《燕子》教学反思
《燕子》教学反思优秀9篇
《燕子》教学反思优秀9篇范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。
相信许多人会觉得范文很难写？如下是作者小编帮助大家收集的《燕子》教学反思优秀9篇，仅供参考，希望对大家有所启发。
小学语文《燕子》教学反思篇一《燕子》一课是本学期语文课教学的开篇课文，同学们经历了近一个月的假期休息、玩耍，刚回到学习状态中，对学习方法、学习过程肯定)作者○(存在着陌生感，还没回过神来。
为了顺利让学生进入学习状态，在本课教学设计中，我非常注重新课的导入：1．让学生从生活中了解燕子的特性引入。
从平时观察到的燕子的特点，了解燕子飞回北方的使命标志春天到来；2．让学生描述春天的美景；3．用一个非常美丽动人的故事导入；4．从图入手。
先把这些美的物、事赋予学生，让他们在美的境界中去接触课文、学习课文，这时，同学们的`心境就会不同，就自然地把情融入文中。
从他们朗读时入情入境的声音、表情中可以看出他们不是单纯地在学习文中的语言文字，他们是在感受着大自然的美好，在感受着美好的春天，美好的生活，根本体现不出是在学习本学期的开篇课文，甚至效果比以往还好。
我认为这样的设计并不光想到让学生快速进入课文学习，也是让学生更快融入到文中，更好地与文中的人、事、物进行的一种心灵上的碰撞，情感上产生共鸣，更好达到学习语文、提高他们的素养的目的。
这也是我在把握生与师、生与文本对话的尺码的体现。
燕子教学反思篇二初读课文，感觉第二自然段是个多余的段落，然而仔细地再读一次课文，便会发觉作者的精妙之处：这美丽的春天时，有了小燕子，才更充满了生机。
因此，在教学中。
重点并不是要感受春天多美，而是了解较后一句“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。
”这一句的内容恰恰安排在课文的第三和第四自然段中。
教学的重点便回到了研读3、4自然段上。
回顾一节课，感受有得有失。
觉得遗憾的是自从采用小组学习的方法后，学生参与的面虽然广了，互动的空间虽然大了，课堂涉及的面也宽了，整个的效率看似提高了，然而我的教学任务却始终不能按我预设的教学方案执行到底。
《燕子》教学反思集锦15篇
《燕子》教学反思集锦15篇《燕子》教学反思1教学过程：学习完课文《燕子》，我还有些兴致未完，总觉得缺少点什么。
检查背诵课文的时候，爱多嘴的吴迪琛已经有开始自言自语了：“这篇课文这么短，这么简单，还得全文背诵，有什么好背的？”虽然照他平时自言自语的惯例，这已经是最小分贝了，可是还是被耳尖的我听到了，虽然我用一瞥使他感到后悔，但是我也深受启发：既然是疑问，为什么全班同学不能讨论一下这篇课文的价值？于是我把他的困惑向全班同学提出来：“同学们，这篇课文这么短，仅仅有四个自然段，可是换了几次教材，这篇课文却一直保留着，为什么呢？你能猜出其中的原因吗？”虽然这个问题与课文内容毫不相干，可是同学们的好奇心却被激发，很多同学说，这篇课文一定有值得大家学习的地方才会保留至今。
“那么有什么值得大家学习的地方呢？”我进一步追问。
伶牙俐齿的王昭华立刻举起了手：“课文的第一自然段写小燕子时，从局部写到整体，构成了活泼可爱的小燕子，而且介绍的几个部位分别用一些四字词语概括了特点。
我们写作文、介绍某一个事物的时候可以运用这个方法。
”“你说得太精彩了。
”我及时表扬她。
王佳佳也不甘示弱，“作者观察燕子的时候，变换了许多地点观察，而且描写它飞行特点的时候，用了许多生动的动词，像掠，用得很好。
”“你也很善于发现。
”王晓鸿也举起了手，：“作者写燕子这种小动物，既写了它的动态特点——飞行时的样子，也写了它的静态特点，一动一静，值得我们学习。
”“你的观察力很敏锐。
”在我的鼓励下，同学们纷纷发表自己的意见：“课文对春天场面的描写很好，很热闹，由场面写到燕子，更加说明燕子时春天的使者。
”“课文用了许多比喻句，说燕子像音符，电线杆像五线谱，很生动。
”“课文里还写了拟人句，说花儿草儿像赶集似的，很好。
”“课文里有很多词语用得很准确，比如‘几痕电线’‘掠过湖面’‘落在电线上’，说明作者认真推敲了，值得我们学习。
”……大家七嘴八舌，把这篇短文的种种优点分析得头头是道，我不停地点头，给大家种种赞许，这些小家伙还挺会说的。
《燕子》教学反思(优秀7篇)
《燕子》教学反思（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、规章制度、员工手册、创业计划、企划方案、心得体会、法律文书、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample texts, such as summary reports, speeches, rules and regulations, employee manuals, entrepreneurial plans, planning plans, insights, legal documents, teaching materials, other sample texts, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《燕子》教学反思（优秀7篇）在快速变化和不断变革的今天，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。
