学前教育专业建设规划

教育科学系学前教育专业建设（2008-2010）发展规划为培养专业知识扎实、实践能力强、综合素质高、适应社会经济发展需要的学前教育师资，突出学前教育专业的性质与特点，充分考虑幼儿教师专业化的发展趋势，在广泛调查研究、充分论证的基础上，依据《淄博师范高等专科学校发展“十一五”（2006-2010）规划》（修订）和《淄博师范高等专科学校专业建设“十一五”（2006-2010）规划》（修订）的文件精神，结合教育科学系的实际情况，特制定本规划。

一、专业建设概况（一）专业建设沿革及现状学前教育专业始于1981年原淄博师范幼儿教育专业。

1981年9月开始招收第一届学生，为淄博市培养幼教师资。

1994年——1999年由淄博第二师范学校培养幼儿教师。

其中1981至1998年主要培养中专学历的幼教毕业生，1999年开始招生“三二连读”的五年一贯制初中毕业生。

2005年学校升格为淄博师范高等专科学校，开始面向全省招收对口高职三年制专科学生，2007年开始面向全省招收高中起点的三年制专科学生。

目前，全日制学生1001人（专科学生806人），22个教学班（专科学生18个班），专业学制分为初中起点五年一贯制专科、高中起点三年制专科、对口高职三年制专科、初中起点三年制职业中专。

学前教育专业教师共有63人（其中51名校内专任教师，12名校内兼课教师），44人为双师型教师。

专任教师中高级以上职称9人，40岁以下的青年教师中获硕士学位和研究生学历的16人。

另外有1名兼职博士，1名校外兼课教师。

这些教师中，不仅有讲授学前教育理论的师资，还有语文、数学、英语、音乐、美术、体育等师资，并且他们中大部分教师都属于教育科学系，无疑有利于教师的统一管理和提高学生的培养质量。

几年来，针对教学中的问题，学前教育专业教师不断进行改革，有三项校级教学改革立项。

积极探索教学与科研相结合的有效途径，充分发挥课题带动战略，2项省级课题立项，3项校级课题立项，其中2项校级课题结题。

学前教育专业的教师积极撰写文章，多篇文章分别在省级以上刊物发表。

学前教育专业为学生提供了56个钢琴房，56架钢琴，三个声乐教室，四个多功能舞蹈房，能充分保证学生一人一琴房，一人一钢琴，进行职业技能训练。

另外教学楼每层楼西侧和7楼楼顶都建有一个200多平方米的技能训练平台，为学生专业技能训练提供了良好的条件。

在淄博市建立实习就业基地20个，其中，签订教育实习就业基地协议书并正式挂牌的实习基地有6 所，为学生校外实习奠定了基础。

目前学校图书馆现有藏书60万册，其中纸质图书33万册，电子图书27万册，报刊600余种，拥有51525册教育类和学前教育专业书籍和期刊，图书资料充足，能够满足本专业的教学需要。

严格按照学校教材使用管理规定选订教材，坚持选用国内优秀教材，《听话与说话》、《阅读与写作》、《新世纪体育与健康教程》等19门教材选用的是教育部规划教材，《儿童心理概论》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，《幼儿教育概论》等16门教材属于高职高专教材，使用自编教材《普通话与普通话水平测试》、《演讲、朗诵、主持》（中国戏剧出版社出版）。

学前教育专业的学生积极参加省市各项技能比赛活动，并取得了优异成绩。

1名学生获国际剪纸大赛铜奖，16名学生获省级舞蹈大赛二等奖，5名学生获省级大学生宿舍文化艺术节大赛二等奖，5名学生获省级舞蹈大赛三等奖，5名学生获省级大学生校园剧大赛，20余名学生获市级舞蹈大赛特等奖，4名学生获市级舞蹈大赛一等奖。

06级高职3班栾艳等5名同学自编自演的小品《白发亲娘》、05级学前2班崔芳媛演唱的《相约》、04级学前1班王小翠等5名同学的健美操《创造奇迹》在淄博市2008年联通杯咱百姓的春节联欢会演出，社会影响很大。

