制定科学的教学计划，确保教学内容的全面性和系统性。
b. 培养幼儿的综合素质，包括语言、数学、科学、艺术等方面的能力。
c. 引导幼儿形成良好的学习习惯和行为习惯。
d. 通过丰富多样的教学活动，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
2. 教师队伍建设：a. 提高教师的专业素质，鼓励教师参加培训和进修课程。
b. 加强教师之间的交流和合作，形成共同进步的氛围。
c. 建立激励机制，提高教师的工作积极性和创造力。
3. 教育环境改善：a. 优化教室布局和设施，提供舒适的学习环境。
b. 加强安全管理，确保幼儿的安全和健康。
c. 建立丰富多样的教育资源库，为教学提供支持和参考。
4. 学生招生规模扩大：a. 增加教学班级数量，提供更多的学位。
b. 加强宣传，提高幼儿园的知名度和美誉度。
5. 家校合作：a. 定期举办家长会，与家长交流幼儿的学习和成长情况。
b. 提供家庭教育指导，匡助家长更好地教育孩子。
c. 建立家长志愿者团队，参预幼儿园的各项活动。
四、实施策略1. 制定详细的实施计划，明确目标、任务和时间节点。
2. 加强领导力和管理能力培养，确保规划的顺利实施。
3. 加强与相关部门的合作，争取政府的支持和资金。
4. 加强与家长的沟通，征求家长的意见和建议。
5. 加强对幼儿园教育的监督和评估，及时调整和改进工作。
幼儿园五年发展规划
幼儿园五年发展规划引言概述：幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，对于幼儿园的发展规划，既关系到孩子们的教育质量，也关系到社会的未来发展。
本文将从教育理念、课程设置、师资建设、家校合作和环境建设五个方面，详细阐述幼儿园五年发展规划。
一、教育理念1.1 强调全面发展：幼儿园应注重培养孩子的身心健康、智力、社会交往等多个方面的能力，使其全面发展。
1.2 个性化教育：根据每一个孩子的特点和需求，制定个性化的教育方案，注重培养孩子的独立思量和创造力。
1.3 尊重孩子的主动性：鼓励孩子自主探索和学习，提供适当的引导和支持，培养他们的自信心和学习兴趣。
二、课程设置2.1 多元化的课程内容：幼儿园应提供多样化的课程，包括语言、数学、科学、艺术、体育等方面的内容，以满足孩子的全面发展需求。
2.2 注重实践操作：通过实践操作，培养孩子的动手能力和实际操作能力，提高他们的综合素质。
2.3 引入STEAM教育：引入STEAM教育，注重科学、技术、工程、艺术和数学的综合学习，培养孩子的创造力和解决问题的能力。
三、师资建设3.1 提高师资素质：幼儿园应加强师资培训，提高教师的专业水平和教育教学能力，使其能够更好地指导孩子的学习和发展。
3.2 建立导师制度：建立导师制度，老师与新教师进行师徒结对，进行经验传承和指导，提高新教师的专业素质。
3.3 加强团队合作：鼓励教师之间的团队合作，共同研究和分享教育教学经验，提高整个园所的教育质量。
四、家校合作4.1 家长参预教育：幼儿园应积极引导家长参预孩子的教育，加强家校合作，共同关注孩子的成长和发展。
4.2 定期家长会：定期组织家长会，与家长交流孩子的学习情况和成长发展，解决家长关心的问题。
4.3 提供家庭教育指导：为家长提供家庭教育指导，匡助家长更好地照应和教育孩子，形成良好的家庭教育环境。
五、环境建设5.1 安全和舒适的环境：幼儿园应提供安全、舒适和有利于学习的环境，保障孩子的身心健康。
学前教育五年(2023—2024年)发展规划
学前教育五年(2023—2024年)发展规划1. 前言本发展规划旨在推动学前教育的发展，提高学前教育的质量，为幼儿的全面成长提供良好的教育环境和条件。
2. 目标- 提高学前教育覆盖率，确保每个适龄幼儿都能接受学前教育。
- 提升学前教育质量，确保幼儿得到优质的教育服务。
- 加强学前教育师资队伍建设，提高教师的专业素养。
- 推动学前教育与社区、家庭教育的有效衔接，形成育人合力。
3. 战略与措施3.1 扩大学前教育覆盖率- 建设新的学前教育机构，增加学位供给。
- 加强和扩大学前教育资源的调配，保证每个区域都有足够的学前教育资源供应。
- 鼓励社会力量参与学前教育，支持社区、企事业单位兴办学前教育机构。
3.2 提升学前教育质量- 制定学前教育质量标准，建立评估机制，促进学前教育提质增效。
- 完善学前教育课程设置，提供多元化的学前教育内容和活动。
- 加强学前教育评价和监管，确保学前教育机构的合规运行。
3.3 师资队伍建设- 加强学前教育师资培训，提高教师的专业素养和教学能力。
- 完善教师激励机制，提供良好的发展空间和待遇。
- 支持学前教育师范院校的科研和教学改革，培养更多优秀的学前教育教师。
3.4 加强学前教育与社区、家庭教育的衔接- 促进学前教育与社区资源的有效对接，组织丰富多样的社区教育活动。
- 提供家长教育培训课程，引导家长正确教育幼儿。
- 加强学前教育与中小学教育的衔接，确保学前教育过渡无缝。
4. 实施与监测- 制定详细的实施方案，明确责任部门和时间节点。
- 建立学前教育发展规划的监测和评估机制，定期评估各项目标的实现情况。
- 根据监测结果进行调整和改进，确保规划顺利实施。
该发展规划旨在全面推进学前教育的发展，提高学前教育的质量和覆盖率。
通过实施相应的战略与措施，加强师资队伍建设，完善教育质量评估机制，加强学前教育与社区、家庭教育的衔接，旨在为幼儿提供更优质的教育服务，实现幼儿全面成长的目标。
我们将严格监测实施情况，适时调整和改进，确保规划的有效实施。
幼儿园五年规划
幼儿园五年规划引言概述：幼儿园作为儿童教育的起点，扮演着至关重要的角色。
为了提供更好的教育环境和教学质量，制定一份五年规划是必不可少的。
本文将从以下五个部分详细阐述幼儿园五年规划的内容。
一、教育目标1.1 提高学前教育质量在五年规划中，幼儿园应该设定提高学前教育质量的目标。
这包括提高教师的专业素养，提供更多的教育资源和教学设施，以及制定更科学的教育课程。
