小学音乐一年级微课--节奏认识PPT
音乐教学节奏练习PPT
通过节奏练习，学生可以更准确 地感知音乐中的强弱、快慢等变
化，提高音乐感知能力。
增强音乐表现力
良好的节奏感可以帮助学生更好地 掌握音乐作品的风格特点，从而更 准确地表达音乐作品的情感内涵。
促进身心协调发展
节奏练习需要学生手、眼、耳、脑 等多个器官的协调配合，有助于提 高学生的身体协调能力和反应速度。
1 2
感受不同节奏风格
通过现场演示和模仿，让学生感受不同音乐风格 的节奏特点，如摇滚、爵士、流行等。
实践基本节奏型
引导学生亲自实践基本节奏型，如四分音符、八 分音符、十六分音符等，加深对节奏的理解。
3
跟随音乐打拍子
播放不同速度的音乐，让学生跟随音乐打拍子， 锻炼听力和节奏感。
学生自主创作简单音乐作品展示
节奏在音乐作品中的运用案 例分析
古典音乐作品中的节奏运用
贝多芬的《命运交响曲》
通过强烈的附点节奏和切分音，表现出与命运抗争的坚定意志。
莫扎特的《土耳其进行曲》
运用明快、规整的节奏，展现了土耳其军队行进时的威武气势。
肖邦的《降E大调夜曲》
采用自由节奏和rubato的处理方式，表达了深沉而富有诗意的情 感。
初中阶段：系统化训练
节奏感知与表达
01
通过专业的音乐理论课程，帮助学生深入了解节奏的本质和表
达方式。
复杂节奏型训练
02
针对复杂的节奏型进行专门的训练，如切分音、连音符等，提
高学生的节奏掌控能力。
多声部合奏练习
03
引导学生进行多声部的合奏练习，学习如何在复杂的音乐作品
中保持节奏的准确性和稳定性。
05
03节奏练习方法与技巧来自拍打法双手拍打
小学一年级音乐教案认识简单的音乐节奏
小学一年级音乐教案认识简单的音乐节奏本教案旨在帮助小学一年级的学生认识简单的音乐节奏，培养他们对音乐的感知和表达能力。
通过多种声音和动作的组合，学生将学会分辨和演奏不同的音乐节奏，并且能够运用所学的知识进行创作与表演。
教学目标：1. 了解什么是音乐节奏。
2. 能够辨别并演奏一些简单的音乐节奏。
3. 运用所学的音乐节奏创作小短曲并表演。
4. 培养学生的音乐欣赏能力和团队合作精神。
教学准备：1. 音乐节奏的录音或演奏素材。
2. 音乐节奏的图片或图表。
3. 小号鼓和其他简单乐器。
教学内容与步骤：一、导入（约5分钟）1. 教师播放一段有节奏的音乐，鼓励学生跟随节奏拍手或跳脚。
2. 老师问：你们觉得这段音乐有什么特点？学生可以回答“有规律的声音”、“有快有慢”、“有高有低”等。
引导学生对音乐节奏产生兴趣。
二、概念讲解（约10分钟）1. 老师用简单的语言解释音乐节奏的概念：指音乐中有规律的、重复出现的一组音符或声音。
它可以快慢、高低、有规律或无规律。
2. 老师展示音乐节奏的图片或图表，向学生解释不同的图形代表不同的音乐节奏。
三、辨别与模仿（约15分钟）1. 老师播放或演奏一段有规律的音乐节奏，让学生聆听并感受。
2. 老师让学生模仿这段音乐节奏，可以通过拍手、敲桌子等方式。
3. 学生分为小组，互相演奏自己编创的音乐节奏，并让其他小组猜测是什么节奏。
四、创作与表演（约20分钟）1. 学生根据自己对音乐节奏的理解，分组创作一段简短的音乐节奏，并用乐器演奏。
2. 各小组依次表演自己的创作，并让其他学生欣赏并评价。
五、巩固与拓展（约15分钟）1. 学生通过游戏形式（如节奏接龙）加深对音乐节奏的理解和记忆。
2. 学生可以利用课余时间练习音乐节奏，鼓励他们积极参加音乐班或合唱团等活动。
六、总结与反思（约5分钟）1. 老师与学生一起总结本节课所学的内容，强调音乐节奏的重要性以及学生们的进步和成就。
2. 学生分享他们对这节课的感受和体会，可以写下来或口头表达。
小学音乐微课课件
小学音乐微课课件CATALOGUE目录•小学音乐微课概述•小学音乐微课的设计与制作•小学音乐微课的应用与实践•小学音乐微课的评价与反思•小学音乐微课的发展趋势与挑战•小学音乐微课的案例分析01小学音乐微课概述小学音乐微课是指以视频为主要载体，针对小学音乐教学中的某个知识点或教学环节进行精心设计、开发的一种新型教学资源。
