破窗理论的读后感

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破窗效应有感

有感于“破窗现象”今天我们学习了总裁推荐给我们的一篇文章，叫破窗现象。

其实在学生时期我已知道著名的破窗效应，但在单位里我还是第一次学习这个文章，而且感觉到很有新意，主要是我想知道破窗效应在企业中在日常的生产中能起到什么大的作用。

读后我才领略到总裁之远见。

所谓“破窗效应”美国的一个心理学家提出的一个心理课题。

政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个"破窗理论"。

这个理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性去打烂更多的窗户玻璃。

同样如果一个本来很整洁的地方出现了一袋垃圾，如果不及时清理，到了第二天，有人会得到暗示：这里是一个放垃圾的地方，结果第二天就会出现第二袋垃圾，第三袋垃圾，久而久之，这里就会成为一个垃圾堆。

同样在安全管理也要警惕“破窗效应”的发生。

俗语说“安全无小事”，在安全管理中的看似不起眼的“小事”，如果不加以纠正的话，员工就会得到心理暗示：我可以这样做！久而久之，就会失去明辨是非的能力，由小问题变成大问题。

例如某一员工犯了错误，领导没有加以制止，或者视而不见，而没有得到应有的处罚，容易使他更加无所顾忌，对于其他员工也受到这种不良倾向的影响，开始效仿，演变成为全体员工的“破窗”，那么领导的工作就会有难度了。

因此作为领导在管理中要明查秋毫，适时适地制止员工的不良倾向，采取有力的措施，把这种不良的影响消灭在萌芽中。

及时采取方法修补“破窗”，避免更多的“窗”被破坏。

我是单位的一个普通的检修工，我觉得这个现象还可以体现到我们的日常检修工作中。

比如单位生产中用到最多的皮带机，当皮带机的皮带出现一点轻微的跑偏时，如果不及时调整，那么这条皮带就将会慢慢的大幅度的跑偏，轻微的后果是皮带漏料、皮带与皮带架发生摩擦，导致皮带边部磨损甚至撕裂，严重的后果就会导致辊子的轴承毁坏，进而使轴得到磨损，最后皮带和辊子就都报废了。

跑偏是皮带机比较常见的现象，但它开始的时候并不会有什么严重后果，久而久之“报应”便显现出来了。

破窗效应给我的启示

破窗理论给我们班级管理的启示就是班主任要视小为大，要学会“小题大做”,见到被打破的“窗子”要及时修复。

一辆汽车被盗，源于一个小洞；千里大堤顷崩，源于一个蚁穴。

从哲学上讲这是一个由量变到质变的过程。

班级工作中，我们要视发生在班级内的每一个不良现象都是大得不能再大的事，一定要引起思想上的高度重视和工作过程中的谨小慎微,以防止“质变”。

一个凳子断了腿，处理不好，可能会影响学生爱护公共财物的习惯和心态；一次黑板没擦好，可能会引起班级日常管理秩序的混乱；一个正直的敢于管理的班干部如果遭到班内邪恶势力的报复，可能会导致班风的变化；一个同学课堂玩手机、睡觉可能会使这个孩子变得厌学而无所事事,最后逃课辍学……所以我常说，班主任要有一双很勤的腿、一对很冷的眼和一颗很热的心。

腿勤，就是要经常转班，一早一晚，甚至午间、课间休息时都要转；眼冷，就是要会观察、善发现教室内是否有被“打破的窗子”，“打开的小洞”，以便及时“修补”；心热，就是要动脑筋，会分析，能判断，对你所发现的“破玻璃”、“小洞”要做出合乎情理的推测。

《破窗》读后感1000字

《破窗》：细节中的启示与反思《破窗》这一概念最初由社会学家詹姆斯·威尔逊和乔治·凯林提出，它阐述了一个关于社区犯罪和小规模混乱之间联系的理论。

读完这一理论后，我不仅对其深刻的社会学意义有了新的认识，而且开始思考它对个人行为、社会治理乃至企业文化等方面的影响和启示。

首先，《破窗》理论让我明白了环境对人的行为有着不容忽视的引导作用。

理论中提到，如果一个建筑的窗户被打破而不及时修复，就会传递出这个地方没有人关心、秩序松散的信息，从而可能吸引更多的破坏行为。

这不禁让我联想到我们日常生活中的一些场景：公园里的垃圾未被及时清理，用不了多久，更多的垃圾就会出现；一条人行道上如果有一块砖损坏了，不久后损坏的砖块可能会越来越多。

