人教版《爷爷的芦笛》2教育课件
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爷爷的芦笛[优质文档]课件
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2. 爷爷的芦笛声对 “ 我”产生了哪些影响 ？从哪些描写中可以 看出来？
课程安排
第四部分：拓展延伸（10分钟）
思考：你童年生活中有哪些难忘 的经历？与同学们分享一下。
小结全文，强调童年生活的美好 和对爷爷的深厚感情。
02
爷爷的芦笛概述
贾平凹
中国著名作家，出生于1952年，陕西人，主要作品有《商州三录 》、《浮躁》、《废都》等。他以描写现实生活为主，关注社会 问题，作品具有深刻的思想内涵和较高的艺术价值。
的代表作之一。
获奖情况
爷爷的芦笛曾获得中国作家协会 第一届全国优秀儿童文学奖等多 种奖项，体现了其在儿童文学领
域的卓越成就。
广泛传播
由于其独特的艺术魅力和深刻的 教育意义，爷爷的芦笛广为传播， 深受广大少年儿童的喜爱和欢迎。
爷爷的芦笛
爷爷的芦笛以抗日战争为背景，描写了中 国人民的爱国主义情感和民族精神，对培 养儿童的爱国情怀具有积极意义。
儿童文学中的自然主 题
研究儿童文学中自然主题的表现和意 义，可以对比其他作品对自然描绘的 手法和思想。
思考与讨论
文章主旨探 讨
深入探讨《爷爷的芦笛》这篇文章的主旨和内涵，以及作者通过文章所表达的 思想和情感。
个人观点分享
分享自己阅读后的观点和感受，可以与同学和老师交流不同的理解和看法。
谢谢您的聆听
课程安排
第二部分：整体感知（15 分钟）
学生默读全文，标出生字 词和不懂的地方。
抽查学生朗读，纠正字音， 解释生词。
课程安排
思考：文章主要讲了什么？可以分为几部 分？ 第三部分：深入研读（20分钟）
细读课文，思考以下问题
课程安排
1. “ 我 ” 在爷爷家过 夜时做了些什么？有 哪些感受？
《爷爷的芦笛》课件
同学们，在这让人担惊受怕的黑 夜里，又一次传来了爷爷的笛声 „„
一个巨浪冲击在海堤上，
爷爷___________________
一道闪电划破天空， 只见爷爷____________________
• •
海边的孩子，不沾点海水就 长不结实。
读一读：
• • • • 1、不经历风雨,怎么见彩虹 2、平静的海面练不出精悍的水手 3、安逸的环境造不出时代的伟人 4、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来 • 5、不是一番寒彻苦，怎得梅花扑 鼻香。
更有趣的是，海边长着 一大片一大片的芦苇。一张 普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样 婉转 悠扬，还带着一股浓浓的 海水味 ……
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那 一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强 强来到了期盼已久的海边，他亲眼见 到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。 那么他看到的大海是什么样的？是在 什么情况下听到了笛声？这笛声给他 带来了什么？
强强裹紧被子，蜷缩成一团。他 大声呼喊着：“爷爷！爷爷！”
又是一个大浪摔打在窗 户上，几乎把玻璃打碎。 强强吓得钻进被窝，连 大气也不敢出。
“哗——哗——”海水一浪 接着一浪，永不疲倦。 强强焦急起来，他想： “爷爷呢？爷爷在哪儿？” 应该去把爷爷找回来。他哆 嗦着下了床……
“呼”的一声，一阵大风 把门吹开了，大风裹挟进来 的海水把他身上浇得湿漉漉 的。 门外伸手不见五指， 强强赶紧缩回脚，又钻 进了被窝。
7、爷爷的芦笛
芦笛 葱茏 蜷缩
翱翔 脸颊 哆嗦
萤火 摇撼 裹挟
芦苇 颠簸 蒙眬
闪闪烁烁 波峰浪谷
宛转悠扬 湿漉漉
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。 白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜 晚，天上的星星映在海水里，如千 万点萤火闪闪烁烁。
《爷爷的芦笛》课件
五月间的海水变得柔和温润，海面上 平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂过 强强柔嫩的脸颊。
O
自由朗读课文的7—13自然段 用“——”划出描写强强的句子，用 “～～～～“划出描写环境的句子。 并能把自己读后的体会跟同座交 流交流。
大海不知什么时候变得狂怒 起来，四溅的浪花和水珠喷洒到 窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 这小屋好似一只在波峰浪谷中颠 簸的小船，随时都有被海水吞没 的危险。
8、爷爷的芦笛
洪寨小学 李玉娥
自读要求：
1、一边读课文，一边用笔划出生字新词。
2、读通课文，读得不流利的句子前用“△” 做个记号，多读几遍。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。 白天，成群的海鸟在窗外翱翔；夜 晚，天上的星星映在海水里，如千 万点萤火闪闪烁烁。
