最新语文S版一年级语文下册第七单元教材分析 教案(教学设计、说课稿、导学案)a

第七单元教材分析：
学情分析：
经过了半学期的学习，同学们在行为习惯和学习习惯上又进步了一大截，听、说、读、写各方面的能力都在稳固提升。

将要入队的他们在纪律、卫生、思想、学习上都表现不错，学习中不断积累知识，不断向更高的目标看齐。

本单元教材分析：
第七单元有童话、诗歌，还有儿童生活故事。

它们虽然体裁不同，但都通过具体生动的情节，活泼的语言，从不同的角度塑造了真实可感的人物形象，如：《小熊和小鹿》中信守承诺的小熊、《只听半句》中没有耐心听话的“他”、《鸭子和白兔请客》中错怪白兔的鸭子、《想做好事的尤拉》中只想不做的尤拉。

学生可以通过这些真实可感的人物的言行，了解人物的品质，体会股市中蕴含的道理，懂得要守信用、认真倾听、换位思考、踏实做事。

学习本单元课文，不仅能极大丰富学生的语言积累，还能帮助学生逐步提升阅读理解的能力，懂得一些做人做事的道理，逐步培养良好的品质。

本单元教学目标：
1、会认51个字，会写28个字，笔画、笔顺正确，学习3个偏旁。

2、学习、积累一些词语，了解形声字和语气词，学习音序查字法。

3、通过把握每一课中的关键词句理解每一课的主要意思，初步理解守信用、认真倾听等道理，培养良好的行为习惯。

4、依托图画进行口语交际，表达自己的想法。

本单元教学重点：
1、会认51个字，会写28个字，笔画、笔顺正确，学习3个偏旁。

2、学习、积累一些词语，了解形声字和语气词，学习音序查字法。

本单元教学难点：
3、通过把握每一课中的关键词句理解每一课的主要意思，初步理解守信用、认
真倾听等道理，培养良好的行为习惯。

4、依托图画进行口语交际，表达自己的想法。

教学措施：
1、以识字写字为教学重点，字词教学中引导学生借助汉语拼音随文自主识字；写字教学时指导学生根据字形结构进行分类练习。

2、通过重点语句把握主要内容，本单元每一课都有体现中心思想的重点语句，应引导学生学会利用它把握课文的主要内容。

3、引导学生用普通话流利地朗读课文。

4、引导学生通过连贯生动的故事情节，体会其中蕴含的道理，遇事要多站在别人的立场上，多为他人考虑，逐步养成良好的习惯和品质。

4教具准备：多媒体课件、田字格磁板、插图等。

本单元用（10）课时进行教学。

五、朗读课文，理清课文记叙的顺序1．分部分，指名学生朗读。

[要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利。

注意让学生倾听，指名评价。

]
2.找出课文表示时间的词语，说说叙述的顺
序。

3.结合课后习题第 2 题，给课文分段，概括段意。

六、布置作业
1．抄写喜欢的词语。

2．有感情地朗读课文。

3．搜集有关诚实的格言。

第二课时
一、复习引入
1．认读词语。

（展示课件第四屏）
2．回顾课文内容，概括课文的主要内容。

（展示课件第五屏）4．体会加点词语在句子里的作用。

3．读课文的最后一句话。

5．为什么“在我的脑海里留下了永久的回忆和终生的启示”？这节课。

我们继续研读课文，寻找问题的答案。

二、研读“钓鱼和放鱼”部分，体会作者的感情变化。

（一）体会钓鱼的过程。

（展示课件第六屏） 1．理解“涟漪”的意思。

2．体会加点词语在句子里的作用。

3．指导朗读。

（二）体会钓鱼时的心情。

（展示课件第七屏）1．理解“小心翼翼”的含义，用“小心翼翼”
练习说话。

2．理解“翕动”的意思。

3．出示鲈鱼的相关资料。

（展示课件第八屏）
4．体会“我”和父亲的心情。

5．引导学生读出“我”的感情。

（三）体会放鱼的过程。

本环节旨在承上启下，锻炼学生的说话能力，概括能力。

（展示课件第九屏）
1．“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”他在想什么呢？
[让学生多元的理解，说出自己的见解。

