最新六年制第十册语文教学计划
【教学工作计划】最新工作计划精品范文·六年制第十册语文教学计划
6 在了解有关科学知识的同时,学习说明文的基本写作方法,并受到热爱科学的教育.
7 理清文章表达顺序.练习有感情的朗读课文.
五、教学建议及措施:
(一)精读课文的教学
1.继续重视字的教学。
识字始终是小学阶段的一个重要任务。要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，逐步具有自主识字的能力。要加强写字的指导，要求学生认认真真地写字，不断提高写字的技能，养成良好的习惯。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
每组教材一般由四部分组成。1.导读。2.课例。包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。3.读写例话。安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。4.积累·运用。安排在一组课文或读写例话之后。每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。第四、六组各安排了一次语文实践活动。
2.继续加强词句训练。
3.注意“思考·练习”的变化。
修订后的“思考·练习”，去掉了原教材中一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，强调了整合性、开放性和扩展性，把理解内容和训练语言有机结合起来，培养整体把握和综合运用的能力。重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强了朗读、背诵，而且增加了弹性，许多课文学生可以自己选择背诵的部分。教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容，学到读书、作文的方法。课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求。
语文第十册教学计划
语文第十册教学计划教学目标1.了解现代汉语词汇的本质和特点，掌握汉字的基本构成和拼音的读音规律。
2.学习识字、拼音、词语、写作、阅读等知识，提高学生的语文素养和实际运用能力。
3.培养学生的语感和文化素养，增强学生的自信心和创新意识。
4.继续推进交际性语文教学，注重语境和引导，帮助学生掌握语言的语用功能，提高交际能力。
教学内容1.课文阅读：本学期重点阅读《春》《离骚》《声声慢》《小荷才露尖尖角》等经典篇目，引导学生在阅读过程中感受语言魅力，领略文学美学。
2.词汇学习：通过词义辨析、词组搭配、词形变化等方式，加强词汇的记忆和运用，提高语言表达能力。
3.语文写作：注重写作技巧和内容选择，引导学生形成自己的观点和语言风格，提高写作水平。
4.语言认知：呈现少儿百科知识、文化常识、名人趣闻等，加强语言认知和文化素养，促进语言知识的内化和运用。
教学具体安排第一周•教材：第一单元《春》•教学目标：理解节令诗和田园诗，学会表达对春天的赞美和感悟。
•教学重点：识字、填词、朗读、写作•教学方法：独立朗读理解、小组合作、互动讨论、课内写作•教学评价：课堂表现、课后作业第二周•教材：第一单元《春》•教学目标：学会运用植物、动物、器物等词语来描述春天的美景和热闹景象。
•教学重点：听说、名词阅读、句型掌握•教学方法：听说、情境演练、小组合作、预习和复习。
•教学评价：听说表现、复习测试。
•教材：第二单元《离骚》•教学目标：学习古诗中的文化典故，感悟古人的高尚情操和思想境界。
•教学重点：诗句理解、文化归纳、写作练习•教学方法：启发式讲解、阅读训练、小组合作、写作练习。
•教学评价：写作、单词测试。
第四周•教材：第二单元《离骚》•教学目标：通过阅读理解《离骚》中的哲学性诗句，感受古代文化和哲学思维的魅力。
•教学重点：古诗文阅读、哲学思维、主题探讨•教学方法：小组合作阅读训练、情境演练、探究式讨论、课内写作。
•教学评价：课堂表现、写作评分。
六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学计划六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。
4.积累·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
小学语文第十册教学计划(精选多篇)
小学语文第十册教学计划(精选多篇)第一篇：小学语文第十册教学计划全册教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。
教材编写时，把《义务教育全日制小学白皮书语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练。
这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第九、第十两册教材中。
本册讲义有阅读训练、想到评介训练和听说训练三条线索。
从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的体能训练原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。
力求做到操练每个单元听说读写训练的目标明确。
在确定了各单元的训练目标以后，目标根据单元目标译注课文和练习。
本册课本共７个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点基本思路和学习方法。
每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文３篇。
第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。
每单元有１次习作训练，第２、４、６单元各有1次听说训练。
每单元还有１个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。
