对速写教学的一些思考

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对速写在考前美术教学的思考

富人问：你不冷吗？ ” “ 穷人反问：你的脸不冷吗 ” “ “ ，是不会冷的。” 哦脸 “ 我的全身都是脸 ” 那借 “ 身是脸 ” 个故事，够让我们记住：人物所有部分的刻全这能对
教育部的宏观政策已经告诉我们，写虽是基础之基础，由分值速但可以看出其位置的重要性。在长期的教学中，好多教育者凭着经验重视素描，而忽视了速写，不知不觉中把二者分开了，像速写不是素描，好素描巾也不包含速写。因为速写在短期内完成，仅仅是素描的一个小名，不比素描 “ 是一切造型艺术的基础 ” 般响亮，以不受重视。实本没那所其有素描和速写的区别，依作画时间的不同，素描作品有长期短期之分，短期素描也可称为速写，是素描的主要形态之一。我们不难发现历代大师的素捕主要是 “ 写 ” 速。速写和素描同源同理本来是一回事，写是速更为简炼和快捷的素描，素描的画理和作画程序完全与速写相同，没有本质差别。所不同的是：素捕偏重理性的控制，速写偏重于对形体全因素的深入塑造，速写则偏重于形体的多角度的灵性的捕捉；素描偏重于规范化的训练，写则偏重于个性化的发挥。速长期的素描作业往往容易使学生像机器一样将客观对象描摹的很细，使作品缺乏感性的表现和生命力，而艺术作品终究是感性的产物，速写这门艺术形式，所具有的鲜活性、生活性、生动性是其它画种无法比拟的。速写具有易操作性、随意性和偶发性，它不受工具材料的限制，表现形式也是无拘无束的，可以任其情绪的宣泄，尽情地表现，从而产生意想不到的效果和意境。它不可能像素描那样细致而深入地刻画，而是捕捉瞬间闪现灵感光芒的情绪感受，去表现那些细碎的地方，是不而将精力集中去表现最令人激动最能体现客观事物特征的地方。速写是一门表现的艺术，有感而发动情畅意，对繁杂的生活形要要象进行概括和提炼。马蒂斯自由抒情的线条，列宾朴实生动的生活速写，席勒严谨而具有张力的速写形象以及罗丹素描艺术中最富魅力的速写与人体作品，自由流畅的线条表现了生命活力之美，们永远感耶我受着生命之河的奔腾。中国的泼墨人物大师粱楷，寥数笔，寥看似漫不经心，其问却无不闪烁着艺术家的才智和灵性。富有表现力的用笔，往往以一当十，以少胜多，笔才一二，象已应焉，离披点画时见缺落，笔虽不周而意周，能不说这是一种境界。不速写是一个有前途的未来画家见灵性显才情露功底的主要基本功之一，一个未来的艺术家对真实事物的体会和对艺术化表达的转换能力，都可以在速写中显露无疑。看来，教育部把速写一科提高地位也是在演绎着历史的必然。

美术教学速写教学教案

美术教学速写教学教案一、教学目标1. 让学生了解速写的概念和特点，理解速写在学习美术过程中的重要性。

2. 培养学生对生活中美好事物的观察力和表现力，提高学生的审美能力。

3. 通过速写练习，提高学生的绘画技巧和绘画表现力。

二、教学内容1. 速写的概念与特点2. 速写的基本技巧与方法3. 生活中的速写练习4. 优秀速写作品的欣赏与分析5. 学生速写作品的评价与反馈三、教学重点与难点1. 教学重点：速写的概念与特点，速写的基本技巧与方法，学生速写作品的评价与反馈。

2. 教学难点：速写的基本技巧与方法的运用，学生对生活中美好事物的观察和表现。

四、教学准备1. 教师准备速写示范作品、速写教材或相关资料。

2. 学生准备速写本、画笔、画材等。

五、教学过程1. 导入：教师展示速写示范作品，引导学生了解速写的概念和特点，激发学生对速写的兴趣。

2. 讲解与示范：教师讲解速写的基本技巧与方法，并进行示范，让学生理解并掌握速写的要点。

3. 学生练习：学生根据教师的要求，进行生活中的速写练习，教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 作品欣赏与分析：教师展示优秀速写作品，引导学生欣赏并分析作品中的优点和不足，让学生从中学习和借鉴。

5. 学生作品评价与反馈：教师对学生的速写作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见，帮助学生提高速写水平。