]
2．父亲做得对不对？（展示课件第十屏）
3．你感受到父亲是怎样的人？
4．体会“我”的心情。

5.补白。

（展示课件第十一屏）
（四）指导朗读8、9 自然段。

三、
布置作业
阅读《语文同步读本》中的《中彩那天》和《尊严》，想一想，这两篇课文给我们哪些启示？
第三课时
一、导入
通过上节课的学习，我们了解了“我”和父亲钓鱼和放鱼的过程，感受到了父亲是一个严格遵守社会公德的人。

那么 34 年过去了，这件事又是怎么影响作者呢？
二、研读课文的最后两个自然段。

1．自
由读最后两个自然段，想一想，小时候
“我”和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启
示？
（展示课件第十二屏）
2．引导学生理解重点语句。

我再没有钓到过像那个夜晚钓到的那样大的鱼。

但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

（展示课件第十三屏）
①与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”指的是什么？你遇到过类似的情况吗？
② [启发学生联系生活实际想一想，说一说，让他们感悟到，“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。

比如：
在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……
在学校：考试，老师多给了分数，你……
此处补白旨在深化课文的内容。

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……
回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……] 当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会
想起三十四年前和父亲钓鱼的事，眼前浮现出父亲坚定的神情，耳边仿佛响起父亲不容争辩的话语。

于是，我就会获得抵制诱惑的勇气和力量。

①“道德抉择”是什么意思？引导学生举例
说明。

②齐读最后一句话，说说这句话的作用。

三、回归整体，再次感悟作者的情感
1.课文是按着“钓鱼——放鱼——启示” 的顺序来记叙的，想一想“我”的情感发生了几次变化？是怎么变化的？
（“我”钓到大鲈鱼，十分惊喜；父亲要“我” 把鲈鱼放回湖里，“我”极不情愿；后来，“我” 领悟到父亲的做法是对的，在三十四年的人生旅途中，面临各种诱惑，“我”变得非常坚定。

）2．引导学生朗读全文，体会我的思想感情和父亲的人格。

四、拓展与练习
1．面对着这样的父亲、这样的作者，你想对他们说什么？
2.在你的学习和生活中，你遇到过哪些启示，写一写。

板书设计：
3 钓鱼
钓鱼得意
放鱼不舍
启示获得勇气和力量
语文（S）教学设计
教材：语文（S）四年级下册
课文：4* 爷爷的芦笛
板块：教学设计—教案
设计思路：
课文写了少年强强到海边找爷爷，并独自在爷爷的小闸屋里过夜，历经恐惧，在爷爷的笛声中变得勇敢起来的故事。

这个故事告诉学生要想健康成长，就得经历风雨、见世面，在实际的锻炼与挑战中学会坚强。

文本情感真实，富有哲理，语言优美，有美好的意境。

教学时，力求体现自主阅读，自行探究，自我体验。

在学生充分阅读的基础上，让学生归纳课文的主要内容，说说讲了一件什么事。

在整体把握课文内容后，再引导学生抓住“三次笛声”这条主线，启发学生体会在不同环境下强强听到爷爷笛声的不同感受。

指导学生通过找、画句子，有感情地朗读课文，借助想象，互相交流讨论等方法理解课文内容。

教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解环境描写对人物心理的衬托作用，联系课文内容理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”等句子的意思。

3.凭借课文语言材料，明白经风雨、见世面，接受实际锻炼，对孩子健康
成长的重要作用。

4.会认“闸、撼、颠、簸、哆、嗦”等 6 个生字。

重难点分析：
重点：理解课文主要内容，体会强强的心理活动。

教学难点：联系课文和学生生活实际理解“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的意思。

课前准备：
搜集大海波浪滔天的图片或音像资料，教师制作多媒体课件。