这样，本册课本共有必学语文课21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。
本册教材在阅读方面的重点有两项：一是了解作者安排材料的方法。
安排材料的方法有两大类：按事情健康发展从左到右顺序和按事物的几个方面。
二是用“归并段落大意”和“回答几个问题再以连起来”的方法概括课文主要内容。
此外，本册教材还安排了句子训练——领会句子含义，以及背诵训练——列提纲背诵课文。
习作训练与阅读训练配合协调紧密，前两次是训练安排材料的涂料方法，重点内容是写好所写记人的学术论文。
本册教材加强了观察训练，有看图训练，也有实地观察。
观察要有顺序、重点，还要抓事物特点。
应用文方面练习写复信。
听说训练要听说让大学生集中注意力听，听后抓主要内容，能分辨话中的正误。
讨论关键问题时发表意见，说时条理清楚，语句通顺。
六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学计划六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
二学情分析我班现有学生52人，经过上学期的努力，学生成绩较好；基础知识掌握的比较牢固，学习习惯好；各种能力都得到一定程度的培养和提高。
这学期在教学要求和小组合作学习及辅导上要注意些，进一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓两头带中间，进一步抓好课堂纪律和各种能力的培养。
三教学目标1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。
六年制第十册语文学科教学计划
六年制第十册语文学科教学计划一、教学目标1.1 知识目标•全面了解古代汉语语言文字基本知识•掌握成语、诗词、文言文等文学知识•熟悉现代汉语语音、语法、词汇和阅读理解等语言要素•能够正确运用语言，表达自己的思想感情，进行交流和沟通1.2 能力目标•提高提取文本信息、分析文本、评价文本、运用文本等语言文学能力•培养创造性思维、逻辑思维和探究精神•提高语文分析问题和解决问题的能力1.3 情感态度目标•培养学生尊重历史文化、珍视人生、热爱生活、心怀感恩、勇于实践的良好情感和人生态度•学会关注社会发展和生态环境，增强社会责任感和环保意识二、教学内容2.1 古代汉语基础知识•古代汉语的基本构造•古汉语语音和韵律•历史典籍的阅读方法2.2 文学知识•成语的故事和用法•诗词的欣赏和背诵•文言文的阅读和写作2.3 现代汉语语言要素•现代汉语语音、语法、词汇等知识点•实用写作技巧•阅读理解和写作能力的提高三、教学方法3.1 思维导图法采用思维导图法，帮助学生提高信息处理能力，形成逻辑思维和创造性思维能力，加深理解和记忆。
3.2 讨论法采用讨论法，帮助学生思考和交流，提高批判性思维和社会责任感，以及语言表达能力和语言理解能力。
3.3 互动教学法采用互动教学法，辅以多媒体教学手段，强化语言技能的训练和实践，提高语言交流能力和沟通能力。
四、教学评估评估内容：水平测试、作品评比、平时表现等综合性评估评估标准：根据本学期教学目标，综合考虑学生学习情况、成果和表现，评估学生的语言文学素养和能力，从而更好地鼓励他们，在语文学科方面不断提高。
五、教学计划5.1 课时安排教学环节课时数量综合训练课3研究性学习2专题讲座1实验课15.2 课程设置第一学期1.古代汉语基础知识概论2.古汉语语音与韵律3.唐诗宋词赏析及背诵4.文言文入门5.汉字与篆刻第二学期1.成语的故事、用法与运用2.众里寻他千百度——桔梗烟雨村和红楼梦3.百科知识的读写4.当代汉语的现象类研究5.无意之中成长——青春读物的读写六、六年级语文教学是孩子们学习语文基础的关键时期，在这个时期，教师需要采用多种科学的教学方法和手段，培养学生的语言文学素养和能力，从而帮助他们用语言表达自己的思想感情，进行交流和沟通。
六年制第十册语文教学计划.doc
六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学旳课文，其中《大瀑布旳葬礼》《渔夫和金鱼旳故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《巡游太空旳五星红旗》及古诗词等是新选入旳课文。
本册注意了语文训练旳整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定旳速度”“阅读要有自己旳见解”“按一定旳顺序写”三个读写训练项目，分别放在第【二】第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“考虑·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积存·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文以及考虑·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目旳概括和归纳小结。
4.积存·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积存·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第【四】六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积存·运用，表达了由实践到认识再到实践旳过程，由上一组教材到下一组教材，表达了循环往复、逐步提高旳训练过程。
本册教材要求会写会认旳生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握旳生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认旳二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中旳生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“考虑·练习”“读写例话”“积存·运用”中旳生难字均不注音，由学生自己想方法解决，目旳是希望学生养成勤查工具书旳适应。