六、教学评价1. 学生速写作品的质量：观察学生在限定的时间内完成的速写作品，评估其对速写技巧的掌握程度和对生活观察的深入程度。

2. 学生参与度与兴趣：观察学生在课堂上的参与程度，以及对速写活动的兴趣和热情。

3. 学生创新与表现力：评估学生在速写过程中表现出的创新能力和个人风格。

七、教学延伸1. 组织速写展览：鼓励学生将他们的速写作品展示出来，以此激励学生之间的相互学习和交流。

2. 速写比赛：定期举办速写比赛，提高学生的速写技能，并增强他们的竞争意识。

3. 速写工作坊：邀请专业速写艺术家或插画家来校进行速写工作坊，让学生有机会与专业人士亲密接触和学习。

速写在美术教育中的重要性

演绎的过程。
速写，美术教学中不可忽视的教学内容，写训练可以是速
提高学生的绘画基本功和审美能力，培养学生感知生活、是体
验生活、表达内心的一种形式。因此，我们说没有速写内容的
其三，向思维和纵向思维。横向思维是指突破问题的结横构范围，从其他领域的事物、状态和意识中得到启发，我们今天提倡的学科综合就是采用了横向思维的原理。纵向思维是指按照一定的结构和顺序，由浅及深、由低到高的逻辑思维。其四，向思维和逆向思维。顺向思维又称正向思维，顺是指按照特定的习惯和方向，进行简单单向思维的方式。逆向思维和顺向思维相反，多是从对立的角度进行的思维。在高度重视创新的今天，艺术多元化的发展趋势已经向传统的美术教育思维方式提出了挑战。单学科和单性思维的教学模式已经不能满足时代对于新型艺术人才的需要。具体到油画
事半功倍的效果。然而事实却是，我们的教育活动往往忽略了对速写这个基本功的重视。这是非常值得警惕
的。
部分，让画速写成为学生的一种习惯；在具体的教学活动
中，师应细心引导学生把临摹的东西运用到写生中教
去。其次，当学生的能力达到一定水平，师就要开始引教导他们用绘画的眼光去观察、分析所要描绘的物体，注重
重要。纵观中国画的发展史，一位成功的中国画家都每
在这里笔者强调的是速写训练的重要性，写作品速则是作者对客观物象的一种转化，中多了一层转化关其系，美术专业的教师应该将这种转化关系充分讲解给学

《速写》课程教案

《速写》课程教案教案：《速写》课程一、教学内容本节课的教学内容选自人美版小学美术教材四年级下册第7课《速写》。

课程主要内容包括：1. 了解速写的概念和特点；2. 学习速写的技巧和方法；3. 通过实践练习，培养学生的观察能力和表现能力。

二、教学目标1. 让学生了解速写的概念和特点，知道速写是一种快速的绘画方式，能够捕捉事物的基本形态和特征。

2. 培养学生观察事物的能力，提高学生的绘画表现力。

3. 培养学生合作学习的精神，培养学生的创新意识和审美能力。

三、教学难点与重点重点：速写的概念和特点，速写的技巧和方法。

难点：如何通过速写锻炼观察能力，提高绘画表现力。

四、教具与学具准备教具：教材、速写本、画笔、画纸、多媒体设备。

学具：速写本、画笔、画纸。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示一些速写作品，让学生初步感受速写的魅力，引发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解速写的概念和特点，速写的技巧和方法，引导学生了解速写的重要性和学习方法。

3. 示范：教师现场进行速写示范，让学生直观地了解速写的过程和方法。

4. 练习：学生分组进行速写练习，教师巡回指导，及时给予学生反馈和建议。

六、板书设计板书设计如下：速写概念：快速的绘画方式，捕捉事物的基本形态和特征。

特点：快速、简练、生动。

技巧：观察、简化、表现。

方法：练习、实践、创新。

七、作业设计作业题目：请同学们回家后，选择一个熟悉的人物或景物进行速写，要求线条流畅，能够表现出事物的基本特征。

答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生了解了速写的概念和特点，学习了速写的技巧和方法，学生的观察能力和绘画表现力得到了锻炼。

但在教学过程中，要注意引导学生如何观察和简化事物，提高学生的绘画表现力。

拓展延伸：学生可以利用课余时间进行速写练习，通过观察生活中的人和景物，提高自己的绘画能力。

同时，可以组织一些速写比赛或展览，激发学生的学习兴趣和创作热情。

人物蹲姿速写教学设计及反思

人物蹲姿速写教学设计及反思人物蹲姿速写教学设计及反思引言：人物速写是绘画中常见的一种练习和技巧，通过速写可以更好地观察和捕捉人物的姿态和特征。

在人物速写中，蹲姿是一种常见且具有挑战性的姿势。

本文将介绍一个教学设计，旨在帮助学生们学习和掌握人物蹲姿速写的技巧和方法，并反思教学实践中的一些问题和对策。

一、教学设计1. 目标：- 帮助学生了解蹲姿在人物速写中的重要性；- 教授学生人物蹲姿速写的基本技巧和步骤；- 提供实践机会，让学生通过练习提高他们的速写能力。

2. 教学内容：- 介绍人物蹲姿速写的基本概念和特点；- 分析人物蹲姿的构造和形态；- 演示和讲解人物蹲姿速写的步骤和技巧；- 练习人物蹲姿速写，包括实地观察和素描练习。