《燕子》教学反思5篇
《燕子》教学反思5篇在快速变化和不断变革的今天，我们要在教学中快速成长，反思意为自我反省。
那要怎么写好反思呢？以下是作者漂亮的编辑帮家人们分享的《燕子》教学反思较新5篇，希望能够帮助到大家。
《燕子》教学反思篇一作家笔下的燕子同样写动物，作家就是作家，总会有独到的眼光。
课文一开始——一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
寥寥几笔，就勾勒出活泼机灵的小燕子形象。
仔细品品，这段文字不仅语言精练，而且，抓住了燕子的特点，描写得特别传神。
教学中，我让孩子们也来当一回小作家，抓住一种动物，仿照文中的叙述方式，来说一说它的外形热点。
旨在习得语言、习得方法。
第二小节，为什么要写呢？明明是写小燕子，可是却偏偏要写烂漫无比的春光。
细细品味，把小燕子置身于这样一个美好的意境中，才更显出小燕子的活泼可爱呀！作者不会无缘无故写景。
这一小节中，还有不少字眼，值得细读慢品。
让孩子们说说自己的感受，一幅生机盎然的春景图就展现在了眼前。
第三、四自然段，燕子的活动和休息，一动一静，燕子的活动，两种姿态，“斜着身子在天空中了掠过，唧的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。
”飞行之快。
还有一种“横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去”，多么轻巧。
教学中，让孩子们静思默想，说说自己的感受，描绘脑海中浮现的画面，读读品品中，燕子的形象在孩子们的心中活泼机灵起来。
小学语文《燕子》教学反思篇二《燕子》是一篇散文。
本文语言清新明快，描写准确生动。
作者把燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和对燕子的喜爱之情。
作者用词准确传神，因此在教学中我引导学生咬文嚼字，品味文章内涵。
我抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
燕子教学反思（精选8篇）
燕子教学反思（精选8篇）燕子教学反思（精选8篇）1《燕子》是三年级下学期的第一课，在备课时我就想到燕子对于农村的孩子来说并不陌生，一抬头就可以看到，因此，对于他们来说熟悉多了。
但是真正的了解并谈不上。
因此，我在想，在教学时，我应该引导孩子从知道的做起，让学生从整体到部分，抓住重点词句品读课文，体会情感。
教学中，学习第一自然段时，我要求学生在文中画出描写燕子外形的语句，自读自悟想象画面，然后用不同的方法展现燕子的可爱，可以朗读、边读边表演、边读边画燕子图、边读边观察插图，效果很好。
在学习第2 、 3自然段时，画描写燕子飞行时动作的词语，感受春天生机勃勃的美。
可以边朗读边表演，边读边画、边读边观察插图。
课文中有很多写得很美的句子，也是文章的重点。
如“青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天”一句，作者把春天花开草长，万木齐发的景象比喻为“赶集似的聚拢来”，充满热闹欢快的气氛。
教学中，我问学生：你们赶过会吗？赶会跟赶集一样的意思，你能说说赶会的情景吗？学生们开始滔滔不绝：人们从四面八方涌来，有的串亲戚的，有卖东西的，有自己看热闹的等等。
总之，孩子们体会到了赶集的那种热闹场面，这就足够了，相信他们一定很清楚什么叫“赶集似的聚拢来”。
当学生明白了重点词语、句子之后，我们再回到对课文的朗读上，让学生带着感情自己的去读，从中更增加了对燕子的喜爱。
学生通过反复阅读这几句优美的语句，通过阅读来感悟语言的魅力，让阅读真正成为一种美的享受，孩子们在轻松愉悦的氛围中感受到了作者的真正用意。
燕子教学反思（精选8篇）2小练笔把阅读、表达相互联系起来，以课内带动课外，促进学生阅读理解能力的同时也提高学生的表达能力。
如《燕子》一文，第一自然段用简洁明快的语言生动地描绘了燕子活泼可爱的外形特点。
羽毛乌黑光亮，翅膀俊俏轻快，尾巴剪刀似的，作者郑振铎准确地抓住燕子外形中典型的部分以及这些部分的特点，寥寥几笔就勾画出了燕子的形象，栩栩如生。
2022《燕子》教学反思_12
《燕子》教学反思5
