最新部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案(1)共3篇
部编本人教版七年级道德与法制上册第四单元第十课《活出生命的精彩》教案
图片：帮妈妈做家务、帮助交警指挥交通、和爸爸妈妈一起外出旅游。
敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系。
这样的生命也是充盈的。
总结：
2、如何让生命充盈？
①生命是一个逐渐丰富的过程。
热爱学习、乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
②敞开自己的胸怀，不断尝试与让他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，一点点充盈起来。
环节三：3、为什么说生命拒绝冷漠？（目标2）
35岁女子地铁口晕倒死亡 50分钟无人急救：2014年，深圳IBM公司一名年仅35岁的女项目经理梁娅突然倒在了深圳地铁站出口的台阶上，有7位市民从旁边经过，有的看了看就走了。
一直无人救援，事发近50分钟后，被赶去现场的120急救人员认定为已经死亡。
50分钟的等待，对于很多人来说并不算漫长，但是，对于一个身处危险，急需救助的人来说，50分钟的等待时间，足以决定生死。
这50分钟对于梁娅来说，是多么煎熬，她多么希望有人伸出援助之手，而不是冷漠的走过。
所有的冷漠也许都有理由，然而没有人愿意遭遇到冷漠。
生命拒绝冷漠。
温暖世界的视频《the other pair》：当善良遇见善良，瞬间温暖世界；无论贫困还是富有，都要有所坚守。
想一想：看完视频，你有何感悟呢？
我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
总结：。
优选整合部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案(1)共三篇
10.2 活出生命的精彩[教学目标]情感·态度·价值观(1)让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
(2)关注自身的发展，关切他人的生命。
(3)甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
能力目标(1)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
(2)初步形成在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
知识目标(1)理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
(2)懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
[教学重点和难点]重点：贫乏与充盈。
难点：平凡与伟大。
[教学设计思路]1.教材分析《活出生命的精彩》依据的课程标准是“成长中的我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。
具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”本课通过了解他人的生命故事，激励学生努力活出自己生命的精彩。
然后，引导学生思考生命的三个重要议题：“贫乏与充盈”“冷漠与关切”“平凡与伟大”。
通过探索“16岁中学生的生活”“照顾倒地的路人”以及“在平凡岗位上最美的人”等“探究与分享”活动，分别从对自己、对他人和社会、对国家和人类三个层次探讨如何活出生命的精彩，鼓励学生丰富自己的生命，关心他人，亲近社会，让生命从平凡中闪耀出伟大。
2.学情分析(请根据学生的实际情况进行补充。
)3.教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：制作多媒体课件。
[教学过程]的生命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
善良、坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。
最新部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案（1）共3篇
最新部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出⽣命的精彩学案（1）共3篇部编导学与法治七年级上册第⼗课绽放⽣命之花10.2活出⽣命的精彩导学案第四单元⽣命的思考第⼗课绽放⽣命之花10.2活出⽣命的精彩导学案温故互查:保尔?柯察⾦曾说：“⼈的⼀⽣应当这样度过：当他回⾸往事时不因虚度年华⽽悔恨，也不因碌碌⽆为⽽羞耻。
这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的⽣命和全部的精⼒都献给最壮丽的事业——为⼈类的解放⽽⽃争。
’”你认为⼈的⼀⽣⼜应该怎样度过第⼀环节贫乏与充盈阅读教材P115-116思考并回答问题：材料⼀晓晓是个⼤忙⼈，除了每天上学，她还利⽤周末时间参加义务植树、帮交警叔叔指挥交通、到敬⽼院献爱⼼等活动。
好不容易放假了，她⼜和⼏个同学报名参加了科技夏令营活动，⽤她⾃⼰的话来说“累并快乐着，在这些活动中我学到了很多课堂上学不到的东西”。
材料⼆⼩凯似乎对什么事情都不感兴趣，上课经常溜号，学习成绩很糟糕，他觉得⽣活极其⽆聊.1、分别⽤⼀个词描述晓晓和⼩凯的⽣活状态；2、他们各⾃的⽣活状态会带来哪些结果？；3、你会选择哪种⽣活状态？和同学们交流讨论具体的做法。
第⼆环节冷漠与关切阅读教材P116-117探究与分享，思考并回答问题：1、分别⽤⼀个词描述两幅场景对⽣命的态度；2、你遇到这种情形，你会怎么做？为什么？3、你愿意为传递⽣命的温暖做些什么？完成P117的探究与分享。
第三环节平凡与伟⼤阅读教材P118-120探究与分享，思考并回答问题：1、观看P118图⽚，思考：他们伟⼤的原因。
2、阅读教材P119探究与分享，思考并回答问题与伟⼈相⽐，铁路巡守员和⼤客车司机都⼯作在平凡的岗位上，为什么⼈们认为他们是“最美”的？3、那怎样让平凡的⽣命闪耀出伟⼤的光芒？⾃我检测:1、⽣命态度贫乏的表现有（）①把⾃⼰封闭起来，不愿也不善于感受⽣活中的美好②在探索中扩展⽣活的阅历③缺乏⽣活⽬标，⽆所事事④敞开⾃⼰的胸怀，不断尝试与他⼈、与社会、与⾃然建⽴联系A．①②B．②④C．①③ D．③④2、下列能使⽣命不断充盈的做法有（）①阅读有益的书籍②专注地做⾃⼰热爱和感兴趣的事情③⾛出家门，了解他⼈不同⽅式的⽣活④外出旅⾏，看看不同的风⼟⼈情A．①②③B．②④C．①③④D．①②③④3、对右⾯漫画寓意理解正确的有（）①⽣活中要增强安全意识和⾃我防范意识②⼈与⼈之间应在彼此关切中感受温暖传递温暖③⽣命拒绝冷漠，我们应学会关切他⼈、善待他⼈④社会是复杂的，⽣命遭遇冷漠是正常现象A．①②B．②③D．③④C．②④4、某市⼀家敬⽼院，多年来常有⼀群学⽣来服务。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2 活出生命的精彩 学案
