小学科学声音是怎样产生的ppt课件
小学科学声音是怎样传播的(课件)
小学科学声音是怎样传播的（课件）声音是我们日常生活中常见的物理现象之一。
它是通过物质的振动传播的，可以让我们听到各种声音。
那么，声音是如何传播的呢？本篇文章将为大家详细介绍小学科学中关于声音传播的知识。
首先，我们来了解声音是如何产生的。
当物体振动时，就会产生声音。
比如，当我们敲击桌子时，桌子就会发出声音。
这是因为敲击桌子使得桌子快速地振动，振动的桌子将产生激发空气分子振动的压缩波。
这个压缩波会迅速传播到我们的耳朵，我们的耳朵接收到这个压缩波的振动，就能够听到声音。
在传播过程中，声音需要介质来传递。
介质可以是固体、液体或气体。
在日常生活中，大部分声音是通过空气传播的。
空气分子之间的碰撞使得声音得以传递。
当我们说话时，我们的声音通过空气传播到周围的人的耳朵，使得他们能够听到我们的话语。
声音传播的速度取决于介质的性质。
在空气中，声音的传播速度约为每秒343米。
这是因为在空气中，分子之间的距离较大，碰撞传递信息的速度较慢。
相比之下，在水中，声音的传播速度约为每秒1482米。
这是因为水中的分子更加紧密，碰撞传递信息的速度更快。
因此，在水中，声音的传播速度要比在空气中要快很多。
除了介质的性质以外，声音的传播还会受到其他因素的影响。
其中一个重要因素是温度。
在相同的介质中，声音的传播速度会随着温度的升高而增大。
这是因为温度的升高能够增加分子的平均运动速度，从而使声音的传播速度增加。
此外，声音的传播还会受到障碍物的影响。
当声音遇到障碍物时，会发生反射、折射和吸收等现象。
反射是指声音遇到障碍物后，一部分声波会从障碍物上反弹回来，形成回声。
折射是指声音由于介质的变化而改变传播方向。
吸收是指障碍物能够吸收部分声音能量，使得声音的强度减弱。
这些现象都会对声音的传播产生影响。
在实际生活中，我们可以利用声音的传播特性来实现很多功能。
比如，我们可以利用声音的回声来判断物体与自己的距离，例如通过发出一个声音，然后判断声音回来的时间来计算距离。
小学科学声音是怎样产生的(课件)
小学科学声音是怎样产生的（课件）声音是我们日常生活中非常常见的现象，它是由物体的振动产生的一种机械波，通过空气、水或固体传播到我们的耳朵产生听觉感知。
对于小学生而言，了解声音的产生原理是他们学习科学的重要内容之一。
本课件将通过简单明了的语言和生动形象的图片来介绍声音是怎样产生的。
1. 引入我们每天都会听到很多声音，比如雷鸣、风声、汽车喇叭声以及人们说话的声音等等。
那么这些声音是从哪里来的呢？我们来一起探索一下声音的产生原理吧。
2. 振动产生声音声音产生的第一步是物体的振动。
我们可以通过一些现象来展示这个过程。
（展示图片1：击打钢琴键）比如，当我们在钢琴上轻轻地击打一个键，钢琴弦就会发出声音。
这是因为我们击打键盘时，钢琴的弦产生了振动。
振动会使周围的空气也产生振动，并将这种振动以波的形式传播出去。
（展示图片2：敲击鼓面）再比如，当我们敲击一个鼓面时，鼓面也会产生振动。
这个振动通过空气传递到我们的耳朵，我们就能听到鼓声。
3. 声音的传播声音是如何从振动传播到我们的耳朵的呢？我们通过实验来解释一下。
（展示图片3：敲击一个铃铛）我们可以把一个铃铛放在一个空无一人的房间里，然后轻轻敲击它。
当铃铛发出声音时，我们用麦克风来接收声音。
然后，我们就可以通过放大器将声音传播出去。
4. 声音传播的媒介声音是通过媒介传播的，媒介可以是空气、水或固体。
空气是我们常见的声音传播媒介，我们来看一个实验来验证这个观点。
（展示图片4：演示声音在空气和水中的传播）首先，我们在一个玻璃杯中放水，并且放入一个铃铛。
当我们轻轻敲击铃铛时，我们可以听到清晰的声音。
这是因为声音通过水传播到我们的耳朵。
接着，我们将铃铛抽出，并用空气代替水。
当我们再次敲击铃铛时，声音仍然可以传播到我们的耳朵。
通过这个实验，我们可以得出结论：声音可以在空气中传播，也可以在水中传播。
5. 声音的特性声音不同于其他的物理量，它有自己独特的特性。
我们来了解一下声音的特性。
小学科学声音的传播课件
小学科学声音的传播课件声音是我们日常生活中常见的现象，它通过振动的方式传播到我们的耳朵中，让我们能够听到各种各样的声音。
本课件将介绍声音的传播原理、声音的特性以及声音在不同媒质中的传播速度等内容。
一、声音的传播原理1. 声音的产生：声音是由物体振动产生的。
当物体振动时，会造成周围的空气分子也振动，进而形成声波。
2. 声波的传播：声波是一种机械波，需要介质传播。
在空气中，声波通过分子的碰撞传递。
声波也可以在其他介质如水、固体等中传播。
二、声音的特性1. 音调：音调是指声音的高低，与振动物体的频率有关。
频率越高，声音越高调；频率越低，声音越低调。
2. 音量：音量是指声音的大小，与振动物体的振幅有关。
