初中化学_酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_中考复习——酸和碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
《中考复习——酸和碱的化学性质》教学设计【复习目标】1．通过对两瓶无色液体的鉴别，掌握鉴别物质的一般思路与方法。
2．通过鉴别稀盐酸和澄清石灰水多种方法的探究，进一步巩固、掌握酸和碱的化学性质以及应用。
3．通过交流展示，提升物质的分类观以及物质的组成、结构相似决定化学性质相似的化学观念。
4．通过对溶液鉴别的探究，深化学生科学探究的一般思路，提升学生的探究意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。
【重点、难点】重点：酸和碱化学性质的系统复习以及应用。
难点：鉴别物质思路与方法的探究。
【教学过程】一．知识再现【引入】：老师这里有两瓶无色溶液（展示给学生），已知一瓶是稀盐酸，一瓶是澄清石灰水。
这节课我们就通过鉴别这两瓶无色溶液复习酸和碱的化学性质。
师：请根据提供的下列种离子：H+、OH-、Cl-、Na+、SO42-、Ca2+、NO3-、Ba2+，写出可能组成的酸和碱的化学式。
【展示】：学生代表书写的化学式。
师：酸都具有相似的化学性质，原因是什么？不同的酸化学性质也有差异，原因是什么？碱都具有相似的化学性质，原因是什么？不同的碱化学性质也有差异，原因是什么？二．合作交流师：你用什么方法来进行探究？你的依据是酸和碱的什么性质？你预计会观察到什么实验现象？请大家先独立思考，然后按照要求把你的想法写到学案中，最后在小组内进行交流。
【展示】：以小组为单位进行汇报【交流】：交流大家设计的实验方案师：请每个小组以抽取红包的方法选择实验用品。
【分组实验】：根据自己小组抽取到的实验用品进行实验探究，同时在学案上加以记录和总结。
每个小组派学生代表在黑板上的相应位置书写有关反应的化学方程式。
【汇报交流】：交流自己小组实验的现象，得到的结论三．网络建构四、链接中考1．根据学科实验现象，可以判断其溶液一定呈酸性的是（）A．滴加酚酞试液显红色的溶液B．滴加石蕊试液显蓝色的溶液C．能够与碱发生反应的溶液D．常温下，pH<7的溶液2．下列对酸和碱性质的归纳不正确的是（）A．酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水B．碱能与某些非金属氧化物反应生成盐和水C．酸能与碱反应生成盐和水D．有盐和水生成的反应一定是中和反应3．下列应用与中和反应原理无关的是（）A．用熟石灰改良酸性土壤B．用浓硫酸干燥湿润的氧气C．用肥皂水涂在被蚊虫叮咬的皮肤上止痒D．用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残留硫酸4．胃酸过多症，既可用胃舒平（主要成分为氢氧化铝），也可喝苏打水（有效成分碳酸钠）治疗。
初中化学九年级化学酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
本学期我担任九年级1.2.10三个班的化学教学任务，共有学生110人。
这些学 生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。
当然也有个别学生没有养成良 好的学习习惯、行为习惯。
教师要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在 各自原有的基础上不断发展进步。
在九年级之前，大部分学生在小学自然课里和 课外已断断续续地接触到一些物质的性质和化学反应，对化学已有一定的兴趣, 对初中化学将要学习的内容很好奇。
但对于究竟什么是化学，化学研究的内容是 什么还是一片空白。
对物质的观念有待建立。
也有一些了解过少量化学知识的学 生有一种错觉：感觉化学学习很浅，只需要记一记就行了，还有部分学生畏惧理 科，对作为理科的化学有一定的畏惧心理 授课日期：课 型：复习课课 题：第七单元常见的酸和碱单元复习 学习目标:1、 知道生活中的酸和碱，并能熟练的区分它们，掌握溶液酸碱度测定方法。
2、 能说出常见酸和碱的物理性质并掌握其化学性质，加深对某些反应的认识。
3、 对学生进行学习方法指导，增强小组合作意识,进一步发展科学探究能力。
知识点（重点、难点）： 重点：酸和碱的化学性质；中和反应的实质。
难点：中和反应实质的归纳整理。
板书设计:r 常见的酸（盐酸、硫酸）广+酸碱指示剂（石蕊、酚猷） +金属一盐+氢气酸的化学性质< +金属氧化物一盐+水+碱一盐+水 -------------------- 1 '+盐一新酸+新盐（复分解反应），常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙） 卜中和反应Y 「+酸碱指示剂〔碱的化学性质j +非金属氧化物一盐+水+酸一盐+水 --------------- ''+盐一新碱+新盐（复分解反应）「PH 与溶液酸碱性的关系（溶液的酸碱度的表示方法-PH< PH 的测定方法、酸碱度对生命活动的意义学习过程:常 见 的 酸 和 碱「定义 实质 、应用【创设情景、引入新课】某地一化工厂排放的废水流入河中，环保局监测发现废水呈 酸性没有达到排放要求，勒令其 处理后再排放。
初中化学_第十单元酸和碱教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元酸和碱课时：1课时复习目标:1、掌握盐酸、硫酸的物理性质和化学性质。
2、掌握氢氧化钠、氢氧化钙物理性质和化学性质3、掌握酸的通性、碱的通性及有关化学方程式。