活出生命的精彩【学习目标】1．激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感；2．学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩；3．认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
【学习重点】激发生命的热情，活出生命的精彩。
【学习难点】认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
一、自主预习1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的。
2．生命是一个逐渐的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的，就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切，设身处地地。
4．让我们用、、去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个、、的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的、和。
创造出比生命更长久的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的和，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和、、、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
二、合作探究知识模块一：贫乏与充盈探究一：阅读课文“探究与分享”1 / 31．同是16岁的中学生，生活环境不同，身上却有相同的地方，请你说说他们的相同点是什么？2．你期待自己到16岁时将会是怎样的？知识模块二：冷漠与关切探究二：阅读课文“探究与分享”1．和同学交流：如何让生命充盈？2．以小组为单位，整理出本小组“让生命充盈的方法”在全班交流分享。
探究三：阅读课文“探究与分享”1．请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价。
2．为什么这事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？探究四：阅读课文“探究与分享”传递生命的温暖，你愿意为此做些什么？知识模块三：平凡与伟大探究五：阅读课文“探究与分享”了解保尔·柯察金的故事，想想他为什么这样理解生命。
探究六：阅读课文图片“名人成就”及“探究与分享”1．分享图片名人及其成就，从这些图片中你认识到了什么？2．铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？2．通过前面的探究，你认识到了什么？2 / 3【达标检测】1．生命是一个逐渐丰富的过程。
〖整合〗部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案共三篇
第2课时活出生命的精彩教学内容贫乏和充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。
教学目标1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
重点难点重点：怎样活出生命的精彩。
难点：正确认识伟人与普通人的生命价值，从平凡的生命中创造出伟大。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计创设情境激情导入简单描述下你这几天的生活大致轨迹。
你有没有想过，同样的年纪，有的同学和你过着不同的生活。
播放图片或视频：1.10岁女孩姚启凤路灯下练芭蕾。
2.11岁女孩惠梦媛凌晨帮做环卫工人的奶奶扫大街。
【导入】每个人的人生经历是不同的。
【活动】教材第115页“探究与分享”，回答设问问题。
播放网瘾少年或吸毒人员的事例。
【提问】这些人物谁的生命空虚？谁的生命充实？【小结】人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
【提问】贫乏的生命有什么表现？教材第116页。
充盈的生命有什么表现？教材第116页。
如何让生命充盈？(教材第116页“探究与分享”)【活动】教材第116页第二个“探究与分享”。
【提问】如果你是那位老人，你心里会有什么感受？【导入】在之前的学习中，我们学习了要珍爱自己生命的同时也要关爱他人的生命。
生命拒绝冷漠。
教材第117页。
【提问】你知道器官捐献吗？你会参加这一活动吗？播放器官捐献者的感人事例。
【小结】我们要关切他人的生命，善待他人，可以温暖他人、温暖世界，营造一个互信、友善、和谐的社会。
教材第117页。
【活动】教材第118页保尔·柯察金的故事。
【提问】你知道哪些伟人？他们为什么被称为伟人？说一说你所知道的伟人的故事。
【小结】某些伟人很大程度改变了世界，我们用的笔记本电脑和比尔·盖茨密不可分，苹果手机和乔布斯紧密相连，他们为我们的生活提供了很大的便利，他们的贡献是伟大的。
人教部编版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花.活出生命的精彩》优课导学案_0
人教版《道德与法治》七年级上册第十课第二框《活出生命的精彩》教学设计一、设计思想本课设计所依据的《课程标准》中的相应部分是：“成长中的我”中的“自尊自强”中“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。
本课所依据的课程标准的相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”中的“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”二、教材分析本课是七年级上册第十课的第二框题。
由三目组成。
本课也是七年级上册教材的最后一课，通过生命教育，唤醒学生珍惜生命，树立正确的人生观、价值观，理解生命的意义，实现生命的价值，编织自己生命的未来。
在上一框的学习中，学生已经掌握了生命活着的意义，并且明白了探索生命意义的重要性，知道生命的意义需要自己发现和创造。
在此基础上，需要在本框题共同探究如何让生命精彩的方式和方法，让自己的生命绽放属于自己的光彩，是学习生命教育的落脚点和归宿。
三、学情分析1、处于青春年华的中学生，洋溢着生命的活力。
他们中的一部分已经开始思考生命的意义，但是难以得到一个让自己满意的答案；也有部分学生感到生活的意义渺茫，开始对生存和生命的价值产生怀疑，不同程度地表现出漠视自己和他人的生命。
2、中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期，但是初中生的分辨能力、理解能力以及自控能力有待提升。
面对身边的社会现象，缺乏正确的分析和理解问题的能力，对生命的意义缺乏基本认知。
四、教学目标1. 情感、态度与价值观：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命。
关注自身的发展，关切他人的生命。
甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2. 能力目标：增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。
初步学会在平凡的生活中活出生命的精彩，能够理解生命意义的内涵。
3. 知识目标：理解不同的人对待生活和生命的态度不同，生命的意义也不同。
懂得生命的意义来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，懂得平凡的生命也能创造伟大。
【整合】部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案(1)共三篇
一、教学目标1.情感、态度与价值观目标：通过学习，学生能够有热爱生命的表达，接纳勇于创造自己生命价值的情感。
2.能力目标：学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
3.知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知道平凡的生命也时时创造伟大。
二、教学重、难点1.重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
2.难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
三、教学过程（一）导入：（视频导入）播放新闻视频：2016年5月27日，浙江舟山公交司机毕怀彬在驾驶着载有12人的公交车途中，突然被迎面飞来的一只巨大的货车车轮击中了头部和胸口。
在这千钧一发的时刻，毕怀彬忍着剧痛踩住刹车，乘客全部获救，而自己倒在方向盘上没有再醒过来。
思考：你是如何看待毕怀彬的行为的？（借助毕怀彬的材料，引导学生进行分析，让学生感悟出毕怀彬实现的生命价值，从而引出本框课题《活出生命的精彩》）（二）新课讲授1.贫乏与充盈学生自主学习：完成课本115页“探究与分享”并思考（1）同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们身上却有相同的地方。
请你说说他们的相同点是什么？（2）你期待自己到16岁时将会是怎样？学生分享自己的答案，教师进行适时引导教师进行小结：每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
师生共同学习案例：男子“宅”死家中大学毕业10余年不工作，疑饿死（教师可问学生看了材料后的感受，并做好引导）教师提醒：有的人把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好、不敢也无力去面对生活的困境与难题，狭小的世界限制了生命的生长。
有的人缺乏生活目标，无所事事，在时光流逝中生命日益空虚。
（最终，甚至走向生命的完结）师生共同学习尼克·胡哲案例后，引导学生得出：生命是一个逐渐丰富的过程。
在同样的时间里，也有人热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩与活力。
[精选]部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案共三篇
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第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩【教学目标】情感、态度与价值观目标：1、懂得关切他人的生命，共同营造和谐、温馨的社会；2、激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力目标：1、正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量2、学会正确对待人生中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：1、认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；2、知道平凡的生命也能实现自己的人生价值，也可以时时创造伟大。
【教学重点难点】重点：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：正确理解人们对生活的不同态度影响生命的质量，认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【教学过程】一、导入新课中国残联主席张海迪张海迪1955年出生在山东半岛文登县的一个知识分子家庭里。
5岁的时候，胸部以下完全失去了知觉，生活不能自理。
医生们一致认为，象这种高位截瘫病人，一般很难活过27岁。
在死神的威胁下，张海迪意识到自己的生命也许不会长久了，她为没有更多的时间工作而难过，更加珍惜自己的分分秒秒，用勤奋的学习和工作去延长生命。
她在日记中写到：“我不能碌碌无为地活着，活着就要学习，就要多为群众做些事情。
既然是颗流星，就要把光留给人间，把一切奉献给人民。
”1970年，她随带领知识青年下乡的父母到莘县尚楼大队插队落户，看到当地群众缺医少药带来的痛苦，便萌生了学习医术解除群众病痛的念头。
她用自己的零用钱买来了医学书籍、体温表、听诊器、人体模型和药物，努力研读了《针灸学》、《人体解剖学》、《内科学》、《实用儿科学》等书。
为了认清内脏，她把小动物的心肺肝肾切开观察，为了熟悉针灸穴位，她在自己身上画上了红红蓝蓝的点儿，在自己的身上练针体会针感。
功夫不负有心人，她终于掌握了一定的医术，能够治疗一些常见病和多发病，在十几年中，为群众治病达1万多人次。
后来，她随父母迁到县城居住，一度没有安排工作。
最新部编版 七年级上册道德与法治 10.2 活出生命的精彩(教案)
【教学重点】 生活态度不同，生命质量不同；要关切其他的生命；平凡的生命也能闪耀出伟大。 【教学难点】 生命是一个逐渐丰富的过程；生命从平凡中闪耀出伟大。
教学环节 导入新课 讲授新课
教师活动
学生活动
设计意图 引出主题
臧克家的诗句： “有的人活着，他已经死了； 有的人 思考 死了，他还活着。 ” 一、贫乏与充盈 人物故事：活出生命的精彩---余旭 资料：余旭，1986 年出生于四川崇州，是空军培养 的首批歼击机女飞行员，是首位驾歼-10 战机飞上蓝 天的女飞行员。 2016 年 11 月 12 日，她所在的八 一飞行表演队在进行飞行训练中发生事故， 余旭跳伞 失败，壮烈牺牲。 引导：她活着，虽然不为大多数人所知，但活得轰轰 烈烈。她牺牲了，虽然我们只是看到了她的照 片和影像，但我们知道她活得精彩。 教师： 她生命的精彩体现在哪些方面， 我们继续了解 余旭的故事。 幻灯：战友讲述生活中的余旭。 思考：余旭的生命是短暂而精彩的， 精彩之处体现 在哪些方面？ 教师引导分析: 余旭人生目标明确； 在工作中勇敢 执着，不怕吃苦； 对待生活积极乐观、爱好广泛。 余旭的生命虽然是短暂的，但是充盈的。 过渡：每个生命都会在生活中展现千姿百态。但是， 倾听领悟 有的人像余旭一样， 生命充盈， 从而造就精彩 人生。 有的人的生命则贫乏暗淡， 生活枯燥乏 味。是什么原因影响着生命的质量？ 幻灯：读故事，悟道理 一位将军到沙漠参加演习， 他的妻子塞尔玛随军 赏析故事 驻扎在陆军基地里。 沙漠中干燥的气候让塞尔玛非常 难受。 再加上身边没有一个朋友， 孤独中的她经常写 思考回答 问题 领悟 了解人物 故事。