这些现象都在无声地告诉我们，环境的细节能够显著影响人的行为模式。

进一步地，我开始思考如何将《破窗》理论应用到更广泛的社会实践中。

在社会治理层面，它提醒政府和社区管理者要注重小问题的处理，防止小问题积累成大问题。

比如，对于城市管理来说，保持街道干净整洁，及时修复公共设施，都是预防犯罪和不文明行为的有效手段。

在企业管理中，这个理论也同样适用。

企业应该注重细节管理，及时解决小问题，这样才能营造一种积极向上的工作氛围，避免消极情绪和不良行为的蔓延。

此外，《破窗》理论还启发我进行自我反思。

每个人都是社会环境的一份子，我们的行为无时无刻不在影响着周围的人和环境。

当我们看到身边有“破窗”现象时，不应该漠视不管，而是应该采取行动，哪怕是一些微小的行动，比如捡起地上的垃圾，帮助维护公共设施等。

这样的行为不仅能改善环境，还能激励他人也加入到积极行为中来，共同维护良好的社会秩序。

《破窗》理论还让我认识到，作为社会的一员，我们不能忽视那些看似微不足道的不良现象，它们往往是导致更大问题的根源。

面对“破窗”，我们应当采取积极的措施去修复它，而不是等待它的恶化。

这种主动的态度不仅能够改善当前的境况，还能够为未来的发展打下良好的基础。

学习“破窗效应”有感

学习“破窗效应”有感
破窗效应是一种社会心理学效应，又称为破窗理论，是指如果一座房子的窗户破了，但是没有人去理会它，那么不久之后，其它的窗户也会被人打破。

破窗效应就是及时矫正和补救正在发生的问题。

作为班主任，我们应该建立一个良好的环境，还句话说，就是要营造一个正气的班风。

当一个不良行为出现时，立刻制止，并召开班会进行针对性的教育，并且要求制造不良行为者进行道歉或者弥补自己的过错。

另外，在班主任眼里，一定要有正确的认知，要用理性来看待问题，得过且过的就是问题所在，所以，对于看似没有多大影响的行为出现，不要置之不理，要认清事情的后续影响性，从而促使学生也能端正对事情的态度和看法。

在学校生活中，班主任会面临很多问题，即是教学者更是教育者，所以，出现问题，第一时间制止并且教育是有必要的，不要等到结果出现再去挽回，那已为时已晚。

尤其是安全问题，安全无小事，一旦发现隐患，必须马上消除。

这就要求我们班主任有一双善于捕捉或者发现的眼睛，要成为一个真正的教育者，要为学生营造良好的学习环境，生活环境，保障学生在学校顺利、安全、健康地完成学习。

“破窗理论”给我们的启迪

“破窗理论”给我们的启迪美国斯坦福大学的心理学家曾经做过这样一项实验：他们将两辆外形完全相同的汽车停放在相同的环境中，其中一辆摘去车牌，将引擎和车窗全部打开；另一辆则封闭如常，保持原样不动。

实验发现，三天内，打开的那辆车被人破坏得面目全非，而另一辆车则保持完好无损。

接着，他们在剩下的那辆车的窗子上打了一个洞，不到一天的功夫，车上的所有窗子都被打破了，汽车内部的东西也全部丢失。

这个实验被称为“破窗实验”。

该实验揭示了人们的一种惯性思维：对于已经坏了的东西，留着也没有用，让它更坏一些也无妨。

对于完美的东西，人们都会自觉地去爱护它，舍不得去破坏它。

对这个实验的解读被心理学家称为“破窗理论”。

“破窗理论”对我们教育工作者是很有启迪的。

学生群体的发展是存在差异的，学生的学业成绩、学习表现、行为习惯等都存在着发展中的不平衡。

我们经常就会发现，有些学生由于诸如不适应环境、学业基础比较差、学业成绩不理想等原因，对自己失去自信心，导致学习动力的不足、学习习惯的偏差或学习行为的不良。

对这些学生应该采用什么样的教育策略呢？我们应该采用“激励、赏识、参与、期待”的教育方法，通过这样的教育方法，使他们总能看到成功的希望，使他们总能看到自己的长处与优势。

