音乐 京腔京韵 微课展示
小学音乐人音版(简谱)(吴斌主编)六年级上册《京腔京韵聆听京剧唱腔联奏》优质课教案公开课教案D009
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵聆听京剧唱腔联奏》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖
教案
【名师授课教案】
一、教材分析：
六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，但对音乐书上的二声部歌曲不能很好的唱出。
这学期需要注重听音、创编练习。
欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。
二、教学目标：
1.了解京剧四大行当，培养学生对国粹京剧的兴趣。
2.聆听《京剧唱腔联奏》，能准确听辩唢呐模拟的几个行当的唱腔。
三、教学重点：
了解京剧的四大行当及表演形式
四、教学难点：分清四大行当
五、教具准备：
脸谱、多媒体课件、钢琴、学生搜集京剧资料
六、学情分析：
七、教学过程：
学习目标
学习过程
一、认识生旦净丑，了解脸谱。
1、师生问好，课前律动《我是中国人》
聆听《新贵妃醉酒》
师：这首歌曲和其他的歌曲有什么不同？是什么？
2、资料收集展示
3、把脸谱进行分类，认识京剧的行当：生、旦、净、丑，说说各角色属于哪个行当。
初中音乐_京腔京韵教学课件设计PPT30页
61、辍学如磨刀之石，不见其损，日 有所亏 。 62、奇文共欣赞，疑义相与析。
63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠 深巷中 ，鸡鸣 桑树颠 。 64、一生复能几，倏如流电惊。 65、少无适俗韵，性本爱丘山。
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
小学音乐人音六年级上册(2023年新编)第4课京腔京韵-京腔京韵教案(徐敏)
《京腔京韵》一、教学目标知识目标:了解京剧四大行当,戏曲中的唱腔和亮相等知识。
能力目标:通过对京剧艺术的学习，能大胆自信的用京剧的身段展示自己。
情感目标:通过学习京剧文化，培养爱国热情，从现代艺术与传统文化的融合作品中，了解非物质文化遗产的传承。
二、教学重点：了解京剧的行当。
三、教学难点：学会用京剧的唱腔和动作来表演歌曲。
四、教学过程设计：1、导入教师示范京剧动作,请学生在模仿，在模仿的过程中请学生结合音乐和动作猜一猜今天我们将要学习的是哪一种戏曲。
2、讲授新课京剧艺术包罗万象，今天我们走进京腔京韵，首先通过图片了解京剧的行当概念(ppt展示)京剧的行当:就是京剧的角色，包括生、旦、净、丑等门类，各门类又因为角色、年龄等不同又分为很多门类。
生包括：老生、小生、武生等旦包括：老旦、花旦、武旦等净包括：正净、副净、武净等丑包括：文丑、武丑京剧的唱腔特点：生：宜用大嗓，演唱时嗓音要洪亮圆润，唱出阳刚之气。
旦：宜用假声演唱，又叫“小嗓”，演唱时嗓音要明亮婉转，唱出阴柔美。
净：演唱时运用宽音和假音，表演幅度大风格粗狂。
丑：主要是念白。
通过音频欣赏各类行当的唱腔，并通过谈论请学生总结出各类唱腔的特点。
3、学生合作探究，尝试让学生演绎戏曲《校园小戏迷》。
（1）介绍京剧中的节奏京剧中的节奏又叫“板式”俗称“板”和“眼”,也就是中国式的音乐节拍。
“板”是强拍,用拍手表示。
“眼”是弱拍用点手心来表示。
教师示范，学生跟着练习。
（2）京剧中的亮相亮相是戏曲独有的一个特殊招数,虽然只是一个短促停顿。
但是可以突出人物的精神状态,我们也来试一试。
亮相的规律在最后一拍，教师示范，学生跟学。
（3）教师展示，学生讨论练习。
教师演绎《校园小戏迷》选段。
演绎中四个角色的唱腔、身段、亮相均展示出来。
学生分成四组，通过京剧唱念做打的四种表演形式来分角色练习行当的唱腔、身段和亮相。
（4）学生展示。
四个小组选出代表合作演绎《校园小戏迷》选段（5）学生评价，选出最优秀的表演者。
