人教版小学一年级下册第、七八单元语文教案及反思
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思 (二)
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思(1)区别：捧、抱。
(指两名学生表演“捧”和“抱”。
)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。
老师把这些动作都拿掉了。
(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。
趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去。
) 4．指导朗读。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。
”(示范：表现出很得意的样子)(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。
”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。
)(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。
”(读出觉得猴子更可笑的口气，语气加重。
)谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。
”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。
)(5)“小猴子只好空着手回家去。
”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。
)(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
设计意图：引导学生抓住重点词语，通过联想和朗读，感悟小猴子见异思迁的特点。
此环节积累了关于小猴子的动作的词语，同时学生通过有感情地朗读课文，加深了对小猴子性格特点的理解。
四、想象创造，续编故事1．想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
设计意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。
因此，在学习完故事后，引导学生大胆想象，为故事续编一个结尾，并用自己的话完整复述故事，从而培养学生想象与创造的能力，启发学生从小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作业，拓展复述1．搜集其他提手旁的汉字，做一做这样的动作。
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思（一）
新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思（一）新部编人教版一年级下册语文第七单元教案设计、教学反思17动物王国开大会教案设计设计说明《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的乐趣。
”这是低年级阅读的要求。
因此，本课教学设计根据儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，力求在读中感悟，在读中发现，以读促进理解。
根据童话故事的特点，借助课文插图、多媒体课件，以及丰富多彩的学习活动使学生在读童话——品童话——演童话——讲童话中感悟语言的魅力，了解讲话的要领，明确发布通知时要说清时间、地点等要素。
课前准备1．(1)课文相关动物、事物图片。
(教师)(2)重点句段教学辅助课件。
(教师)2．制作本课字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．谈话：同学们，今天我给大家带来了好多朋友，你们看！多媒体出示动物图片，看图片说动物。
(老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。
)2．引问：这些朋友都是——动物。
听说，动物王国要开大会，你们想参加吗？让我们一起学习这篇童话故事。
板书课题。
3．齐读课题，引问：你们想知道什么？(预设：谁要开大会？在哪里开大会？什么时间开大会？)设计意图：兴趣是最好的老师，利用多媒体出示动物的图片，有助于激发学生的学习兴趣。
再读课题让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的欲望。
二、初读课文，学习字词1．明确要求，自主读文。
(1)第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
(2)第二遍读课文，要求：①读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
②有困难的地方可以请教同学或老师。
(3)学生用自己喜欢的方式读书、认字。
(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等。
)2．检查反馈：(1)生字：教师引学：同学们读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。
(教师出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。
)点拨：“注、舌、准”是翘舌音；“熊、遍、脸”是三拼音。
一年级语文下册第八单元教学反思(精选五篇)
一年级语文下册第八单元教学反思（精选五篇）第一篇：一年级语文下册第八单元教学反思一年级语文下册第八单元教学反思《识字８》教学反思1、游戏贯穿始终，让学生在玩中学。
识字课因没有阅读课的内容丰富，情节吸引人，容易让孩子感觉乏味，所以从一开课我就用字盘玩游戏激发孩子的学习兴趣，教学中又设计了开火车、摘苹果的游戏，整节课让游戏贯穿始终，使孩子们在有趣的游戏中轻松愉快地获得了知识。
2、情境创设，令识字课富有情趣。
要让孩子喜欢识字，有主动识字的愿望。
在识字中顺应孩子的心理，创设新奇有趣的识字情景，便能激发孩子识字的兴趣，使他们全身心地投入到识字的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
