最新语文S版二年级语文上册27、子罕之宝教案(教学设计、说课稿、导学案)
二年级语文上册第八单元27子罕之宝教学反思参考语文S版
子罕之宝
这节课旨在用短小精悍的古典故事来教育学生们要学习子罕洁身自好，不贪钱财的品质。
课文中涉及到的事例二年级的孩子们还接触得不多，教师可以从身边的经常接触到的小事来举例对比。
如：捡到东西要及时归还给失主或交公，不能据为己有；不能因为一点小便宜而做坏事，要做一个诚实守信的好孩子等等。
另外，我还通过分角色朗读、情景剧表演等形式来增加同学们学习的趣味，使学生们在轻松的氛围中理解课文、领悟课文的主旨。
1。
语文版(新版)2020年秋季二年级上册语文：(教学反思参考)子罕之宝
27（教学反思参考）子罕之宝这节课旨在用短小精悍的古典故事来教育学生们要学习子罕洁身自好，不贪钱财的品质。
课文中涉及到的事例二年级的孩子们还接触得不多，教师可以从身边的经常接触到的小事来举例对比。
如：捡到东西要及时归还给失主或交公，不能据为己有；不能因为一点小便宜而做坏事，要做一个诚实守信的好孩子等等。
另外，我还通过分角色朗读、情景剧表演等形式来增加同学们学习的趣味，使学生们在轻松的氛围中理解课文、领悟课文的主旨。
[%^#*~]（教学反思参考2）学会查“无字词典”人说“读万卷书,行万里路”,又说“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。
所以,一个人除了要学习书本上的知识,还需要接触社会和自然。
这样,一方面可以使书本上的知识得到检验,另一方面也能使抽象的知识变得更具有直观性,从而在体验中加深对知识的理解。
而今,对于语文这门学科,人们常说的一句话就是“生活处处皆语文”。
今天我教学的《学会查无字词典》就是一篇教学生如何学习语文的文章,该文内容浅显,语句平白,但其中却蕴含着深刻的道理,对于三年级的孩子们来说,具有深远的意义。
为了引导学生理解课文的内涵,我作了以下几点尝试:一、充分利用导学单,指导学生进行充分的预习。
[&~%*#]导学单上的内容,紧紧围绕课文内容展开,重视学生的阅读与写字,因此,我要求学生在学习课文前自主读文,完成导学单上的习题。
在课前,我进行了检查,对学生预习中存在的问题有了第一手资料,这为教学奠定了坚实的基础。
二、定位教师角色,力求让学生成为课堂的主人。
[%#&^*]2011年版语文课程标准指出:“学生是语文学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。
”同时又指出教师要:“精心设计和组织教学活动,重视启发式、讨论式教学,启迪学生智慧,提高语文教学质。
”在教学三至八自然段时,关于理解“骄阳似火”和“惊涛拍岸”两词语的意思时,我没有直接说出意思,而是让学生自主理解,在合作中领会“无字词典”和“有字词典”的意思,并从中领悟二者在解释方面的作用有何不同。
语文二上第27课《子罕之宝》ppt课件
跑到奶奶心里的阳光，指的是 什么？
指的是佳子对奶奶的爱，这爱像 阳光一样温暖着奶奶的心。
阳光
花朵 太阳
（ ）光芒 （ ）舞蹈 （ ）想法
（ ）草坪 （ ）花朵 （ ）小鸟
（ ）大自然 （ ）头发 （ ）阳光
拓展延伸
请同学们在课堂练习本上写一写 你在生活中是如何爱你的爸爸妈妈和 爷爷奶奶的！
射
茵(绿茵茵)
pínɡ
坪(草坪)
shè
射(射出)
zhā
喳(叽叽喳喳)
lèi
累(累了)
làn
烂 (灿烂)
lǐ
礼 (礼物)
niàn
念 (念叨)Hale Waihona Puke lǒu搂 (搂住)
wēi
微 (微笑)
品读课文
1、有感情地朗读课文，勾画出你觉得 课文写得美的地方？
2、读完课文后仔细思考你读懂了什么？ 你还有什么疑问或没读懂的地方？
27.子罕之宝
质疑
（1）子罕是什么人？ （2）他有什么宝贝？ （3）他的宝贝价值大不大？
……
hǎn zhī gēng xiàn 罕之 耕 献 guān jiān kěn tān 官 坚 肯贪
liǎ zhōng bà 俩终 罢
理解部分词语： （1）再读课文，把不理解的词 语在旁边打个小问号。 （2）小组学习(方法：查字典、 联系上下文、结合图片)
我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接 受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还 不如各人守好自己的宝物。
