课本剧背景陶罐和铁罐三三班
2020新教材人教部编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课本剧
陶罐和铁罐时间：公元前1024年的一天地点：国王的御厨里人物：一个陶罐一个铁罐布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6学生头带着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。
旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论。
铁罐：（傲慢地）你敢碰我吗？陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。
碗、勺、叉等厨具在旁边七嘴八舌的说：碰它，碰它……铁罐：（带着轻蔑的神气）我就知道你不敢，懦弱的东西！陶罐：（不亢不卑地）我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……铁罐：（非常恼怒，一手插腰，一手指着陶罐）你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
陶罐：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢？铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（陶罐不再理会铁罐。
碗、勺、叉等厨具也不再说话。
旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。
布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大张纸画的），并且撒上一些树叶，周围摆上几株树。
旁白：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。
几个学生做挖土状。
（扛着锄头，穿戴简朴）挖土人甲：（惊讶地）哟，这里头有一只罐子！挖土人乙：（高兴地叫起来）真的，一只陶罐。
挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净陶罐和它当年御厨的时候一样光洁、朴素、美观）。
挖土人乙：多美的陶罐！小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
陶罐：（兴奋地）谢谢你们，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
（两人立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。
部编版语文三年级下册《陶罐和铁罐》课本剧
《陶罐和铁罐》课本剧工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》原创不容易，【关注】，不迷路！时间：公元前1024年的一天地点：国王的御厨里人物：一个陶罐一个铁罐布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6学生头带着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。
旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论。
铁罐：（傲慢地）你敢碰我吗？陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。
