现代汉语重难点
现代汉语教案完整版最新版
现代汉语教案完整版最新版一、教学内容本节课我们将深入学习现代汉语的基础知识，主要涉及教材第四章《语法》的第三节《词类》和第四节《句子成分》。
详细内容包括词的分类及功能，如名词、动词、形容词等；句子成分的识别与运用，如主语、谓语、宾语等。
二、教学目标1. 让学生掌握现代汉语词类的基本知识和句子成分的识别方法。
2. 培养学生运用所学知识分析和解决问题的能力。
3. 激发学生学习现代汉语的兴趣，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点难点：词类活用及句子成分的运用。
重点：词类的分类及特点，句子成分的识别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，展示一段现代汉语对话，让学生找出其中的词类和句子成分。
2. 讲解：讲解词类的基本知识和句子成分的识别方法。
a. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词等。
b. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等。
3. 例题讲解：分析教材中的例题，讲解解题思路。
4. 随堂练习：让学生分析教材中的句子，找出词类和句子成分。
六、板书设计1. 词类：名词、动词、形容词、副词、介词、连词2. 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语七、作业设计1. 作业题目：a. 请找出下列句子中的词类和句子成分。
1）春天来了，万物复苏。
2）他努力学习，取得了好成绩。
1）这本书很有趣。
2）他们在教室里学习。
2. 答案：a. 1）春天（名词）、来了（动词）、万物（名词）、复苏（动词）。
2）他（代词）、努力（副词）、学习（动词）、取得（动词）、好（形容词）、成绩（名词）。
b. 1）定语（形容词）、主语（名词）、谓语（动词）。
2）主语（代词）、在（介词）、教室（名词）、里（副词）、学习（动词）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对词类和句子成分的掌握情况，以及教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生关注日常生活中的语言表达，提高他们对现代汉语的运用能力。
现代汉语重难点部分之语法专项训练之操作分析题
现代汉语重难点部分之语法专项训练之操作分析题八、操作分析题1、比较“北京大学”和“北京的大学”、“爸爸妈妈”和“爸爸的妈妈”、“一斤鱼”和“一斤的鱼”、“买菜”和“买菜的”、“中国医学的研究”和“中国的医学研究”，说明“的”字用与不用的不同。
2、比较“三天来一次”和“一次来三天”、“客人来了”和“来客人了”，说明语序的作用。
3、比较“他在北京住了三年”和“他在北京住了三年了”，说明句尾有无“了”的不同。
4、下列各组词语都是名词，但每组内部名词之间的语法特点有差别，请比较每组内部名词之间语法特点的不同：A：a、山、水、鸟儿、人家、钢铁、书；b、朋友、老师、青年、乡亲、同志B：a、衣物、书籍、车辆、人口、树木；b、感情、火气、境界、作风、气氛C：a、山、书、鸟儿、朋友、同志；b、衣物、书籍、感情、树木、作风5、按名量词、动量词、时量词的区分，给下列量词归类：个、天、日、下、对、点、阵、年、克、股、季、张、本、小时、次、斤、分钟、夜、里、遍、回、秒、条。
6、分别指出下列量词或量词短语重叠的语法意义：封封信都饱含真情、饭应当一口一口的吃、马路上奔驶着一辆一辆的新式汽车、我说的句句是实话、条条大路同罗马、字应当一个一个的写、一阵阵春风吹向祖国大地、天一天天热起来了、孩子们一个个都很要强、幅幅画儿都凝聚着画家的真情、事情应该一件一件的做。
7、在括号里填适当的量词：两（）桌子、一（）鞭炮、一（）新闻、三（）小时、一（）队伍、五（）黄牛、三（）草坪、一（）新月、一（）风景、一（）交易、一（）斜阳、一（）善意、一（）云彩、一（）心事、一（）邪气、一（）胡子、一（）大楼、一（）台灯、一（）炊烟、一（）情思、一（）清水。
8、指出下列动词中的及物动词和不及物动词：服务、咳嗽、营业、加以、来、懂得、休息、实现、瞌睡、制造、结婚、胜诉、以为、给以、拼命、等于、搏斗、玩耍、死、成为、交际、觉得、显得、开幕、离婚、失踪、逃跑、是、像、在于、睡觉、从事、游行、旅行、具有、值、进行、展望、展览、播音、断定、道歉、居住、散步、请假、牺牲、喜欢、怕、思念、打架、玩命、送行、漫步、担任、指派、指挥、乐于、鼓掌、欢迎、纯洁、鼓励、走、进、出、会面、拜会、访问、往来、认识、认为、知道、闭幕、胜利、洗澡、出访、当作、逃亡、定居、恋爱。
现代汉语_第三章..
词义最小的单位是义素.
能独立运用的最小词义单位是义项.
［口袋］①用布、皮等做成的装东西的用具。 ②衣兜。 义素:用布、皮等做成的 义项: ① ② 装东西的 用具
“口袋”有两个义项,这两个义项有联系,因此 是多义词.
