广东省河源市八年级语文上册第19课海洋是未来的粮仓导学案(新版)【部编版】
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《海洋是未来的粮仓》。
（2）理解课文中的主要概念，如海洋、粮仓等，并能够运用到实际情景中。
（3）掌握课文中涉及到的海洋生物的名称和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高学生对海洋知识的理解和运用能力。
（2）通过合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对海洋的热爱和保护意识。
（2）培养学生对未来粮仓的重视和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《海洋是未来的粮仓》。
（2）理解课文中的主要概念和知识点。
2. 教学难点：（1）掌握课文中涉及到的海洋生物的名称和特点。
（2）将课文中的知识运用到实际情景中。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示海洋的美丽景色，激发学生的兴趣。
（2）引导学生思考海洋对人类的重要性，引出课文主题《海洋是未来的粮仓》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）布置相关的思考题，帮助学生深入理解课文。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的主要概念和知识点，如海洋、粮仓等。
（2）讲解课文中涉及到的海洋生物的名称和特点，如鱼类、贝类等。
4. 合作学习：（1）分组讨论课文中的知识点，促进学生之间的交流和合作。
（2）让学生进行小组展示，分享学习成果。
5. 课堂练习：（1）布置相关的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生进行朗读和背诵课文，提高口语表达能力。
四、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一种海洋生物，进行调查研究，了解其生活习性和特点，下节课进行分享。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，给予相应的评价。
2. 课后作业评价：检查学生完成课后作业的情况，对正确答案给予肯定，对错误答案给予指导和改正。
3. 学习成果评价：通过测试或小组展示等方式，评估学生对课文知识的理解和运用能力。
语文部编版八年级上册《四单元 16.海洋是未来的粮仓》优课导学案_9
海洋是未来的粮仓
教师
教学目标：
1.学习本文中的多种说明方法。
2.通过语句赏析体会文中准确、生动的语言。
3.增强学生的“海洋意识”。
教学重点：
重点语句的赏析，分析文中说明方法的作用。
教学课时第二课时
教学内容
一、学生的课前展示
六组同学，分组汇报，围绕与海洋有关的内容进行展示如：海洋有关的诗歌、名言、报道、功用、含义、小故事等
二、进入第二环节精彩语句的赏析
衔接语精彩的课前展示把我们带入了海洋的天堂，那么今天就让我们再次从科普角度去了解欣赏海洋！
学生分组讨论
以小组形式进行回答，赏析喜欢的语句，可以从不同角度来谈。
三、进入第三环节课堂小测
衔接语精彩的赏析让我们对本课了解的更为透彻，那么接下来我们进行课堂小测。
学生每小组出一道有关本课的题，一小白板的形式进行展示，并讲解，下面同学依次做题，并在讲解的过程中自行用红笔批改。
四、进入第四环节学习心得
好，感谢以上六名同学的精彩讲解，那么接下来老师想听听，同学们通过本课的学习，你学到了什么？
学生可以从不同角度谈自己的心得体会，畅所欲言，如学到了说明方法的运用，说明文的语言的严谨准确，或对于海洋应该持有怎样的态度等等。
八年级上学期语文导学案19、海洋未来的粮仓
19、《海洋是未来的粮仓》导学案【学习目标】1、熟读课文，积累字词。
2、理清文章层次结构。
3、理解海洋是未来的粮仓的原因。
【学习重点】理清层次结构。
【学习难点】理解海洋是未来粮仓的原因。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础知识链接：海洋面积占地球表面的70.8%，地球基本上是个“水球”。
海洋中蕴藏着丰富的、可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类未来的“大粮仓”“大矿场”“大药房”“大能源库”“大建材基地”……保护和合理开发海洋关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