《燕子专列》是一篇以爱惜四周环境为专题中的一篇精读课文。课文讲解并描述的是人们找寻冻僵的燕子，并用专列把它们送到了暖和的南方这样一个感人的故事。表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼喊人们要爱护动物。
在授课的过程中我就注意了这一个“爱”。一起先我就让学生背诵第一课《燕子》中的其次段，感受燕子在春暖花开的季节是多么欢乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭受而调动着，为燕子的遭受困难而焦急着，而我也注意了每个环节导入语的设计，希望学生在充溢感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒适自然的感觉。而大部分学生也特别的协作，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。
宠爱画画！课余时间尤其喜爱画卡通人物，喜爱黑白搭配的黑白画，清楚的线条，对比显明的色调，真是一种享受！学校开会时经常偷偷画上几笔，自我观赏一下，心境平和而开心。而当我发觉，在课堂上，有时顺手画上几笔就吸引了学生的眼球，引来阵阵欢乐。在批改作业时，在学生的本子上画上一个大拇指，一个笑脸，对我来讲更是一件开心的事！学生经常捧着我的画说：“刘老师，你当美术老师吧！”我想假如有机会让我当美术老师，我肯定干得很精彩！
在这里，老师用发展的眼光观赏学生，谆谆教导，学生独特的感受得到了确定，得到了赞许，因而其满意感溢于言表。试想，假如当时老师一语否定，那么这位学生会是怎样的心情？今后的课堂上她还会像这样踊跃地发表自己的看法吗？我信任，这样培育学生的自信、乐观，敢于想像，勇于创新的精神。
“课堂共度的 40 分钟是老师和学生生命共同的一段时间”，就让真诚的赏识充溢着课堂，唤醒和鼓舞我们的学生从学习中找寻胜利的感受，找寻自信的力气吧！
《燕子》教学反思中班中班小燕子课后反思(10篇)
《燕子》教学反思中班中班小燕子课后反思(10篇)《燕子》教学反思中班中班小燕子课后反思篇一学习本课,一是要让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天景象,体会燕子的形状特点和活泼得意,激发学生对布满活力的春天的憧憬和喜爱的感情;二是要学习细致的观看、丰富的想象及一些表达方法。
引导学生体会燕子的得意以及细致观看和描写生动的方法,是本课的教学重点。
因此,在教学前我作了以下设想:一学生在课前预习时读相关资料了解燕子及春天的特点,并熟悉生字、新词,学会写14个生字;正确、流利地朗读课文,了解课文主要内容。
二学生在分组学习、全班沟通展现中理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼得意和春天生气勃勃的景象,培育喜爱大自然春天的思想感情,并学习细致地观看和一些表达方法,积存好词佳句。
结合教学设想在教学中我做了以下尝试:燕子,一说起来,学生就兴致勃勃,都特别喜爱。
因此课前,我先让学生猜谜语,了解燕子的形状特点,然后利用多媒体课件和插图再现课文里的春光美,增加教学的形象性。
并播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》将孩子们带进美妙的童年,带进布满生气的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参加教学的积极性。
导入新课后,我让学生依据我的提示分组学习,然后当堂检测。
我发觉有少局部学生学习不到位,如字词不能全熟悉,课文朗读不正确不流利,更不用说把握课文主要内容。
这是一个很大的问题。
理解课文内容是在熟读课文的根底上的,所谓“读书百遍,其义自见”,没有充分地朗读熟课文,就无法轻松地理解课文内容了。
因此,我又花了不少时间组织学生再次认读生字新词,进展分段朗读课文的训练。
如何在小组合作的过程中,不让合作学习流于形式,充分发挥学生的学习积极性,让性格内向的学生和潜能生不以旁观者的身份消失,而是积极融入到合作学习当中,仍是我要关注的问题。
为了在学中充分凸显学生的主体地位,以读为主,以读促感,彰显师生的风采。
《燕子》一课教学反思
《燕子》一课教学反思《燕子》一课教学反思1新的教学理念认为，课堂教学不应是执行教案的过程，不应把课堂变成演出“教案剧”的“舞台”。
预设的目标在实施过程中需要开放地纳入直接经验、弹性灵活的成分以及始料未及的体验，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预定的要求，让课堂教学真正活起来。
然而，在实际的课堂教学中，我们常常看到的仍然只是教师的“教路”而不是学生的“学路”。
《燕子》一课的教学片断：师：现在请大家读第四小节，这小节有几句话，主要写了什么?生：这一节有三句话，主要写了燕子停在电线上。