教学重点：常见酸碱的主要性质和用途、会检验溶液的酸碱性。
教学难点：酸碱的化学性质、认识中和反应。
教师导学学生学习活动硫酸盐酸硝酸溶液的酸碱性与酸碱度1、溶液的酸碱性常用________________来测出2、溶液的酸程度用_____来表示,常用_______________来测出，如何测定溶液的PH的呢？3、pH<7,溶液呈_____性, pH越小,酸性越___4、pH=7,溶液呈_____性pH>7,溶液呈_____性,pH越大,碱性越____通过填空的形式出现，让学生复习一遍，有情境再现功能。
再通过习题对所学知识进行进一步的巩固。
我会做1、如上图所示，把盛满NaOH溶液的小试管倒立在盛有NaOH溶液的烧杯中，通入HCl、CO2 CO混合气体，则试管内又发生反应的化学方程式__________________________收集的气体是_____下列能表示人喝大量水时，胃液的PH变化的曲线图是（）3、把氢氧化钙和氢氧化钠两种无色溶液区别开的试剂是（）A：滴入酚酞试液B：滴入石蕊试液C：滴入氯化钡溶液D：通入二氧化碳气体4、下列物质不能和氢氧化钠溶液反应生成盐和水的是（）A：三氧化硫B：二氧化碳C：氧化镁D：稀硫酸5、用锌粒和盐酸反应制取的氢气中，常混有水蒸气和氯化氢气体，为了除去气体杂质，可使混合气体通过右图A、B两装置，气体通过两瓶的导管顺序正确的是（）此题是除去两种杂质要考虑先后顺序，第一次接触此类题目，应适当给学生提示A、abcdB、dcbaC、cdabD、bacd6、（分组讨论）如何鉴别实验室失去标签的稀盐酸和氢氧化钙两瓶无色溶液?（每小组至少形成一种方案）填写在学案上。
教师把这些方案中用到的药品分类写出，便于学生观察问题学生集体回答分组回答问题学生说出理由小组讨论方案说方案进行第十单元《酸和碱》复习的学情分析本节课是作为学完第十单元新课后的一个阶段性复习课，涉及内容不宜太难，综合性也不宜太强，但教材涉及的物质较多，知识点之间的联系也尤为紧密，因此，是初中化学的重点，也是难点。
初中化学_常见的酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思
“一师一优课”、“一课一名师”课时计划课题：《常见的酸和碱的复习》执教年级：初四年级执教人：单位：《常见的酸和碱的复习》学情分析《常见的酸和碱的复习》效果分析《浮力的应用》第一课时评测练习《常见的酸和碱的复习》优课录课反思设计本节课我首先明确指导思想：以学生的发展为本，关注学生科学探究的过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值观。
酸和碱是生活中常见的两类物质，但学生对这些物质的认识还模糊着，所以本节课我在教法上主要采取教师启发讲解与学生实验探究相结合的方法。
教学中上我打破常规，改变知识的呈现顺序，先组织学生做一个小游戏，开始我们这一课的第一站: 酸的性质之帮助喜羊羊安全回家,给学生出示图片，让学生对照导学案，小组内交流讨论，找出一条安完回家的路线，并独立完成相应陷阱的化学方程式，对照方程式，找出其中的酸、碱、盐以及化学反应的基本类型，接着让学生根据做游戏的过程，总结酸的通性。
到了第二站的时候，仍然以做有游戏的形式进行，只是让学生独立完成，并写出相应的化学方程式，说出基本反应类型，根据做游戏的过程，总结碱的通行。
和第一站不同，第二站是让学生独立完成，这样设计的目的是因为，学生在第一站的时候已经掌握了游戏规则，书写了相应的化学方程式，在这一站就让学生独立完成，即调动了学生学习的积极性，又锻炼了学生独立学生的能力。
接着让学生完成练一练的部分，完成相应的化学方程书写，这样的设计意在解决学生书写化学方程的问题。
到了第三站的时候，让学生独立完成相应的练一练，并指生在黑板上讲解，即锻炼的讲解学生的能力，也让学生之间的讲解更好理解。
三站结束以后，让学生说说通过三站，你有什么收获。
接着到四站，让学生独立完成相应的练习题，并指生到黑板上讲解，再次让学生总结说一说通过做题，你又有什么收获，又有什么疑惑。
反思这节课的教学还有不足的的地方：1、本节课由于内容比较多、讨论整理的环节偏多，所以课堂节奏的调控需要深入思考。
初中化学_酸和碱(复习)教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级下学期化学学科教学设计主备人：使用人：使用时间：总编号：16学情分析我们班的学生都来自农村，优秀学生多数选择实验中学就读，特殊的地理位置导致我校生源基础差，平时家长督促监督学习的很少。
学生动手操作、自主学习、科学探究能力较欠缺。
总体来说，学生头脑中有关酸和碱的知识散乱无章，没有形成知识网络，甚至C组同学对基本概念和原理混淆不清。
不善于联想所学的酸碱知识进行科学的逻辑推理、归纳与综合，A组需要点拨典型中考试题，B组需要引导审题技巧、发展逆向思维，C组需要从最基础的知识抓起。
效果分析本节课作为复习课，学生在教师的引导下认识有关酸和碱的考点、构建酸和碱的知识网络，充分体现了“以学为主”的教学理念，课前学生对酸碱的认识是量的积累，而课后则是质的飞跃。
教学过程中“小组合作”“分层教学”贯穿始终，全体学生参与教学活动，学生在这样的课堂上怡情广识，获益匪浅。
课堂教学所设计的教学环节环环相扣，利用实用的课件对酸碱的各知识点进行再现、巩固、归纳、构建知识网络。
复习过程必然有枯燥乏味之处，学生的想法有深刻的、符合逻辑的，也有肤浅的、甚至是错误的。
这也正是我平时教学中下很大功夫去不断反思与修正。