更有趣的是，海边长着 一大片一大片的芦苇。一张 普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。 吹奏起来，曲调是那样 婉转 悠扬，还带着一股浓浓的 海水味 ……
自学提示：
1、默读（8--9）自然段，用 “——”划出描写大海的句子， 用“~~~” 划出描写强强的句子。 2、仔细读一读,想一想：从哪 些词语体会到大海狂怒了？强 强的心情又是怎样的？
四溅的浪花和水珠喷洒到窗户上， 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊着： “爷爷！爷爷！” 又一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
O
读一读：
• • • • 1、不经历风雨,怎么见彩虹 2、平静的海面练不出精悍的水手 3、安逸的环境造不出时代的伟人 4、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦 寒来 • 5、不是一番寒彻苦，怎得梅花扑 鼻香。
作业：
• 1、背诵第一自然段 • 2、摘抄描写风浪的语句，体会这些句子 的作用
写一写 强强从此以后会怎么做？用自己的话写下来。 画一画 分别画出大海波浪滔天和风平浪静的情景。 辩一辩 有人说人不经历大风大浪一样也能长大，而 本文告诉我们人的成长一定要经历风浪，对此， 你有什么看法，在班内开辩论会的时候说出来。
4《爷爷的芦笛》PPT课件
4*爷爷的芦笛 清脆————高兴
奇特——勇敢 婉转悠扬——有趣
课件PPT
概括主题
本文主要讲强强到爷爷的小闸屋里，在狂 风巨浪之夜独自一人经历恐惧，最后在爷爷的 笛声中变得勇敢起来的事情，让我们体会到 “不经风雨怎能成长”的道理。
课件PPT
写法点拨
全文以笛声为线索，借笛声传真情，文中
l 三次出现笛声。第一次是文章开头，写爷爷 的芦笛让强强难以忘怀，爷爷的芦笛声给强 强带来了无穷的回味与想象；第二次是强强 来到爷爷的小闸屋，海边令人陶醉的美景引 发了强强做芦笛听笛声的欲望，爷爷做了芦 笛并吹出清脆的笛声；第三次是结尾，写爷 爷的笛声成了强强心里的笛声，带给强强无 穷的勇气与力量。
拓展提升
课件PPT
l
你有过类似强强那样的经历 吗？说出来与大家分享吧。
心灵感悟
课件PPT
l
是呀，平静的大海，练不出水手！ 不经历风雨，怎能见彩虹！让我
们永远记住爷爷平时爱说第一句
话——（齐读）“海边的孩子，
不沾点儿海水就长不结实。”
随堂练习
解释词语：
l 婉转 悠扬 温润 温馨 潮汛 恐惧 驱赶
课件PPT
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
贴近教学 服务师生
s教版
四年级 语文 下册
4爷爷的芦笛
课件PPT
资料宝袋
课件PPT
《爷爷的芦笛》课件
2018/12/9
朗读课文，边读边思考，在强强的 眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩 的地方？
2018/12/9
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星 映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。 更有趣的是，海边长着一大片一大片的 芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来， 曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓 的海水味……
2018/12/9
爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷 爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？
2018/12/9
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那 一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强 强来到了期盼已久的海边，他亲眼见 到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。 那么他看到的大海是什么样的？是在 什么情况下听到了笛声？这笛声给他 带来了什么？
2018/12/9
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让 我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
2018/12/9
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海 风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰 浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞 没的危险。
2018/12/9
2018/12/9
学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