碗、勺、叉等厨具在旁边七嘴八舌的说：碰它，碰它……铁罐：（带着轻蔑的神气）我就知道你不敢，懦弱的东西！陶罐：（不亢不卑地）我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……铁罐：（非常恼怒，一手插腰，一手指着陶罐）你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
陶罐：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢？铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（陶罐不再理会铁罐。
碗、勺、叉等厨具也不再说话。
旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。
布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大张纸画的），并且撒上一些树叶，周围摆上几株树。
旁白：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。
几个学生做挖土状。
（扛着锄头，穿戴简朴）挖土人甲：（惊讶地）哟，这里头有一只罐子！挖土人乙：（高兴地叫起来）真的，一只陶罐。
挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净陶罐和它当年御厨的时候一样光洁、朴素、美观）。
挖土人乙：多美的陶罐！小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
《陶罐和铁罐》课本剧
《陶罐和铁罐》课本剧27.陶罐和铁罐（课本剧）剧本角色：旁白陶罐铁罐人甲人乙第一部分（地点：国王的御厨里）旁白：国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
有一天，铁罐刚完成工作回来。
陶罐（打招呼）：铁罐大哥，辛苦了。
铁罐（不耐烦）：什么？我辛苦不辛苦，关你什么事？你安的什么心？陶罐（低声）：不是，不是，我只是想问候你一下。
铁罐（傲慢地）：那么说来你敢碰我呢？陶罐子！陶罐：我不敢，铁罐大哥。
铁罐（更加神情）：我就知道你不敢，没用的东西！陶罐（争辩）：我确实不敢碰你，但其实不是没用。
我们生来就是装东西的，其实不是来互相碰撞的。
说到装东西，我不见得比你差，。
再说……铁罐（恼怒）：住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
陶罐（温和）：何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！铁罐（大声嚷道）：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！旁白：听了铁罐的话之后，陶罐不再理睬铁罐。
第二部分（地点：已经荒废的御厨里）旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情。
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。
时间一长，铁罐被氧化了，最后……铁罐（消失前大喊一声）：啊…………旁白：铁罐消失了，许多年代过去了。
有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了一个陶罐。
人甲（惊奇）：哎，这里有一个罐子！你看，里面还是那样光洁，朴素，美观。
人乙（赞赏）：是啊！多美的陶罐！人甲（轻声）：小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
陶罐（敬个礼）：谢谢你们让我重见天日！我的大哥铁罐就在我旁边，费事你们把它也掘出来吧，这么久了，它一定难受极了！人甲和人乙（异口同声）：好，我们马上找！旁白：人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子都没见到。