教材分析一、新人教版初中化学教材编写的指导思想：力图体现九年义务教育化学课程标准的改革理念，从“三维”目标培养学生，注重学生的发展，面向全体学生，注重从生活走向化学，从化学走向社会，注重科学探究及学习方法的多样化，注重学科渗透，科技新成就的适当纳入。
（四“注重”）简而言之：以培养全体学生的科学素养为教材编写的指导思想。
二、编写原则：从生活走向化学，从化学走向社会三、新人教版教材特点：1.从生活现象引入问题。
通过探究寻找规律，然后介绍知识在生活、生产实践中的应用。
2.将科学探究的各主要环节（八大要素）渗透于不同章节，让学生在科学探究的过程中，不仅学习知识技能，还将体验科学探究的过程、学习科学探究的方法，养成科学探究的能力。
初中化学_第十单元酸和碱复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
（1）基础知识存在薄弱点。
有些考查最基本化学知识的容易题的失分率相对较高。
主要原因：化学用语不过关；基础知识存在着知识漏洞；缺乏对所学知识的归纳总结整理，知识掌握比较零乱，突出反映在身边的化学物质知识掌握不熟练，没有形成知识网络系统化。
（2）学生能力还需加强。
反映在文字表达不过关，学生出现审题和理解题意不清楚问题，学生获取信息能力有待进一步提高，学生实验能力有待提高。
（3）解决以上问题的一些方法：加强化学用语的教学。
化学用语是化学教学的一个难点，必须加大力气予以落实，确保准确、规范、熟练；进一步加强书面表达的练习，学生在分析教师提出的问题并表达时，强调要完整表述，避免学生说出上半句，由其它学生或者教师接说下半句的情况；课堂教学要有一定的开放度，适时提出具有一定深度的问题，留给学生一些思考的时间和空间；进行一些审题、正确理解题意的方法的讲解。
还要适当讲解一些应试技巧。
一教师层面1,通过理念反思,提升了教学高度,明确了教学方向.通过理念反思,让我们在每上一堂课前明确教学方向——提高学生的化学科学素养,而非仅仅掌握知识点.我们在教学中是"授人以渔,而非授人以鱼",让学生在学习中学会分析问题和解决问题的能力.2,通过课堂反思,优化了教学设计,提高了课堂效率.通过课堂反思,让我学会了教学设计时如何让学生这个主体在课堂中展现得淋漓尽致.不同的教学内容运用不同的教学模式让学生的化学素养得到更好的发展,从而更好的提高课堂效率.3,通过课后反思,积累了教学经验,增强了后续发展潜力通过教学反思,每个教学设计的优化方案在课后反思上得到了充分的体现,实现了对教学设计的二次设计,有效地提高了教师在下一轮教学的后续发展潜力.二、学生层面1,通过理念反思,树立了正确学生观,密切了师生关系.由于知识的获取过程是通过学生的自主参与,使学生对学习的认识有了改观,是学生自己去学,而不是老师凌驾于学生之上牵着学生走,老师只是学生快要跌倒时的搀扶者,从而使师生之间的关系变得更为融洽.通过评价反思,改进了评价策略,调动了学生积极性自从改进了评价策略后,每个学生都觉得有了自己的用武之地,不论优生,还是后进生都能在这反思性的学习氛围中展现自己独特的一面,因而学生的学习更带劲了.3,通过教学反思,改进了教学方法,提升了学生对化学的学习兴趣由于对知识的学习和掌握不再是教师硬性灌输给学生的,而是学生在思考过程中,不知不觉的参与到课堂学习当中,学生通过自己的分析,研究,探索,讨论和总结得出新知识,这样学生的学习过程就充满乐趣,充满激情.4,通过教学反思,提升了教学效率,提升了学生的化学学业成绩由于学生对学习充满乐趣,能自主的去获取知识,因而知识掌握更为牢固,也就大大地提高了学习效率,化学成绩自然也就提高了.新课程理念下的教材分析，对教学环境的分析显得尤为重要。
初中化学_第十单元酸和碱复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元酸和碱课题1 常见的酸和碱【学习目标】：1、知识目标：（1）知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计完成与之有关的实验；（2）知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。
（3）通过对酸的腐蚀性认识，正确使用酸的方法。
2、能力目标：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
3、情感目标：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。
【学习重点】：1、学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
2、知道几种常见酸的主要性质和用途，初步领会物质的性质和用途之间的关系。
【课内探究】一、酸碱指示剂情景问题，引入新课：展示你生活中接触过哪些有酸味的东西？这些物质中都含有“酸”这类物质。
你吃过松花蛋吗？记得检验二氧化碳的石灰水吗？他们都属于“碱”这类物质，你用手指蘸一些肥皂水用手捻搓有什么感觉？肥皂水中也含有碱这类物质，含碱的物质一般都有滑腻感。
酸碱这两类物质跟人们日常生活密切相关，从今天开始我们就来认识这两类物质。
提出问题：你会鉴别酸和碱吗？出示小故事：著名化学家罗伯特·波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。
花瓣为什么变成红色？波义耳有用稀硝酸、稀硫酸、醋酸做实验，结果完全相同-----花瓣变红。
波义耳认定紫罗兰花瓣的浸出液，可用于检验溶液是否称酸性。
【问题】什么样的物质可作指示剂呢？常见指示剂遇酸碱性溶液如何变色呢？【实验探究一】小组合作完成取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加紫色石蕊试液,观察现象。