定义目标明确、内容短小精悍、针对性强、形式多样、学习时间自由。
特点定义与特点1小学音乐微课的重要性23音乐微课通过多媒体手段，将音乐知识进行生动形象的展示，帮助学生更好地理解和掌握所学内容。
帮助学生更好地掌握音乐知识音乐微课作为一种新型的教学资源，可以有效地丰富教学手段，提高教学效果，同时也可以提高学生的学习兴趣和积极性。
丰富教学手段，提高教学效果制作音乐微课需要教师具备一定的信息技术能力和教学能力，通过制作微课可以促进教师专业化发展。
促进教师专业化发展小学音乐微课的发展历程小学音乐微课自2010年起开始出现，经过多年的发展，已经成为小学音乐教学中的重要资源。
小学音乐微课的历史与发展小学音乐微课的应用现状目前，小学音乐微课已经广泛应用于日常教学和课外学习中，特别是在疫情期间，音乐微课更是发挥了重要的作用。
小学音乐微课的未来发展随着信息技术的不断发展和教育改革的不断深入，小学音乐微课将会得到更广泛的应用和推广，同时也会在实践中不断完善和提升。
02小学音乐微课的设计与制作选题方向从教学目标、学科特点、学生学习需求和兴趣等方面综合考虑选题，突出实效性和趣味性。
内容设计根据选题，分析学生学情，明确教学目标，设计合适的教学策略和内容呈现方式。
选题与内容设计教案编写依据内容设计，撰写详细的教学方案，包括教学目标、教学内容、教学步骤和教学评价等。
脚本制作根据教案，制作相应的演示文稿、动画、图片等多媒体素材，明确呈现方式和时间。
教案与脚本撰写通过互联网、图书馆等途径，搜集有关小学音乐的相关素材，包括音频、视频、图片等。
节奏与节奏型 ppt课件
情境导入
一：教材分析 延伸拓展 总结归纳
布置作业
三：加强节奏练习（插入小节，小节线、终止线的知识）
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情境导入
一：教材分析 延伸拓展 总结归纳
布置作业
四：学生一起演唱书本61页歌曲《数鸭子》，分组讨论哪种节奏用 得最多，并模唱节奏，引出节奏型的概念
3、教师再用电子琴弹出这首曲子的节奏，引导学生说出节奏 的概念
设计意图
有趣的歌曲表演导入，易激发起学生的学习兴趣，用这种有趣的 互动形式引出本课的主题——节奏、节奏型。带动课堂的气氛， 其乐融融，让学生能积极主动地参与到课堂中来。
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教授新课
一：教材分析 延伸拓展 总结归纳
数字说明的要用数字说明，最
分的目的，可适当辅之以图解
好有使用前和使用后的对比，
和现场细部照片；
要尽量做到简明、直观；
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教材分析 学情分析
六、教学反思
一：教材分析 教学目标 教学理念
教学过程
较好之处：本次课用歌曲表演导入，让学生很快的集中了注意力，
并且采用了体验法，讨论法等多种教学的方法，其中以学生的体验练习 为主，让学生动起来，真正成为学习的主体，教师只是起引导的作用。 让枯燥的乐理知识形象化，把她们生活中熟悉或感兴趣的事物巧妙的用 在乐理教学中让问题简单化，对激发学生的学习兴趣有着事半功倍之效。 这是这节课最大的成功之处。
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教材分析 学情分析
三、教学目标
教学理念 教学过程 教学反思
• 知识目标：1、掌握节奏、节奏型、小节、小节线、终止线的知识
基础乐理节拍节奏PPT课件
基础乐理
② 运用四分音符组合的节奏
1=C4/4 3 3 4 5 5 4 3 2 1 1 2 3 XX XX XX XX X X XX Da . . . Da . . . Da . . .
