核心素养在小学英语中的体现
核心素养在小学英语教学中的渗透
2019年35期总第475期ENGLISH ON CAMPUS核心素养在小学英语教学中的渗透文/孙景飞引言随着新课标以及素质教育的落实，我国的小学英语教学也迎来了新的发展趋势，新的教育时期要求教师要积极更新自身的教学理念和教学方式，使用有效的手段来合理地渗透核心素养，以便有效地促进学生的全面学习和发展。
在小学英语教学中渗透核心素养，对学生的英语学习有重要的作用，不仅能有效地激发学生的学习兴趣，同时还能有效的提升学生的英语学习质量，为其奠定重要的英语学习基础[2]，所以教师应该加大对核心素养渗透的研究和探索，并使用有效的手段来培养学生的英语核心素养。
一、小学英语教学中渗透核心素养的重要性分析核心素养的渗透是我国教育事业发展的最新需求，对学生的全面学习和发展起着重要的作用，核心素养的渗透不仅能够有效的扩展学生的知识面，而且对学生的综合能力的提升也有积极的推动作用，在教学活动中渗透核心素养，能够突显终身教育的理念，对我国整体教育事业的发展也有重要的意义。
近年来，英语教育也备受更多人的关注和重视，小学作为英语教学的重要基础阶段，是学生打下牢固英语学习基础的重要时期，将核心素养渗透在小学英语教学中，有多方面的作用，主要体现在以下几方面：首先，核心素养的渗透，能够有效地踧踖小学英语教师教学理念以及教学方式的创新，对促进教师教学综合能力的发展也有重要的作用；其次，有利于帮助学生树立正确的学习观、人生观和价值观，同时还能有效的发展和提升学生的英语学习能力，帮助学生掌握更多的英语知识，有利于推展学生的英语知识面，从而有效地提高学生的英语综合能力；最后，有利于促进小学生的全面学习和成长，同时推动小学英语教育的稳定发展。
二、核心素养在小学英语教学中的渗透策略1.合理设计教学活动，激发学生的学习兴趣和学习参与度。
在小学英语教学中，渗透核心素养，首先最主要的就是教师及时地掌握学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，开展有效的教学活动，来激发学生的学习兴趣和对英语学习的参与度，这是渗透核心素养的重要基础。
小学英语的核心素养
小学英语的核心素养1. 语言掌握能力- 字母认知：小学英语核心素养之一是掌握字母的基本知识，包括字母的名称、大小写形式和发音规则。
学生应该能够准确地辨认和书写字母。
- 词汇积累：学生应该能够积累并理解一些基本的单词和短语，以扩展他们的词汇量。
这将有助于他们理解和表达基本的日常用语和句子。
- 句子构建：小学英语的核心素养还包括研究如何构建简单的句子。
学生应该能够了解句子的基本结构，并运用所学的词汇和语法规则来表达自己的意思。
2. 听力理解能力- 听懂简单的对话：学生应该能够听懂简单的英语对话，并理解其中的关键信息。
这将培养他们的听力理解能力，提高他们对英语语音的敏感度。
- 跟读和模仿：学生还应该学会通过跟读和模仿来提高自己的发音和语调。
这将帮助他们更好地理解和运用所学的语言知识。
3. 口语表达能力- 基本对话：小学英语的核心素养之一是学会进行基本的英语对话。
学生应该能够用简单的句子进行日常生活中的对话，如问候、介绍自己、询问问题等。
- 语法和词汇运用：学生还应该能够运用所学的语法和词汇知识来表达自己的想法和意见，并能够正确使用一些常用的句型和表达方式。
4. 阅读理解能力- 基本阅读：学生应该能够读懂一些简单的英语短文和故事，并理解其中的基本内容和要点。
这将培养他们的阅读理解能力，并帮助他们扩展词汇和语法知识。
- 阅读策略：学生还应该学会一些基本的阅读策略，如寻找关键词、理解上下文等，以提高他们的阅读理解能力。
5. 写作能力- 书写规范：学生应该能够以正确的书写形式和规范的语法来书写简单的英语句子和段落。
这将培养他们的写作能力和语言表达能力。
- 创意表达：学生还应该被鼓励发挥创造力，以表达他们自己的想法和观点。
这将提高他们的思维能力和语言表达能力。
以上是小学英语的核心素养，通过培养学生的语言掌握能力、听力理解能力、口语表达能力、阅读理解能力和写作能力，可以帮助他们建立起良好的英语基础，为进一步的学习打下坚实的基础。
浅谈核心素养在英语教学中的重要性
1.4、灭火器的使用
泡沫灭火器
适用范围:
适用于扑救各种油类火灾、木材、纤维、橡胶、等固体 可燃物火灾。
使用说明:
1.右手拖着压把,左手拖着灭火器底部,轻轻取 下灭火器 2.提着灭火器到现场 3.把灭火器颠倒过来呈垂直状态,用劲上下晃动几下 5.右手抓筒耳,左手抓筒底边缘,把喷嘴朝向燃 烧区,站在离火源八米的地方喷射,并不断前进 围着火焰喷射,直至把火扑灭 6.灭火后,把灭火器卧放在地上,喷嘴朝下。
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二、常用的消防器材及使用方法
消防防毒面具
面具由面罩，导气管和滤毒罐组成，火灾
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发生时，用于对人员的呼吸器官，眼睛及
面部皮肤提供有效防护。