另取4支试管,分别滴入稀硫酸、石灰水、稀盐酸、氢氧化钠溶液,再分别向其中滴加无色酚酞试液，观察现象。
讨论：根据上述实验现象，你可得到哪些结论？【进行跟踪练习】： 练习、许多植物的花中含有色素，这些色素有的在酸性或碱性溶液中显示不同的颜色，故可作酸碱指示剂。
初中化学_酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸和碱复习专题》教学设计一、教材分析：本节是一节复习课，复习的内容-酸和碱位于人教版九年级下册第十单元。
这章内容繁多，知识点之间连接紧密，是初中阶段的重点和难点所在，也是中考的热点。
但在新课讲授时，学生并没有对酸和碱的性质形成一个系统的概念。
二、学情分析：在此之前，学生已经基本掌握了酸和碱的基础知识，但对其相关的化学反应理解的还不深刻，知识结构没有系统化。
三、教学目标：1.知识与技能：掌握酸和碱的性质，中和反应及其应用。
2.过程与方法：小组讨论、自主学习。
3.“情感、态度与价值观：进一步认识到化学从生活中来，又到生活中”去。
四、教学重点和难点：1.酸和碱的化学性质及其相关化学方程式的书写；2.中和反应的实质。
五、教学过程：教学过程板书设计：《酸和碱复习专题》学情分析1.在新课学习的过程中，学生对酸和碱已有了基本的了解，但还没有形成系统的知识网络，特别是对于酸和碱的化学性质及其相关的解题技巧，还没有一个清晰的思路；2.这部分知识以探究性实验形式出现的较多，虽然前面对于实验探究问题已有所涉及，但仍需在探究中使知识不断地系统和深化，使其探究能力不断培养和提高；3.对化学反应只停留在表面的认识上，而不能有效地进行知识的迁移，导致书写化学方程式存在一定的困难；通过本节课的复习，一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质及一些解题技巧；另一方面使他们能够更好地运用化学知识解决生活中的实际问题。
《酸和碱复习专题》效果分析1、重视创设教学情境在新授课时，很多教师都注意了创设新颖的问题情境，联系实际生活，来引发学生思考，调动学生积极性，使学生主动参与到课堂学习中。
但在复习课时，则很少有老师关注这个问题。
其实，我认为，在复习课中，老师更应该基于学生已学知识创设好问题情境，以更好的激发学生兴趣，培养学生用科学的思想和方法去思考问题，体验解决问题的过程，发展学生的能力，从而提高复习效率。
所以在本课中，我以“魔术为切入点”，让学生来猜测其原理引入新课，激发了学生学习的兴趣，调动其主动思考、分析问题。
初中化学_常见的酸和碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的酸和碱复习》教学设计[教学目标]知识与技能1. 知道几种常见酸和碱的主要性质和用途。
2. 了解酸和碱的中和反应及其实质3. 会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性；会用PH试纸检测溶液的酸碱度，了解溶液酸碱度在实际中的应用。
过程与方法1. 培养运用类比、分析、归纳等方法处理信息的能力。
2. 培养学生解决实际问题的能力，运用观察——对比的方法加深对酸碱特性的认识。
情感态度与价值观1. 培养学生自主探索发现的好奇心和探究欲。
2. 培养学生的合作意识，以及勤于思考、严谨求实、勇于创新的科学精神。
重点：酸碱的性质及其应用难点：从微观的角度认识化学反应[ 教学步骤]【导入】酸和碱在我们的日常生活中应用十分广泛，有句话说性质决定用途，要让酸和碱在我们的生活中得到更广泛的应用，我们需要熟练的掌握酸和碱的性质，这节课我们就复习一下有关酸和碱的知识。
板书：常见的酸和碱——复习【回顾知识形成网络】【师】周杰伦的《青花瓷》这首歌大家应该很熟悉了，但是同学们听过化学版的《青花瓷》吗？下面我们一起欣赏一下这首《青花瓷》，大家在欣赏的过程中要找出歌词中所能体现的酸和碱的性质。
播放化学版《青花瓷》，学生记录歌词中体现的酸和碱的性质并举手作答。
师生共同总结酸和碱的性质形成知识网络。
板书：物理性质化学性质指示剂非金属氧化物学生核对课前填写的知识提纲答案【查缺补漏完善知识】1、混有少量水蒸气的下列气体，能用氢氧化钠固体干燥的是（ ）A ： CO 2B ： H 2C ： SO 2D ： HCl 2、下列物质长期露置在空气中，质量会减少的是（ ）A ：浓盐酸B ：固体烧碱C ：大理石D ：浓硫酸3. 在用稀盐酸和氢氧化钠溶液进行中和反应实验时， 化如图所示。
（ 1） 该 实验 操 作 是 将 _____ 滴 加 到 中。
（ 2）当加入溶液的质量为 ag 时,所得溶液中的 溶质为（写化学式）（3）当加入溶液的质量为 bg 时，向所得溶液中 滴加酚酞溶液，溶液呈 色。
初中化学_第十单元酸和碱复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
九年级化学（下）教案第十单元酸和碱（复习课）（三）构建知识网络指导学生构建本单元知识网络。
回顾本单元知识，学习构建知识网络。
化，也教给学生一种有效的学习方法。
我的方案随堂达标检测见学案【随堂达标检测】独立完成小组互批小组代表释疑检测学生对知识的掌握程度，检验课堂学习效果。
板书设计教学反思第十单元酸和碱复习课学情分析在新课讲授的过程中，学生对酸和碱的有关知识已有了基本了解，但还没能系统掌握酸和碱的化学性质，特别是对酸和碱中常见实验探究题的认识，学生还没有一个清晰的思路。
另一方面学生对酸和碱的“化学生活化，化学社会化”还没有较深的体会，通过本节课的复习旨在一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质；另一方面能够更好地运用化学知识解决生产生活中的实际问题。
