爷爷的芦笛说课稿

说课稿

各位评委老师

上午好！

我是语文号，我今天说课的题目是《爷爷的芦笛》，下面我对本课题进行分析：一、说教材

《《爷爷的芦笛》是小学语文s版四年级下册第一单元的第四篇课文。本单元的重点是令学生在阅读中体会文章所表达的思想感情，并从中学习做事、做人的道理。本篇课文是一篇略读课文，讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的芦笛声后变得勇敢的事。

根据新课程标准中对小学三四年级学段语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标是：

知识目标：会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等6个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

技能目标：了解环境描写对人物心理的相互作用，感受大海的温柔与狂怒，了解强强的内心，从而理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。”的意思。

情感目标：明白经风雨、见世面，接受实际锻炼对自己健康成长的重要作用。我认为本课时的重点是：读懂课文讲了一件什么事，理解强强的爷爷平时爱说的那句话的意思。

难点是：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

二、说教法与学法。

为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和小学生思维活跃，求知欲强，乐于表达的学习特点，我采用了以下方法：导入——阅读——拓展式的教法，归纳复述——搜索整合——合作感悟——探究反思式的学法，

力求学生在品读中积累语言，在品读中受到情感的熏陶。

三。说教学程序

（一）环节1导入新课，

1、同学们见过芦笛吗？出示课件：放在这爷爷嘴边的就是芦笛，它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的，它的声音可美妙呢，想听吗？课件播放。

2、有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛，听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢！这是怎样的一次不平常的经历，它给这个孩子带来什么收获，请大家一起《爷爷的芦笛》，走进故事中寻找答案吧！

叶圣陶先生说过，“入境始于亲”，此导语以师生对话的方式展开，目的是营造氛围，激发学生的学习兴趣。

（二）环节2落实基础，整体感知

首先，请学生借助注释以及字典解决字词问题，培养学生主动识字的习惯，教师提醒易读错的生字，例如“闸”字是翘舌音，“嗦”字是平舌音，在“哆嗦”

一词中读轻声。“撼、颠、簸”3个字字形较复杂，要提醒学生仔细观察，自己想办法识记。

这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，请几位学生分段朗读课文，请其他学生边听边思考，本文讲的是一件什么事，为课文划分段落，理清文章脉络，了解文章以“芦笛”为线索贯穿全文。学生分组讨论，然后举手发言，教师相机引导，最后总结：课文分为三个大段，一（1）：写强强对爷爷小闸屋的美好回忆。

二（2~~6）：写强强再次来到小闸屋，和爷爷一起去做芦笛。

三（7-10）：写强强在小闸屋里过夜，狂风巨浪袭击了小闸屋。

三（11~~13）：写强强经受了考验，懂得了爷爷说的“海边的孩子，不沾点海水就长不结实。

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

（三）环节3研读感悟

新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

我将以带着问题阅读课文的方式，带学生走进课文，理解课文。

请同学朗读第一段，说一说在强强的回忆中，爷爷的小闸屋是什么样子的？（同学们自由作答后，引出问题：

2、感受了海边美丽的景色，爷爷清脆的笛音，体会强强对小闸屋的喜爱之情。再次来到小闸屋后强强的心情有什么变化

请同学读第七段到第十段，用“~~~~”画出描写自然环境的句子，用“——”画出能表现强强心情的句子，指名读有关句子。

（鼓励学生画关键句子，培养自主学习的习惯，同时把学习主动权教给学生，给学生一个充分自学的空间，创造一个宽松、和谐、民主的学习氛围）

3、组织学生小组合作，自主探究，讨论是什么样的环境，强强又是什么样的心情？经过讨论，学生知道在大海狂怒的夜晚，强强惊恐万分！

学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到

学生回答强强听到爷爷的芦笛声仿佛在诉说着什么，你对爷爷有怎样的认识呢？学生学生自然联想到爷爷平时对他说的每一句话，如要勇敢，要坚强，海边的孩子，不沾点海水就长不结实；联想到爷爷一面吹芦笛，一面在风雨中查看潮汛的情景，想到爷爷就是一个经风雨、见世面的人……教师相机板书。

学习应该是源源不断的，应由课内延伸到课外，因此，本课我设计了如下作业：

1、背：背背课文的7-13小节。

2、读：读一些名人成长的故事。

3、画：用你的笔画画你眼中的大海。

4、写：以《在挫折面前》为主题，试着写一写自己的成长故事。

让学生把自己学习课文后的启示用一句话写下来作为自己的座右铭。学以致用。

四、说板书设计

板书是课堂的缩影，我的板书是围绕文章的题眼“爷爷的芦笛的特点及蕴涵的道理”而设计的。

爷爷的芦笛

婉转悠扬清脆奇特

经风雨见世面接受锻炼

此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

此节课的设计围绕几个基本理念，1、学生是学习的主体，充分激发学生的主观能动性；2、提倡自主、合作、探究的学习方式。强调在语文实践中掌握语言规律；3、注重本文的学习，通过反复朗读来品味语言。语文教学的艺术多种多样，在今后的教学中，我将会做更多的探索，为学生创造更有效果的语文课堂！以上是我的说课，谢谢各位评委老师！