人教版初中八年级物理上册课程纲要

《八年级物理上册》课程纲要
◆课程名称：八年级物理上册
◆课程类型：八年级物理必修
◆教学材料：人民教育出版社《八年级上册物理》
◆授课时间：45课时左右
◆授课教师：八年级物理备课组
◆授课对象：巩义市涉村镇初级中学八年级学生
（一）、【课程总目标】
1、保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感；
2、学习一定的物理基础知识，养成良好的思维习惯，在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法；
3、经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识；
4、具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想像的科学态度和科学精神；
5、关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感
（二）、【课程内容及目标详解】
科学之旅
内容标准（“含样例和活动建议”，下同）：
新教参P9写道：“这部分相当于全书的绪论，目的有两个，一是让学生认识到物理是有趣的、有用的，二是初步了解学好物理应该注意的事情”。

根据《课程标准》里规定的“课程目标”，我们制定本节的教学要求还有：☆让学生“经历观察物理现象的过程”。

逐步教会学生“能简单描述所观察物理现象的主要特征”。

初步领悟“直觉并不都是可靠的，只有进行科学研究，才能很好地认识自然规律”，逐步培养学生“实事求是、尊重自然规律的科学态
度”和“树立正确科学观”。

☆初步培养学生“能在观察物理现象”“过程中发现一些问题”和“有将自己的见解公开并与他人交流的愿望”。

☆初步培养学生“对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理”。

有趣的声
第一章声现象
内容标准：
☆通过实验初步认识声产生和传播的条件。

了解乐音的特性。

了解现代技术中与声有关的应用。

知道防治噪声的途径。

例○、在鼓面上放一些碎纸屑，敲击鼓面，使其发声，观察纸屑的运动。

敲击音叉，观察与其轻触的乒乓球的运动。

例○、将闹钟放到玻璃罩中，抽去空气，这时几乎听不到声音。

慢慢放入空气，声音从无到有，从小到大。

例○、收集超声波的应用实例。

例○、举例说明建筑物中是如何防治噪声的。

例○、知道人是怎样听到声音的。

活动建议：
△调查社区（或学校）中噪声污染的情况和已采取的防治措施，提出进一步防治噪声的建议。

☆知道世界处于不停的运动中。

能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

色彩斑斓的光现象
第二章光现象
内容标准：
☆通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。

探究并了解光的反射和折射的规律。

例○、演示激光束（或太阳光束）在平面镜上反射（用玩具激光器产生激光，用烟雾显示激光，注意不能直射眼睛），入射光束与平面镜的夹角增大时，反射光束与平面镜的夹角也增大。

例○、演示激光束（或太阳光束）从空气射入水中时发生偏折。

☆通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系。

☆通过观察和实验,知道白光是由色光组成的。

比较色光混合与颜料混合的不同现象。

例○、观察两只手电分别射出的红光与蓝光在白墙上重叠部分的颜色。

观察红、绿颜料混合后的颜色。

☆知道世界处于不停的运动中。

能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

第三章透镜及其应用
内容标准：
☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

☆认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

探究并知道凸透镜成像的规律。

了解凸透镜成像的应用。

例○、了解凸透镜的应用放大镜、照相机、投影仪。

例○、了解人眼成像的原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法。

活动建议：
△阅读投影仪或照相机的说明书，通过说明书学习使用投影仪或照相机。

△用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜。

例○、用望远镜观察天体。

☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

形态各异的物质世界
第四章物态变化
内容标准：
☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

例○、调查自然界、日常生活中的一些物质，列表归纳这些物质的相同点和不同点。

根据不同物质在物理性质（形态、弹性、颜色）和用途上的差异进行分类。

☆能区别固、液和气三种物态。

能描述这三种物态的基本特征。

例○、观察周围的物质，根据形状和体积的稳定性和流动性，说明固体、液体、气体的不同特征。

列举自然界和日常生活中的各种不同状态的物质。

☆能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

注意：应该让学生学习一些基本物理量的测量方法，以便使其认识到感觉是不可靠的。

还应该让学生对物理量单位的大小有感性认识，发展其估测能力。

例○、调查生活中常见的温度计，了解这些温度计的工作原理，解释为什么液体温度计中的液体会有不同。

例○、尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解。

☆通过实验，探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。

例○、运用物态变化的知识，了解高压锅的原理。

注意：培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

在课程中渗透科学·技术·社会的观念是《标准》提倡的基本理念之一。

☆能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

例○、结合影响蒸发的几个因素就植树造林与保护水资源的关系写一篇调查研究报告。

字数不少于1000字，要求检索相关的地理和环保的信息源，了解我国水资源分布与植被分布之间的关系，并从影响蒸发的因素上分析开发大西北与植树造林减少水土流失、改善生态环境间的关系。