用鲜活生 动 的 素 材，引发 学 生 对 “充盈” 的生命的 认识。
环节过渡
引 用 故 事，说明 道理
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计
部编版道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析《道德与法治》七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》教材，主要让学生认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
通过本节课的学习，使学生懂得如何活出生命的精彩，如何珍爱生命，如何让生命更有价值。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春发育期，他们对生命有了一定的认知，但还不够深入。
学生在生活中可能会遇到一些困扰和挫折，对生命的价值和意义可能会有所迷茫。
因此，需要在教学中引导学生正确看待生命，认识到每个人的生命都是独特的，都有自己独特的价值和意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
2.过程与方法：通过案例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍爱生命，尊重生命，努力活出生命的精彩。
四. 教学重难点重点：理解生命的独特性，认识到每个人都有自己的价值和意义。
难点：如何引导学生正确看待生命，珍爱生命，努力活出生命的精彩。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解生命的独特性和价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情境教学法：创设情境，让学生在情境中体验生命的价值和意义。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册第四单元第十课《绽放生命之花第二框活出生命的精彩》。
2.案例材料：有关生命的独特性和价值的案例。
3.教学工具：多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示生命的诞生和成长过程，引导学生思考生命的独特性和价值。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中人物如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选一个案例进行分析，讨论如何活出生命的精彩，如何发挥自己的价值。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己小组的讨论成果，总结活出生命精彩的方法和途径。
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计
人教部编版七年级道德与法治上册：10.2《活出生命的精彩》教学设计一. 教材分析本课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值和意义展开。
通过本课的学习，学生将理解生命的可贵，认识到每个人都有自己的价值和使命，从而激发他们积极面对生活，努力实现自己的梦想。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的热情，同时也面临着各种困惑和压力。
他们需要通过学习，找到生活的意义和价值，明确自己的目标和方向。
三. 教学目标1.理解生命的价值，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2.培养积极的生活态度，勇敢面对困难和挑战。
3.提高自我认知，明确自己的目标和方向。
四. 教学重难点1.生命的价值是什么？2.如何活出生命的精彩？五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的人物案例，引导学生理解生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，激发他们的思考和感悟。
3.自我反思法：引导学生对自己的生活进行反思，找到自己的价值和目标。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，用于分析和讨论。
2.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用5分钟的时间，向学生简要介绍本课的主题和内容，激发他们的兴趣和好奇心。
2.呈现（15分钟）用PPT展示一些典型案例，让学生了解这些人物是如何活出生命的精彩的。
引导学生对这些案例进行分析和讨论，让他们从中得到启示。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让他们分享自己的感悟和体会。
每个小组选一个代表进行发言，其他小组成员可以补充。
4.巩固（10分钟）让学生用自己的话总结本节课的主要内容和收获。
教师进行点评和指导，确保学生能够真正理解和吸收。
5.拓展（10分钟）引导学生进行自我反思，让他们思考如何在自己的生活中活出生命的精彩。
可以让学生写一篇短文，或者进行小组讨论。
6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行简要回顾，强调生命的价值和意义。
提醒学生要珍惜生命，努力实现自己的梦想。
部编道德与法治七年级上册第4单元第10课10.2活出生命的精彩教案
部编版道德与法治七年级上册第4单元第10课10.2活出生命的精彩教案10.2 活出生命的精彩【教学设计思路】课标分析生命是由无数瞬间构成的，青少年时期是人生最为宝贵的阶段。
因此，要教会学生珍惜自己的生命，珍惜生命的分分秒秒。
使学生懂得人生是一个创造的过程，生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造。
一言以蔽之，要使学生意识到生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起。
生命的宝贵，在于生与死给生命规定的界限是那样的短暂。
每个人降临到世上，都有生的基本权利。
作为有意识的特别是有独特自我意识的生命体，人要时时做出如何生的重大抉择。
正是通过这种抉择和行动，人的有限生命释放出了它应有的光和热，树立起了生命的丰碑。
在等级社会中，通常以出生的家庭背景和个体的社会地位来划分生命的贵贱，而社会主义社会，则把维护每一个生命体的天赋平等作为基本原则。
因此，要教会学生善待生命，包括自己的生命和他人的生命。
把不自杀和滥杀作为一种关于对待生命的限制性的“善”的基本要求。
同时，还要使学生明白，善待生命还包括在人生的实践中不断地追求自我完善。