但由于本单元涉及物质种类及名称较多，物质的化学式较前几单元复杂，化学反应方程式及反应类型较多，这给学生的学习带来了一定的困难。
教师在备课过程中，要想方设法帮助学生树立信心，充分利用好实验来激发学生学习化学的兴趣。
二、复习的总体设想本单元主要包括两部分内容：一是常见酸的有关知识，二是常见碱的有关知识。
酸碱的相关知识，特别是常见酸碱的化学性质是考试的常考点，也是生活中经常会遇到的问题，是化学下册的一大重点知识，学生应该把酸碱知识结合进行综合性复习，联系化学生活化，化学社会化。
为此我设计了如下的教学思路：第一轮：以常见的酸和碱：盐酸、稀硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙在生活、生产、实验室中的应用为主线，要求学生用相应的化学知识加以解释，并写出化学方程式，最后再根据上面出现的化学方程式总结归纳出酸和碱的化学性质.第二轮:以酸和碱中常见探究题的考点:中和反应为主线，寻找探究题解题的突破点所在。
酸和碱复习课1效果分析酸和碱在初中化学阶段占有着十分重要的地位，酸和碱与日常生活、生产有着密切的联系，对学生今后参加社会实践具有非常重要的作用。
本节课复习的内容包括，酸和碱的物理性质以及它们的化学性质。
初中化学_第十单元酸和碱单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第十单元酸和碱复习教学设计教学目标:1.通过复习加深对常见的酸（盐酸、硫酸）、常见的碱（氢氧化钠、氢氧化钙）的性质的认识和理解。
2.巩固有关化学方程式的书写。
3.进一步加深对中和反应的理解和应用。
重点、难点:1.通过对常见的酸和碱化学性质的对比归纳，形成知识体系，利于知识的记忆和掌握。
2.从微观角度认识酸和碱的组成，能运用酸和碱的知识解释一些生活实际问题。
教学过程:学情分析针对我校学生基础差，学生成绩两极分化现象严重，在复习本单元时学生可能会遇到的困难是：酸和碱的知识，内容零散、细碎，难于记忆。
涉及物质种类、名称、物质的化学式、化学方程式和反应类型等，这些内容会给学生的学习、理解和记忆带来一定的困难。
如何将零散的知识纳入合理有效的系统中，运用怎样的方法来学习这些零散的知识，将成为解决上述学习困难的关键，它将帮助学生形成学习“一类物质”的方法，提升学生的学习能力，为今后学习元素化合物知识打下基础。
效果分析1.酸和碱的知识，内容零散、细碎，难于记忆。
利用学案，将知识系统化，便于学生理解和记忆。
2.采用分析、讨论、推导、练习、动手实验等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性。
3.整堂课内容充实，环节紧凑，讲练结合，使学生复习了旧知识，提升了新能力。
教材分析本单元有关酸和碱的内容，是初中化学的重要知识。
教材包括两部分内容，第一部分从生活和实验中常见的酸和碱出发介绍了几种常见酸和碱的性质及用途，并说明酸和碱各具有相似性质的原因。
第二部分在此基础上，进一步介绍了酸和碱之间发生的反应——中和反应、中和反应在实际中的应用，以及溶液的酸碱度等。
本单元在内容安排上，注意联系学生的实际，是前几个单元学习的继续和总结。
同时通过本单元的复习可以进一步帮助学生更好地理解和学习第十一单元的知识，使学生对所学的无机物有一个比较完整的认识。
第十单元复习学案（评测练习）问题【1】现有两瓶标签模糊的无色液体，一瓶是浓盐酸，一瓶是浓硫酸，谁能用较快的方法把两者区分开？知识梳理一：酸和碱的物理性质1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质问题【2】现有两瓶失去标签的白色固体，一瓶是氢氧化钠，一瓶是氢氧化钙，那位同学能辨认出来？利用什么性质？2.氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质问题【3】现有一瓶无标签的稀盐酸和氢氧化钠溶液，你能想出那些鉴别方法？知识梳理二：酸和碱的化学性质1.常见酸的化学性质2.常见碱的化学性质问题【4】为什么常见的酸和常见的碱都具有一些相似的化学性质呢？知识梳理三：酸和碱的组成,溶液的酸碱度1.酸和碱的组成酸—— H+ +酸根离子碱——金属离子 + OH-酸溶液中都含有，碱溶液中都含有所以，酸和碱都各自具有一些相似的化学性质。
初中化学_《常见的酸和碱》复习教学设计学情分析教材分析课后反思
《常见的酸和碱》复习教学设计【教学方法】启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法小组讨论法【教学用具准备】仪器、药品：试管胶头滴管酚酞试剂盐酸溶液氢氧化钠溶液酚酞试剂碳酸钠溶液【教学过程】教学过程：教师活动学生活动设计意图情景导入：师：视频展示以一段关于水污染的视频，引领学生进入本节复习的内容。
观看视频初步认识不正确的处理方式给环境造成的影响。
用真实的事件引导学生进入本节的学习。
并通过视频中事件对环境的危害震撼学生的心灵。
初步形成保护环境的意识。
解决问题：出示问题：1、某工厂的废水显酸性（HCl)，如何证明该废水呈酸性？2、某工厂废水显碱性（Ca(OH)2）,如何证明该废水呈碱性？说说你是运用了哪些知识想到了这些方法。
并分析其中的哪种方法最优，为什么？对学生的方案及时准确的评价，引导学生复习酸、碱的化学性质。
为河水的检验、治理出谋划策。
并注重对方案的对比选择。
首先独立思考，形成自己的见解。
然后小组内与他人对比交流。
展示交流的结果。
复习酸、碱的化学性质。
