初中化学_酸和碱的复习教学设计学情分析教材分析课后反思

《酸和碱复习专题》教学设计

一、教材分析：

本节是一节复习课，复习的内容-酸和碱

位于人教版九年级下册第十单元。这章内容繁多，知识点之间连接紧密，是初中阶段的重点和难点所在，也是中考的热点。但在新课讲授时，学生并没有对酸和碱

的性质形成一个系统的概念。

二、学情分析：

在此之前，学生已经基本掌握了酸和碱的基础知识，但对其相关的化学反应理解的还不深刻，知识结构没有系统化。

三、教学目标：

1.知识与技能：掌握酸和碱的性质，中和反应及其应用。

2.过程与方法：小组讨论、自主学习。

3.“情感、态度与价值观：进一步认识到化学从生活中来，又到生活中”去。

四、教学重点和难点：

1.酸和碱的化学性质及其相关化学方程式的书写；

2.中和反应的实质。

五、教学过程：教学过程

板书设计：

《酸和碱复习专题》学情分析

1.在新课学习的过程中，学生对酸和碱已有了基本的了解，但还没有形成系统的知识网络，特别是对于酸和碱的化学性质及其相关的解题技巧，还没有一个清晰的思路；

2.这部分知识以探究性实验形式出现的较多，虽然前面对于实验探究问题已有所涉及，但仍需在探究中使知识不断地系统和深化，使其探究能力不断培养和提高；

3.对化学反应只停留在表面的认识上，而不能有效地进行知识的迁移，导致书写化学方程式存在一定的困难；

通过本节课的复习，一方面让学生系统掌握酸和碱的化学性质及一些解题技巧；另一方面使他们能够更好地运用化学知识解决生活中的实际问题。

《酸和碱复习专题》效果分析

1、重视创设教学情境

在新授课时，很多教师都注意了创设新颖的问题情境，联系实际生活，来引发学生思考，调动学生积极性，使学生主动参与到课堂学习中。但在复习课时，则很少有老师关注这个问题。其实，我认为，在复习课中，老师更应该基于学生已学知识创设好问题情境，以更好的激发学生兴趣，培养学生用科学的思想和方法去思考问题，体验解决问题的过程，发展学生的能力，从而提高复

习效率。所以在本课中，我以“魔术为切入点”，让学生来猜测其原理引入新课，激发了学生学习的兴趣，调动其主动思考、分析问题。

2、重视采用多样化的教学手段传统教学通常是教师唱

独角戏。为了体现学生是学习的主题这一教学理念，在本课中，通过讲授式、小组合作探究式、讲练结合式的教学方法，形成师生互动生生互动的教学效果。先

以自主学习指导课程为主，让学生来讲解本部分的主要内容，使学生通过复习掌握本部分的基础知识。之后让学生以小组讨论交流的形式完成每一个知识点相关的

习题，并出示答案。再小组之间相互批改作业，教师抽查，用投影仪向大家展示做题情况，请做对的同学

给大家解答答案，课堂氛围热烈，效果较好。

3、重视练习的设计。在复习时必须做一些习题，练习

是促进知识迁移，形成技能、技巧，培养能力的基本途径和方法。所以在本节课的复习时，我精选了一些习题，由易到难，以层层递进的方式呈现给学生，使其在体验成就感和自信的过程中愿意继续往前探索，以充分发挥不同题型的训练功能。

4、重视反馈，及时查缺补漏巩固复习成果为了检查学

生的复习效果，在本节课最后，链接了部分中考题来检查学生的掌握情况，对于存在困难的同学，可以向同学或老师求救。

总之，复习有法，但无定法，贵在得法。对于复习课我们应该敢于创新，使其不再枯燥乏味，而是充满生机、丰富多彩的，从而提高化学复习课的有效性。

《酸和碱的复习专题》教材分析

《酸和碱》是人教版下册教材第十单元的内容，是在学生学习了氧气、水、碳及其化合物、常见金属等简单物质性质和用途的基础上，进行更高层次上的探究和学习，是前面学习的提升，更是后续学习常见的盐、化肥的基础，也是高中化学学习的根基。本课题是中考的必考内

容，在近两年中，虽然考试难度有所降低，但更加侧重了对学生综合能力的考察，会结合生活中的常识来出题。如与推断联系考察学生的逻辑推理能力，与实验探究联系考察学生的知识迁移能力，与综合计算联系考察学生分析数据和计算的能力等等。所以，这部分内容对于学生形成正确的思维方式、解决实际问题的能力及学习

能力都有着深远的影响。

《酸和碱复习专题》教学反思

《酸和碱》是初三化学教学的重中之重，也是中考

的热点，所以要求学生对这部分的知识掌握的比较牢固。为了打破师生对复习课枯燥无味的印象，有效激发学生的学习兴趣，争取让学生在复习旧知识的同时获取新知识，并能深刻理解化学是来源于生活，更是服务于生活

的理念。经过深思，对于这部分的知识，我们主要从三个方面进行复习：

一、以《自主学习》为依托进行基础知识的复习；

二、对相关考点进行总结；

三、链接中考，同时在每一个环节中插入一组经典习题来巩固。

经过总结：

本节课的优点如下：

一、结合本节课在魔术中激发学生的兴趣，在复习时

让学生分析、表达它的原理，充分调动学生学习的热情，同时锻炼了学生分析和解决问题的能力；

二、通过利用自主学习指导课程、让学生填写答案的方式使绝大多数同学复习了酸和碱的基础知识；

三、针对每一部分的知识点，设计一些相关题目让学生进行练习，对于有些难度的问题，让学生以小组为单位交流讨论，统一答案后进行展示；

四、将课堂的主动权教给学生，让学生自己总结本节课复习的主要内容，并让其他同学进行补充评价。这样引导学生自己分析总结问题，大大增加了学生学习的兴趣和活动能力，效果很好；

五、直击中考，联系中考真题，特别是咱们临沂近两年的相关真题，在未出示题目之前设置悬念，让学生进行