吉的堡教学系统培训讲义

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吉的堡六大优势PPT课件

吉的堡六大优势PPT课件

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优势一:吉的堡的专业优势
• 1。英语教育更专业:20余年来,只专注312岁少儿英语教育,——少儿英语教育的 真正专家
• 2。3-12岁:人类语言学习敏感期! 少儿学习规律+语言学习规律
• 3。教学方法:快乐易学,简单高效 • 4。时间最短,成效最高!
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优势二:教材优势
教材优势:少儿学习特征+英语学习特征= 每个孩子都能成 才!
• C 情境教学法 ( Situational Language Teaching )
• D 听说教学法 ( Audio-Lingual Method ) • E 肢体反应教学法 ( Total Physical
Response ) • F 沟通式教学法 ( Communicative
Language Teaching ):Information Gap+Choice+Feedback • G 自然教学法 ( Natural Approach ) • H 字母拼读法 ( Phonics ) • I 歌谣韵文教学法 ( Songs & Rhymes Teaching )
★ ★ ★ ★ ★我们始终坚持中师与外师的合理搭配、优势互补,使听说读写得
到均衡的高效发展★ ★ ★ ★ ★
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优势五:学制安排科学
1。1周2次
*更加符合少儿记忆规律(记忆曲线) *更加符合语言学习规律
2。K J S(幼儿、小儿、大儿) *根据每个年龄段不同的生理、行为和学习
特征,循序渐进
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10
优势五:目标明确,成效显著
独一无二,全面高效——
六大教育优势,成就孩子美好未来
Lisa
2010-12-2

吉的堡六大优势精品专业课件

吉的堡六大优势精品专业课件

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第五页,共十八页。
语言学习(xuéxí)的四大技能
• 『语言』是一切学习认知的开始 • 语言学习中,听、说、读、写的使用(shǐyòng)比率为:听力
占45%,口语占30%,阅读占16%,写作能力占9%
• 学习语言的四项能力依听、说、读、写循序渐进
• “语音”为整个语言学习的关键。 • 持续不断的听说练习,是学习语言最有效的方式。

11、人总是珍惜为得到。2022/1/282022/1/282022/1/28Jan-2228-Jan-22

12、人乱于心,不宽余请。2022/1/282022/1/282022/1/28Fri day, January 28, 2022

13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。2022/1/282022/1/282022/1/282022/1/281/28/2022

14、抱最大的希望,作最大的努力。2022年1月28日 星期五 2022/1/282022/1/282022/1/28

15、一个人炫耀什么,说明他内心缺 少什么 。。2022年1月 2022/1/282022/1/282022/1/281/28/2022

16、业余生活要有意义,不要越轨。2022/1/282022/1/2828 January 2022
经过反复聆听、模仿和练习,孩子渐渐拥有与人沟 通的能力。
精品 PPT 欢迎下载(xià zǎi) 可修
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第六页,共十八页。
优势四:教师(jiàoshī)配比科学
1。配比方式:中师+外师=优势互补 2。吉的堡中师优势:
①严格选聘,严格培训,严格考核,不断提升 ②将英语当作外语学习的经验值:注重规律,注重实效

吉的堡少儿英语的课程体系

吉的堡少儿英语的课程体系

吉的堡少儿英语的课程体系The curriculum system of Kiddy Castle Children's English is designed to provide a comprehensive and engaging learning experience for young learners. The program is tailored to meet the unique needs of children, promoting language development, cultural awareness, and cognitive growth through a variety of engaging and interactive activities.At the core of the curriculum is the focus on developing basic language skills such as listening, speaking, reading, and writing. Lessons are designed to be fun and interactive, with a strong emphasis on practical language use. Children are encouraged to participate actively in classroom discussions, role-plays, and other interactive activities that help them apply their language skills in real-world situations.The curriculum is divided into different levels, each tailored to meet the language proficiency of the students.This ensures that children learn at their own pace,building a solid foundation of language skills that they can build upon as they progress through the program.In addition to language skills, the curriculum also incorporates cultural awareness. Lessons often include discussions about different cultures and traditions, helping children develop a global perspective and an understanding of the diverse world around them. This cultural awareness is further enhanced through activities such as cultural exchanges and visits to local communities.The curriculum also emphasizes cognitive growth. Lessons are designed to challenge children's thinking skills, encouraging them to problem-solve, analyze, and evaluate information. This cognitive development is supported by activities such as puzzles, games, and other engaging learning tools.To ensure the effectiveness of the curriculum, Kiddy Castle Children's English employs a team of experienced and qualified teachers. These teachers are trained to useinnovative teaching methods and techniques that engage children's interest and promote active learning. They also receive ongoing professional development and training to stay up-to-date with the latest research and best practices in education.The curriculum is supported by a range of resources and materials that enhance the learning experience. These include textbooks, workbooks, online resources, and multimedia materials that provide additional practice and reinforcement of the language skills taught in class.In conclusion, the curriculum system of Kiddy Castle Children's English is designed to provide a comprehensive and engaging learning experience for young learners. It focuses on developing basic language skills, promoting cultural awareness, and enhancing cognitive growth through a variety of interactive and innovative activities. With a team of experienced and qualified teachers, supported by a range of resources and materials, the program aims tofoster a passion for learning and a strong foundation oflanguage skills that will benefit children throughout their lives.。