3. 教学步骤：- 第一步：介绍人物蹲姿速写的重要性，以及学习此技巧的目的和意义。

- 第二步：展示不同蹲姿的人物照片，并分析其构造和形态特点。

- 第三步：讲解人物蹲姿速写的步骤和技巧，包括比例关系、线条描绘、阴影处理等。

- 第四步：实地观察蹲姿人物，并进行素描练习。

- 第五步：学生互评和教师点评，共同探讨改进和提高速写能力的方法。

二、反思在教学实践中，我发现以下问题和对策，以提高教学效果：1. 学生的观察力不够：部分学生在观察人物蹲姿时，没有能够捕捉到关键的细节和特征。

针对这一问题，我将增加观察训练的时间和机会，引导学生更加仔细地观察人物的姿态和动作。

2. 学生的线条控制不准确：一些学生在绘制速写时，线条的粗细和曲直度控制不准确，导致作品不够精细。

为了解决这个问题，我会提供更多的线条练习和指导，帮助学生提高线条的精准度和流畅度。

3. 学生的阴影处理不够自然：在绘制人物蹲姿速写时，阴影的处理是关键的一步，但一些学生在处理阴影时过于刻板和机械。

为了改善这一问题，我将引入一些实践活动，如观察自然光线下的阴影变化，并通过练习提高学生对阴影的理解和处理能力。

总结：通过以上的教学设计和反思，帮助学生学习和掌握人物蹲姿速写的技巧和方法，提高他们的观察力、线条控制和阴影处理能力。

速写教育研究报告

速写教育研究报告《速写教育研究报告》一、引言现代社会对于绘画艺术的需求越来越多，速写作为一种快速捕捉生活场景的技巧，正在受到越来越多人的关注。

本报告针对速写教育进行了深入研究，并提供了一些建议。

二、速写教育的意义与价值速写教育能够培养学生观察力、审美能力以及创造力。

通过观察和记录真实的事物，学生能够提高对细节的敏感度和思维的灵活性，从而培养出优秀的艺术家和设计师。

三、速写教育的现状与问题1. 缺乏系统性。

目前，许多速写教育仍停留在简单的技法教学上，缺乏系统性的教学计划和指导。

2. 缺乏实践机会。

许多学生在速写教育中，只是停留在理论上理解速写的概念，而缺乏实际练习的机会。

3. 教学方法单一。

目前，速写教育主要采用传统的教学场景，缺乏创新和多元化的教学方法。

四、改进策略1. 制定系统化教学计划。

针对速写教育的特点，建议制定一套系统化的教学计划，包括阶段性目标、教学内容和评估标准，以提高教育效果。

2. 提供实践机会。

学校或艺术培训机构应该安排学生参观户外场景或具体对象，提供实践机会，让学生通过观察和练习提高技巧和理解速写的实际应用。

3. 创新教学方法。

可以将速写教育与现代科技结合，利用虚拟现实技术或在线平台，让学生在虚拟环境下进行观察和练习，提高学习的趣味性和互动性。

五、对速写教育的展望1. 引入跨学科教学。

速写技巧不仅可以用于艺术领域，还可以应用到设计、建筑、医学、室内装饰等多个领域。

将速写教育与其他学科结合，可以培养学生的综合能力。

2. 强化与产业的合作。

速写技巧在许多行业有着广泛的应用价值，学校和培训机构可以与相关产业合作，提供实际项目的教学机会，让学生更好地理解和应用速写技巧。

3. 推广速写教育的意义。

通过宣传和推广速写教育的意义和价值，提高社会对速写教育的认可度和支持度，为速写教育的发展提供更好的环境和资源。

六、结论速写教育作为一种培养学生观察力、审美能力和创造力的重要方式，有着广阔的发展前景。

高考美术速写教学的有效方法9篇

高考美术速写教学的有效方法9篇第1篇示例：高考美术速写是高考美术考试中的一个重要环节，它要求考生能够快速、准确、深入地观察和记录所见所感。

而要想在这一环节取得优异的成绩，考生需要掌握有效的速写教学方法。

下面我们就来探讨一下高考美术速写教学的一些有效方法。

要培养学生的观察能力。

在高考美术速写中，观察是最基本的能力。

学生需要通过对所见对象的细致观察，抓住其最本质的特征和形态，然后用简洁的线条和轮廓进行描绘。

教师可以通过让学生进行大量的实地观察和写生，逐渐培养他们的观察力和表现力，提高他们对所见事物的敏感度和把握能力。

要注重速写的基本功训练。

速写是一种快速、概括性的描述方法，要求学生能够用简练的线条和轮廓勾勒出事物的整体形态和结构特征。

教师可以通过让学生进行大量的速写练习，例如素描、速写速绘等，来提高学生的速写基本功，使他们能够灵活运用各种线条和轮廓，准确地表现出所观察对象的形态和结构。

要注重情感的表达和体验。

虽然速写强调的是对事物外在形态的描绘，但在实际教学中，教师还是应该引导学生在观察和描绘中融入自己的感受和情感。

这样不仅能够使作品更加饱满和有生命力，也能够激发学生对所见事物的更深层次理解和体验，从而提高作品的艺术感染力和表现力。

要注重启发学生的创造力和想象力。

速写是一种快速、即兴的表现方法，要求学生能够在短时间内准确、深入地观察和描绘事物。

教师在教学中可以通过引导学生进行各种“随机速写”活动，或者提供一些刺激想象力的题材和题材启发，来激发学生的创造力和想象力，使他们能够更加自由、活泼地进行速写表现。

高考美术速写教学的有效方法是多方面的，需要教师在教学中全面考虑培养学生的观察力、基本功、情感表达和创造力。

只有通过全面而系统的速写教学，才能够最大程度地发挥学生的潜能，使他们在高考美术速写中取得优异的成绩。

第2篇示例：高考美术速写教学是高中美术教学中的重要环节，对于学生的美术素养和审美能力的培养具有至关重要的作用。

《速写》课程教案x

《速写》课程教案x一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材四年级下册第五课《速写》。

本节课主要让学生了解速写的概念，掌握速写的基本技巧，学会通过观察、概括、提炼的方式表现生活中的事物。

二、教学目标1. 让学生了解速写的概念，掌握速写的基本技巧。

2. 培养学生的观察能力、概括能力和表现能力。

3. 激发学生对美术的热爱，提高学生的审美素养。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握速写的基本技巧，能够快速准确地表现生活中的事物。

难点：如何引导学生观察、概括、提炼生活中的事物，并运用速写技巧进行表现。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、速写本、图片、实物等。

学具：速写本、铅笔、橡皮、尺子、彩色铅笔等。

五、教学过程1. 导入：教师展示一幅优秀的速写作品，引导学生欣赏并思考：这幅作品是如何表现生活中的事物的？2. 新课讲解：教师简要介绍速写的概念，讲解速写的基本技巧，如观察、概括、提炼等。

3. 示范演示：教师选择一个生活中的实物，现场示范如何运用速写技巧进行表现，边示范边讲解。

4. 学生练习：学生根据教师提供的实物或图片，运用所学速写技巧进行表现，教师巡回指导。

六、板书设计板书内容：速写的概念、基本技巧（观察、概括、提炼）七、作业设计1. 作业题目：以校园生活为题材，创作一幅速写作品。

2. 作业要求：运用所学速写技巧，准确、生动地表现校园生活中的事物。

3. 作业答案：学生根据校园生活中的事物，运用速写技巧进行表现，作品具有观察、概括、提炼的特点。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续练习速写，参加校内外美术比赛，提高自己的美术素养。