子罕的话是什么意思呢？
农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来， 不让别人拿走；子罕守自己的宝物，就是 廉洁奉公，做个两袖清风的好官。
写字有方
之 俩接 块 宝官您答
子罕之宝教学设计
27.子罕之宝教学目标：1.会认11个生字；会写8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
3、体会子罕身上的美好品质，从中获得感悟。
教学重点：识字、写字，初步了解课文内容。
教学难点：欣赏子罕清正廉洁的品质，获得启发。
教学方法：谈话法情境创设法朗读感悟法课前准备：1.预习课文。
（学生）2.制作课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学目标：1.会认11个生字；会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学重难点：识字、写字，初步了解课文内容。
课前准备1.预习课文，搜集信息。
（学生）2.准备多媒体课件。
（教师）一、导入新课，出示课题（用时：5分钟）1.话题导入：我们每个人都有视为宝物的东西，你的宝物是什么？2.引入课题，介绍子罕的信息，猜想子罕的宝物。
二、初读课文，认读字词（用时：15分钟） 1.出示学习任务。
（1）自由读课文，标一标课文的自然段。
（2）用喜欢的符号标出生字，读准字音。
（3）用自己的办法记住生字的字形，并给它们找找朋友。
（组词）（4）了解课文大意。
2.检查自学情况。
（1）出示生字卡，学生认读。
（2）指名读课文，用自己的话说说课文的主要内容。
三、指导书写，巩固生字（用时:10分钟） 1.出示要写的生字，学生练习拼读。
2.给这些生字组词。
3.学生分析识记生字的字形。
4.教师范写，说明要注意的地方。
5.评比，指正，学生描红，书写。
第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.体会子罕身上的美好品质，从中获得感悟。
教学重难点欣赏子罕清正廉洁的品质，获得启发。
一、复习导入（用时：7分钟）1.出示生字卡片。
检查学生认读生字情况。
2.引入新课。
二、品读课文（用时：20分钟）1.学习第1自然段。
（1）小组合作朗读课文。
（2）思考：故事发生的时间、地点、人物。
2.学习第2、3自然段。
（1）分角色朗读。
（2）思考：子罕和农夫的宝物各是什么？子罕为什么不接受农夫的宝物？3.自由读第4、5自然段，想想你从子罕身上学到了什么？4.全班朗读课文。
27 子罕之宝_课件
义务教育教科书
语文
二年级上册
27子罕之宝
板块：教学设计—课件
罕
罕见
稀罕
罕有
之
之前
之后这里的美景真是世间罕见。
献
献花
献血
贡献
教师节里，我们给老师献花。
比一比，看看下面的形近字有哪些不同。
不贪子罕回答说：“我以不贪为宝，你以美玉为宝。
子罕不是没有宝，只是他的宝与别人的不同罢了。
说一说，子罕为什么不能同时拥有两种宝贝？
子罕的宝是“不贪”的美德，他如果接受美玉，那
就是贪财。
美德和不属于自
己的宝物有时不能同时拥有，要克服贪念才能保持美德。
许仲平义不苟取：许仲平曾经在盛夏到河阳去，路上口很渴。
路旁有梨树，众人都争先恐后地去摘梨子吃，只有仲平没有那样做。
有人问他为什么不吃梨，他说：“不是自己的东西不能吃。
”那人说这些梨是没有主人的。
许仲平说：“梨可以没有主人，难道我的心里也没有主人吗？”
嗟来之食：齐国发生大饥荒，黔（qián）敖（áo）在路上放了食物，等待饥民来给他们吃。
有个人饿得很厉害，踉踉跄跄地走来。
黔敖见了，吆喝道：“喂！快来吃吧!”那饥民抬眼望着黔敖说：“我就是因为不吃吆喝来的饭菜才饿到这个地步的。
”于是拒绝了黔敖的施舍，始终不肯吃，最后活活饿死了。
【最新】2017-2018学年度(语文S版)二年级语文上册27子罕之宝-优质课件
我会读
美玉
耕地
宝物
官员
捡到 始终
不肯
献给
我会认
罕
耕
献
官 坚
肯
小火车，动起来！
罢
终
贪
课堂练习
① ②
②
①
课 文