活动建议：
△调查学校和家庭的用水状况，设计一个学校或家庭的节水方案。

△观察并探究电冰箱中的物态变化。

例如：放进冰箱的新鲜蔬菜过几天为什
么会失去水分？冰箱内壁的水珠到哪里去了？写出探究报告。

注意：电冰箱中的物态变化有典型特点，电冰箱内既有熔化和凝固，也有汽化和液化、升华和凝华。

让学生应用物理知识解释身边的一些物理现象，会使学生产生亲近感、成就感。

这是从生活走向物理，从物理走向社会的理念的具体体现。

△通过观察，探究自然界中的霜、雪、雨、露等天气现象。

注意：探究自然界中的各种物理现象，是学生学习物理的另一种基本方法。

自然界中的各种物理现象是比较复杂的，学习物理应尽可能联系各种自然现象，突出基本的物理原理，但不要求学生做出完美的解释。

这是从自然到物理的基本理念的体现。

△调查当地水资源的利用状况，并对当地水资源的利用提出自己的见解。

△调查本地农田灌溉（或污水处理）的主要方式，了解先进的灌溉技术。

功勋卓著的电与磁
第五章电流和电路
内容标准：
☆从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

☆会读、会画简单的电路图。

能连接简单的串联电路和并联电路。

能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例。

☆会使用电流表。

☆知道世界处于不停的运动中。

能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。

☆能用语言、文字或图表描述常见物质的物理特征。

能从生活和社会应用的角度，对物质进行分类。

（三）、【内容标准与教学安排】
教学内容：根据《义务教育阶段国家物理课程标准（实验稿）》
第一章声现象
一、课程标准要求
1．通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件。

2．了解乐音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用。

4．知道防止噪声的途经。

二、课时安排--------（8课时）
第一节声音的产生与传播-----1课时
第二节我们怎样听到声音------1课时
第三节声音的特性---------1课时
第四节噪声的危害和控制-----1课时
第五节声音的利用--------1课时
复习和总结--------1课时
单元测试------2课时
三、时间：2011年9月1日－2011年9月17日
四、周次：第1周－第3周
五、练习（不包括单元测试下同）-----5次
第二章光现象
一、课程标准要求
1．通过实验，探究光在同一种介质中的传播特点。

2．探究和了解光的反射和折射的规律。

3．通过实验，探究平面镜的成像与物的关系。

4认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

5通过观察和实验，知道白光是由色光组成的，比较色光混合和颜料混合的不同现象。

二、课时安排-------（10课时）
第一节光的传播-------1课时
第二节光的反射-----2课时
第三节平面镜成像-----1课时
第四节光的折射------1课时
第五节光的色散-----1课时
第六节看不见的光----1课时
复习和总结-----1课时
单元测试------2课时
三、时间：2011年9月18日－2011年10月8日
四、周次：第4周－第6周
五、练习-----5次
第三章透镜及其应用
一、课程标准要求
1．通过实验，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。

2．探究并知道凸透镜的成像规律。

3．了解凸透镜的成像的应用。

二、课时安排------（9课时）
第一透镜------1课时
第二节生活中的透镜-----1课时
第三节探究凸透镜的成像规律-----2课时
第四节眼睛和眼镜-------1课时
第五节显微镜和望远镜----1课时
复习和总结------1课时
单元测试-------2课时
三、时间：2011年10月9日－2011年10月29日
四、周次：第7周－第9周
五、练习----5次
期中复习
一、课时安排（8课时）
二、时间：2011年10月30日－2011年11月12日
三、周次：第10周－第11周
第四章物态变化
一、课程标准要求
1．能区别固、液、气三种物态。

能描述这三种物质的基本特征。

2．能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会测温
度。

3．探究物态变化过程。

尝试将生活和自然界中的一切现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。

二、课时安排----（7课时）
第一节温度计------1课时
第二节熔化和凝固----1课时
第三节汽化和液化----1课时
第四节升华和凝华----1课时
复习和总结----1课时
单元测试-----2课时
三、时间：2011年11月13日－2011年12月3日
四、周次：第12周－第14周
五、练习---5次
第五章电流和电路
一、课程标准要求
1．从能量的角度认识电源和用电器的作用。