重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：在本节课中，教学内容是关键。

学生需要了解速写的概念，这是基础。

掌握速写的基本技巧，如观察、概括、提炼，则是核心。

如何将生活中的事物转化为美术作品，也是需要解决的重点和难点。

关于运用绘画速写进行原创性设计教学的思考

爱生活与提高手绘表达能力的同时，更进一步地培养学生学会以设计者的眼光去搜集素材进行原创性设计，提高创新能力与水平。通过走出课堂深入生活，以课题性速写与原创性设计相结合的教学等方法进行训练，实现与完成教学
内容与教学目的要求。一教学，这既是技能又是专业原创性设计双重性基础训练课程，用朴实而直接的艺术语言来运表达文化与交流，艺术设计教育教学改革开辟了新的思路，为丰富了教学内容，创新思维教学有效的尝试。是关键词：民族古居；域性；地民族性；术设计；造思维；创性艺创原中图分类号：５５Ｊ２文献标识码：ｃ文章编号：Ｏｌ７３（０６０ —３２０１Ｏ一４７２０）４０３ —３
Ｓｔｙｏｏｅｓｎｅｃｉｇｏｒｇｎａｓｇｓｅｃｕｄｎｐｒｃｓｉｇｔａｈｎｆｏｉｉｌｄｅｉｎｂｙｋｔｈ
ＬＵＯｉｈｕＸｎｇ— ｎ
（ｅｔｆｓｇＧｕｌｉｅｓｔｆＥｅｔｏｉＴｅｈｏｏｙＤｐ．ｏｉｎ，ｉｎＵｎｖｒｉｏｌｃｒｎｃｃｎｌｇ，Ｇｕｌ４０４ｈｎ）Ｄｅｉｙｉｎ５１０，Ｃｉａｉ
ＡｂｔａｔＰｒｃｓｉｇｔａｈｎｆｏｉｉａｅｉｎｂｋｔｈｉｅｔｙｏｈｅｏｕｉｎｏｒｎｅｉｎｔａｈｎ．ｓｒｃ：ｏｅｓｎｅｃｉｇｏｒｇｎｌｄｓｇｙｓｅｃｓａｎｗｒｆｔｅｒｖｌｔｆａｔｄｄｓｇｅｃｉｇｏａＴｈｉｉｔｅｐｓｕｅｔｏｌａｎｈｗｏｌｖｎｂｅｖｉｅｔｅａｍｓｏｈｌｔｄｎｓｔｒｏｔｏｅａｄｏｓｒｅｌｓ，ｏｉｒｖｈｉａｉｔｆｒｗｉｇ．ｔｕｔｖｔｅｖｍｐｏｅｔｅｒｂｌｙｏａｎｉｄｏｃｌａｅｉｔｅｒａｉｔｆｏｉｉａｅｉｎｎｙｃｌｃｉｇｔｅｍａｅｉｌｎｔｅｖｅｏｎｆａｄｓｇｅ，ａｄｔｎａｃｈｈｉｂｌｙｏｒｎｌｄｓｇｉｇｂｏｌｔｎｈｔｒａｓｏｈｉｗｐｉｔｏｅｉｎｒｎｏｅｈｎｅｔｅｉｇｅｃｅｔｖｔ．Ｉｔｉｓｔｋｈｅｃｉｇｒｓｌｅｈｅｕｒｍｅｔｏｅｃｉｇａｍｙｔｅｔａｎｎｆｃｍｂｎｎｒａｉｉｙｔｒｏｍａｅｔｅｔａｈｎｅｕｔｍｅｔｔｅｒｑｉｅｅｎｆｔａｈｎｉｂｈｒｉｉｇｏｏｉｉｇｔｅｔｐｃｌｋｔｈａｄｏｉｉａｅｉｎｗｈｌｔｙｎｕｆｈｌｓｒｏ．Ｔｈｓｔａｈｎｔｏａｓｇｅｔｔｅｔｎｈｙｉａｅｃｎｒｇｎｌｓｇｉｅｓａｉｇｏｔｅｃａｓｏｍｓｄｏｔｉｅｃｉｇｍｅｈｄｐｙｒａｔｎｉａｏｔｈｋｌｔａｎｎｎｒｆｓｉｎｌｏｉｉａｅｉｎ，ｐｏｉｅｅｉｅｏｔｅｒｖｌｔｎｏｒｎｅｉｎｏｔｅｓｉｒｉｉｇａｄｐｏｅｓｏａｒｇｎｌｄｓｇｌｒｖｄｓａｎｗｄａｔｈｅｏｕｉｆａｔａｄｄｓｇｏｔａｈｎｅｃｉｇ，ｗｈｃｋｓｈｕｔｒｘｒｓｉｎａｄｏｉｈｍａｅｔｅｃｌｕｅｅｐｅｓｏｎｃｍｍｕｉａｉｎｇｗｅｌｗｉｈｓｍｐｅａｄｐａｎａｔｓｉｎｃｔｏｏｌｔｔｅｉｌｎｌｉｒｉｔｈｃ