可令人痛心的是，人们至今还把海洋当成填不满的垃圾场和污水坑，任意向海洋排放污水和工业废物，使它遭到严重的污染，同时又采取过度开发、残酷捕捞等手段，掠夺海洋资源，使海洋生态环境日益恶化。
对此，有识之士已在大声呼吁：如果没有健康的海洋，人类注定要灭亡!1、给加点字注音。
海藻．（）鹧鸪．．（）．．（）浒苔2、填写四字短语。
（）言（）听不言而（）生（）存（）生态（）【探究活动二】再读课文，整体感知学法指导：写作思路要从文章的具体内容入手。
3、划分文章的结构层次。
【探究活动三】品读课文，把握内容4、为什么说海洋是未来的粮仓，作者是从哪几个方面进行说明的？学法指导：在第二部分找出有关的句子，同学们边读边用红笔在课本上做上标记，准备回答。
第2课时【学习目标】1、能准确判断文中运用的说明方法并分析其作用。
2、能正确品析说明文语言的准确性。
3、培养珍爱粮食和保护海洋资源的意识。
【学习重点】准确判断文中运用的说明方法并分析其作用。
【学习难点】能正确品析说明文语言的准确性。
【学习过程】【探究活动一】跳读课文，学习写法1、为了说明“海洋是未来的粮仓”作者运用了哪些说明方法？请大家结合课后思考与练习二完成。
2、你还能找出文中其它运用了说明方法的句子吗？3、完成课后“思考与练习”三。
学法指导：用删除法比较与原句在表意或表达效果上的差异。
【探究活动二】拓展延伸，学以致用面对海洋污染日益严重或大量开采资源的今天，为了人类可持续性发展，谈谈你对保护海洋资源的认识和思考。
《海洋是未来的粮仓》导学案设计(语文版八年级上册)
《海洋是未来的粮仓》导学案设计(语文版八年级上册)【课标要求】阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。
阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
【目标导学】：1．知识储备：①理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；②了解文章所用的说明方法及作用；③体味说明文语言的准确性。
2．能力培养：①培养学生自主、合作学习的能力；②培养学生自学前线说明文的能力，能分析课文结构层次。
3．情感体验：了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
【学习重点】：①了解海洋是未来的粮仓的原因；②分析说明方法。
【学习难点】：指导学生自己分析课文，培养分析能力。
【学习方法】：自主探究、教师适当点拔【自主学习】1、注音：妥()善鹧()鸪()石莼()浒()苔()捕()捞鳞()虾2、解释下列成语生死存亡:.危言耸听：.不言而喻：.3、理清文章层次：本文可以分成三部分一（1-2）二（3-6）三（7）4、学生疑惑。
（1）（2）【问题探究】1、海洋可以为人类提供哪些粮食？2、作者从哪几个方面来说明“海洋是未来的粮仓？”3、本文使用了哪些说明方法？请举例说明。
4、第二部分的结构是什么？5、人类生存正面临怎样的危机？怎样解决这些危机？6、为什么海洋能成为未来的粮仓？7、海洋除了能做我们的粮仓外，还能给我们提供哪些资源？8、海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危机、走出困境的最佳选择。
但是，海洋资源是取之不尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？【教后反思】参考答案自主学习：1、tuǒzhègūchúnhǔtáibǔlín妥善鹧鸪石莼浒苔捕捞鳞虾2、解释下列成语生死存亡：生存或者死亡。
也比喻局势危急，已到最后关头。
危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。
八年级语文上册 第19课 海洋是未来的粮仓导学案(无答案) 语文版
海洋是未来的粮仓
第一课时
【学习目标】
1．理清文章结构，了解海洋是未来粮仓的原因。
2．了解文章所运用的说明方法及其作用。
3．了解海洋对人类未来生存和发展的巨大作用。
【学习重点难点】
1．了解海洋是未来粮仓的原因。
2．分析多种说明方法的运用。
3．了解海洋中丰富的资源，增强海洋意识。
【导学指导】
一、情境导入
人类社会发展到21世纪，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“入地”“下海”“上天”则是人类摆脱危机，走出困境的三大出路。
