万以内数的认识 第一课时教案
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 培养学生对万以内数的认识，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生数位的认识，理解数位之间的关系。
二、教学内容：1. 万以内数的读写：从1000到9999的数的读写方法。
2. 万以内数的认识：理解万以内数的意义，能够进行数的比较、大小判断。
3. 数位的认识：理解千位、百位、十位、个位之间的关系。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：万以内数的读写方法，数的比较、大小判断。
2. 教学难点：数位的认识，理解数位之间的关系。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观的方式，理解万以内数的意义。
2. 采用游戏教学法，让学生在游戏中感受数的读写、比较、大小判断等操作。
3. 采用分组合作法，让学生通过小组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含万以内数的读写、数的比较、大小判断等教学内容。
2. 教学素材：包括图片、实物等，用于直观演示。
3. 分组合作的道具：如小卡片、笔等。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过PPT展示万以内数的图片，引导学生认识万以内数。
2. 学习万以内数的读写：讲解从1000到9999的数的读写方法，让学生跟读、书写。
3. 练习万以内数的读写：学生自主练习读写万以内数，教师点评并指导。
4. 学习数的比较、大小判断：通过PPT展示实例，讲解数的比较、大小判断方法。
5. 练习数的比较、大小判断：学生自主练习比较、判断万以内数的大小，教师点评并指导。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答万以内数的读写方法、数的比较、大小判断等问题。
2. 小组竞赛：分组进行数的读写、比较、大小判断竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 分享心得：让学生分享在学习过程中的心得体会，互相学习、进步。
八、课堂总结：1. 回顾本节课所学内容：万以内数的读写、数的比较、大小判断。
2. 强调数位的认识，理解千位、百位、十位、个位之间的关系。
《万以内数的认识》数学教案(优秀5篇)
《万以内数的认识》数学教案（优秀5篇）《万以内数的认识》教案篇一教学目标1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的`利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点进一步理解千以内的数的组成教学难点提高对千以内数的理解能力教学准备多媒体教学过程一、板书课题二、学习目标三、自学指导四、练习《万以内数的认识》教学设计篇二（一）、学习目标1、通过引导学生在现实情境中感受大数的意义，学生能够说出各种数位的名称，借助计数器识别并且理解百位、千位、万位上的数字表示的意义，体会计数单位“百”、“千”、“万”的意义，认识、读写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，注重操作与演示，学生经历数的概念的形成过程，理解万以内数的组成，从而形成数的概念。
2、学生能够借助已有经验学习新知识。
学生已有的技术单位、数位等知识，引导学生进行推理、想象，并结合情境进一步认识千以内的数，进而借助千以内的数想万以内的数，建立较大数的概念，逐步培养学生的数感。
3、学生能够能够用符号和词语描述万以内数的大小，初步培养学生的符号意识，发展运算能力，树立比较的模型思想，鼓励学生用不同的方法进行比较，通过交流，让学生体会到解决问题策略的多样性。
4、学生能够认识近似数，并结合实际进行估计，注重估计意识的培养，发展学生的数感。
引导学生用数来表达和交流，估计物品的数量，交流估计的策略，使学生体会到估计策略的多样性。
（二）学习内容、基础性学习包1、人民大会堂等建筑物的容纳量情况，本校学生人数、图书室书本数目情况，自己从家到学校或者别的自己熟悉地方的距离情况，各类课本或课外书的每页大约的字数情况。
2、有关历史的“千”：中国是世界上四大文明古国之一，中华文明亦称华夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持续时间最长的文明，中华文明史源远流长，若从黄帝时代算起，已有5000年，按现在出土的殷商遗迹来看大概为3500年。
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案
二年级下册《万以内数的认识》第一课时教案第1课时（教研课）课题：数一数-“千”、“万”的认识教学目标：1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的爱好。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过“摆一摆”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大叔有具体的感受，进展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
教学重点：1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。
2、学生在自主探究中认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。
3、通过具体情形，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生明白得并熟记万以内数位顺序。
教学难点：1、学生自主探究认识“一千”2、明白得万以内的数位顺序。
教具：多媒体、课件、学具记数卡片教学过程：一、谈话导入1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。
师播放课件，展现双语学校图片，师介绍。
2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。
有”二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千”让学生说说那些数字是往常学过的，那些没学过。
生活中还有学多如此的大数，我们一起来看看。
二、小组合作、自主探究认识“千”、“万”1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
1）感受师提供的大数师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类让学生说说是什么地点或说说是什么，它有多高或有多少。
2）班内交流学生自己找的的大数。
让学生在班内具体说说自己查找到的大数。
