一下语文18小猴子下山(教案)

18小猴子下山

第一课时

教学目标

1.认识“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个字

2.利用动作演示等方法理解“掰、扛”等词，并能练习说话。

3.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重点

读准字音，识记字形；了解表示动作的词的不同含义，并学习运用

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放孙悟空的视频，出示猴子图片）引导学生说出动物名称，共同交流你知道的关于这一动物的特点。

生1：小猴子爱吃桃子、香蕉。生2:小猴子又聪明又可爱，还很顽皮。

生3:小猴子会爬树，喜欢在树上荡秋千。生4：金丝猴是一种珍稀动物。

2.教师板书课题（板书：小猴子下山），学生齐读课题。

3.随题识字。

学习生字“猴”：“猴”读“ heu” ；猴子是动物，是反犬旁，右边“侯” 比“候”少了一竖。

二、初读课文，学习生字

1.教师范读课文，学生边听边圈出不认识的字，再自主拼读，同桌互读互纠, 教师随机正音。

2.学生自读课文，边读边画出文中表示小猴子动作的词，然后和同桌相互交流。

3.（课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追）指导识记。

（1）指名读，教师正音。

教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘”的

韵母都是“ a i ”

（2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。

①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分成两份。

②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题）

♦看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“en g”）

♦同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。

③师生一起说词语，做动作。

④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。

⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？

生1:请不要乱扔垃圾！生2：今天，我和妈妈去摘橘子。生3：爸爸扛了一袋大米回家。

4.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。

（1）指名读，教师正音。

注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“ ji e”。

（2）识记字形。

①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。

②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。

③组词识记。

结：结实、开花结果满：满意、满足、满身

蹦：蹦高、蹦蹦跳跳瓜：瓜果、西瓜、瓜子

5.出示识字卡，一人上台任意抽取一张字卡，其余学生抢读并用该字组词。

6.学生自主读课文，再同桌互读、分小组对读，读正确、读流利。

三、指导书写，巩固提升

1.学生自主观察生字表中的生字，读一读，口头组词；和同桌交流写每个字时要注意什么。

2.（课件出示生字的动漫笔顺）教师范写并解析生字的书写要点，学生书空。

左右结构。右部的横折往左收，撇先直再弯穿插到左边提的F方，捺较舒展，收笔与撇齐平。

独体字。先写左竖与三横，再写右竖与三横。左竖稍短。横画之间距离匀称，稍有长短之别。左边三横间距稍密，右边三横间距稍疏。

上下结构。“ •”要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，“巾”字略宽于“口”。上下重心要对正。

左窄右宽。第四笔起笔与左边第一撇同高，三横距离均匀，长短不一，最后

一横要舒展，高于左边

独体字。平撇、长撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，捺在竖提稍下处 起笔，不与

平撇相连。

上下宽窄、长短较一致。首点与竖位于竖中线，使整个字中 心对正。

3. 学生描红、临摹，把自己的作品和田字格里的生字相对照，比一比哪里写 得好，还有哪些不足。

4. 鼓励学生用生字和熟字组成常用词，读读写写。

四、再读课文，整体感知

1. 指名分段朗读课文。

2. 讨论交流：小猴子下山后都到了哪些地方？（教师根据学生的交流情况板 书路线图）

下山一一玉米地一一桃树下一一瓜地里一一树林边一一回家去

3. 学习量词。

（1） （课件出示句子）学生找出课本中的量词填在括号里。 小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地里，再走到一（

）桃树下，接着

走过一（

）西瓜地，最后看见了一（

）小兔子。

（2） 齐读句子，学习量词的使用。 4. 说说课文的主要内容。

（课件出示）课文讲的是一只小猴子下山来，先（

）了一个玉米，看见

桃子就（）玉米去（），看见西瓜就（）去（），看见兔子就（） 去（），最后（ ）跑进树林不见了，小猴子一无所获。

5. 再读课文，大致感受故事的主要情节。 五、课堂小结，作业设计

1. 引导学生进行小结。（可以是所掌握的知识，可以是读课文后的感想，或 者是上课的感受等）

2. 完成本课对应训练。

瓜

半包围结构。“井”字位置稍靠右, 从横中线上起笔，平捺要舒展。

撇靠近竖中线；走之第二笔要写得短小,

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情

节。

2.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去” 的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。

3.了解并积累“又……又……”形式的词语。

教学重点

理解课文内容，清楚故事情节；懂得做什么事都要目标明确，有始有终。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.玩“小猴子摘桃子”的游戏。

（课件出示图片）一棵树上结了12个桃子，一只猴子正在树下摘桃子。教师每点击一下图片，桃子上便会出现一个本课要求会认的字，学生抢读，看谁读得又快又准，读对最多的奖励一朵小红花。

2.同桌间用会写字组词并听写，互评互纠。

3.（教师出示词卡）指名按顺序贴在黑板上。（下山f玉米地f桃树下f西

瓜地—树林边—空手—回家）

4.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1自然段。

（1）自读第1自然段，看看这一自然段有几句话，每句话写了什么。

（2）交流反馈：第1自然段共有两句话，第一句话写小猴子走到玉米地里；第二句话写小猴子看见玉米，掰了一个后扛着往前走

（3）教师根据反馈，课件出示句式：小猴子走到（）。他看见（），

非常高兴，就（）。

①引导学生口头填空。

②理解“掰、扛”两个动作。