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01 灭火器
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1、灭火器
灭火器是一种可携 式灭火工具。灭火 器内放置化学物品 ，用以救灭火灾。 灭火器是常见的防 火设施之一，存放 在公众场所或可能 发生火灾的地方。
接收火灾灭信号火并原启动理火灾报警装置
、启动自动灭火设备和消防联动设 备
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4.2、手动报警按钮
设置位置:
手动火灾报警按钮宜设置在疏散 通道、出入口和疏散楼梯处。
设置要求:
手动火灾报警按钮应设置在明显 和便于操作的部位。当采用壁挂 方式安装时，其底边距地高度宜 为1.3m~1.5m，且应有明显的 标志。
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3.3、灭火毯的使用
1.抓住灭火毯两根 拉带将灭火毯拉出
2.双手快速抖开 拿成盾牌状
3.对准火源，缓慢覆 盖
4.将灭火毯披裹在身 上，可逃离火场
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04 消防报警设备
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4、消防报警设备
消防报警设备也 就是火灾自动报警电 气设备，一般的常见 的消防报警设备有各 种火灾探测器、手动 报警按钮、消火栓起 泵按钮、警报器、现 场执行模块等。这些 设备都要连接到消防 报警主机来实行集中 监视与控制。
小学英语学科的核心素养
小学英语学科的核心素养英语是一门重要的语言学科，对于小学生的学习和成长起着重要的作用。
小学英语学科的核心素养是指学生在英语学科中所应具备的基本能力和品质。
本文将探讨小学英语学科的核心素养，并介绍培养这些素养的策略和方法。
一、语言能力语言是学习英语的基础，小学生应具备一定的听、说、读、写的能力。
首先是听力能力，学生要能够听懂简单的英语对话和短文，并能理解其大意。
其次是口语能力，学生应具备一定的英语口语表达能力，能够用简单的英语进行交流。
此外，阅读和写作能力也是培养小学英语学科核心素养的重要方面。
学生要能够读懂简单的英语文章，并且能够用英语进行简单的写作。
二、跨文化意识学生在学习英语的过程中，应培养跨文化意识。
英语是世界上最广泛使用的语言之一，学习英语使学生能够接触到不同的文化和思维方式。
因此，学生应学会尊重和理解不同的文化，培养跨文化交际的能力。
学生可以通过了解英语国家的文化习俗，阅读英语世界的名著和文学作品，以及参加国际交流活动等方式来培养跨文化意识。
三、创新思维能力学生在学习英语的过程中，应培养创新思维能力。
英语学科中鼓励学生运用所学知识进行创造性思维和解决问题的能力。
学生可以通过与他人进行合作学习、开展英语主题活动、进行英语演讲比赛等方式来培养创新思维能力。
此外，学生还应学会灵活运用英语，进行创造性的表达和思维。
四、自主学习能力学生在学习英语的过程中，要培养自主学习能力。
自主学习是指学生能够主动获取和处理信息的能力，能够独立进行学习和思考。
学生可以通过积极参与英语学科的课堂活动、利用英语学习资源、自主安排学习计划等方式来培养自主学习能力。
同时，老师也应该引导学生培养自主学习的好习惯和方法。
五、情感态度英语学科的学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的情感态度。
学生在学习英语的过程中应培养积极的情感态度，对英语学科保持浓厚的兴趣和主动的学习态度。
学生应该善于表达自己的情感和意见，培养良好的合作和沟通能力，形成积极向上的学习氛围。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究一、核心素养在小学英语教学中的意义1.1 提高学生的学科能力小学英语是学生学习语言的起点，培养学生的语言表达能力、听说读写能力对学生的语言发展具有重要意义。
通过小学英语教学，可以培养学生的语言能力和交际能力，提高学生在英语学科上的能力水平。
1.2 培养学生的学习素养小学英语教学不仅要注重学科能力的培养，还要培养学生良好的学习习惯和学习方法。
学生通过学习英语，可以培养自主学习的能力，提高学习动力和学习兴趣，为学生的学习生涯奠定坚实的基础。
1.3 提升学生的思维品质小学英语教学需要引导学生进行思维训练，培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。
这些思维品质在学生的学习和生活中都起着重要的作用，对学生的综合素质提升有着积极的影响。
1.4 培养学生的社会能力小学英语教学也需要注重培养学生的社会能力，引导学生进行合作学习和交流活动，促进学生的团队合作能力、沟通能力和领导能力的培养，使学生在学习和生活中能够更好地适应社会环境。
2.4 开展合作学习和交流活动小学英语教学中可以开展丰富多彩的合作学习和交流活动，提倡学生之间的互助合作和交流分享。
