教科版四年级语文上册 16.警惕大自然的报复【第2课时】【新版】

所以说，我们一定要善待大自然，让大自然和我们 成为朋友，而不要使我们成为大自然报复的对象。 思考(重点)：最后一段在文中起什么作用？
这是全文的总结。与第1自然段相照应，进一步揭示 了文章的主旨：如果我们合理开发、利用大自然，它就 会为人类服务，成为人类的朋友；如果我们不加节制地 乱砍滥伐或任意破坏，就会遭到大自然的惩罚。
1.讨论：课文列举了哪些事例来说明“谁破坏了生态平 衡，谁就会受到惩罚”？
参考答案：课文列举了三个事例：①捕捉护林益 鸟会破坏树木的生长的事例。②过度捕杀黄鼠狼会 使鼠害成灾的事例。③1934年美国东部因破坏森林、 草原而遭受黑色风暴袭击的事例。
2.练：读下面的句子，说说加点的词语在文中的意思。
十三四岁的时候，小小的心里已经筑起一个自己的世界。家里人 说我少年老成，其实我并没念过什么书，也不爱念书，诗是更没有听 过、读过；只是好幻想，有自己的奇异的梦与情感。
十七岁一场大病之后，我到青岛去求学。青岛的海风吹醒了我的 心灵：世界是美丽的，生命是壮阔的。这时我喜欢海，海是世界和生 命的象征！清晨晓雾弥漫的海，落照里白帆掩映的海，都充满了诗情 画意。
生态平衡是指自然生态系统中生物与环境之间，生物与生物之 间相互作用而建立起来的动态平衡联系。又称“自然平衡”。如自 然界中，不论是森林、草原，还是湖泊，都是由动物、植物、微生 物等生物成分和光、水、土壤、空气、温度等非生物成分所组成。 每一个成分都不是孤立存在的，而是相互联系、相互制约的统一综 合体。它们之间通过相互作用达到一个相对稳定的平衡状态，称为 生态平衡。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题： 为什么我们一定要善待大自然，让大自然和我们
成为朋友？
自然界生物群之间你离不了我，我也离不了你，是相 互联系的；同时动物、植物、人类以及他们生活的自然环 境之间又是相互制约的，人类破坏了生态环境后会遭受到 惩罚。所以只有保护大自然，与大自然成为朋友，才能获 得大自然的善待，维护生态平衡才是我们应该做的。
鸟类减(jiǎn)少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存 的地步。另一方面，自然界生物群之间是相互联系、相互制 约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。
“相互联系”指大自然中的动物、植物、人类以及 他们生活的自然环境之间是有联系的，你离不了我，我 也离不了你。“相互制约”指他们之间互相受到约束， 大家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事地生存。 谁破坏了互相联系、互相制约这个生存规则，那么最终 谁就会受到惩罚，并且这种伤害是短时间内难以弥补的。
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大自然，心中最美的诗 小时候虽然贪玩，不爱念书，但对山水风景的酷爱是发乎自然的。 天空的白云和石桥畔的垂柳，是我最亲密的伙伴。我喜欢一个人坐在 水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着幼稚的幻想。天上的流云， 一会儿变成海岛沙洲，一会儿变成峰峦湖沼（ｚｈǎｏ）。有一天我 根据云的各种境界，分出汉代的云、唐代的云、抒（ｓｈū）情的云、 戏剧的云，等等，真想做一个“云谱”! 风烟清寂的郊外，清凉山、扫叶楼、雨花台、莫愁湖是我同几个 小伙伴每星期日步行游玩的地方。我记得当时的文章里有“拾石雨花，
坏了生态平衡，谁就会受到惩罚。 ••••
参考答案： “相互联系”指大自然中的动物、植物、人 类以及他们生活的自然环境之间是有联系的，你离不了我， 我也离不了你。“相互制约”指他们之间互相受到约束，大 家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事地生存。“生态 平衡”是指动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间 是既相互联系，又相互制约的关系。
16 警惕大自然的报复
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
通过文中所举的具体事例，明白“谁破坏了生态平 衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自 然环境。
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
fú yóu
警惕 逼近 浮游
yí dàn huánɡ yīnɡ yú
一旦 黄莺
chǔn
愚蠢
ōu zhōu zhuó mù niǎo
欧洲 啄木鸟
三、将序号填在合适的括号内。 ①可怕 ②愚蠢 ③微妙 ④大量
( ④ )的黄沙 ( ② )的行为 ( ③ )的关系 ( ① )的风暴
四、补充词语，并根据意思选填词语。 鸟语( 花)( 香 ) ( 无 )( 家 )可归 不毛( 之)( 地 ) ( 气 )( 象 )万千 难以( 生)( 存 ) ( 成 )( 千 )上万
一、用“\”划去括号里不正确的读音。
枯萎( u\ěi wěi ) •
干涸( hé •
g\ù )
死亡• ( wáng wà\ng )
鱼虾(xi\à xiā) •
赤裸• (luǒ l\uò )
循环• (huán h\án ) 佳肴• ( yǒ\u yáo ) 减小(jiǎn xi\án) •
二、读拼音，写词语。 jǐnɡ tì bī jìn
国学诵读
天行有常，不为尧存，不为纣(zhòu)亡。 (《荀子•天论》)大意：大自然运行变化有一定的规 律，不会因为尧的圣明而存在，也不会因为桀的暴虐 而消失。