词义是词的内容，是词的主体，词的语 音是它的形式，是词的载体。 词义的内容很丰富，它以概念义为基本 内容，还含有各种各样的色彩义，例如感情 义、古今义、雅俗义、语体义、修辞义等； 从词义的发展来看，有本义、基本义、引申 义以及修辞义。 从词义的稳定性来看，有固定义、临时 义；从词义存在状态和使用功能来看，有具 有独立交际作用的表层义，有主要反映词义 的历史发展过程及词义内部系统的深层义。
引用性 三、惯用语：口语中形成的表达一种习惯含义 的固定词组。 开夜车 马后炮 天晓得 以三个字的动宾短语为常见
惯用语与成语的区别；
1.惯用语口语色彩浓，成语的书面语色彩浓。 2.惯用语含义简单、风趣，成语含义丰富、凝炼。 3.惯用语的定形性比成语的弱
碰钉子：碰了一个大钉子
4.惯用语以三字格为主，成语以四字格为主。
非联合式成语
三、词与短语的关系
（一）词与短语的区别
1、从意义上看，某个语言单位，如果构 成成分的意义融合一个整体，就是词，否则就是 短语。
大豆：①一年生草本植物，……②这种植物的 种子。
2、从语音形式看，词的语音结构具有整体性， 内部不允许有停顿，而短语则可以有内部的语音 停顿。 3、从语法功能上看，词不具有扩展性，而短 语结构可以扩展，甚至可以前后易位。 白菜：白的菜（×） 白布：白的布
（3）运用功能分析法：“摧残”的对象一定是有 生命力的，特别是妇女儿童，比喻用法也可指文 学艺术、科学等；“摧毁”的对象是无生命力的， 如建筑物、工事、阵地，比喻用法也可是政权、
现代汉语知识要点
现代汉语知识要点1、基本知识的把握。
《现代汉语》作为现代汉民族共同语的研究体系有自己的基本知识结构，因此，作为学习效果的检测内容，对学习者来说这些基本知识点的掌握是必要的。
每一章都有相关知识点，同学们可以结合《考试大纲》仔细揣摩、领会。
这里仅就"语音"一章作一例说。
首先，要分析语音现象，语音的物理、生理和社会这三大属性是最基本的，而进一步学习和分析语音现象，音素及其分类也是必须掌握的；其次，要分析和把握现代汉语语音，其最自然的语音单位音节及其结构构成是重要的，接着要进一步了解声母、韵母及声调的特征和初成，并在此基础上掌握音节的拼写规则；最后，我们还要掌握语音在实际运用中产生的临时变化现象即语流音变如轻声、变调、儿化等。
2、难点、重点的掌握。
由于本门课程的特殊性，要求考生在这一步学习中，不能有任何偏废，必须逐个地攻克堡垒。
当然，我们还要能够充分利用时间，准确地掌握相关难点和重点，从而增强应试效果。
下面分章说明："语音"章在全面把握的基础上，本章有这样几个重点，也是难点：①调值与调类的联系和区别。
首先要了解两者的联系，其次要把握两者之间的区别。
②声母的特征。
我们可以从发音部位和发音方法两个方面去掌握，这是考试的一个重点。
务必对每一个声母的特征有准确的了解。
⑦韵母的分类与特征。
其中单元音韵母的特征和复元音韵母的结构分类是难点，另外，四呼也是不可忽视的内容。
④音变中轻声的性质、上声的变调及儿化的拼法以及字母和音素(音位)的关系等。
"词汇"章重点理解和把握以下几个方面。
⑦语素的性质、类型及其与音节、汉字的关系。
②词语的构造方式。
这里注意单纯词的形式、合成词的类型。
③语素义与词义的关系，尤其是第二、第四两种类型。
④多义词的意义构成、的类型及同音词与多义词的关系。
⑤同义词的区别。
⑧基本词汇的特征、外来词的类型、术语义与普通义的区别、与惯用语的区别以及语素、字、词的联系和区别等。
现代汉语教案完整版
现代汉语教案完整版一、教学内容本节课的教学内容选自《现代汉语》教材，主要涵盖第三章“词汇”和第四章“语法”两部分。
第三章主要讲解词汇的构成、分类和变化，包括名词、动词、形容词等词性的特点和用法；第四章则重点介绍现代汉语的基本语法规则，如词序、助词、标点符号等。
二、教学目标1. 使学生掌握现代汉语词汇的基本构成和分类，能够正确运用各类词性进行表达。
2. 帮助学生了解现代汉语的基本语法规则，提高句子构造能力和语言表达能力。
3. 培养学生对汉语语言美的感知，增强民族自豪感，提高学习汉语的兴趣。
三、教学难点与重点重点：词汇的构成、分类和变化，语法规则的应用。
难点：词汇变化的复杂性，语法规则在实际语境中的运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
学具：教材、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一组图片，让学生观察并描述图片中的场景，引导学生运用所学词汇和语法知识进行表达。
2. 教材内容讲解：分别讲解第三章和第四章的内容，重点讲解词汇的构成、分类和变化，以及语法规则的应用。
3. 例题讲解：针对教材中的典型例题，进行详细讲解，让学生加深对知识点的理解。
4. 随堂练习：布置相关的练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
6. 板书设计：将关键词汇和语法规则以结构图的形式展示在黑板上，便于学生理解和记忆。
7. 作业设计：布置课后练习题，巩固所学知识。
8. 课后反思及拓展延伸：鼓励学生自主学习，深入研究汉语词汇和语法，提高语言表达能力。
六、作业设计1. 请用所学的词汇和语法知识，写一篇关于校园生活的短文。
答案：校园生活我校的课程设置很丰富，有语文、数学、英语、物理、化学等。
我最喜欢的是语文课，因为可以学习到很多优美的词语和句子。
语文课结束后，我们还要进行课外阅读，提高自己的阅读能力。