这些活动可以促进学生的社会能力的培养，让学生在合作与交流中学会沟通、领导和团队合作。
三、核心素养在小学英语教学中的实践策略3.1 多元化的教学手段教师在小学英语教学中要灵活运用多样化的教学手段，如故事课、游戏课、小组活动等，激发学生的学习兴趣，培养学生的学科能力和学习素养。
3.2 设计多样化的学习任务教师在设计学习任务时要注重任务的差异化和多样化，让每个学生都能找到适合自己的学习任务，提高学生的学习动力和学习效果。
3.3 注重学生的评价和反馈教师在小学英语教学中要注重对学生的评价和反馈，及时发现学生的问题并及时纠正，让学生不断进步，提高学生的综合素质。
3.4 营造良好的学习氛围教师要营造一个积极向上、民主开放的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣，培养学生的学习兴趣和学习自信心。
核心素养在小学英语教学中的渗透研究
核心素养在小学英语教学中的渗透研究1. 引言1.1 研究背景随着21世纪教育的发展，人们对学生的素养要求也不断提高，核心素养渐渐成为教育界的热门话题。
核心素养是指学生在学习过程中应具备的基本素养，包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等。
这些核心素养不仅是学生终身发展的重要基石，也是他们成功应对未来社会挑战的关键。
本研究旨在探讨核心素养在小学英语教学中的渗透方式，探讨核心素养与小学英语教学的关联，分析核心素养对小学生的英语学习的影响，并提出未来研究方向和建议，旨在为小学英语教学提供有益的参考和启示。
【此处2000字内容结束】1.2 研究意义核心素养在小学英语教学中的渗透研究具有重要的现实意义和理论意义。
在当今社会，英语已经成为一门国际通用语言，小学英语教学作为培养学生英语综合素养的重要阶段，如何有效地渗透核心素养理念进入英语教学中，对于提升学生综合素质、促进学生跨文化交流能力具有重要意义。
在全面深化素质教育改革的大背景下，小学英语教学离不开核心素养的引领和构建，因此对于探究核心素养在小学英语教学中的渗透方式和实践案例，对于提升小学英语教育水平、培养学生综合素质具有重要的现实意义。
通过研究核心素养在小学英语教学中的关联，可以更好地理解核心素养理念在具体教学实践中的应用，为小学英语教学提供理论支持和实践指导。
本研究具有一定的理论深度和实践指导意义，对于促进小学英语教学的发展和教学质量的提升具有重要的意义。
2. 正文2.1 核心素养的概念核心素养是指个体在社会文化环境中全面发展的能力和素质，包括认知、情感、态度、价值观等多个层面。
核心素养的提出旨在培养学生的综合能力，帮助他们更好地适应未来社会的发展需求。
核心素养包括但不限于批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养等方面。
在小学英语教学中，核心素养的概念具有重要意义。
通过培养学生的核心素养，可以更好地促进他们的英语学习，提高他们的综合能力。
以核心素养为导向的小学英语课堂教学
以核心素养为导向的小学英语课堂教学一、导言核心素养是指个体在面对未知情境时具备适应能力、解决问题的能力以及与他人合作、沟通的能力。
核心素养教育已经成为21世纪教育的重要组成部分。
在小学英语课堂中，以培养学生核心素养为导向，是提高教学效果的有效途径。
本文将从语言能力、思维能力、人际交往能力三个方面，探讨如何在小学英语课堂中注重培养学生的核心素养。
二、提高语言能力1. 提倡听说课堂在小学英语课堂中，应尽可能提倡三维听说精神，即让学生多听、多说、多用英语进行交流。
通过创设情境，引导学生进行实际情境的模拟，提高学生的语言表达能力。
在这样的课堂上，学生将通过真实情境的角色扮演，更好地理解英语语言的应用场景，同时培养自己的表达能力。
在一个商店购物的情境中，老师可以分配学生扮演买家和卖家的角色，然后让他们运用课文中所学的知识，进行真实对话。
通过角色扮演，学生将更好地掌握常用对话表达，同时也提高了他们的语言表达能力。
2. 引导学生进行实际应用在小学英语课堂上，培养学生实际应用英语的能力是提高他们核心素养的关键。
可以通过创设情境，让学生进行实际应用，从而提高他们的语言能力。
在学习“how to make a sandwich”的课堂上，老师可以引导学生亲自制作三明治，并鼓励他们在英语中进行描述。
通过这样的实际应用，学生不仅能够掌握如何制作三明治的具体操作，还能在实践中提高他们的语言表达能力。
三、培养思维能力1. 引导学生进行探究式学习探究式学习是培养学生思维能力的有效方法。
在小学英语课堂中，可以通过问题导入和开放性的讨论，引导学生主动思考和解决问题。
在学习“animals”的一节课中，可以让学生观察不同的动物图片，然后提问“这是什么动物？它的特点是什么？”接着，组织学生进行小组讨论，让他们主动思考和分享自己的观点。
通过这样的讨论，学生将培养自己的思维能力和团队合作能力，并能更全面地理解学习内容。
2. 设计启发性问题在学习“what's your favorite food？”的一节课中，老师可以设计问题“why do you like this food？”鼓励学生从不同角度思考。