2、小组合作、自主探究认识“千”。
1）估量大正方体中小正方体的个数师播放课件，展现1000个小正方体组成的大正方体。
让学生估量一下有多少个，并说说自己是如何估量的。
2）小组合作、探究认识“千”、“万”A、让学生认真观看独立摸索大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。
B、让学生在小组内交流自己的看法。
C、班内汇报交流找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1.让学生了解万以内数的概念，能够正确地读写万以内的数。
2.让学生掌握万以内数的顺序和大小，能够用数学语言描述万以内数的排列顺序。
3.通过实际操作，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
二、教学内容1.万以内数的认识：了解万以内数的概念、数的表示方法、数的顺序和大小。
2.数的读法和写法：掌握数的读法和写法，能够正确地读写万以内的数。
3.数的排列顺序：了解万以内数的排列顺序，能够用数学语言描述数的排列顺序。
三、教学重点难点1.教学重点：掌握数的读法和写法，了解数的排列顺序。
2.教学难点：正确地读写万以内的数，理解数的概念。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用讲解、示范、实践相结合的方法，引导学生逐步掌握数的概念、数的读法和写法以及数的排列顺序。
2.教学手段：利用实物、图片、课件等辅助教学，帮助学生更好地理解教学内容。
五、教学过程1.导入新课：通过复习旧知识，引入新知识，让学生初步了解万以内数的概念。
2.新课学习：通过讲解、示范和实践，让学生逐步掌握数的读法和写法，了解数的排列顺序。
3.巩固练习：通过练习题和实际操作，让学生更好地掌握所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学知识，强调重点难点。
5.布置作业：布置相关练习题，让学生在家中复习巩固所学知识。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括听讲、发言、实践等方面的表现。
2.练习情况：检查学生的练习情况，包括正确率和完成度等方面。
3.课后反馈：通过课后作业和家长反馈，了解学生在家中复习情况和对知识的掌握程度。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的整数。
2. 让学生理解万以内数的大小比较方法，能够比较万以内的数的大小。
3. 让学生掌握万以内数的加减法运算，能够正确地进行万以内的数的加减运算。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法2. 万以内数的大小比较3. 万以内数的加减法运算三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写方法、大小比较和加减法运算。
2. 教学难点：万以内数的读写方法和加减法运算。
四、教学方法采用直观演示法、实践操作法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等活动，掌握万以内数的读写方法、大小比较和加减法运算。
五、教学准备1. 教师准备教案、PPT、教学卡片等教学资源。
2. 学生准备练习本、笔等学习用品。
一、万以内数的读写方法1. 教学目标：让学生掌握万以内数的读写方法，能够正确地读写万以内的整数。
2. 教学内容：（1）万以内数的读法：从高位到低位读，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，末尾的0不读出来。
（2）万以内数的写法：从高位到低位写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
3. 教学活动：（1）讲解万以内数的读写方法，示例讲解。
（2）学生练习读写万以内的数，教师反馈指导。
二、万以内数的大小比较1. 教学目标：让学生理解万以内数的大小比较方法，能够比较万以内的数的大小。
2. 教学内容：（1）比较两个万以内数的大小，从高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。
（2）比较多个万以内数的大小，从最大数开始比较，依次比较下去。
3. 教学活动：（1）讲解万以内数的大小比较方法，示例讲解。
（2）学生进行大小比较练习，教师反馈指导。
三、万以内数的加减法运算1. 教学目标：让学生掌握万以内数的加减法运算，能够正确地进行万以内的数的加减运算。
2. 教学内容：（1）万以内数的加法运算：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
《万以内数的认识(一)》教学设计
《万以内数的认识（一）》教学设计一、教学目标1.让学生认识计数单位“千”“万”，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
2.掌握万以内数的读法和写法。
3.培养学生的数感和抽象思维能力。
二、教学重难点1.重点：认识计数单位“千”“万”，掌握万以内数的读法和写法。
2.难点：理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
三、教学方法直观演示法、讲授法、练习法。
四、教学过程1.复习导入（1）复习100以内数的认识，包括数的读法、写法和组成。
（2）引出万以内数的认识。
2.探究新知（1）认识计数单位“千”：1.出示一个大正方体，由1000个小正方体组成。
让学生数一数，认识1000这个数。
2.引出计数单位“千”，并与“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（2）认识计数单位“万”：3.出示由10个大正方体组成的长方体，让学生数一数，认识10000这个数。
4.引出计数单位“万”，并与“千”“百”“十”“个”进行比较，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系。
（3）万以内数的读法和写法：5.出示一些万以内的数，让学生读一读、写一写。
6.总结万以内数的读法和写法：读数时，从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0，都不读。
写数时，从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几；哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。
3.巩固练习（1）完成课本上的练习，认读和写万以内的数。
（2）游戏：我说你写，一个学生说出一个万以内的数，另一个学生写出来。
4.课堂总结（1）回顾本节课所学内容，强调计数单位“千”“万”的认识和万以内数的读法、写法。
（2）布置作业，让学生在生活中寻找万以内的数，并读一读、写一写。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行万以内数的大小比较。
