2020版高考语文总复习专题十二古诗词鉴赏Ⅲ核心突破四领悟古诗思想感情讲义

2020版高考语文总复习专题十二古诗词鉴赏Ⅲ核心突破四领悟古诗思想感情讲义

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核心突破四领悟古诗思想感情

——情为何物？家国情怀

一、古代诗人的人生经历和情怀

观察那些写诗吟词的古代诗人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处：1．人生理想与人生道路

古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入世人生。

古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。

2．喜怒哀乐的缘由

古代诗人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。但引起这些情感的缘由却与众不同：

(1)喜乐。这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因素：①自然。祖国各地大好河山优美多姿。②国家。国家太平繁荣，百姓安居乐业。③人生。隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡。

(2)悲愤。这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂：①国家。报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。②百姓。人民遭受苦难，剥削者压榨人民。③亲人。相思不得相见。④友人。依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。⑤历史。昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。⑥人生。不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。

二、古诗情感常见类型

寄情山水，以求解脱的心态苏轼《定风波》

人生杂感寄情山水田园的悠闲王维《山居秋暝》昔盛今衰的感慨刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀李商隐《贾生》

青春易逝的伤感李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》仕途失意的苦闷白居易《琵琶行》

告慰平生的喜悦杜甫《闻官军收河南河北》品格气节的自白于谦《石灰吟》

谈禅说理的感慨苏轼《题西林壁》

请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。

(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。忧国忧民类

(2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。感时伤逝类(或人生梦幻类)

(3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？建功立业类

(4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。思乡怀人类

(5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。热情赞美类(或吟唱自然类)

(6)采菊东篱下，悠然见南山。寄情山水类

一、抓住情感语言，掌握情感基调

1．找出下列诗句中的显性“情语”。

(1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(愁)

(2)细草微风岸，危樯独夜舟。(独)

(3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》)[冷、凉(暗含冷寂)]

(4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》)[孤、独(暗含孤傲)]

(5)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。[丝(谐音“思”)、泪]

(6)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。(愁、泪)

2．找出下列诗句(或画线句子)的隐性“情语”。

(1)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(王勃《滕王阁诗》)(空)

(2)年来似觉道途熟，老去空更(注：经历)岁月频。(黄公度《乙亥岁除渔梁村》)(似、空)

(3)独有宦游人，偏惊物候新。(杜审言《和晋陵陆丞早春游望》)(独、偏)

(4)唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。(辛弃疾《鹧鸪天·送人》)(送、埋)

(5)蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。(方回《舟行青溪道中入歙》)[桃花(用典)]

3．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

春日访山人

戴叔伦

远访山中客，分泉谩煮茶。

相携林下坐，共惜鬓边华。

归路逢残雨，沿溪见落花。

候门童子问，游乐到谁家。

(1)诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是____________和____________。

答案相携共惜

(2)请分析后两联所表达的情感。

答：________________________________________________________________________

答案颈联写归途所见。虽然路上遇雨，但诗人没有因此而沮丧，而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景，反映了诗人内心的喜悦欢快，“逢”“见”突出了心理细节，表现了诗人的随性和闲适。尾联借“候门童子问”到谁家游乐这个实境，虚写出返家后内心的轻快。

古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。这里要强调几点：

1．抓住两种“情语”

(1)直接找出显性“情语”

分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的《秋兴》“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。

(2)细心寻找隐性“情语”

隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。

更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、