BB系统培训讲义

BB系统培训讲义

请老师们登记下列信息
教师名字,Email,教师院系,教师所带课程, 课程编号(教务处编的编号),课程所属院系
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作业练习
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缺点:
统计麻烦;学生不能专心听课;学生无法更 好的利用时间,自主学习
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现阶段的问题
课后: 学生可以得到ppt,也只是大纲,或者利 用笔记复习;学生要做作业单一形式;有 问题也只能再次等到下次上课或者答疑时 间。 缺点: 无法看到课堂的全过程,缺乏视频,笔记 不全;作业形式单一,只能在下周课程上 课时知道作业结果;师生交流少
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BB教学平台的数字化学习支持
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BB教学平台的数字化学习支持
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定制首页界面 搜索特定内容
跟踪与评价
学习跟踪: 跟踪学生对各个 版块的访问情况
作业批改: 在线或线下批 改学生作业
教学评价: 综合评价学生表 现汲取教学经验
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KFC内部培训资料

KFC内部培训资料

预估营业额
练习
预估营业额要考虑的因素
订货周期
延滞期+进货周期+安全存量期
订货周期
延滞期=订货日到第一次进货日之间的天

进货周期=本次进货日到下次定货日的第
一次进货日之间的天数
安全存量期=合理的存量,通常足以应付
一天营业额之需用.(建议:一般高用量或 小包装单位货品以一天营业额计算,低用 量或大包装单位货品以半天营业额计算)
厅的顺畅营运; 遵循接货和储存程序,管理好餐厅的货架,冷冻/冷藏冰
柜,100%遵循食品安全政策; 管理餐厅的订货系统,建立并保持系统的正确和完整性;
订货对餐厅的影响
订货的程序
步骤一:盘存库存数
步骤二:计算千元用量


步骤三:计算订货周期内营业额


步骤四:计算订货量

盘存
每日盘存管理是 有效地进行餐厅管理的重要内容
确保盘存记录的 准确性和一致性
盘存指引
保持货架整洁有序,货物归类固定地点; 确立有效的盘存巡视路线; 进行双重盘存,由不同的人员独立完成; 坚持每天盘存对食品成本影响较大的产品 正确的记录借还或调拨的产品信息;
补齐式订货系统
补齐式订货系统
千元用量 预估营业额 订货周期
千元用量
本周二进货,当晚库存生菜3包,1箱为5 包,千元用量:0.3
问本次生菜订货量是多少箱:
如何订购营运物料
固定使用量:较不受营业额升降跳动所影响 的项目.(如消毒粉等等)
变动使用量:较易受营业额升降跳动所影响 的项目,可用万元用量来计算.(如大垃圾袋 等等)
生产管理
在规划一个成功的生产控制系统时, 需考虑以下四项要素:

吉的堡教案

吉的堡教案

《吉的堡》上学期幼儿英语完全教案中班英语教案Unit1 Lesson 1I am happy目标:1、单词happy、sad、hungry、full。

2、句子I am happy(sad、hungry、full)。

准备:1、吉得堡英语Peggy聊天室2、卡片happy和sad,happy和sad人物手指偶,哭笑的脸部表情卡片。

3、传话筒两只,hungry和full人物手指偶。

4、吉得堡英语Dino的剧场过程:一、进入Peggy聊天室,学习单词happy和sad。

1、观看Cody的动作学习单词happy。

看卡片读Happy(大笑的表情,做手势V)。

2、观看Cody的动作学习单词sad 。

看卡片Sad(哭泣“呜呜呜”,做揉眼睛的动作)。

3、Do what I say。

(1)一个小朋友站在前台做Cody,举出卡片“Happy”或者“Sad”。

老师用英语和做动作来形容Cody的“Happy”或者“Sad”。

(2)一个小朋友站在前台做Cody,举出卡片“Happy”或者“Sad”。

老师和小朋友们一起用英语和做动作来形容Cody的“Happy”或者“Sad”。

二、观看吉得堡英语Peggy聊天室的两个短片,学习句子I am happy和I am sad。

1、Cody收到了生日礼物present,Cody说:“I am happy ”。

出示人物手指偶Cody,学习句子I am happy。

2、Paula的冰淇淋Ice cream掉到在地板上,Paula说:“I am sad”。

出示人物手指偶Paula,学习句子I am sad。

3、变脸。

Part A(1)请一个小朋友到台前背对着大家,并拿着哭笑的脸部表情卡片。

(2)老师出示图片收到了生日礼物present的手指偶Cody,其他小朋友和老师一起说“I am happy。

”(3)背对着的小朋友转过身举出笑脸。

Part B(1)请一个小朋友到台前背对着大家,并拿着哭笑的脸部表情卡片。

吉的堡英语教案优质5篇

吉的堡英语教案优质5篇

吉的堡英语教案优质5篇吉的堡英语教案篇1一个好的游戏活动能够把课堂教学气氛推至高潮,使每一个学生全身心投入英语学习的世界,但设计不好的游戏不但起不到预先设计的效果,还会引起反面效果。