1.2 培养全面发展的儿童幼儿园应该注重培养儿童的综合素质，包括语言、认知、社交、运动等方面的发展。
通过提供多元化的教育活动和培养儿童的创造力和解决问题的能力，使他们成为全面发展的个体。
1.3 建立和谐的教育环境幼儿园应该营造一个和谐、温馨的教育环境，让每个孩子都感受到关爱和尊重。
通过建立良好的师生关系和家校合作，促进儿童的健康成长。
二、教学内容2.1 强化语言和认知教育在五年规划中，幼儿园应该注重培养孩子的语言和认知能力。
通过开展丰富多样的语言活动和认知游戏，提高孩子的语言表达能力和思维能力。
2.2 加强社交和情感教育幼儿园应该注重培养孩子的社交和情感能力。
通过开展合作游戏和情感教育活动，培养孩子的团队合作和情绪管理能力。
2.3 促进运动和艺术发展幼儿园应该注重培养孩子的运动和艺术发展。
通过开展体育运动和艺术创作活动，提高孩子的运动协调性和艺术表现力。
三、教师培训与发展3.1 提供专业培训机会在五年规划中，幼儿园应该为教师提供专业培训的机会。
通过组织教师培训班和参观交流活动，提高教师的教学水平和专业素养。
3.2 建立教师评估机制幼儿园应该建立教师评估机制，对教师的教学质量进行评估和反馈。
通过定期的教学观摩和评估，激励教师不断提高自己的教学能力。
3.3 提供职业发展机会幼儿园应该为教师提供职业发展的机会。
通过设立晋升通道和提供进修学习的机会，激励教师不断提升自己的职业能力。
四、家校合作4.1 加强家长教育幼儿园应该加强家长教育，提供与家长交流的平台。
幼儿园五年发展规划
幼儿园五年发展规划引言概述：幼儿园作为孩子们教育生活的起点，对于他们的成长起着至关重要的作用。
因此，制定一份科学合理的幼儿园五年发展规划显得尤其重要。
本文将从五个大点出发，详细阐述幼儿园五年发展规划的内容。
正文内容：1. 教育目标1.1 培养综合素质1.1.1 培养幼儿的动手能力1.1.2 培养幼儿的语言表达能力1.1.3 培养幼儿的社交能力1.1.4 培养幼儿的创造力1.2 培养良好的行为习惯1.2.1 培养幼儿的自理能力1.2.2 培养幼儿的卫生习惯1.2.3 培养幼儿的礼貌待人1.2.4 培养幼儿的团队合作精神2. 教育内容2.1 培养基础知识2.1.1 培养幼儿的语言能力2.1.2 培养幼儿的数学能力2.1.3 培养幼儿的科学常识2.1.4 培养幼儿的艺术素质2.2 培养兴趣爱好2.2.1 提供多样化的活动2.2.2 鼓励幼儿参预体育运动2.2.3 培养幼儿的音乐兴趣2.2.4 培养幼儿的美术兴趣2.3 培养实践能力2.3.1 提供实践活动的机会2.3.2 培养幼儿的动手能力2.3.3 培养幼儿的观察力2.3.4 培养幼儿的创造力3. 教学方法3.1 游戏教学法3.1.1 创设情境，激发幼儿学习兴趣3.1.2 利用游戏提供学习机会3.1.3 培养幼儿的团队合作精神3.1.4 引导幼儿主动参预学习3.2 实践教学法3.2.1 提供实践活动的机会3.2.2 引导幼儿亲身体验3.2.3 鼓励幼儿动手实践3.2.4 培养幼儿的观察力3.3 多媒体教学法3.3.1 利用多媒体资源丰富教学内容3.3.2 提供视听刺激，激发幼儿学习兴趣3.3.3 培养幼儿的观察力和想象力3.3.4 培养幼儿的信息获取能力4. 师资建设4.1 培养专业素质4.1.1 提供教育培训机会4.1.2 鼓励幼教教师参预学术研究4.1.3 培养幼教教师的教育敏感性4.1.4 提供教育资源支持4.2 培养团队合作精神4.2.1 开展团队合作培训4.2.2 促进教师间的沟通交流4.2.3 鼓励教师共同研究和分享经验4.2.4 建立良好的师生关系5. 家校合作5.1 建立良好的沟通渠道5.1.1 家长会议5.1.2 家访活动5.1.3 家长微信群5.1.4 家校合作网站5.2 提供家庭教育支持5.2.1 举办家庭教育讲座5.2.2 提供家庭教育指导手册5.2.3 家长参预教育活动5.2.4 家长参预教育决策总结：通过制定科学合理的幼儿园五年发展规划，可以更好地培养幼儿的综合素质和良好的行为习惯，提供丰富多样的教育内容，采用游戏、实践和多媒体等教学方法，加强师资建设，促进家校合作。
学前教育五年建设规划
学前教育五年建设规划在我们生活的这个快节奏时代，孩子们的成长就像一场奇妙的冒险，而学前教育则是他们出发前的重要准备。
作为一名经验丰富的教育工作者，我深知学前教育的重要性。
今天，我想和大家分享一份学前教育五年建设规划，希望能为孩子们的未来奠定坚实的基础。
一、现状分析就拿我前段时间去幼儿园观察的情况来说吧。
我看到孩子们在教室里玩耍，有的孩子能很快地融入集体，和小伙伴们一起合作搭积木；但也有一些孩子显得比较孤僻，不太愿意参与活动。
这让我意识到，我们的学前教育在培养孩子社交能力方面还有很大的提升空间。
目前，我们的学前教育存在着一些问题。
比如，教育资源分配不均，一些地区的幼儿园设施简陋，师资力量薄弱；教学内容和方法比较单一，过于注重知识的传授，而忽视了孩子的兴趣和个性发展；家园合作不够紧密，家长对孩子在园的情况了解不够及时和全面。
二、建设目标在接下来的五年里，我们要努力实现以下目标：1、普及优质学前教育，让每个孩子都能享受到公平、高质量的教育资源。
2、丰富教学内容和方法，注重培养孩子的综合素质，包括语言表达、社交能力、创造力和思维能力等。
3、加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。
4、促进家园合作，形成教育合力，共同为孩子的成长助力。
三、具体措施（一）加大教育投入政府要加大对学前教育的财政投入，改善幼儿园的硬件设施。
比如，为幼儿园配备先进的教学设备、丰富的玩具和图书，打造安全、舒适、富有童趣的学习和生活环境。
就像我之前看到的一个幼儿园，因为资金不足，教室里的桌椅都破旧不堪，孩子们活动的场地也很小。
如果能有足够的资金投入，这些问题都能迎刃而解。
（二）优化课程设置幼儿园要根据孩子的年龄特点和发展需求，优化课程设置。
除了传统的语言、数学、艺术等课程，还要增加科学探索、体能锻炼、社会实践等课程。