我们应该知道，如果一个学生对自己的前途失去信心，那么，他将失去一切。

因此，对行为中出现种种不良表现的学生，教师绝不能采用简单或粗暴的教育方法。

教师对学生如果采用侮辱、讽刺或挖苦的语言，甚至对学生进行体罚或变相体罚（不管出于什么原因，也不管发生在什么环境下），那么，不仅是对学生合理权益的侵犯，更是对学生自尊的摧残和心灵的伤害。

有人说，人心灵上的一道皱纹比眼角上的十道鱼尾纹还要衰老。

如果我们对学生采用不当的教育方式，那么，很可能会使学生的心灵受到伤害，而“心病”是很难治愈的；如果我们对学生采用不当的教育方式，那么，很可能会拉远学生与教师心灵之间的距离，增加学生对教师的不信任感甚至是反感，同时，可能会使学生认为自己“不可救药”，从而产生自暴自弃的错误心理，主观上采用放任甚至放大自己不良行为的方式，拒绝外界的教育与帮助。

破窗理论的启示

破窗理论的启示有一则材料，如果有人打坏了一栋建筑上的玻璃，又没有及时修好，别人就可能去打破更多的玻璃，这就是破窗理论。

看了这则材料我从中得到一些有益的启发。

首先，破窗理论说明了人都会有潜意识的模仿，跟从习惯。

俗话说，入乡随俗嘛，那个乡是什么样的乡，新人进去了可能会按乡里的老习惯去做，类似这样的事情是很多的。

比如曾有报道海口假日海滩脏杂物满地，一片狼籍，是由于人们去游泳时带去很多食品，就象破窗理论说的，有一人乱扔垃圾而没有及时清除，其他人看到地上有垃圾，都认为此处可随意扔垃圾，接着谁吃完后都随手乱扔，结果造成沙滩上遍地都是垃圾。

如果在沙滩上每隔不远的地方安置一些垃圾箱，同时做一些规定，立牌明示，不能随便乱丢垃圾，同时安排一些人员监督、罚款，看到垃圾时及时清理，及时修好第一扇打破的窗，则会使假日海滩变得干净、整洁，也是人们所希望的。

类似的还有18世纪的纽约以脏乱差闻名，环境恶劣，同时犯罪猖獗，地铁的情况尤其严重，是罪恶的延伸地，平均每7个逃票的人中就有一个是通缉犯，每20个逃票的人中有一个携带武器者，1994年新任警察局长布拉顿开始治理纽约，他从地铁的车厢开始治理，车厢干净了，站台跟着也变干净了，站台干净了，阶梯也随之整洁了，随后街道也干净了，然后旁边的街道也干净了，后来整个社区干净了，最后纽约变了样，变整洁干净了。

现在纽约是全美国治理出色的都市之一，这件事也称为纽约的“引爆点”。

其次，“破窗”理论还说明了细节的重要性，每件大事都由无数小事即细节构成，“千里之堤，溃于蚁穴”，我们只有将细节尽可能做到完美，将来的结果才有可能完美。

不管是小企业还是大企业，就好比一个酒店，如果洗碗工偷洗洁精回家用，而不及时制止，那厨师就可能偷菜或酱油回家，收银的可能偷钱，那整个酒店必然破败无疑。

“破窗”理论说明细节是如此的重要，那么我们如何把细节工作做好，我想首先要重视身边有用的细节，每个细节建立一个标准，然后按照标准来做，同时进行监督、检查，直至养成习惯。