这是我上完同一内容的三堂课后所深深体会到的。

一节新授课,学习的内容是:单词face脸、nose鼻子、eye 眼睛、ear耳朵、mouth嘴巴。

单词逐一呈现后,我设计了一个小游戏来巩固这些新单词。

请一位学生上讲台,我发出指令:(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)这位同学根据指令做动作。

当台上我们两个人卖力地练习时其它学生并没有像我预先设想地那样,积极地参加到游戏中去,他们觉得台上的人与他们无关,有的讲话,有的看书。

经过课后反思我改进了游戏的内容。

在第二个班上课时,我把原来的游戏改变成以小组竞赛的方式出现。

以小组为单位,每轮每小组选1名学生代表上讲台。

我发出指令,台上学生做动作(touchyourface/eyes/ears/mouth/nose)根据每组回答的情况给予加分。

做完一轮后,效果比在上一个班情况好很多,但仍然有几个学生没有参与进游戏中。

课后我征求组内其他老师的意见,她们建议我把组与组之间的竞赛改为小组淘汰竞赛。

第三个班,仍旧是以小组为单位,但每个小组要选出两个学生来讲台上,还是由我发出指令,台上两位同学做动作看谁既快有准,获胜组加分奖励。

一轮下来,请几位学生分别扮演老师发号指令,游戏的效果更好了,每个学生都积极参与到游戏中,不仅巩固了单词,还激发了他们学习的兴趣,培养他们集体荣誉感。

通过这三堂课下来,让我认识到:游戏要有明确的目的性;游戏的安排并非是随意的,必须为教学服务,要根据教学内容,教学目的的需要进行精心的设计。

游戏还要具有创造性;游戏有了创造性它才有了在课堂中的生命力。

要推陈出新,能引人入胜,如果游戏呆板,不能激发学生的兴趣和热情,游戏就不能达到预先设计的效果。

总之,在教学过程中,要适时适度设计一些有教学内容息息相关的,学生易于参与的,乐于接受的游戏。

吉的堡第五级(大班第一学期教学内容)

吉的堡第五级(大班第一学期教学内容)

吉的堡第五级(大班第一学期教学内容)UNIT 11.Alphabet(字母)Aa-alligatorAlligator alligator bite my nose.Then my fingers then my toes!Bb-butterflyButterfly butterfly oh so pretty.Flying all around the city.Cc-couldCould could in the sky.Look at them floating by!2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:car,train,plane,bus,ship,taxi (2)会话:A:What do you like?B:I like the plane/taxi.3.Song(歌曲)On the BusEverybody line up,line up,line up.Everybody line up,let’s get on the bus. Everybody sit tight,sit tight,sit tight. Everybody sit tight,the bus is going to start. Everybody watch out,watch out,watch out. Everybody watch out,the bus is turning right. Everybody watch out,watch out,watch out.Everybody watch out,the bus is turning left.4.SPEAK & ACT(1)Here comes the bus!(2)A:Let’s get on the bus!B: Watch your step!(3)A:Fasten your seat belt.B:I’m ready!(4)Wake up,Kelsy!Let’s get off the bus!UNIT 21.Alphabet(字母)Dd-duckDuck duck waddle back.We like to hear you,“Quack quack quack”!Ee-elfElf elf magic things.Pointy ears and pointy wings.Ff-fireFire fire it’s not fine.Pick up the phone call 119!2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:T-shirt,skirt,jacket,dress,socks,pants (2)会话:A:Whose jacket is it?/ Whose socks are they?B:It’s Cody’s jacket. /They are Peggy’s socks.3.Song(歌曲)A Big Wind BlowsWho is wearing a T-shirt?A T-shirt,a T-shirt!Who is wearing a T-shirt?Please stand up!Who is wearing a jacket?A jacket,a jacket!Who is wearing a jacket?Please stand up!Who is wearing a dress?A dress,a dress!Who is wearing a dress?Please stand up!Here comes a big wind!A big wind,a bid wind. Here comes a big wind!T-shirt blows away!4.SPEAK & ACT(1)Wow!It’s so pretty!(2)Oh!It’s too big.(3)Oh!It’s too small.(4)It’s fits.UNIT 31.Alphabet(字母)Gg-grassGrass grass cut it now.Feed the goat and feed the cow.Hh-henHen hen sits on eggs.Hen hen two short legs.Ii-indianIndian indian dance and sing.Dance and sing in a big big ring.2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:brush my teeth,wash my face,comb my hair,get dressed,eat breakfast,go to school(2)会话:A:What do you do in the morning?B:I comb my hair./ I brush my teeth.3.Song(歌曲)Time for BedI’m so sleepy. I’m so tired. Mom says,“It’s time for bed.”I brush my teeth and wash my face.“It’s time for bed,”she says.I get in bed and rest my head,with my bear named Ted. Read to me please ,Mommy. Sweet dreams for you and me.4.SPEAK & ACT(1)It’s time for bed. Turn off the TV.(2)Can I have some milk,please?(3)A:Can I have some cookies?B:No. Go to sleep.(4)Don’t turn off the light.UNIT 41.Alphabet(字母)Jj-jeepJeep jeep drive the jeep.Off we go beep beep beep!Kk-kiteKite kite in the sky.Kite kite fly so high.Ll-lakeLake lake deep and wide.Row your boat to the other side.2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:eraser,colored pencil,sharpener,scissors,glue,crayon(2)会话:A:Can I use your scissors?/ Can I use your eraser?B:Sure!Here you are!/Sorry!I don’t have one!3.Song(歌曲)Christmas Is Coming(Ding-dong,ding-dong,ding-dong,ding!The bells are ringing!Ding-dong,ding-dong,ding-dong,ding!The bells are ringing!)One little,two little,three little bells.Four little,five little,sit little bells.Ding-dong,ding-dong,ding-dong,ding!Christmas is coming!(Shiny shiny shiny stars!Christmas trees are ready!Shiny shiny shiny stars!Christmas trees are ready!)One little,two little,three little trees.Four little,five little,sit little trees.Shiny shiny shiny stars!Christmas is coming!(Listen listen listen now. The angels are singing.Listen listen listen now. The angels are singing)One little,two little,three little angels.Four little,five little,sit little angels.Listen listen listen now.Christmas is coming!4.SPEAK & ACT(1)A:May I come in?B:Come in,please.(2)A:This is for you,teacher.B:Thank you!You’re so sweet!(3)A:Can I open it now、B:Sure!(4)A:What a lovely card!B:Merry Christmas!UNIT 51.Alphabet(字母)Mm-mountainMountain mountain snow on top.Climb the mountain do not stop.Nn-netNet net let me out!If you don’t,I’ll shout shout shout!2.Conversation(交谈、会话)(1)单词:fries,hamburger,hot dog,fried chicken,milk shake,cola(2)会话:A:What do you want?B:I want a hamburger!/I don’t want a hamburger.I want fired chicken and a cola.3.Song(歌曲)May I Help YouMay I help you?May I help you?May I help you,sir?Yes,please!Yes,please!I’d like a hamburger.May I help you?May I help you?May I help you,ma’ma?Yes,please!Yes,please!I’d like an orange juice. Anything else?Anything else?Anything else for you?No,thank. No,thank. How much should I give you?4.SPEAK & ACT(1)A:May I help you?B:Yes. I’d like a cheeseburger.(2)A:For here or to go?B:To go.(3)A:Here you are!B:Thank you!(4)A:How much is it?B:It’s 30 dollars.。