高校速写教学的思考与实践

都可以成为视觉的趣味点。为了使这些趣味点更加突出，我们有必要对其他形象进行概括，甚至省略。以
人物衣纹线的组织为例，从表面看，衣纹线繁杂而多变，令人难以下笔，不过在认真分析后我们就可以发现，衣纹由于动态、结构的原因而呈现出有规律的区域安排，表现出自然的疏密对比关系并具有一定的节奏感。
现力强和技法熟练的速写作品，学会基本的用笔方法
物象的空间感、层次感起着重要的作用。不同方向的
线的组织穿插，给人的方向感、层次感是不一样的，它可以直接表现物体的透视，更有利于表现人物衣纹、
结构转折等关系。但速写又不等同于线描，如果每一
生的，我们在表现时就应该看到局部与整体的关系，把局部的衣褶放到整体的结构关系中去处理，这样才能把线条的穿插条理化。
３．２线的取合和繁简提炼根据物象趣味点的不同，可对线条进行有取合的组织和刻画。一般情况下，我们是将对象某些有意味
的几何形体再去表现，抓住形体的基本形和整体感。
最后通过观察比较，适当与现实拉开一点距离，对画面进行艺术处理，从而对自然形态进行一定程度的夸张与变异，这样可以促使观画者进一步咀嚼其中所隐含的形式意味。
２．欣赏临摹
对比、长短对比、粗细对比、整散对比、有无对比。
合理的处理方式是在外轮廓表现上尽量用整而明确的线条，而在结构转折之处多用散而又穿插的线条，这样就形成了整散破立的变化。线的有无变化，就对绘画者提出了更高的要求。在绘画中有些形体并不需要一定交代清楚，可以通过其他形体的刻画来衬托其存在。有些结构或形体部分可以根据画面的需要不着一笔，留出空白，也能让读画者强烈地感受到其形体的存在。这是 “ 意到笔不到” 的绘画效果，也可以用 “ 笔断意连”来体会有无变化。在高等专业院校的速写教学训练中找到 “ 适合自己的方法 ”是最重要的的。当学生面对物象不知所措、无从下手时，那么不妨让他首先从他人的绘画样式上吸取经验和处理手法，如借鉴线条的运用和方向、疏密虚实对比、黑白灰的分布配置等等。其次一定要结合自己的性格和爱好，选择自己喜欢的绘画方式，这样才能取得事半功倍之成效。此外还可以有目的性、针对性地临摹一些速写优秀作品，以解决自己面临的问题。只要仔细体会、感悟、实践，那么速写定会有很大进步。

《3 速写练习》教学设计教学反思-2023-2024学年初中美术人美版九年级上册

《速写练习》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解速写的概念和基本技巧，掌握正确的观察方法和绘画姿势。

2. 过程与方法：通过观察和练习，学生能够逐步掌握速写的要领，并能够独立完成简单的速写作品。

3. 情感态度价值观：培养学生的观察力和审美能力，激发学生对绘画的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生掌握正确的观察方法和绘画姿势，逐步提高速写技能。

2. 教学难点：学生在速写过程中，如何把握对象的动态和细节，以及如何将自己的感受融入到作品中。

三、教学准备1. 教材：准备速写教材和相关图片，帮助学生理解和掌握速写的要领。

2. 教具：准备画板、画笔、纸张等绘画工具，以及一些范画供学生参考和学习。

3. 环境：布置一个适合绘画的环境，确保光线充足、空间宽敞，让学生能够舒适地进行速写练习。

4. 教师引导：教师需要提前对速写进行深入研究，以便能够更好地引导学生学习。

同时，教师需要关注学生的学习进度和反馈，及时给予指导和帮助。

四、教学过程：1. 导入：展示大师速写作品，介绍速写的概念和特点，激发学生对速写的兴趣。

设计意图：通过展示优秀的速写作品，让学生感受到速写的魅力，从而激发他们的学习热情。

2. 新课讲授：a. 讲解速写的工具和材料，让学生了解如何选择和使用铅笔、纸张等工具。

b. 教授速写的观察方法和表现手法，如线条的运用、线条的疏密、线条的节奏等。

c. 示范并演示一些基本的速写步骤，如确定画面比例、构图、落笔等。

3. 学生练习：发放练习纸张和工具，学生进行速写练习。

教师巡视指导，帮助学生解决技术问题，鼓励他们坚持下去。

设计意图：通过实践，让学生掌握速写的技巧和方法，同时也可以提高他们的观察力和表现力。

4. 小组讨论：鼓励学生分享自己的速写作品，互相评价和讨论，教师进行点评和指导。

引导学生学会欣赏他人的作品，学习他人的优点，同时也要认识到自己的不足。

设计意图：通过讨论和评价，可以提高学生的审美能力和评价能力，同时也可以激发他们的学习兴趣和热情。

对速写教学的一些思考

佳木斯教育学院学报J ournal of J iamus i Education Ins titute2010年第6期总第102期No.6.2010Sum 102对速写教学的一些思考王瑞红（集宁师范学院内蒙古乌兰察布012000）摘　要：速写前要预先想一想，然后再下笔。

画前先想，目的在于如何表现对象，要抓住你所感受到的主要方面，不要面面俱到，不要用素描的标准来要求速写，在练习中抓住人物的大动态，关键结构和大的比例关系。

所以提高速写的水平，关键在于概括简化形体，才能力求短时间内完成作业。

关键词：概括；简化；背默中图分类号：G420文献标识码：A 文章编号：1000-9795（2010）06-0182-01收稿日期：作者简介：王瑞红（3），女，内蒙古乌兰察布市人，现从事美术教育与美术理论方向的研究。

速写是锻炼造型能力的重要手段，要求你要迅速地抓住对象。

画速写是练手的好方法，速写、默写、记忆是分不开的。

画速写的同时，需要有一定的记忆在其中，有时则以记忆为主。

笔者认为练习速写最好是从慢到快，再慢再快，反复地练习。

首先要将大的结构和动态把握准，人物的比例需准确无误，从整体或者局部下笔都行，方法可以自己掌握，主要是最后的效果。

一、缩短作业时间的方法综上可知提高速写的水平，关键在于概括简化形体，才能力求短时间内完成作业，我们应从以下几个方面着手：1.人体结构的概括和简化人物全身简单地分有头、躯干、四肢三大部分；再具体些：头、躯干之间有颈相连，躯干有胸（背）、腰、臀部组成，上肢可分大膀子、小膀子、手，而下肢可分为小腿、大腿、足，这些是人体概括起来的主要结构关系。