在校园里，我们还要遵守一定的规则。
比如，上课时要保持安静，不允许迟到、早退。
现代汉语重难点部分之语法操作分析题(一)
现代汉语重难点部分之语法专项训练之操作分析题（一）丹丹老师Q:一九一五三三六四一二八、操作分析题1、比较“北京大学”和“北京的大学”、“爸爸妈妈”和“爸爸的妈妈”、“一斤鱼”和“一斤的鱼”、“买菜”和“买菜的”、“中国医学的研究”和“中国的医学研究”，说明“的”字用与不用的不同。
2、比较“三天来一次”和“一次来三天”、“客人来了”和“来客人了”，说明语序的作用。
3、比较“他在北京住了三年”和“他在北京住了三年了”，说明句尾有无“了”的不同。
4、下列各组词语都是名词，但每组内部名词之间的语法特点有差别，请比较每组内部名词之间语法特点的不同：A：a、山、水、鸟儿、人家、钢铁、书；b、朋友、老师、青年、乡亲、同志B：a、衣物、书籍、车辆、人口、树木；b、感情、火气、境界、作风、气氛C：a、山、书、鸟儿、朋友、同志；b、衣物、书籍、感情、树木、作风5、按名量词、动量词、时量词的区分，给下列量词归类：个、天、日、下、对、点、阵、年、克、股、季、张、本、小时、次、斤、分钟、夜、里、遍、回、秒、条。
6、分别指出下列量词或量词短语重叠的语法意义：封封信都饱含真情、饭应当一口一口的吃、马路上奔驶着一辆一辆的新式汽车、我说的句句是实话、条条大路同罗马、字应当一个一个的写、一阵阵春风吹向祖国大地、天一天天热起来了、孩子们一个个都很要强、幅幅画儿都凝聚着画家的真情、事情应该一件一件的做。
7、在括号里填适当的量词：两（）桌子、一（）鞭炮、一（）新闻、三（）小时、一（）队伍、五（）黄牛、三（）草坪、一（）新月、一（）风景、一（）交易、一（）斜阳、一（）善意、一（）云彩、一（）心事、一（）邪气、一（）胡子、一（）大楼、一（）台灯、一（）炊烟、一（）情思、一（）清水。
8、指出下列动词中的及物动词和不及物动词：服务、咳嗽、营业、加以、来、懂得、休息、实现、瞌睡、制造、结婚、胜诉、以为、给以、拼命、等于、搏斗、玩耍、死、成为、交际、觉得、显得、开幕、离婚、失踪、逃跑、是、像、在于、睡觉、从事、游行、旅行、具有、值、进行、展望、展览、播音、断定、道歉、居住、散步、请假、牺牲、喜欢、怕、思念、打架、玩命、送行、漫步、担任、指派、指挥、乐于、鼓掌、欢迎、纯洁、鼓励、走、进、出、会面、拜会、访问、往来、认识、认为、知道、闭幕、胜利、洗澡、出访、当作、逃亡、定居、恋爱。
大学现代汉语基础教案
大学现代汉语基础教案一、教学目标通过本课的学习，学生能够了解现代汉语基本知识，掌握基本语法规则，提高书写能力，掌握常用词汇和短语的应用，以说明学生汉语水平的提高和实际应用。
二、教学重点掌握基本语法规则，学习常用词汇和短语的应用。
三、教学难点学生掌握汉语水平的提高和实际应用。
四、课程内容1. 语音和音调（1）汉语音节和音节组合的基本构成；（2）四声及其变调规律；（3）汉语音节的拼读、听写。
2. 词汇（1）基本词汇表（名词、动词、形容词）；（2）词类的简单介绍；（3）汉语词汇的构词法，如叠词法、形容词化、动词化等。
3. 语法（1）汉语句子的基本结构；（2）使用“是”的句子；（3）问句和回答。
4. 书写和阅读（1）常用字的写法和笔顺；（2）常见短语的书写和解释；（3）理解常见文章和段落的意思。
五、教学方法1. 听说训练。
通过模仿、听故事、听音乐，让学生在自然的环境中学习语音的基本知识和应用技巧。
2. 阅读练习。
通过阅读汉语文章、句子、短语，提高学生的阅读能力，加强词汇、语法和语言应用等方面的训练。
3. 交际练习。
通过讨论、演讲、问答等方式，训练学生的口语交际能力，提高对汉语的理解。
4. 书写练习。
通过教学例子的写法和书写技巧，提高学生的书写水平，加强词汇和语言应用方面的训练。
六、教学评价1. 书面测验。
通过各种练习，让学生在书面上展现他们的汉语水平，达到检测和评价的目的。
2. 口语测验。
通过口头练习和听力测试，让学生在口语方面展示他们的汉语水平。
七、教学资源1. 教材：《现代汉语基础教程》或其他相关教材。
2. 辅助材料：汉语字典、学习笔记、录音设备等。
八、教学时间分配本课程建议分配40个学时，每节课1.5小时，共25节课。
九、教学反思在教学过程中，要结合学生的实际情况，根据不同学生的学习特点和需求设置教学目标，加强听、说、读、写等练习方面的指导，提高学生的汉语实际应用能力。
同时，教学过程中注重学生的情感教育和认知教育，培养学生的文化意识和跨文化交际能力，让他们逐步建立对汉语语言和文化的喜爱和认同。
现代汉语1期末复习
《现代汉语》（1）期末复习一、复习要求：总的要求是要理解各章的基本理论并能灵活运用，着重把一些理论问题搞清楚，并通过实践分析扎实掌握，做到活学活用。
具体要求：１、既要理解理论和知识，以要进行基本技能的训练。
２、分析语言现象，要注意联系和区别。
３、正确对待现代汉语语言的一般规律、个别情况和特殊用途。
二、本课程重、难点：绪论部分两节内容，重点为第一节，这节内容主要掌握现代汉语基本概念，认识汉语的特点和现代汉语规范化意义。
对现代汉语课程的性质、内容、学习方法有明确的了解。
可以多用实例并适当补充有关语言学的基础知识。
重点掌握：什么是语言，口语和书面语，普通话和方言，现代汉语的规范化。
一般掌握：现代汉民族共同语的形成，现代汉语的特点。
第一章语音语音部分的教学是本期学习的一个难点。
应掌握现代汉语的基本理论和知识，熟练地掌握汉语拼音方案和普通话语音的特点，能分析和拼写普通话音节，能用普通话进行交际。