由于学生专业能力强，素质较高，2008届毕业生（对口高职）对口就业率达到98.7%，五年一贯制毕业生对口就业率达97.62%。

二、专业建设指导思想认真贯彻落实国家的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循高职高专教育规律；立足现实，稳步发展；面向市场，面向未来，面向幼儿园，以服务为宗旨，以就业为导向，以专业能力培养为核心，强化职业技能训练，突出学前教育专业特色，全面打造专业知识扎实、实践技能过硬的高质量的学前教育师资。

三、专业定位立足淄博、面向山东，以培养具备良好的专业道德，具有扎实的学前教育基本理论知识，具有熟练的教学操作技能，具有较高的文化艺术素养，具有较强的创新精神和实践能力的应用型的专科层次幼儿教师。

四、“十一五”期间专业建设目标立足于本专业人才培养和需求的社会背景和职业背景，总结国内外同类及相关专业的办学经验，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，以数量扩张和质量提升相结合的协调发展为出发点，开拓创新，加快发展，力争将学前教育专业建设成学校的品牌专业、山东省的知名专业。

坚持科学发展观，突出以幼教市场需求为导向、以专业能力培养为核心、以幼儿教师专业化发展为目标的办学理念，注重内涵建设，不断提高人才培养的质量水平。

不断提高教师的学位、职称、教学能力和科研水平，打造一支具有较高水平的教学团队。

培养2--3名左右的校学术带头人、教学带头人、中青年专家，积极推进人才强系战略。

稳固学前教育专业高职的招收人数、不断扩大招收高中起点的学生，提高办学效益。

适时向省外延伸，提高招生标准，培养出素质高、理论扎实、应用能力强的专科生，力争到2010年在校高职高专学生达到1300人左右。

在目前学前教育专业办学的基础上，根据社会需要，可适当增加如幼儿英语等专业方向。

五、“十一五”期间专业建设的基本任务（一）人才培养以专业能力培养为核心，以提高专业素质为目的，根据社会需求，不断修订完善人才培养方案及专业教学计划。

针对对口高职、五年制学前教育、三年制高中起点的学前教育分别构建不同的培养模式，提高人才培养的针对性和适应性。

（二）师资队伍建设1、不断加强师德建设，提高教师队伍的政治素质。

强化以德育人、以德治教的观念，积极挖掘教师专业道德的新内涵，倡导积极进取、爱岗敬业、无私奉献、严于律己的精神风尚，充分发挥优秀教师、师德标兵的模范带头作用，努力提高教师的政治理论素质和专业道德修养，创建一支符合时代精神、德才兼备、开拓进取的教师队伍。

2、依据现有青年教师多、学历职称低、教学经验缺乏等现实，积极鼓励教师获取硕士研究生和博士研究生学位；积极支持教师晋升职称。

继续实行导师制，充分发挥导师的模范带头、指导帮助作用。

积极创造外出进修学习机会，鼓励参加访问学者，使青年教师脱颖而出成为业务骨干，为学科的可持续发展打下良好的人才基础。

3、有计划安排部分教师到幼儿园挂职锻炼，丰富教师的实践经验；聘请理论水平高的高校教师作为校外兼职教授，聘请优秀的幼儿教师作为兼职教师，实行专兼互补、理论与实践结合和职称结构、学历结构、年龄结构合理的师资队伍。

鼓励教师参与国内的学术研讨会，及时把握幼教的发展动态，提高教师的专业水平。

（三）课程建设以课程建设带动专业建设，不断加强课程建设，形成以基础理论知识应用和专业素质、实践能力培养为主线的专业教学内容和课程体系。

课程设置突出能力本位原则、实践性原则、发展性原则，关注实践性教学内容的更新与完善，建构知识、能力、素质协调发展的课程体系。

以建设精品课程为驱动，坚持不懈地提高课程建设质量，使学前教育专业课程100%达标，力争6门课程达到校级优秀课程，3门课程建设成为校级精品课程，力争1门课程达到省级精品课程。