原来坚硬的铁罐就这样消失得无影无踪了，而只有易碎的陶罐仍然留在人们的手中。
2018-2019学年部编版三年级语文下册第6课《陶罐和铁罐》教案及课本剧剧本
《陶罐和铁罐》教案一、教学目标：1．认识10个生字，要求会写11个字。
练习查字典，读懂奚落、懦弱、争辩、恼怒、羞耻、轻蔑、和睦相处、朴素、陶、流逝、宫殿、掘等字词的意思，读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度。
2．练习抓住重点复述课文，能够比较详细地复述课文中两个人争吵的部分，简要复述结果部分。
3．通过读课文体会“‘寸有所长、尺有所短’，做人应该正确看待别人的优点和长处，友好相处”的道理。
4．首先，体会对比的写法，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同。
其次，深入体会作者所表达的情感。
二、教学过程：导入：我们家乡有句俗语“没有勺子不碰锅的”，意思是人们在一起经常会出现各种矛盾，这是很正常的事情，不能因为琐碎小事就吵起来没完没了，应该和睦相处。
但是，在国王家的厨房里，两个罐子却无缘无故地争论起来了。
请同学们打开书，先大声自读课文，读准课文生子的字音，画出不理解的词语。
（一）自学课文，读准字音，理解不懂的词语1．学生自读课文，画出本课生字，借助汉语拼音认读，并结合课后要求，画出本课要求会认的字词。
2．同桌互相检查对要求会认的字的认读情况。
前后桌交流哪些字音比较难读难记。
3．检查学生认读情况，针对学生提出的难读难记的字音做记录。
4．指导学生分组查字典，读懂奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、朴素的意思，读懂这些词语在句子中的意思，在引导学生结合课文再读词语的同时，顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思，读懂句子和段落的意思。
5．读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思。
在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅。
（二）指导学生抓住重点复述课文内容在反复读的基础上，让学生练习讲述这个故事。
指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲清楚。
（三）交流读故事的感受1．读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢？铁罐：欺负人、蛮横、瞧不起人。
《陶罐和铁罐》课本剧剧本ppt课件
考：好吧！我挖，我挖，我挖挖挖！ （对陶罐说）没找到呀！
陶：怎么会呢？再找找吧！ 旁白：可是考古学家们翻来翻去，把土都 掘遍了，却怎么也不见铁罐的影。 考：方圆几百里都找过了，那铁罐一定是 氧化了。 陶：什么是氧化，是不是国王吸的那种东 西？ 考：不是，氧化是一样东西生锈了，像水 一样地溜走了！
铁罐：去厕所干嗄呀？ 陶罐：去厕所玩呀！ 铁罐：厕所有啥好玩呢？ 陶罐：不是，是那个------个哈利波-----波特------特国的军------军队来了。
8
铁罐：什么哈里波特国呀？ 陶罐：就是那个盼盼果冻条呀，爽QQ， 滑溜溜的那个呀！
铁罐：什么！哈里波特国的军队来了， 还不快跑在这干嘛呀！
11
铁：哟！下雨啦，我还是把盖子盖起来吧。 陶：这是什么？黏糊糊的！（沾了雨水的 泥土掉进了陶罐的嘴里） 陶：铁罐兄弟，快帮帮我吧！ 铁：好吧！ 旁白：忽然一块石头“从天而降”，把他两 隔开了。奇怪也奇怪石头越长越大！ 陶：（偷偷地说）什么奇怪呀！还不是我 埋的！ 旁白：时间在流逝，许多年后，来了一位 考古学家。
陶罐：我要使劲了，你抓紧了！
10
铁：你用力点，亏你平常吃那么多酸菜， 现在又长的那么肥，怎么连我也拉不上来。