2018/12/9
学习生字词 闸 撼 翱翔 颠 簸 葱茏 哆 嗦 朦胧
2018/12/9
理解词语
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。 蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。 恐惧：惧怕。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
朗读课文，边读边思考，在强强的 眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩 的地方？
2018/12/9
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天，成群 的海鸟在窗外翱翔；夜晚，天上的星星 映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。 更有趣的是，海边长着一大片一大片的 芦苇。一张普普通通的苇叶，经爷爷三 折两卷，就成了一支芦笛。吹奏起来， 曲调是那样婉转悠扬，还带着一股浓浓 的海水味……
2018/12/9
爷爷的芦笛是怎么做的？你感受到爷 爷是怎样的人？你仿佛听到了什么？
2018/12/9
强强盼星星，盼月亮，总算盼来了那 一天。又是一个苇叶葱茏的五月，强 强来到了期盼已久的海边，他亲眼见 到了大海，亲耳听到了爷爷的笛声。 那么他看到的大海是什么样的？是在 什么情况下听到了笛声？这笛声给他 带来了什么？
2018/12/9
是啊，平静的大海，悠扬清脆的笛声，让 我们体会到了人与自然的美好和谐，让我 们享受到了生活的美好。
2018/12/9
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅 的浪花和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海 风摇撼着小屋。这小屋好似一只在波峰 浪谷中颠簸的小船，随时都有被海水吞 没的危险。
2018/12/9
2018/12/9
学习目标
1.理解课文内容，结合课文内容和自己的生 活实际，理解“海边的孩子，不沾点海水 就长不结实”这句话的含义。 2.学会本课的生字，有感情地朗读课文。
2018/12/9
学习生字词 闸 撼 翱翔 颠 簸 葱茏 哆 嗦 朦胧
2018/12/9
理解词语
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮汛：一年中 定期的大潮。 摇撼：摇动（树木、建筑等）。 颠簸：上下摇晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到 刺激而身体颤动。 蒙胧：快要睡或刚醒时，两眼半开半 闭看东西模糊的样子。 恐惧：惧怕。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。
《爷爷的芦笛》课件
8、爷爷的芦笛
五月间的海水变得柔和温润海面上. 平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂 过强强柔嫩的脸颊。
强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
大海不知什么时候变得狂怒 起来，四溅的浪花和水珠喷洒到 窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸 的小船，随时都有被海水吞没的 危险。
自学提示：
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？” 应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床。 一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水 把他身上浇得湿漉漉的。 强强赶紧缩回脚，又钻进被窝。
•
海边的孩子，不沾点海水就 长不结实。 • 只有经受锻炼和考验，才能 变得坚强勇敢！
• 用关联词填空： •（ ）环境太恶劣了，（ ） 强强感到害怕、紧张。 •（ ）环境恶劣，（ ）强强 最终能战胜了自我，变得勇敢起来 。
1、默读（8--11）自然段，用 “——”划出描写大海的句子，用 “~~~” 划出描写强强的句子。 2、仔细读一读,想一想：从哪 些词语体会到大海狂怒了？强强的 心情又是怎样的？
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪 花和水珠喷洒到窗户上。 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊： “爷爷！爷爷！” 又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 “哗 —哗—”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
读一读： • • • • 1、不经历风雨,怎么见彩虹. 2、平静的海面练不出精悍的水手苦 寒来. • 5、不是一番寒彻苦，怎得梅花扑 鼻香.