声母、韵母、声调三节为全章重点，学习声韵系统理论有一定难度，适宜采取知识理论与实践相结合，多作练习。
重点掌握：1.语音及其性质；语音的基本概念；2.声母的发音变化；声音的发音方法；元音的发音；韵母的分类。
3.声调的性质及作用；调值和调类。
4.普通话音节的分类；音节的拼写。
一般掌握：1.汉语拼音方案，具体内容要求结合第二至六节学习掌握。
2.韵母的性质；押韵。
3.现代汉语音节的特点，普通话的声母和韵母的配合关系，音节的拼读。
4.什么是音变，轻声，儿化、变调；语调。
第二章文字重点掌握：1.什么是文字，汉字的特点。
2.汉字字体的演变，简体字和繁体字。
3.汉字的造字方法，汉字的结构单位，独体字、合体字。
4.形旁与声旁；形旁和声旁的作用与局限。
5.汉字的标准化，汉字标准化的意义一般掌握：汉字因音义之间的关系；汉字与汉语的关系。
纠正错别字的方法。
第三章语汇重点掌握：1.语素的切分，语素的分类。
2.单音节词与多音节词，单纯词与合成词，简称。
现代汉语重难点分析举例说明什么是“四呼”精品
.《现代汉语 1》重难点分析( 1)1、举例说明什么是“四呼”？ 本题考核的知识点包括： “四呼”的概念 对韵头的认识(1) 四呼是我国传统音韵学上按有无韵头及韵头的不同对韵母所作的分类，(2) 即把韵母分为开口呼、齐齿呼、撮口呼四类，简称“四呼”。
2、现代汉语普遍话的音节结构有什么特点？ 本题考核的知识点包括： 普遍话的音节结构构成。
(1) 现代汉语普遍话的音节一般由声母、韵母、声调 3 个部分构成，韵母还可以再分 为韵头 (介音) 、韵腹、韵尾 3 个部分，有些音节可以没有韵头、韵尾，甚至声母，但每个音 节必须有韵腹和声调；(2) 一个音节最多可以有 4 个音素，包括元音和辅音，最少要有一个音素，但这个音 素一般必须是元音音素；(3) 汉语音节中必须有声调贯穿始终。
3、普通话有多少个声调？本题考核的知识点包括：声调的概念调值的含义普通话是有四个声调， 汉语的每个音节都有着自己的声调。
声调是音节的高低升降形式，它主要是由音高决定的。
描写声调的高低通常采用五度标记法：画一道竖标，等分为 5 度，4、普通话有多少个声母？ 本题考核的知识点包括： 声母的概念。
声母是一个音节开头的辅音。
普通话的辅音声母共有 21 个，按发音部位可以分为七组： 双唇音： b p m 唇齿音： f 舌尖前音： z c s 舌尖中音： d t n l 舌尖后音： zh ch sh r舌面音： j q x 舌根音： g k h汉字中有的音节没有声母，如： "语言” y u y d n 中（拼式中的"y ”是隔音字母，不是声母）这种情况叫零声母，这种音节叫零声母音节。
5、普通话的声母和韵母配合有什么规律？ 本题考核的知识点包括： 普通话的声母和韵母配合规律 普通话的声母和韵母配合是有规律的，不是任意的。
规律大致有以下几点：（1）双唇音和舌尖中音 d 、t 能跟开口呼、齐齿呼、合口呼三呼韵母相拼，不能跟撮口 呼韵母相拼。
现代汉语词义分析
现代汉语词义分析现代汉语课程教案第四节现代汉语词义分析词义包括词汇意义和语法意义。
本节讨论的是词的词汇意义，简称词义。
分析词义，首先可以分出若干义项（单义词只有一个义项），对义项再分析，可以分出若干个区别性语义特征，是义素。
词与词之间在拥有共同义素的基础上可以形成一个个聚合，即语义场。
一、词义词义包括概念义（也称理性义）和色彩义。
概念义是词义中反映客观事物自身的那部分内容。
它是客观事物或现象以及它们之间的关系在人们头脑中的概括反映，是人们对客观对象的理性认识，不涉及人的主观感情和态度。
比如“死、逝世、去世、牺牲”等的概念义相同，都指失去生命。
概念义是词义的核心部分，是词义的基础。
色彩义是附着在概念义之上表达某种特定感受的那部分内容。
包括感情色彩、语体色彩、地域色彩、形象色彩等。
词的感情色彩义所体现的是人对有关事物、现象的褒贬情感。
分褒义、贬义、中性三种。
有些词在表示理性意义的同时，还带有说话人对有关事物的肯定、赞许、褒扬或是否定、如“逝世、辞世、谢世、牺牲”等带有褒义色彩，“完蛋、蹬腿、瞪眼、一命呜呼”等带有贬义色彩，“死”是中性的。
词典释义主要是揭示概念义，在可能的情况下也尽量照顾到色彩义。
如：【逝世】去世（含庄重意）。
【牺牲】为了正义的目的舍弃自己的生命。
词的语体色彩义主要是指口语和书面语。
有些词经常在口语中使用，而有些词经常用于书面语，这样便带上了或口语或书面语的语体色彩。
如“挺胸收腹、双手下垂、头要正、颈要直、双目平视”和“胸脯、肚子、搭拉下来、脑袋、脖子、眼、瞧”匍匐前进——趴在地上往前爬表示“书信”的意思，“函”带有事务语体的色彩，而“书简”带有文艺语体的色彩。
词的地域色彩义，主要是词所体现的各地地方色彩。
如：聊天儿、唠嗑儿（东北）、摆龙门阵（四川）词的形象色彩义是在概念义之外，给人一种生动、具体的形象感觉，如：蜂窝煤、瓜皮帽、猫头鹰、带鱼、佛手瓜、仙人掌、蘑菇云——具体形态爬山虎、碰碰车、碰锁、拼盘儿——动态感黄豆、绿豆、墨镜——颜色乒乓球、呱嗒板儿——声音色彩二、义项1.什么是义项义项又称义位，是由特定的词形表示的、能独立运用的、概括的、固定的语义单位。
现代汉语词汇教案
现代汉语词汇教案一、教学目标：1. 让学生掌握现代汉语的基本词汇用法和词性。
2. 培养学生熟练运用现代汉语词汇进行口头和书面表达的能力。
3. 提高学生对现代汉语词汇的理解和运用能力。
二、教学内容：1. 现代汉语词汇的概念与分类。
2. 名词、动词、形容词、副词、介词等基本词性的用法和辨析。