师：对，主要写了燕子停在电线上休息，这种燕子课文中说像什么?生：这多么像正待演奏的曲谱啊!师：为什么说这很像曲谱呢?你们知道什么叫曲谱吗?生：就是歌曲的谱。
师：你们知道歌曲有哪两种谱吗?生：……师：歌曲有两种谱，一种叫“简谱”，一种叫“五线谱”。
(出示表示两种谱的图片)那么课文中说的“曲谱”应该是哪一种?生：(齐)是五线谱。
师：对，那么燕子停在电线上休息为什么会像五线谱呢?我们先来理解“嫩蓝的天空”，什么叫“嫩蓝”?“嫩蓝”与“深蓝”、“蔚蓝”有什么区别?生：嫩蓝就是蓝得很淡。
师：很好，就是淡蓝，因为远远望去，天空是淡蓝的。
这“几痕细线”又是指什么?为什么用“痕”而不用“根”?生：“几痕细线”指的是电线，“痕”就是很细，因为远远望去看不清。
师：这“细线”就像五线谱上的什么，停在细线上的燕子又像五线谱上的什么?聪明的孩子一定能回答。
生：这“细线”就像五线谱上的五条线，停在细线上的燕子像五线谱上的……师：音符。
说得真好。
燕子正准备演奏一首歌颂美好春天的曲子呢!反思：《语文课程标准》明确指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的'分析来代替学生的阅读实践。
而这个环节的教学，看似热热闹闹，师生一问一答，可谓是配合默契。
然而，如果我们对照新的课程理念，认真反思，不难看出一些问题：一、烦琐的提问设计使学生学得被动这里，教师根据主观的思路提出了许多问题，而这些问题范围都很小，解答距离很短。
《燕子》教学反思15篇
《燕子》教学反思15篇《燕子》教学反思1《燕子专列》感受颇深，这是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
在课前我就向王老师请教了课文中的重点，王老师说既然__充满了浓浓的`人情味，在教学设计中，我们就以爱作为主线来贯穿课文打动学生。
在授课的过程中我就注重了这一个“爱”。
一开始我就让学生背诵第一课《燕子》中的第二段，感受燕子在春暖花开的季节是多么快乐，在让学生进入课文，本课中的燕子遇到了什么困难？让他们的心一下子为燕子的遭遇而调动着，为燕子的遭遇困难而着急着，而我也注重了每个环节导入语的设计，希望学生在充满感情的导语的引领下，明确自己的学习目的，又可以有舒服自然的感觉。
而大部分学生也非常的配合，一堂课下来基本理解的透彻了，在朗读方面都能体会到他们真的是进入了课文，被人们的爱感动了。
《燕子》教学反思2前段时间听了吴琴华老师执教《燕子专列》第一课时，感受颇深。
这是一篇发生在人和动物之间的感人故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用空调列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
教学中吴琴华老师创设一个个情景，把孩子们带进文本，让他们入情入境地体验课文。
整堂课以“爱”为主线深深打动学生的心灵，教学中充分体现了浓浓的人情味。
真正实现了《新课标》的要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”一、新闻导入，直奔课题。
吴老师从学生生活中选择话题直奔课题，首先出示新闻图片：雪停了，交通自然也在慢慢恢复。
《燕子》的教学反思（通用6篇）
《燕子》的教学反思（通用6篇）《燕子》的教学反思（通用6篇）作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的《燕子》的教学反思（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《燕子》的教学反思篇1《燕子》这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来，凑成光彩夺目的春天来临时，燕子从南方飞来的情景。
这些活泼可爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，有的则停在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生机，把春光点缀得更加绚丽多姿。
在文中，作者既描绘了活泼可爱的小燕子，又赞美了充满生机的如诗如画般的春色，表达了对小燕子和光彩夺目春天到来的热爱之情。
学习本课，一是要让学生了解生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发孩子对充满活力的春天的向往和热爱之情；二是要学习本文展开丰富想象及生动比喻的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的基础。
在教学中我主要从以下几个方面作了尝试：一、激情导入，激发兴趣充分发挥多媒体课件的特色，一边播放歌曲《小燕子》，一边出示燕子各种各样的姿态（有飞行的，有停歇的，有嬉戏的，有自娱自乐的……）。