比如，可以组织孩子们去参观科技馆、博物馆，让他们亲身体验科学的奥秘；或者带他们去公园捡垃圾，培养他们的环保意识。
幼儿园五年规划
幼儿园五年规划一、引言随着社会的快速发展，幼儿教育在个体成长中的重要性日益凸显。
为了提供优质的幼儿教育，促进幼儿全面发展，我们制定了幼儿园五年规划。
本规划旨在明确幼儿园未来五年的发展方向、目标及实施策略，确保每一名幼儿都能在关爱与支持的环境中健康成长。
二、正文（一）教育理念与目标坚持“儿童为本”的教育理念，关注每个幼儿的个性、兴趣与需求。
培养幼儿的基本素质，包括语言、数学、科学、社会、艺术等五大领域的知识与技能。
促进幼儿的身心健康发展，培养其自信心、创造力及合作精神。
（二）课程设置与实施设计多元的课程体系，包括基础课程、拓展课程和特色课程。
采用主题式教学方式，引导幼儿主动探究、发现与解决问题。
加强家园共育，鼓励家长参与幼儿园教育活动。
（三）教师队伍建设提升教师队伍的专业素质，鼓励教师参加培训、交流活动。
建立良好的师德师风，强调教师的爱心、耐心和责任心。
完善教师评价体系，激发教师的工作热情和创新精神。
（四）设施设备建设完善幼儿园的设施设备，提供安全、舒适的教育环境。
引进先进的玩教具和教学设备，提高教育质量。
定期对设施设备进行检查与维护，确保其正常使用。
（五）安全管理建立健全的安全管理制度，预防各类安全事故的发生。
加强幼儿的安全教育，提高其自我保护意识。
定期开展安全演练，提高幼儿的应急处理能力。
（六）家园共育工作加强与家长的沟通交流，了解家长的育儿需求和期望。
组织丰富多彩的家园共育活动，增进亲子关系和家园互动。
鼓励家长参与幼儿园的教育管理，共同促进幼儿健康成长。
（七）评估与反馈设立专门的评估机构，对幼儿园各项工作进行定期评估。
幼儿园未来五年学前教育质量提升计划
幼儿园未来五年学前教育质量提升计划背景介绍学前教育是幼儿教育的重要组成部分，对幼儿的健康成长和全面发展具有重要的影响。
为了提高幼儿园学前教育的质量，本文制定了一个未来五年的学前教育质量提升计划。
目标设定我们的目标是打造一所高质量的幼儿园，致力于提供优质的学前教育，促进幼儿全面发展。
具体目标如下： 1. 提高教育教学质量，使每个幼儿都能全面发展。
2. 为幼儿提供安全、健康、有爱心的成长环境。
3. 培养幼儿的良好习惯和社交能力。
4. 增强家园合作，形成有效的教育共同体。
措施与计划1. 教师培训与提升•定期组织教师进行培训，提升他们的教育教学能力和专业素养。
•引进新的教育理念和方法，推动幼儿园教师的专业发展。
•鼓励教师参加学术交流和研究，提高教学科研水平。
2. 优化教学资源•更新教学设备和教具，提供多种多样的教学资源。
•资源共享，与其他优质教育机构合作，分享教学经验和资源。
3. 定制个性化教育方案•根据幼儿的不同特点和需求，制定个性化的教育方案。
•引入幼儿园特色课程，增加幼儿的兴趣和参与度。
•注重教育多样性，鼓励幼儿进行自主学习和探究。
4. 建立科学评估体系•建立定期的教学评估机制，对教师和幼儿进行综合评估。
•根据评估结果提供针对性的教育措施，改进教学质量。
5. 创造良好的学习环境•打造安全、舒适、具有亲和力的学习环境。
•提供丰富多样的游戏和体验活动，培养幼儿的想象力和创造力。
•加强幼儿园卫生与安全管理，确保幼儿的身心健康。
6. 强化家园合作•积极与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情况，与家长合作育儿。
•举办家长讲座和家长会，提供家长教育咨询服务。
•鼓励家长参与幼儿园活动，增加家园互动机会。
资金与资源保障为了实施上述计划，需要充足的资金和资源保障。
具体保障措施如下： - 加大财政投入，增加幼儿园的经费预算。
- 建立合理的资源管理机制，确保资源的有效利用。
- 积极争取社会各界的捐助和支持，扩大学前教育的影响力。
学前教育专业的五年发展计划
学前教育专业五年发展规划一、专业发展的背景分析1、幼儿教育发展迅速，幼儿教师需求量加大随着我国人民生活水平的提高，幼儿教育事业在我国得到了迅速发展。
2004年全国在园幼儿达到2089.4万人，增长了4.5%；幼儿园比2003年增加了4638所，增长了4%；班数增加了28876个，增长了4%；3-6岁幼儿入园率为40.75%，比2003年提高了3.35个百分点；学前一年幼儿入园率为71.8%，比2003年提高了7.5个百分点。
就阳江地区而言，民办幼儿园的发展如雨后的春笋，正处在蓬勃发展的阶段，随着我国幼教事业的迅速发展，对于幼儿教师和管理人员的需求骤增，幼儿师范的毕业生供不应求。
尽管近年来全国各地一些院校增建了学前教育专业来培养幼儿教师，仍然不能满足整个社会的需求。
我校学前教育毕业生也是供不应求，每年毕业生的就业率打100%。
2、早教事业方兴未艾，早期教育人才奇缺早期教育是21世纪幼儿教育的大趋势，据最新的《中国人口统计年鉴》显示，中国0—3岁的婴幼儿共计7000万人，其中城市0—3岁的孩子数量为1090万人。
“人才培养的制高点在最初阶段”、“教育从0岁开始”等观念日益深入人心，0—3岁段幼儿的智能开发，是目前幼教发展和市场需求的新增长点。
0—3岁婴幼儿的早期教育机构在全国一些大城市纷纷成立，但一些中等城市及县级市早期教育机构较少甚至没有。
目前我市正式的早教机构仅有一家还是正处在筹备状态。
以早教机构通行的师幼比例1：5看，所需早教人员的数额庞大，而通晓此年龄段幼儿心理的教师却很少，并且目前还没有专门培养早教人才的大专院校，这严重制约了整个行业的发展。
二、学前教育专业的发展前景（一）专业相对应的职业发展概况尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标，有一定的差距。
幼儿教育的现状与发展规划目标之间存在着较大的差距，要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为学前教育专业人才提供了一个巨大的就业市场和人生舞台。