破窗效应心得体会教师

作为一名教师，我深知自己在教育工作中所肩负的责任和使命。

近年来，我深入学习了破窗效应的相关理论，对教育工作中的一些现象有了更加深刻的认识。

破窗效应，是指一个不良现象的出现，如果得不到及时的纠正和制止，就会导致更多的类似现象出现，形成一个恶性循环。

以下是我对破窗效应在教育工作中的心得体会。

首先，破窗效应在教育工作中具有普遍性。

在教育过程中，教师往往会遇到各种不良现象，如学生的迟到、早退、抄袭、作弊等。

这些现象如果得不到及时的纠正，就会像破窗一样，让其他学生产生模仿的心理，从而导致整个班级风气恶化。

因此，作为教师，我们要时刻关注学生的行为，发现不良现象要及时制止，防止破窗效应的发生。

其次，破窗效应要求教师具备敏锐的观察力和果断的处理能力。

在教育工作中，教师需要具备一双“火眼金睛”，能够及时发现学生的不良行为。

同时，面对这些不良现象，教师要有果断的处理措施，不能姑息迁就。

只有这样才能在第一时间遏制破窗效应的蔓延。

再次，破窗效应启示我们要重视教育环境的建设。

一个良好的教育环境对于学生的成长至关重要。

如果学校环境脏乱差，学生就会产生懈怠心理；如果班级风气不正，学生就会产生模仿不良行为的现象。

因此，我们要努力营造一个整洁、和谐、积极向上的教育环境，为学生提供良好的成长条件。

此外，破窗效应还告诉我们，教育工作中要注重预防。

预防胜于治疗，这是破窗效应带给我们的重要启示。

我们要从源头上杜绝不良现象的发生，如加强学生思想道德教育，提高学生的自律意识；开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的精神世界；加强家校沟通，形成教育合力等。

最后，破窗效应提醒我们要关注学生的心理健康。

在教育工作中，教师要关注学生的心理变化，及时发现学生心理问题，并给予关爱和帮助。

一个心理健康的学生，才能在良好的教育环境中茁壮成长。

总之，破窗效应为我们揭示了教育工作中的一些规律和问题。

作为一名教师，我们要时刻保持警惕，关注学生的行为，及时发现和制止不良现象，努力营造一个良好的教育环境，为学生的健康成长保驾护航。

”破窗效应“对我的启示

“破窗效应”对我的启示作为一个经验不太丰富的班主任来讲，虽然说我很重视学生犯错误后要及时进行批评教育，但是在有人继续犯此类错误时，我就很恼火，不太明白此类行为学生的动机是什么。

在此次学习中，我学习到了“破窗效应”理论，一下子我就豁然开朗起来。

“破窗效应”认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些示范性的纵容去打烂更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、猖獗。

此理论为我们教育者带来这样一个启示：班级管理的缺失往往就在一些细小的方面，如果这些缺失得不到及时的补救，那么整个班级就会产生缺乏责任心的氛围，而班风和学风往往就会在这种不良氛围中受到侵蚀。

实际上，在我们的教育教学过程中，“破窗效应”的表现尤为明显。

教室地上有一块纸屑没人捡，不久，就会有第二块，第三块纸屑的出现，没过半天，教室内就会纸屑遍地；上课时，一个学生趴着睡觉，老师视而不见或没有及时提醒，不久，上课时睡觉的学生就会递增；课堂上，对班里个别学生的违纪违规行为熟视无睹，不加以制止，不知不觉中“破窗”就会越来越多，结果就有越来越多的学生违反课堂纪律。