2．会读、会画简单的电路图；了解串、并联电路的特点；能连接简单的串、并联电路；能说出生活中采用简单串联或并联电路的实例。

3．知道电流，会使用电流表，知道串、并联电路中的电流的规律。

4．了解家庭电路和安全用电常识，有安全用电的意识。

二、课时安排----（10课时）
第一节电荷-----1课时
第二节电流和电路-----1课时
第三节串联和并联------2课时
第四节电流的强弱------1课时
第五节探究并联电路中的电流的规律----2课时
复习和总结-----1课时
单元测试----2课时
三、时间：2011年12月7日－2011年12月24日
四、周次：第15周－第17周
五、练习----5次
期末复习
一、课时安排-----（10课时）
二、时间：2011年12月25日－2011年1月14日
三、周次：第18周－第20周
（四）、【课程实施】
一、课程资源
1、教材：对教材进行校本的二度开发，根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。

2、练习：课本后的“思考与练习”，“目标达标检测”。

3、实验室：充分利用现有设备，开发实用教具，以提高实验和探究性教学的效率。

4、其它资源：
网络：如校信通、师库网班班通等。

期刊：《课程·教材·教法》，《物理导学报》等。

自制：根据需要本教研组制作的图片、录像、实验模型等。

二、实施手段
1、学案：编制导学案，基于课程标准组织教学。

导学案的体例结构分为：学习目标及重难点、学法指导、学案自学、小组合作、班级展示、质疑探究、自悟自得、测评反馈、课后反思，通过导学案对学习全过程进行指导。

2、实验：完成省教学指导意见规定的6个必做实验。

三、教、学方法
1、问题驱动教学。

教师创设问题情境，设置问题链，学生生成、探究、交流的问题。

因课时限制，该教法用于主干知识的课堂教学。

2、合作学习：以小组合作和同伴互助合作方式完成小课题的探究、调查、
活动、实验等。

课堂外成立学习互助小组，培植合作的意识，习得合作的方法和技能。

3、模型方法：以模型来表征概念、判断、推理过程，对核心的概念、原理、规律主要通过指导学生构建实物模型、具象模型和思想模型加以解决。

4、讲授和训练：精讲主干知识，精炼结构化知识，练习以节为单位，通过全批全改及面谈和笔谈，掌握学情，调整教学。

四、教学反馈
1、课堂反馈：主要是通过观察/问答/交流/操作/考试等途径来实现。

2、课后反馈：主要是通过校本作业/报告/问卷调查/访谈等途径来实现。

五、整理与复习。

以核心概念、原理、物理过程为核心，理清知识脉络，构建知识体系；以典型例题为载体，提高知识和技能的运用能力，掌握方法。

（五）、【评价】
一、学生成绩认定的评价指标及成绩来源
学生成绩认定的评价指标,由学习过程和单元测试成绩两项构成。

1、学习过程。

由学习态度、作业情况、课外实验探究三项构成。

（1）学习态度。

学习态度的构成要素：①预习情况（预习学案中的学习目标/学习方法建议/课前准备区，课本）；②课堂学习状态（笔记/参与/问答//讨论/合作/实验）；③学习笔记（课堂/课后）。

学习态度的评定等第：①优秀；②良好；③合格；④需努力。

（2）作业情况。

作业的构成要素：①是否上交；②是否独立完成；③是否错题纠正；④是否有测试分析报告。

作业的评定等第：①优秀；②良好；③合格；
④需努力。

（3）课外实验探究。

评定等第：①凡完成课外探究任务为合格。

②多做一项或一个实验探究为良好③能将课外探究发表到网络或征文获奖者为优秀
2、单元测试成绩。

单元测试成绩的形式：卷面测试，自主命题。

单元测试成绩的评定等第：①年级前50%者，优秀；②年级前51%—70%者，
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良好；③年级前71%—95%者，合格；④年级后5%且不及格者，需努力。

二、学生成绩认定及结果处理
1、学生成绩认定。

学生期末物理总成绩=平时成绩×40﹪+期末测试成绩×60﹪。

2、总评成绩不合格者，需要补考。

三、实验技能测评及结果处理
1、实验技能测评形式：学校统一组织实验技能测试，按省市教研室规定的测试要求测试。

2、实验技能测评等第：①P等（通过）；②E等（未通过）
3、实验技能测评等第为E者，补考，通过者获P等。

学生的参与过程与态度情感作为评价首位，设置“优秀、良好、合格”三个等级。

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