相传春秋时期，宋国的一个农夫在耕地的时候，捡 到了一块玉石。农夫把玉石献给一位名叫子罕的官员， 可是子罕坚决不肯接受。 农夫说：“我把它拿给玉工看过了，他认为是
一块美玉，所以我才拿来献给您。”
我会写
接人 接见
宝贝 宝玉
回答 问答
子罕回答多说：“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我
如果接受了你的美玉，我们俩都失去了宝物，还不如
各人守好自己的宝物。”
子罕始终没有接受农夫的美玉。 子罕不是没有宝，只是他的宝与别人的不同罢了。
课堂思考
子罕为什么不收下玉石？
“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉， 我们俩都失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。”
《子罕之宝》优秀教案
课题
27子罕之宝
课时
2
教学内容
P89—P90页
教学目标
1.会认“罕、之、耕”等11个字。
2.会写“之、俩、块”等8个字。
3.朗读课文，理解课文内容。
4.理解子罕拒绝美玉的理由，体会子罕的人格理想，并联系生活实际谈谈自己的看法。
教学重难点
1.词句训练，朗读训练。
展示—师生评价
2、做灯笼讲了谁和谁之间的事情呢？（板书：王京 李良）
3、你能介绍一下王京和李良吗？（板书：小画家手很巧）
用“不光……还……”造句。
讲动词：画、捏、做、编。
夸王京和李良。
4、齐读1至3自然段。
5、他们为什么要做灯笼？（布置教室）
6、转眼新年就快到了，他们都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗读第四自然段。
三、学习会写字同学们已经能认读不少生字，可有些生字我们不仅要认读，还要能正确书写，下面我们一起来看看这些生字。
（一）教师范写“之”字。
（二）学生在练习本上书写其他生字，教师从旁指导，注意：
1.“之”是独体字，最后的捺长一些。
2.“俩、块、接”三字是左右结构，都是左窄右宽，“接”中的“女”，横上出头短，“块”中的提土旁，左放右收，“夬”左收右放。
3.“宝、官、您、答”四字是上下结构，“宀”要盖住下面的部分，“宝”最下面一横最长，“答”中的“合”，撇捺夹角大一些，下面的横短小，这样才能写紧凑。
4.展示写字成果，评选“写字能手”。
四、通读全文，整体感知
（一）自由通读课文。
（二）分组朗读课文。
（三）简要概括故事内容。
五、延伸性练习请课外搜集其他有趣的历史故事，和他人一同分享。
(部审)新语文版二年级上册《八单元 27 子罕之宝》精品教案_5
27.子罕之宝设计思路：《子罕之宝》讲的是春秋时期宋国官员子罕，婉拒农夫所献美玉的故事，表现了子罕廉洁，高尚的人格追求。
课文故事情节简单，语言富有哲理，但文中有一些比较难理解的句子，像子罕说的话，需要反复品味理解。
因此，本设计将通过抓重点词句，让学生通过读，理解词句，体会子罕的品格，感受古人的人格理想。
本课设计注重孩子的听说读写综合能力的培养。
教学目标：1.认识“俩，块，官”掌握通过观察字的结构，区分形近字，字的偏旁部首以及甲骨文的演变过程等多种方法识字。
2.会正确书写“官”3.能通过找反义词近义词的方法理解“坚决，始终”词语。
4.理解子罕的宝物是什么，并能仿照句式说话。
教学重点：1.用多种不同的方法识记生字，体会词语的意思，并能用句式说话。
2.理解子罕拒绝美玉的理由，体会人物的人格美。
教学难点：理解“子罕之宝是什么”，体会人物的人格理想。
教学过程：一．导入课文同学们，老师想偷偷问一下，你们家都有宝物吗？都有些什么宝物呢？（生回答）看来呀，在大家眼里宝玉，黄金古董，名表都是宝物，那么子罕眼中的宝物又是什么呢？让我们一起走进第27课《子罕之宝》来看看。
子罕是古代一位官员的名字，这里的“之”是“的”的意思，宝，就是宝物，那子罕之宝就是子罕的宝物。
请大家齐读课题。
——《子罕之宝》伸出小手跟老师一起书空课题。
二、初读课文，认识生字词1.请同学们打开课本借助拼音自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.同学们读书的声音真好听，课文中还藏着一些生字宝宝，请同学们把他们找出来画上圈儿大声地读一读。
3.看着你们自信的样子，我知道你们一定会读了，现在老师来考考大家请大家开火车读一读大屏幕生的词语。