作业：
• 1、摘抄描写风浪的语句，体会这些句子 的作用. • 2、试背课文第7-13自然段。
五月间的海水变得柔和温润海面上. 平静得出奇，海风带着初夏的温馨，拂 过强强柔嫩的脸颊。
强强说：“放心吧，爷爷，我不怕。”
大海不知什么时候变得狂怒 起来，四溅的浪花和水珠喷洒到 窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。 这小屋好似一只在波峰浪谷颠簸 的小船，随时都有被海水吞没的 危险。
自学提示：
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷爷在哪儿？” 应该去把爷爷找回来。他哆嗦着下了床。 一阵大风把门吹开了，大风裹挟进来的海水 把他身上浇得湿漉漉的。 强强赶紧缩回脚，又钻进被窝。
•
海边的孩子，不沾点海水就 长不结实。 • 只有经受锻炼和考验，才能 变得坚强勇敢！
• 用关联词填空： •（ ）环境太恶劣了，（ ） 强强感到害怕、紧张。 •（ ）环境恶劣，（ ）强强 最终能战胜了自我，变得勇敢起来 。
1、默读（8--11）自然段，用 “——”划出描写大海的句子，用 “~~~” 划出描写强强的句子。 2、仔细读一读,想一想：从哪 些词语体会到大海狂怒了？强强的 心情又是怎样的？
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪 花和水珠喷洒到窗户上。 强强裹紧被子，蜷缩成一团。他大声呼喊： “爷爷！爷爷！” 又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。 “哗 —哗—”海水一浪接着一浪，永不疲倦。 强强吓得钻进被窝，连大气也不敢出。
读一读： • • • • 1、不经历风雨,怎么见彩虹. 2、平静的海面练不出精悍的水手苦 寒来. • 5、不是一番寒彻苦，怎得梅花扑 鼻香.
作业：
• 1、摘抄描写风浪的语句，体会这些句子 的作用. • 2、试背课文第7-13自然段。
《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册第四单元《爷爷的芦笛》一文。
详细内容为：通过描述一个孩子与他爷爷在芦苇荡度过的快乐时光，展现了祖孙二人之间深厚的感情以及芦笛所传递的传统文化。
二、教学目标1. 让学生掌握文章中的生词、成语，理解文章大意，提高阅读能力。
2. 培养学生热爱传统文化，懂得珍惜亲情、友情，提高人文素养。
3. 通过学习本文，引导学生学会运用生动的语言描绘人物、场景，提高写作水平。
三、教学难点与重点难点：理解并掌握文章中的成语、生词，如“芦苇荡”、“悠扬”等。
重点：体会祖孙二人之间的深厚感情，学习运用生动语言描绘人物、场景。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、成语卡片、写作练习本。
五、教学过程1. 导入：播放课文朗读录音，让学生初步感受文章的情境。
2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，找出文章中的生词、成语，进行讲解。
b. 教师带领学生分析文章结构，概括文章大意。
c. 通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解文章内容，体会祖孙二人之间的感情。
3. 实践情景引入：a. 让学生描述自己与亲人、朋友间的美好时光，分享快乐。
b. 教师挑选几个学生的描述，进行点评、指导。
4. 例题讲解：a. 教师出示写作练习题，要求学生运用生动语言描绘一个场景。
b. 教师挑选一篇学生习作，进行点评、修改，指导学生提高写作水平。
5. 随堂练习：a. 学生进行成语接龙游戏，巩固所学成语。
b. 学生进行写作练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 《爷爷的芦笛》2. 内容：a. 祖孙情深b. 成语：芦苇荡、悠扬c. 写作技巧：生动描绘人物、场景七、作业设计1. 作业题目：运用生动语言，写一篇关于亲情的作文。
2. 答案：教师挑选优秀作文进行点评，提供修改建议。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生深入理解文章内容，体会祖孙感情。
2. 拓展延伸：a. 组织学生参观博物馆，了解传统文化。
《爷爷的芦笛》教案课件