新课程标准核心素养在英语学科中如何体现
新课程标准核心素养在英语学科中如何体现新课程标准一直是教育领域关注的热点话题，其核心素养理念也成为当前教学改革的主要方向。
在英语学科中，新课程标准核心素养得到了全面贯彻和体现，为学生的英语学习提供了更广阔的发展空间，下面我们就来探讨一下新课程标准核心素养在英语学科中的具体体现。
首先，新课程标准强调学生的综合素养培养，这也是核心素养的重要组成部分。
在英语学科中，学生不仅需要掌握基本的语法和词汇知识，还需要培养听、说、读、写、译等全面的语言运用能力。
通过听力训练、口语表达、阅读理解和写作能力的培养，学生可以全面提升自己的语言素养，更好地适应未来社会的需求。
其次，新课程标准注重学生的创新思维和实践能力培养。
在英语学科中，学生除了需要掌握基本的语言知识外，还要学会运用所学语言进行创造性思维和创新实践。
通过英语课堂的多样化活动设计和实践项目的开展，学生可以培养自己的创新意识和实践能力，为未来的发展打下坚实的基础。
再次，新课程标准鼓励学生的信息素养和跨文化交际能力培养。
随着信息技术的发展和社会交往的国际化，学生需要具备较强的信息获取、处理和交流能力。
在英语学科中，学生可以通过网络资源的利用和跨文化交际活动的参与，提升自己的信息素养和跨文化交际能力，更好地适应多元化的社会环境。
总的来说，新课程标准核心素养在英语学科中得到了充分的体现，为学生的全面发展提供了更为广阔的平台。
英语教师应认真学习和贯彻新课程标准，积极探索适合学生特点和学科特性的教学模式，引导学生树立正确的学习观念和创新意识，努力培养学生成为具有全面素养和创新能力的英语人才。
相信在新课程标准的引领下，英语教育将迎来更加美好的明天。
核心素养在小学英语教学中的有效落实
核心素养在小学英语教学中的有效落实提要新时期的多元培养目标主要是落实核心素养下的“以德树人”的整体目标。
核心素养，简言之就是“人的全面发展”。
英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
核心素养的综合体现，应落实在多元目标的实施和落实方面。
本论文将从一、什么是小学英语学科核心素养？二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状，三、在小学英语教学中对学生进行核心素养培养的方法三个方面。
谈谈如何在小学英语教学中培养核心素养。
一、什么是小学英语学科核心素养？教育部颁布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，提出了“核心素养”，要求把探讨与创建学生核心素养体制作为课改的核心环节。
并充分要求学生应当具备适应终身发展的品质与能力，同时要求各个学科都把培养学生的核心素养，作为教学的基本任务。
小学教育作为教育大厦最底层的基石，核心素养更是渗透在各个学科里。
小学英语学科的核心素养包括道德情感、文化素质、思维品质、语言能力和交际能力。
语言能力是通过语言来理解和表达思维意识的能力；思维品质是思考分析能力，用英语进行多元思维活动。
文化意识是理解各国文化内涵，尊重文化差异。
学习能力是获得和运用知识的能力。
这些都贯穿在整个英语教学中，同时对英语学科核心素养的形成起到关键作用。
1二、现阶段核心素养要求下小学英语的现状（一）缺乏交际语言交流环境，语言能力和交际能力欠缺在小学英语新课标中明确，强调对学生听、说、读、写四方面的培养。
但是目前英语的教学缺少口语训练的环境。
语言的交际能力是在不断的运用过程中提高的，仅仅靠老师课堂上的互动是不够的，家庭、社会等环境也是很关键的。
（二）忽略跨文化交流在英语学习中的重要性每一种语言的形成都跟这个国家的文化、经济发展水平、人文历史有关，语言与文化有着紧密的联系。
语言是文化的载体，文化传播依靠语言。
文化意识的培养是外语教学中不可缺少的环节。
了解国外文化有利于提高学生学习英语的兴趣、学生理解知识点，以及提高学生的阅读与交际能力。
小学英语教学中“核心素养”的培养
小学英语教学中“核心素养”的培养小学英语教学中的“核心素养”是指学生在英语学习过程中需要掌握和培养的基本能力和素质，包括语言能力、思维能力、文化认知能力和学习能力等方面。
通过培养这些“核心素养”，可以帮助小学生建立良好的英语学习基础和发展潜力，为其未来的学习和发展打下良好的基础。
语言能力方面，小学英语教育需要强调听、说、读、写四项基础技能的全面发展。
具体来说，学生需要掌握基本的发音、词汇、语法和句型知识，能够听懂简单的英文对话、表达简单的意见和观点，根据上下文理解并运用英文单词和句子表达自己的想法，并能够通过写作表达自己的观点和感受。
教师可以借助多种教学手段，如现代化教学设备、多媒体课件、活动游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生的语言表达能力的提高。
思维能力方面，小学英语教育需要注重培养学生的逻辑思维、批判性思维和创造性思维等方面的能力。
具体来说，学生需要学会运用英语进行分析、比较、综合等思维活动，能够评价和解决实际问题，表达自己的观点和判断，并能够从中获得快乐和成就感。