一开课我就创设了这样的情境：我们教室里来了一个新伙伴，它是谁呀？从而自然引出“青”字，并通过青蛙介绍新朋友突破了“忄”和“目”的难点，接着通过变魔术引出本课需要掌握的形声字，把孩子们自然而然地带入了新课。
3、书写指导循序渐进，步步到位。
书写指导我分六步进行：① 观察情、晴、睛的字形②复习“青”的写法，在田字格上写2个。
③自学生字笔顺（派生字笔顺表）④师范写“情”（实物投影仪）⑤学生描红，师巡视，纠正写字姿势。
⑥学生临写每个两个。
做到了循序渐进，由扶到放，步步落实到位。
4、不足之处：首先，“目”与“日”容易混淆，我忽略了比较，致使部分学生“睛”“晴”区分不开。
其次，没有对本课中出现的部首进行字义的分析，部分学生没能很好的悟出形旁与声旁的联系。
再次，各个教学环节的时间掌握不够好，最后的指导写字没能很好的完成。
30《棉花姑娘》教学反思《棉花姑娘》一课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉学生燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的常识。
在本节课的教学设计中，包含了生字教学和课文学习两部分。
生字教学时，通过认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生复习巩固。
写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后范写，最后让学生自己练习。
部编人教版一年级语文下册第八单元教案含教学反思和作业设计(41页)
19 棉花姑娘备课素材【写作背景】《棉花姑娘》是一年级下册第八单元的第1篇课文，本文是一篇童话，寓生物常识于形象的故事之中。
课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等的动物医生给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。
语言符合儿童特点，童趣易懂，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
【与文章相关的资料介绍】1.棉花棉花是锦葵科棉属植物的种子纤维，原产于亚热带。
植株灌木状，在热带地区栽培可长到6米高，棉花并不是花，棉花植物开的花卉是乳白色或粉红色花卉。
平常说的棉花是开花后长出的果子成熟时裂开翻出的果子内部的纤维。
棉花的作用很大，可以做棉被，做棉袄，还可以做出棉面的衣服，既暖和又舒服。
2. 七星瓢虫七星瓢虫是鞘翅目瓢虫科的捕食性昆虫，它的身体像半个圆球，头黑黑的翅膀是橘色的。
触角很短，不太明显，它的脚在大大的翅膀底下，它的口器既有咀嚼食物的能力，因为它的翅膀有七个黑色的圆点点所以人们叫它七星瓢虫，七星瓢虫为益虫，成虫可捕食麦蚜、棉蚜、槐蚜、桃蚜、介壳虫、壁虱等害虫，可大大减轻树木、瓜果及各种农作物遭受害虫的损害，被人们称为“活农药”，在我国各地广泛分布。
在华北南部，俗称“花大姐”。
【其他资料】还有哪些保护庄稼的动物？蜘蛛是我们的“捕虫专家”不管三七二十一，不管风吹雨打，他都在帮我们捉害虫。
食蚁兽，食蚁兽的舌头很长，上面有黏液，可以粘住蚂蚁给它吃个够！走进树林你会听到几声清脆的“笃！笃！”的声音，那就是树木医生——啄木鸟发出的。
看，它用尖尖的嘴巴把树皮啄开，再用长长的舌头把一条条虫子啄出来，看它吃得那么香，我还真的忍心惊动它呢。
蜻蜓，它有两对透明的翅膀，一双大大的眼睛，而且是网状的。
蜻蜓是一种捕水蚊子的高手，有时候，它在水上点一下，你知道它在干什么吗？它是在捕水蚊子呢！它一天可以吃一百吃水蚊子。
猫头鹰，它的眼睛又大又圆，视力极好，能感觉到微弱的亮光，猫头鹰能在黑夜里捕捉老鼠，所以人类称它为捕鼠专家。
人教版语文一年级下册第7单元课文+语文园地 课时教案+教学反思
第七单元：课文+语文园地15.文具的家教学目标：1.知识目标：正确认读本课“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”等十三个生字，会写田字格里的“文、次、找、平、办、让、包”等七个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
3.情感目标：了解课文内容，逐步培养孩子养成爱护学习用具的好习惯。
教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。
教学难点：指导学生把对课文的感悟转化为自己日常的学习习惯。
第一课时教学目标1．能认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、平、办、让、包”7个生字。
2．初读课文，整体感知课文内容。
教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。
教学过程：一、情境导入。
1、小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2、小朋友自由发言。
3、教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边想，课文讲了件什么事情？师：谁来说说课文讲了件什么事情？生：文章讲了贝贝乱丢文具，在妈妈的教导下学会了爱护文具的好习惯。
（教师引导）2、自读课文，学习生字。
（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。
（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。
（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
（1）出示我会写的7个生字:“文、次、找、平、办、让、包”,指名认读、领读。
（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。
（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、课堂总结在这节课里，你学会了哪些知识？第二课时教学目标1、正确、流利地朗读课文。
人教版,一年级下册,第七单元,语文教案及反思
识字7教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文教学方法：小组合作教学用具：生字卡片课时：一课时一、激趣导入。