吉的堡教学系统培训讲义

吉的堡教学系统培训讲义

吉的堡教学系统 主讲人:Effie 一.权威性:吉的堡英语学校是对儿童的英语学习最专业的一所学校,主要针对 至 岁的儿童开设班级。

二.规划性:吉的堡抓住孩子英语学习的年龄特征,对知识的理解和认知能力,所设班级如下:所设班级年龄课时级数三. 专业性:中外教联合授课,中外教比例 .四. 班名的构成方式:例如: K1A ,K 是Kinder 的开头字母,数字表示书的册数,第二个字母是按26个字母的排序,第一个班所以是A 。

请问:J 9M 是代表哪个班级?J 代表 ,9代表 ,M 代表 。

五.课程时数:级数课时安排总课时(一级)幼儿班1-6级100分钟/节48课时(三个月)儿童班120分钟/节48课时(三个月)*课时表示小时 这里我们所说的级数即学完一册书的时间。

问题:一个小学一年级的学生在吉的堡已经学习三年了,应该学到第几册?、管路敷设技术且可保障各类管路习题到位。

在管路敷设过程中,要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等,要求技术交底。

管线敷设技术中包含线槽、管架等题,、电气课件中调试作用卷调控试验;对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作;对于继电保护进行整核对定值,审核与校对图纸,编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案,编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统工作设备调试高中资料试卷方案。

、电气设备调试高中资料试卷技术装置调时,需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全,并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围,或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理,尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作,并且拒绝动作,来避免装置调吉的堡教材介绍吉的堡学校是目前国内最专业的儿童英语学校之一,在国内受到很多专业人士和家长的认可,其教材整合了优秀国内外教学资源,特别针对英语“零基础”的儿童有较大的优越性和独创性,教材从多层次、多角度对儿童的认知和发展入手,致力于儿童英语综合能力的发展,现将教材详细介绍:幼儿班:、 、 、儿童班: 、 、 、 、 、级数册数目标配套教材初级1-2培养兴趣,听说为主ABC Land 中级3-4锻炼口语表达能力Wonderful ABCs 高级5-6锻炼摹写能力加入字母拼读教学法一.<Big Steps>全套分为 级,由浅入深,循序渐进,依颜色排列为 <Big Steps>教材单元架构简介(以一册为例)●Listen and Talk(生活情境式会话单元) ●Let’s Sing(歌曲单元) ●Let’s Learn (社交礼仪用语会话单元)二.<ABC Land>适合幼儿班一级学习字母使用。

备课教案 Speak Up unit 1

备课教案 Speak Up unit 1

game:You speak and i guess
teacher would invite two student


做单词与句型的综合检核活动
stand into circle,if teacher tell one of
+ 句
Pro
KW1-KW2 以图卡和实品做听、说检核; KW3 以上综合图卡和字卡,搭配句型条做检核,
使用 教学
五大
时间 环节
步骤
教学步骤
备课教案 1.review facial part,teacher ask
5min s
暖身
Warm Up 复习 Sing UP and Power Up
students"what is it ?/Is this my ear/nose/mouth/eye"
2.ask students point their some facial part
以活动检核对会话内容的了解和句子运用的能
力。 如图片排序、Role Play(配合电白角色扮演功 能)…等
Role play
Role play with happy face and sad face
会话
检核
Pro
teacher ask two student to chose one ,if they take sad face ,they have to say
Teaching Aim:
Learning Difficulties
1.participate in role play of the 1.students can listen,speak the
dialogue