六年级上册音乐课件 - 第4课《京腔京韵》｜人音版(简谱)(2014秋)
脸 • 脸谱是中国戏曲所采用的一种化 装手段，即用“油色”和“水色”直接 在脸上化装，用来塑造戏中某个角
谱 色形象。
• 由于每个历史人物或某一种类型 的人物都有一种大概的谱式，就像 唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所 以称为“脸谱”。
• 脸谱的谱式很多，不同的颜色、 图案，代表不同的性格特征。
京剧脸谱人物
正净：
也称大花脸。以 唱工为主的铜锤 花脸、黑头花脸。
包拯
副净：也称二花脸，以身段动作
为主的架子花脸。
窦尔敦
曹操
武净：也称武花脸，多表现身具
武艺者，武打翻跌见长。
李元霸
典韦
油画净：指戏曲舞台上钟馗、
巨灵神等人物或天神， 造型多为夸张。
钟馗
巨灵神
丑 角 幽默滑稽的喜剧角色。
根据年龄、身份可分为： 方巾丑、文丑、武丑பைடு நூலகம்丑婆
《白蛇传》白素贞
《铡美案》秦香莲
花旦：性格活泼开朗的女子角色。
《红娘》红娘
《春草闯堂》春草
武旦：精通武艺的女性角色。
《打焦赞》杨排风
《打店》孙二娘
刀马旦：顶盔贯甲的女将角色。
《穆桂英挂帅》穆桂英
老旦：老年妇女的角色。
《穆桂英挂帅》佘太君
《打龙袍》李后
净 角 性格鲜明的男性角色。
根据年龄、身份可分为： 正净、副净、武净、油画净
生 角
男性正面角色的统称。
根据年龄、身份可分为： 老生、小生、武生、娃娃生。
老生：也称须生，中年以上角色 ，带髯口（胡须） 其中唱工老生：扮演帝王、官员、文人
刘秀
诸葛亮
靠把老生：扮演武将的角色。
黄忠
岳飞
小生：年轻、扮相俊美的男性角色。 其中有翎子生：带雉翎的大将、王侯。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D001
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、通过聆听京剧片段，认识与听辨京剧的行当唱腔，让学生感受“京腔”。
2、在教学活动中能说出几个京剧人物，模仿几个亮相动作和模唱一段念白、唱腔。
3、学唱京剧《甘洒热血写春秋》，体会“京韵”。
教学重难点：
1、认识京剧的行当，并听辨出京剧的行当唱腔。
2、学习京剧中的念白等声腔特点，会唱京剧片段。
教学过程：
一、激趣导入拉近距离（师唱京剧选段《苏三起解》走进教室）
师：老师刚才的这段表演，同学们你们知道是什么吗？（生：京剧。
）师：京剧是我们的国粹，它承载了中华民族博大精深的文化和传统，在世界艺术之林也是独树一帜。
今天就让我们走近京剧，去了解京剧中的人物和故事。
（大屏出示课题）
师：听过杨家将的故事吗？同学们，谁能和大家说一说故事的梗概？（生汇报）【设计意图：开门见山，直击主题，引出京剧，引起学生的兴趣，导入学习京剧这一课题。
】
（接京剧片段《坐宫》。
）
二、名段欣赏
初步感受
1、欣赏京剧片段《坐宫》。
（让学生学会聆听，在听的过程中了解剧情。
）
（1）简介剧情。
（生汇报）
师：故事中的主人公分别是公主和杨四郎，在听的过程中，我们共同感受一下：公主的声音是怎样的？杨四郎的声音又给你什么感觉？
（2）播放京剧《坐宫》片段。
人教音乐五年级下《京腔京韵》说课稿
人教音乐五年级下《京腔京韵》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教音乐五年级下册《京腔京韵》说课稿一、[说教材]1、说课内容：本课内容以人教版音乐课本第十册第六单元的现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点，加入创新，将更多的京剧知识溶入其中。
2、教学内容的作用和意义：《音乐课程标准》指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久，博大精深的中国民族音乐有助于学生了解和热爱祖国的文化。
”作为中华传统文化的京剧犹如一颗光彩夺目的明珠是中国文化艺术不可分割的重要部分，京剧有着悠久的历史，可谓博大精深，流派分呈，绚丽多姿的艺术风格反映了中华民族的情感，智慧和审美追求，熏陶、娱乐，影响了一代代中国人。