1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。
现在开始！高—明—胖—美—新—忙—2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。
说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习：你还知道哪些俗语？教后记：本课设计特色在于：围绕“反义词”这条主线，运用灵活多样的教学手段，采取“以‘趣’激‘趣’、以‘兴趣’发展‘兴趣’”的方法进行教学。
通过挖掘反义词的“有趣”，创设乐学情景，寓学于玩，激发学生学习反义词的“兴趣”，让他们在不知不觉中学习反义词，感悟学习反义词的“乐趣”，从中培养学生学习语文持久的“兴趣”。
让学生明白反义词就是指意思相反或相对的一组词。
反义词表现了事物之间明显的对比关系。
如：高—矮谦虚—骄傲好—坏正确—错误，再来学习课文，学生就容易理解了。
部编人教版一年级语文下册第七单元教案含教学反思和作业设计
部编人教版一年级语文下册第七单元教案
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够掌握识字量，学会朗读故事内容。
2.情感态度价值观：引导学生了解故事情节，培养学生爱读书的好习惯。
二、教学重难点
•重点：教学生朗读故事。
•难点：引导学生理解故事内涵。
三、教学准备
•课文材料：《XXX故事》
•教学工具：黑板、彩色白板笔、教学PPT等。
四、教学过程
A. 热身引入（5分钟）
1.通过简单的故事导入，引发学生对课文的兴趣。
B. 学习故事（15分钟）
1.带领学生一起朗读故事，注意语音语调。
2.分段解读故事内容，理解故事发展脉络。
C. 分组讨论（10分钟）
1.分组讨论故事中的主要事件和人物。
2.每组选择一个代表汇报讨论结果。
D. 故事复述（10分钟）
1.学生个别复述故事，其他同学进行评价和提问。
E. 小结反思（5分钟）
1.教师引导学生回顾今天的学习内容，提出问题引发思考。
五、作业设计
1.完成课后习题。
2.读一遍故事，感悟故事内涵并写下自己的心得体会。
六、教学反思
本节课通过多种方式引导学生学习故事，但在实际教学中发现，部分学生对故事理解能力有限，需要更多的帮助和引导加强阅读能力。
以上就是本次教学计划的内容，希望能够有效帮助学生提高语文阅读能力。
人教版小学语文一年级下册教案及反思(187页)
一年级语文下册教案一、教材分析本册教科书包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分，其中课文是一个重要的基础部分，它直接关系到学生阅读能力的提高。
课文部分包含33篇课文，大体由浅入深的顺序编排，每个单元课文内容和形式多样，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
二、教学目标学会20篇课文，会正确流利有感情的朗读，提高阅读能力，要求认识490个常用字，会写290个字。
三、教学重难点学习33篇课文，会正确流利有感情的朗读，要求认识490个常用字，会写290个字。
四、教学设想识字，写字部分总在打好写字基础，教师要具体指导字的基本笔画，笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练，写字贵在精，而不在多。
课文部分，朗读最重要，利用多媒体课件引导学生掌握朗读的方法，体会其中的感情运用。
口语交际部分联系学生的生活实际开展。
五、进度安排第一单元：18课时第二单元：14课时第三单元：16课时第四单元：12课时第五单元：12课时第六单元：12课时第七单元：12课时第八单元：12课时六、采取的措施每一单元教学都采用课文间相互联系的方法，形成一个单元含义，对每篇课文的教学都用课件显示出来，让学生在生动形象的情景中学习。
七、应注意的问题在本册教学中，培养学生的品质，让学生理解感恩的情怀，并还有感恩的心态对周围的每个人，在知识学习方面，提高学生的认字水平，提高学生的阅读量，并注重学生良好学习习惯的养成。
第一单元设计理念：本组教材，围绕“注意观察春天的景物、气候”的主题来编排。
教学时，要让学生认识到：在生活中识字，注意积累生活中的字。
愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，走进自然、走进社会大课堂。
设计思路：本组教材，无论是识字1的春天韵文，还是《柳树醒了》《春雨的色彩》《邓爷爷植树》，都向学生们展示了一个美丽的春天。
指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。
提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。
新人教部编版一年级下册语文第八单元教案设计、教学反思 (一)
新人教部编版一年级下册语文第八单元教案设计、教学反思第二课时一、复习导入，巩固字词1.教师激励学生开火车认读生字、新词。
同时随机指导学生抓住个别词语说一句话。
2.导学：通过上节课的学习，大家知道什么是“咕咚”吗？小兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其他动物为什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？这篇课文又告诉我们一个什么道理呢？这节课我们继续探秘之旅。
(课件出示：咕咚。
) 设计意图：回顾上节课的生字、新词，以及课文的整体内容，既是对整篇课文学习的整体把握，又激发了学生的学习兴趣。
二、深入感知，指导朗读教师指导图文结合学习，本课共有四幅图，要求学生指出每幅图和哪些自然段相对应。
(一)阅读课文第一、二自然段。
1.(出示图1)，引导学生说出这幅图上的内容。
(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。
)2.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。
学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。
3.指导学生观察“吓、掉”两个字，加深记忆。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称。
)5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。