3. 常用词汇的搭配和短语。
三、教学重点与难点：1. 重点：现代汉语词汇的基本词性和用法。
2. 难点：词汇的搭配和短语的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词汇的概念、词性和用法。
2. 互动法：引导学生进行词汇辨析和搭配练习。
3. 案例分析法：通过具体例句分析词汇的用法和搭配。
五、教学过程：1. 导入：通过简单的词汇游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍现代汉语词汇的概念、词性和用法。
3. 练习：进行词汇辨析和搭配练习，巩固所学内容。
4. 案例分析：分析具体例句，理解词汇的用法和搭配。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估其对词汇知识的掌握和运用能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括准确性和速度。
3. 作业表现：评估学生作业的完成质量，包括答案的正确性、书写的规范性以及思考的深度。
4. 期末考试：设计期末考试试卷，涵盖本课程的所有知识点，以全面检测学生的学习成果。
七、教学资源：1. 教材：选用权威、实用的现代汉语词汇教材。
2. 课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示知识点。
3. 练习题库：准备丰富的练习题，包括辨析、填空、改错等类型。
4. 案例句库：收集各种语境下的例句，用于分析词汇的用法和搭配。
八、教学进度安排：1. 第一周：介绍现代汉语词汇的概念与分类。
2. 第二周：讲解名词、动词、形容词的用法和辨析。
3. 第三周：讲解副词、介词的用法和辨析。
4. 第四周：分析词汇的搭配和短语。
5. 第五周：进行词汇练习和案例分析。
现代汉语教案设计万能模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）学生能够掌握本节课的基本知识点，理解相关概念。
（2）学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生独立思考、合作交流的能力。
（2）提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对所学知识的兴趣，树立正确的学习态度。
（2）培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）本节课的核心知识点。
（2）学生容易混淆或理解不透彻的内容。
2. 教学难点：（1）学生难以掌握的技能或方法。
（2）与生活实际结合紧密的内容。
三、教学准备1. 教师准备：（1）教案、课件、教具等。
（2）了解学生的基础知识水平和兴趣爱好。
2. 学生准备：（1）预习本节课相关内容。
（2）准备好笔记本、笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
（2）回顾旧知，为新知识的学习做铺垫。
2. 新课讲解（1）详细讲解本节课的核心知识点。
（2）通过举例、图片、视频等多种形式，帮助学生理解抽象概念。
（3）针对重难点，进行深入剖析和讲解。
3. 课堂练习（1）布置与课堂内容相关的练习题，巩固所学知识。
（2）组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力。
4. 拓展延伸（1）引导学生思考与所学知识相关的生活实际问题。
（2）鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维。
5. 总结归纳（1）回顾本节课所学内容，帮助学生梳理知识脉络。
（2）强调重点、难点，指导学生课后复习。
五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生的出勤情况、课堂纪律。
（2）学生的发言积极性、参与度。
2. 作业评价：（1）作业完成质量、正确率。
（2）学生的进步空间和潜力。
六、教学反思1. 教学内容是否合理，是否能够激发学生的学习兴趣。
2. 教学方法是否得当，是否能够提高学生的学习效果。
3. 学生在课堂上的表现，是否达到了预期的教学目标。
4. 教学过程中遇到的问题及解决方法。
现代汉语重难点部分之语法操作分析题(一)
现代汉语重难点部分之语法专项训练之操作分析题（一）丹丹老师Q:一九一五三三六四一二八、操作分析题1、比较“北京大学”和“北京的大学”、“爸爸妈妈”和“爸爸的妈妈”、“一斤鱼”和“一斤的鱼”、“买菜”和“买菜的”、“中国医学的研究”和“中国的医学研究”，说明“的”字用与不用的不同。
2、比较“三天来一次”和“一次来三天”、“客人来了”和“来客人了”，说明语序的作用。
3、比较“他在北京住了三年”和“他在北京住了三年了”，说明句尾有无“了”的不同。
4、下列各组词语都是名词，但每组内部名词之间的语法特点有差别，请比较每组内部名词之间语法特点的不同：A：a、山、水、鸟儿、人家、钢铁、书；b、朋友、老师、青年、乡亲、同志B：a、衣物、书籍、车辆、人口、树木；b、感情、火气、境界、作风、气氛C：a、山、书、鸟儿、朋友、同志；b、衣物、书籍、感情、树木、作风5、按名量词、动量词、时量词的区分，给下列量词归类：个、天、日、下、对、点、阵、年、克、股、季、张、本、小时、次、斤、分钟、夜、里、遍、回、秒、条。