3. 培养学生数位的认识，了解数位顺序。
4. 培养学生运用数知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 万以内数的读写方法。
2. 万以内数的数位顺序及数位名称。
3. 万以内数的比较大小。
4. 实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：万以内数的读写方法，数位顺序及数位名称。
2. 难点：万以内数的大小比较，实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地认识万以内数。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队意识。
4. 采用情境教学法，培养学生运用数知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 准备万以内的数卡，用于教学演示。
2. 准备计数器，让学生进行数的大小比较。
3. 准备实际问题，让学生运用数知识解决。
4. 准备黑板、粉笔，用于教学演示。
教案内容待补充六、教学过程1. 导入新课：通过数卡，让学生复习千以内数的读写方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习万以内数的读写方法：教师示范，学生跟读，分组练习，巩固记忆。
3. 学习万以内数的数位顺序及数位名称：通过计数器，让学生直观地认识万以内数的数位顺序，了解各数位的名称。
4. 学习万以内数的大小比较：教师示范，学生分组练习，运用计数器进行大小比较。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识解决实际问题，如购物、计数等。
七、课堂练习1. 完成练习题，巩固万以内数的读写方法。
2. 完成数位顺序及数位名称的练习题。
3. 进行大小比较的练习题。
4. 运用所学知识解决实际问题。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结万以内数的读写方法、数位顺序及数位名称、大小比较。
2. 强调实际问题中的应用，激发学生学习兴趣。
九、课后作业1. 巩固万以内数的读写方法。
2. 熟悉数位顺序及数位名称。
3. 练习大小比较，提高运算速度。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案万以内数的认识教案教学目标- 了解万以内数的结构和特点- 掌握万以内数的读写和比较方法- 运用万以内数进行简单的计算教学内容1. 万以内数的结构和特点- 十位和个位的含义- 百位、千位的含义- 万位的含义和位置- 万以内数的排序规律2. 万以内数的读写和比较- 用中文表达万以内数- 用数字表达万以内数- 比较大小，填写比较式3. 万以内数的简单计算- 加法计算- 减法计算- 乘法计算- 除法计算教学过程1. 引入：通过展示一些有意思的数字，让学生观察并思考这些数字的规律。
2. 概念解释：介绍并解释十位、个位、百位、千位和万位的含义和位置。
3. 读写和比较：分别教授用中文和数字表达万以内数，并进行比较大小的练。
4. 简单计算：通过具体的例子和练，教授万以内数的加减乘除运算方法。
5. 练和巩固：提供一系列的练题供学生完成，巩固所学的知识和技能。
6. 总结：对本课内容进行总结，概括万以内数的认识和计算方法。
教学资源- 教材：提供相关教材，包括示例和练题。
- 视觉辅助工具：使用投影仪或白板，展示相关数字和计算过程。
- 练题：准备一些练题，供学生进行课堂练和课后作业。
教学评估- 课堂参与：观察学生的积极参与程度和问题回答情况。
- 练成绩：检查学生完成的练题，并评估其掌握情况。
- 整体表现：综合评估学生在课堂上的研究情况。
参考资料该教案旨在帮助学生全面理解和掌握万以内数的结构、读写和计算方法，通过丰富的教学过程和练习题目，提高学生对数学的兴趣和对数学知识的掌握程度。
万以内数的认识教案6篇
万以内数的认识教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第七单元 万以内数的认识第1、2课时(导学案)人教版二年级下册数学
第七单元万以内数的认识第1、2课时（导学案）人教版二年级下册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的读写方法，能够准确、快速地读写万以内的数。
2. 培养学生数数和计数的技能，能够正确地进行万以内的数数和计数。
3. 使学生理解万以内数的组成，能够根据数的组成进行简单的数数和计数。
4. 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
二、教学内容1. 万以内数的读写2. 万以内数的数数和计数3. 万以内数的组成三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的读写、数数和计数、数的组成。
2. 教学难点：数的组成及其应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习千以内数的读写、数数和计数，引导学生进入万以内数的认识。
让学生观察万以内数的特点，发现万以内数的规律。
2. 万以内数的读写（1）让学生自主探究万以内数的读写方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的读写方法，强调读写规则。
（3）学生练习读写万以内数，教师指导并纠正错误。
3. 万以内数的数数和计数（1）让学生自主探究万以内数的数数和计数方法，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的数数和计数方法，强调注意事项。
（3）学生练习数数和计数，教师指导并纠正错误。
4. 万以内数的组成（1）让学生自主探究万以内数的组成，总结规律。
（2）教师讲解万以内数的组成，强调数的组成与数的大小关系。
（3）学生练习根据数的组成进行数数和计数，教师指导并纠正错误。
5. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，巩固学生的记忆。
6. 课后作业（1）读写万以内数。
（2）数数和计数万以内数。
（3）根据数的组成进行数数和计数。
五、教学反思在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题。
针对学生的不同特点，采用适当的教学方法，提高教学效果。
同时，注重培养学生的数学兴趣，激发学生探索数学世界的热情。
六、教学评价通过课后作业的完成情况，评价学生对本节课所学内容的掌握程度。
针对学生的表现，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。
《万以内数的认识》教学设计