接下来来，看看这个字，（出示俩）它是什么结构呢？是的，左右结构，由单人旁和两组成。
谁来读这个字？你来，不对，认字可不能认半边哟，它不读liang,它读lia,请全班同学再读两遍。
（读得真标准，同学们看看这个字，你能根据它的结构猜猜它的意思吗？你真聪明，对，左边一个人，右边一个两，就是两个人的意思，类似这样的字我们学过很多，像我们学过的土里埋，小大尖，马门闯，小土尘……瞧，同学们通过观察会利用字的结构来记忆和理解字了，真棒，那谁来给它组个词？咱俩，你俩，我俩）4.接着来看看下一个字（出示块）。
27.《子罕之宝》识字教学PPT课件
宀部
上下结构
宝贵 宝贝
唐诗宋词是祖先留给我们宝贵的 精神财富，我们应该好好珍惜。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
guān
宀部 上下结构 大官 官员
他是一位受人爱戴的好官员。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
nín
心部 上下结构 您好
老师，您好，您辛苦了！
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
句 子
liǎ
亻部
左右结构 他们俩 兄弟俩
他们俩重新把树栽好。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
kuài
土部
左右结构
两块 石块
我家门口堆放着一些石块。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
jiē
扌部 左右结构
接过 接待
他接过大家的捐款，感动得泪流 满面。
拼 音
结 构
部 首
笔 顺
词 语
句 子
bǎo
27.子罕之宝
二年级语文上册
第一课时
主讲：孙传清
第二十七课
会认字： 拼 音
子罕之宝
ɡēnɡ xiàn ɡuān jiān
hǎn
zhī
罕 之 耕 献 官 坚
kěn tān liǎ zhōnɡ bà
肯 贪 俩 终 罢
会写字： 拼 音
zhī
liǎ kuài jiē
bǎo
guān
nín
dá
之俩 块 接 宝 官 您 答
他是一位受人爱戴的好官员。
《子罕之宝》课程设计
《子罕之宝》课程设计一、教学目标本课程旨在通过《子罕之宝》的学习，让学生深入理解文言文的语言特点和内涵，掌握文言文的阅读和翻译技巧。
知识目标包括：了解《子罕之宝》的历史背景和文化内涵，理解课文中的难点词汇和句式结构；技能目标则要求学生能够流利朗读课文，运用所学翻译技巧进行文言文翻译；情感态度价值观目标则是通过学习课文，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重。
二、教学内容本课程的教学内容以《子罕之宝》为核心，首先对课文进行逐句解读，分析课文的语言特点和句式结构，让学生掌握文言文的阅读技巧。
接着，结合课文内容，引入相关的历史文化背景知识，使学生能够深入理解课文的内涵。
最后，通过翻译练习，巩固所学，提升学生的文言文翻译能力。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。
首先，采用讲授法，为学生系统地讲解课文的内容和语言特点；其次，通过讨论法，引导学生对课文进行深入思考，培养他们的批判性思维；再次，利用案例分析法，结合历史文化背景，使学生更好地理解课文；最后，通过实验法，让学生在实践中运用所学，提升翻译能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：首先，教材《子罕之宝》和相关参考书，为学生提供系统的学习材料；其次，利用多媒体资料，如历史纪录片、文化讲座等，为学生提供直观的学习资源；再次，利用实验设备，如投影仪、电脑等，方便教学方法的实施；最后，通过网络资源，如学术文章、论坛讨论等，为学生提供更多的学习材料和思考角度。
五、教学评估本课程的评估方式将包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现将根据学生在课堂上的参与度、讨论和提问情况进行评估；作业将包括课后翻译练习和小论文等，以检验学生对课文内容的理解和运用；考试则包括期中和期末两次考试，全面考察学生的学习情况。