其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。
海洋中蕴藏着丰富的可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类未来的“大粮仓”“大矿厂”“大药房”“大能源库”“大建材基地”……保护和合理开发海洋关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
严济运，中国工程院院士，上海气象局研究员，曾与卢嘉锡一起主编《十万个为什么•地球科学》分册。
二、自读感知，整体把握
1．字词积累
藻（）鹧鸪（）浒苔（）
剧增：妥善：
危言耸听：
不言而喻：
2．默读课文并思考：本文介绍了那些内容？
3．为什么说海洋是未来的粮仓，作者是从哪些方面介绍的？（可分为三部分）
4．精读课文4-6段，简要概括作者是从哪几个方面说明了“海洋是未来的粮仓”？5．找出本文所运用的说明方法？
6．标题用了什么修辞手法？有什么作用？
【知识小结】
【基础训练】
完成课本P165第二题。
【拓展训练】
文章在开篇提出了人类面临的各种危机，除了这些，人类还面临哪些生存危机？【总结反思】。
八年级语文上册 19《海洋是未来的粮仓》导学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册语文学案
第4段先用分类别的方法，说明藻类种类之多；然后举海带的例子，列数字说明其增产潜力之大；再举国外培育出藻类新品种的例子，并列数字说明藻类含有丰富的蛋白质；最后拿1公顷水面上生产的藻类与陆地上40公顷土地生产的大豆做比较，凸现海洋开发利用价值。
细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。
教师教法
课前预习导学
学生学法
引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。
一、引语：
2005年10月12日，随着我国自行研制的“神舟”六号载人飞船成功发射，我们在挑战宇宙、征服自然的道路上有向前迈出了一大步。而在“上天、下海、入地”这三条人类摆脱若干生存危机的出路中，以海洋的潜力最大，是人类未来的希望！今天，就让我们一起走近人类的故乡——海洋。
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、释题：
文题是暗喻，把“海洋”比作“粮仓”，说明海洋中有很多可供人类食用的东西。“未来的”说明目前还没有引起人类的重视，还没有被开发利用，但随着科技的进步，人类会加强对海洋食物的开发和利用，从而解决人类的口粮这一重大问题。
二、走近作者：
严济运，中国工程院院士，某某气象局研究院，曾与卢嘉锡一起主编《十万个为什么·地球科学》。
三、学习生字：
海藻（ ） 石莼（ ）浒苔（ ） 提供（ ）
危言耸听（）鹧鸪（ ）潜力（）磷虾（）
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》-教案导学稿（学生练习版）第一章：了解海洋的重要性1.1 学习目标：了解海洋在地球生态系统中的地位。
认识海洋资源的丰富性和多样性。
1.2 教学内容：海洋生态系统的概述海洋资源的分类和特点1.3 导学活动：观看海洋生态视频，引发对海洋的兴趣。
讨论海洋资源的利用与保护。
1.4 练习题目：简述海洋生态系统的主要特点。
列举三种海洋资源并简要说明其重要性。
第二章：海洋食物链与生物多样性2.1 学习目标：理解海洋食物链的基本概念。
掌握海洋生物多样性的保护方法。
2.2 教学内容：海洋食物链的组成和作用海洋生物多样性的现状与问题2.3 导学活动：分析海洋食物链的图片，了解其相互关系。
探讨海洋生物多样性面临的威胁及保护措施。
2.4 练习题目：描述海洋食物链中的主要环节。
提出至少三种保护海洋生物多样性的方法。
第三章：海洋渔业资源的管理与利用3.1 学习目标：了解海洋渔业资源的现状和问题。
掌握海洋渔业资源的合理利用与管理方法。
3.2 教学内容：海洋渔业资源的分布与利用海洋渔业资源的可持续发展3.3 导学活动：分析海洋渔业资源的利用现状，讨论其可持续发展的可能性。
学习海洋渔业资源管理的法律法规。
3.4 练习题目：简述海洋渔业资源的重要性和当前面临的问题。
提出自己的建议，如何实现海洋渔业资源的可持续发展。
第四章：海洋植物与海洋食品4.1 学习目标：了解海洋植物的种类与特点。
认识海洋食品的营养价值。
4.2 教学内容：海洋植物的生态作用与经济价值海洋食品的种类与营养价值4.3 导学活动：观察海洋植物的图片，了解其特点。
讨论海洋食品的营养成分及其对人类健康的影响。