)(二)阅读课文第三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。
(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。
)2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”(注意语气、停顿、重音。
句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。
)4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。
这下森林里可热闹了。
听！(放第四自然段的配乐朗读录音课件。
)5.指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。
人教版_一年级下册_第、七八单元_语文教案及反思
人教版一年级语文下册第七单元教案单元主题：我们都有好品质单元目标1、认识“虚、骄”等61个生字，学会写、会用“短、对”等生字30个。
2、引导学生发现和学习按偏旁、按同类识字的方法，鼓励学生继续掌握自主识字的方法，培养自主识字的能力。
3、理解和鼓励学生积累课文中的新词，认识一些词语的近义词或反义词。
4、继续了解一些对对子的知识，培养学生对对子的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文，背诵一些格言谚语。
6、让学生知道诚实、勤劳是一种美德，并努力培养这种优秀品质，让学生有乐于助人的愿望和行动。
单元重点识字。
流利、有感情地朗读课文，会讲课文故事。
单元难点学习课文主人公的好品质，自觉向他们学习。
课时安排识字七2课时小白兔和小灰兔2课时两只小狮子 2课时小伙伴2课时手捧空花盆的孩子2课时语文园地七3课时识字七一、教学目标1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：有感情的朗读课文，背诵课文。
三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备课件、生字卡片五、课时安排二课时第一课时六、教学过程一、看图说话，激发学习兴趣。
1、复习识字3中的对子；2、引导学生自学。
二、教师范读，学生感知课文内容。
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；3、相机正音。
四、再读课文，朗读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
2、练习背诵。
五、课外扩展。
1、你还能说出几个对子吗？六、作业设计1、朗读课文；2、课后，请同学们搜集更多的对子。
第二课时一、复习二、识记生字1、展示生活中识字的成果；2、根据字音识字；如：“诚”、“实”、“招”、“赞”。
三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“热”、“淡”字的写法。
3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。
人教版,一年级下册,第八单元,语文教案及反思
识字8教学目标：1、认识“初”、“眉”等10个生字，会写“北”、“南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点：识字和积累谚语教学难点：写字，尤其是“北“的字型。
教学方法：小组合作学习教学用具：字卡课时：两课时第一课时一、激趣导入在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。
和它交上朋友是很有意思的。
现在我们就来学几个。
二、初读课文，认识生字1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。
2、同桌互读互听。
3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。
4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。
做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。
（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。
5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。
二、写字教学1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。
如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）3、学生描红、书写。
4、学生写字，教师巡视，个别指导。
总结、表扬写的好和进步大的孩子。
三、自读课文四、布置课下收集谚语第二课时一、复习巩固生字1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文，了解课文内容。
1、整体感知课文。
（1）教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，像诗一样，很美）（2）自己读一读，感受感受。
2、理解课文内容。
（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。
（3）读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。
部编版人教版一年级语文下册第七单元集体备课教案及教学反思
部编版人教版一年级语文下册第七单元集体备课教案及教学反思第七单元集体备课本单元围绕“惯”这个主题，编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》4篇课文。
4篇课文都渗透着责任意识和良好惯的养成：《文具的家》是让学生学会管理自己的文具；《一分钟》是时间意识的渗透，让学生逐步学会管理时间；《动物王国开大会》让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整；《小猴子下山》则渗透了做事情要有目标意识。