2.人体的运动概括和简化形体的运动具有两种形式：一种表现为“动”——运动规律。

另一种表现为“静”——生长规律。

我们可以找出运动的关节部位，熟悉它们运动方向和幅度。

3.人体形体概括与简化二、速写教学的注意事项简化人体不是目的，只是为提高整体观察，整体分析人体创造了条件，最终要为整体画好人物速写服务。

速写心得体会

速写心得体会速写心得体会1随着大学的扩招，美术专业更是作为步入大学的捷径，一时间孜孜学子纷纷涌入各种美术班。

各种美术班一时间在华夏大地遍地开花。

在这里本人不对这种现象评论过多，只是想把本人多年来的一点教学心得体会拿来和大家分享。

首先，学习任何一门学科都要注重学习方法，我认为学好素描学生要做到多看，多想，多问，多练，多记。

多看就是学生的眼界要开阔，不能局限于画室的一亩三分地，要把眼光放开用开放包容的眼光接纳和尝试多种表现技法，变换角度思考问题，才能使自己的绘画水平提高。

更应该向欧洲文艺复兴以来各个国家各个时期的大师学习，临摹并研究他们的作品，可以避免自己在艺术的道路上走弯路，正是以史为鉴可以知得失。

多想就是多动脑子，多琢磨，多体会，只有多动脑筋的学生在艺术道路上走的比较长远。

多问就是多请教，多向老师和画画水平高的人请教，让他们帮学生指出画面问题所在，有利于学生知道问题症结所在，同时有利于学生解决问题，这正是取人之长，补己之短。

多画就是就是多练，要大量画速写、素描，通过大量高水平高质量的作业的完成，提高自己对形体的感悟能力和表现能力，提高自己对客观物象的认识与表现。

通过大量的练习是自己具有高超的造型基础。

多记就是培养自己的形象记忆能力。

通过长期的积累奠定胸有成竹能力，这是一种良好的学习习惯。

对于以后从事设计工作是相当有帮助的。

其次强化学生的整体意识和对结构形体的认识也很重要。

整体意识就是学生在画画的过程中时刻要有把握画面整体效果的意识和能力，不能陷入孤立的局部刻画，而丢掉大体。

过分的强调局部实际上是没有局部，学生通过大量辅助线的运用，检查画面的整体关系，在局部刻画时不应该一次性耗费精力和时间太多，而应该反复调整，逐步转移到其他部位，作到同步进行，保持画面的统一完整性。

在对形体结构的把握上要从一开始就要注意，先是石膏几何体的形体分析，再就是静物的形体概括分析和表现能力以及对人物的形体和解剖结构的理解和把握。

速写知识点静物教学设计

速写知识点静物教学设计速写是绘画的一种技巧，可以帮助学生观察和表达事物的形态、结构和细节。

在美术教学中，静物是速写的常用对象，通过静物教学，可以让学生掌握速写的基本技法和艺术表现力。

本文将探讨如何设计一个有效的速写知识点静物教学。

第一部分：教学目标通过本教学设计，学生应该能够:1. 理解速写的概念和基本原理；2. 学习观察静物的技巧和方法；3. 掌握速写的基本构图和比例技巧；4. 运用不同线条和阴影表现形态和质感；5. 提升速写作品的表现力和艺术感。