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基础乐理
③运用八分音符组合的节奏
1=C2/4 11 55 66 5 44 33 22 1 XX XX XX X XX XX XX X
（1）节奏型：在音乐中反复出现，且具有典型意义的节奏。
0
0
节奏型
第16页/共34页
基础乐理
（2）五线谱、简谱基本音符常用组合节奏
① 运用二分音符组合的节奏
1=C2/4 5 – 6 – 5 – 3 – 5 – 6 – 5 – X–X–X–X–X–X– X– da– da– da– da– da– da– da–
慢速的三拍子和六拍子音乐擅长表现优雅、抒情的感觉， 而快速的三拍子和六拍子具有流畅、动荡的音乐特点，能充 分感染、调动人的情绪，在舞会场景中这类音乐经常作为背 景音乐被选用。
第7页/共34页
基础乐理
4、拍子的类型： （1）单拍子：每小节只有一个强拍的拍子。如：2/4 ，3/4；
（2）复拍子：每小节由两个或两个以上相同类型单拍子组成 的拍子，每小节有两个或两个以上的强拍。 如：4/4 =2/4+2/4 ， 6/8=3/8+3/8；
其中每一个等值的时间片段称为单位拍。 节拍主要体现音的强弱规律。 2、拍子 以某一时值的音符为一个单位拍，按照一定的强弱规律进行 组织，就称为拍子。 拍子体现一小节内单位拍的数量与强弱关系。 如：等值的四分音符或八分音符按照“强拍+弱拍”的规律 组织起来，就叫二拍子。
小学一年级音乐节奏教案认识基础的音乐节奏和节拍
小学一年级音乐节奏教案认识基础的音乐节奏和节拍教案：小学一年级音乐节奏教案——认识基础的音乐节奏和节拍一、教学目标1. 了解音乐节奏和节拍的基本概念；2. 能够用简单的动作模仿音乐的节奏；3. 培养学生对音乐的感知能力。
二、教学准备1. 老师准备一段简短而明快的节奏音乐；2. 老师准备一些能产生不同节奏的乐器，如鼓、木琴等；3. 学生准备纸笔。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 老师播放一段简短的音乐节奏，引导学生聆听，让学生感受音乐的节奏；2. 老师请学生用简单的语言描述所听到的节奏特点。
第二步：了解节奏和节拍（10分钟）1. 老师向学生解释什么是音乐的节奏和节拍，简单描述其概念；2. 老师在黑板上写下“节奏”和“节拍”两个词，让学生默写其汉字意思。
第三步：模仿节奏（15分钟）1. 老师播放一段有明显节奏的音乐；2. 老师带领学生用简单的动作模仿音乐的节奏，如拍手、敲打桌子等；3. 学生分成小组，每个小组选择一位代表，模仿音乐节奏，其他组员猜测所模仿的音乐。
第四步：创造节奏（20分钟）1. 老师把准备好的乐器分发给学生；2. 老师教授几种基本的乐器演奏方法，如击打、拨弦等；3. 学生根据自己的节奏感觉和想象力，进行简单的乐器演奏；4. 老师和学生一起合奏，创造出属于自己的音乐节奏。
第五步：分享和总结（10分钟）1. 学生进行交流，分享自己创造的音乐节奏；2. 老师和学生一起总结今天学习到的知识，强调音乐节奏在音乐中的重要性；3. 学生用纸笔画出自己对音乐节奏的理解，可以是符号、图形等。
四、教学反思通过本节课的学习，学生了解了音乐节奏和节拍的基本概念，通过模仿和创造节奏的方式培养了他们对音乐的感知能力。
同时，学生也提高了合作和交流的能力。
在教学过程中，引导学生积极参与，给予他们充分的发挥空间，使得他们能够真正感受到音乐的魅力。
一年级音乐节奏与节拍
一年级音乐节奏与节拍音乐是一门让人陶醉的艺术，而节奏与节拍是音乐中至关重要的元素。
对于一年级学生来说，了解和掌握节奏与节拍的概念对他们音乐学习的开端非常重要。
本文将介绍一年级音乐节奏与节拍的基本知识和学习方法。
一、什么是音乐节奏与节拍音乐节奏与节拍指的是音乐中的时间感和强弱关系。
节奏是指音乐中的时间安排，包括音符和休止符的分配，使音乐有一定的节奏感。
而节拍则是音乐中的强弱关系，是指音乐中的重音和弱音的排列组合。
在音乐中，节奏和节拍是相互补充的。