并通过方案的对比学会正确的设计方案、选择方案。
明确选择的依据使学生的思维多角度、多方向进行，注重知识的联系。
系统构建结合以下关键词在导学案上条理地构建知识网络。
H+ OH-化学性质、物理性质教师积极引导学生对学生展示的知识网络进行评价。
根据黑板或学案上的重要概念构建本单元的知识系统，寻找知识间的联系。
并进行展示交流。
对知识的知识网络进行认真分析，发表自己的看法。
对不足之处及时指出。
共同提高。
从联系的角度对知识进行条理的整理，对知识进行再认识。
提高知识归纳能力，并初步理解从哪些方面对物质进行研究。
学以致用要求：1、独立完成，用心思考。
2、合作交流，共同进步。
先独立完成在合作交流通过题目巩固知识点，并培养学生的知识迁移运用能力。
在与同伴的交流中互相碰撞，提升、加深对知识的理解。
快乐收获与学生共同交流本节收获。
从知识上、方法上、情感方面畅谈收获。
促进学生思考与拓展，并能让学生梳理知识、掌握学习方法。
初中化学_酸和碱复习专题教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸和碱复习专题》教学设计一、教材分析：本节是一节复习课，复习的内容-酸和碱位于人教版九年级下册第十单元。
这章内容繁多，知识点之间连接紧密，是初中阶段的重点和难点所在，也是中考的热点。
但在新课讲授时，学生并没有对酸和碱的性质形成一个系统的概念。
二、学情分析：在此之前，学生已经基本掌握了酸和碱的基础知识，但对其相关的化学反应理解的还不深刻，知识结构没有系统化。
三、教学目标：1.知识与技能：掌握酸和碱的性质，中和反应及其应用。
2.过程与方法：小组讨论、自主学习。
3.情感、态度与价值观：进一步认识到“化学从生活中来，又到生活中去”。
四、教学重点和难点：1.酸和碱的化学性质及其相关化学方程式的书写；2.中和反应的实质。
五、教学过程：六、板书设计：《酸和碱复习专题》学情分析1.在新课学习的过程中，学生对酸和碱已有了基本的了解，但还没有形成系统的知识网络，特别是对于酸和碱的化学性质及其相关的解题技巧，还没有一个清晰的思路；2.这部分知识以探究性实验形式出现的较多，虽然前面对于实验探究问题已有所涉及，但仍需在探究中使知识不断地系统和深化，使其探究能力不断培养和提高；3.对化学反应只停留在表面的认识上，而不能有效地进行知识的迁移，导致书写化学方程式存在一定的困难；通过本节课的复习，一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质及一些解题技巧；另一方面使他们能够更好地运用化学知识解决生活中的实际问题。
《酸和碱复习专题》效果分析一、重视创设教学情境在新授课时，很多教师都注意了创设新颖的问题情境，联系实际生活，来引发学生思考，调动学生积极性，使学生主动参与到课堂学习中。
但在复习课时，则很少有老师关注这个问题。
其实，我认为，在复习课中，老师更应该基于学生已学知识创设好问题情境，以更好的激发学生兴趣，培养学生用科学的思想和方法去思考问题，体验解决问题的过程，发展学生的能力，从而提高复习效率。
所以在本课中，我以“大蒜之乡”为切入点，让学生来猜测其原理引入新课，激发了学生学习的兴趣，调动其主动思考、分析问题。
初中化学_常见的酸和碱复习教学设计学情分析教材分析课后反思
常见的酸和碱复习教学设计教学目标：1、知识与技能：(1)、通过对所学知识的回顾，加深对酸碱概念的理解，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
(2)、巩固酸碱的化学性质，加深对某些反应的认识。
(3)、将酸与碱的通性加以对比，能更好的记忆与识别其特点，并加深对此内容的掌握。
2、过程与方法通过创设情境引入课题，然后提出问题、学生解决问题，回顾已有知识，总结构建出知识网络，学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3、情感态度与价值观：通过酸与碱的复习，增强学生的合作学习的意识。
培养学生认真细致的学习态度，总结和归纳能力提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力教学资源分析：本课题是学生学习了有关酸碱盐的知识后的一个回顾和总结。
让学生对酸碱知识进行复习归纳有利于学生更深一步理解酸碱之间的相互反应；有利于学生更深一步理解复分解反应；有利于学生把零散的知识系统化、网络化、规律化。
这部分的内容很多，一节课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质复习。
教学策略分析:1、通过学生探究石灰水瓶的清洗实验激发学生学习兴趣，并自然引出课题。
2.通过物质化学式的书写和对物质进分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。
3.通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。
4.通过小组讨论引导归纳出酸碱盐的化学性质。
5.通过学生小组讨论判断和动手书写一些有关复分解反应的方程式引导学生归纳出复分解反应发生的条件和书写规律。
6.通过多媒体和学生复习讲义的配合让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中，目标更明确。
教学重点：酸与碱的通性的对比与掌握。
教学难点：构建酸碱性质的知识网络，使知识形成系统化。
课时安排：1课时课前准备课件的制作。
多媒体设备的调试。
复习讲义的编辑。
问题导入1、小明看见爸爸常常用稀盐酸给铁制器皿除锈，他自己想亲自试一试。