陶：我已经在使劲了！ 铁：（默默地说）你拉不上我，我还是把 你拉下来吧！（铁罐把陶罐拉了下来） 陶：哎呀！你怎么把我拉下来了！ 铁：是你太笨了，吃那么多有什么用啊！ 现在我连唯一的救星也没有了！陶：我也不 想这样呀！是你太重了。 旁白：有一天，下起了倾盆大雨，铁罐有 盖子，陶罐怎么办呢？
3
铁罐：天气真热呀！哪来一股臊味？ （铁罐扇着鼻子寻找臊味）好像是从他 （指陶罐）身上传来的。（边说边指着 陶罐）哎！陶罐子，你装什么东西，那 么臭？给我看看。（陶罐低下头，给铁 罐看）耶，水淋淋的酸菜，（丢下，生 气的）我踩，我踩，我呸！ 陶罐：别踩呀你！这可是国王爱吃的! 捡 起来，洗一洗，放进去。
《陶罐和铁罐》课本剧剧本
课本剧剧本台词：《猴子种果树》时间:2009-12-19来源:未知作者:网络点击: 244次时间：春天地点：花园里人物：猴子、喜鹊、乌鸦、杜鹃[幕起，猴子扛着梨树苗上场了]猴子（唱）：春来了，春来了，它在哪里谁知道，春姑娘和咱一起捉迷藏，小朋友们看谁先找到，找到了，找到了，它在哪里我知道，春姑娘躲在哪枝树稍里，柳叶发芽它在枝头笑。
春暖花开，3月12日植树节快到了，我小猴可不能闲着呀，老师不是要求我们都要种一棵树，我爱吃水果，不如就种棵果树吧，既种了树，又能尝到鲜美的水果。
种棵梨树，尝尝梨子味。
（挖坑，种树）（唱）花园里篱笆下，我种下一棵小梨树，春天的太阳当空照，春天的雨儿沙沙下，啦啦啦……小梨树对我把头点。
（浇水，施肥）啊！我的梨树成活啦！快来看呀！过不了多久我就能吃到又大又圆，又香又甜的梨子啦！乌鸦（拍拍翅膀，哇哇地叫着上场）：猴哥，猴哥，你这么聪明的人怎么也会做糊涂事呀？小猴（满脸疑惑）：乌鸦老弟，我怎么啦？乌鸦：你要种果树，怎么问都不问一下别人就种了梨树呢？有句农谚说得如：“梨五杏四”小猴：什么“梨五杏四”？我不明白。
乌鸦：“梨五杏四”就是说，梨树要等五年才能结果，杏树只要等四年就能结果，五和四，谁多谁少呀？你猴急猴急的，有这个耐心吗？小猴：对五年太长了，我可等到不及，还是改种杏树吧！乌鸦：听我的没错，再见。
（乌鸦下场）小猴（拔树，又重新种上杏树）小猴坐在树旁，自言自语，杏树啊杏树，快快开花，快快长叶，快快结果吧！小喜鹊：唱（小喜鹊，穿花衣，今天来到小猴家）喳喳、喳喳，小猴哥，你看什么这么有劲？小猴：喜鹊妹喜鹊妹，快来看我种的杏树，不用过多久，我就能吃到甜甜的杏子了，到时候，你也来呀尝尝鲜！喜鹊（瞪大眼睛）：小猴哥，小猴哥，你怎么种杏树呢？小猴：怎么我又种错树啦？喜鹊：“是啊、是啊，‘杏四桃三’没听说过呀！，杏树过四年才能结果，你能等得及吗？我看你还是快拔掉杏树，改种桃树吧！”小猴：对，四年太长，我等到不及，喜鹊妹妹就听你的。
小学课本剧大全
小学课本剧《陶罐和铁罐》剧本布景：一个架子，上面有些瓶子、罐子。
人物：陶罐、铁罐（两个同学带面具表演）、旁白、考古学家。
旁白：从前，在国王的御厨里，有两只罐子，一只是铁的，一只是陶的，铁罐骄傲自大，陶罐谦虚宽容，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
瞧，故事开始了。
陶罐：大家好，我是陶罐。
铁罐；hello,我是铁罐。
旁白：有一天，陶罐睡着了。
陶罐：（打着呼噜）唔~唔~呼~呼铁罐：天气真热呀！哪来一股臊味？（铁罐扇着鼻子寻找臊味）好像是从他（指陶罐）身上传来的。
（边说边指着陶罐）哎！陶罐子，你装什么东西，那么臭？给我看看。
（陶罐低下头，给铁罐看）耶，水淋淋的酸菜，（丢下，生气的）我踩，我踩，我呸！陶罐：别踩呀你！这可是国王爱吃的! 捡起来，洗一洗，放进去。
（陶罐把酸菜放进去后又睡着了）铁罐：（大声地）你敢碰我吗？臭陶罐！陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。
铁罐：（傲慢地）我就知道你不敢，懦弱的东西。
陶罐：（委屈地）我是不敢碰你，但并不是懦弱。