为了关心学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
小学语文第十册教学计划（合集5篇）
小学语文第十册教学计划（合集5篇）小学语文第十册教学计划篇1本着“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，本册教材共有课文32篇，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，8个基础训练。
教材一般由四部分组成：导读，课例，读写例话，积累运用。
体现了由实践到认识再到实践的过程。
为了帮助学生理解课文，培养学生的观察能力，陶冶学生的爱美的情趣，教材编绘了多幅插图。
一、班级情况分析六年级共有四个班，一班、二班学生基础一般，需加强双基的训练，提高他们的阅读水平和理解能力。
三班学生基础扎实，分析能力强，本学期将在训练的广度和深度上下功夫。
四班由原来的敬文小学五年级直升单独成班，学生较好，今年将作进一步提高。
二、教学要求1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶学生的爱美的情趣；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法。
2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。
3、培养独立识字的能力，学会140个生字，复习的方法，养成自觉运用字典的习惯。
4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力。
注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。
5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文。
默读课文有一定的速度。
进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。
6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。
7、乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。
8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。
三、双基教学要求继续凭借字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的训练，提高学生的语文综合能力和综合素养。
六年制第十册语文教学计划2篇
六年制第十册语文教学计划六年制第十册语文教学计划精选2篇（一）教材：六年制第十册语文教材教学目标：1. 提高学生的阅读能力，培养学生对文本的理解和分析能力；2. 加强学生的写作能力，培养学生的语言表达能力和创造力；3. 培养学生对文化传统的了解和认同感；4. 培养学生的综合素养，包括思维能力、创新能力和合作能力。
教学内容：1. 综合能力训练1.1 阅读理解训练：通过对各类文章和文本的阅读，培养学生的阅读理解能力和批判思维能力；1.2 写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和语言表达能力；1.3 口语表达训练：通过口语表达练习，提高学生的口语表达能力和沟通能力；1.4 听力训练：通过听力材料的训练，提高学生的听力理解能力和语音辨别能力；1.5 视听训练：通过视听材料的训练，提高学生的视听理解能力和视听表达能力。
2. 文学阅读与鉴赏2.1 文学作品阅读：选取经典文学作品进行阅读和分析，培养学生的文学素养和审美能力；2.2 文言文阅读：通过阅读古代文言文，增强学生对古代文化的理解和认识；2.3 现代作品鉴赏：选取现代文学作品进行鉴赏，培养学生的现代文学鉴赏能力；2.4 诗词鉴赏：通过鉴赏经典诗词，培养学生的诗词鉴赏能力和文化传承意识。
3. 语言知识综合运用3.1 词语运用：通过词语拓展和运用，提高学生的词汇量和词汇运用能力；3.2 语法知识运用：通过语法练习，巩固和应用语法知识；3.3 写作技巧培养：通过写作练习和写作指导，提高学生的写作技巧和文案写作能力；3.4 修辞手法学习：通过学习修辞手法，培养学生的修辞和表达能力。
教学方法：1. 多媒体教学法：通过使用多媒体技术，提供丰富的教学资源和视听材料，激发学生的学习兴趣和参与度；2. 问题导学法：通过提出问题，引导学生主动思考和探究，培养学生的自主学习能力；3. 合作学习法：通过小组合作学习和项目合作学习，培养学生的合作能力和团队意识；4. 案例教学法：通过具体案例的分析和讨论，引导学生深入理解和掌握知识点；5. 视频教学法：通过观看相关视频材料，提供直观的学习体验和生动的教学内容。
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六年制第十册语文教学计划六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
二学情分析我班现有学生52人，经过上学期的努力，学生成绩较好；基础知识掌握的比较牢固，学习习惯好；各种能力都得到一定程度的培养和提高。
这学期在教学要求和小组合作学习及辅导上要注意些，进一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓两头带中间，进一步抓好课堂纪律和各种能力的培养。
三教学目标1.在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣。
六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学计划 -计划[]一教材: 本册共编有35课，。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的》《桃心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古等是新选入的课文。