（四）实践教学体系建设1、不断加强实践教学的研究与探索工作积极探索新的实践教学管理模式，深入研究见实习制度的改革，制订实习教学大纲，编写《学前教育专业学生实习教学指导书》。

完善实践教学制度，及时更新实践教学内容。

不断改善实践教学条件，提高实践教学质量，缩短学校教育与社会需求的距离，使学生一毕业，就能基本胜任幼儿园的保教工作。

2、突出全实践教学的理念，强化学生的核心职业培养与训练构建与专业理论教学相辅相成的实践教学体系，引导学生在教师的组织和指导下，参加一定的实践活动，将教育见习、教育实习、课程实验、技能训练、教育论文（主要是教育随笔、教育叙事研究文章、教育科研文章等）有机贯通，熟练掌握幼儿教师必备的职业能力，使学生在步入幼儿园工作之前就获得教育实践性知识和实践智慧。

3、突出课堂学习与实践教学、校内与校外的一体化实施“2+1”、“2.5+0.5”、“4.5+0.5”的人才培养模式，加大实习、实训力度。

对于高职的学生，前两年以理论教学和专业能力培养为主，第三年全部用来到幼儿园观摩各科教学以及亲身实践，使毕业生在就业前就已具备相当水平的业务能力，获得可在将来工作中直接迁移的经验。

对于高专和五年制的学生，最后半年全部用来到幼儿园中去实习，将实习与就业有机联系起来，提高学生的就业竞争力。

加强与其他高校教师、幼儿园用人单位的合作交流，共商、共建课程体系，不断优化学前教育专业人才培养课程方案。

4、加强实践教学过程的管理，强化实践领导小组职能，将实践教学作为一个系统工程来完成。

为适应不同层次学生的学习需要，体现不同的实践教学模式，五年制大专班、高职班和高中起点班的教学实习从时间到内容和形式都有不同的要求。

进一步规范实践教学管理制度，实习期间，组织人员开展实地巡视，检查工作进展情况，听取实习单位领导、教师、幼儿的意见和建议；实习结束后，进行工作总结、考核学生实习成绩、评选优秀实习生并开展实习生汇报课或经验交流活动。

整个实习过程做到有计划、有组织、有指导、有考核，确保见习实习的质量。

5、不断改善教学条件，适应实践教学的需要在现有校内实训条件下，增设部分电钢琴，建立幼儿心理测量实验室、儿童潜能开发实验室，使学生掌握心理学实验的基本原理、基本过程和操作方法及了解幼儿园的保教工作、培养学生的实验操作、动手能力和发现问题、分析问题和解决问题的能力。

6、继续加强实践基地建设在现有的20处实习基地的基础上争取在淄博市各区县再建立实践就业基地10处，逐渐向市外延伸，尝试在2个地市生源相对集中的地方各建2所实践基地，充分体现出多类别、多层次和多品牌的特点。

地点遍布城市、乡镇、工厂、大学、国办、民办各级各类的幼儿园，扩大学生的就业渠道，逐步形成全市——全省，实习—就业一体化的辐射式网络格局，为学生就业奠定良好的基础。

（五）教材和图书资料建设选择符合专科层次学前教育专业发展的前沿教材，并在引进优秀教材的同时，以本专业高级职称的教师为骨干，组织年青教师在原有教材的基础上，根据专业发展的需要，开始编写3门左右符合高职高专学前教育专业特点的专业课教材，以适应学生发展的实际需要。

图书资料方面：今后三年内将进一步增加学前教育专业书籍、电子图书、教学光盘、增加专业期刊杂志。

积极创造条件，条件许可时，建立学前教育专业图书资料室，制订资料室的规章制度，为师生创造良好的环境氛围，扩展师生的眼界，掌握学术前沿。