因为人的一生是一个不断发展的开放过程和不断提升的完善过程，这正是人的生命的高贵所在。
但追求自我完善，并不是要用同样的崇高标准去要求每一个人，而是要求每一个人在认识“今日之我”的基础上，去创造一个较“今日之我”更为完善的“明日之我”；追求自我完善，并不是如同古人一样闭门思过、静心养性，而是在积极的人生实践中，不断地学习、反思、重构、再实践；追求自我完善，也并不是洁身自好、远离社会，而是用发展性的生命去推动社会的进步和实现幸福的人生。
尤其在中国已进入小康社会的今天，人们的物质生活条件得到了很大的改善，无论生产、工作和生活，对人的体力付出、生活艰苦等方面的挑战越来越少，在这种情况下，使学生体会人生的意义和生命的价值，不断地追求自我完善，保持人生精神上的奋发向上的追求就具有更为重要的现实意义。
最新部编版七年级上册道德与法治10.2活出生命的精彩教案
学生回答
师：我们能做到的事情很多，只要设身处地地思考并善待别人，从身边的小事做起。
板书：二、冷漠与关切
1、生命拒绝冷漠
2、我们要关切他人的生命，在关切中传递温暖，消融冷漠
3、共同营造一个互信、友善、和谐的社会
三：平凡和伟大
（一）展示资料伟大的标准
问：你认为伟大的标准是什么呢？
通过视频和两幅图片的对比引起道德大讨论，让学生分析，谈谈如何做一个温暖的中国人
让学生明白我们用心对待自己和他人，不仅能将自己的生命照亮，而且可以温暖他人、照亮他人，甚至温暖世界、照亮世界。
以课本上的材料和视频等让学生分析平凡和伟大的关系，让学生明白伟大在于创造和贡献，平凡人也能创造伟大
课堂小结
我们每个人的生命都是唯一和短暂的，不同的人对待生活和生命的态度不同，其生命的价值也不尽相同。我们要想延长生命的价值，使自己的生命变得有意义，我们就尽己所能，通过各种方式和途径，努力实现自己的生命价值，活出生命的精彩。
人教版道德与法治七年级《活出生命的精彩》教学设计
课题
活出生命的精彩
单元
四
学科
政治
年级
七
学习
目标
1．体会每个生命会有不同经历，了解生命的贫乏与充盈，学会充盈自己的生命。
2．认识生命拒绝冷漠，做到关切别人，营造互信、友善、和谐的社会。
3．体会生命的平凡和伟大，树立在平凡中创造伟大的正确观点，活出生命的精彩。
讲授新课
一：贫乏和充盈
（一）展示图片不同的两种人
《认真上学的人》《在学校混日子的人》
问：这两种人有什么差别？为什么有这种差别？
师：贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低，充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。那怎么才能让自己的生命充盈起来呢？
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩 》教学设计(2022课标)
七年级上册道德与法治《10.2 活出生命的精彩》教学设计（2022课标）一. 教材分析本节课的主题是“活出生命的精彩”，内容主要围绕生命的价值展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题和贴近学生生活的实例，引导学生认识生命的价值，理解人生的意义，激发学生热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活充满好奇，同时也面临着各种困惑和压力。
在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养他们积极面对生活的心态。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.能力目标：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
3.情感目标：让学生体验到生命的美好，激发他们对生活的热情，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，理解人生的意义，知道如何活出生命的精彩。
2.难点：培养学生热爱生活、积极向上的精神风貌，提高他们面对困境的勇气和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生认识生命的价值。
2.问题引导法：通过提问，激发学生的思考，帮助他们理解人生的意义。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，促进他们互相启发，共同提高。
4.情感体验法：通过学生自身的情感体验，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
六. 教学准备1.教材：道德与法治七年级上册。
2.课件：根据教学内容，制作相应的课件。
3.案例：准备一些相关的典型案例，用于教学分析。
4.问题：准备一些问题，用于引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生命的图片，如花草、动物、人类等，引导学生关注生命，引发他们对生命的思考。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，如一些活出生命精彩的人物事迹，让学生了解生命的价值，理解人生的意义。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享自己对生命的理解和人生的感悟，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
〖优选整合〗部编版七年级道德与法治上册：102《活出生命的精彩》导学案共三篇
人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第十课绽放生命之花第2课时活出生命的精彩一、教学目标：1、让学生在具体的情境中，正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
2、通过学生身边的情境，引导学生参与话题讨论，不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
3、通过适时的引导和小结，帮助学生总结情感升华，总结提升，知道如何才能活出生命的精彩。
二、教学重点和难点教学重点：如何才能活出生命的精彩教学难点：面对生命的不同态度，贫乏与充盈，冷漠与关切，平凡与伟大，我们应该如何正确把握，做出选择。
突破重难点的主要策略（1）由新闻导入，激发学生探索怎样活出生命的精彩，通过自己身边人的故事介绍，让学生知道精彩的生命就在身边。
（2）通过《你会怎么做》的视频节选，以一位善待流浪者的普通的城市环卫工人的真实行动，让学生探讨话题“温度”。
通过不同人的不同做法，让孩子体会面对生命时的冷漠与关切，再通过这位普通平凡的环卫的善举让孩子感受到平凡中的伟大。
从而突破难点。
三、教学准备（根据需要选填）1、布置学生课前搜集准备身边的人的故事，将他们对生命的热情、努力活出生命精彩的故事和大家分享。
2、教师精心选择视频，剪辑视频。
四、教学过程新闻导入老师播新闻：11岁无腿少年与偶像一起用手登山。
不久前，青岛新闻网报道了青岛即墨无腿少年高志宇的故事。
11岁的小宇因为一场车祸失去了双腿，但他没有自暴自弃，而是以手代脚努力生活。