吉的堡英语教案模板6篇

吉的堡英语教案模板6篇

吉的堡英语教案模板6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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吉的堡教学系统培训讲义

吉的堡教学系统培训讲义

吉的堡教学系统主讲人:Effie 一.权威性:吉的堡英语学校是对儿童的英语学习最专业的一所学校,主要针对至岁的儿童开设班级。

二.规划性:吉的堡抓住孩子英语学习的年龄特征,对知识的理解和认知能力,所设班级如下:所设班级年龄课时级数三. 专业性:中外教联合授课,中外教比例 .四. 班名的构成方式:例如:K1A,K是Kinder的开头字母,数字表示书的册数,第二个字母是按26个字母的排序,第一个班所以是A。

请问:J 9M是代表哪个班级?J代表,9代表,M代表。

五.课程时数:级数课时安排总课时(一级)幼儿班1-6级100分钟/节48课时(三个月)儿童班120分钟/节48课时(三个月)*课时表示小时这里我们所说的级数即学完一册书的时间。

问题:一个小学一年级的学生在吉的堡已经学习三年了,应该学到第几册?吉的堡教材介绍吉的堡学校是目前国内最专业的儿童英语学校之一,在国内受到很多专业人士和家长的认可,其教材整合了优秀国内外教学资源,特别针对英语“零基础”的儿童有较大的优越性和独创性,教材从多层次、多角度对儿童的认知和发展入手,致力于儿童英语综合能力的发展,现将教材详细介绍:幼儿班:、、、儿童班:、、、、、级数册数目标配套教材初级1-2 培养兴趣,听说为主ABC Land中级3-4 锻炼口语表达能力Wonderful ABCs高级5-6 锻炼摹写能力加入字母拼读教学法一.<Big Steps>全套分为级,由浅入深,循序渐进,依颜色排列为<Big Steps>教材单元架构简介(以一册为例)●Listen and Talk(生活情境式会话单元)●Let’s Sing(歌曲单元)●Let’s Learn(社交礼仪用语会话单元)二.<ABC Land>适合幼儿班一级学习字母使用。

三.<Wonderful ABCs>适合幼儿班三级的学员请简述<Wonderful ABCs>和<ABC Land>,这本教材的区别和联系。

吉的堡英语课程体系

吉的堡英语课程体系

吉的堡英语课程体系English Answer:Curriculum Overview.1. GEI Original Program.Ages: 3-6。

Focuses on developing basic language skills through phonics, vocabulary, and grammar.Utilizes a thematic approach to learning, with units covering topics such as animals, food, and transportation.Incorporates songs, games, and activities to make learning fun and engaging.2. GEI Creative English Program.Ages: 5-8。

Builds upon the GEI Original Program by introducing more advanced language concepts.Focuses on developing reading, writing, speaking, and listening skills.Uses a wide variety of materials, including textbooks, workbooks, and audio recordings.3. GEI Advanced English Program.Ages: 8-12。

Prepares students for higher levels of English proficiency.Covers advanced grammar, vocabulary, and reading comprehension.Encourages critical thinking and problem-solvingskills.4. GEI International Program.Ages: 6-12。

吉的堡三级第六单元

吉的堡三级第六单元

吉的堡三级第六单元摘要:一、吉的堡三级第六单元简介1.吉的堡三级课程体系2.第六单元的主题与内容二、第六单元课程目标1.学生应掌握的词汇和语法2.学生应具备的听说读写能力3.课程对应的年级和水平三、第六单元教学方法与策略1.生动有趣的课堂活动2.有效的情景对话练习3.系统的语法讲解与练习四、第六单元教学重点与难点1.重点词汇与语法2.难点解析与突破方法3.提高学生学习兴趣与动力的方法五、第六单元教学评价1.评价方式与标准2.学生学习成果展示3.教学反馈与改进措施正文:吉的堡三级第六单元是吉的堡英语教育体系中的一个重要部分,针对不同年龄段和英语水平的学生的需求,设计了一系列丰富多样的课程内容。

本单元的主题围绕学生的生活展开,旨在让学生在轻松愉快的氛围中学习英语,提高听说读写能力。

第六单元课程目标是帮助学生掌握一定的词汇和语法,提高他们的听说读写能力,使他们在日常生活和学习中能够灵活运用所学知识。

课程对应的年级和水平为小学三年级到五年级,学生已经具备一定的英语基础,可以通过本单元的学习进一步提高英语水平。

为了实现课程目标,第六单元采用了生动有趣的课堂活动、有效的情景对话练习和系统的语法讲解与练习等多种教学方法。

这些方法旨在激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。

在第六单元的教学过程中,教师需要关注教学重点与难点。

本单元的重点词汇和语法包括动词的一般现在时、一般过去时和一般将来时等,教师需要详细讲解并指导学生进行充分的练习。

难点主要是动词时态的判断和运用,教师可以通过例句、图片和游戏等多种形式帮助学生突破难点。

在教学评价方面,第六单元采用多元化的评价方式,包括课堂表现、作业完成情况和单元测试等。

通过评价,教师可以全面了解学生的学习成果,为学生提供有针对性的指导和建议。

吉的堡WTG4p23-(最终版)