然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的？孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。
有的从外形上来描绘，有的从飞行上来叙述，有的从特征上来讲解，有的则以故事的形式来展示……一时间，课堂成了孩子们展现自我的舞台，他们畅所欲言，兴趣盎然。
而后，我出示课题，告诉孩子们我们将要一起来学习《燕子》一文。
教室里立刻安静下来，看得出孩子们的目光中满是期待。
二、课堂检测，铺垫学文为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习情况。
从抽读词语，到形近字比较组词，到量词、形容词填空联系，进展迅速而且顺利。
由此可见，孩子们对课文已比较熟悉。
紧接着，我让孩子轮流着分节读课文，并试着一起商量着来说说每一小节在告诉我们什么。
小学语文《燕子》课后教学反思
小学语文《燕子》课后教学反思小学语文《燕子》课后教学反思作为一名优秀的教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编精心整理的小学语文《燕子》课后教学反思，希望能够帮助到大家。
小学语文《燕子》课后教学反思1在开放而有创新活力的语文课堂中，“主导者”应该借助各种教学手段，将课文的寓意渗透于整个教学过程，注重培养学生的语文实践能力。
《燕子妈妈笑了》一课中，“认真”的主题和“观察”的互动，不但容易激发学生学习的兴趣，同时，也能很好地调动学生参与实践的积极性，让学生在实践中获得更多的知识。
本课教学属第二课时，反思这堂课，存在许多不尽人意之处。
1、导入部分，由歌曲《小燕子》导入，学生跟着唱一唱，演一演，激发学生学习兴趣，为学生创设一个宽松和谐的学习氛围，但歌曲过长，及学生单调的表演动作，占用了过多的时间。
2、初读课文，让学生通过一遍遍有目的的听读，练读，能真正的把课文读正确，读流利，将语文课中学生的读落到实处，为学生形成良好的语感及语言能力的发展，夯实了基础。
中间插入一个大丰收的小游戏，既是为了巩固学生识字，又是为了调节课堂氛围，引起学生兴趣，但这一游戏却同样浪费了过多的时间，如果将这一游戏放在第一课时，更妥些。
3、思维扩展，让学生运用所学的方法，扮演所喜欢的小动物，比较橙和香蕉的不同，扩展学生的思维，让学生学以致用。
在此环节，创意虽好，但同样想得不够周全，没有做好充分的准备，为每个学习小组准备一份，以此可以让学生通过自己看、摸、闻、尝等方式，来比较两类水果的不同之处。
4、指导朗读，通过创设感情朗读的情境，让学生在创设的情境中悟读。
学生间合作探究，自读自悟，加上教师适地点拨、指导，学生通过自身的能力，读好小燕子的话，获得成功的体验。
老师戴着燕子妈妈的头饰，学生戴着小燕子的头饰，很快师生之间融入角色之中，读起来更能投入感情。
5、口语交际，延伸课文此处设计口语交际活动的环节，教给学生观察事物的方法，延伸课文内容，激发学生的好奇心和求知欲。
燕子教育教学反思
燕子教育教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典资料，如办公资料、职场资料、生活资料、学习资料、课堂资料、阅读资料、知识资料、党建资料、教育资料、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of classic materials for everyone, such as office materials, workplace materials, lifestyle materials, learning materials, classroom materials, reading materials, knowledge materials, party building materials, educational materials, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!燕子教育教学反思燕子教育教学反思（通用7篇）教学反思是教师不断提升自我的过程，通过在教育实践中的反思和调整，教师可以更好地引导学生成长和发展。
2021年《燕子》教学反思(15篇)
2021年《燕子》教学反思(15篇)《燕子》教学反思1《燕子》是我国著名文学家郑振铎的作品，课文描述了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了燕子给春天带来了勃勃生机。
这篇__不仅仅词好，更重要的，那燕子被写得“神”了。
结合课文描述燕子外形的写作特点，让学生进行仿写，使学生明白写动物外形只要抓特点、与众不一样的地方来写，不需要面面俱到。
比如写鸭子：一身嫩黄的绒毛，一张扁扁的嘴，一对枫叶似的小脚，湊成了活泼可爱的小鸭子。