小宇的事迹感动了网友，同样也感动了他的偶像——陈州。
据青岛新闻网10日跟踪报道，陈州9日专程来到即墨，看望小宇。
10日，两人相约爬了崂山。
小宇在偶像的鼓励下，完成人生第一次登山挑战。
追问：你怎么看待他们用手登山的行为？学生回答：略追问：那在我们在生命成长过程中，我们会和许许多多人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事记录下来。
部编人教版《道德与法治》七年级上册10.2《活出生命的精彩》教案
人教版七年级《道德与法治》上册第四单元10.2 《活出生命的精彩》教案【教学目标】1．知识目标：懂得不同的人对待生命的态度不同，其生命的意义也不同，理解生命的贫乏和充盈。
2．能力目标：增强运用自身的品质实现生命的意义和价值的能力；形成在平凡中活出生命精彩的意识。
3．情感、态度价值观目标：学会充盈自己的生命；既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
【教学重难点】教学重点：既关注自身的发展，也关切他人的生命；既甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
教学难点：理解生命的贫乏和充盈。
【教学过程】一、视频导入，创设情境播放舞蹈《千手观音》视频，导入新课。
2005春节联欢晚会上，中国残疾人艺术团的表演感动了全中国。
21个聋哑人将‚千手观音‛演绎得惟妙惟肖、出神入化，给人以完美的视觉享受和强烈的心灵震撼。
他们身体残缺尚能如此，那我们正常人是不是更应该努力去活出生命的精彩呢？今天，就让我们一起开启一段精彩的生命之旅吧！设计意图：导入视频创设情境，非常切题，营造了好的课堂气氛。
为下面的教学活动做好了铺垫。
二、合作探究，学习新知1、贫乏与充盈【探究与分享】‚16岁的憧憬‛ 16岁的时候，河北、湖南等地多名中学生的小发明已经获得了国家专利。
16岁的时候，山西中学生小丽已经扛起一个家，一边上学，一边照顾奶奶和生病的养父。
2、16岁的时候，安徽某县木工学校的学生已经做得一手好活儿，立志传承中国传统木雕工艺。
你能找一找他们身上的共同点吗？坚持，努力，奋斗，为实现梦想而努力……你期待怎样的16岁呢？请同学们尽情地畅想对未来的憧憬吧！学生发言，教师点评。
设计意图：通过学生感兴趣的话题，激发学生对未来的憧憬，给学生树立了正确的价值观。
【探究与分享】‚贫乏的生命‛在我们的身边，仍然存在着这样一些现象——图片展示‚贫乏的生命‛大家觉得他们对待的生活态度是怎样的呢？封闭自己、消极、堕落、不求上进、缺乏生活目标……这样的态度会让我们的生命变得怎样呢？贫乏、单调、枯燥教师小结：生活态度消极，生命就会贫乏【探究与分享】‚如何让生命充盈‛怎样才能让我们的生命更加丰富和充盈呢？同学们讨论交流一下吧！阅读好书、培养兴趣爱好、或者来一场说走就走的旅行，去领略不同的风土人情、锻炼身体、参加公益活动、去远足、去采风……’教师小结：我们要敞开胸怀，不断与他人、社会、自然建立联系，在实践中扩展生活阅历，充实道德体验，才能让生命更加丰富和充盈。
人教部编版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 .活出生命的精彩》优课导学案_7
活出生命的精彩教学设计教学目标：1、情感、态度与价值观目标：通过学习，让学生懂得：让生命得到滋养，不断充盈自己的生命；关注自身的发展，关切他人的生命；甘于生命的平凡，也乐于创造生命的伟大。
2、能力目标：理解生命意义的内涵，活出生命的精彩。
3、知识目标：懂得如何活出生命的精彩（生命的精彩来自对生活的付出，来自与他人的分担和分享，平凡的生命也能创造伟大）教学重、难点：激发生命的热情，活出生命的精彩；认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
教学过程：一、环节一，导入：（一）今天我们接着学习第十课《绽放生命之花》，首先送给大家一句名言（学生齐读），我们每个人都是自己生命的导演，如何把握它的宽度、丰富它的内涵、提升它的质量呢呢，今天我们就一起走进第十课第二框《活出生命的精彩》（板书课题）你无法延长生命的长度，却可以把握它的宽度；你无法预知生命的外延，却可以丰富它的内涵；你无法把握生命的量，却可以提升它的质。
——托马斯·布朗（法国文学家）（二）多媒体出示本节课学习目标探究三个话题，懂得如何活出生命的精彩：贫乏与充盈；冷漠与关切；平凡与伟大。
二、环节二，走出贫乏，活出充盈（一）视频分享——退伍老兵10年荒山栽树的感人故事思考：这个真实的故事最令你感动的是什么？学生交流如：我最感动于他对生活的态度，在双腿截肢的情况下没有抱怨，没有消极无奈、碌碌无为，仍然热爱生活，不畏艰难，为社会做贡献的奉献精神，他活出了生命的精彩，他的生命是充盈的。
（态度影响生活质量）……（二）师生互动，探究分享作为中学生，相比退伍老兵，你觉得自己的生活贫乏还是充盈？请同学们分享一下自己的日常生活。
一方面，对同学们的生活日常简单调查找出贫乏的原因，另一方面，给生活贫乏的同学提建议。
师生互动交流同学们的生活日常：家与学校两点一线，写作业，上辅导班，玩手机打游戏，周末睡到中午才起床……觉得贫乏的原因：生活方式单一，除了学校学习外，缺少活动缺少实践；学习方式单一，一部分同学仅局限于课本知识。
人教部编版七年级道德与法治上册《四单元 生命的思考 第十课 绽放生命之花 .活出生命的精彩》优课导学案_5
人教版七年级《道德与法治》第四单元第十课教学设计课题：活出生命的精彩【教学目标】1.情感、态度与价值观：培养国家观念和世界情怀，学会责任担当树立人生的意义在于奉献的理念2.能力：学会关爱他人，与人为善学会在日常生活中从点滴做起，奉献社会3.知识：认识到生命是一个逐渐丰富的过程我们要善待他人，温暖世界知道平凡的生命也时时创造伟大【教学重点和难点】重点：生命的精彩在于爱的奉献难点：生命有限，大爱无疆【教学方法】活动探究法；启发式教学【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入新课：展示校园图片，感受校园里各种生命的美，导入课题。
学习新课探究篇——精彩生命，不尽探索活动：许愿树1.学生写出三个心愿，贴在许愿树上2.学生讨论，教师点评3.师生得出结论：生命的意义在于有目标，乐奉献，生命的精彩在于对他人，对社会、对国家、对整个人类充满爱。
感悟篇——生命有限，大爱无疆活动：展示社会现象“扶不扶”感悟生命有限，大爱无疆1.播放短片2.讨论“扶不扶”3.坚守正确的价值选择4.向榜样学习活动：“因为有爱，所以温暖”学生分享身边的正能量，讲述身边的好人好事，感悟“赠人玫瑰，手有余香”活动：“爱的奉献”1.观看视频“爱的奉献”2.感悟“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的每天”，生命的意义在于爱的奉献活动：小小的我，大大的爱1.学生给党的十九大写祝福语，感悟中华民族的生命将迎来华彩篇章2.展示——中华少年核心素养践行篇——生命精彩，在于行动学生在家庭，学校，社会中奉献点滴爱心【课堂总结】师生共同总结【课后作业】从我做起，奉献社会【板书设计】活出生命的精彩探索篇：精彩生命，不尽探索感悟篇：生命有限，大爱无疆践行篇：精彩生命，在于行动【教学反思】。