本册注意了的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳。
4.积累·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，体现了由实践到再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的。
为了学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
六年制第十册语文教学计划(最新)
( 工作计划 )单位：_________________________姓名：_________________________日期：_________________________精品文档 / Word文档 / 文字可改六年制第十册语文教学计划(最新)Making a work plan is a process of thinking. When it is done, the work can be done step by step, organized and not distorted, and completed efficiently and quickly.六年制第十册语文教学计划(最新)一教材分析: 本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。
4.积累·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
六年制第十册语文教学计划工作计划
六年制第十册语文教学计划工作计划一教材分析:本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。
4.积累·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学方案一、教学目的本学期的语文教学旨在：提升阅读理解才能：通过阅读不同文体的文学作品，进步学生的阅读理解和分析才能。
加强写作技巧：通过写作练习，提升学生的写作技巧，包括表达文、议论文等。
培养文学鉴赏才能：引导学生欣赏文学作品，培养其文学鉴赏和批评才能。
强化语言表达：通过口语交际练习，进步学生的语言表达和沟通才能。
二、教学内容1. 文学作品阅读古典文学：学习古代诗词、文言文，理解其文化内涵和艺术特色。
现代文学：阅读现代小说、散文，分析作者的写作手法和主题思想。
2. 写作训练表达文写作：教授如何表达一件事情，包括时间、地点、人物、事件等要素。
议论文写作：学习如何提出观点，进展论证，组织构造明晰的议论文。
3. 语言知识词汇积累：扩大学生的词汇量，教授生僻字、成语等。
语法知识：复习和稳固根本的语法规那么，进步语言运用的准确性。
4. 口语交际演讲训练：组织演讲比赛，进步学生的公众演讲才能。
辩论练习：通过辩论活动，锻炼学生的逻辑思维和口头表达才能。
三、教学方法1. 互动式教学鼓励学生参与课堂讨论，进步课堂互动性。
2. 任务驱动设计详细的学习任务，引导学生主动探究和学习。
3. 多媒体辅助利用多媒体教学资，如视频、音频、PPT等，丰富教学内容。
4. 分层教学根据学生的不同程度，采取不同的教学策略，满足每个学生的需求。
四、教学进度安排第1-2周：古典文学阅读与欣赏学习古代诗词，理解诗人的生平和创作背景。
第3-4周：现代文学阅读与分析阅读现代小说，分析作者的写作技巧和作品的主题。
第5-6周：表达文写作指导教授表达文的写作方法，进展写作练习。
第7-8周：议论文写作技巧学习如何构建论点，进展有效的论证。
第9-10周：词汇与语法复习复习和稳固词汇、语法知识。
第11-12周：口语交际与演讲训练组织演讲比赛，进步学生的口语表达才能。
第13-14周：文学鉴赏与批评学习如何鉴赏文学作品，进展文学批评练习。
第15-16周：期末复习总结本学期的学习内容，进展期末复习。
六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学计划一 ;教材分析:本册共编有本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”八个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为每组教材一般由四部分共同完成。
由导读到积累·运用，体现了由实践到认识充分体现再到实践的体来，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练整个过程。
本册教材要求会写会认的生字为2为了帮助学生理解课文，成功进行语言文字训练，工具书编绘了多幅图画。
;二学情分析我班现有学生5三教学目标四 ;教学重点难点:五、教学建议及措施:(一)精读课文的教学识字仍然是识字小学阶段的一个重要任务。
要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。
要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，逐步具有自主识字的能力。
要加强写字的指导，要求学生认认真真地习字，不断提高写字的专业知识，养成良好的习惯。
;韵文训练学校也是整个小学阶段的一个教学重点。
在中年级集训的基础上，应提高要求。
要引导教师自觉地运用查工具书、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子。
要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词佳句；重视词句的运用，学习作者字词造句的方法，加强与说、写之间的联系。
;修订后的“思考·练习”，加到中了原教材中一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，强调了整合性、开放性和扩展性，把理解内容和训练语言有机结合上去，培养整体把握住和培养综合运用的能力。
重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解。