本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言通俗易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时教学要点1.认识51个生字和2个偏旁，会写27个字；掌握半包围结构字的文具的家2书写笔顺规则。
2.正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。
一分钟23.联系上下文和生活经验理解“平平安安、后悔”等词语的意思；运用组词的方法继续积聚词语；会用“掰、扛、扔”等动词说话。
动物王国开大会24.借助插图、故事情节反复的特点读懂长课文。
5.能根据课文信息作简单推断；借助文本情节，了解告知一件事情小猴子下山2时，需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情的原因、结果。
白话交际11.在活动情境中明白游戏规则。
12.在交际互动中开端研究条理表达。
3.开端养成乐于来往、友善待人的来往意识和行动惯。
1.认识8个生字；把握加一加、减一减的识字方法。
2.研究分辨形近字；展开想象，能选择几个词语说几句话。
3.研究左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺书写规则，并语文园地七2能在田字格中正确书写。
4.朗读积累关于研究的名言。
5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。
215文具的家▶教学目标1.认识“具、次”等13个生字和斤字旁1个偏旁；会写“文、次”等7个字；积累由“新、平、些”分别组成的12个词语。
2.能正确、流利地朗读课文；通过窥察插图，联系糊口经历，读好人物的对话。
人教版_一年级下册_第七单元_语文教案及反思
识字7教学目标：1、认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
教学重点：识字、写字教学难点：有感情的朗读课文，感悟课文教学方法：小组合作教学用具：生字卡片课时：一课时一、激趣导入。
1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。
比如：我说“大”，你们说“小”；我说“白”，你们对“黑”。
现在开始！高—明—胖—美—新—忙—2、今天我们学习的“识字”中的对子比这更有趣。
二、初读课文，认识生字学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
1、勾出文中的生字，用自己喜欢的方法识字。
2、分小组交流识字方法。
说说自己是怎样认识的。
3、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。
4、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。
5、同桌互读互听互纠正。
三、再读课文，感悟内容。
1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。
2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。
3、学生质疑，教师引导解疑。
4、师生、生生合作读对子。
还可以试着不看书，背一背。
四、练习写字。
1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。
2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。
3、学生描红、临写。
五、拓展练习：你还知道哪些俗语？26小白兔和小灰兔教学目标：1．学会本课生字8个和11个词语。
认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中，帮助学生懂得应该热爱劳动，教学重点：凭着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。
教学难点：懂得只有劳动，才能丰衣足食的道理。
明确两只小兔的不同表现。
教学方法：朗读表演教学用具：字卡课时：两课时第一课时一、谈话揭题上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。
（出示第一幅挂图）这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。
精编人教部编版一年级语文下册第七和第八单元教案设计及教学反思(含口语园地)
人教部编版一年级语文下册第七和第八单元教案设计及教学反思（含口语园地）15 文具的家教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。
要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。
本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。
教学中创设趣味的学习环境，用“闪电读词”和“闪电出字卡”的游戏调动学生自主识字的积极性。
在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。
借助顺口溜总结整理物品的方法，通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。
课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。
(教师)2．预习生字，做字卡。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谜语导入，引出课题1．谜语导入：同学们，我们猜两个跟文具有关的谜语，好吗？请你们在猜到的第一时间，高高举起你们的小手，保持安静，用眼睛告诉我你们知道，能做到吗？课件出示谜语：色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏(橡皮)；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳(铅笔)。
(课件出示橡皮、铅笔图像)2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。
它们有一个共同的名字——文具。
3．认识“文具”：(1)学生在教师的引导下读课题。