听到回响于街头巷尾的流行音乐，在习惯于大众文化的威力的同时心里常常感到一丝遗憾——做为国粹的京剧艺术在那里？所以我选择了欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》为基点加入创新，将更多的京剧艺术知识溶入课堂中，引导学生做多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族自豪感。
3、教材处理：京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。
因此，本课结合欣赏现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》同时选取了京剧的发展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关知识有更多的了解，让学生欣赏、模仿在富有创造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。
4、教学对象：初中一年级学生5、教学目标：知识目标：通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的知识有所了解，通过对现代京剧《我们都是工农子弟兵》和《都有一颗红亮的心》的对比欣赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的基本特点；通过对唱、念、做等表演动作的模仿，体验京剧艺术的魅力。
小学音乐人音版 六年级上册4京腔京韵《知识与技能 京剧行当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学音乐人音版六年级上册4京腔京韵《知识与技能京剧行当》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
本文介绍了小学音乐人音版六年级上册4京腔京韵《知识与技能京剧行当》优质课公开课教案，旨在培养学生对京剧的兴趣，让他们能够了解京剧四大行当及表演形式。
在第一学时中，教师通过观看舞蹈《嬉戏》的现场演出录像，引导学生感受京剧的唱腔。
然后，教师出示京剧手偶，让学生进行自我介绍，并分类认识京剧的四大行当：生、旦、净、丑。
对于每个行当，教师通过聆听《京剧唱腔联奏》的片段、观看图片、研究脸谱知识等方式，让学生感受其形象唱腔的特点。
最后，教师让学生用手偶进行打斗表演，加深对丑角的认识。
通过这样的教学过程，学生能够更全面地了解京剧四大行当及其表演形式，培养对国粹京剧的兴趣。
京腔京韵——优秀音乐公开课教案
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 京腔京韵——优秀音乐公开课教案第十二周《京腔京韵》欣赏课教学目标知识与能力感受京剧的独特表现力，并了解京剧的基本知识。
过程与方法能有兴趣地聆听本单元所欣赏的一些戏曲、乐曲。
初步体验京剧特有的声腔、节奏特点，并尝试表现出来。
情感、态度与价值观在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对祖国传统艺术的热爱之情和民族自豪感。
教学重点通过欣赏、学唱与表演，学生能初步感受京腔京韵的独特魅力，了解、熟悉、热爱中国传统音乐文化的热情。
教学难点体验京剧、戏歌的特点，并能尝试着表现。
教学准备 PPT、视频教学方式聆听法、合作探究法教学设计教学内容师生活动导入新课 1、上课，同学们好！ 2、同学们，本节课我们将进入一个全新的单元，听说同学们准备了一个小节目，在课程开始以先呢，有请同学们到前面来展示这个小节目。
【沙家浜智斗】看过表演后，请同学告诉我，他们表演的属于哪种艺术形式？（答：1 / 5京剧） 3、提到京剧，请同学们说一说针对京剧二字，你设定了哪些学习目标？（答：什么是京剧？京剧有哪些表演形式？京剧有哪些行当？京剧的伴奏乐器有哪些？京剧与现代流行音乐有哪些结合？） 4、好的，那针对同学们所制定的学习目标，我们就一同走进今天的课程：京腔京韵师生问好！生：课前表演，引出本节课。