吉的堡WTG4p23-(最终版)

吉的堡WTG4p23-(最终版)第一篇:吉的堡WTG4 p23-(最终版)J4J 课程进度: WTG P23 SIO P16-17 第16次Teaching plan Teaching aims:1、eat breakfast eat lunch eat dinner2、What time do they eat breakfast? They eat breakfast at seven thirty.3、Do they eat breakfast at seven thirty? Yes, they do.They eat breakfast at seven thirty.No, they don’t.They eat breakfast at eight thirty.4、phonics: th Step one: warming up1、Greeting: Say hello to everyone.2、Game: Wolf, what time is it?(review time)3、Review: get up go to school go home go to bed What time does Matt get up? T: Look, what time is it? So, it is time to….? Let’s guess.What time does Hank get up?(ask Hank to write the time on the board and let others guess)Step two: presentation and practice 1.eat breakfast eat lunch eat dinner T: look, what time is it? I am hungry.So ,it is time to eat…..? How do you spell “breakfast”? 2.What time do you eat breakfast? T:I get up at six thirty.What time do you get up?(ask them one by one)3.Do you get up at six thirty? T: Do you like apples? Do you get up at….?(ask them one by one)4.What time do they eat breakfast? T: Look, what are they doing?(show the flashcard)What time is it? What time do they eat breakfast? Let’ s play a game.Show the card to the classmates in your team and ask, your partner answers.Let’s see which team is more quickly.5.Do they eat breakfast at six thirty? T: Do you eat breakfast at six thirty? Do they eat breakfast at six thirty?(show flashcard)Let’ play a guessing game.(pick a time, and let them guess)6.Conclusion: Talk about the flashcards第二篇:吉的堡歌的歌名吉的堡歌的歌名Kid Castle Come with me , to the happy castle.Kid castle, the castle is for children.Have no worries, only laughter.Let’s learn and grow at Kid Castle.Want to say, want to sing.ABC, one, two, three.Join us,my good friends, You’ll find here’s a e with me , to the happy castle.Kid castle, the castle is for children.Have no worries, only laughter.Let’s learn and grow at Kid Castle.第三篇:吉的堡少儿英语吉的堡少儿英语课程简介该课程结合了全球最尖端的语言学习工具,配合最专业的课程规划,建构了这个全新的数码学习环境,运用语言、音效、音乐、图形、影像、动画等多媒体呈现方式,让孩子的英语听说能力快速进步。

吉的堡一年级语文

吉的堡一年级语文

吉的堡一年级语文摘要:一、吉的堡一年级语文课程概述1.课程目标2.课程内容3.课程特点二、吉的堡一年级语文教学方法1.互动式教学2.情境创设3.游戏化学习三、吉的堡一年级语文课程效果1.提高学生汉字认读能力2.增强学生口语表达能力3.培养学生阅读兴趣四、吉的堡一年级语文教学建议1.家长配合2.定期反馈3.关注个体差异正文:吉的堡一年级语文课程专为一年级学生设计,旨在激发学生对语文学科的兴趣,提高学生的语文素养。

本课程以国家义务教育语文课程标准为依据,结合学生的认知发展水平和兴趣特点,为学生打下扎实的语文基础。

一、吉的堡一年级语文课程概述吉的堡一年级语文课程目标是培养学生的语文基本素养,提高学生的汉字认读能力、口语表达能力和阅读兴趣。

课程内容涵盖汉字、词语、句子、篇章等方面,注重学生听说读写能力的全面发展。

课程特点是以学生为主体,注重培养学生的自主学习和合作学习能力,提高学生的综合素质。

二、吉的堡一年级语文教学方法吉的堡一年级语文采用互动式教学,引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达能力和思考能力。

情境创设让学生在真实的情境中学习语文,增强学生的学习兴趣和动力。

游戏化学习将语文知识融入有趣的游戏中,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

三、吉的堡一年级语文课程效果通过吉的堡一年级语文课程的学习,学生的汉字认读能力得到显著提高,口语表达能力不断增强,阅读兴趣逐渐培养。

学生在听、说、读、写等方面的能力得到全面发展,为今后的学习打下坚实基础。

四、吉的堡一年级语文教学建议家长在学生学习过程中要给予积极配合,关注学生的学习进度,与教师保持良好沟通。

教师要定期向家长反馈学生的学习情况,提出针对性的建议。

吉的堡字母课流程

吉的堡字母课流程

吉的堡字母课流程一、课程开始前。

咱们这个吉的堡字母课可有趣啦。

在课程开始之前呢,老师会先把教室布置得超级温馨。

就像要迎接一群小宝贝们来一场奇妙的字母之旅一样。

地上会铺上软软的垫子,周围墙上会挂着各种字母的卡片,五颜六色的,可吸引人啦。

老师呢,也会提前准备好各种各样的小道具。

比如说那些可爱的字母小玩偶呀,还有写着字母的小卡片。

这些小道具可不仅仅是为了好看哦,在后面的课程里都有着大用处呢。

这时候,小朋友们也陆陆续续地来上课啦。

他们一个个就像小天使一样,眼睛里充满了好奇和期待。

老师会站在教室门口,用最温暖的笑容迎接每一个小朋友,还会给他们一个小小的拥抱,让小朋友们从一开始就感受到满满的爱和关怀。

二、字母课的正式开始。

好啦,等小朋友们都到齐了,字母课就正式开始喽。

老师会先拿出一个大大的字母卡片,比如说字母A。

然后呢,老师会用超级夸张的表情和声音说:“看这个字母,它像不像一个高高的尖尖的小山呀?”这时候小朋友们就会开始发挥他们的小脑袋,有的说像帐篷,有的说像金字塔,可有意思啦。