要求读准字音，其他同学边听边想，该怎样识记“文具”的“具”。
(2)学生回忆在哪里见过“具”。
如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等。
教师用大屏幕出示相应的画面。
(3)生齐读课题：看到课题你想提出什么问题？设计意图：课堂伊始，以谜语形式导入，为学生营造轻松愉悦的学习气氛。
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)人教版一年级语文下册第七单元教案单元主题：我们都有好品质单元目标1、认识“虚、骄”等61个生字，学会写、会用“短、对”等生字30个。
2、引导学生发现和学习按偏旁、按同类识字的方法，鼓励学生继续掌握自主识字的方法，培养自主识字的能力。
3、理解和鼓励学生积累课文中的新词，认识一些词语的近义词或反义词。
4、继续了解一些对对子的知识，培养学生对对子的兴趣。
5、能正确、流利地朗读课文，背诵一些格言谚语。
6、让学生知道诚实、勤劳是一种美德，并努力培养这种优秀品质，让学生有乐于助人的愿望和行动。
单元重点识字。
流利、有感情地朗读课文，会讲课文故事。
单元难点学习课文主人公的好品质，自觉向他们学习。
课时安排识字七2课时小白兔和小灰兔2课时两只小狮子 2课时小伙伴2课时手捧空花盆的孩子2课时语文园地七3课时识字七一、教学目标1、认识“骄”、“虚”等9个生字，会写“短”、“对”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
了解几组意思相反或相对的词语。
3、有主动积累对子的愿望。
二、教学重、难点重点：识字、写字、朗读课文。
难点：有感情的朗读课文，背诵课文。
三、教学方法以读代讲、读中感悟四、教具准备课件、生字卡片五、课时安排二课时第一课时六、教学过程一、看图说话，激发学习兴趣。
1、复习识字3中的对子；2、引导学生自学。
二、教师范读，学生感知课文内容。
三、初读课文，读准生字字音，了解课文大意1、巡视检查，相机个别解决疑难。
2、出示生字卡片；3、相机正音。
四、再读课文，朗读感悟。
1、引导学生看图，教师边描述，边逐段引读。
2、练习背诵。
五、课外扩展。
1、你还能说出几个对子吗？六、作业设计1、朗读课文；2、课后，请同学们搜集更多的对子。
第二课时一、复习二、识记生字1、展示生活中识字的成果；2、根据字音识字；如：“诚”、“实”、“招”、“赞”。
三、巩固生字词四、写字指导1、范写；2、重点指导“热”、“淡”字的写法。
3、视检查、个别指导；4、展示写得认真、正确，美观的作业。
五、作业设计1、写字、有感情的朗读课文。
2、把课文朗读给爸爸妈妈听,说说你还知道那些对子。
26、小白兔和小灰兔一、教学目标1、认识"翻、浇"等８个生字。
会"拉、把"等６个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
二、教学重、难点认识生字和朗读课文，体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。
三、教学方法自主、合作、讨论式教学四、教具准备挂图、生字卡片、课件五、课时安排二课时第一课时六、教学过程一、看图讲故事导入、感知课文大意1、（出示挂图）今天老师给同学们找来了两位朋友——小白兔和小灰兔，请同学们发挥想象，编一个小白兔和小灰兔的故事（学生看图自由编故事）2、请一两名学生讲自己编的故事3、老师：同学们的故事讲得真好听，老师也请来了收音机姐姐，她也想把她编的故事讲给大家听，你们想听吗？（翻开课本）我们一起来听听收音机姐姐是怎样讲这个故事的。
4、老师：听了收音机姐姐讲的这个故事，有哪些地方你是不明白的？或者你听了这个故事后想知道些什么呢？（鼓励学生质疑）二、布置学生借助拼音看课文1、借助拼音把课文看一遍，并划出有关生字。
2、利用生字卡请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个）3、全班跟老师齐读8个生字（注意有关生字的读音和字形）4、全班一起当小老师教老师认读8个要认识的字（可设置些障碍让学生处理）三、学习课文以四人小组的形式讨论（讨论前先四人小组读课文一遍）：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同和不同的地方？（边提出问题边贴两幅图，并板书“相同”和“不同”）（问题用投影出示）1、请小组说一说小白兔和小灰兔的表现有几个相同和不同的地方。
（学生发表意见，先不作出评议）2、哪个小组说一说小白兔和小灰兔表现相同的其中一个方面？A、相同点之一——老山羊收白菜，小白兔和小灰兔都来帮忙1）说说是在哪个自然段找到的（第一段），小组齐读该段2）从这里说明了什么？板书：爱帮助别人B、相同点之二——小白兔和小灰兔都很有礼貌1）你是从哪里看出它们都很有礼貌的？2）区别“您”和“你”的用法，明确“您”表示尊敬，有礼貌3）明确它们都很有礼貌板书：有礼貌4）分别请男女同学读一读两只小兔子对老山羊说的话，注意读出礼貌的语气。
过渡：讲它们相同的表现还有没有其他地方呢？那它们共有几个相同表现？分别是？（指板书齐读）我们继续找它们表现不同的地方C、不同点之一——小灰兔收了老山羊送的白菜，小白兔却向老山羊要了菜子（板书：要白菜要菜子）1）为什么小白兔不像小灰兔那样要白菜而要菜子呢？D、不同点之二——回家以后，小白兔辛勤劳动，自己种白菜，小灰兔却什么也不干，饿了就吃老山羊送的白菜（板书：自己种光吃不干活）1）回家后，小白兔辛勤劳动，它干什么呢？2）它是怎样种白菜的？请你做小老师带全班把课文写小白兔种菜的过程读出来（可配合动作）3）课文说小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫，为什么要常常这样做呢？常常这样做会有什么结果？（投影演示幻灯2）4）小白兔经过努力，白菜很快就长大了，可小灰兔拿了老山羊送的白菜就不干活了，这样下去会有什么后果呢？所以它们还有什么不同的表现呢？E、不同点之三——小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又去要；小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。