学前教育五年建设规划
学前教育(代码：040106）2016-2020年专业建设规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020)》对基础教育的发展要求，结合《西安思源学院“十三五”发展规划》文件精神，为了更好地培养幼儿园双语教学和早教中心的优秀师资，发挥学前教育专业为地方基础教育服务的作用，特制定本规划。
一、专业建设基础与现状分析（一)社会需求与国家政策研究2015年12月27日全国人大常务委员会表决通过了“人口与计划生育法修正案”,规定全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。
据专家估算，未来每年平均新增的小孩规模预计将在250万人左右,伴随着新生人口数量的不断增加,房屋、教育和基础设施等领域的投资与消费将成倍增加。
到2021年将达到基础教育入学需求的最顶峰.由此可见，社会对学前教育的需求将会越来越旺盛.2010年中共中央发布12号文--《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》,在第二部分,第三章第五条中提出：“到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
重视0—3岁婴幼儿教育”。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2010年国务院发布41号文——-《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,提出要“把发展学前教育摆在更加重要的地位"，以“多种形式扩大学前教育资源”，加大政府投入,大力发展公办幼儿园，同时以“合理用地、减免税费、以奖带补"等形式鼓励社会力量举办幼儿园，城镇小区应根据居住人口规模配套幼儿园，地方各级政府要安排专门资金，努力扩大农村学前教育资源。
以“多种途径加强幼儿教师队伍建设”，依法落实幼儿教师的地位和待遇，完善学前教育师资培养、培训体系.以“多种渠道加大学前教育投入”，各省要“统筹规划,实施学前教育三年行动计划”.在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的指导下，各省相继出台规划了“学前教育三年行动计划”,规定了每年新建、改建幼儿园的数量；每年幼儿教师、园长培养数量以及学前三年毛入学率等目标任务。
XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划
XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划第一篇：XX大学教育系五年制学前教育专业建设规划XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划XX大学教育系五年制学前教育专业建设发展规划一、专业现状学前教育专业目标是培养具有良好的职业道德和思想品质，掌握从事幼儿教育工作所必须的文化基础知识，专业基础知识与技能，理解与掌握蒙特梭利的幼儿教育思想及方法，能在各种幼儿教育机构用英、汉语进行教学的幼儿教师。
我院学前教育专业分为三年制与五年制专科。
事实上，学前教育专业在中师时期即开始设立，1981年XX师范学校招收第一批三年制中专学前教育专业学生。
2001年师范学校与教育学院合并转制后，于2004年开始招收五年一贯制专科学生，当年招生57人。
近年来，本专业五年制大专招生人数呈逐年上升的态势，2011年招生人数为250人。
经过几年的发展，我专业现拥有18名专业教师，其中教授、副教授5人，讲师4人，助教9人，研究生7人，双师型教师3人。
教学设施配套齐全，拥有蒙特梭利的一整套国际进口教具，并拥有多媒体语音室、形体训练房、画室、钢琴房、蒙特梭利实训室、幼儿英语情景教学实训室、幼儿绘本教学实训室、奥尔夫音乐实训室及其它各类乐器实践场所和教学与训练器材，签约十三家幼儿园作为校外实训基地，保证了实践教学的要求，为学生提供了良好的学习氛围和技能实践场所。
近几年来，我专业教师通过对学前教育专业的调研、申报和教学计划的修订、教学活动的组织实施、单门课程的建设等，不断深化学前教育专业建设，对该专业人才培养规格和培养思路有了清晰的认识，各项教学硬件、软件日趋完备，人才培养方案更为科学和富有实效，人才培养的特色正逐步形成。
在专业建设方面形成了较合理的专业培养方案和教学计划。
认真探索了与专业培养目标相适应的理论教学体系，设计了较好的教改方案，同时为了继续加大教学内容、课程体系的改革力度，进一步加强素质教育，尤其是文化素质教育，不断完善教改方案，完善教材、实训基地建设，进一步提高产学研水平。
学前教育五年发展规划
学前教育五年发展规划这是学前教育五年发展规划，是优秀的幼儿园计划总结文章，供老师家长们参考学习。
1、学前教育五年发展规划一、现状分析：目前，我乡有四个公办幼儿园，分别是天狮幼儿园，新开路幼儿园，薛官屯幼儿园，沙官屯幼儿园。
四处幼儿园分别建在以上四个村。
四园都是一类园，均是校中园。
我乡适龄幼儿970人，在园幼儿数为816人。
3至4周299人，4至5周335人，5至6周336人。
其中学前一年入学率为100%，学前二年入学率为96%，学前三年入学率为75%。
现有幼儿教师28人，公办老师为19 人，其中含园长4人，9人为聘用的代课教师。
公办教师幼教工作均在三年以上，其中中师13人，幼师6人，50岁以上为6人，其余为40岁以下。
代课教师学历都在高中以上。
幼教专业教师的比例为1:3.。
未来五年我乡学前五年适龄人口分别呈递增趋势，到2015年需在增加150个孩子要求入园。
二、五年规划目标：针对上述情况，我们首先从思想上正确认识农村幼儿教育状况及发展农村幼儿教育的重要性，我们在掌握本地学前教育基本状况和存在的突出问题上，合理规划学前教育布局，并结合新一轮农村新民居建设的总体规划，根据人口规模合理规划幼儿园的布局，逐步实现适龄儿童就近全部入园。