我们身来就是给人盛东西的，说到盛东西，我不见得比你差。
再说……铁罐：（气愤地，大声）住嘴！你算哪根葱，敢和我相提并论！滚一边去吧你！要不了几天，你就会破成碎片，而我却永远留在这里，什么也不怕。
”陶罐：（温和地）哎呀，有什么可吵的呢？我们还是和睦相处吧！铁罐：（由假装笑嘻嘻转到生气）和你和睦相处呀，使我今生听到最好笑的笑话。
和你和睦相处呀，是我的耻辱！陶罐:你真是不可理喻，不理你了。
……旁白：突然，有一天，哈利·波特国的军队快打到国王住的宫殿来了。
两只罐子这时…… 陶罐：啊~哈~哈~哈……（懒洋洋的打哈欠）怎么这么安静，安静得都快发邪了。
我去看看怎么回事。
吱~吱~吱~吱（开窗声）旁白：突然从远处传来“哄哄”的声音。
陶罐：铁罐告诉我说，这是大象的声音，不好啦！大象的粪很臭的，要是拉在我们国家怎么办呢？再看一看吧。
（陶罐往窗外一看，不是大象，而是哈利·波特国的军队）哎呀，是哈利·波特国的军队怎么办呢？死啦！铁罐兄弟，快去厕所吧！不行，还是去叫铁罐兄弟吧，算了，还是别去了，不行，还是去叫他吧。
《陶罐和铁罐》课本剧剧本：一场跨越时空的对话(6篇)
《陶罐和铁罐》课本剧剧本1角色：1. 陶罐：谦虚、友善、有涵养。
2. 铁罐：骄傲、自大、蛮横无礼。
3. 旁白：负责讲述故事背景与情节发展，引导观众理解剧情。
4. 考古学家甲、乙：若干年后发现陶罐和铁罐的人，对文物有着专业的研究与兴趣。
第一幕：宫殿中的相遇场景：华丽的宫殿仓库时间：阳光明媚的上午（仓库里摆满了各种各样的器皿，陶罐和铁罐被放置在相邻的架子上）铁罐：（傲慢地仰着头，看着陶罐）哟，这不是陶罐吗？你怎么也在这儿？陶罐：（谦逊地）铁罐兄弟，我们都被主人选中，放置在此，为宫殿服务。
铁罐：（不屑地）就你这脆弱的家伙，一阵风就能把你吹倒，真不知道主人为什么要把你和我放在一起。
我可是坚硬无比，能承受很重的东西。
陶罐：（微笑着）铁罐兄弟，虽然我不如你坚硬，但我也有我的用处，我们各有所长。
铁罐：（嘲笑）各有所长？你能有什么长处？我看你就是个中看不中用的东西，迟早有一天会被碰碎。
第二幕：争吵升级场景：宫殿仓库时间：上午陶罐：（耐心地）铁罐兄弟，我们不应该这样争吵，大家和平共处不好吗？铁罐：（更加恼怒）和平共处？和你？你也配！我这么优秀，你应该对我毕恭毕敬。
陶罐：（轻轻摇头）铁罐兄弟，你的骄傲会让你失去朋友的。
铁罐：（愤怒地）朋友？我不需要你这样的朋友！你就是个懦弱的家伙。
（说着，铁罐故意撞了一下陶罐）陶罐：（惊慌地）哎呀，铁罐兄弟，你这是干什么？铁罐：（得意地大笑）哈哈，怎么样？害怕了吧？我轻轻一碰，你就可能粉身碎骨。
第三幕：岁月变迁场景：宫殿仓库随着时间流逝逐渐破败时间：许多年过去，朝代更迭，战争爆发，宫殿遭受战火侵袭（仓库的屋顶开始坍塌，墙壁摇摇欲坠）铁罐：（依然傲慢）哼，就算这宫殿塌了，我也不会有事，而你，陶罐，肯定会被砸得粉碎。
陶罐：（担忧地）铁罐兄弟，现在不是争吵的时候，我们都面临危险。
（突然，一块巨大的石块从屋顶掉落，直直朝着陶罐和铁罐砸来）第四幕：被埋地下场景：宫殿废墟时间：战火平息后（陶罐和铁罐都被埋在了宫殿的废墟之下）铁罐：（在黑暗中，声音有些颤抖）这……这是怎么回事？我们被埋起来了？陶罐：（无奈地）是啊，铁罐兄弟，不知道我们还能不能重见天日。
三年级下册第6课《陶罐和铁罐》知识点图文解读
讨论主题
引导学生围绕陶罐和铁罐的故事 展开讨论，思考其中蕴含的生活
智慧。
讨论问题
例如，陶罐和铁罐各有什么优缺 交流分享
鼓励学生积极发表自己的观点和 看法，倾听他人的意见，并进行
深入的交流和讨论。
06 课后习题解答与 指导
针对性习题类型介绍
阅读理解题
01
通过对课文内容的理解和分析，回答相关问题，检验学生的阅
读能力和理解水平。
词汇运用题
02
针对课文中的重点词汇和短语进行填空、选择等练习，巩固学
生的词汇知识。
语法解析题
03
通过对课文中的典型句型进行结构分析和运用练习，帮助学生
掌握相关语法知识。
解题思路和方法分享