读写结合，通过课文提供的范例训练学生的写作能力。
《燕子》教学反思2《燕子》一课是郑振铎老先生的一篇佳作，课文篇幅短小精悍，将燕子写的十分逼真、传神。
在天空中、湖面上飞行在电线上休息的情景描写准确而生动，字里行间流露出对春天的喜爱和对燕子的喜爱之情。
那么在教学前该如何让学生走进课文预习__，也像作者一样喜爱了解春天感受燕子的活泼可爱呢？我在课前预习做了以下尝试：1.说燕子（春天到了，可爱的燕子从南方赶来，你知道它长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？如果你在课文里发现了请把那些精彩的词语或句子画下来。
）2.画燕子（小小蜡笔在手中，你眼中的燕子是什么样子的，请简单把它画出来并涂上颜色。
）3.在前面两点的基础上初步流利的朗读课文。
因为这些内容是大家平时能亲眼所见的事物，所以都表现的兴致勃勃，第二天课堂中，同学们一个个争先恐后的拿出了自己的小作品，一张张整洁的小纸片上展示着同学们的成果，黑色的外衣白色的肚皮，虽然有些同学画的不太像但我也很感动，给予了最大的鼓励，在展示的过程中同学们也争先恐后的说出了自己眼中的燕子是怎样的可爱，大家叽叽喳喳的讨论着，于是我说，同学们你们现在多么像文中这群活泼的“小燕子”啊！大家都开心的笑了起来。
紧接着我利用多媒体再现文中的画面，直观形象的让学生们感受燕子的外形的可爱，飞行的轻快和休息时的悠闲，并且顺利地能将文中优美的句子，如：“乌黑光亮的羽毛，俊俏轻快的翅膀，剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子”、“燕子斜着身子在天空中掠过，叽叽的叫着”、“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！”正是因为课前认真的预习同学们才会准确的掌握课文内容，而我觉得培养学生良好的预习习惯最关键的一点就是“兴趣”二字，这篇课文我就充分运用了孩子们的童真童趣，不仅用嘴巴说，而且有孩子们最喜欢的动手操作那就是画画，所以大家才能将这次的预习完成的特别好！著名的教育家陶行知曾说过，好的老师不是教书、不是教学生，而是教学生学！所以培养学生良好的预习习惯这一点对于每门学科至关重要，甚至还将影响其一生！《燕子》教学反思3“小燕子，穿花衣，年年春天就来这里，要问燕子你为啥来，燕子说：这里的春天最美丽……”一首耳熟能详的儿歌，如论何时、无论何地，只要它们来了，就会让人感受到春天的活力与朝气。
《燕子》教学反思15篇
《燕子》教学反思《燕子》教学反思15篇身为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的《燕子》教学反思，希望能够帮助到大家。
《燕子》教学反思1上完《燕子》第一课时，有那么多意想不到的收获，感觉格外惊喜。
原打算这节课主要是初读课文，整体感知课文内容，“通过预习你对燕子有了怎样的印象？”“你读懂了些什么？”“你感受到些什么？”顺便穿插重点生字词的学习，最多学到第一段。
可没想到在说了许多他们读懂什么之后，班上爱提问的学生早就急不可耐的举起了高高的手。
第一段还没开始学呢，要让他们问得没完没了吗？提的问题会是有价值的吗？会浪费时间吗？可看着学生执着的眼神，我只好让他们一问为快了。
学生第一个问：课文中说，“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
”小燕子是浑身黑不溜秋的，它加入这百花争艳的花丛中，不会显得很难看吗？我的第一反应：问题有些调侃，甚至有些哗众取宠。
犹豫：该重视还是淡淡带过？决定：不妨听听同学的高见。
结果，大大出乎意料，学生回答句句是金玉，字字是珠矶：“小燕子是黑得发亮的，衬着花朵也是很美的。
”“百花再争艳，可它们毕竟是没有声音的，可小燕子却会叫，它是春天的使者，叫得很好听。
”“花不会动，只是静的，而小燕子却是动的，它可以自由自在的飞，飞得很好看。
”“小燕子能轻巧灵活的飞来飞去，又叫得很好听，加入百花丛中，能带来很多生趣，让人觉得春天更美了。
”……学生第二个问：“还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
”小燕子为什么要偶尔沾一下水面？为什么说“荡漾开去”而不说“荡漾开来”？我的再次反应：问题有些令人啼笑皆非，甚至看似毫无意义。
决定：不犹豫，拭目等待不凡回答。
结果，不出所料，学生的思维火花令人眼睛一亮：“说‘偶尔’嘛，只是不经意的动作。
”“小燕子因为飞得很快，肯定不小心会碰着水面。
2021年《燕子》教学反思15篇
2021年《燕子》教学反思15篇《燕子》教学反思1前段时间听了吴琴华老师执教《燕子专列》第一课时，感受颇深。
这是一篇发生在人和动物之间的感人故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用空调列车将这些获救燕子送到了温暖的地方。