有了准确的节奏，音乐才能有规律地进行；而有了合理的节拍，音乐才能有层次感和变化。
二、学习音乐节奏与节拍的方法1. 借助乐器一年级学生可以借助一些简单的乐器来感受节奏与节拍。
比如，教师可以使用鼓等打击乐器，教导学生按照设定好的节奏和节拍进行敲击。
通过亲自动手参与，学生可以更直观地理解和感受音乐的节奏与节拍。
2. 调动身体与节奏与节拍相关的运动和身体活动对于学生的学习也非常重要。
教师可以引导学生进行一些简单的动作，如拍手、跳动等，以配合音乐的节奏与节拍。
通过身体的参与，学生可以更好地理解和感受到音乐的节奏感。
3. 听音乐在学习过程中，让学生多听一些有节奏感的音乐也是很有帮助的。
可以选择一些简单明快，节奏明显的音乐曲目，让学生跟随节奏进行动作或者鼓掌等。
通过反复的听和跟随，学生可以逐渐培养和掌握对音乐节奏与节拍的感知能力。
4. 练习节拍在学习过程中，教师可以教导学生一些基础的节拍练习。
比如，让学生按照设定的拍子进行拍手或者敲击。
通过持续的练习，学生可以提高自己的节拍准确性和稳定性，进而更好地理解和掌握音乐中的节奏与节拍。
三、音乐节奏与节拍的重要性音乐节奏与节拍的掌握对于学生的音乐学习具有重要的意义。
首先，它是学习音乐的基础。
只有通过节奏与节拍的训练，学生才能更好地演奏乐曲，理解音乐的结构和变化。
其次，它有助于学生的身心发展。
通过参与音乐的节奏与节拍，学生可以提高自己的协调能力和感知力，增强身体的灵活性和反应能力。
音乐一年级学习简单的节奏感
音乐一年级学习简单的节奏感音乐是一门伟大而神奇的艺术。
它不仅令人愉悦，还能够培养我们的音感和节奏感。
对于一年级的学生来说，学习简单的节奏感是非常重要的一部分。
本文将介绍一些适合一年级学生学习的简单节奏感练习方法。
一、声音的双重性质在开始学习节奏感之前，我们首先需要了解声音的双重性质。
声音既可以是连续不断的，也可以是有规律的间断的。
连续的声音通常是由乐器演奏或人声唱歌而产生的，而有规律的间断声音则包括鼓点、拍手声等等。
通过对声音的双重性质的观察和感知，学生可以更好地理解和表达节奏感。
二、打拍练习打拍练习是培养节奏感的一种简单而有效的方法。
在这个练习中，学生需要按照给定的节奏，用手掌或其他物体发出声音。
这可以通过教师的示范或音乐伴奏来完成。
一开始，老师可以先敲打简单的鼓点，例如“咚，咚，咚”，学生只需要按照这个节奏进行打拍即可。
随着学生的进步，可以逐渐增加复杂度，例如添加更多的鼓点变化，或者换成更快的节奏。
通过打拍练习，学生可以更好地感受和掌握节奏的变化。
三、口语节奏练习除了打拍练习外，口语节奏练习也是培养节奏感的重要方法之一。
学生可以通过朗读短句或歌曲的歌词来进行口语节奏练习。
在练习中，学生需要注意将每个音节以及单词的重音和音调表达清晰准确。
同时，学生可以尝试改变音节的速度和强弱，以使句子更具有节奏感。
通过口语节奏练习，学生不仅可以提高自己的听觉感知技巧，还可以加强自己的口腔肌肉协调能力。
四、律动游戏律动游戏是一种有趣且具有挑战性的活动，可以帮助学生更好地理解和掌握节奏感。
例如，老师可以让学生在音乐的伴奏下进行节奏步伐的练习，例如“左脚，右脚，左脚，右脚”，或者“慢慢快快慢慢”。
学生可以根据音乐的节奏和速度来进行相应的动作，以此来锻炼和培养自己的节奏感。
五、节奏器乐演奏在学习节奏感的同时，学生也可以通过演奏一些简单的乐器来进一步加强和应用所学的知识。
例如，学生可以使用手鼓、木鱼等乐器来模仿和强化节奏感。
音乐一年级学习基本的音乐节奏与旋律
音乐一年级学习基本的音乐节奏与旋律音乐是一门艺术，通过声音的组织和表达来传达情感和思想。
在音乐教育中，一年级学生作为音乐的起点，需要学习一些基本的音乐节奏与旋律。
本文将介绍一些适合一年级学生学习的音乐节奏与旋律的基础知识与技巧。
一、音乐节奏的基础知识1. 拍子与节拍拍子是音乐中的时间单位，通常用数字表示，比如4/4拍子。
在4/4拍子中，每个小节有四个拍子，每个拍子有强弱之分，称为节拍。
一年级学生可以通过数数的方式感受拍子与节拍的存在，培养音乐的基本感觉。
2. 音符与音值音符代表了音乐中的音高与时长，不同的音符表示不同的音高与时长。