阅读理解题 先通读全文，了解大意；再仔细审题，根据题目要求定位 到原文相关段落；最后结合上下文理解，得出正确答案。
本课的插画采用了水彩画风格， 色彩鲜艳明快，形象生动可爱，
符合儿童的审美特点。
插画内容
插画中陶罐和铁罐的形象栩栩如生， 表情丰富，动作夸张，有利于激发 学生的想象力和阅读兴趣。
描述技巧
在描述插画时，可以引导学生从色 彩、线条、形状等方面进行观察和 分析，培养学生的审美能力和语言 表达能力。
关键场景再现及情感体会
《XX儿童文学精选》
收录了多位儿童文学作家的经典作品， 包括寓言、童话、小说等多种体裁， 有助于孩子们拓宽阅读视野。
《XX童话全集》
作者的其他经典童话作品合集，展现 了作者丰富的想象力和独特的创作风 格。
02 课文内容详解
陶罐与铁罐形象描绘
陶罐
被描绘为谦虚、朴素、有内涵的形 象，通常呈现出圆润、光滑的外观， 有时还会有精美的花纹装饰。
精彩的课本剧一陶罐和铁罐,作文
精彩的课本剧一陶罐和铁罐,作文《精彩的课本剧——陶罐和铁罐》
今天，我们在学校看了一场超级精彩的课本剧，叫《陶罐和铁罐》。
这个课本剧可有意思啦！台上的演员们穿着漂亮的衣服，扮演着陶罐和铁罐。
那个铁罐呀，总是神气活现的，觉得自己特别了不起，还老是嘲笑陶罐。
可陶罐呢，总是那么谦虚，不跟铁罐计较。
比如说，铁罐会大声地说：“你敢碰我吗？陶罐子！”那声音大得好像要把整个教室都震破了。
而陶罐只是轻轻地回答：“不敢，铁罐兄弟。
”看着他们这样演，我都忍不住笑出声来。
这场课本剧真的太精彩啦，我到现在都还能记得清清楚楚呢！
《精彩的课本剧——陶罐和铁罐》
哇塞！我们学校演了一场超棒的课本剧，就是《陶罐和铁罐》。
一开场，铁罐就大摇大摆地走出来，眼睛都快长到头顶上啦，对着陶罐就喊：“你算什么东西！”陶罐呢，温柔又有礼貌地说：“铁罐兄弟，别这么说。
”
有一次，铁罐还使劲撞了一下陶罐，差点把陶罐撞倒了。
可是陶罐一点儿也没生气。
慢慢的，时间过去了，铁罐生锈了，没人要啦。
陶罐却还是那么漂亮，大家都喜欢它。
看完这个课本剧，我就知道了，不能像铁罐那么骄傲，要像陶罐一样谦虚，这样才能交到好朋友，大家也才会喜欢我。
这场课本剧真是好看极了！。
陶罐和铁罐》 课本剧
陶罐和铁罐》课本剧
旁白：几天后，考古学家来到了御厨，他们发现了一些陶罐和铁罐的残片。
他们开始研究这些残片，试图还原它们的历史。
考古学家1：这些陶罐和铁罐的残片看起来很古老，可能有几百年的历史。
考古学家2：这些残片上的痕迹显示它们曾被激烈地碰撞过，看来它们曾经发生过激烈的冲突。
考古学家3：这些陶罐和铁罐的碎片上有些特殊的花纹，似乎是它们的身份标志。
陶罐：（自责）如果当时我能够更好地沟通，也许这些不幸的事情就不会发生了。
铁罐：（悔恨）我真是太自以为是了，我不该那么傲慢，我应该更加尊重其他厨具。
旁白：陶罐和铁罐都意识到了自己的错误，他们开始反思自己的行为，并试图改正。
第三幕
旁白：在经历了这次事件之后，陶罐和铁罐之间的关系得到了改善，他们开始更加友好地相处。
陶罐：（开心）铁罐大哥，你好啊！
铁罐：（友好）陶罐小兄弟，你好！
刀：（赞美）看看，陶罐和铁罐现在多亲密啊，以前可不是这样。
勺：（感叹）是啊，他们之间的关系真的得到了很大的改善。
叉：（开心）看来我们之间的友谊也更加深厚了。
筷子：（微笑）是的，我们厨具之间应该和睦相处，互相尊重。
旁白：陶罐和铁罐之间的友谊让其他厨具也感到了温暖和欣慰，他们开始更加和睦相处，共同为主人服务。
《陶罐和铁罐》剧本教学设计2篇
《陶罐和铁罐》剧本教学设计2篇The teaching design of the play "pottery and t in pot"《陶罐和铁罐》剧本教学设计2篇前言：小泰温馨提醒，课本剧就是把课文中叙事性的文章改编为戏剧形式，以戏剧语言来表达文章主题。
改写的时候注意保留原意，不能改得面目全非。