内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。
教学中吴琴华老师创设一个个情景，把孩子们带进文本，让他们入情入境地体验课文。
整堂课以“爱”为主线深深打动学生的心灵，教学中充分体现了浓浓的人情味。
真正实现了《新课标》的要求：“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”一、新闻导入，直奔课题。
吴老师从学生生活中选择话题直奔课题，首先出示新闻图片：雪停了，交通自然也在慢慢恢复。
今天凌晨，这场雪灾中的第一辆湖北农民工专列K398次列车，从福建泉州出发，经过27个小时的运行后，满载着湖北省的几百名农民工到达了汉口火车站，归心似箭的农民工终于回到了家乡。
吴老师以年前那家喻户晓的因雪灾大量旅客滞留车站，政府为农民工增开专列，送他们回乡过年的感动场面，让学生明白“专列”的意思。
然后老师导语引出燕子专列，质疑入文。
二、读悟句子，直面燕子。
阅读课的生命在于师生互动、心灵对话。
吴老师顺学而导，书上的这个问题提得真好！燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？（出示文字：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。
燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
）《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三年级语文下册燕子教学反思(5篇)
三年级语文下册燕子教学反思（5篇）《燕子》教学反思篇一《燕子》是一篇散文。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
《燕子》这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被作者写“神”了。
他把燕子写神了，文中用的那些词来自于平时的阅读积累，来自于不断地观察，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文？读第一自然段时，我引导学生细细去品味“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。
”两句，引导学生明白，作者先整体写羽毛，再写前部翅膀，然后写后部尾巴，这是整体到部分，从前到后部，条理非常清晰。
“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”三个词语准确地描绘了每一方面的特点，是“活泼机灵”的具体体现。
教学第二自然段时我让学生通过小组合作讨论，品味出“吹拂”、“洒落”写出了春风、春雨的柔和，“烂漫无比”表达了春天里万物萌发，颜色鲜明美丽，到处呈现出勃勃生机。
在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。
在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。
学生的思路一下子就打开了。
学生说出了：“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”等优美的诗句。
这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。
在细读最后一自然段时，我问同学们作者把什么比作五线谱，把什么比作音符，同学们说的非常好，这段话写的非常生动、形像，表达作者对春天和小燕子的喜爱与赞美。
2022《燕子》教学反思_14
在教学花、草、叶“都像赶集似的聚集来”时，我引导学生先想象人们赶集的场面，再想一想花儿争相开放的喧闹情景，从而感受春光的光芒耀眼。“蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。
燕子专列，一篇词句美丽的美文、一篇感人至深的美文。希望我在教学中获得的点滴见解能给你的教学带来些许启发。
《燕子》教学反思3
本课教学采纳了“合──分──合”的方式，将两首古诗有机地整合在一起，共同突显“春”这一主题。开课伊始，便将两首古诗和盘托出，让学生通过自读自悟，发觉两首诗之间的共同点──都描写了春天，都写到了春风这一事物──从而引出“二月春风似剪刀”，以此导入对《咏柳》一诗的教学。又以“二月春风裁出了??裁出了??裁出了一个万紫千红的春天（出示：万紫千红总是春）”过渡到《春日》一诗。两首古诗的分开教学看似独立，其中又有着千丝万缕的联系，自始至终不离“春”这一主题，为二次整合铺垫基础。 课末，将两首古诗再次整和，进行对比参读。使学生领悟到：《咏柳》如细笔勾画，由一柳而见出整个春天；《春日》则如泼墨挥毫，渲染出春天的“无边光景”，“万紫千红”。然而此处对比的实质并非为求异，而为探求两首古诗内在精神之一样，即对春天的赞美和酷爱。至此，学生对春的感悟和热忱得以升华，此时，让他们写下心中对春的感受便如水到渠成，一蹴而就。课堂氛围达到高潮。