6、分别指出下列量词或量词短语重叠的语法意义：封封信都饱含真情、饭应当一口一口的吃、马路上奔驶着一辆一辆的新式汽车、我说的句句是实话、条条大路同罗马、字应当一个一个的写、一阵阵春风吹向祖国大地、天一天天热起来了、孩子们一个个都很要强、幅幅画儿都凝聚着画家的真情、事情应该一件一件的做。
7、在括号里填适当的量词：两（）桌子、一（）鞭炮、一（）新闻、三（）小时、一（）队伍、五（）黄牛、三（）草坪、一（）新月、一（）风景、一（）交易、一（）斜阳、一（）善意、一（）云彩、一（）心事、一（）邪气、一（）胡子、一（）大楼、一（）台灯、一（）炊烟、一（）情思、一（）清水。
8、指出下列动词中的及物动词和不及物动词：服务、咳嗽、营业、加以、来、懂得、休息、实现、瞌睡、制造、结婚、胜诉、以为、给以、拼命、等于、搏斗、玩耍、死、成为、交际、觉得、显得、开幕、离婚、失踪、逃跑、是、像、在于、睡觉、从事、游行、旅行、具有、值、进行、展望、展览、播音、断定、道歉、居住、散步、请假、牺牲、喜欢、怕、思念、打架、玩命、送行、漫步、担任、指派、指挥、乐于、鼓掌、欢迎、纯洁、鼓励、走、进、出、会面、拜会、访问、往来、认识、认为、知道、闭幕、胜利、洗澡、出访、当作、逃亡、定居、恋爱。
“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点
“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点“现代汉语”课中词汇部分的教学要点和难点摘要：“词汇”是高校基础课程“现代汉语”的重要组成部分，但这部分内容的教学较为薄弱。
词汇教学的主要目的是通过讲授词汇学基础知识，使学生掌握词汇的分析方法，提高词汇的分析能力，在此基础上提高词汇的运用能力。
词汇教学应以词汇分析方法的介绍为主线，词汇的分析对象、词汇的划分方法、词的构造分析、词义的分析、词汇系统的分析等是词汇教学的要点。
要解决词义分析这一难点，可尝试介绍新的词义分析方法。
关键词：现代汉语；词汇教学；目的；要点；难点一、引言《咬文嚼字》杂志社曾公布2014年社会上的十大语文差错。
这“十大语文差错”包括：（1）“两会”报道中的常见用词错误：“议案”“提案”混淆。
（2）中央巡视工作报道中的常见用字错误，“入驻”误为“入住”。
（3）国家计生新政宣传中的概念错误：“单独二孩”误为“单独二胎”。
（4）APEC会议报道中的一个病态词语，“国际间”。
五、马航MH370失联事件报道中用词滞后，“通信”误为“通讯”。
（6）明星“污点”事件报道中的常见用词错误，“拘留”误为“逮捕”。
（7）经济新闻报道中的常见数字用法错误，阿拉伯数字和“几”连用。
（8）清明纪念活动报道中的常见知识错误，“碑文”误为“墓志铭”。
（9）影视作品中的常见繁体字使用错误。
“松树”误为“?树”。
（10）文体新闻报道中的用典错误：“折桂”误为“折桂冠”。
这十大错误中，除“松树”误为“?树”、阿拉伯数字和“几”连用错误是与汉字书写有关的错误外，其他八个都是词语使用错误，可以说，社会上绝大多数语文差错都与词汇相关。
高校为提高学生的语文水平，一般在大学一年级的时候开设现代汉语课程，讲授现代汉语语法、语音、词汇和文字等方面的知识。
词汇在语言中的重要性不言而喻。
但目前高校现代汉语课程的现状是，相对现代汉语课程中语法教学、语音教学，词汇部分的教学却较为薄弱，教师对词汇部分的教学安排课时较少，有关词汇教学的研究也明显不足。
简明现代汉语重点难点辅导(6)概要
简明现代汉语重点难点辅导（6）第五章文字第一节汉字概说一、什么是文字文字有两种含义：（1）用文字记录下来的书面语言，（2）用来记录语言的书面符号体系。
符号都包括能记（表现成份）和所记（被表现成份）两个方面。
文字是语言符号的符号，汉字是记录汉语的书写符号体系。
它具有悠久的历史，是一种独特的文字。
二、汉字的特点（一）汉字在语音上代表音节（二）汉字在语义上代表语素三、汉字形音义的状况（一）异体字（二）多音字1、多音多义字2、异读字（三）同音字（四）其他情况1、有的汉字不表义2、有的汉字不表音节四、汉字字体的发展演变（一）甲骨文（二）金文（三）小篆（四）隶书（五）草书（六）楷书（七）行书五、汉字的简化（一）简化的原则从俗从简相结合。
（二）简化的方法1、更换偏旁2、保留局部3、同音代替4、全部改造：（1）草书楷化，（2）另造新字。
第二节汉字的形体构造一、汉字的构成单位（一）笔画笔画是构成汉字的的点和线，是汉字最小的结构单位。
（二）偏旁偏旁是由笔画构成的基本结构单位。
部首是供查字用的形旁。
二、汉字的结构方式（一）独体字独体字是由笔画构成的单一结构，不能分成两个或两个以上偏旁。
这种字来源于象形字或指事字。
（二）合体字合体字是由两个或两个以上偏旁组合而成的字。
会意字和形声字是合体字。
合体字偏旁组合的的模式有：（1）左右式，（2）上下式，（3）包围式。
三、汉字的构成方式“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
第三节形声字一、形声字的性质形声字是由一个表示意义的形旁和一个表示声音的声旁组合而成。
二、形旁和声旁的位置1、左形右声：指、格2、右形左声：领、救3、上形下声：露、景4、下形上声：盂、基5、外形内声：圆、病6、内形外声：闷、辫三、形旁和声旁的作用形旁有表义的作用，它可以提示字的意义，区别同音字。
声旁有表音的作用，它可以提示读音，区别形近字。