《万以内数的认识》第一课时教学设计本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置：《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容，是本册书的教学重点之一。
本册书的教学重点之一。
本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，通过本课时的学习，可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。
在整数的认识过过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
因此，本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
时的教学内容也是本单元的教学重点之一。
本课时教学设计思想：在尊重学生已有知识经验的基础上，根据学生的年龄特点，利用媒体为学生创设情景，努力激发学生的学习兴趣，努力激发学生的学习兴趣，让学生在自主探让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系，通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
引导学生积极主动地参与学习，成为学习的主人。
本课时教学目标：1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数，引导学生认识计数单位，“百”和“千”，能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。
能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。
2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力，使学生感受数学与生活的联系。
力，使学生感受数学与生活的联系。
本课时教学重点：1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。
2、会数万以内的数。
、会数万以内的数。
3、掌握万以内数位顺序。
、掌握万以内数位顺序。
本课时教学难点：在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
在一个一个地数数时，掌握“拐点”的地方怎样数。
教学媒体：幻灯片教学媒体：幻灯片 教学过程：教学过程： 教学意图教学意图教师行为教师行为学生活动学生活动 媒体使用一、调查导入，引出新课。
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》(第1课时)教学设计
人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》（第1课时）教学设计一、学习目标1.通过本课学习，学生能正确读写万以内数字，并能运用所学知识进行简单的加减运算。
2.引导学生发现数字的规律，提高学生的数学逻辑思维能力。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点1.认识和读写万以内的数字。
2.进行万以内数的加减法运算。
2. 教学难点1.理解千百十个位数的规则。
2.进行多步骤的加减法运算。
三、教学准备1.教师准备：教学课件、学生练习册、教学用具等。
2.学生准备：学习用书、铅笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过口头提问的方式复习上节课的内容，引出本节课的学习内容：万以内数的认识。
2. 新知讲解（15分钟）教师通过示范和讲解的方式，引导学生认识万以内数字的读写规则，特别是千百十个位数的规律，并结合实际生活中的例子进行说明。
3. 案例分析（20分钟）教师设计一些实际问题，让学生通过计算和分析找出解决问题的方法，并引导学生分组讨论解题思路。
4. 练习与训练（20分钟）学生进行课堂练习，巩固所学知识，包括读写数字和简单的加减法计算。
5. 课堂总结（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，梳理知识结构，让学生掌握本节课的学习要点。
五、课堂作业1.完成课后练习册上的习题。
2.总结本节课所学知识，写一篇小结。
六、教学反思通过本节课的教学，教师需要反思学生的学习情况和对知识的掌握程度，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
以上是《万以内数的认识》教学设计的内容，希朐可帮助到您。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案15篇《万以内数的认识》教案1教学目标:1. 认识“万”这个计数单位。
2. 发展学生的迁移能力:将数的认识与表达迁移到万、将数位顺序表迁移到万。
3. 熟练读、写万以内的数。
教学重、难点: 读、写万以内的数。
教学过程:一、导入阶段:1. 师:我们知道了三位数可以用多种表达方法，你能用什么方法表示967?2. 学生交流:可能有的表示方法:967=900+60+7 967=7+60+900 9 个百、6 个十和7 个一 7 个一、6 个十和9 个百 9 个方块、6 条横线和9 个点3. 师:这是一张数位表，从右往左依次是什么?(出示圆点和数位表)4. 师:这些数分别是多少?并说说这些数的组成? 461 702 900 60 430 根据回答，板书: 读法四百六十一 4 个百6 个十1 个一数的组成七百零二 7 个百2 个一九百 9 个百六十 6 个十四百三十 4 个百3 个十二、中心阶段:1. 师:这里是什么地方?你知道这里一共能坐多少观众吗?你是怎么知道的?2. 学生交流:9 个1000 人，再加上636 人，就是一共有9636 人。
3. 师:你会在数位表里表示出这个数吗?怎么表示? (在千位画9 个点，在百位画6 个点，在十位画3 个点，在个位画6 个点。
)4. 师:这个数大家会写吗?谁来写一写?板书:九千六百三十六师:谁来说说这个数的组成?板书:( 9 )个千，( 6 )个百，( 3 )个十和( 6 )个5. 师:一千一千地数，10 个一千就是几呢?大家一起来从1000 开始数数。
1000 20xx 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000 10000 十个一千就是一万。
师:请你们看书，小丁丁用小正方体积木搭出了什么?师:10000 是一个几位数?我们要在刚才的数位表中再添上千位和万位，添在什么地方呢?怎么添?师:数位表从左往右依次是哪些数位?(女生回答)从右往左又依次是哪些数位?(男生回答)6. 今天我们学的就是万以内数的认识与表达。
小学二年级数学教案《万以内数的认识》
小学二年级数学教案《万以内数的认识》一、教学目标1.让学生掌握万以内数的读写方法，理解数位的含义。
2.培养学生对数的敏感性，提高学生的数感。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：万以内数的读写方法，数位的含义。