其次在中心校领导及乡政府领导的商议下，为了我乡幼儿教育事业的发展，共同制定了幼儿园五年发展目标，计划五年内规范幼儿园的建设及基础设施和教学设施的强化管理。
特别是天狮幼儿园，它地处特殊地带，个体企业较多，为满足群众要求，2012年我乡计划在李龙屯建成一个能容纳280个以上孩子的独立示范园。
在沙官屯新建一能容纳200个以上幼儿的独立园，在2012年让梅官屯，殷官屯、西秀女三个村的适龄幼儿全部入沙官屯幼儿园。
2013年在新开路建立一个能容纳200个幼儿的幼儿园。
范庄子村的适龄幼儿全部入到新开路幼儿园。
2014年新建薛官屯幼儿园，使之成为一个独立园。
我们的目标是，让全乡适龄儿童进入幼儿园，达到学前三年的标准，让幼儿的入园率达到100%。
幼儿园五年规划
幼儿园五年规划一、引言幼儿园作为儿童教育的重要阶段，承担着培养儿童综合素质的重要任务。
为了更好地满足社会对优质幼儿教育的需求，我们制定了幼儿园的五年规划。
本文将详细介绍幼儿园五年规划的目标、内容和实施策略。
二、目标设定1.提高教育质量：通过优化教育资源配置，提升教师教育水平和专业素养，建立科学的教育评估体系，提高教育质量。
2.增加学生数量：通过扩大幼儿园规模，提高教育服务的覆盖面，吸引更多家长选择我们的幼儿园。
3.建立特色课程：根据幼儿的特点和需求，开设具有特色的课程，培养幼儿的兴趣和潜能。
4.加强家校合作：建立良好的家校沟通机制，与家长密切合作，共同关注幼儿的成长和发展。
5.提高园所管理水平：加强园所管理，提高服务质量和管理效率，营造良好的教育环境。
三、内容规划1.教育教学(1)制定科学的教学计划和教材体系，确保教学内容的科学性和完整性。
(2)建立多元化的教学方法，注重幼儿的主动参与和体验式学习。
(3)加强幼儿的综合素质培养，包括语言、思维、社交、运动等方面的发展。
(4)建立个性化教肓模式，根据每个幼儿的特点和需求，制定个性化的教育方案。
2.师资队伍建设(1)提高教师的教育水平和专业素养，加强教师培训和进修。
(2)建立激励机制，吸引优秀的教师加入幼儿园，并提供良好的职业发展空间。
(3)加强教师队伍的管理，建立教师评估和激励机制，提高教师的教学质量和教育能力。
3.特色课程开发(1)调研分析幼儿的兴趣和需求，开设具有特色的课程，如音乐、美术、运动等。
(2)建立与社会资源的合作关系，邀请专业人士开设特色课程，丰富幼儿的学习内容。
(3)注重课程的创新和实践，通过游戏和活动的方式，激发幼儿的学习兴趣和创造力。
4.家校合作(1)建立家长委员会，加强家校沟通和合作，共同关注幼儿的学习和成长。
(2)定期组织家长会议和家访活动，与家长交流幼儿的学习情况和发展需求。
(3)提供家长培训课程，帮助家长更好地了解幼儿的教育需求和学习方法。
幼儿园五年规划
幼儿园五年规划一、规划背景幼儿园作为儿童教育的重要阶段，对于儿童的全面发展起着至关重要的作用。
为了提供优质的教育环境和教育资源，我们制定了幼儿园五年规划。
本规划旨在提高幼儿园的教育质量，促进儿童的综合素养发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
二、规划目标1. 提供全面发展的教育：通过提供多样化的教育活动和资源，促进儿童在认知、语言、社交、情感、身体和艺术等方面的全面发展。
2. 建立良好的教育环境：创造温馨、安全、美丽、富有启发性的教育环境，为儿童提供良好的成长空间。
3. 培养积极的学习态度：通过激发儿童的学习兴趣和培养积极的学习态度，使他们成为热爱学习的人。
4. 建立良好的家园合作关系：与家长建立紧密的合作关系，共同关注儿童的成长和发展。
5. 提高教师专业素养：通过培训和提供发展机会，提高教师的专业素养，提供高质量的教育服务。
三、规划内容1. 教育课程和活动（1）制定多元化的教育课程，包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育等方面的内容，以满足儿童的不同需求和兴趣。
（2）开展丰富多彩的课外活动，如户外探索、实地考察、亲子活动、社区服务等，拓宽儿童的视野和经验。
2. 教育环境建设（1）改善幼儿园的硬件设施，包括教室、操场、图书馆、艺术室等，提供良好的学习和游戏环境。
（2）增加教育资源，如图书、玩具、教具等，丰富儿童的学习资源。
3. 教师培训和发展（1）组织教师参加专业培训和学习交流活动，提高他们的教育教学水平和专业素养。
（2）建立教师发展计划，提供晋升和发展机会，激励教师持续学习和成长。
4. 家园合作（1）定期举办家长会议，与家长沟通儿童的学习和发展情况，共同制定教育目标和计划。
（2）开展家庭教育培训活动，帮助家长提高育儿能力，与家长共同关注儿童的成长。
5. 教育质量评估（1）建立完善的教育质量评估体系，定期评估幼儿园的教育质量和儿童的发展情况。
（2）根据评估结果，及时调整教育目标和教育策略，提高教育质量。
康县学前幼儿教育五年发展规划
康县学前幼儿教育五年发展规划康县学前幼儿教育五年发展规划（2012年—2016年）幼儿教育是基础教育的基础，发展幼儿教育对于促进儿童身心和谐健康发展，实现“双高”普九，提高我县人口整体素质，全面建设小康社会具有重要的现实意义。
为了积极推动全县学前幼儿教育事业的又好又快发展，全面提高学前三年幼儿教育的普及程度，特制订我县学前幼儿教育五年发展规划。
一、指导思想深入贯彻落实科学发展观，以全面提高保育教育质量为目标，以提高学前三年教育普及程度和建设规范化幼儿园为重点，进一步完善幼儿教育管理体制，加强幼儿教育改革，拓展优质教育资源，提升教育质量，促进我县幼儿教育均衡、协调发展。
二、现状分析因经济发展、师资力量、基础设施建设等多方面因素的影响，我县学前幼儿教育起步较晚、发展较慢。