《燕子》教学反思4
《燕子》是郑振铎的一篇散文，文章语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点，追逐春天的候鸟习性，轻快敏捷的飞行姿态，文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对春天和燕子的宠爱之情。四年级的学生已经基本驾驭了一些熟知的修辞手法，也懂得了去品读散文美丽的语言，加上本篇课文插图意境美丽，对学生读懂课文、理解课文很有帮助。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《燕子》教学反思
《燕子》教学反思
自己是唱着《小燕子》长大的，《燕子》这篇课文更是熟悉的不能再熟悉了，经过了这么多改革，它还是被留了下来，证明还是一篇经典课文，怎么教呢？当年我的老师是怎么教我的已经没有印象了！我又会给我的学生什么样的感受呢？对于开学的第一节课我自己很
重视，想给孩子们耳目一新的感觉。
于是从字词到标点，从表达方式到生字书写我都作乐精心的准备，万事俱备只东风了。
本文语言清新明快，描写准确生动。
燕子可爱的外形，飞行的轻快、休息时的优雅，都一一跃然纸上，字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。
我在教学中作了以下一些尝试：
1.充分突现学生的主体地位，促进教学的自主性：
在本课教学中，能做到尊重学生、信任学生，尽可能地创设条件，提供了各种吸引学生个体学习、自主参与的机会。
如：在观赏了春天美景以后，让学生说说自己的感受，并通过自学的方式，从文中找到反映春天烂漫的词句，通过朗读来感悟到春天的美丽和充满的勃勃生机。
在学生学习第二段课文时，让学生自己来说说你是从哪儿看出燕子飞行的轻快的？并把自己的感受读出来。
这样，学生就能比较灵活地说出自己独特的见解，有利于学生个性的展示。
2、不断丰富学生想象，链接生活实际，促进学生的语言积累：
人们常说，文学作品源于生活，而又高于生活。
这篇课文是有名的散文，要读懂它，必须要与生活联系起来学，才能学得灵活，觉得透彻。
如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以热闹的感觉。
在学生观赏了春天美景之后，让学生根据自己已有的知识，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的柔美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。
学生的思路一下子就
打开了。
学生说出了：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出，微风燕子斜”等优美的诗句。
这样不仅拓展了课堂的教学，更进一步丰富了学生对语言文字的积累，也激发了学生对祖国语言的热爱。
课文重点段落是写燕子飞行和憩息的两段文字，如何体现新课标理念，在语文教学中唤起情感的共鸣，最后一自然段我是这样进行教学的：
师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。
小燕子飞倦了落在电线上休息了……
师：你们看，它们慢慢地闭上了眼睛，正做着快乐的梦呢。
你们猜猜看，它们梦到了什么呢？
学生1：它们梦到了美丽的春天，柳树绿了，桃花红了…学生2：它们梦到了自己从南方飞到这儿时所经历的困难学生3：燕子宝宝梦到了，妈妈刚才是怎样教自己捉虫的
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。
”这就是要求我们在教学中，要培养学生的创新能力，寓创新能力的培养于语文基础知识的教学中。
在这一教学片断中，我给学生提供了自由想像、独立思考的空间和机会，唤起学生与作者与文本情感的共鸣，在教学中我并不抹杀学生个性化的见解，而是让学生展开与文本的对话。
我让学生想像落在电线上休息的燕子会做怎样的梦。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想像
是伟大智慧不缺少的属性。
”在人的智力的活动中，想像占有十分重要的地位。
以前，我在教这一自然段时，学生往往想像燕子谱的就是赞美春天的歌。
而这次在教学时，我让学生多次与文本对话，鼓励学生联系生活、联系已学知识、联系已学课文，充分发挥想像。
不难看出，在这一教学片断中，学生的创造性思维得到了很好的锻炼和发展。