【优选】部编版《道德与法治》七年级上册第4单元第10课102活出生命的精彩学案共三篇
活出生命的精彩同步学习指导学案【情境导入】尼克·胡哲，一个残疾人，1982年出生于澳大利亚的墨尔本，天生没有四肢。
面对着无数的挑战与障碍，他凭着信心成长，这信心的力量帮助他战胜了许多别人认为不可能的事情。
他用他的感恩、智慧以及仅有的“小鸡腿”，奏响了一曲生命的颂歌。
他拥有两个大学学位，还是国际公益组织的总裁，他还获得了“杰出澳洲青年奖”。
尼克·胡哲用他乐观向上的精神活出了生命的精彩;……【学习目标】情感、态度与价值观目标：正确认识生命的意义，处理好与他人、与社会的关系，不断从平凡中闪耀出伟大。
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
能力目标：不断丰富自己的道德体验，不断增强生命的感受力、理解力。
知识目标：知道如何才能活出生命的精彩。
【自主预习】1.每个生命都会在生活中展现______。
人们对待生活的不同态度，会影响生命的____。
2.生命是一个_____的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生命得到滋养，也因此而一点点____起来。
3.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
所有的____也许都有理由，然而生命拒绝_____。
4.我们不仅要关注_____的发展，而且要_____他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
5.让我们用真诚、热情、给与去感动、改变他人，消融冷漠，共同营造一个_________的社会。
6.每个人的生命都有自己____的使命。
有时候，我们不甘心湮没在人群中，希望活出自己的精彩，让生命更加____。
7.伟大在于_____。
与伟人相比，更多的人可能是_____的。
当我们将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的_____联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
知识点一贫乏与充盈1. 生命的贫乏每个生命都会在生活中展现千姿百态。
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部编导学与法治七年级上册第十课绽放生命之花10.2活出生命的精彩导学案第四单元生命的思考第十课绽放生命之花10.2活出生命的精彩导学案温故互查:保尔•柯察金曾说：“人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。
这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
’”你认为人的一生又应该怎样度过第一环节贫乏与充盈阅读教材P115-116思考并回答问题：材料一晓晓是个大忙人，除了每天上学，她还利用周末时间参加义务植树、帮交警叔叔指挥交通、到敬老院献爱心等活动。
好不容易放假了，她又和几个同学报名参加了科技夏令营活动，用她自己的话来说“累并快乐着，在这些活动中我学到了很多课堂上学不到的东西”。
材料二小凯似乎对什么事情都不感兴趣，上课经常溜号，学习成绩很糟糕，他觉得生活极其无聊.1、分别用一个词描述晓晓和小凯的生活状态；2、他们各自的生活状态会带来哪些结果？；3、你会选择哪种生活状态？和同学们交流讨论具体的做法。
第二环节冷漠与关切阅读教材P116-117探究与分享，思考并回答问题：1、分别用一个词描述两幅场景对生命的态度；2、你遇到这种情形，你会怎么做？为什么？3、你愿意为传递生命的温暖做些什么？完成P117的探究与分享。
第三环节平凡与伟大阅读教材P118-120探究与分享，思考并回答问题：1、观看P118图片，思考：他们伟大的原因。
2、阅读教材P119探究与分享，思考并回答问题与伟人相比，铁路巡守员和大客车司机都工作在平凡的岗位上，为什么人们认为他们是“最美”的？3、那怎样让平凡的生命闪耀出伟大的光芒？自我检测:1、生命态度贫乏的表现有（）①把自己封闭起来，不愿也不善于感受生活中的美好②在探索中扩展生活的阅历③缺乏生活目标，无所事事④敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系A．①②B．②④C．①③ D．③④2、下列能使生命不断充盈的做法有（）①阅读有益的书籍②专注地做自己热爱和感兴趣的事情③走出家门，了解他人不同方式的生活④外出旅行，看看不同的风土人情A．①②③B．②④C．①③④D．①②③④3、对右面漫画寓意理解正确的有（）①生活中要增强安全意识和自我防范意识②人与人之间应在彼此关切中感受温暖传递温暖③生命拒绝冷漠，我们应学会关切他人、善待他人④社会是复杂的，生命遭遇冷漠是正常现象A．①②B．②③D．③④C．②④4、某市一家敬老院，多年来常有一群学生来服务。
10多年来，出入敬老院的学生换了一批又一批，可他们对老人们的热情和关爱始终没有改变。
学生们这样做（）①是为了给老人送去温暖②能使他们在奉献中感受到快乐和满足③能在平凡的活动中创造人生的价值④是为了获得表扬和奖励A．①②③B．②③④C．①③④D．①②④5、毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为毛泽东思想。
他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。
这说明伟大的人物（）①生而伟大②能够创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的社会价值③为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富④影响着一代又代人A．①②③B．①②④C．③④D．②③④巩固训练1、晓晓是个大忙人，除了每天上学，她还利用周末时间参加义务植树、帮交警叔叔指挥交通、到敬老院献爱心等活动。
好不容易放假了，她又和几个同学报名参加了科技夏令营活动，用她自己的话来说“累并快乐着，在这些活动中我学到了很多课堂上学不到的东西”。
对此下列说法正确的是（）①晓晓热爱学习，乐于实践，不断扩展自己的生活阅历②晓晓具有高雅的生活情趣③晓晓虽然很累，但她感受到了生命的充盈④中学生的主要任务是学习，不应参加社会实践活动A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2、在小说《平凡的世界》中，孙氏兄弟不甘为命运的玩偶，在沉重的生活中发掘自己被禁锢的价值、自强不息的命运主旋律。
作品成功地塑造了孙少安和孙少平这些为生活默默承受着人生苦难的人们，深刻地展示了普通人在大时代历史进程中所走过的艰难曲折的道路。
在剧中，人性的自尊、自强与自信，人生的苦难与拼搏、劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与巨大社会冲突，纷繁地交织在一起，令人振奋。
（1）孙氏兄弟的生命有意义吗？为什么？（2）我们应如何活出生命的精彩？拓展延伸在中华民族发展历程中，每个历史时期都涌现出了许多平凡而又伟大的人物，李时珍、鲁迅、邓稼先…他们用自己的不懈追求和努力，实现了自己的生命价值。