近年来，随着经济社会的发展和人民群众对学前幼儿教育的需求日益增长，社会力量举办幼儿教育的热情不断高涨，全县学前教育发展速度不断加快，各乡镇中心学校对学前幼儿教育也日益重视，贯彻落实会议精神，积极行动，采取措施，利用学校布局调整，较好地开办了比较规范、档次较高的乡镇中心幼儿园和农村幼儿园，同时加强调整相结合，统筹制定学前教育发展规划并组织实施。
要按照“规模办园、就近入园、村村联办”的原则，认真规划，精心设计，合理分布。
充分利用义务教育阶段布局调整后的闲置校舍，努力办好乡（镇）中心幼儿园和农村幼儿园，将学前班纳入学前幼儿教育范围，取消小学附设的幼儿班和学前班。
2、建立学前教育督导制度。
教育局加强对各类幼儿园保教工作的指导和监督，规范办园行为，保证办园的正确方向。
制定学前幼儿教育工作督导评估标准，把学前教育事业发展、学前幼儿保育质量、经费投入、幼儿教师培养及待遇等列入督导内容，积极开展学前教育热点、难点问题的专项督导检查。
定期对各类幼儿园的保教质量和管理水平进行督导和评估，评估结果向社会公示，接受社会和家长的监督。
3、加强学前幼儿教师队伍建设。
幼儿园五年发展规划
幼儿园是儿童早期教育的重要阶段，对于孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
为了更好地促进幼儿园的发展，制定一份五年发展规划是非常必要的。
一、发展目标幼儿园的发展目标应该是以提高幼儿全面发展水平为核心，培养适应社会和未来学习的能力，要关注以下几个方面：1.提高幼儿的智力、语言、运动、情感、社交等综合素养；2.培养幼儿的生活自理能力和社会适应能力；3.加强家庭与幼儿园的合作与互动，提升家长满意度；4.建立和完善教师培训机制，提高教师专业化水平；5.提升幼儿园的办学质量和声誉，扩大影响力。
二、课程设置为了实现上述发展目标，幼儿园需要合理设置课程，包括以下几个方面：1.增加科学、艺术、体育等课程内容，提高幼儿的综合素质；2.引入STEAM教育，培养幼儿的创造力和实践能力；3.加强英语教育，提前培养幼儿的英语听说能力；4.开设社会实践活动，增加幼儿的社会经验和交往能力；5.加强互联网安全教育，提高幼儿的网络素养。
三、师资支持教师是幼儿园的核心资源，提高教师的专业水平对于幼儿园的发展至关重要。
因此，需要从以下几个方面提供师资支持：1.加强入职培训，提高新教师的教育理论和实践能力；2.定期进行教师培训，引进先进教育理念与方法；3.建立教师考核激励机制，激发教师的工作积极性和创造性；4.提供定期交流和合作的机会，促进教师之间的专业交流和共同成长。
四、校园环境为了提供良好的学习和成长环境，需要从以下几个方面改善校园环境：1.优化学校布局，提供更好的教学和活动场所；2.建设安全、舒适、卫生的幼儿园环境；3.配备先进的教学设备和多媒体教学资源；4.增加绿化和户外活动场所，提供更多的自然与探索机会。
五、家长合作幼儿园和家长的合作关系非常重要，为了促进家长积极参与幼儿教育，需要从以下几个方面做好家长合作：1.开放式教室，提供观摩和参观的机会；2.定期家长会，分享幼儿成长和学习情况；3.提供家长培训，增加家长教育知识和技能；4.建立家长志愿者团队，提供支持和服务。
学前教育五年规划
学前教育五年规划一、规划背景与目标1. 背景分析：当前学前教育的发展现状，面临的挑战与机遇。
2. 发展目标：明确五年内学前教育的整体发展目标，包括普及率、质量提升、师资队伍建设等。
二、教育资源配置1. 基础设施建设：规划新园所的建设数量、地点选择、设施标准等。
2. 教育资源整合：优化现有资源，提高资源利用效率，促进资源共享。
三、课程与教学改革1. 课程体系构建：根据幼儿发展特点，设计适宜的课程体系。
2. 教学方法创新：推广游戏化、探究式等教学方法，提升教学质量。
四、师资培养与发展1. 师资培训计划：制定教师专业发展培训计划，提高教师素质。
2. 人才引进与激励：吸引优秀人才加入学前教育行业，建立激励机制。
五、家庭与社区参与1. 家园合作模式：建立有效的家园沟通与合作机制，形成共育合力。
2. 社区资源整合：利用社区资源，开展丰富多样的亲子活动。
六、质量监控与评估1. 质量监控体系：建立学前教育质量监控体系，定期进行教育质量评估。
2. 改进与反馈机制：根据评估结果，及时调整教育策略，确保教育质量持续提升。
七、政策支持与投入1. 政策保障：制定相应的政策措施，为学前教育发展提供法制保障。
2. 财政投入：明确财政投入计划，确保教育资源配置的充足与合理。
八、实施步骤与时间表1. 短期目标（第一年）：明确第一年的具体任务与目标。
2. 中期目标（第二、三年）：设定中期发展目标与实施计划。
3. 长期目标（第四、五年）：规划最后两年的发展重点与预期成果。
九、风险评估与应对措施1. 风险识别：分析可能影响规划实施的风险因素。
2. 应对策略：制定相应的风险应对措施，确保规划顺利实施。
通过以上规划内容，旨在全面提升学前教育质量，满足社会对早期教育的需求，为幼儿打下坚实的成长基础。
学前教育五年发展规划
红墩界镇学前教育五年发展规划（2010－2015年）为全面贯彻教育方针，落实国家、省、市、镇有关会议精神，促进我园学前教育持续健康发展，根据《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》和《幼儿教育指导纲要（试行）》，结合我园实际，特制定本规划。
一、指导思想以党的十七大精神和科学发展观为指导，认真贯彻落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，面向全镇适龄儿童，以全面提高教育质量为目标、以建设规范化幼儿园为重点，统筹规划，整体推进，建立健全新的学前教育管理体制，实现学前教育由学前班为主体的幼儿教育模式向以幼儿园为主体的幼儿教育模式转变，全面普及学前三年教育。
二、发展现状近几年来，我镇学前教育按照“规范、发展、提高”的思路，以加快发展公办学前教育建设为重点，以教育研究和师资培训为中心，以规范化管理为突破口，开拓进取，锐意创新，走出了一条大力发展公办幼儿教育，迅速提高农村幼儿入园率的路子。
目前，基本满足了适龄儿童学前三年教育的需求。