4.4 练习题目：描述两种海洋植物的特点及其经济价值。
分析三种海洋食品的营养成分及其对健康的好处。
第五章：海洋资源的保护与可持续发展5.1 学习目标：理解海洋资源保护的重要性。
学习海洋资源的可持续发展策略。
5.2 教学内容：海洋资源保护的现状与挑战海洋资源的可持续发展策略5.3 导学活动：分析海洋资源过度开发的案例，讨论其后果。
八年级语文上册 5.19《海洋是未来的粮仓》导学案 语文版
第五单元 19课海洋是未来的粮仓学习目标：1.学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及其作用。
（学习重点）2.理解说明文语言的准确性。
（学习难点）3.了解海洋是未来的粮仓的原因，增强学生的“海洋意识”。
【预习案】1.给下列加点的字注音。
海藻．（）褐．（）藻鹧鸪．．（）（）石莼．（）2．解释下列成语生死存亡：危言耸听：不言而喻：3.这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？4.我的疑问和补充【探究案】一、读课文，思考讨论1.为了让读者相信“海洋是未来的粮仓”，作者从哪些方面来说明？2.这样多的海洋食物应如何开发？3.文章的说明结构是哪一种？4.文章大体上可以分为三个部分，请概括段落大意。
第一部分（第1-2段）：第二部分（第3-6段）：这个部分可以分为两个层次：第一层（第3段）：第二层（第4-6段）：第三部分（第7段）：5.文章运用了哪些说明方法？各有什么作用？二、品读.说明文是客观、科学地对事物进行说明、介绍，所以说明文语言要准确。
细读课文，你认为哪些词体现了说明文语言的准确性。
试找出来并分析。
三、小结本课内容。
【检测案】1.分析副词在说明文语言中重要作用。
①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
2.6月5日是世界环境日，结合所学知识谈谈你对去年世界环境日的主题——“海洋存亡，匹夫有责”的理解。
我的感悟和反思：。
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》教案导学稿(学生练习版)
八年级上册语文《海洋是未来的粮仓》-教案导学稿（学生练习版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《海洋是未来的粮仓》的主要内容，把握作者的观点和论述。
（2）学会通过查找资料、整理资料、提炼资料的方法，提高搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）学会运用课文中的观点，结合实际情况，进行思考和讨论。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对海洋资源的关注和保护意识。
（2）激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的创新精神。
二、教学重点1. 理解课文《海洋是未来的粮仓》的主要内容，把握作者的观点和论述。
2. 学会运用课文中的观点，结合实际情况，进行思考和讨论。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解课文内容，提高对海洋资源的认识。
2. 如何激发学生对科学研究的兴趣，培养学生的创新精神。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，对海洋资源的利用和保护有初步了解。
（2）提问：同学们，你们认为海洋对人类有什么重要作用？今天我们将学习一篇关于海洋资源的文章，看看作者是如何看待这个问题的。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《海洋是未来的粮仓》，理解课文内容，了解作者的观点和论述。
（2）学生完成自主学习任务单，包括课文中的一些概念和观点的填空题。
3. 课堂讲解：（1）教师针对学生的自主学习情况，进行讲解和解答疑问。
（2）教师引导学生深入理解课文内容，对课文中的观点进行分析和讨论。
4. 合作学习：（1）学生分组进行合作学习，讨论课文中的观点，并结合实际情况进行思考。
（2）每组选择一个观点，进行展示和分享，其他组进行评价和讨论。
5. 练习与拓展：（1）学生完成课堂练习题，巩固所学知识。
（2）教师给出一些与课文相关的拓展问题，引导学生进行思考和讨论。
五、课后作业1. 根据课堂学习，总结课文《海洋是未来的粮仓》的主要观点和论述。