在一年级学习中，简单的音符比如全音符、二分音符和四分音符就足够了。
通过教师的示范和学生的模仿，一年级学生可以学会辨认和演奏这些基本的音符。
3. 速度与节奏音乐的速度可以通过标记在谱面上的词语和符号来表示，比如"快速"、"中速"和"慢速"。
对于一年级学生来说，可以以简单的"快"和"慢"为主。
同时，学生还需要学会根据谱面上的音符和拍号来确定节奏，保持稳定而准确的演奏。
二、音乐旋律的基础知识1. 音阶与音程音阶是音乐中一组有序的音符，按照一定的规律排列。
一般来说，一年级学生主要学习简单的大调音阶，如C大调音阶。
音程是指两个音符之间的音高差距，可以是上行或下行。
一年级学生可以通过唱歌和演奏乐器来熟悉和练习音阶和音程。
2. 旋律的构成要素旋律是由一系列有机地连接在一起的音符构成的，它具有起承转合的特点。
对于一年级学生来说，他们可以通过简单的旋律进行演唱和演奏，培养对旋律的感知和表达能力。
三、音乐节奏与旋律的学习方法与技巧1. 游戏化教学对于一年级学生来说，游戏是他们最喜欢的学习方式之一。
教师可以设计一些有趣的音乐游戏，让学生在游戏中学习节奏和旋律，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 多种媒体教学音乐是一门多媒体的艺术，教师可以利用音乐软件、音乐视频等多种媒体资源来进行教学。
节奏与节拍 ppt课件
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
4、其它拓展性模式 （1）功能交替的简化模式
Ⅰ -Ⅳ - Ⅶ -Ⅲ - Ⅵ-Ⅱ Ⅴ -Ⅰ
7Ⅳ Ⅱ3 -
1 6 4
-7 2Ⅰ 7 5 3
Ⅲ7 -
7
1
7
654ຫໍສະໝຸດ 321副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
（2）低音级进下行模式
5 53 31 114 5 3 21 16 562 3 1 76 54 347 1
25
Ⅰ
-
6Ⅴ
-Ⅵ
6- Ⅰ -
4
Ⅱ -Ⅴ -Ⅰ
6Ⅳ - 7 Ⅰ 7-
副三、副七和弦在伴奏音乐中的应用
（3）混合组合模式
1
2
2
5
14
5
6
7
7
3
6
2
3
4
5
5
1
47
1
436 25
Ⅳ - 2Ⅴ - 7 Ⅲ -7 Ⅵ 7 - 7Ⅱ Ⅴ- Ⅰ
送别（片段）
I
IV
V
I
V
I
IV
V
I7 V
I
送别（片段）
I
IV 7 III 7
音乐中的节奏与节拍
音乐基础理论
-2 （分子： 单位的数量)
4
单拍子：2、3 复拍子：4、6等 混合拍子：单、复拍子相组合
（分母： 2、4、8、16、32等音符)
拍号分母 全音符 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符
五线谱
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q
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x
简谱 1 - - - 1 -
1
1
1
音乐中的节奏与节拍
节拍判断训练：
小学低年级音乐课程《音乐中的节奏》教学课件
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65 %
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A B C D
E
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05
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第二节
教学内容
输入你的文本 根据你所需的内容输入你想要的文本 点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
请根据您的具体内容酌情修改。
THANKS!