评估方式将尽量公正客观，以激发学生的学习积极性和主动性。
2017二年级上27子罕之宝(新版语文S版)正式版
旦圆满了，马上就要亏厌；树上的果子，一旦熟透了，马上就要坠落。凡事总要稍留欠缺，才能持恒。 你的负担将变成礼物，你受的苦将照亮你的路。
隐约雷鸣 阴霾天空 但盼风雨来 能留你在此隐约雷鸣 阴霾天空 即使天无雨 我亦留此地 笑那浮华落尽 月色如洗笑那悄然而逝 飞花万盏智者上善若水，海纳百川； 仁者高山仰止，厚德载物。人的一切痛苦，本质上都是对自己的无能的愤怒。前车之覆，后车之鉴大提琴的声音就像一条河，左岸是我无法忘却的回忆，右岸是 我值得紧握的璀璨年华，心中流淌的，是我年年岁岁淡淡的感伤。纵使黑夜吞噬了一切，太阳还可以重新回来岁月极美，在于它必然的流逝。春花、秋月、夏日、 冬雪。 心如止水，乱则不明。很多事，你越是想去弄个清楚，反而越是困惑，心中一旦有了执念。就像线团，只会越扯越乱。子欲避之，反促遇之。凡事顺其自 然就好。既来之。则安之，这才是生存之道。或许前路永夜，即便如此我也要前进，因为星光即使微弱也会为我照亮前路 操千曲那而心到晓月然中，观千剑那而 心到识器。就让我们继续与生命的慷慨与繁华相爱；即使岁月以刻薄与荒芜相欺。低级有低级的好处，人家不好意思难为你，只要你乖乖地，可以得过且过，一 旦升得高，有无数的人上来硬是要同你比剑，你不动手？他们压上头来，你动手？杀掉几个，人又说你心狠手辣，走江湖没意思。我始终认为一个人可以很天真 简单的活下去，必是身边无数人用更大的代价守护而来的。 累了们的睡吧不到只为了一个孤独的夜晚如着弃一个耀当生觉的黎故事的开头总是这样，适逢其会， 猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。人生这条路，无论你走到哪里，身后有人追赶你，远方有人回头找你，已是最大的福分。胖子临走说了 一句套话：青山不改绿水长流，后会有期。说的挺有感觉，若不是这么多时间相处下来，又出生入死的人，很难体会到这种套话里的意思有多么婉转凄凉。 我背 负着幸福，却追寻着痛苦。流浪也许是爱你唯一的去路。 曾经的自己拼尽全力在路上，为了自己心中的梦想而活；曾经的自己咬紧牙关勇敢坚强，为了自己所想 的生活而活。而我今天的继续远行，是为了不辜负曾经的自己，是为了做和曾经一样努力的自己，是为了对得起曾经的那份隐忍和坚持。 无论是一片坦途的光明， 还是绝望寂静的黑暗，人总是不断向前走。你想到达明天，那么此刻就不要停下脚步。 没有口误这回事，所有的口误都是潜意识的真实的流露 你不是喜欢 披发
丹徒区某小学二年级语文上册第八单元27子罕之宝教案语文S版2
27 子罕之宝[教学目标]知识与技能1.会认本课11个生字，会写本课8个生字，积累“坚决、接受、始终"等词语。
2.正确、流利地朗读课文，理解“子罕之宝”指的是什么、有什么特别之处。
情感态度与价值观学习子罕洁身自好，不贪钱财的品质.[教学重难点］1。
掌握本课要求会认会写的生字,联系课文理解“子罕之宝”指的是什么、有什么特别之处。
2.体会子罕洁身自好,不贪钱财的品质.[教学课时］2课时第一课时教学过程：一、创设情境,引入课题1.师：小朋友们，如果你们在上学的路上捡到100元钱，你们会怎么做呀?（生自由举手发言）2。
小朋友们真棒，都懂得拾金不昧的道理。
今天我们就要认识春秋时期一位洁身自好、不贪财物的官员，他是……（板书：子罕）学生认真看老师书写这两个字。
（生齐读。
师强调“罕”的读音。
）今天的故事就是“子罕之宝”.（板书课题：子罕之宝）二、初读课文,认识生字1.教师范读，学生注意听准每个音,画出生词。
2。
学生自由读课文,标出自然段序号。
借助拼音认识生字，把勾画的字、词多读几遍，遇到不懂的地方作上记号。
3。
同桌交流识字方法，互读课文。
4.检查识字情况（1）出示生字卡片，齐读、指名读.（2）哪些字容易读错，指名说、小组说.重点指导“罕”“之”“耕"“俩"“终”的读音。
（3)小老师领读，自由读。
5.巩固识字，指导写字（1）课件出示8个要求会写的生字。
学生拼读并组词。
（2）写字指导：“之”是独体字结构，笔画较少，要写得丰满；“俩、接、块”都是左右结构,左窄右宽。
（3）学生根据老师的范写和指导进行临写练习，老师巡视指导。
（4）展示优秀作品，集体评议。