那么作为教育者我们应该怎样利用“破窗效应”来进行班级管理呢？一、完善班级制度制定班规，做到有“法”可依。

每学期伊始，班主任老师就要根据班级和学生实际，依照《中小学生守则》《中小学生日常行为规范》《学生安全守则》《课堂常规》等制定班规。

可从纪律、安全、仪表、卫生、礼仪等进行细化，要对学生的行为做一些具体的限制和禁止，如强调“必须怎样”“禁止怎样”，要让班级构建一套严谨、规范、有效的班规。

在严格的班规面前，学生的行为也往往会较为谨慎小心，“破窗”也就难成“效应”。

二、认真落实班规制度的生命力在于执行，制度不落实，就会成了摆设，“破窗效应”就会形成。

在抓规章制度时，对学生的第一次错误任何时候都不能掉以轻心。

“破窗理论”给我们的警示_感悟作文700字

“破窗理论”给我们的警示_感悟作文700字'打开引擎和车窗的汽车，停放三天就被破坏得面目全非；封闭如常的汽车，依然完好无损。

车窗被打破一个洞，不及时修补，很快所有的车窗也会被打破了。

这就是“破窗理论”。

其实，我们每个人的生命都犹如一辆汽车，而我们身上最初的缺点错误，犹如汽车被打破的第一扇窗。

对自己最初的错误，如果不能及时反省、改正，我们就很有可能会犯更多的错误，甚至发展到后悔莫及。

“小时偷针，大了偷金”，等到到了穷途末路，痛哭已经毫无意义。

这就是说，我们必须管理好自己生命中的任何一扇窗。

我们必须严于律己，无论生活还是学习、工作，都不能去沾染任何一点恶习，而要像莲花一样即使处在污泥中，也要保持高洁的品行。

我们要经常地检修我们生命的车内车外，我们要经常地擦拭我们生命的车身。

只有如此，我们生命的车才有可能“安全万里行”。

“破窗理论”告诉我们，坏东西会坏得更快，完美的东西常常能得到人们不由自主地保护。

“墙倒众人推”。

在这件事中，“墙”本身也有站得不稳，站得不直的缺点。

要想不被众人抛弃，自己就应该多用知识、美德来充实自己。

“天助自助者”。

“自助者”不仅人人助之，而且连老天也助之。

这原因就在于“自助者”有坚定不移的梦想、追求，有坚强不屈的意志、精神。

“自助者”能使自己的生命之车展现出完美，展现出魅力。

司马迁遭受宫刑，用编着《史记》补好了自己饱受凌辱的生命之窗。

曹雪芹家道中落，用创作《红楼梦》修好了自己的贫困之窗。

爱迪生不停地做小板凳，补好了自己的笨拙之窗。

霍金用他顽强的生命、顽强的探索精神，修好了他身体的残疾之窗。

我们每个人都要首先保护好自己的生命之窗。

然而，万一我们的生命之窗有了破损，我们一定要最快地修补好它。

人生最感人的，是人格魅力；人生最被鄙视的，是自暴自弃。

“破窗理论”使我们醒悟，给我们警示。

愿我们牢记：天道酬勤，天助自助者！'。

破窗理论”的启示

破窗理论”的启示“破窗理论”的启示学习了“破窗理论”，这次学习带给我们很深的启示。

政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了一个“破窗效应”理论，认为：如果有人打坏了一幢建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时的维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁荣。

从“破窗效应”中，我们可以得到这样一个道理：任何一种不良现象的存在，都在传递着一种信息，这种信息会导致不良现象的无限扩展，同时必须高度警觉那些看起来是偶然的、个别的、轻微的“过错”，如果对这种行为不闻不问、熟视无睹、反应迟钝或纠正不力，就会纵容更多的人“去打烂更多的窗户玻璃”。

“破窗理论”的一个非常重要的方面在于，它能够把无序的管理扼杀于摇蓝之中，起到促进学校班级超前发展的目的。

如把一所学校、每个班级作为一幢楼房，把每个师生作为一扇“窗子”，那么每扇“窗子”随时都有可能发生一些“小错小误”的“破窗”，如果其中的一扇“窗子”损坏后不能及时修理，极有可能引发连锁反应导致更多的“破窗”出现。

这样的现象生活中很多。

在一个干净幽雅的环境里，谁也不忍心扔一块纸，吐一口痰。

但在一个卫生条件较差的环境里，人们或许在想：不差我这一块纸，不差我这一口痰。

由此可见，学校管理也是这个道理。

从学校管理这个角度来看，每一件小事都是一件大事，他影响着一代一代的学生。

我们应及时发现问题，迅速地把问题消灭在萌芽状态，防微杜渐，这就是细化管理，这就标志着我们的学校教育的成功。

中国有句古话：“千里之堤毁于蚁穴”。

一位美国科学家曾经说过这样一句话：“一只蝴蝶在巴西扇动翅膀，就有可能在美国德克萨斯州引起一场龙卷风。

此话后来成为人们所熟知的“蝴蝶效应”理论，并经常被用来比喻初始条件下的任何一个轻微变化，经过不断变化，对事物的未来都会产生巨大的影响。

我们中国还有一句古话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

破窗理论的启示

破窗理论的启示有一则材料，假如有人打坏了一栋建筑上的玻璃，又没有准时修好，别人就可能去打破更多的玻璃，这就是破窗理论。

看了这则材料我从中得到一些有益的启发。

首先，破窗理论说明白人都会有潜意识的仿照，跟从习惯。

俗话说，入乡随俗嘛，那个乡是什么样的乡，新人进去了可能会按乡里的老习惯去做，类似这样的事情是许多的。

比如曾有报道海口假日海滩脏杂物满地，一片狼籍，是由于人们去游泳时带去许多食品，就象破窗理论说的，有一人乱扔垃圾而没有准时清除，其他人看到地上有垃圾，都认为此处可随便扔垃圾，接着谁吃完后都顺手乱扔，结果造成沙滩上遍地都是垃圾。