2.教学难点：千位和百位的区分，数的读写方法。
三、教学准备1.教学课件或黑板2.练习题3.学生用品：铅笔、橡皮、尺子四、教学过程（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生回顾已学的数数知识。
2.教师出示一幅包含不同数量物品的图片，让学生数一数。
（二）探究新知1.教学三位数的读写方法（1）教师引导学生观察三位数，让学生找出千位、百位和个位。
（2）教师示范读写三位数，让学生跟着读。
（3）学生自主读写三位数，互相交流。
2.教学四位数的读写方法（1）教师引导学生观察四位数，让学生找出万位、千位、百位和个位。
（2）教师示范读写四位数，让学生跟着读。
（3）学生自主读写四位数，互相交流。
3.数位含义的理解（1）教师用课件展示数位顺序表，让学生了解数位的排列顺序。
（2）教师引导学生观察数位顺序表，让学生找出相邻数位之间的关系。
（3）教师解释数位的含义，让学生举例说明。
4.练习读写万以内数（1）教师出示练习题，让学生读写万以内数。
（2）学生互相交流，检查答案。
（三）巩固提高1.教师出示一些含有万以内数的实际问题，让学生解答。
2.学生分组讨论，互相交流解题过程。
（四）课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己的学习心得。
（五）课后作业1.请学生课后自主完成练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思1.在教学数位含义时，可以增加一些互动环节，让学生更好地理解数位之间的关系。
2.在巩固提高环节，可以增加一些更具挑战性的题目，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3.在课后作业方面，可以适当增加一些拓展性题目，让学生在课后继续巩固所学知识。
六、教学评价1.课后收集学生练习题，检查学生的掌握情况。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案《万以内数的认识》教案（通用17篇）《万以内数的认识》教案篇1教学内容：课本第73—74页，“做一做”1、2。
教学目标：1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
2、认识新的计数单位“”，单位进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。
教学重、难点：认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。
教学过程：一、准备练习。
1、观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）110、210、310、410、（）（）（）（）（）２、读出下面的数。
３７５３０９４２０２００谁能说说读数时要从哪位读起？怎样读？３、想一想，９９９是几位数？再添１是多少？它是几位数？[设计意图]通过准备练习复习旧知，为学生迁移性的学习新知做好准备。
二、讲授新课师：同学们，昨天老师让你们调查了芜湖长江大桥的公路桥和铁路桥的长度，下面请你们来汇报一下调查的结果。
学生汇报调查的数据，教师板书，并让全班同学认读。
接着老师问同学们，有谁知道南京长江大桥的公路桥和铁路桥的长度呢？1、出示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
2、板书：万以内数的认识。
齐读3、教学例4。
（1）观察例4中的立方体。
数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（请学生说一说是怎么数的。
）（2）一个大立方体中有1000个小立方体，这儿有10个大立方体，共有多少个立方体呢？根据学生所说，师生共同数一数。
（一千一千地数。
）（3）小结并板书。
一千一千地数，10个一千是一万。
《万以内数的认识》教案
《万以内数的认识》教案一、教学目标：1. 让学生掌握万以内数的读写方法。
2. 让学生能够进行万以内数的大小比较。
3. 培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 万以内数的读写：从1000到9999。
2. 万以内数的认识：数位顺序、数位名称、数位之间的关系。
3. 万以内数的比较：大小比较、顺序比较。
三、教学重点与难点：重点：万以内数的读写方法、数位的认识。
难点：万以内数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过实物、图片等直观材料，加深对万以内数的认识。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论，培养学生的合作意识。
3. 采用游戏教学法，让学生在游戏中轻松掌握万以内数的读写和比较。
五、教学过程：1. 导入新课：通过出示一些生活中的图片，如水果、玩具等，让学生找出图片中的数字，引出本节课的主题——万以内数的认识。
2. 讲解新课：讲解万以内数的读写方法，如1000读作一千，1001读作一千零一，以此类推。
讲解数位的认识，如千位、百位、十位、个位等。
讲解万以内数的大小比较，如1000小于1001，大于999。
3. 课堂练习：出示一些万以内数的图片，让学生练习读写和比较。
如出示一张图片，上有数字1000、1001、1002等，让学生读出这些数字，并比较它们的大小。
4. 巩固练习：出示一些有关万以内数的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识的掌握程度。
如填空题、选择题等。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确万以内数的读写方法、数位的认识以及大小比较的方法。
6. 课后作业：布置一些有关万以内数的作业，让学生巩固所学知识。
如写一些万以内数的数字，比较它们的大小等。
六、教学拓展：1. 让学生了解万以内数的起源和发展历程。
2. 引导学生发现万以内数在生活中的应用，如购物、计数等。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生继续学习的动力。
七、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况、练习成绩等方面，评价学生在本次课程中的学习效果。
万以内数的认识__第一课时教案