结合材料，请你探究并完成下列问题（1）请你列举两位平凡而又伟大的先进典型人物，并用一句话简要介绍其事迹。
（2）我们怎样才能让生命在平凡中闪耀伟大？（3）我们怎样的一生才是值得的、有意义的？第十课绽放生命之花10.2活出生命的精彩导学案答案：自我检测:1、C2、D3、B4、A5、D巩固训练1、A2 、（1）有意义。
当人们为生活而努力，日复一日，年复年，面对生活的艰难考验，不放弃，不懈怠，为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量时，就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书写自己的生命价值。
（2）拒绝贫乏让生命更充盈；拒绝冷漠，关爱他人；平凡中创造伟大。
我们要将个体生命和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起，让生命活出。
拓展延伸（1）例如：焦裕禄一一带领人民治沙脱贫的好书记；任长霞一一保护一方平安的人民好警察；刘国梁一一带领国家乒乓球队屡次包揽大赛冠军，为国争光；等等。
（2）当我们将个体生命与和他人的、集体的、民族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
（3）能够活出自己的人生，实现自我价值；在看到别人需要时付出自己的爱心；无论事情大小都能承担起自己的责任；能够将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运共同体结合起来；等等10.2 活出生命的精彩【学习目标】（1）通过教学，使学生知道人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
（2）使学生认识到人与人之间在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
没有人愿意遭遇冷漠，生命拒绝冷漠。
（3）明确生命虽然平凡，却也时时创造伟大。
【重点·难点】重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
【导入新课】展示材料：她是一名普通的舞蹈老师，曾有一份热爱的工作和一个美满的家庭，一场大地震，夺去了她深爱的女儿和跳舞的双腿，她经受了一般人不能承受的挫折，重新站上人生精彩的舞台，她就是廖智。
在地震中失去双腿却依然坚强起舞的“最美舞者”廖智老师讲述了自己对梦想的坚持，她在地震中失去了孩子和双腿，痛苦不已，却为了重新起舞、顽强生活的梦想，忍耐身心疼痛，十天学会穿假肢站立行走，一个月后重新开始跳舞。
“一旦发现你不再恐惧害怕，困难也不是那么难以战胜。
”“虽然伴随着疼痛，但我想跳出更美的舞蹈，我会带着梦想和生活的希望，努力勇敢地生活下去。
愿你们也能在遇到困难的时候，坚持不放弃地朝前走，笑着朝前走。
我行，你们也一定行！廖智在演讲中带着泪水的美丽微笑，感染和鼓舞了在场的所有人。
提问：（1）如果廖智活下来了，却在悲痛中无法自拔，她将会变得怎样？（2）廖智的故事告诉我们应该怎样活出生命的精彩？学生回答，教师指导。
教师总结：人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。
接下来，就让我们一起学习第十课《绽放生命之花》第2课时《活出生命的精彩》。
【自学互研】一、贫乏与充盈1.每个生命都会在生活中展现千姿百态。
人们对待生活的，会影响生命的质量。
2.生命是一个的过程。
当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强。
生命得到滋养，也因此而一点点起来。
二、冷漠与关切1.人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖，传递温暖。
生命拒绝。
2.我们不仅要关注自身的发展，而且要其他的生命。
设身处地地思考并他人。
3.让我们用、热情、去感动、改变他人，消融，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
三、平凡与伟大1.每个人的生命都有自己独特的使命。
我们希望活出自己的精彩，让生命更加。
2.在历史上，那些被我们认为是伟大的人物，并不是因为他们生而伟大，而是因为他们运用自身的品德、才智和劳动，创造出比自己有限的生命更长久的、不平凡的，为我们留下了宝贵的物质财富和精神财富，影响着一代又一代的人。
3.创造生命的价值(1)用认真、、善良、坚持、、勇敢书写自己的生命价值。
(2)当我们将个体生命和他人的、、民族的、甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
【课堂探究】探究一贫乏与充盈相关链接2016年4月14日，广州花都区横潭村一民宅起火，结果造成一人死亡。
但一段死者去世前在阳台火海中呼救的42秒视频在网上疯传，并在线上线下引起广泛争议。
一户居民楼上突发大火，楼内一男子被大火逼到一个外窗的防盗窗上.哭喊着大声呼救。
面对这样的场景.恐怕很多人都不敢去看。
而这位拍摄者却稳稳地将其拍摄了下来。
广东消防微博中记栽“不要求你是超人能飞过去破网救人.但在熊熊燃烧的烈火和男子绝望的哭嚎声中.残忍的42秒！你的手机端得好稳！”自主探究（1）材料中的拍摄者之所以被网友批为“残忍”，原因是什么？（2）如果让你去劝告那位拍摄者，你会用到教材中的哪些知识点？探究二冷漠与关切相关链接2011年10月13日下午，某市五金城里，2岁女童小悦悦在过马路时不慎被一辆面包车撞倒，肇事车辆逃逸。
随后，另一辆车再次从她身上开了过去。
接下来的几分钟内，从小悦悦身边经过的路人都冷漠走开。
后来，拾荒阿姨陈贤妹把她抱到路边……事件发生后，社会各界对冷漠的路人进行了强烈谴责。
与此同时，当地政府和社会各界对陈贤妹的行为进行了高度肯定和奖励，赞扬她热心救人的爱心之举。
但是,朴实的陈贤妹把奖金捐给了小悦悦作治疗费用。
她说:“我只是做了一件普通的事情，只想救人。
希望小孩子能尽快好起来。
”全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠，传递温暖”，要做温暖中国人……自主探究（1）请你对事件中的肇事逃逸司机、路人和拾荒阿姨的行为进行简要评价？（2）为什么这个事件会引起全国网友对“要做温暖中国人”的讨论？探究三平凡与伟大相关链接在大兴安岭的大山深处，有一个铁路巡守点，这里无水、无电。
有一位巡守员在这里工作，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走20多千米，每天至少接送34趟列车。
每当列车经过，他都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。
他说:“不管在什么时候，只要接车了就标准地站着，这里只有你，你就是主人。
”他被人们称为“最美巡守员”。
一位司机驾驶大客车在某高速公路行驶时，一块重数千克的抶片突然飞来，击碎了大客车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。