于是，他找出一颗生锈铁钉出来，放入足量稀盐酸中，然后，美滋滋地去睡觉了……可是，当他醒来之后，发现铁钉不见了，你知道为什么吗？（用化学方程式表示出来）2、出示一瓶新的石灰水和一瓶用久的石灰水。
初中化学_第十单元 酸和碱 复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版九年级化学下册《第十章酸和碱复习课》教案（1课时）教学目标:一、知识与技能：1、知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应。
2、会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
3、知道酸和碱发生的中和反应。
4、了解中和反应在实际中的应用。
二、过程和方法：1、通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。
2、通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。
3、通过讨论交流，培养学生收集处理信息的能力和良好的学习习惯。
三、情感态度与价值观：1、根据所学知识来主动探究未知，进一步增加学生的好奇心和求知欲。
2、发展学生善于合作，勤于思考的科学精神。
3、体会化学与社会的密切关系，增强学生对社会的责任感4、体验化学活动充满探究性，培养学生勇于创新和实践的科学精神。
学情分析:酸碱知识内容多,知识点多,学生学习起来有些难度,需要师生共同回忆归纳整理,形成分类学习的好习惯,有利于以后的学习,体会对比、分类学习知识的方法和意义。
重点、难点:教学重点：掌握酸、碱具有相似的化学性质及原因教学难点：酸、碱具有相似的化学性质及原因教学准备：PPT课件和微课等。
教学过程：环节一【课题导入】【教师提问】老师在整理化学实验室时发现失去标签的两种无色溶液,只知道他们分别是盐酸、氢氧化钠溶液,如何把他们区分开呢?【学生活动】分小组讨论，回忆酸碱的一些性质用来区分盐酸、氢氧化钠溶液。
【教师引导】除了上述的一些方法，还有别的方法能帮老师区分盐酸、氢氧化钠溶液吗？通过这节课的复习来掌握更多的区分方法。
环节二【课题讲授】【教师引导】引导学生阅读课本指导归纳(展示课件)1、盐酸、硫酸的物理性质、特性和用途等【教师提问】浓盐酸打开瓶盖有什么现象？【学生回答】瓶口出现白雾【教师提问】哪位同学说一下烟和雾的区别？【学生回答】烟是指固体小颗粒，雾是指小液滴。
【教师引导】引导学生阅读课本指导对比归纳(展示课件)2、氢氧化钠、氢氧化钙的物理性质、特性和用途等【教师提问】氢氧化钠、氢氧化钙的俗名是什么？【学生回答】火碱、烧碱、苛性钠，熟石灰、消石灰【教师讲解】氢氧化钠易吸水而潮解，可以做干燥剂【教师总结】这是常见酸碱的一些物理性质、特性和用途，同学们做一做自主学习指导61页3、5题巩固。
初中化学_酸和碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思
《酸碱的化学性质》教学设计一、【学习目标】1、通过练习，从宏观和微观的角度理解物质的分类标准，体会分类是学习化学的一种重要方法。
2、通过复习酸碱的化学性质，会用化学反应方程式表示常见的酸碱的化学变化，掌握认识一类物质所用的科学方法。
3、理解物质的组成结构决定性质，性质决定用途，并能解决生产生活中遇到的问题。
4、通过动画与习题练习，能将宏观、微观和化学符号有机的联系起来，了解化学反应的实质,理解宏观物质的变化是由于微观粒子的运动和变化引起的。
二、【教学重、难点】重点：科学方法的运用难点：将宏观、微观和化学符号有机的联系起来三、【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图单元导入这节课我们来复习酸碱的化学性质倾听明确目标多媒体展示学习目标倾听，观看让学生明确本节课的学习目标问题3：不同的酸为什么具有相似的化学性质？（宏观微观） 问题4：不同的酸化学性质为什么不完全相同？提升：物质的组成结构决定了物质的性质。
通性内容 酸的化学性质 进一步认知物质的组成结构决定物质的性质跟踪练习2物质的性质又决定了物质的用途，你能根据酸的性质说出酸的用途吗？过渡：化学反应从宏观上看生成新物质，从微观上看有新的微粒生成，我们来看看反应的微观过程原子离子失去电子得到电子离子相互结合生成难电离的物质(沉淀、气体、水)小组讨论交流2名学生板书根据动画，说出反应的实质，找出有效微粒、新微粒，语言描述微粒转化过程。
巩固酸的用途巩固方程式的书写及反应类型，体会化学用语是学习化学的基本工具。
跟踪练习3 提升：金属与酸的反应是原子与离子通过电子的得失相互转化的，这三类反应是离子相互结合生成难电离的物质。
由此可见，宏观物质的变化都是由微观粒子的运动与变化引起的。
独立完成检测学生对酸的共性和个性的综合运用情况【环节3】碱的化学性质实验探究2：我们已经熟悉了酸的化学性质，那么如何除掉这杯废液中的盐酸呢？说出具体的实验方案引导：如果要中和掉废液中的盐酸，怎么办？问题1：如果用氢氧化钙，而且在没有酸碱指示剂的条件下，那么反应后溶液中的溶质有哪些？问题2：如何证明溶液中有氢氧化思考并回答：碳酸钙交流展示氢氧化钙思考并回答小组讨论培养学生设计实验方案的能力复习巩固跟踪练习4 钙？说出你的实验方案？问题3：同学们设计这些实验方案的理论依据是什么？问题4：碱有哪些通性呢？不同的碱为什么具有相似的化学性质？不同的碱化学性质为什么不完全相同？问题5：你能根据碱的化学性质说出碱的用途吗？展台展示我们利用中和反应除掉了这杯废液中的盐酸，但是没有指示剂，很容易出现酸过量和碱过量的情况。