三、再读课文，感知内容1.小组轮流读课文，要求读得正确流利有感情。
2.交流讨论：这一课讲了一件什么事情？（讲了宋国的一个农夫把捡到的一块玉石献给子罕,子罕坚决不肯接受的事。
）3.说说自己读懂了什么，标记出自己还不明白的地方。
第二课时教学过程：一、复习导入1。
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2.正确流利有感情地朗读课文。 3.弄明白故事的经过。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。 五、说教学重难点 1.了解故事的经过。 2.理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。 六、说教学过程 一、师生谈话，议论什么宝贝的价值最高，导入新课，板书课题。引导 学生质疑： （1）子罕是什么人？（2）他有什么宝贝？（3）他的宝贝价值大不 大？…… 二、初读,整体感知 1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事?理解部分 词语。 三、再读，理解课文。看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什 么故事？农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？农夫就把玉 石自己拿回家了吗？他又说了什么？子罕是怎样回答的？ 教师明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走； 子罕守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。 6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。 四、拓展，说话练习。想一想：农夫为了让子罕接受自己的宝物，会说 些什么呢？子罕又该怎么回答呢？ 生：分角色表演一下对话时的情景。 五、写字，重点指导。 六、总结，升华感情。 1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让
2.妈妈始终没有同意我去游乐园的请求。
板书设计：
27.子罕之宝
农夫
拒
献
子罕
廉洁奉公 两袖清风
教学反思
《子罕之宝》讲的是宋国的一位官员子罕廉洁奉公，拒绝接受农夫
献上的玉石的故事。故事内容十分精彩，是一篇引人入胜的课文。本课
教学的重点、难点是让学生理解子罕的话，体会人物品质，受通过具体语言来突出的，没有赞美
课件展示会认字，指导学生读准会认字读音。（出示课件 3、4） 座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 4.理解部分词语 （出示课件 5） （1）再读课文，把不理解的词语在旁边打个小问号。 （2）小组学习(方法：查字典、联系上下文、结合图片) （3）汇报 三、再读，理解课文。 师：下面让我们看看这个故事中有哪些人物？他们之间发生了什么故 事？ 1.指名读第一自然段，其他同学在课文里划出相关的词语。 2.指名回答：板书：农夫 子罕 3.农夫为什么要把玉石献给子罕？子罕接受了吗？ （1）同桌合作学习 （2）指名回答 板书：坚决不肯接受 4.农夫就把玉石自己拿回家了吗？他又说了什么？ （1）学生讨论。 （2）指名回答，师生评价。 5.子罕是怎样回答的？ （1）你如果是子罕，你会怎么办呢？ （2）子罕的话是什么意思呢？（出示课件 6）
1.教材内容：语文版小学二年级上册《子罕之宝》
2.教材简析：《子罕之宝》这篇文言文通过讲述子罕拒收宝物的事，说 明了子罕是一个清正廉洁，两袖清风的好官，具有大公无私的好品质。 二、说教法
阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过 程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进 表达的过程。为此本课我主要采用朗读探究、抓住重点词句品读感悟的 方法： 1.围绕课题质疑。从课题入手，抓住“子罕之宝”四个字，理解题意， 看看课文中写的是什么样的宝贝，围绕这宝贝发生了怎样的故事？让学 生带着问题去读课文。 2.抓重点句子品读感悟。让学生充分读课文，找出农夫与子罕的对话。