但我镇幼儿教育整体水平仍存在差距：一是乡镇中心幼儿园建设步伐缓慢；二是幼师队伍短缺、素质较低；三是民办幼儿园的办学条件和水平参差不齐，示范幼儿园无；四是大部分学校学前教育与小学教育尚未分离，对幼教事业的发展有一三、发展目标在普及学前一年教育的基础上，积极发展学前三年教育，建立新型幼儿教育模式。
结合我镇幼儿教育实际，近5年幼儿教育的发展规划如下：1、关于0-6岁幼儿入园率。
五年规划期间内，乡镇政府所在地学前一年入园率达100%，学前三年受教育率达到95%以上，基本普及学前三年教育；其他农村地区学前一年、学前三年受教育率分别达95%、90%以上；全面提高0-6岁儿童家长和看护人员的科学育儿能力，0-3岁婴幼儿入托率达到20%。
2、关于示范性幼儿园和中心幼儿园建设。
在五年规划期间内，在镇城兴建一所公办示范性幼儿园，并达到县级示范性幼儿园标准；各村办好一所幼儿园并进入镇级示范性幼儿园行列。
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学前教育（代码：040106）2016-2020年专业建设规划根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》对基础教育的发展要求，结合《西安思源学院“十三五”发展规划》文件精神，为了更好地培养幼儿园双语教学和早教中心的优秀师资，发挥学前教育专业为地方基础教育服务的作用，特制定本规划。
一、专业建设基础与现状分析（一）社会需求与国家政策研究2015年12月27日全国人大常务委员会表决通过了“人口与计划生育法修正案”，规定全面二孩政策于2016年1月1日起正式实施。
据专家估算，未来每年平均新增的小孩规模预计将在250万人左右，伴随着新生人口数量的不断增加，房屋、教育和基础设施等领域的投资与消费将成倍增加。
到2021年将达到基础教育入学需求的最顶峰。
由此可见，社会对学前教育的需求将会越来越旺盛。
2010年中共中央发布12号文--《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在第二部分，第三章第五条中提出：“到2020年，全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育。
重视0-3岁婴幼儿教育”。
为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，2010年国务院发布41号文---《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，提出要“把发展学前教育摆在更加重要的地位”，以“多种形式扩大学前教育资源”，加大政府投入，大力发展公办幼儿园，同时以“合理用地、减免税费、以奖带补”等形式鼓励社会力量举办幼儿园，城镇小区应根据居住人口规模配套幼儿园，地方各级政府要安排专门资金，努力扩大农村学前教育资源。
以“多种途径加强幼儿教师队伍建设”，依法落实幼儿教师的地位和待遇，完善学前教育师资培养、培训体系。
以“多种渠道加大学前教育投入”，各省要“统筹规划，实施学前教育三年行动计划”。
在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的指导下，各省相继出台规划了“学前教育三年行动计划”，规定了每年新建、改建幼儿园的数量；每年幼儿教师、园长培养数量以及学前三年毛入学率等目标任务。
通过对以上文件政策的分析，我们发现，一方面国家高度重视学前教育的发展，另一方面学前教育有广阔的市场需求。
（二）专业建设现状文学院学前教育专业是2015年经教育部批准设立的本科专业，于2016年开始正式招生，现有全日制在校本科生345人。
在此之前，我校已于2011年开办本科层次汉语言文学（学前教育方向）专业，2012年开办本科层次英语（学前教育方向）专业，2014年开办本科层次教育学（学前教育方向）专业，2011年开办五年制高职学前教育专科。
各专业学前教育方向已累计招生641人。
四年来，各专业学前教育本科方向的办学积累，为学前教育本科专业建设奠定了良好的基础。
1.形成了“1+2+1”的人才培养机制学前教育专业在现有专业方向培养的基础上，以职业需求为导向，以职业能力培养为重点，以课堂教学改革为动力，以提升教科研水平为标准，逐步形成了“1+2+1”的人才培养模式，即1年学科素质教育，2年专业技能培养，1年职业能力训练。
通过教学使学生掌握扎实的学前教育专业理论知识，通过教育见习、实习等各种实践活动来培养能够胜任幼儿园、早教中心教学与保育管理等工作，并能在儿童文化产业领域从事教育教学、保育服务等相关工作的高层次复合型应用人才。
2.建立了一支经验丰富、结构合理的专兼职教师队伍文学院教育系下设教育学和学前教育两个教研室，现有专兼职教师共25人。
其中，专职教师10人，全部为硕士研究生以上学历，副教授1名，讲师5名，助教4名，年龄分布在25-40岁之间，具有较强的可塑性；兼职教师15人，均来自于幼儿园、早教中心等一线教学与管理岗位，具有丰富的幼儿园、早教中心实践教学经验和管理实践，对我院学前教育专业建设贡献突出。
3.逐渐建成较为稳固的校内外实践教学基地目前，学前教育已建成专业资料室、多媒体教室、语音室、数码钢琴房、舞蹈教室、画室等校内实践教学场所，为学生的专业教学与艺术技能培养提供了必要条件。
另外，2015年教育学专业利用省教育厅民办专项资金申请建立的“教育技能实训中心”已经完成前期调研论证，材料撰写工作，已经提交学校并审核通过，预计在“十三五”规划期间，分批次建成幼儿园模拟教室、蒙氏实训室、微格教室、儿童感觉统合实训室、幼儿手工制作实训室等专业实训室，充分完善学前教育专业的校内实训条件。
学前教育专业已建成5个稳定的校外顶岗实习与就业基地，包括2家国际早教中心、2所幼儿园教育集团、1个儿童文化产业企业；建立了1个订单联合培养基地，定向于培养幼儿园体育教师。
意向订单联合培养基地2个，分别定向于培养幼儿园双语教师、早教中心师资。