教师可以引导学生进行思维操练，提高学生语言与思维的综合能力。
文化认知能力方面，小学英语教育需要帮助学生了解并理解外语背景知识和文化背景，以便与外国文化进行交流和交往。
具体来说，学生需要了解外国文化的历史、传统、习俗、风俗和文学艺术等方面的知识和内容，能够体验和理解不同文化之间的差异，并通过语言的交流和相互尊重建立文化之间的桥梁。
教师可以通过讲座、讨论、游戏和文化活动等形式进行文化教育，开拓学生的视野，提高学生的跨文化意识和包容性。
学习能力方面，小学英语教育需要培养学生主动学习的意识和动力，帮助学生养成良好的学习习惯和方法。
具体来说，学生需要学会设置目标、反思学习过程、自主学习和团队合作等方面的学习技能，建立起自觉、自信、自主和创新的学习风格，以适应快速变化的未来社会发展。
教师可以通过提供多元化的学习资源与渠道、引导学生进行自主拓展和探究、鼓励学生与他人分享成果等等，激发学生的学习动力和兴趣，培养良好的学习态度。
核心素养在中小学英语课堂中的体现
882018年29期总第417期ENGLISH ON CAMPUS学生文化意识的关键目标，教职人员需要在日常教学期间把文化意识融入各个教学过程中，从而提高学生们的文化理解能力及水平。
教师可以采用模拟游戏的方法激发学生们的兴趣。
例如：教师在讲解“Travelling abroad”课程时，就可以组织学生进行模拟旅行的小游戏，选择一名学生当导游，然后让其他一些学生作为游客，到世界各地旅行，班级其他学生针对导游说的旅游地点扮演当地的居民或者商贩。
通过这样的表演，不但可以帮助学生深入理解课文内容，同时还能够调动学生们养成文化意识的兴趣，提高教学质量，为学生以后的学习及成长奠定基础。
3.利用多媒体技术进行教学。
伴随着现今科学技术水平的不断提高，多媒体技术被广泛应用到教学活动中，并发挥了十分重要的作用。
作为高中英语老师，应善于利用多媒体技术进行教学，借助多媒体色彩艳丽的图片、灵活生动的视频，将英语知识点中较为抽象、模糊的文化意识变得更加具体、清晰，可以让学生直观对西方文化意识有所了解，从而提高教学质量。
例如：教师在讲解“Healthy eating”课程时，就可以利用多媒体技术为学生放映一些世界各地的食物，让学生探讨哪些食物是健康的，哪些食物不健康，从而激发学生们的学习积极性。
再例如：教师在讲解“Festivals around the world”课程时，就可以为学生播后再进行理论知识的讲解，就能起到事半功倍的效果。
三、总结总而言之，伴随着现今社会经济的不断发展，人们生活质量及生活水平的不断提高，同其他国家的交流越来愈频繁，英语作为主要的通用语言，受到人们的关注。
想要与其他国家的人进行流畅沟通，就需要了解所在国家的风俗习惯，所以，作为高中老师，在讲解英语课程期间，应有意识的培养学生们的文化观念，从而为学生以后的学习及成长夯实基础。
参考文献：[1]王美平.新课标下跨文化意识在高中英语课堂中的培养研究[D].信阳师范学院,2012.[2]赵宏伟.英语语调在语篇中的连贯构建功能[A].语言与文化研究(第八辑)[C],2011.[3]田飞飞.新课标背景下高中生英语跨文化意识调查研究[D].陕西师范大学,2012.[4]刘力鸥.高职英语教学中对非英语专业学生跨文化意识培养的探究[J].齐齐哈尔职业学院学报,2009(01).核心素养在中小学英语课堂中的体现文/何瑛【摘要】“核心素养”提出的近几年来，越来越多的教师认识到发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
小学英语课堂中如何落实核心素养教育
核心素养教育是培养学生综合素质发展的基础，对小学英语教育也具有重要意义。
在小学英语课堂中，我们可以采取以下方法来落实核心素养教育：
1. 创设情境
在教学中，我们可以创设情境，让学生在真实的语言环境中进行交流和实践。
例如，可以组织学生进行角色扮演，模拟实际生活中的场景，让学生运用所学知识来解决实际问题。
2. 强化合作研究
合作研究是培养学生合作意识和团队精神的有效方式。
在英语课堂中，可以组织学生进行小组活动，让他们在合作中相互支持和互相研究。
通过合作研究，学生可以提高语言运用能力，并培养他们的社交能力。
3. 注重学科整合
小学英语教育不仅可以培养学生的语言能力，还可以与其他学
科进行整合。
例如，可以将英语与数学、科学等学科进行联系，让
学生在英语研究中同时研究相关的知识和技能。
4. 引导自主研究
培养学生的自主研究能力是核心素养教育的重要目标之一。
在
英语课堂中，我们可以引导学生积极参与研究，鼓励他们主动探索
和解决问题。
通过给予学生更多自主研究的机会和空间，可以提高
他们的研究兴趣和主动性。
5. 关注情感教育
情感教育是培养学生情感态度和价值观的重要环节。
在英语教
学中，我们可以通过故事、歌曲等方式培养学生的情感意识和审美
情趣，让他们在研究中感受到快乐和满足。
通过以上方法，我们可以在小学英语课堂中有效落实核心素养
教育，培养学生的综合素质。
同时，教师在教学过程中应注重调动
学生的积极性和主动性，激发他们的学习兴趣，从而提高教学效果。
小学英语学科的核心素养