《爷爷的芦笛》教案课件一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爷爷的芦笛及其在故事中的象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，培养学生对自然环境和社会生活的观察力。
（2）运用想象和联想，培养学生对故事情节的理解和表达能力。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作、共同完成任务的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱生活、珍惜亲情的美好情感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 分析故事情节，理解爷爷的芦笛的象征意义。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对故事情节的理解和表达。
3. 体会作者对亲情、生活的独特见解。
四、教学准备1. 课文课件或纸质教材。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组合作所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对图片或视频资料的观察和感受。
（3）简介课文作者及课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生合作学习，讨论生字词的学习和运用。
（3）教师辅导学生解决生字词学习中的困难。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
（2）分析爷爷的芦笛在故事中的象征意义。
（3）通过提问、讨论等方式，检查学生对课文内容的理解。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行口头或书面练习。
（2）学生分享练习成果，教师给予评价和指导。
5. 课堂小结（2）学生分享他们对课文的理解和体会。
6. 布置作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
（2）学生复述课文故事，锻炼表达能力。
7. 课后反思六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
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风是这么狂，浪是这么急，夜是这么黑， 假如你独自一人在这小屋中，你会怎样？
强强跟你们一样，感到害怕、恐惧、焦 急，你是从哪句话体会出来的？
强强裹紧被子，缩成一团。
强强吓得钻进被窝，连大气也不敢透。
强强焦急起来，他想：“爷爷呢？爷 爷在哪儿？应该把爷爷找回来。”
门外伸手不见五指，强强缩回脚，又 钻进被窝。
小闸屋 湿漉漉 悠扬 芦笛 裹挟
翱翔：在空中回旋地飞。 葱茏：（草木）青翠茂盛。 温馨：温和而馨香。 潮摇汛 撼：：一摇年动芦讯中（笛摇定树婉撼期木转打的、碎悠大建扬裹潮筑温挟。等润夹）杂脸。颊恐潮惧 颠簸：上下驱摇赶晃。 蜷缩：蜷曲而收缩。 哆嗦：由于生理或心理上受到刺激而身体颤动。 蒙眬：快要睡或刚醒时，两眼半开半闭看东西模糊的样子。 婉转悠扬：鸣声悠扬动听。 恐惧：惧怕。
本文短小精悍，行文优美，蕴含深刻的哲 理。课文讲的是强强来到爷爷的小闸屋，在 大海狂怒的夜晚，他非常恐惧，听到爷爷的 芦笛声后变得勇敢的事。让我们懂得人只有 从小经受磨练，才能变得坚强的道理。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课 文内容，了解环境描写对人物心理的衬托作 用是本课学习的重点。
一、选择正确的读音，打上“√ ”
人
的
一
生
说
白
了
，
也
就
是
三
万
余
天
，
贫
穷
与
富
贵
，
都
是
一
种
生
活
境
遇
。
懂
得
爱
自
己
的
人
，
对
生
活
从
来
就
没
有
过
高
的
奢
望
，
只
是
对
生
存
的
现
状
欣
然
接
受
。
漠
漠
红
尘
，
芸
芸
众
生
皆
是
客
，
时
光
深
处
，
流
年
似
水
，
转
瞬
间
，
光
阴
就
会
老
去
，
留
在
心
头
的
，
只
是
弥
留
在
时
光
深
处
的
无
边
落
寞
。
轻
拥
沧
桑
，
淡
看
流
年
，
掬
一
捧
岁
月
，
握
一
份
懂
得
，
红
尘
纷
扰
口
罗
不