师：课前导入，带领学生进入本课学习。
生：回答问题，明确学习目标。
总结 5、首先我们先来了解一下，什么是京剧？京剧：是在北京形成的戏曲剧种之一，至今有将近两百年的历史，主要由西皮、二黄两大唱腔组成。
6、京剧的表演形式：1 唱：指歌唱。
运用声乐技巧来表现人物的性格、感情和精神状态。
2 念：指具有音乐性的念白。
小学音乐人音版六年级上册《京腔京韵编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D002
小学音乐人音版（简谱）（吴斌主编）六年级上册《京腔京韵编创与活动》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
1、通过欣赏、分析、讲解，使学生了解京剧艺术有关的文化知识，加
深对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
2、学生能初步地分辨京剧的行当，了解其唱腔及音乐情绪等特点。
3、能够积极体验京剧基本功的“唱”、“念”、“做”等艺术活动，
感受京剧中的艺术特征，使学生的感受能力、模仿能力、审美能力有一定的提高。
教学方法：
1、引导学生做多种形式的参与和感受。
2、启发学生通过观察、分析、归纳来获取知识、培养能力。
3、运用多媒体教学手段，做到声像结合、视听结合。
课前准备：
全班分为4个小组，老师先分别准备生旦净丑的图片，让学生课前先进行总结和讨论，你认为你这组图片有什么相同点和不同点？
教学过程：
一、组织教学：
二、导入：
老师演唱京剧《卖水》片段，同学们知道老师演唱的片段属于我国音乐的什么剧种？
生：京剧。
师：京剧是我国的国粹，同学们你对京剧有哪些了解呢？今天让我们一起走近京剧，一同感受京腔京韵的魅力吧。
三、京剧的行当
首先，我们来了解京剧的行当。
所谓行当，就是根据角色的性别、年龄、职业、社会地位等，在服装、化妆各方面加以若干艺术的夸张，将舞台上的角色分成的。
人音版小学六年级上册音乐第4课京腔京韵京剧行当课件(共16张)
十八世纪末、十九世纪初这一历史时期，“昆曲”占领着北京的戏曲舞台。后来昆曲被封建统治者召进了宫 廷，为了迎合统治者的口味，昆曲不断地加工、修改，逐渐失去了原有的民间特色，脱离了广大人民群众，于是 它在民间的地位就慢慢衰落下来。此时，由“弋阳腔”逐渐丰富、衍变而来的“京调”开始盛行。 “弋阳腔”也叫“高腔”，产生于江西弋阳一带，长期在民间流传，有深厚的群众基础。它在流动演出中，不断 地从各地戏曲中吸取营养、掘取精华。明末清初，“弋阳腔”流传到北京后，与北京的语言相结合，逐渐丰富、 衍变，就形成了“京腔”。
生， 旦，
净， 丑
京剧的行当分类
生
旦
除了花脸以及丑角以外的男性正 女性正面角色的统称，分 面角色的统称，分老生（又分重 青衣（正旦）、花旦、闺 唱的安工老生，重做的衰派老生， 门旦、刀马旦、武旦、彩 重武的靠把老生）、武生（分长 旦。 靠武生、短打武生并应工猴儿 戏）、小生（分扇子生、雉尾生、 穷生、武小生)。
京剧的起源
逐渐的，“京腔”在北京称盛，盖过了“昆曲”的风头。“京腔”演员一天比一天多起来，而不少“昆曲”演员 也改演“京腔”戏。这一时期，“京腔”也着实光辉了一段时日。清嘉庆、道光年间，“汉戏”也流传到北京。 “汉戏”旧称“楚调”，也叫“汉调”，声腔以〔西皮〕为主，以〔二黄〕为辅。陕西梆子传入鄂西北衍变为 “襄阳腔”，后又经过当地艺人的融汇，才演变为“汉戏”的〔西皮〕。湖北黄陂、黄岗的“二黄腔”经过不断 改进发展，才衍变为“汉戏”的〔二黄〕。 “汉戏”已有三百多年的历史，它早期就经常同徽戏相互影响。“汉戏”进京的时候，北京的舞台上正被声势浩 大的“徽戏”所占领。“汉戏”若单独成立班社，实难与“徽戏”匹敌。所以“汉戏”进京后，很自然地加入了 “徽戏班”，形成了“徽”、“汉”合班的演出方式。这就为“京剧”的形成打下了良好的基础。
小学音乐教学示范课京剧公开课PPT课件