万以内数的认识第一课时·教案设计教学内容估数、数数以及千以内数的读写．（教材第67～69页例1、例2及“做一做”，练习十五第1～4题）教学要求1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用．知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系．能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的．能说出各数位的名称，识别各数位上字的意义．2．在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感．3．培养学生的求知欲、好奇心，以及学习数学的兴趣．教学重点正确数千以内的数，掌握十进关系以及数位的意义和数的组成．教学难点接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写．教学用具电脑课件、小木块、计数器等．教学过程一、学前准备，导入新课1．检查作业，反馈信息．昨天，老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何?2．创设情境，揭示课题．电脑课件显示第67页召开运动会的场景图．（1）请学生仔细观察，说说图意．（2）根据图面，你想到什么问题?要知道体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数．下面我们就来一起探究1 000以内的数．（板书课题：1 000以内数的认识）二、引导探究，学习新知1．经历数数，建立数感．生活中有许多地方都有大数存在，大家收集了这么多的数据，真了不起．今天，我要送给每个组一包礼物，大家打开看看吧!（每个包里有1 000个小正方体）大家猜猜看，每包里面大约有多少个正方体?到底有多少个呢?请大家动手数一数吧．小组合作数小正方体，教师参与小组活动．小组汇报数数情况，课件显示数数结果．当小组汇报一个一个地数，课件显示例1的第一幅图；一个一个地数，10个一是（十）；当小组汇报一十一十地数，课件显示第二幅图；一十一十地数，10个十是（一百）；当小组汇报一百一百地数，课件显示第三幅图：一百一百地数，10个一百是一千．2．游戏激情，突破难点．刚才我们数了小正方体，现在我们再来做个数数的游戏．（教材第68页的“做一做”）（1）从一百九十八起，数到二百零六．当学生数到一百九十九时，问：再数几?学生依次数到二百零六．（2）自己数一数，从九百八十五数到一千．自己数完后，再数给同桌听．（3）同桌相互数数：一个同学任意说一个数，另一个同学接着往后数，两人相互交换数数．3．相互交流，总结规律．通过数数，你们有什么新发现?小组讨论，相互交流．[学法尝试，关于数数，我们可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数，我发现10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每相邻的计数单位之间都是十进关系；我还发现数较大的数时，一百一百地数比较快．]教师小结：数数时，我们可以一个一个地数、一十一十地数或一百一百地数．数较大数时要选择又快又准的办法去数．下面请同学们拿出自己的计数器数到一千，看谁数得又对又快．4．读数、写数，数的组成．（1）自主探索，正确读写．请同学们在自己的计数器上拨出126、304、580这三个数，读给同桌听，并写出来．指名说说拨的一个数，你是怎样拨的?怎样写这个数?再分别指名说说第二个数、第三个数的拨法和写法．304、580这两个数中的0不写行吗?为什么?小组讨论，合作交流．这三个数怎样读?小组讨论，全班交流．[学法尝试：我这样读：看百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，如果没有就读零，如果个位上是0，就不读．我觉得无论是读数还是写数，都要看清楚数位，按照数位来读、写数．]教师引导学生小结归纳：读数的时候，数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读．（2）迁移类推，理解数的组成．126是由几个百、几个十、几个一组成的?304、580呢?先指名说一说，再同桌间相互说一说．三、巩固深化，拓展思维1．读数，说出数的组成．课件出示第69页“做一做”第1题的情境图．指名读出图下的数，再说说它们的组成．2．写数．课件出示第69页“做一做”第2题的情境图．指名演板：写出图下各数．3．画一画．练习十五第3题，画珠子．四、全课小结，提高认识通过这节课的学习，你学会了什么?有哪些收获?[学法反思：通过这节课的学习，我不仅认识了“千”这个计数单位，会数千以内的数，知道10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”．而且还学会了读、写千以内的数，读数时，数位中间有0的要读“零”，而末尾的“零”不读；写数时，哪位上没有，要用0占位．]五、课后作业，辅助消化练习十五第1、2、4题．教练创新课后作业指导练习十五第1题：先让学生看图说说图意，再读数．让学生体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值．第2题：利用人民币数数．练习时可采用实物进行演示，以培养学生数感．补充习题及解答1．填空．（1）472是由（）个百，（）个十和（）个一组成的．（2）8个百，4个十，5个一组成的数是（）．（3）3个百，6个十组成的数是（）．（4）2个百，9个一组成的数是（）．2．回答问题．（1）一个一个地数，三百四十九后面是多少?（2）一十一十地数，九百九十的后面是多少?（3）一百一百地数，一千前面是多少?（4）“5”在下面各数中分别表示多少?①507表示：②315示：③850表示：[解答：1．（2）845 （3）360 （4）209 2．（1）三百五十（2）一千（3）九百（4）①5个百②5个一③5个十]。
《万以内数的认识》教案第1课时.doc
《万以内数的认识》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材二年级下册第74、75页例1及相关练习。
教学目标：1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。
2．能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个计数单位间的十进关系。
3．通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。
目标解析：本课目标的定位是基于学生认识了100以内数的基础之上的，同时也是学生进一步认识更大的数的基础，因此，教学中，通过学生的多样活动，数形结合，内化迁移，让学生掌握数数方法的同时，体会计数单位“千”的产生及相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。
教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。
教学准备：课件、小棒、纸张和计数器等。
教学过程：一、创设情境，激趣揭题（一）课件演示：体育馆情境图1．猜一猜：体育馆大约能坐多少人。
2．数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。
（板书课题）【设计意图：借助主题图,为学生提供现实素材,初步感知大数的产生，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，为培养学生的数感埋下伏笔。
】二、经历数数，感悟方法（一）在演示中感知：1．课件演示：10个小正方体。
（1）数一数：学生跟着一个一个地数。