本教案根据课本剧标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《陶罐和铁罐》剧本教学设计2、篇章2：《陶罐和铁罐》课本剧教学设计篇章1:《陶罐和铁罐》剧本教学设计《陶罐和铁罐》剧本人物：陶罐、铁罐（两个同学带面具表演）、旁白、考古学家。
旁白：从前，在国王的御厨里，有两只罐子，一只是铁的，一只是陶的，铁罐骄傲自大，陶罐谦虚宽容，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
瞧，故事开始了。
陶罐：大家好，我是陶罐。
铁罐；hello,我是铁罐。
旁白：有一天，陶罐睡着了。
陶罐：（打着呼噜）唔~唔~呼~呼铁罐：天气真热呀！哪来一股臊味？（铁罐扇着鼻子寻找臊味）好像是从他（指陶罐）身上传来的。
（边说边指着陶罐）哎！陶罐子，你装什么东西，那么臭？给我看看。
（陶罐低下头，给铁罐看）耶，水淋淋的酸菜，（丢下，生气的）我踩，我踩，我呸！陶罐：别踩呀你！这可是国王爱吃的! 捡起来，洗一洗，放进去。
（陶罐把酸菜放进去后又睡着了）铁罐：（大声地）你敢碰我吗？臭陶罐！陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。
铁罐：（傲慢地）我就知道你不敢，懦弱的东西。
陶罐：（委屈地）我是不敢碰你，但并不是懦弱。
我们身来就是给人盛东西的，说到盛东西，我不见得比你差。
再说……铁罐：（气愤地，大声）住嘴！你算哪根葱，敢和我相提并论！滚一边去吧你！要不了几天，你就会破成碎片，而我却永远留在这里，什么也不怕。
探究教案：陶罐和铁罐的故事背景
近日，一则陶罐和铁罐的故事在教学界引起了轰动。
该故事讲述了两个不同材质的罐子，分别承载了不同的历史记忆，以及它们的故事背景。
本文将对该故事的背景进行探究，探讨故事所蕴含的道理。
陶罐和铁罐的故事始于一对兄弟。
这对兄弟在清理家祖屋时，发现了一双旧罐子——一个是陶罐，一个是铁罐。
陶罐和铁罐的历史记忆如此丰富，其中的故事折射出了中国古代的文化传承和技术进步。
每一个文化都有其传承的宝藏，这些宝藏可以是文字、文物、建筑，也可以是食物、器具等。
陶罐和铁罐就是这样的宝藏之一。
故事中的陶罐，由于古代制陶的复杂工序，拥有比铁罐更为悠久的历史。
从新石器时期开始，陶器技术就已经有了不俗的发展。
随着历史的变迁，陶器的用途也不断增加，从农耕、存储、烹饪到装饰，无所不包。
陶器不仅为生活提供了便利，也记录了人类文明中的不同阶段。
而故事中的铁罐则展现了中国铁器制造的精湛洒脱。
从西周时期，中国人就已经掌握了铁制技术，之后更是在铁器的装饰和造型方面不断研究和创新。
铁器的出现，对于古代中国的农业和工业都产生了巨大的推动作用。
故事中的铁罐不仅是装饰品，还承载着中国铁器制造技术的历史记忆。
故事中的陶罐和铁罐，都是人类文化发展中的瑰宝。
它们的历史记忆，不仅要传承下去，更要让更多人了解和尊重。
在当今世界环境下，中国的传统文化正面临着外来文化的冲击和竞争。
只有更好地传承和发扬中国文化才能不断提升自身的软实力，才能保护和继承人类的历史文化遗产。
想跟大家分享这样一句话：“传承起来，适应发展”。
传承就是爱护，发展就是创新。
只有把传统文化与当代生活紧密结合，并在发扬传统文化的过程中不断进行创新，才能将老一代的知识和智慧传承下去，并将其延续到新一代人的生活中。
正如故事中的陶罐和铁罐一样，它们不仅承载着历史，更是人类美好文化的象征和印记。
通过这篇文章，我们可以发现，那些古老的物品承载了无数丰富的历史，都是我们传承和弘扬的宝贵遗产。
在传承历史文化的同时，也要不断地创新与发展，让它们融入到现代生活中去。
《瓷罐和钢罐》 课本剧
《瓷罐和钢罐》课本剧瓷罐和钢罐课本剧本文档是关于《瓷罐和钢罐》课本剧的介绍。
以下是相关内容：剧情概述《瓷罐和钢罐》是一部以家庭关系为主题的课本剧。
故事围绕着一个中产阶级家庭展开，讲述了家庭成员之间的矛盾和团结。
剧中的主要人物包括：父亲、母亲、儿子和女儿。