采用多种形式引导大学生积累语言，努力体现让学生自主可以选择，主动积累。
加强了朗读、背诵，而且增加了弹性，许多解题习题学生可以自己选择背诵的部分。
教学时，要注意把握好修改后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容，学到读书、作文的方法。
精选-六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学计划一教材分析: 本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保存了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《翱翔太空的五星红旗》及古诗词等是新选进的课文。
本册留意了语文练习的整合性，重新精选了练习重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写练习项目，分别放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文之后，是重点练习项目的概括和回纳小结。
4.积累·运用。
安排在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，体现了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步进步的练习过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中。
每课要求把握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希看学生养成勤查工具书的习惯。
为了帮助学生理解课文，进行语言文字练习，教材编绘了多幅图画。
六年制第十册语文教学计划
六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《游览太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
本册留意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有肯定的速度”“阅读要有自己的见解”“按肯定的挨次写”三个读写训练项目，分别放在其次、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思索·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文之后支配了“积累·运用”。
每组教材一般由四部分组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文以及思索·练习。
3.读写例话。
支配在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结。
4.积累·运用。
支配在一组课文或读写例话之后。
每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各支配了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，体现了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，分别支配在看图学文和精读课文中。
每课要求把握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，支配在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思索·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由同学自己想方法解决，目的是盼望同学养成勤查工具书的习惯。
为了关心同学理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
六年制第十册语文教学计划_2
六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册共编有35课。
其中看图学文2课，精读18课，略读15课。
全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰硕、时期感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文。
本册注意了语文训练的整合性，从头精选了训练重点，共编排了“阅读要有必然的速度”“阅读要有自己的观点”“按必然的顺序写”三个读写训练项目，别离放在第二、第五和第七组中。
全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”。
在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”。
在每组课文以后安排了“积累·运用”。
每组教材一般由四部份组成。
1.导读。
2.课例。
包括预习或阅读提示、课文和思考·练习。
3.读写例话。
安排在一组课文以后，是重点训练项目的归纳和归纳小结。
4.积累·运用。
安排在一组课文或读写例话以后。
每一个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项。
第四、六组各安排了一次语文实践活动。
由导读到积累·运用，表现了由实践到熟悉再到实践的进程，由上一组教材到下一组教材，表现了周而复始、慢慢提高的训练进程。
本册教材要求会写会认的生字为210个，别离安排在看图学文和精读课文中。
每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明。
要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部份精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明。