（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。
2．课件演示：100个小正方体。
（1）数一数：学生跟着十个十个地数。
（2）说一说：数出了几个十，也就是多少？板书：10个十是一百。
3．想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？（1）数一数：学生独立一百一百地数。
（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。
《认识万以内的数》第一课时公开课教学设计
《认识万以内的数》教学设计教学内容教材1～3页，认识万以内的数。
教学提示学生在生活中已经接触了很多大数，根据实际的生活经验，利用商品价格的典型数据帮助学生认识万以内的数位顺序，说出万以内的数的组成，感受生活中的数的应用。
教学目标1、知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。
初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2、过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3、情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
重点、难点重点：万以内数的读法、写法。
难点：中间或末尾有零的数字的写法。
教学准备教具准备：多媒体课件学生准备：搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。
教学过程一、生活导入。
师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。
课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？生1：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。
生2：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。
生3：我家的电饭煲六百九十九元。
……（师针对有代表性的回答相应板书。
千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。
）师：（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？师：后面数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。
）师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。
（板书课题）二、探索感知。
1.大数的读法（例1，出示几种电器的图片和价格）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（指名学生说出电器名称）师：观察一下，这些数，都是几位数？生：四位数……师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？生1：个、十、百、千……师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生2：个位、十位、百位、千位……师：你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？（试填习题纸上的数位顺序表。
10000以内数的认识第1课时示范教学方案
10000以内数的认识第1课时教学目标：1．初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序和计数单位之间的关系。
2．在操作活动中，理解数位的意义和作用，感受万以内数的组成，进一步培养学生的数感。
3．借助生活情境，体会数学与生活的联系，同时激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位“万”，掌握万以内数的组成和数位顺序表。
教学难点：掌握万以内数的各个计数单位之间的关系。
教学过程：一、新课导入师：上课之前老师检验一下大家上节课学的怎么样？看看大家是不是都记住了？（出示课件）写作：写作：读作：读作：师：大家都很棒！上节课的知识都记在了脑袋里，真为你们高兴。
课件呈现南京长江大桥情境图。
问题：同学们，你知道这是哪里吗？预设：南京长江大桥。
问题：那谁来介绍一下南京长江大桥？预设：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
你们知道它有多长吗？生活中有很多大数，今天这节课我们就一起来学习比1000还大的数，“10000”以内数的认识”。
设计意图：情境导入，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学就在身边引入新课。
二、探究新知1. 教学例5。
（1）引导学生数正方体，认识计数单位“万”。
同学们，记得我们前面学习千以内数认识的时候接触过的小木块吗？向这样的一堆小木块是多少个呢？预设：1000个。
问题：大家数数看看这些小木块有几个一千？同桌之间相互数数。
下面大家一起数数！问题：通过数一数我们发现有10个一千，那么我们在计数器上怎么表示呢？学生自主回答。
预设：在千位上拨十个珠子。
问题：以前我们学过，计数器上满十就怎么办呢？预设：向前一位进一，拨一个珠子，原来数位上的珠子退10个。
问题：那在千位的下一位上拨了一个珠子，这个数位是什么呢？预设：万位。
问题：大家回答的真好！那么有几个“万”呢？预设：一个。
问题：那么我们就说10个千等于多少呢？预设：1个万。
师：所以一千一千地数，10个一千就是一万。
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万以内数的认识第一课时·教案设计
教学内容
估数、数数以及千以内数的读写．（教材第67～69页例1、例2及“做一做”，练习十五第1～4题）
教学要求
1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用．知道每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系．能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的．能说出各数位的名称，识别各数位上字的意义．
2．在具体的情境中感受大数的意义，培养估计能力，发展学生的数感．
3．培养学生的求知欲、好奇心，以及学习数学的兴趣．
教学重点
正确数千以内的数，掌握十进关系以及数位的意义和数的组成．
教学难点
接近整十、整百拐弯处数的数法以及中间、末尾有0的数的读写．
教学用具
电脑课件、小木块、计数器等．
教学过程
一、学前准备，导入新课
1．检查作业，反馈信息．
昨天，老师布置了数学活动，收集生活中比较大的数，不知完成得怎么样?谁来说说你收集的情况如何?