1）小灰兔由于什么也不干，最后白菜都吃光了，而小白兔由于自己种白菜，所以它不但吃不完，还给老山羊送去（板书：吃不完吃完）2）看图4，小灰兔看到小白兔给老山羊送菜，觉得很奇怪，它对什么事感到奇怪呢？3）找学生把小灰兔问小白兔的话读出来（注意读出奇怪，惊奇的语气）4）小白兔最后对小灰兔说了一句什么话？你能说一说你的体会吗？（找学生读最后一句）5）如果让你选择，你是喜欢小白兔还是小灰兔？四、总结课文1、齐读课文，想：假如你是小灰兔，听了小白兔的话你会怎样想？怎样做？2、提出希望：每个小朋友都能像小白兔那样，用自己的劳动换取成果。
七、板书设计1、回家帮家长做力所能及的家务事。
2、读自读课本。
八、板书设计第二课时一、复习1．出示上节课学过的生字，开火车认读。
2．集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文1．小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢？请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2．学生汇报交流，教师板书：送白菜要白菜。
3．引导学生观察第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很奇怪，而小白兔很自豪地语气。
4．总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发学生明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。
三、学习生字启发学生自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。
四、朗读课文采取分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。
五、复习生字，指导书写。
1．去拼音认读生字卡片。
2．完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。
谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。
您：心字底要写扁一些。
拔：右半边不是“发”。
不要漏写最后一笔“点”。
六、课堂练习1．完成练习3。
先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。
2．完成练习4。
指名学生到黑板上填空，其他同学填在书上。
写完集体订正。
27、两只小狮子一、教学目标1、学会本课8个生字和12个词语。
认识7个字。
2、学习积累“懒洋洋”这一类词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
学习朗读疑问句和感叹句。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
二、教学重、难点重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。
弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
难点：有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
三、教学方法朗读感悟法、语境识字法四、教具准备挂图、生字卡片、多媒体课件五、课时安排二课时第一课时六、教学过程一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。
（板书课题：两只小狮子）齐读课题二、讲读课文。
1、大家打开课本。
（出示挂图）指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。
（观察图画）它们有什么不同表现呢？（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。
）看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。
（指名读）指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。
（指名读）这只小狮子整天练功。
（板书：练功）“整天”是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。
练好了这些就能捕到食物。
请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。
）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。
（再读）2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
轻声的读一读小树与懒狮子说的话。
（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）懒狮子有什么反应？(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……)大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累……）懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死……）男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。
（女：小树男：懒狮子）他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用“～～”画出来。
（出示投影片，对一对看看一不一样）齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。
(3句)指名读第一句。
读出妈妈教育孩子的语气。
你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）只能靠谁？(靠自己)所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领……）再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。
（齐读）大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王……）三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。