课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音。
生字用圆括号，多音字用方括号标明。
本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯。
为了帮忙学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画。
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最新六年制第十册语文教学计划一教材分析:本册共编有35课.其中看图学文2课，精读18课，略读15课.全册保留了原教材11篇课文，新选和从其他册调整了24篇内容丰富、时代感强、适合教学的课文，其中《大瀑布的葬礼》《渔夫和金鱼的故事》《桃花心木》《“诺曼底”号遇难记》《乌塔》《军神》《遨游太空的五星红旗》及古诗词等是新选入的课文.本册注意了语文训练的整合性，重新精选了训练重点，共编排了“阅读要有一定的速度”“阅读要有自己的见解”“按一定的顺序写”三个读写训练项目，分别放在第二、第五和第七组中.全册将课文编为8组，每组一般4—5篇课文，在每组课文之前编写了“导读”.在每篇精读课文后编写了“思考·练习”，略读课文前编写了“阅读提示”.在每组课文之后安排了“积累·运用”.每组教材一般由四部分组成.1：导读.2：课例.包括预习或阅读提示、课文以及思考·练习.3：读写例话.安排在一组课文之后，是重点训练项目的概括和归纳小结.4：积累·运用.安排在一组课文或读写例话之后.每个“积累·运用”大致包括以下内容：读读背背，阅读，口语交际或实践活动，习作，共四项.第四、六组各安排了一次语文实践活动.由导读到积累·运用，体现了由实践到认识再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复、逐步提高的训练过程.本册教材要求会写会认的生字为210个，分别安排在看图学文和精读课文中.每课要求掌握的生字在课后田字格和书后生字表中标明.要求会认的二类字为70个(只要求认读)，安排在部分精读课文、略读课文或看图学文后，用横条标明.课文中的生字，包括二类字和多音字均随课文注音.生字用圆括号，多音字用方括号标明.本册中，“导读”“思考·练习”“读写例话”“积累·运用”中的生难字均不注音，由学生自己想办法解决，目的是希望学生养成勤查工具书的习惯.为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅图画.二学情分析我班现有学生52人，经过上学期的努力，学生成绩较好；基础知识掌握的比较牢固，学习习惯好；各种能力都得到一定程度的培养和提高.这学期在教学要求和小组合作学习及辅导上要注意些，进一步走“自主探索、合作交流”的路子，抓两头带中间，进一步抓好课堂纪律和各种能力的培养.三教学目标1：在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到孝敬父母、关爱他人、助人为乐等思想品德教育，自觉锻炼意志品质；培养热爱科学、勇于探究的精神，学习观察问题和分析问题的正确思想方法；培养热爱动植物、保护环境的意识和社会责任感；了解祖国优美的风景名胜，陶冶爱美的情趣.2：继续利用汉语拼音识字、学习普通话.3：培养独立识字的能力.掌握210个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认70个生字，只要求读准字音，不抄不默不考.具有一定的识字能力.4：能联系上下文、结合生活实际或查字词典理解词句的意思.学过的词语大部分能在口头或书面中运用.注意语言的积累，逐步养成积累语言的习惯.5：继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文.读出一句话中间、句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气.能背诵指定的课文.继续学习默读课文，能按要求预习课文.在阅读课文的过程中，逐步学会从内容中体会思想，分清文章的主次，理解含义深刻的句子.在理解课文内容的同时，学习作者观察和表达事物的基本方法.6：学习浏览，能根据需要收集有关材料.能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容.逐步养成课外阅读的习惯.本学期课外阅读不少于25万字.能逐步做点读书笔记.7：能听懂程度适合的讲话并能转述.能用普通话清楚明白地口述见闻，做到态度大方，语句比较通顺连贯，说话有礼貌.要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力.鼓励学生无拘无束地进行交流，在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力.8：留心周围事物，逐步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯.能在观察的基础上写出内容比较具体、感情真实、有一定条理的简单记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，逐步养成想清楚再写和写后认真修改的习惯.四教学重点难点:1指导学生学习作者观察和表达的方法,提高观察能力和表达能力,培养爱美的情趣.2学会用一定的速度郎读课文,理解课文内容,了解人物.特点3指导学生透过优美的或富有逻辑性的语言理解课文内容,体会作者表达的思想感情.4展开想象,领悟课文的内容和表达的思想感情.5理解课文怎样借物喻人,感悟其内含的深刻道理.6在了解有关科学知识的同时,学习说明文的基本写作方法,并受到热爱科学的教育.7理清文章表达顺序.练习有感情的朗读课文.五、教学建议及措施:(一)精读课文的教学1：继续重视字的教学.识字始终是小学阶段的一个重要任务.要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务.要使学生能比较熟练地查字典，自学生字，逐步具有自主识字的能力.要加强写字的指导，要求学生认认真真地写字，不断提高写字的技能，养成良好的习惯.2：继续加强词句训练.