四、形旁和声旁的局限形旁表义模糊。
声旁表音不准确。
第四节现代汉字的标准化和规范化一、现代汉字的标准化四定：定量、定音、定形、定序。
现代汉语名词解释 必考重难点
现代汉语名词解释语音：语音是人类发音器官发出的有意义的声音,是有意义内容的语言成分的外部形式,或者说,是语言的物质外壳。
语音同其他声音一样,产生于物体的振动,具有物理属性;语音是由人的发音器官发出的,还具有生理属性:更重要的是,语音要表达一定的意义,什么样的语音形式表达什么样的意义,必须是使用该语言的全体社会成员约定俗成的,所以语音又具有社会属性。
社会属性是语音的本质属性。
音素：音素是最小的语音单位。
它是从音色的角度划分出来的。
音节由音素构成,如“刊(kan)”它可以划分出“k、a、m”三个音素。
音素分为辅音和元音两大类。
在语音学与音韵学中,音素一词所指的是说话时所发出的声音。
音素是具体存在的物理现象。
国际音标的音标符号与全人类语言的音素一一对应。
声调：声调是指依附在声韵结构中的超音段成分，主要由音高构成，它是整个音节的音高格式。
声调是汉语语音上不同于世界其他大多数语言的特色之一,在汉语中具有区别意义的重要作用,是音节中不可或缺的组成部分，例如“d”(底)的音高,听起来先降到最低然后再升高上去,而“d”(笛)的音高,听起来是上扬的,这种先降后升的音高变化形式和上扬的音高变化形式就是声调,而正是因为声调的不同将“底”和“笛”两个不同语素区分开来。
调值：调值是指音节高低升降曲直长短的变化的固定格式,即声调的实际音值或读法。
调值有两个语音特点:是调值主要由音高构成,音的高低决定于频率的高低:二是构成调值的相对音高在读音上是连续的,渐变的,中间没有停顿,没有跳跃。
描写调值一般采用赵元任创制的“五度标记法”来标记声调。
五度制标调法：五度制标调法又称五度标记法,是由赵元任先生创制的用五度竖标来标记调值相对音高走势的一种方法。
画一条竖线为坐标,分作四格五度,表示声调的相对音高,并在竖线的左侧画一条反映音高变化的走势的短线或一点,表示音高升降变化的格式。
根据音高变化的走势,或平或升或降或弯曲,制成五度标调符号。
大学现代汉语试讲教案万能模板
课程名称：大学现代汉语授课对象：大学本科生授课时间： 1课时教学目标：1. 知识与技能目标：使学生掌握现代汉语的基本概念、特点和发展历程，了解现代汉语的语音、词汇、语法等基本要素。
2. 过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等形式，提高学生的语言感知能力和分析能力。
3. 情感、态度、价值观目标：培养学生对现代汉语的热爱，增强文化自信和民族自豪感。
教学重难点：1. 教学重点：现代汉语的基本概念、语音、词汇、语法等基本要素。
2. 教学难点：现代汉语语音的声调、声母、韵母的识别和运用；词汇的搭配和语法结构的理解。
教学方法：1. 讲授法：系统讲解现代汉语的基本概念和知识。
2. 案例分析法：通过具体案例帮助学生理解和应用所学知识。
3. 小组讨论法：培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 老师简要介绍现代汉语的背景和发展历程，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：什么是现代汉语？它与古代汉语有什么区别？二、新课讲授（30分钟）1. 讲解现代汉语的基本概念和特点。
2. 介绍现代汉语的语音系统，包括声母、韵母、声调等，并通过实例进行讲解。
3. 讲解现代汉语的词汇系统，包括词的构成、词义、词性等，并举例说明。
4. 讲解现代汉语的语法系统，包括句子成分、句子结构、句型等，并通过实例进行分析。
三、案例分析（15分钟）1. 提供一个与现代汉语相关的案例，让学生分析其中的语言现象。
2. 学生分组讨论，分享分析结果。
3. 老师点评并总结。
四、小组讨论（10分钟）1. 提出与课程内容相关的问题，让学生进行小组讨论。
2. 每组选派代表发言，分享讨论成果。
3. 老师点评并总结。
五、小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 现代汉语概述- 概念：现代汉语是现代汉民族使用的语言- 特点：语法结构简单、词汇丰富、表达能力强2. 语音系统- 声母、韵母、声调3. 词汇系统- 词的构成、词义、词性4. 语法系统- 句子成分、句子结构、句型教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 教学内容是否清晰，重点和难点是否突出？3. 教学方法是否有效，是否达到了教学目标？通过以上教案模板，教师可以根据实际教学情况进行调整，以达到最佳的教学效果。
现代汉语重难点
现代汉语重点、难点、分歧点语音部分1．辅音和声母有密切关系，为什么不能把这两个概念简化成一个概念呢？辅音是语音学分析音素得出的概念，声母是我国声韵学传统分析一个字的读音得出的概念。
这两者的发音特点是完全相同的，但不能因此而简化成一个概念，因为在构成音节的作用上两者略有区别。
凡音节中的声母都由辅音充当，但辅音不一定都是声母，它也可以作韵母的韵尾。
如普通话语音共有22个辅音，其中21个可以作声母，另有一个“—ng”只能作韵尾，不能充当音节的声母。
因此，这两个概念包含的音素不同，辅音是22个、声母是21个。
2．《汉语拼音方案》声母表的排列形式与它们的发音有没有关系？如果只用字母表而不采用声母表好吗？声母表把21个声母按发音部位和发音方法排列在一起，便于学习和掌握。