假如在沙滩上每隔不远的地方安置一些垃圾箱，同时做一些规定，立牌明示，不能任凭乱丢垃圾，同时支配一些人员监督、罚款，看到垃圾时准时清理，准时修好第一扇打破的窗，则会使假日海滩变得洁净、洁净，也是人们所盼望的。

类似的还有18世纪的纽约以脏乱差著名，环境恶劣，同时犯罪猖獗，地铁的状况尤其严峻，是罪恶的延长地，平均每7个逃票的人中就有一个是通缉犯，每20个逃票的人中有一个携带武器者，1994年新任警察局长布拉顿开头治理纽约，他从地铁的车厢开头治理，车厢洁净了，站台跟着也变洁净了，站台洁净了，阶梯也随之洁净了，随后街道也洁净了，然后旁边的街道也洁净了，后来整个社区洁净了，最终纽约变了样，变洁净洁净了。

现在纽约是全美国治理精彩的都市之一，这件事也称为纽约的“引爆点工其次，“破窗”理论还说明白细节的重要性，每件大事都由许多小事即细节构成，“千里之堤，溃于蚁穴”，我们只有将细节尽可能做到完善，将来的结果才有可能完善。

不管是小企业还是大企业，就好比一个酒店，假如洗碗工偷洗洁精回家用，而不准时制止，那厨师就可能偷菜或酱油回家，收银的可能偷钱，那整个酒店必定破败无疑。

“破窗”理论说明细节是如此的重要，那么我们如何把细节工作做好，我想首先要重视身边有用的细节，每个细节建立一个标准，然后根据标准来做，同时进行监督、检查，直至养成习惯。

破窗理论的读后感

破窗理论的读后感破窗理论的读后感和张文质先生结缘于南通，深入交流于蚌埠，得先生最新出版的赠书，看书名《孩子是父母最大的事业》本以为就是父母如何教育孩子的，后来一直忙于办理赴台湾的手续，也就把刚收到书时的兴奋淡化了。

从台湾回到大陆，又被琐事缠绕，直到要开“慢教育”书友圣诞读书分享会了，才匆匆一读，竟然不能释卷。

书是写给父母看的，读书分享会上，书友小刘的孩子才一岁多点，我们开玩笑说，你的孩子就是我们“慢教育”的试验田了。

也有书友说，自己的孩子大了，要早看见这本书，在孩子小时就会换一种教育方法了。

是呀，世界上所有的工作可能都需要先培训后上岗，唯有父母这一行，好像没有哪个部门培训，也就无证上岗了。

我看这本书，不是被如何做父母吸引的，而是被书中蕴含的教育的智慧所吸引，父母教育孩子应当如此，教师教育学生何尝不也需要同理心。

在台湾铭传大学学习，深深地被学校创办人包先生的理念所折服，“人之儿女，己之儿女”。

有人说，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神，教师不就应当具有这样的情怀吗。

学数学的人思维方式是线性的，读书也就是以点带面，就感触多的地方写起了。

1、张先生说“好的教育方式一般都不会是立竿见影的”。

当下的学校教育说教味太重，对学生的德育教育大话，空话多，不符合学生认知能力，就像周作人曾批判的儿童文学中存在的错误，要么是讲道理的.，要么是抽象虚幻的，没有从儿童认知出发。

我有一个学生的孩子在澳洲读幼儿园大班，她喜欢和我交流孩子的的教育问题，在澳洲，幼儿的读物就是在教孩子生活的常识，没有期望通过一个故事去向孩子进行说教，上升到一个什么样的高度。

台湾过去把学校德育称为“道德教育”，近年演变为“品格教育”，即包含人品、道德与人格等。

用品格教育这一称谓趋向于德育的生活化，还其人本来应有的品质，如关怀、公平、尊重、责任、感恩等，把品格教育看成是学生生活的一种方式，教育的目标是培养一个健全的人，是为未来培养出一个身心健康、人格健全的人。

《破窗效应》读后感三篇

《破窗效应》读后感三篇（一）今天给学生上思想道德修养，其中讲了一个补充内容——“破窗效应”，感触良多。

在这里也和大家一起重温一下“破窗效应”吧。

美国心理学詹巴斗曾经做过这样一个实验，把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区“，其中一辆完好无损，停放在中产阶级社区，而另一辆摘掉车牌，打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。