接着呢,老师会拿出那个字母A的小玩偶,在小朋友们面前晃来晃去,就像在跟他们捉迷藏一样。

小朋友们的眼睛就会紧紧地跟着小玩偶转,注意力全都被吸引过来啦。

然后老师会一边拿着小玩偶,一边唱着关于字母A的小歌谣。

歌谣的旋律轻快又动听,小朋友们很容易就跟着哼唱起来。

在这个过程中,老师还会邀请小朋友们一起来模仿字母A的形状。

小朋友们就会伸开双臂,做出一个大大的三角形,就像字母A一样。

这时候教室里就充满了欢声笑语,大家都玩得不亦乐乎。

三、互动环节。

等小朋友们对这个字母有了一定的认识之后,就到了互动环节啦。

老师会把小朋友们分成小组,每个小组会分到一些字母卡片。

然后老师会说出一个字母,让小朋友们在自己的小组里找出这个字母。

找到的小组就可以得到一个小贴纸作为奖励哦。

小贴纸对小朋友们来说可是很有吸引力的呢。

而且呀,老师还会让小朋友们互相分享自己对这个字母的理解。

吉的堡的教学特色

吉的堡的教学特色

吉的堡的教学特色吉的堡的教学最大重点在于分龄分级、适龄适性。

简单地说就是年龄不同,学习模式不同,学习目标自然也不同。

因此根据不同年龄,不同程度而安排适合的级别就读,又根据不同的学习目标而有不同的教学方法和要求。

例如幼儿班的学生看到苹果会说“apple”,听到“apple”会认到正确的图片即可。

而儿童班的学生除了会说、会认图外,还必须会拼写单词。

我们的班别主要是幼儿、小儿、大儿,那这些班分别用什么教材呢?主要就是幼儿班使用ABC Land 字母教材和Big steps,儿童使用主教材Way to go 搭配发音教材Sound itOut 系列。

幼儿班教材介绍1.ABC Land 字母教材是第一套字母教材,主要针对还没有字母基础的幼儿,从大写字母认知开始。

通过此套书的学习,帮助他们建立字母学习的基础。

(看第一课的画面)对于幼儿来说,他们关注的图案,因为图案上有很多动物、颜色和好玩的物品,生动形象,能吸引小朋友的兴趣。

故幼儿教材设计以大副的彩页为主。

为了让孩子加深了解字母,归纳整理了小朗诗反复练习以辅助孩子学习。

比如说“apple apple on a tree,banana banana one two three,cakeCake all for me”三句朗诗都押韵〔I:〕,类似于数来宝,提高孩子的学习兴趣,加深字母的发音。

2.Wonderful ABCs 字母教材时第二套字母教材,让已学过ABC Land的幼儿在已知字母大写的基础上,增加小写的认知和大小写的配对。

同样规划有朗视朗读部分,长度较ABC Land为长,增加到两句。

情境画面也可做到各种延伸教学,让孩子积累更多单词,也可用来与家长老师进行复习活动。

3.Big steps 幼儿系列教材3—6岁主要是培养孩子的听力能力,所以分为三个模块:let’talk,情境对话;let’s sing.通过歌曲做情境对话的延伸;let’s learn.画面生动,卡通人物,充满情境化,符合幼儿设计特色;播放let’s sing的歌曲,歌词旁边配合图片,易于孩子了解单词的含义;通过情境对话歌曲让小朋友反复练习,并且可以开口说,从而具备听说的能力;举例:授课时通过角色扮演的情境模式让小朋友理解单词是怎么运用的?例如“对不起”,可以用“sorry”,“excuse me”,一般撞了人,你可以说“I am sorry”,在公交车上,你要别人让路,可以说“excuse me”。

BB培训课件(学生版)

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二、课程学习及课后作业的使用
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吉的堡口语启蒙

吉的堡口语启蒙

吉的堡口语启蒙
【最新版】
目录
1.吉的堡口语启蒙的背景和意义
2.吉的堡口语启蒙的教学方法和特点
3.吉的堡口语启蒙的效果和影响
4.吉的堡口语启蒙的启示和展望
正文
吉的堡口语启蒙作为我国英语教育领域的一项重要工程,旨在通过系统、科学的教学方法,帮助学生从小养成良好的英语口语习惯,提高英语口语能力。