如果只用字母表而没有声母表对学习很不方便，原因是：①字母表是按国际惯用的拉丁字母次序排列的，没有汉语字母传统排列次序的特色；②字母表中每个字母所表示的不只是声母（辅音音素）也有部分可作为单韵母（元音音素），两者混合在一个表中不利于学习；③声母中有的是采用双字母表示，在字母中无法显示。
3．元音和韵母这两个概念能不能通用？元音是语音学中分析音素得出的概念，韵母是我国音韵学分析一个字的读音得出的概念。
在汉语中元音可以充当一个音素的单韵母，但韵母有许多是由两个或三个元音结合而成的，也有一个或两个元音音素与一个鼻辅音结合成的韵母。
因此，韵母的范围比元音大得多，普通话语音有10个元音音素，但韵母有39个，所以这两个概念不能通用。
4．复合元音由两个或三个单元音组成，为什么它们的读者不会误认为是连续发两个单元音或三个单元音。
复合元音不论是两个元音还是三个元音的结合，它们的发音实际上是从一个元音音素的舌位向后面的元音音素滑动，这个过程中由于舌位的连续改变（一般是由低到高或由高到低，如果三个元音则中间还有高低变化），会产生一连串的声音变化，这种声音变化形成一个新的声音，它是一种结合或固定的声音，听感上类似一个语音单位。
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现代汉语重难点讲解
第一章绪论
第一节现代汉语概述
一、现代汉语
即现代汉民族的语言，有广义和狭义之分。
广义的现代汉语包括共同语和方言，狭义的现代汉语仅指现代汉民族共同语，即普通话。
二、现代汉民族共同语
（一）汉民族共同语（普通话）
定义：是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
是汉族人民在相互交往中普遍使用的一种通用语言，它是全体汉族人民间以及汉族和兄弟民族间，中国人和外国人之间的交际用语。
是在同一民族内部通过长期相互交往在方言的基础上逐渐自然形成的。
（汉语方言只是为某一地区人民使用的语言，不仅在社会交际作用方面处于从属地位，而且在自身发展趋势中也是向普通话靠拢的。
）
三、现代汉语七种主要方言:
七种方言的划分并非地理划分，其主要依据方言的共同语音特点；方言间亲疏关系不同。
方言和普通话的差别：语音最突出，词汇次之，语法最小
1．北方方言（官话方言）：北京话为代表，是普通话的基础方言，在汉语各方言中分布地区最广，使用人口最多，占约汉族人口总数73%.
包括四个次方言：（1），华北、东北方言（徐州，蚌埠）（2），西北方言（3），西南方言（4），江淮方言（长江以北，淮河以南）
2.吴方言（江浙话）：以苏州话或上海话为代表，使用人口约8000多万，占汉族人口7.2%，第二大方言；分布在长江以南镇江以东部分（不包括镇江）以及浙江省的大部分地区。
3.湘方言：以长沙话为代表，分布在湖南省大部分地区（不包括西北角），人口4600多万，占汉族人口的5%，处于赣方言、西南方言及客家方言包围中，内部分歧大，有些地区更接近于赣方言和西南方言。
4.赣方言：以南昌话为代表，分布在江西省大部分地区，湖北省东南小片地区。
历史上中原人口南迁对赣方言的形成产生影响，长期又受临近方言影响，赣方言特征不明显。
使用人口2000多万，约占汉族人口3.3%。
5.客家方言：以广东梅县话为代表，3700万书用人口，占汉族人口4%；分布在闽、粤、赣三省的边缘地带。
中原人南迁形成。
6.闽方言：汉语方言中内部分歧最大，语音现象最复杂的方言，一般分为闽南方言和闽北方言两大支系；使用人口4000万以上，约占汉族人口5.7%。
细分为五个次方言：闽南方言：以厦门话为代表；包括福建南部，广东东部潮汕地区，海南大部分，浙江南部一些地区，台湾。
闽东方言：以福州话为代表，分布在福州为中心的闽江下游，以福安为中心的山区；闽北方言：以建瓯话为代表，分布在福建北部山区此外，还有闽北和莆仙方言。
7.粤方言：以广州话为代表，分布在广东省中部、西南部，广西东南及港澳地区，海外华侨等；使用人数5000万左右，约占汉族人口4%。
十方言之说：晋语区、徽语区、平话区。
四、现代汉语的主要特点
现代汉语的特点是根据与其它语言比较，归纳总结出来的，比较的对象有：
历时比较：同古代汉语、近代汉语比较
共时比较：同世界其他民族语言比较，一般与印欧语系相比，
1、语音特点
1 没有复辅音（辅音以清辅音为主，浊辅音只有m， l，r，n；而英语和古代汉
语有）
2 元音占优势（任一音节必有韵母，任一韵母必有一个或一个以上的元音）
3 每一音节都有声调（声、韵、调是汉语音节3要素，其中声调是音节必不可少
的组成部分）
4 没有入声（古代汉语和近代汉语有，入声在现代汉语中归并在平、上、去三个
声调中，但一些方言中仍保留入声声调）
5 音节数量少，音节界限清晰
2、词汇特点
1. 汉语语素以单音节为基本形式。
以单音节词根和根词为主；
2．汉语多采用词根复合构词法创造新词，双音节词具有音节对称和谐的美感。
3. 双音节词占优势。
3、语法特点
1．语序和虚词是表达语法意义的主要手段。
（用相同词，语序不同意思不同，如：我要学—要我学；使用介词不同，意思不同，如：我把他打了—我被他打了）
2. 词、短语和句子的结构原则基本一致。
（5种：主谓、述宾、述补、偏正、联合）
（如：水土流失、提高等；）该特点对汉语学习和使用提供了方便，但易出现词和
短语划界限不清问题）
3. 词类和句法成分不是简单的一一对应的关系。
（词的多功能性：如名词可作主语、
宾语、定语）
4. 量词十分丰富，有语气词。