《穆桂英挂帅》
讲述了北宋时期西夏进犯中原，宋王决定通过校场比 武挑选元帅领兵抵抗，杨家小将杨文广在校场刀劈王 伦夺得帅印归来。其母穆桂英深感朝廷刻薄寡恩，不 愿再为其效力，最终在佘太君的感召下愉快地答应领 兵出征。 歌颂了杨家将世代忠良保家卫国的英雄事迹以及杨家 将“一门忠良、为国分忧”的爱国主义情怀。
三、 成熟期 1883年一1918年,京剧由形成期步入成熟期,代表人物为时称“老生后三杰”
的谭鑫培、汪桂芬、孙菊仙。 其中谭鑫培承程长庚、余三胜、张二奎各家艺术之长,又经创造发展,将京剧 艺术推进到新的成熟境界。 二十年代后的余叔岩、言菊朋、高庆奎、马连良等,均在宗“谭派”的基础上 发展为各自不同的艺术流派。汪桂芬,艺宗程长庚,演唱雄劲沉郁,悲壮激昂， 腔调朴实无华,有“虎啸龙吟”的评道,他因“仿程可以乱真”,故有“长庚再 世”之誉。
青 衣
戏词
猛听得金鼓响画角声震 唤起我破天门壮志凌云
猛 měng — mǒng
听 tīng — tīn
响 xiǎng — siǎng 角 jiǎo — jió
我 Wǒ — ηǒ
凌 líng — lín
上口字
小嗓门，假声
mǒng tīn
siǎng
jió
猛听得金鼓响画角声震
ηǒ
lín
唤起我破天门壮志凌云
三通鼓、刀出 鞘；
四通鼓、把兵 交。
西
特点：
流畅、跳动、有力
皮
表现明朗、刚劲、激昂
二
特点：
黄
流畅、舒缓、平和
表现稳重、深沉、抒情
虚词 ：呃
那
拍子称为板式,强拍称板，弱拍称眼
无
有
一
一
板
板
小学音乐 走近京剧【课件设计】优质课PPT
四大功夫：唱、念、做、打播.Fra bibliotek 票友生
净
旦
丑
请说出这些人物造型，分别属于京剧中哪个行当？
小
武
生
生
请说出这些人物造型，分别属于京剧中哪个行当？
花 旦
刀马 旦
青 衣
请说出这些人物造型，分别属于京剧中哪个行当？
丑
净
四大功夫：唱、念、做、 打 唱：演唱
念：念白，具有音乐性，有节奏的念
词 做：只表演，不出声，有节奏性 。 打：打斗时的表演动作
一线资深高中体育教师体育组组长中小学体育教研团队成员研究生学历致力于体育新课程开发德育一体化课程研究
人民音乐出版社六年级上册
第四课 京腔京韵 第一课 时
走近京 剧
京剧的前身是清初流行于江南地
区的徽班 . 乾隆五十五年 (1790), 以高朗亭为首的第一个徽班 ( 三庆 班 ) 进京 , 贺乾隆八十寿辰 . 随后 又有四喜 \ 春台 \ 和春等徽班进京 , 并称”四大徽班”, 奠定了京剧的 基 础 .1919 年 , 梅兰芳大师率剧团 赴 日演出 , 京剧艺术首次向海外传
带领学生领略京腔京韵——《北京胡同》教学
带领学生领略京腔京韵——《北京胡同》教学【摘要】在音乐教学过程中，教师引导学生通过鉴赏戏曲音乐，学唱戏曲音乐《北京胡同》，对学生的音乐学习进行多元评价，使学生掌握歌唱方法，提升音乐审美，传承、发展传统戏曲文化，促进学生对音乐的风格有更深层次的认识，推动学生全方位提高音乐素养。
【关键词】戏曲音乐北京胡同音乐素养【案例内容】《北京胡同》是我校社团活动“小百灵歌唱小组”的教学案例【案例背景】在新课程标准的引领下,在双减政策的指导下，我校社团活动蓬勃开展，“小百灵歌唱小组”举办得有声有色。
在“小百灵兴趣小组”社团教学过程中，如何使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益？如何使学生掌握歌唱方法，提升音乐审美，发展、传承戏曲传统文化，促进学生对音乐的风格有更深层次的认识，推动学生全方位提高音乐素养。
以《北京胡同》一课为例，我在处理教材时突出“以人为本，以学生发展为中心”的生本教育理念，注重学生的情感熏陶和审美情趣有机统一，保护学生鲜明的个性，给每一位学生提供表演空间,从而充分地开发学生的音乐潜能。
【案例亮点】教师注重范唱范奏，精湛的音乐水平引领着学生登上音乐殿堂；教师热爱民族音乐的情感激起了学生的共鸣，唤起了学生的表演欲，点亮了课堂；教学效果突出，“小百灵兴趣小组”在社团汇报演出时，惊艳了舞台。
【教学实施过程】一、设问导入1、课件播放几首京歌片段。