小学英语学科的核心素养英语作为一门重要的学科，对于小学生的学习和成长起着至关重要的作用。
在小学英语学科中，培养学生的核心素养是非常重要的，它不仅仅关乎学生英语水平的提高，更涉及到学生综合能力的培养和素质的提升。
本文将从听说读写四个方面，探讨小学英语学科的核心素养。
一、听——培养学生的听力能力听力是英语学习的基础，也是培养学生英语核心素养的第一步。
在小学英语学科中，教师应该注重培养学生的听力能力。
通过听录音、听故事、听对话等方式，培养学生对英语语音、语调的敏感度，提高他们的听得懂和听得进的能力。
同时，教师还应该让学生参与到听力活动中，通过听英文歌曲、看英文电影等方式，激发学生学习英语的兴趣，提高他们的听力水平。
二、说——培养学生的口语表达能力说英语是学习英语的核心目标之一，也是培养学生核心素养的重要环节。
在小学英语学科中，教师应该注重培养学生的口语表达能力。
通过进行口语对话、角色扮演等活动，让学生在情境中使用英语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，教师还应该注重纠正学生的发音错误，帮助他们打下良好的口语基础。
三、读——培养学生的阅读能力阅读是学习任何一门语言的基础技能，也是培养学生英语核心素养的重要方面。
在小学英语学科中，教师应该注重培养学生的阅读能力。
通过课堂上的朗读、课外的阅读等活动，帮助学生提高阅读理解能力和阅读速度，培养他们对英语文本的理解和运用能力。
同时，教师还应该引导学生热爱阅读，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。
四、写——培养学生的书写能力写作是英语学习的重要组成部分，也是培养学生英语核心素养的关键环节。
在小学英语学科中，教师应该注重培养学生的书写能力。
通过进行写作练习、写作任务等活动，帮助学生提高英语写作水平，培养他们的写作技巧和写作能力。
同时，教师还应该教授学生正确的书写规范和格式要求，引导学生形成良好的书写习惯。
总结起来，小学英语学科的核心素养涵盖了听说读写四个方面，通过培养学生的听力能力、口语表达能力、阅读能力和书写能力，全面提高学生的英语水平和综合能力。
小学英语核心素养的体现
小学英语教学中核心素养的体现----PEP四年级下册Unit3 My friends B Read and write课例英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。
怎样在英语课堂中营造一个语言氛围，使它真正成为锤炼这门语言的火炉，这是我们英语教师时刻注意和认真考虑的问题。
现以英语学科核心素养理论为基础，结合自身的小学英语教学实践，探讨如何设计合理有效的教学流程。
例举一些活动设计来具体说明在教学设计中如何培养学生英语核心素养。
具体如下：一、尊重学生主体性，培养学生语言能力。
语言最基本的功能就是交流，教学设计必须要尊重学生，注重充分发挥学生思维主观能动性，依靠学生直接参与并完成一系列学习活动，让学生真实感受如何用语言进行交际、体会语言交际的趣味性和意义性，对语言的学习有着非常重要的影响。
在教学PEP四年级下册 Unit3 My friends B Read and write 时理解his/ her的用法。
利用实际情境，充分让学生来区分其用法。
Activity1:教师先问学生“What’s his/her name?”学生回答：His/Her name is …。
然后教师说:I have a bad memery.让其他学生来考考老师，用到句型What’s his/her name?，教师来回答。
Activity2:学生问，教师答。
很多孩子都想考住老师，所以再次激发了学生的积极性。
二、灵活运用教材，培养学生英语思维能力结合学生学习能力背景，将阅读文本改编对话呈现。
在熟悉文本的基础上挖掘key information，并借助key words提炼文章梗概。
笔者灵活运用教材内容，细化活动步骤，在不同阶段抛出不同层次的问题，引导学生多方位思考，激发学生英语思维能力。
同时根据key information创建思维图，不断提升学生思维认识能力和分析能力。
三、立足教学设计层次性，培养学生学习能力Activity:在理解掌握PEP小学四年级上册第三单元Read and write阅读材料后，在拓展环节设计怪物来了（The monster is coming）活动，学生自己动手设计心目中的怪物。
核心素养下的小学英语教学
核心素养下的小学英语教学一、核心素养的概念与特点核心素养是指人们对知识、能力和态度的综合要求，它代表了一种拥有良好人文素养、科学素养和社会素养的综合素质。
核心素养具有多样性、整体性、灵活性和可持续性的特点，它要求学生具备批判思维、创新精神、团队合作、沟通能力、跨文化交流等方面的素养。
小学英语教学是学生综合素质教育的重要组成部分，它既要求学生掌握一定的语言知识和技能，也要求学生具备一定的综合素养。
在核心素养教育的指导下，小学英语教学更加强调培养学生的综合素养，注重学生的思维能力、创新能力、合作能力、交流能力以及自主学习能力等方面的素养。