过了一个礼拜后，放在中产阶级社区的车子保持完好；而破损的那辆车则被偷走了。

后来，詹巴斗把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃，这辆车仅仅几个小时就不见了。

对此 , 美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林提出了“破窗理论” : 如果有人打碎了一栋建筑物上的一块玻璃 , 又没有及时修复 , 别人就有可能受到某种暗示性的纵容去打碎更多的玻璃。

久而久之 , 这些窗户就会给人造成一种无序的感觉 , 在这种麻木不仁的氛围中 , 犯罪就会滋生、蔓延 , 社会秩序就会遭到破坏。

其实，现实生活中的“破窗效应”我们可以举出不少的例子，但如果社会能够建立有效的机制，预防“破窗”的出现，使人们不敢“破窗”、不能“破窗”和不想“破窗”，“破窗”出现时能及时“修窗”，而只要社会公民人人能把“修窗”也养成自己的习惯，那这个社会就是一个清洁干净、使人心旷神怡的公园罗！（二）“破窗效应”的理论来源于美国心理学家詹巴斗进行的一次实验。

在这项实验中：一位学者找来两量一模一样的汽车，分别把它们放置在中等阶级社区和杂乱街区，他把停在中等阶级社区的那辆车的车牌摘掉，顶棚打了个洞。

结果这量车一天之内就被人偷走了。

而放在杂乱街区的那辆车摆了一星期却仍旧完好无损。

而把这辆车也打一个洞，结果仅过几小时这辆车也被偷走了。

以这个实验为基础得出“破窗理论”。

一位企业老经过仔细观察发现的现象：当一栋房子的窗户玻璃出现第一块破损后，如不及时修补，很快，其他玻璃会接二连三的遭到破坏，如果及时修补，其他玻璃极少在被破坏。

其实，破窗效应在日常生活之中广泛存在，学校也不例外，干净的校园如果有了第一片废纸，如果不及时清理，很快会更多垃圾出现；雪白的墙壁有了一个脚印，如不及时清楚，就会有更多脚印显出；学习中，如果有一天未按时完成作业，哪怕只是留下一条“小尾巴”，如不及时切除，往后的“小尾巴”就会越长越多，学习成绩就会慢慢下降！人们的普遍心理是：如果在洁净的地面上丢下第一个垃圾，会很犹豫，而在肮脏的地面上丢垃圾会心安理得！公众的麻木不仁，坏的行为就会滋生、繁衍。

破窗理论对班级管理的启示4篇

破窗理论对班级管理的启示4篇破窗理论对班级管理的启示第1篇破窗理论不是个新东西。

这一理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又未得到及时维修，别人就可能受到暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。

那么在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、蔓延。

此理论是由美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳观察总结得出的，它告诉我们，环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。

现实生活中，有很多的事例可以证明这个理论。

在优雅洁净的场所，我们都会保持安静，不会大声喧哗；相反的，如果环境脏乱不堪，四处可见的都是打闹、咒骂等等不文明的举止。

在公交车站，如果大家都井然有序地排队上车，又有多少人会不顾众人的文明举动和鄙夷眼光而贸然插队？与这相反，车辆尚未停稳，猴急的人们你推我拥，争先恐后，后来的人如果想排队上车，恐怕也没有耐心了。

破窗理论在管理中有着重要的借鉴意义，它给我们的启示是：必须及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。

我们中国有句成语叫防微杜渐，说的正是这个道理。

在日本，有一种叫红牌作战的质量管理活动，其主旨也和破窗理论相通。

比如，日本的有些企业将有油污、不清洁的设备贴上具有警示意义的红牌，将藏污纳垢的办公室和车间死角也贴上红牌，以促其迅速改观，从而使工作场所清洁整齐，营造出一个舒爽有序的工作氛围。

在这样一种积极暗示下，久而久之，人人都遵守规则，认真工作。

我们若深入思考这个理论，会有两方面的主要启示。

一是环境和氛围带给我们的影响很大，二是要特别注意及时修好第一个被打碎的窗户玻璃。

这个理论用于我们的班级管理中，也是非常合适的。

我们经常讲一个班的班风和学风怎样，讲一个班的整体氛围怎样，为什么要特别强调这些个东西？道理很简单，良好的班风学风及班级氛围，会让生活和学习在其中的所有同学受到积极的正面的引领，整个班级就会越来越好，就算其中还有一些不好的人和事，也会在此氛围的熏陶下积极转变，相反，好的也会被拖下水，整个班就会成为我们最不愿见到的乱班。