2．创设情境，揭示课题．
电脑课件显示第67页召开运动会的场景图．
（1）请学生仔细观察，说说图意．
（2）根据图面，你想到什么问题?
要知道体育馆中大约能坐多少人，就要学习比较大的数．下面我们就来一起探究1 000以内的数．（板书课题：1 000以内数的认识）
二、引导探究，学习新知
1．经历数数，建立数感．
生活中有许多地方都有大数存在，大家收集了这么多的数据，真了不起．今天，我要送给每个组一包礼物，大家打开看看吧!（每个包里有1 000个小正方体）大家猜猜看，每包里面大约有多少个正方体?
到底有多少个呢?请大家动手数一数吧．
小组合作数小正方体，教师参与小组活动．
小组汇报数数情况，课件显示数数结果．
当小组汇报一个一个地数，课件显示例1的第一幅图；一个一个地数，10个一是（十）；
当小组汇报一十一十地数，课件显示第二幅图；一十一十地数，10个十是（一百）；
当小组汇报一百一百地数，课件显示第三幅图：一百一百地数，10个一百是一千．2．游戏激情，突破难点．
刚才我们数了小正方体，现在我们再来做个数数的游戏．（教材第68页的“做一做”）（1）从一百九十八起，数到二百零六．
当学生数到一百九十九时，问：再数几?学生依次数到二百零六．
（2）自己数一数，从九百八十五数到一千．自己数完后，再数给同桌听．
（3）同桌相互数数：一个同学任意说一个数，另一个同学接着往后数，两人相互交换数数．
3．相互交流，总结规律．
通过数数，你们有什么新发现?小组讨论，相互交流．
[学法尝试，关于数数，我们可以一个一个地数，也可以一十一十地数，还可以一百一百地数，我发现10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每相邻的计数单位之间都是十进关系；我还发现数较大的数时，一百一百地数比较快．]
教师小结：数数时，我们可以一个一个地数、一十一十地数或一百一百地数．数较大数时要选择又快又准的办法去数．下面请同学们拿出自己的计数器数到一千，看谁数得又对又快．
4．读数、写数，数的组成．
（1）自主探索，正确读写．
请同学们在自己的计数器上拨出126、304、580这三个数，读给同桌听，并写出来．指名说说拨的一个数，你是怎样拨的?怎样写这个数?再分别指名说说第二个数、第三个数的拨法和写法．
304、580这两个数中的0不写行吗?为什么?
小组讨论，合作交流．
这三个数怎样读?小组讨论，全班交流．
[学法尝试：我这样读：看百位上是几，就读几百，十位上是几，就读几十，个位上是几，就读几，如果没有就读零，如果个位上是0，就不读．我觉得无论是读数还是写数，都要看清楚数位，按照数位来读、写数．]
教师引导学生小结归纳：读数的时候，数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读．（2）迁移类推，理解数的组成．
126是由几个百、几个十、几个一组成的?304、580呢?
先指名说一说，再同桌间相互说一说．
三、巩固深化，拓展思维
1．读数，说出数的组成．
课件出示第69页“做一做”第1题的情境图．
指名读出图下的数，再说说它们的组成．
2．写数．
课件出示第69页“做一做”第2题的情境图．
指名演板：写出图下各数．
3．画一画．
练习十五第3题，画珠子．
四、全课小结，提高认识
通过这节课的学习，你学会了什么?有哪些收获?
[学法反思：通过这节课的学习，我不仅认识了“千”这个计数单位，会数千以内的数，知道10个一是“十”，10个十是“一百”，10个一百是“一千”．而且还学会了读、写千以内的数，读数时，数位中间有0的要读“零”，而末尾的“零”不读；写数时，哪位上没有，要用0占位．]
五、课后作业，辅助消化
练习十五第1、2、4题．
教练创新
课后作业指导
练习十五第1题：先让学生看图说说图意，再读数．让学生体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值．第2题：利用人民币数数．练习时可采用实物进行演示，以培养学生数感．补充习题及解答
1．填空．
（1）472是由（）个百，（）个十和（）个一组成的．
（2）8个百，4个十，5个一组成的数是（）．
（3）3个百，6个十组成的数是（）．
（4）2个百，9个一组成的数是（）．
2．回答问题．
（1）一个一个地数，三百四十九后面是多少?
（2）一十一十地数，九百九十的后面是多少?
（3）一百一百地数，一千前面是多少?
（4）“5”在下面各数中分别表示多少?
①507表示：②315示：③850表示：
[解答：1．（2）845 （3）360 （4）209 2．（1）三百五十（2）一千（3）九百（4）①5个百②5个一③5个十]。