第二部分：教学内容1. 速写基础知识- 介绍速写的定义和作用，强调速写对于观察和表达的重要性。

- 解释速写的基本原理，包括观察、简化和快速绘画的技巧。

- 引导学生了解其他艺术家的速写作品，以激发学生对速写的兴趣和灵感。

2. 观察静物的技巧- 引导学生观察静物的整体形状和结构，鼓励他们用简单几何图形捕捉静物的轮廓。

- 培养学生观察细节的能力，例如纹理、光影和细微的形态变化。

- 演示如何利用观察和记忆相结合的方法进行速写，引导学生尝试不同的观察角度和视点。

3. 构图和比例技巧- 解释构图的基本原理，如平衡、对比和重复，帮助学生创造有视觉冲击力的作品。

- 引导学生测量和比较静物的各个部分，培养他们绘画的准确性和比例感。

- 演示如何运用基本几何形状来构建静物的基本结构，帮助学生理解形体的组成和关系。

4. 线条和阴影表现- 引导学生运用不同类型的线条，如轻重、粗细、连续和断续线，表现形态和质感。

- 演示如何利用交叉轮廓线和观察阴影来增强作品的立体感和层次感。

- 鼓励学生运用线条和阴影的变化创造动态和节奏感，提升速写作品的表现力。

第三部分：教学过程1. 导引（5分钟）- 引发学生对速写的兴趣，通过展示速写作品或问题的提出等方式。

2. 基础知识授课（15分钟）- 教师向学生解释速写的定义、基本原理和重要性。

- 展示其他艺术家的速写作品，让学生了解速写的多样性和艺术表现力。

美术教学应强化对速写训练的认识与实践

２１年第２期００第１卷（第６２总Ｏ期）
淮南师范学院学报
ＪＵＮＬ０ＡＮＮＮＲＬＵＩＥＳ０ＲＡＦＨＵＩＡＯＭＡＮＶＲ ⅡＹ
Ｎｏ，２０１．２０Ｇｅｅａ．６Ｖｏ．２ｎｒｌＮｏ０，１１
【图分类号】Ｇ６２０中４．［献标识码】Ａ文［章编号］１０ — ５０｛００）２０１一２文０９９３２１０ — １７Ｏ
速写作为在美术教学中训练综合造型能力、用照片来取代速写这一方法．而把学习重点放在提因
作的时候要求以较快的速度抓住对象的基本形态、练上，期作业往往致力于形体、构的把握，然长结虽动势和神韵等特征．要学生高度集中精力进行观能够培养学生正确的观察方法、维方法和表现方需思察．能够在短时间内找出对象最突出的特征并加法。由于主体和客体长期处于静止状态。导致并但易以表现．而进行长期的速写练习可以提高学生的因些学生懒于动脑。不愿意对对象进行细致观察．观察能力。次，写鼓励学生充分发挥个性、重习惯照搬对象。有一部分同学只靠临摹已有的作其速注还内在体验，会多角度地、活地捕捉形体，学生品，求甚解，葫芦画瓢，去了临摹的意义，以学灵使不照失难在绘画时始终保持最初对对象所产生的新鲜感受．起到学习借鉴作用。由于作业时间充足。使一部也然后通过去繁存简、粗存精的概括手法。最简分学生喜欢用 “ ” 功夫来把一张作业完成。生去以磨的学练、动的线条，括地表现对象，而加强学生的在磨的过成中，逐渐失去了对对象最初的感觉，生概从容

速写在工业设计专业中教学与思考

速写在工业设计专业中教学与思考作者：程华来源：《现代装饰·理论》2012年第09期摘要：工业设计速写的教学目的不仅在于描述一个产品的外部形态，更重要的是要培养一种创新的思维模式、敏锐的洞察力，以及对产品属性的深入解读能力。

作为大专院校有责任及时转变教学理念，紧跟时代步伐，改变以往对基础课的认识，通过基础课程的教学，不仅让学生掌握扎实的基本功，引导学生变被动为主动，更要使其真正领会什么是产品设计。

基于此本文对速写教学相关问题作出一番探讨。

关键词：工业设计；速写；教学一工业设计专业速写教学实践现状（1）课程内容与实际需求脱节在课程进行中，笔者发现自己设计的课程内容不能达到引导、增加兴趣、开阔眼界的教学目的，例如学生不知道画些什么、为什么而画、画这些能用到什么地方。

笔者不断思考产生这些问题的原因和好的解决方法，发现这与自己所受的传统教育背景有关。

过去的教学长期以来都比较注重传承性，特别是专业基础课，教学方式和教学内容少有创新，长此以往，导致所授课程内容与社会实际需求、工业设计专业的发展逐渐脱节。

这些问题如何解决，需要教师再次站到学生的角度去思考什么才是学生感兴趣的。

（2）课时偏少，难以达到训练的目的由于工业设计专业的专业课程不断增多，产品设计速写以及一些基础课程的课时量不断减少，这样就给授课教师提出了更高的要求。

怎样在短时间内完成课程任务，达到课程目的也成了教师授课最大的难题。

我们都知道，传统的产品设计速写课程都是通过大量的手绘训练使学生掌握产品设计速写的技巧，但现在设计学院的学生基础参差不齐，有些学生甚至不了解基本的透视原理，或者从未使用过手绘草图的一些常用工具。

短期的课堂训练难以达到课程要求的效果，只有在课堂上多作分析与讲解并充分利用课余时间多加练习才能有所提高。

例如把学生分成几个小组，无论是课上还是课下都让他们互相监督、互相帮助。

这样做能使那些基础较好的学生带动那些基础较差的学生，从而更好地利用课余时间，获得更快的进步。

速写心得体会(共4篇)

速写心得体会〔共4篇〕第1篇：速写课程学习心得速写课程学习心得第九周至第十二周是本学期开设速写课程的四大周，前两周我们一外出写生为主，后两周是以室内、人物、建筑临摹为主。

对于速写的理解，我是在高一的时候就开场接触了，速写，我个人理解就是分长时间速写、短时间速写，比方说有5分钟的快速抓住动态的，有20、30分钟甚至一个小时的细致速写。