八年级语文上册 第5单元 19《海洋是未来的粮仓》学案 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级上册
19．海洋是未来的粮仓学习目标1．理清文章的结构，了解为什么说海洋是未来的粮仓。
2．学习本文中运用的分类别、列数据、作比较、举例子等多种说明方法及合作探究分析其作用。
3．体味说明文语言的严密性，找出课文中段与段之间的过渡衔接用词。
4．了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
学法指导诵读法、讨论法自主学习知识（背景知识）人类社会发展到20世纪末，在取得繁荣进步的同时，若干生存危机也日益显露出来，而“入地”、“下海”、“上天”则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路，其中尤以海洋的潜力最大，是人类未来的希望。
海洋面积占地球表面的％，从这点上看，地球基本上是个“水球”。
海洋中蕴藏着丰富的、可满足人类生存发展需要的各种资源，是人类的“大粮仓”、“大矿场”、“大药房”、“大能源库”、“大建材基地”……保护和合理开发海洋是关系到人类能否在地球上实现可持续发展的重大问题。
一、查找工具书，解决下列填空（相信自己，我一定能过关）1．查字典，给下列加点的字注音。
海藻．（）鹧．鸪．（）浒．苔（）石莼．（）2、四字短语填空（）言耸听不言而（）生死（）亡生态平（）3、阅读课文，从课文中找到解答问题的答案。
（1）为什么说海洋是未来的粮仓？作者是从哪几个方面进行说明的，即海洋可以为人类提供哪些粮食？合作探究活动一：本文运用多种说明的方法,小组成员分头行动，快速找出并批注在课文中。
活动二：本文语言准确严密，试分析以下句子中加点词吗?①世界人口剧增，资源短缺，这是当今人们面临的最．严重的环境问题之一．．。
②至于海洋中众多的鱼虾，则更．是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近．极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
活动三：阅读文段，探究解答（一）当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。
一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。
八年级语文上册 第19课海洋是未来的粮仓教案 语文版
教学设计海洋是未来的粮仓教学目标：继续学习总分的说明结构。
1．进一步学习理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用。
． 2 理解说明文语言的准确性。
． 3 理解列数字、作比较、举例子、分类别的说明方法及其作用教学重点：体会说明文语言的准确性教学难点：教学课时：一课时教学环节设计：引入新课一．讨论：什么是粮食？初读课文二．读了文章，你知道粮食的含义是什么？讨论，明确；传统意义上的粮食：大米、小麦和玉米等粮食的含义广义的粮食：能满足人类营养需要的食物三．再读课文，整体感知1．环节一。
这是一篇说明文，说明的主要内容是什么？讨论，明确：海洋是未来的粮仓（提示，点拨：这就是文章的标题。
由此可见，说明文可以什么为标题？讨论，明确：可以说明的内容或对象为标题）提问：跟标题意思相同或意义相近的句子，文中还有哪一句？讨论，明确：第二段最后一句中“大海完全有可能成为人类未来的粮仓”。
继续讨论：作者为什么会写这篇说明文来说明“海洋是未来的粮仓”？讨论，明确：“人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问专心爱心用心．题之一。
”“资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。
”师小结：作者从现实问题入手，针对现实生活中存在的问题而写。
2. 环节二。
探讨：作者从哪些方面来说明“海洋是未来的粮仓”？讨论，明确：（1）海藻（2）浮游生物（3）鱼虾（4）深海远洋中还有许多尚未充分开发利用的海洋生物，潜力巨大3. 环节三。
文章的说明结构是哪一种？讨论，明确：先总说，后分说，最后总结。
四．精读课文。
1.环节一。
探讨：文章3、4、6段分别运用了哪些说明方法？各有什么作用？讨论，明确：（1）第三段说明方法：作比较、列数字作用：突出、有力地说明海藻数量庞大，蛋白质含量丰富（2）第四段A．“人们比较熟悉的…………浒苔等”（练习二第1小题）说明方法：举例子、分类别作用：确凿、条理充分在说明海藻种类繁多。
19课《海洋是未来的粮仓》导学设计
【探究活动四】拓展延伸，关注环保