吉的堡口语启蒙的教学方法和特点是,首先,注重语言环境的营造,让学生在全英文的环境中生活和学习,从生活场景出发,使学生在实际生活中运用英语,提高口语能力。

其次,注重学生的口语发音,通过音标、语音等基本知识的学习,让学生掌握正确的发音方法,养成良好的发音习惯。

最后,注重学生的口语表达能力,通过情境对话、角色扮演等形式,让学生学会在不同的场合、情景下,用恰当的语言进行表达。

吉的堡口语启蒙的效果和影响是显著的。

首先,学生的英语口语能力得到了显著的提高,他们能够流利地进行英语口语表达,准确地传达自己的思想和观点。

其次,学生的学习兴趣得到了极大的激发,他们喜欢上英语课,乐于开口说英语。

最后,吉的堡口语启蒙为我国的英语教育提供了一种新的模式和思路,对我国的英语教育产生了深远的影响。

吉的堡口语启蒙的启示和展望是,英语教育应该注重口语能力的培养,注重语言环境的营造,注重学生的学习兴趣和习惯的培养。

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吉的堡教学系统
主讲人:Effie
.权威性:吉的堡英语学校是对儿童的英语学习最专业的一所学校,主要针对—至—岁的儿童开设班级。

.规划性:吉的堡抓住孩子英语学习的年龄特征,对知识的理解和认知能力,所设班级如下:
三._________________________________________ 专业性:中外教联合授课,中外教比例.
四.班名的构成方式:
例如:K1A,K是Kinder的开头字母,数字表示书的册数,第二个字母是按26个字母的排序,第一个班所以是A。

请问:J 9M是代表哪个班级?
J代表_______________ ,9代表______ ,M代表_______________ o
五.课程时数:
*课时表示小时
这里我们所说的级数即学完一册书的时间。

问题:一个小学一年级的学生在吉的堡已经学习三年了,应该学到第几册?
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吉的堡教材介绍
吉的堡学校是目前国内最专业的儿童英语学校之一,在国内受到很多专业人士和家长的认可,
其教材整合了优秀国内外教学资源,特别针对英语零基础”的儿童有较大的优越性和独创性,教材从多层次、多角度对儿童的认知和发展入手,致力于儿童英语综合能力的发展,现将教材详细介绍:幼儿班:_________________ 、 _____________ 、_____________ 、
儿童班:_____________ 、 _____________ 、_____________ 、
<Big Steps〉全套分为__ 级,由浅入深,循序渐进,
依颜色排列为______________________________________________
<Big Steps>教材单元架构简介(以一册为例)
Listen and Talk(生活情境式会话单元)
Let ' s Si ng歌曲单元)
Let ' s Learn (社交礼仪用语会话单元)
<ABC Land>适合幼儿班一级学习字母使用
三.<Wonderful ABCs>适合幼儿班三级的学员
请简述<Wonderful ABCs>和<ABC Land>,这本教材的区别和联系四.儿童班主教材:<Way To Go>教材系列
五•儿童班辅助教材:<Sound It Out>发音教材
全套共分_级,一级一书。

教材单元架构简介(以一册为例)
Let ' s Tai生活情境式会话单元)
Let ' s Si ng歌曲单元)
Let ' s Sa(社交礼仪用语会话单元)
Let ' s Learn (文法教学单元)
Let ' s factice (文法练习单元)
Let ' s Play(互动教学单元)
Liste n and Check (综合评量单元)
发音教学教材:
发音教学教材,共有—级。

与_____________ 搭配使用(其中第—册开始教授音标的书写。


培养学生_______________________ 的能力。

7. <Big Steps>全套分为
级,由浅入深,循序渐进,
注意:教材结构的改变。

WTG 教材从第4册开始Let ' s Sin 部分变成Let ' s Chan 并加入基础阅读Let ' s read. WTG 教材从第7册开始加入Let ' s write.
WTG 教材从第10册至14册对话,阅读量逐渐增大,语法知识更细致化。

学生教材配套: 一.
幼儿班学生配套教材:
学生用书 <Big Steps>,<ABC Land>,<Wondeful ABCs>; 练习册 <Workbook>,CD,DVD 家联册 <Com muni cati on Book>
二.
儿童班学生配套教材:
学生用书 <Way To Go>,<Sound It Out> 练习册 <Workbook>,CD 小蓝本或小黄本<Notebook>
语法练习册vGrammar Book>(目前到第7册) 随堂练习卷<Mini Quiz 〉 家联册 <Com muni cati on Book>
吉的堡教学系统
一.填空与简答。

1. 吉的堡英语学校是对儿童的英语学习最专业的一所学校, 主要针对—至—岁的儿童开设班级
2. 吉的堡抓住孩子英语学习的年龄特征,对知识的理解和认知能力,所设班级如下:
3. 中外教联合授课,中外教比例 _____ .
4. J2S 这个班名分别代表什么:J 代表 _____________ 2代表 ___________ S 代表 ______________
5. 吉的堡所用教材
幼儿班: ___________________ 、 ____________________ 、 __________________ 、 儿童班: ___________________ 、 ____________________ 、 _
_________________ 、 6.根据吉的堡幼儿班填空:
依颜色排列为______________________________________________
8 .儿童班主教材:<Way To Go>教材系列
9. Sou nd It Out全套共分—册,从—册开始要求音标的书写,培养学生__________________________
的能力。

10. 请简述Won derful ABCs和ABC Land的区别和联系。

11•请介绍Way To Go 一册教材结构,及每部分内容强调学生锻炼的能力。

12 .请写出小儿童班配套的教材。

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