小学英语教学应充分考虑核心素养的要求，注重培养学生的综合素质，促进学生在语言学习中全面发展。
1. 提高学生的语言运用能力。
在小学英语教学中，要注重培养学生的语言运用能力，帮助学生掌握基本的语音、词汇、语法知识，并能够流利、准确地运用英语进行交流。
还要注重培养学生的跨文化交际能力，帮助学生了解并尊重其他国家和地区的文化，培养学生的国际视野和国际意识。
2. 培养学生的批判性思维能力。
小学英语教学应该注重培养学生的批判性思维能力，帮助学生学会分析、评价和解决问题。
教师可以设计一些启发式的教学活动，让学生在语言学习中培养批判性思维，提高学生的问题解决能力和创新能力。
3. 培养学生的自主学习能力。
在小学英语教学中，要注重培养学生的自主学习能力，帮助学生了解自己的学习方式和学习兴趣，培养学生主动探究、自主学习的意识和能力。
教师可以通过引导学生进行小组合作学习、设计探究性学习任务等方式，培养学生的自主学习能力。
5. 培养学生的社会责任感。
在小学英语教学中，要注重培养学生的社会责任感，帮助学生明白自己的行为和言行会对他人产生影响，培养学生的爱心、同情心和责任心，培养学生的公民意识和社会责任感。
四、小学英语教学方式与核心素养的关系在小学英语教学中，教师应该注重改变传统的教学方式，采用更加灵活多样的教学方法，帮助学生全面发展。
核心素养下的小学英语教学
核心素养下的小学英语教学随着全球化的发展，学习英语已经成为了小学生必备的基本素养之一。
小学英语教学是培养学生英语学习兴趣和基础知识的重要环节，也是提高学生核心素养的关键一环。
下面我们将从听说读写四个方面，详细介绍小学英语教学中的核心素养。
首先是听。
听力是学习一门语言时的基础和重点，对小学生来说尤为重要。
通过一些趣味性和互动性强的听力活动，可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。
教师可以通过播放英语歌曲、看动画片、听故事等方式来培养学生对英语的敏感性和理解力。
教师还可以组织一些角色扮演和情景模仿的听力活动，让学生在模拟真实场景中进行听力训练，提高他们的语言感知能力和语音辨别能力。
其次是说。
语言是用来交流的工具，所以培养学生口头表达能力是小学英语教学中的重中之重。
教师可以通过一些游戏和小组合作活动来激发学生的口语表达欲望和自信心，让他们在轻松有趣的氛围中进行口语练习。
教师还可以鼓励学生用英语进行日常生活交流，比如上课、放学、午餐等场景中，鼓励学生用英语互相问候、介绍和交流。
这样可以让学生在实践中感受到英语的实用性和重要性，激发他们学习英语的主动性和积极性。
再次是读。
阅读是提高学生英语能力和培养阅读素养的有效途径之一。
在小学英语教学中，教师可以引导学生进行一些适合年龄段的英语阅读活动，比如阅读绘本、小短文等。
教师可以通过短文演示、词义解释和问题讨论等方式，帮助学生理解文章的含义和背后的文化内涵。
教师还可以组织学生进行课外阅读，让学生在课余时间有意识地进行一些英语阅读，从而扩大他们的词汇量和语境理解能力。
最后是写。
写作是学生输出语言的一种方式，能够培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
在小学英语教学中，教师可以通过一些写作游戏和写作练习，培养学生的写作兴趣和写作技巧。
教师可以给学生提供一些写作素材，比如图片、话题或者故事情节，让学生展开自由写作。
教师还可以组织学生进行写作交流，让他们相互评议和提出建议，从而提高他们的审美能力和语言表达能力。
小学英语学科的核心素养
小学英语学科的核心素养小学阶段是学生学习英语的起点，培养学生的英语学科核心素养至关重要。
在小学英语教育中，应注重学生听说读写能力的全面发展，促进学生语言交际能力和跨文化意识的培养，培养学生对英语学科的兴趣和积极性，使他们能够在未来的学习中更好地应用所学知识。
以下是小学英语学科的核心素养。
一、听力能力听力是英语学习的基础，也是学生获取语言信息和提高语言能力的重要手段。
小学阶段应该重点培养学生的英语听力能力，加强学生对英语语音、语调、语速等方面的训练，使他们能够听懂简单的英语对话和日常用语，为今后的语言学习打下坚实基础。
二、口语表达能力口语是语言交际的重要方式，通过口语表达，学生可以更好地与他人进行沟通和交流。
小学英语教育应该注重培养学生的口语表达能力，促使他们能够运用所学语言进行简单的交流，表达自己的想法和情感。
三、阅读能力阅读是学生获取语言知识和信息的重要途径，也是提高学生语言能力的关键。
小学英语学科应该注重培养学生的阅读能力，培养他们对英文课文、故事、文章等不同文体的理解和表达能力，激发学生对阅读的兴趣，拓展他们的知识面。
四、写作能力写作是学生表达思想、整合语言知识的重要方式，通过写作，学生能够提高语言能力，培养逻辑思维和表达能力。
小学英语教育应该注重培养学生的写作能力，鼓励他们进行简单的英语写作练习，写作主题可以涵盖学生的日常生活、学习经历和观点等，培养学生独立思考和表达的能力。
五、跨文化意识英语作为一种国际交流语言，学生应该具备跨文化意识，尊重和理解不同文化背景的人。