教师提问导入：同学们，这节课，老师要引领大伙去欣赏《大宅门》、《前门情思大碗茶》、《说唱脸谱》几首歌的片段,请你们认真欣赏，思考这样一个问题：你觉得这些歌听上去和你以前所听的歌曲有什么不同？生答：听着这首歌，我回忆起了我的北京之旅，好像又吃到了糖葫芦和北京烤鸭。
生答：这首歌有民歌演唱的亲切、自然，又有京剧的腔调和韵味，估计想要唱好，有点难度。
师小结：是的！这几首歌都是加上了京剧音乐元素的歌曲，被称为京歌。
京歌把传统戏曲与民歌演唱特点,加以融汇贯通，是一个极具时代特点的新音乐形态。
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总结评价，布置作业
1．回顾本节课所学内容，京剧的四大行当，京 剧中“唱”、“念”、“做”、“打”的表
演特点。 2．评价小组表现，进行奖励。
3 ．布置作业：收集京剧的名家唱段，并学会其 中一段进行演唱，下节课进行小组展示PK。
再 见
2)、京剧的行当
生、旦、净、丑
根据人物性别，年龄 根据人物性格
生：分老生、小生、娃娃生、红生、武生等 旦：分青衣、花旦、刀马旦、老旦、彩旦等 净：分文净、武净等 丑：分文丑、武丑等
【京剧四大行当——生行】
老生
老生：扮演正直刚毅的中老年 男子形象。
性格：正直刚毅、富有正义感
பைடு நூலகம்
【京剧四大行当——生行】
小生
小生：扮演年轻英俊的男性 性格：文质彬彬、风流儒雅
【京剧四大行当——生行】 武生
武生：扮演最擅长武艺的男性人物 性格：正直仗义
【京剧四大行当——旦行】
青衣
青衣：扮演家境贫寒或身受 不幸遭遇的青年妇女。 性格：稳重、动作较小
【京剧四大行当——旦行】
花旦
花旦：扮演天真活泼、直率爽 朗或泼辣的青年妇女。
【模仿四个行当的亮相动作】
生行亮相动作
【模仿四个行当的亮相动作】
净行亮相动作
【模仿四个行当的亮相动作】
丑行亮相动作
融入京剧元素的流行歌曲
融入京剧元素的流行歌曲
融入京剧元素的流行歌曲
【奖励表现最好的小组】
最佳表现奖
秦腔 铡美案
家乡戏——秦腔
秦腔是我国汉族最古老的戏剧之一，又称乱 弹，表演朴实、粗犷、豪放,富有夸张性。秦 腔唱腔的突出特点是高亢激越,要求用真嗓音 演唱,保持了原始、豪放、粗犷的特点。“唱戏 吼起来”为陕西十大怪之一。其中宝鸡的西 府秦腔口音最为古老，保留了较多古老发音。 2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国 家级非物质文化遗产名录。
性格：活泼开朗，动作敏捷伶 俐
【京剧四大行当——净行】
净行：扮演品貌或者性格有特点的男子，在京剧中多为将军、神化人物或有一 定社会地位的人。 性格：粗犷、奇伟、豪迈，庄严凝重的忠臣良将
【京剧四大行当——丑行】
武丑：扮演一些机警风趣、武艺高超 的人物。
性格：伶俐风趣、阴险
文丑：扮演花花公子、狱卒、酒保、 更夫、老兵等
性格：精明干练、风趣幽默
游戏互动，体验京剧
【连 图 游 戏】
生
旦
净
丑
京剧 苏三起解
思考： 《苏三起解》 中的角色是 什么行当？
京剧 苏三起解
听《京调》思考：
与《苏三起解》旋律有什么关系？ 领奏乐器是什么？
京调
A:清脆明亮 旋律欢快，
B：抒情而悠扬
思考： 精听，按 照主题出 现顺序 记录乐曲 结构
京 韵
唱脸谱
京剧的起源与历史：
京剧是地地道道的中国国粹，因形成于北京而得名， 被称为“东方歌剧”，已有200多年的历史。 1790年， 第一个徽班进入北京，参加乾隆皇帝的生日演出，随后 又有不少徽班陆续到北京，为了适应北京观众的欣赏习 惯，再加上长期的融会吸收、最终形成了一个新的剧种 --京剧。1919年，我国京剧大师梅兰芳首赴日本演出， 将京剧艺术带向了世界。
京调
（ ）——
第（ ）主题——第（ ）主题——第（ ）主题 ——第（ ）主题——第（ ）主题
——（ ）
京剧知识小讲台锣鼓篇
锣鼓经
念 仓切 台切 | 仓切 台切 | 鼓 ×× ×× | ×× ×× | 钹 ○× ○ × | ○× ○× | 锣 × × | × ×|
【模仿四个行当的亮相动作】
旦行亮相动作