他们分别代表了不同的家庭角色和个性特点。
故事的起点是父亲和母亲在家中发生了一次争吵。
争吵的原因是父亲因工作压力过大，无法在家中参与家务活动。
母亲感到被忽视和孤立，于是发出了不满的声音。
争吵之后，两个孩子也开始参与进来。
儿子站在父亲这边，认为母亲要求过多。
女儿则支持母亲，认为父亲应该分担家务。
故事的是一次家庭聚会。
父亲在聚会中意识到自己的问题，开始反思自己的行为。
他向母亲和孩子们道歉，并主动提出分担家务的建议。
在剧的结尾，家庭成员们达成了共识，开始更加团结和理解对方。
他们明白家庭成员之间的相互支持和合作是维系家庭幸福的关键。
剧中主题剧中通过家庭成员之间的冲突和妥协，探讨了以下主题：1. 家庭责任：家庭成员之间应共同分担家务和责任，维持家庭的和谐与幸福。
2. 沟通与理解：通过良好的沟通与理解，可以解决家庭成员之间的分歧和矛盾。
3. 团结与支持：家庭成员应该相互支持，培养家庭团结的意识。
4. 反思与改变：认识到自己的问题，并主动进行反思和改变，有助于促进个人与家庭的发展。
结尾《瓷罐和钢罐》课本剧通过家庭故事的方式，生动地展示了家庭成员之间的关系和互动。
剧中的主题和故事情节旨在启发观众对家庭的思考，并传递积极的价值观。
该剧不仅适用于学校教育，也可以在其他场合作为家庭教育的参考和讨论材料。
2020年春统编版三年级语文下册《陶罐和铁罐》课本剧
陶罐和铁罐时间：公元前1024年的一天地点：国王的御厨里人物：一个陶罐一个铁罐布景：厨房里，一张桌子（盖有桌布），上面放着华丽的摆放着专为国王用的锅、碗、勺、叉等厨具，其中最引人注目的是一个青色的陶罐和一个铁灰色的铁罐（6学生头带着用纸制作的陶罐、铁罐、碗、勺、叉等厨具坐在桌子上）。
旁白：今天，厨师走了，碗、勺、叉、陶罐和铁罐正在谈话，互相争论。
铁罐：（傲慢地）你敢碰我吗？陶罐：（谦虚地）不敢，铁罐兄弟。
碗、勺、叉等厨具在旁边七嘴八舌的说：碰它，碰它……铁罐：（带着轻蔑的神气）我就知道你不敢，懦弱的东西！陶罐：（不亢不卑地）我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞的。
说到盛东西，我不见得比你差。
再说……铁罐：（非常恼怒，一手插腰，一手指着陶罐）你怎么敢和我相提并论，你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。
陶罐：何必这样呢？我们还是和睦相处吧，有什么可以吵的呢？铁罐：和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！（陶罐不再理会铁罐。
碗、勺、叉等厨具也不再说话。
旁白：时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。
两只罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的渣滓和尘土。
布景：陶罐睡在地上，上面堆上泥土（大张纸画的），并且撒上一些树叶，周围摆上几株树。
旁白：许多年过去了，有一天人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那只陶罐。
几个学生做挖土状。
（扛着锄头，穿戴简朴）挖土人甲：（惊讶地）哟，这里头有一只罐子！挖土人乙：（高兴地叫起来）真的，一只陶罐。
挖土人甲：（捧起陶罐，掏出里面的泥土，擦洗干净陶罐和它当年御厨的时候一样光洁、朴素、美观）。
挖土人乙：多美的陶罐！小心点，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。
陶罐：（兴奋地）谢谢你们，我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。
（两人立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。