小学英语教育应该通过教学内容的选择和设计，培养学生对不同文化的认知和理解，促进学生在语言交际中更好地跨越文化障碍，实现文化融合。
总之，小学英语学科的核心素养包括听力能力、口语表达能力、阅读能力、写作能力和跨文化意识。
通过全面培养学生这些核心素养，可以帮助他们建立扎实的英语基础，提高语言能力，为将来的学习和发展打下坚实基础。
希望未来的小学英语教育能够更加注重学生核心素养的培养，实现英语教育的可持续发展。
小学英语教学中的核心素养的体现
小学英语教学中的核心素养的体现摘要：英语在我国是作为第二语言进行教授和学习的，因此我国从小学阶段就开始了英语教学。
英语作为一门国际化的语言，小学英语教学中不仅仅是教授学生基本的英语知识，更主要的是在教学中体现核心素养，使得学生不仅学习了英语知识，而且帮助学生了解西方文化，有利于学生开拓视野，增长见识。
关键词：小学英语核心素养课堂教学新时期在教育教学改革的浪潮下，小学英语教学中全面贯穿了英语核心素养的理念，使得小学生不仅学习了英语的基础知识，而且借助于英语语言解除和了解了英语国家的风俗习惯、礼貌礼仪及其他不同的文化背景，帮助小学生具备了学习和辨别能力，而且有效地帮助他们开发了创造力，激发了学习潜力。
英语核心素养的基本概念是学生在英语知识学习的基础上具备了英语学科特征的能力，有效地体现了英语学科教育的价值。
具体而言就是指学生在恰当的文化情景中能够应用英语这门语言进行跨文化的表达和交流，同时学生在语言思维方面和沟通能力方面都表现较好。
而这一点恰恰是新课程改革的核心所在。
因此在小学阶段围绕小学英语教学积极体现核心素养的培养理念十分重要。
一、小学英语课堂教学中的核心素养概述在小学英语教学中，培养学生的英语核心素养要从不同的角度进行，具体如下：1.英语语言能力英语是我国学生在学校课程学习中一门非常重要的学科，作为语言是我国学生的第二语言。
那么小学英语教学主要是奠定英语语言的基本能力，即听说读写的能力。
根据著名语言学家柯拉申的观点，英语语言能力的培养离不开语言知识的大量输入，也就是著名的1+i观点。
只有语言的大量输入，才能实现语言交际时有效的输出。
小学英语课堂教学就是英语语言大量输入的过程，也是英语知识不断积累的过程。
在此期间，小学生在教师的指导下进行英语词汇、语法、句型及文化知识的学习，而这恰恰是英语知识输入和积累的时期。
就小学而言，这个学习时间达到六年时间，那么英语基础知识的积累也就逐步奠定了。
2.思维能力和品质培养近些年很多学者和专家提出小学英语学习阶段不仅仅要学习英语语言的知识，最关键的是要将核心素养的理念贯穿进去，使得学生不仅学习英语语言知识，同时要通过英语语言的听说读写来改变思维方式，提高思维能力和语言英语能力，进而学会跨文化背景下的语言交际能力。
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核心素养在小学英语中的体现
作者：薛兴娟
来源：《读与写·上旬刊》2018年第10期
摘要：学生核心素养的培养，在英语科目的学习中起着至关重要的作用。
它在一定程度上提高了学生的语言和学习能力，及学生的文化水平和思维方式。
本文结合小学中生核心素质培养，对英语学科教育中的体现进行调查和分析。
探讨其作用和价值，侧重英语学科教育中素养的体现，并为学生素养的培养提出相应建议。
关键词：核心素养；英语学科；素养体现
中图分类号：G623.31 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）28-0093-01
为响应国家号召，全面深化课程改革、侧重学生德育培养，我国教育部门积极构建素质培养课程，将素质培养设为小学中生学习的最基础课程。
随着我国对素质教育愈加重视，其学生核心素养的培养方法也成为了教育部门热点研究和讨论的问题。
对于素养教育刚起步的中国，如何有效的将其课程合理融入教学中，并使学生有所收获，仍然是教育部门应积极思考和完善的，本文对此作出如下阐述。
1.培养核心素养对小学生的意义和作用
教育部制定的《中国学生发展核心素养白皮书》中明确指出，所谓“核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。
从身心健康发展来看，在小学阶段开始普及核心素养知识能够为学生树立正确的世界观。
教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（以下简称“《意见》”）要求我们由研究知识传授转向研究全程育人、综合育人、全面育人，这也就是从“知识核心时代”到“核心素养时代”的转变。
另外《意见》当中也明确指出：让学生具备一定的英语技能和掌握必要的英语理论知识，并最终实现英语语言综合应用水平的有效提升，实现学生英语学习兴趣的有效激发是基础教育英语教学的根本任务和主要目标。
在小学英语教学中渗透核心素养有助于小学生提高英语学习积极性。
2.核心素养在教学中的尝试
2.1 优化教学目标。
在小学英语教学阶段，学生主要还是以认识单词、掌握基本日常用语为主，小学英语教材在单元节中设置提问、朗读、生词学习等环节。
在教学目标优化后，主要增加学生的体验式教学，让学生自主想象、自主参与。
培养英语学科的核心素养最重要的是使。