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《酸和碱复习专题》教学设计
一、教材分析：
本节是一节复习课，复习的内容-酸和碱
位于人教版九年级下册第十单元。
这章内容繁多，知识点之间连接紧密，是初中阶段的重点和难点所在，也是中考的热点。
但在新课讲授时，学生并没有对酸和碱
的性质形成一个系统的概念。
二、学情分析：
在此之前，学生已经基本掌握了酸和碱的基础知识，但对其相关的化学反应理解的还不深刻，知识结构没有系统化。
三、教学目标：
1.知识与技能：掌握酸和碱的性质，中和反应及其应用。
2.过程与方法：小组讨论、自主学习。
3.“情感、态度与价值观：进一步认识到化学从生活中来，又到生活中”去。
四、教学重点和难点：
1.酸和碱的化学性质及其相关化学方程式的书写；
2.中和反应的实质。
五、教学过程：教学过程
板书设计：
《酸和碱复习专题》学情分析
1.在新课学习的过程中，学生对酸和碱已有了基本的了解，但还没有形成系统的知识网络，特别是对于酸和碱的化学性质及其相关的解题技巧，还没有一个清晰的思路；
2.这部分知识以探究性实验形式出现的较多，虽然前面对于实验探究问题已有所涉及，但仍需在探究中使知识不断地系统和深化，使其探究能力不断培养和提高；
3.对化学反应只停留在表面的认识上，而不能有效地进行知识的迁移，导致书写化学方程式存在一定的困难；
通过本节课的复习，一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质及一些解题技巧；另一方面使他们能够更好地运用化学知识解决生活中的实际问题。
《酸和碱复习专题》效果分析
1、重视创设教学情境
在新授课时，很多教师都注意了创设新颖的问题情境，联系实际生活，来引发学生思考，调动学生积极性，使学生主动参与到课堂学习中。
但在复习课时，则很少有老师关注这个问题。
其实，我认为，在复习课中，老师更应该基于学生已学知识创设好问题情境，以更好的激发学生兴趣，培养学生用科学的思想和方法去思考问题，体验解决问题的过程，发展学生的能力，从而提高复
习效率。
所以在本课中，我以“魔术为切入点”，让学生来猜测其原理引入新课，激发了学生学习的兴趣，调动其主动思考、分析问题。
2、重视采用多样化的教学手段传统教学通常是教师唱
独角戏。
为了体现学生是学习的主题这一教学理念，在本课中，通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成师生互动生生互动的教学效果。
先
以自主学习指导课程为主，让学生来讲解本部分的主要内容，使学生通过复习掌握本部分的基础知识。
之后让学生以小组讨论交流的形式完成每一个知识点相关的
习题，并出示答案。
再小组之间相互批改作业，教师抽查，用投影仪向大家展示做题情况，请做对的同学
给大家解答答案，课堂氛围热烈，效果较好。
3、重视练习的设计。
在复习时必须做一些习题，练习
是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和方法。
所以在本节课的复习时，我精选了一些习题，由易到难，以层层递进的方式呈现给学生，使其在体验成就感和自信的过程中愿意继续往前探索，以充分发挥不同题型的训练功能。
4、重视反馈，及时查缺补漏巩固复习成果为了检查学
生的复习效果，在本节课最后，链接了部分中考题来检查学生的掌握情况，对于存在困难的同学，可以向同学或老师求救。
总之，复习有法，但无定法，贵在得法。
对于复习课我们应该敢于创新，使其不再枯燥乏味，而是充满生机、丰富多彩的，从而提高化学复习课的有效性。
《酸和碱的复习专题》教材分析
《酸和碱》是人教版下册教材第十单元的内容，是在学生学习了氧气、水、碳及其化合物、常见金属等简单物质性质和用途的基础上，进行更高层次上的探究和学习，是前面学习的提升，更是后续学习常见的盐、化肥的基础，也是高中化学学习的根基。
本课题是中考的必考内
容，在近两年中，虽然考试难度有所降低，但更加侧重了对学生综合能力的考察，会结合生活中的常识来出题。
如与推断联系考察学生的逻辑推理能力，与实验探究联系考察学生的知识迁移能力，与综合计算联系考察学生分析数据和计算的能力等等。
所以，这部分内容对于学生形成正确的思维方式、解决实际问题的能力及学习
能力都有着深远的影响。
《酸和碱复习专题》教学反思
《酸和碱》是初三化学教学的重中之重，也是中考
的热点，所以要求学生对这部分的知识掌握的比较牢固。
为了打破师生对复习课枯燥无味的印象，有效激发学生的学习兴趣，争取让学生在复习旧知识的同时获取新知识，并能深刻理解化学是来源于生活，更是服务于生活
的理念。
经过深思，对于这部分的知识，我们主要从三个方面进行复习：
一、以《自主学习》为依托进行基础知识的复习；
二、对相关考点进行总结；
三、链接中考，同时在每一个环节中插入一组经典习题来巩固。
经过总结：
本节课的优点如下：
一、结合本节课在魔术中激发学生的兴趣，在复习时
让学生分析、表达它的原理，充分调动学生学习的热情，同时锻炼了学生分析和解决问题的能力；
二、通过利用自主学习指导课程、让学生填写答案的方式使绝大多数同学复习了酸和碱的基础知识；
三、针对每一部分的知识点，设计一些相关题目让学生进行练习，对于有些难度的问题，让学生以小组为单位交流讨论，统一答案后进行展示；
四、将课堂的主动权教给学生，让学生自己总结本节课复习的主要内容，并让其他同学进行补充评价。
这样引导学生自己分析总结问题，大大增加了学生学习的兴趣和活动能力，效果很好；
五、直击中考，联系中考真题，特别是咱们临沂近两年的相关真题，在未出示题目之前设置悬念，让学生进行。