（三）“十三五”期间亟待突破的主要问题1.建立“双师型”教师队伍，夯实办学基础学前教育专业隶属于教育系，教育系现有专职教师10人，具有学前教育专业教育背景的老师3人，远远不能满足逐年增加的学生数量；其次，现有的教师队伍中，有幼儿园一线工作经验的老师仅有2人，不利于对学生的实践能力进行培养。
因此，在“十三五”规划期间，需要引进或培养一定数量的高职称教师、通过实践锻炼培养教师的“双师”素质等，以增加学前教育专业的师资力量。
2.加强“内涵建设”，狠抓质量工程我校学前教育专业定位于培养高层次复合型应用人才。
如何凸显人才培养的“应用性”？我们首先对学生就业的初始岗位进行分析，基于幼儿园教师的工作过程，分析其岗位职业能力，然后再着重对学生进行这些职业能力培养。
那么在人才培养的过程中，如何进行课程改革，监控教学过程，提高教学质量，加强专业内涵建设，将是“十三五”期间需要重点解决的问题。
3.建设专业教学成果，提升专业社会影响力目前，学前教育专业的教学成果尚无，教师们的科研水平有所提升，科研成果还不丰富。
学前教育专业教师主持参与的省级科研项目有2项，校级项目有3项，公开发表的学术期刊有15篇左右。
我校学前教育专业的社会影响力尚未建立起来。
因此，在“十三五”建设期间，需要通过鼓励学生参与省级大赛、建立校级精品课程、参与厅部级课题研究、发表优质学术论文、建设省级优秀教学团队等多种途径来获取专业办学成果，通过社会服务等形式，提升专业的社会影响力。
4.完善应用型人才培养实践教学体系，开展深度融合的校企合作项目学前教育专业的实践教学包括专业认知实习、保育员实习、教育见习、专周实习、顶岗实习和毕业设计等六个项目，由于该专业学生数量众多，幼儿园、早教中心单次容纳学生实习、见习的人数有限，导致部分实践环节无法按预期正常开展。
其次，现开展的校企合作项目，还仅停留在安置学生实习、就业等方面。
因此，“十三五”规划期间，需要从数量上进一步充实校外实践教学基地。
从“订单联合培养、课程与教材建设、联合开展科学研究”等方面入手，拓宽校企合作的深度。
二、专业建设指导思想与发展目标（一）指导思想在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》和《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（高教三十条）文件精神指导下，根据西安思源学院及文学院“十三五”整体发展规划，结合学前教育专业的实际情况，坚持以人为本，努力创新；以学科建设为龙头，以师资队伍建设为关键，以人才培养为根本，以课程群建设为主线，探索新的学前教育类人才培养模式，立足西安，通过“走出去，请进来”，深化校企合作，规范各项管理，全面提高专业办学水平和能力。
（二）学前教育专业建设总体目标以专业培养目标为主线，以课程建设、师资队伍建设、教材建设、实训实习基地建设为主要内容，经过5年时间的努力，将本专业办成适应社会需求，人才培养规格和质量符合本专业人才培养既定目标，具有一定专业特色，预期就业率达到98%，在全省同类专业建设中具有一定社会知名度和影响力的应用型本科专业。
三、专业建设内容与措施（一）人才培养方案与人才培养模式改革1.建设内容结合市场需求，与时俱进，广泛开展专业调研工作，修订和完善2017版学前教育专业人才培养方案。
开拓创新，紧密结合市场需求，实施“订单式”人才培养模式；精确定位学生初始就业岗位，分析岗位的职业能力要求，牢牢把握人才培养规格，实行“1+2+1”的人才培养模式，即1年学科素质教育，2年专业技能学习，1年职业能力培养。
2.建设措施（1）广泛开展专业调研工作，修订完善2017版人才培养方案我们将组织教研室老师深入幼儿园、早教机构，广泛开展专业调研工作，了解学前教育专业人才的社会需求、初始就业岗位、职业素质与能力要求、职业资格需求等；再对开设了学前教育专业、有一定办学特色的兄弟院校开展调研，了解其人才培养方案、校内实训条件、人才培养实践教学体系等内容；最后组织对毕业生和在校生进行调研，了解学生对专业课程设置、实践教学安排、初始就业岗位职业技能等内容的宝贵意见。
通过三个层次的专业调研，充分了解市场需求，将专业调研报告提交由专职教师和幼儿园、早教中心的教学与管理人员组建的专业建设指导委员会讨论、分析，作为修订和完善2017版学前教育专业人才培养方案的重要依据。
（2）开展深度校企合作，试行“订单式”人才培养模式在专业调研的基础上，了解幼儿园、早教中心的个性化人才需求，与之建立“订单联合培养”关系，由幼儿教育集团、早教集团分别冠名，组建订单联合培养实验班。
深入实施与陕西省民办幼儿园联盟签署的“幼儿园体育教师”联合培养项目，个性化设计“幼儿园体育教师”人才培养方案，构建有针对性的实践教学体系，实行“1+2+1”的人才培养模式，打造专业理论知识扎实、专业核心技巧过硬的高素质应用型幼儿园体育教师人才。
（二）师资队伍建设1.建设内容在现有师资力量的基础上不断充实学前教育专业专职教师队伍，提高教师的学历学位和职称等级，增加教师的“双师素质”，提高教师的整体科研实力，积极申报学院、省市级教研课题，鼓励教职工参与专业教学研究工作，出研究成果。
到2020年至少再引进15名新教师，建成高、中、初级职称相结合，学缘结构合理的教学团队，争取成功申报省级优秀教学团队。
2.建设措施（1）加大人才引进力度，从数量上、质量上充实专职教师队伍在人才引进过程中，坚持“实用、相近、高层次、宁缺勿滥”的原则，不断加大高层次人才引进工作，计划在“十三五”规划期间，增加对985、211院校和省外重点高校的人才引进比例，引进具有博士学位或副教授以上职称的专职教师3人，招聘学前教育专业优秀研究生8人，引进具有幼儿园、早教中心工作经验的教师4人；外聘幼儿园、早教中心的实践教学能手担任学生实习指导教师，聘请具有社会知名度的教授、专家担任兼职教师，组建专业建设指导委员会，使教师队伍的职称结构、年龄结构逐渐趋于合理，学历层次稳步提高，学缘结构不断改善，保持了一个良好的发展势头。