爷爷的 芦笛是怎么 做的？你感 受到爷爷是 怎样的人？ 你仿佛听到 了什么？
五月间的海水变得柔和温润。 海面上平静得出奇，海风带着初夏 的温馨，拂过强强柔嫩的脸颊。
此时他看到了什么？还听到了什么？
a.此时的大海怎样？（狂怒） 你从哪些词句看出她的狂怒？ 你感受到大海怎么样？
（胆战心惊、令人恐惧。）
思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
按照“爷爷的小闸屋是个好玩的 地方----强强和爷爷做芦笛----在大 海狂怒的夜晚，强强惊恐万分----强 强听到爷爷的笛声后变得勇敢起来” 把课文分为四部分。
自学提示
1.在强强的眼里，爷爷的小闸屋是个怎样好玩的地方？
2.爷爷怎样做芦笛的？笛声是什么样的？
3.用横线画出描写海浪、海风的句子，说说大海有哪些特点？ PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
打
、
千
、
•
•
使
用
规
•
•
先
审
后
敲
，
急
打
•
•
隆
卖
齐
施
，
敲
打
•
•
十
千
就
响
，
十
隆
•
•
先
千
后
往
，
无
往
•
•
有
千
无
隆
，
帝
寿
•
“放心吧，爷爷，我不怕” 与“悠扬的芦笛声将他的恐惧 驱赶得一干二净”这两句话分别
出现在什么地方？这样写，是不是 前后矛盾？
强强听到爷爷的笛声后为什么会 变得勇敢呢？
一是想到爷爷要回来了， 二是想到在这大海狂怒的夜晚， 爷爷勇敢地出去查看潮汛，强强获 得了勇气，变得坚强了。
说说你是怎样理 解“海边的孩子， 不沾点儿海水就 长不结实”这句 话的。
S版四年级语文下册 第一单元
读一读
dí wǎn jiá xùn hàn guǒ
笛婉颊汛撼 裹
suì xié jiā jù qū zhān
碎挟夹惧驱沾
zhá diān bǒ duō suo lóng
闸 颠 簸 哆嗦茏
词语
摇撼 哆嗦 蜷缩 翱翔 温润
颠簸 温馨 恐惧 葱茏 潮讯
脸颊 驱赶 婉转 蒙眬 打碎
b.你是通过哪些词语体现出来的？ （摔打、哗——、吹开……）
大海不知什么时候变得狂怒起来，四溅的浪花 和水珠喷洒到窗户上。狂吼的海风摇撼着小屋。
又是一个大浪摔打在窗户上，几乎把玻璃打碎。
“哗——哗——”海水一浪接一浪，永不疲倦
刚要开门，“呼”的一声，一阵强风把门吹开 了，强风裹挟进来的水滴把他身上淋得湿漉漉的。
参考答案：
一、zh1 su4 b6 1o
二、碧蓝的海水 柔嫩的脸颊 成群的海鸟 悠扬的笛声 狂吼的海风 颠簸的小船
三、略 四、略
梦想的力量 当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进
并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活 成功，会在不期然间忽然降临！
–
凡 事都 是多 棱镜 ，不同 的角 度会 看到 不同 的结 果。若 能把 一些 事看 淡了 ，就会 有个 好心 境， 若把 很多 事看开 了 ，就会 有个 好心 情。 让聚散 离合 犹如 月缺 月圆 那样 寻常，
是
–
■
电
:
那
你
的
第
一
部
戏
有
没
有
胆
怯
，
像
费
里
尼
拍
第
一
部
戏
时
就
穿
戴
得
很
口
罗
没
有
我
和
他
不
同
。
我
是
从
底
层
爬
上
来
的
我
清
楚
怎
么
运
作
这
个
东
西
(
电
影
拍
摄
)
所
以
为
什
么
很
多
时
候
在
现
场
我
不
想
等
。
你
可
以
但
是
当
我
拍
完
一
个
镜
头
，
下
一
个
镜
头
试
完
镜
后
我
希
但
是
我
年
轻
时
有
一
个
想
法
就
是
如
果
我
告
诉
你
怎
么
弄
，
1
5
分
钟
后
你
还
没
有
弄
完
我
就
不
耐
烦
人
性
的
•
•
什
么
事
情
都
是
相
对
的
，
做
为
销
售
者
，
站
在
销
售
者
的
角
色
，
是
非
常
欣
赏
算
命
的
营
销
技
巧
；
同
时
作
为
管
理
者
，
思
路
决
定
出
路
，
计
划
决
定
目
标
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的
价
值
•
•
按
照
逻
辑
倒
退
，
现
在
您
收
入
不
够
，
那
是
您
把
自
身
的
价
值
定
位
太
低
，
再
则
您
是
自
己
的
思
维
逻
辑
不
清
•
•
学
习
有
五
道
知
道
学
到
用
到
悟
道
得
到
，
5
个