课外作业新设计 一、辨字组词。 管（ ） 两（ ） 玉（ ） 快（ ） 官（ ） 俩（ ） 宝（ ） 块（ ） 二、用加点的词语写句子。 1.例：子罕坚．决．不肯接受农夫的玉石。 坚决： 2.例：子罕始．终．没有接受农夫的美玉。
始终：
参考答案：
一、管理 官员 两个 俩人 玉石 宝物 快乐 一块
二、1.认识了错误就要坚决改正。
“我以不贪为宝，你以美玉为宝。我如果接受了你的美玉，我们俩都 失去了宝物，还不如各人守好自己的宝物。” ①学生读子罕的话，和同桌讨论：这两句话是什么意思？ ②农夫的宝物是什么？子罕的宝物是什么？ ③他们怎样守自己的宝物？
明确：农夫守自己的宝物，就是把玉石珍藏起来，不让别人拿走；子罕 守自己的宝物，就是廉洁奉公，做个两袖清风的好官。 6.仔细读最后一句话，说说自己的理解。 四、拓展，说话练习。 师:同学们都已经明白了事情的经过，现在可以想一想：农夫为了让子 罕接受自己的宝物，会说些什么呢？子罕又该怎么回答呢？ 生：分角色表演一下对话时的情景。 五、写字，重点指导。 1.（出示课件 7）同学们看屏幕上的生字，自己读一读，练习组词。 2.学生说说自己的发现：字形特点。 3.重点指导：（出示课件 8） 之：最后一笔要舒展，要写得平一些。 接：右边是个“妾”字，上“立”下“女”。 官：上面的宝盖儿要大一些，盖住下面的部分。下面不是两个“口”。 答：上面是“竹字头”不是“草字头”。 六、总结，升华感情。（出示课件 9） 1.子罕面对美玉，不为所动，并婉言谢绝，这种廉洁奉公的好品质真让 人敬仰。 2.你想对子罕说些什么呢？
27 子罕之宝
【教学目标】 1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等 11 个生 字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等 8 个生字。理解部分 词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.弄明白故事的经过。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到坚守节操的教育。 【教学重点】了解故事的经过。 【教学难点】理解子罕的宝指的是两袖清风，廉洁奉公的好品质。 【教具准备】多媒体课件 【教学时数】一课时 【教学过程】 一、谈话，引入新课 1.同学们谁知道什么宝贝的价值最高？（黄金、珍珠、玛瑙、玉石……） 2.板书课题：27.子罕之宝 学生读课题。教师释题：子罕之宝就是子罕 的宝。 3.引导学生质疑: （出示课件 2） （1）子罕是什么人？ （2）他有什么宝贝？ （3）他的宝贝价值大不大？ …… 二、初读,整体感知 1.生自由朗读课文读准字音，想想课文主要讲了一件什么事? 2.指名简单归纳内容。 3.学习生字。
引导学生思考：课文中讲到了什么宝贝？农夫想把宝贝送给谁？子罕 为什么不接受呢？让学生围绕上述问题，在自读感悟的基础上与同学交 流，鼓励学生从不同的角度想开去，从课内延伸到课外，……拓展学生 的思维，发挥学生的主动性、发展性和创造性。 三、说学法
“教是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要引导学生 会学。在教学过程中，我放手让学生去充分感知语言材料，自己读课文， 品读感悟，渗透了“读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（感 受）的学法。 四、说教学目标 根据课标要求和教材特点以及学生的年龄特征，我制定了以下的教学目 标： 1.会认“罕、之、耕、献、官、坚、肯、贪、俩、终、罢”等 11 个生 字，会写“之、俩、接、块、宝、官、您、答”等 8 个生字。理解部分 词语。
或评价之类的话。因此，教学《子罕之宝》时，我紧紧抓住对话结合子
罕的做法，并有机引导学生朗读体会，收到了良好的效果。
教学中，应该拓展开来，让学生想象农夫献玉时的表情，语言以及
子罕的反应，安排实地对话练习，学生才能更深刻地体会子罕的话：“我
以不贪为宝，你以美玉为宝”。
资源包
说课案
《子罕之宝》说课稿
一、说教材