说白了就是在相对短的时间内以绘画的形式记录瞬时间的动态或者是自然现象。

在进入大学之前，我已经进展过对速写的一系列临摹或是写生。

所以说，关于速写我还是理解一些的。

前两周，在外写生对于我来说是一个进步自己绘画技能，记忆力进步的一个绝好的时机。

以为对于我来说，我意想不到的效果之前的练习都是以室内形式的居多，室外写生很少。

在外两周期间，我画了近十副作品，都是一些古建筑，民间小调，这对我们对身边乡土的理解是一个绝好的时机，对我工具的使用纯熟程度也是一种挑战。

练习多了，手头功夫就上去了，在也不怕眼高手低的现象。

在绘画的过程中，我运用了彩色卡纸，这对于画面的气氛的提升有很大的帮助，再加上我用的是针管笔，可以比拟灵敏的运用，可以练的少用橡皮，少改错，有时候会出现。

在此期间我最大的一个收获就是解决了透视的问题，这个透视问题对于以后的三维立体来说是非常重要的，所以说这是我最大的收获。

回到校园，我们就是从临摹大师作品，人物写生入手。

这对于我们理解速写的用笔和绘画当中的灵敏性的认知有这很大的帮助。

在临摹大师作品的时候，需注意考虑大师的用笔、构图等等，在人物写生的时候就该注意人物的比例、构造、动态等等。

在这四个周的学习当中，我对于速写的理解有进一步进步，缺乏的是我的练习量还不是很够。

所以以后需加强练习，不过有时候更多的还是样动脑筋的。

希望在以后的学习中我可以更上一层楼！第2篇：速写教学心得[推荐]《速写教学心得》吕杰我从事高校美术教育多年，深深认识到速写对于一个画家来讲是非常重要的。

老一辈艺术家速写都伴随他们一生，是他们在生活中搜集创作素材很重要的手段，他们的很多速写手稿最后都成为了传世佳作。

速写的教案

速写的教案一、前言速写是一种快速记录和表达思想的绘画技法，它可以帮助我们更好地观察和理解周围的事物。

在绘画教学中，速写也是一项重要的技能，它可以帮助学生更好地掌握绘画基础，提高绘画水平。

本文将介绍如何编写一份速写的教案，帮助教师更好地进行速写教学。

二、教学目标本节课的教学目标是：1.了解速写的基本概念和技法；2.掌握速写的基本步骤和方法；3.提高学生的观察能力和表现能力；4.培养学生的创造力和想象力。

三、教学内容1. 速写的基本概念和技法速写是一种快速记录和表达思想的绘画技法，它强调的是快速、简洁、准确地表达画面中的主要内容。

在速写中，我们需要注意以下几点：•观察：观察是速写的基础，我们需要仔细观察画面中的主要元素，包括形状、线条、色彩等。

•捕捉：捕捉是速写的关键，我们需要快速捕捉画面中的主要元素，用简洁的线条和形状表达出来。

•精简：精简是速写的要求，我们需要尽可能地用简洁的线条和形状表达出画面中的主要内容，避免过多的细节和修饰。

•快速：快速是速写的特点，我们需要在有限的时间内完成绘画，尽可能地快速表达出画面中的主要内容。

2. 速写的基本步骤和方法在进行速写时，我们可以按照以下步骤进行：1.观察：仔细观察画面中的主要元素，包括形状、线条、色彩等。

2.捕捉：快速捕捉画面中的主要元素，用简洁的线条和形状表达出来。

3.精简：尽可能地用简洁的线条和形状表达出画面中的主要内容，避免过多的细节和修饰。

4.完成：在有限的时间内完成绘画，尽可能地快速表达出画面中的主要内容。

在进行速写时，我们还可以采用以下方法：•手腕运动：手腕运动可以帮助我们更快地完成绘画，同时也可以提高绘画的准确性和稳定性。

•透视法：透视法可以帮助我们更好地表现画面中的空间关系，提高绘画的逼真度和立体感。

•灰度法：灰度法可以帮助我们更好地表现画面中的明暗关系，提高绘画的层次感和立体感。

3. 学生练习在教学过程中，我们可以让学生进行以下练习：1.观察练习：让学生观察周围的事物，用简洁的线条和形状表达出来。

论艺术高考速写教学——关于高考速写改革的思考

艺术素养的培养
速写教学要求无论什么专业作品都要客观、富有个性的表现对象，失去创新的作品是没有生命力的作品。法国著名画家塞尚说过“ 绘画并不意味着奴隶般的抄摹对象。 ” 中国著名国画大师齐白石也说过 “ 似与不似 ” 就是最好诠释，他在论画时最出名的就是： “ 画妙在似与不似之间，太似则媚俗．不似则欺世。” 这句话说出了中国画和西洋画的不同之处。中国画讲究气韵，以神韵吸引人．让欣赏这幅画作的人有很大的想象空间，可以通过自己的眼睛，结合自己的生活经历理解创造．从而得到与其他人不一样的感受。从中我们看到了齐白石先生的妙语连珠，也让我们领悟到了齐白石先生的画在随意而作之中的简括大气、朴直拙真，师法自然而又概括自然到了随心所欲的境界还有齐自石是予弟子许麟庐说的： “ 学我者生，似我者亡 ” 。意思是：向我学习作画可以成功．而如果只是一味学习不懂创新．以至于完全和我的风格一样，那边没有了自己的风格．是没有出路的。齐白石的关门弟子许麟庐模仿齐白石的对虾画达到了炉火纯青的地步，外人一般不能分辨出真假．也有很多人想学齐先生的画虾的对虾．但都不得要领许麟庐为此很得意，有些飘飘然齐先生看在眼里，并说了这句话．许麟庐人门前在绘画艺术上中算是一个白丁．正式入门后在伴随齐先生左右的Ｉ４年里耳濡目染、加上他自己的灵气及齐先生的指点．他从师茧中出脱，并在他的艺术之路开辟了新的一片天地他在当今画坛中形成了公认的独特大写意画风。这两个例子都是强调了一点艺术作品有个性创新才有生命力。我们应打破速写教学偏重于表面而忽视个性、艺术素养的教学体系，建立一个以基本技能为载体．培养个性、艺术素养的速写改革模式

速写课程的教学思考

中，要求有程序性的步骤，对形体有具体地塑造、画，持刻保画面的完整性，于完善一个人的绘画素质，立正确的认对树
识观、画观、绘造型观，很有好处的，是也是必要的训练课
艺术教学面临的不是精英教育而是普及教育，们的生源我
受生活、录感受的方式，写使这些感受和记录形象化、记速具体化。我们知道，速写是一种以最简洁、要、扼概括的表现手法，快速捕捉事物的精神面貌和本质特征的一种有效
达到很强的“ 实性 ” 没有三年五载的基本功，不可为写，是
练目的不是基于圆熟的线条、完美的形式来反映这种事物的本身，而是以速写为手段、工具，达成记录构想、画创意描
速写技法的训练也得不到有效地执行。究其原由，者认笔为：首先，传统的观念上，在速写通常作为素描课程的附庸而存在。具体表现为：素描、速写，明暗、结构，重轻重轻重
美术的“ 速成品” 。绘画技能基础差，毫无观念，噩度日浑的学生不乏其数。若一味要求学生在速写练习上模仿对象的本来面目。力求形似，极大地打击学生积极性，会因为要
代教育应该避免的情况。对于绘画创作者来说，速写是感
描的深入与长期的内容。其次，素描练习解决的是造型准
第一：雄所见不略同，英培养独立的创意思维很重要。
作为基础训练的科目，速写肩负着培养造型能力，培养敏锐