“教育公平”的思想理念给学生带来的成功和发展

“教育公平”的思想理念给学生带来的成功和发展背景描述：在提倡课堂教学有效性的今天，”教育公平”的思想也成为我们课堂教学的一道靓丽的风景。

在这一思想支配下，我的许多学生渐渐地喜欢上了语文课。

他们觉得语文课里精彩的语言似蜜蜂飞进他们的心田，学着学着就不觉甜蜜起来了，不再感到语文课是无味的了。

原因是在老师”教育公平”理念指导下，使每位学生都得到了老师的赏识，都得到了均衡发展的机会。

他们觉得他们都成了课堂上的”宝贝”了。

这来自于教师的公平。

那么，要真正体现”教育公平”的原则，方法很多，但我认为最要紧的是要让我们的学生真切地感受到老师对他的重视和关爱，真切地感受到课堂中的公平给他带来的自信、快乐、成功和激励，让他们感到在这节课里”我成长了，我发展了，我进步了”，为此而自豪地向前。

而不是老师只盯住优等生而忽略了学困生，或是老师的眼里只有优等生而没有学困生。

可是现实中的课堂，我们许多的教师往往忽略了这点，或者认为无足轻重。

我自己的一个真实故事让我坚信做到这一点是多么的幸福和重要。

因为，我让每一个学生都绽放了笑脸，让学困生找回了自信，让学困生成了我课堂里的”宝贝”，我在他们眼里也变得高大了。

故事描述：那天我上完韩愈的《马说》，心情的快乐竟无语言表。

为什么呢？因为我看到了我的那”七个宝贝”学生的灿烂笑容了！说到我的”七个宝贝”，是因为他们在课堂上的”我行我素”需我特别关注，故而我称之为”宝贝”。

那天，他们七个人的兴奋竟和
平时的小动作一样无法停止，你说我的心怎么能不温热？
那是一个美丽的清晨，我上第一节课。

我很兴奋，我要把一个好的心情带给我的学生们，让他们也感受到美好的一天将从我的这节课开始。

但我知道，要让学生愉快，必须得让我的七个”宝贝”愉快。

否则他们会用自己的”我行我素”，将这个美丽清晨里蕴藏的美丽的梦，毫不留情地粉碎。

于是，在我的每次备课时，我都会特别关注他们的活动。

也就是这个活动，让他们忘形的笑，让他们和我、和大家一起快乐。

这节课我的设计如下：
第一，朗读，疏通文意。

课前我培训了几个课代表，让他们当小老师，由他们讲解课文翻译，我只是听者，然后再做矫正，并出示字、词、句检测题，来检验学习效果。

这轮学习我是计分的。

讲者有分数，学生参与也要计分。

等一轮学习完了之后，再汇总各小组学生的参与得分。

这样在全组的呼吁下，我的”宝贝”们不得不参与。

第二、合作研讨，深层探究。

这轮学习该我这个教师”粉墨登场”了。

我抛出了几个探讨题：
1、伯乐和千里马各指什么？”世有伯乐，然后有千里马”，世上到底是先有马还是先有伯乐？
2、作者借伯乐和千里马表达了怎样的思想感情？
3、体会托物寓意的写法。

此时安排小组长带领全组组员合作学习，当然，我特别要求我的那”七个宝贝”，必须参加。

若能回答问题，他们的身价一定比其他组员的身价高。

我的那”七个宝贝”的可爱之处就是能听组长的话，组长怎么说他们就怎么做，有时组长会为组里的分数，一遍一遍地给他们讲，很让我感动，我经常给他们的作业本上写上寄语或诗，有时还会给纪念品。

这一轮学习，我的”七个宝贝”中有五个参与，我也算小有收获了，但让他们开怀的是我的第三轮学习活动。

第三，讨论：当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？你认为我们班还有哪些人才还没有发挥作用？
等他们讨论好后，要一组组在班里交流了。

当学生站在讲台上开始他们的演说时，我和我的那”七个宝贝”都睁大了眼睛，来自于学生的答案，是那么丰富多彩！我的思维此时显得很微不足道。

他们答案是：
有的同学说：当今的社会需要道德高尚的人，需要有责任心的人，他是一个对学习孜孜以求的人，是一个学识渊博的人，这样才能服务于社会，才能发挥自己的才能，如周祥同学（宝贝之一）他本身爱干净，应该参与卫生管理，那我们班内将没有一片纸；有的说，要多出人才，人尽其才，必须善于推荐自己，因为社会是一个竞争的社会，如果一味等待”伯乐”的发现，那不是对社会的一大损失吗？我认为我班的廉琪鹏同学（宝贝之一）是人才，他聪明，如果参与班级管理或任数学课代表，他不仅能天天交作业，也能带
动其他同学完成作业。

说完，班里出现了热烈的掌声，同学们笑疯了；还有的同学说，我们班各个都是人才，如果每一个人都能这样想：”班级荣辱，人人有责”，那我们的各项事务都会是最优秀的......
同学们每说一个班级人才，班里就会爆发出一阵掌声，而都围绕我那”七个宝贝”说，他们开心极了，我也开心极了，因为全班同学都想帮助我的”宝贝”们。

尤其大家说我们的分数记录员赵阳公正无私，表现在为大家服务时没有偏私。

当下赵阳（宝贝之一）脸红了，他说他做得还不好，以后不会辜负大家的希望。

他说完，同学们又给他鼓起了掌。

当下课的铃声响时，还有两个组没有交流，是我的那”七个宝贝”一致要求交流完了再下课，这可是第一次听到他们的呼声啊！他们如此开心，我怎能不激动？不快乐？
那天是一个最美的早晨！这节课我很快乐，学生们很愉快，愉快的源泉在于我和我的学生心中有爱。

故事后的反思：在这个教学案例中，我充分利用”教育公平”的思想，站在我的”七个宝贝”（学困生）的立场上设计每一个教学环节，粉碎了他们上课”我行我素”的随便，让他们和其他学生有均衡的受教育的机会，让他们在这节课里有所发展、有所成长。

事实证明，他们得到了发展，获得了成功的幸福感。

尤其是下课铃声响了，他们一反常态，不要求下课，一定要发言完毕后再下课。

他们的思维发展了，他们的道德情操、思想品质、还有对待学习的
热情都得到了提高。

这一现象，都来自于我课堂上的”教育公平”的思想。

是的，我们的眼里没有”差生”，这一理念我想也应该在今天贯彻并坚持下去，这样我们才能给每一位学生公平的教育。

他们成功了，我也成功了；他们成长了，我也成长了；他们在课堂上收获了幸福，我也在课堂上收获了幸福。

让我们在语文课堂上坚守”教育公平”的原则吧！让我们的学生在我们的语文课堂里都如花般的绽放！这需要我们对他们的无私的爱。

作者简介：杨发勇，宁夏中卫市第一中学高级教师。

从教30年，教学成绩显著。

酷爱文学，建有自己的博客和网站，博客名为：雪儿飘飘。

此文在作者的博客里也能查到，并收入中卫市骨干教师专业论文集里出版。