海洋开发给人类带来了希望，大海是人类摆脱危 机、走出困境的最佳选择。但是，海洋资源是取之不 尽、用之不竭的吗？为了人类未来可持续发展，我们 有一个更美好的生存环境，我们该怎样对待海洋？
【导学四】拓展延伸，关注环保 （10 ห้องสมุดไป่ตู้钟）
学生根据课前搜集的资料及生活事例 自由发言，发表看法，教师要鼓励创新及个 性化的思考）
明确：人类生存面临的严重问题，人口剧增，资源短 缺，耕地不足。 解决的方法——开发海洋资源。 2、为什么海洋能成为未来的粮仓？ 明确：海洋中有丰富的海藻，浮游生物、鱼虾及尚未 开发利用的海洋生物。能为人类提供充足的蛋白质等 营养物质，成为人类未来的粮仓。
词，完成导学案上的探究活动一。 2、小组推荐学生上台板演（尽量以徒弟为 主） 3、教师正音，学生齐读巩固。
【导学重点】
1.了解海洋是未来粮仓的原因， 理清文章的 结构。 2.学习本文运用的说明方法及其作用。
【导学过程】 问题激趣，导入示标（4 分钟）
1、新课导入 中国有句古话， “民以食为天” 。吃饭问 题，既是一个古老的话题，又是一个至今仍 然困扰着人类的现代问题。 （课件上出示两 个统计图，让学生谈看后的感想。学生七嘴 八舌，各抒己见，最后得出“人口剧增，可 耕土地资源不足的结论。 ” ） 那么， 粮食生产的增长赶不上人口的增 长。人类怎样摆脱面临危机、走出困境，解 决吃饭压力呢？ （学生讨论，畅所欲言： 推广改良种子，提高粮食产量；到别的星球 上去开发种植……） 学生异口同声地说出：潜力最大的是 海洋，人类未来的希望在海洋。这节课，我 们一起走进人类的故乡——大海。 （板书课 题） 2、出示课题及学习目标，学生齐读。
2
八年级语文上第五单元
语文部编版八年级上册《四单元 16.海洋是未来的粮仓》优课导学案_1
《海洋是未来的粮仓》教学设计
【学习目标】
1.了解海洋的相关知识，增强海洋意识。
2.对学生进行思维能力的培养，提高学生认识问题，解决问题的能力。
3.培养学生的创新能力。
【教学过程】
一、视频欣赏
观看视频《亚特兰蒂斯的鲸》让学生感受人类与大自然和谐相处的美。
二、新课导入
世界人口剧增，地球不堪负重，未来将无法为人类提供足够的粮食，人类将面临是巨大的生存危机，如何有效的摆脱困境，解决粮食问题是人类共同探索的话题，现如今上天入地下海是人类解决这一问题的三大途径。
今天我们来继续学习如何才能真正的合理利用海洋，保护好我们未来的粮仓。
三、温故知新，巩固知识
(1)海洋可以为人类提供哪些粮食？
明确：海藻食品，提供蛋白；浮游生物，加工食品；远洋鱼。
(2)海洋的现状如何？
明确：幻灯片展示海洋现存情况（明确保护海洋的重要性，呼吁重视环保）
四、课内练习
作为食物链最顶端的人类该如何才能保护自己未来的粮仓？请你想一到两条有关环保的小标语，要求简练、通俗易懂！
五、拓展升华
人类还可以如何利用海洋？
（六人一小组，用自己喜欢的形式表达呈现出来。
）
六、本课小结、作业布置。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
19《海洋是未来的粮仓》
学习目标：
1、理解课文内容，了解海洋是未来的粮仓的原因；
2、了解文章所用的说明方法及作用；
3、体味说明文语言的准确性。
4、了解海洋中有丰富的资源，增强开发、保护海洋的意识。
课前预习导学：
一、找出课文中的生字词，注意重点字词的读音。
海藻（）鹧鸪（）石莼（）潜力（）浒苔（）
二、解释下面的词语。
1、危言耸听：
2、生死存亡：
3、不言而喻：
三、从内容上，说明文可分为事物说明文和事理说明文，本文属于说明文。
本文的说明内容是什么？
课堂学习导学：
一、迅速浏览课文，完成下面的练习。
1、题目运用了的修辞手法，起到了
的作用。
2、课文说明的问题是。
课文以顺序展开说明。
3、本文运用了什么样的说明结构？
二、略读课文，整体感知。
1、人类面临怎样的危机？怎样解决这些危机？
2、人类面临着生存危机，人类从哪里获取粮食？
1
三、精读课文，深入探讨。
1、本文主要运用了哪些说明方法，请举例说明。
2、说明文不仅要讲究说明方法，更要注意语言的准确性，你能找出相关的语句加以体会吗？
①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
加线字“之一”可不可以去掉？为什么？
②“尽管近海的鱼虾捕捞已近极限，但我们还可以开辟远洋渔场，发展深海渔业。
”加线字“近”可不可以去掉？为什么？
除海藻类，海洋中还有丰富的肉眼看不到的浮游生物。
有人作过计算，在不破坏生态平衡的前提下，若能把它们捕捞出来，加工成食品，足可满足300亿人的需要。
2
3。