不违农时，谷不可胜食也。(《孟子•梁惠王 上》)大意：不错过务农的时间，谷物就可以吃不尽。
走进中华传统文化 【中国的三大林区】
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有个宋国人，担忧他的禾苗长不高而把禾苗往上拔， 回到家对他的家人说：“今天可把我累坏了，我帮助禾 苗长高了！”他儿子听说后急忙到地里去看，然而禾苗 都枯萎了。揭示了“违反事物发展规律，急于求成，反 而把事情弄糟”的道理。
我们生活在地球上，可是许多人对地球了解 甚少，不注意保护它。我们要从内心深处，发出 如果不保护地球，人类将没有生存的环境，破坏 大自然，破坏环境，会遭到大自然的报复。
(1)鸟类减少，说明wk.baidu.com.境. 已经把鸟类逼到了难以生存的 地步。
参考答案：“环境”指的是遭受了破坏的环境， 人类不注意保护环境，鸟类生存的条件不复存在， 那么鸟类自然也难以生存，其实是人把鸟类逼到了 难以生存的地步。
2.练：读下面的句子，说说加点的词语在文中的意思。
(2)自然界生物群之间是相互联系、相互制约的，谁破 •••• ••••
保护自然
核心问题：为什么我们一 定要善待大自然，让大自 然和我们成为朋友？
一读：读课文，说说大 自然中的生物群之间是 什么关系。
三探：课文用哪些事例 来说明破坏大自然会受 到惩罚？
二思：课文列举了什么事 例来说明生物之间是相互 联系和制约的？
四拓：我们怎样才能避免 大自然的惩罚呢？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
3.练：搜集有关资料，举例写一写什么是“食物链”，什
么是“生态平衡”。
参考答案：食物链是指生态系统中贮存于有机物中的能量在生 态系统中层层传导，通俗地讲，是各种生物通过一系列吃与被吃的 关系(捕食关系)彼此联系起来的序列，在生态学上被称为食物链。 如池塘中的藻类是水蚤的食物，水蚤又是鱼类的食物。于是，藻 类——水蚤——鱼类——人或水鸟之间便形成了一种食物链。
1．不生长草木庄稼的荒地。( 不毛之地 ) 2．形容景色或事物多种多样，非常壮观。( 气象万千 ) 3．鸟儿叫，花儿飘香，多形容春天魅人的景象。
( 鸟语花香 )
五、按要求写句子。 1．兔子吃草，它的生存取决于草原上草料的多少。(用
••• 加点词语造句) _一__个__人__是__否__能__够__成__功__取__决__于__他__有__多__努__力__。__________ 2．历史上 美国 一次 这是 黑色 最为 的 风暴 严重 (连字词成句) _这__是__美__国__历__史__上__最__为__严__重__的__一__次__黑__色__风__暴__。________
课文结构
警
总
惕 大 相互联系
相互制约
自
然
的 破坏生态 报 受到惩罚
复
分
总
河流里的生物链 草原上的生态平衡
益鸟减少，害虫增多，树木破坏 老鼠和黄鼠狼关系微妙 美国黑色风暴
善待大自然 成为朋友
课文主旨
本文以生动形象的事例，说明了谁破坏了大自然 的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，让我 们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵 犯的，唤起人们保护环境、维护生态平衡的意识。
3.三探：课文用哪些事例来说明破坏大自然会受到惩罚？
列举了三个事例：①捕捉护林益鸟会破坏树木 的生长。②过度捕杀黄鼠狼会使鼠害成灾。③1934 年美国东部因破坏森林、草原而遭受黑色风暴袭击。
4.四拓：我们怎样才能避免大自然的惩罚呢？
第一，我们不但要保护好自然界中的动物，还要 保护好它们赖以生存的自然环境；第二，我们要爱护 花草树木，不能乱砍滥伐；第三，我们要保持自然界 的生态平衡。
寻诗扫叶”的句子。湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位。 一种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺 的钟声里有所追寻。夜里，独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声， 心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉，同说不出的幸福的感觉结合 在一起，奇妙地搅动我的心。我仿佛和那窗外的月光、雾色融合为一 体，飘浮在树林间，随着箫声、笛声远去……这时我的心最快乐。
串珠问题：
1.一读：读课文，说说大自然中的生物群之间是什么关系。
大自然中，生物之间保持着循环的食物关系，就 是食物链。例如，蚜虫食小麦，瓢虫食蚜虫，山雀食 瓢虫，老鹰食山雀，形成一种包含几个环节的食物链。 食物链中不同环节的生物之间，以及与周围环境之间， 所保持的相对平衡状态，叫生态平衡。
2.二思：课文列举了什么事例来说明生物之间是相互联系 和制约的？ 列举了两个事例：①大鱼、小鱼、虾米、浮游生 物之间的联系。②草原上，草料、兔子和狐狸之间保 持着微妙的平衡关系。
中学时，有两次寒假，我到浙东万山之中一个幽美的小城里过年。 那四周的山色浓丽清奇，似梦如烟；初春的地气，在山水里蒸发得较 早，举目都是浅蓝深黛（ｄàｉ）；湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一 个透明体。
纯真的刻骨的热爱和自然的美在我的生命中结成一个长期的微妙 的音符，伴着月下的凝思，黄昏的遐想。
这时我喜欢读诗，我喜欢有人听我读诗。夜里山城清寂，抱膝微 吟，灵犀（ｘī）一点，脉脉相通。我的朋友有两句诗：“华灯一城 梦，明月百年心。”正是我这时心情的写照。