感谢聆听 请多指点
第三节
教学准备
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MORE THAN TEMPLATE
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乐理课音符与节奏ppt2024全新(2024)
2024/1/26
22
2023
PART 05
钢琴弹奏中音符与节奏掌 握
REPORTING
2024/1/26
23
钢琴弹奏基本技巧
2024/1/26
坐姿与手型
正确的坐姿和手型是钢琴弹奏的基础，要保持身体放松、手臂自 然下垂、手腕平稳。
触键方式
掌握不同的触键方式，如垂直触键、水平触键等，以产生不同的音 色和效果。
左右手独立练习
分别练习左右手，提高 双手的独立性和协调性 。
2024/1/26
合奏练习
将左右手合并练习，注 意保持节奏的一致性和 音色的均衡。
节拍器辅助
使用节拍器辅助练习， 帮助掌握准确的节奏感 和速度感。
26
钢琴伴奏中旋律线条处理
2024/1/26
突出主旋律
在伴奏中突出主旋律，使听众更容易理解和感受音乐的主题和情 感。
2024/1/26
小节
由一条或数条横线（称为 小节线）将乐曲划分为长 度相等或不相等的若干段 落，称为小节。
节拍器使用
用于辅助练习，使演奏更 流畅，节奏更均匀。
10
常见节奏型态举例分析
均分型节奏
各音的时值相等，如 “XXXX”等。
2024/1/26
附点型节奏
切分型节奏
连音型节奏
含有附点音符的节奏， 如“X.X”或“XX.”等
引导学生分析旋律的走向、和声的进行以及音乐作品的风格特点 ，培养其音乐分析能力。
20
多声部视唱训练技巧
多声部听觉训练
通过多声部音乐作品的听觉训练，帮助学生分辨 不同声部的旋律和和声进行。
声部配合与协调
指导学生进行多声部合唱或合奏练习，培养其声 部间的配合与协调能力。
小学-音乐-湘艺版-一年级上册-微课《节奏记号》教学设计
《节奏记号》教学设计一、设计思路：节奏记号（x 、x —、x x）的认与读对于一年级的孩子来说，对有一定的难度。
在富有童趣的语言、不同人物的对比以及节奏童谣的形式中，让孩子们直观感受这三种节奏呈现方式和速度的不同，从而达到正确认读节奏的教学目的。
二、教学目标：能正确的认、读出“x 、x —、x x”三种不同的节奏型。
教学重、难点：认读“x x、x 、x —”三种节奏型。
教学过程：一、节奏的感受打招呼：你好！（X X）猫叫：喵—（X —）火车车轮声：咔嚓咔嚓（X X X X）二、节奏的认读1、认读节奏：X师范读节奏: X2、认读节奏: X -（1）区分X和X –师：对比这两个节奏，你发现它们的模样有什么不同？小结：节奏X—的身后有一条小尾巴，所以我们读得时候，时间要稍长一些。
（2）读节奏X—3、认读节奏：X X（1）区分X –和X X师：对比这两个节奏，它的尾巴藏在哪儿呢？小结：小尾巴藏在X的身下呢！两个X 坐在尾巴上一点儿都不舒服，它们想快快站起来，所以，我们读这样的节奏时，速度要快一点。
（2）读节奏X X4、完整认读节奏：x 、x —、x x三、节奏的游戏（1）师：图片上分别有爸爸、爷爷、小朋友，你们能根据他们行走的姿态，与下面的节奏连一连吗？师小结：小朋友跑步，速度很快，所以我们将他与titi titi连起来；而爸爸非常有力气，所以走起路来很神气，我们应该与da da 连在一起；爷爷年纪大，走路的速度也比较慢，所以他应该与da a 连在一起。
（2）念童谣，巩固节奏的认读。
小朋友跑步titi titi titi titi ，爸爸走路da da da da ，爷爷迈步da a da a 。
四、节奏的寻找在生活中，你还能找到其他不同的节奏吗？。