词句训练也是整个小学阶段的一个教学重点.在中年级训练的基础上，应提高要求.要引导学生自觉地运用查工具书、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语，特别是那些含义比较深刻的句子.要鼓励学生在阅读过程中主动积累词语，摘抄好词佳句；重视词句的运用，学习作者用词造句的方法，加强与说、写之间的联系.3：注意“思考·练习”的变化.修订后的“思考·练习”，去掉了原教材中一些繁琐的理解课文内容和孤立进行词句训练的题目，强调了整合性、开放性和扩展性，把理解内容和训练语言有机结合起来，培养整体把握和综合运用的能力.重视引导学生自主学习，独立思考，提出问题，发表个人的感受和见解.采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累.加强了朗读、背诵，而且增加了弹性，许多课文学生可以自己选择背诵的部分.教学时，要注意把握好修订后的“思考·练习”这些特点，充分利用“思考·练习”中的问题，启发学生阅读、思考和讨论，以便更好地理解课文内容，学到读书、作文的方法.课后安排的选做题，学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做，教学时不要作统一要求.4：继续加强朗读、默读训练.朗读是重要的阅读基本功，课上一定要有琅琅的读书声.教学中要多读少讲，使学生有的时间用于朗读；指导朗读，不光要从朗读技巧上指导，还要引导学生入境入情，用朗读表达出思想感情.默读也是重要的阅读基本功，要指导学生逐步提高默读速度.精读课文的教学，要注意发挥学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究、合作学习.要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解.要提倡在学生独立思考的基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解，使学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书.(二)略读课文的教学略读课文一般故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解.略读课文的教学，要着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践.教学略读课文，教师更应该放手让学生自主学习，要围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、讨论.一般不要逐段讲读，不要把略读课文上成压缩的精读课文.可以鼓励学生采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力.(三)读写例话的教学读写例话重在提示本组课文的训练重点，同时担负着指导阅读或习作的任务.读写例话属于独立阅读性质，可以由学生自学完成.指导学生学习读写例话，可以让学生先读读例话，知道例话在读写的哪一方面作了提示；然后联系本组的精读课文，对例话中提示的阅读或习作方法进一步加以理解；最后联系自己的读写实际，说说从例话中得到的启发与体会，重在引导学生把从例话中学到的知识用于今后的读写实践.(四)积累·运用的教学安排在每组课文之后，训练内容与课文有一定的联系，又有相对的独立性.第一部分：读读背背本册8组安排了两次名言警句、两首古诗、两次成语和1次三字经(节选)、1次对联.教学“读读背背”，重在引导学生在积累语言的同时，了解中华优秀文化，能够熟读成诵.教师千万不要讲解具体含义，对学生提出的问题，可以引导讨论或适当点拨.第二部分：阅读在每个积累·运用中都安排了阅读短文训练.教学时可凭借短文后面的思考题，让学生明确阅读要求，一边阅读一边思考，并试着回答这些问题，最后再交流、讨论.指导学生阅读短文时，注意将学到的语文基本功运用于阅读实践中，逐渐提高学生的阅读能力.第三部分：口语交际本册在“积累·运用”中安排了6次口语交际，分别是“自己选自己好不好”、“过生日请同学吃饭好不好”、“推荐一本好书”、“小学生结伴出门旅游行不行”、“客人来我家”、“暑期怎么过”.安排口语交际的目的是规范学生的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯.在指导学生进行口语交际时，要从启发兴趣、激发说话的欲望入手，使学生产生说话的愿望，知道怎样去说.要加强说话通顺、连贯的训练，使学生把话说得清楚明白.要体现学生间双向或多向的互动，体现交际性.口语交际的训练仅靠积累·运用中安排的几次是远远不够的.要充分利用语文教学的各个环节进行.口语交际训练要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会，从根本上扭转重读写、轻听说的不良倾向.第四部分：习作本册安排了8次习作训练，分别是“写观察到的春天的景物”、“缩写”、“写一件自己后悔的事”、“写建议书”、“写最想对他人说的心里话”、“写未来的人或事物”、“写第一次做的事”、“写我家的星期天”.指导习作，要引导学生留意观察和热爱周围的生活，调动学生观察思考和练笔的积极性，打开思路，不拘形式自由表达.要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话.要激发学生大胆想象，展开联想甚至幻想，使他们的想象力和创造性得到充分的发挥.教师在习作教学中，可以根据学生的实际，灵活地运用教材，创造条件使学生乐于表达.第五部分：实践活动本册安排了两次，分别是调查社会用字情况和评选优秀的小发明文章.在语文实践活动中，要充分体现学生自主实践的特点，激发学生主动探究的兴趣，培养团结合作的精神.语文实践活动是课内语文学习的扩展，是语文能力的综合运用.实践活动的时间不必过于受课时的限制.开展语文实践活动应该因地制宜.教师要根据当时当地的实际，充分开发和利用各种语文教育资源，创造性地组织丰富多彩的语文实践活动，教材中的安排仅供参考.各地教师在使用五年制第八册教科书和教师教学用书的过程中，有什么意见和建议，请及时告诉我们，以便在修订时改进.。