振幅越大，声音越大；振幅越小，声音越小。
3. 声音的音色：音色是指不同的声音在听起来的特点和质感，由声波的振动形态决定。
三、声音在不同媒质中的传播速度1. 空气中的声音传播速度：在20℃的空气中，声音的传播速度约为340米/秒。
当温度升高时，声音的传播速度也会增加。
2. 水中的声音传播速度：水的密度比空气大，分子之间的相互作用力也较强，因此声音在水中的传播速度约为1500米/秒。
3. 固体中的声音传播速度：由于固体分子之间的相互作用力更强，声音在固体中的传播速度通常比在空气和水中更快，例如在铁质物体中的传播速度约为5000米/秒。
四、声音的传播路径声音通过空气中的传播路径称为直接传播。
除了直接传播，声音还会经过障碍物，发生反射、折射和干涉现象。
1. 反射：当声音遇到一个障碍物时，一部分声波会被障碍物反射回来，形成回声。
这就是为什么在山谷里或者封闭空间中，我们能够听到明显的回声。
2. 折射：当声音通过一个媒质进入另一个媒质时，声波由于速度和传播方向的改变而发生折射。
折射现象可以解释为为什么我们听到的声音在不同媒质中传播时会发生变化。
3. 干涉：当两个或多个声波在相同的时间和地点相遇时，它们会相互干涉，产生加强或减弱声音的效果。
小学科学《声音是怎样产生的》优质课件
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获 呢？
12
谢谢观看 !
2020/9/10
13
新教科版四年级上册第一单元第2课
声音是怎样产生的
1
我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声 音。这些声音是怎样产生的?
2
一、观察橡皮筋的振动
1、把一根橡皮筋的两端固定下来，并用它 来研究橡皮筋是怎样发出声音的。 2、拉伸皮筋、按压皮筋、用手揉搓皮 筋……，皮筋能否发出声音? 3、轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋能 否发出声音? 4、记录。 思考：皮筋发声时，你看到了什么?你认为 橡皮筋的声音是怎样产生的?
3
4
二、观察更多的发生物体
记录，并用手轻轻触摸这些还在发声 的物体，你有什么感觉?
5
实验：使物体发出声音
来回振动 上下振动 鼓面上下振动 音叉振动
声音 是物 体 （ 振动 ）产 生的。
6
1.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢? 2.
7
在力的作用下，一个物体不断重复地做往复 运动，这种运动称为振动。
声音是由物体的振动而产生的。
我们身上有个敏感感受振动的器官： 耳膜
我们说话发声是什么器官在振动？轻轻触及水面，水面（ B ）
A没有变化 B产生波纹 C迅速上升
2.用力弯曲钢尺，钢尺不会发声，这是因为
钢尺没有（C ）
A受到力 B断裂
C振动
3.人说话的声音是由（ C ）振动产生的。
A嘴唇
B喉咙
C声带
9
判断题
（ √ ）1.敲一下锣，在一段时间里都能听到
锣声，是因为锣一直在振动。
（ × ）2.橡皮筋没有发出声音，说明橡皮筋
没有发生变化。
声音是怎样产生的课件(教科版小学科学四年级上册)
声音是我们日常生活中不可或缺的一部分。本课程将带您深入了解声音的产 生原理以及其在我们生活中的重要性。
声音的产生
声音是通过物体的振动产生的。当物体振动时，产生的机械波传播到我们的 耳朵，我们才能感知到声音。
物体振动的条件
物体振动需要具备两个条件：一是源头，即能够振动的物体；二是传导媒介， 即能够传播振动的媒介，如空气、水等。
声音的保护和利用
为了保护我们。同时，我们也可以利用声音进行通信、传递信息等。
课堂练习和小结
通过课堂练习，巩固对声音的产生原理和特点的理解。在本节课的小结中，回顾并总结所学内容，以便 加深记忆。
声音的传播
声音通过振动的物体产生机械波，通过空气等媒介向外传播。当机械波传到 我们的耳朵时，我们才能听到声音。
声音的特点
声音有很多独特的特点，比如音调、音量、音色等。不同的物体振动产生的 声音也各有特点。
声音对生活的重要性
声音在我们的生活中起着重要的作用，我们借助声音进行交流、获得信息， 以及享受音乐、电影等艺术形式。
教科版四年级上册科学《声音》单元整理PPT》教学课件
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
同学之间交流一下本节的学到了什么知识。
师生共同进行课堂小结
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
再见！
教科版小学《科学》四年级本单元我们学了什么？
我们要会用 高、低、强、 弱、悦耳、 动听、刺耳、 难听、嘈杂 等科学词汇 来描述声音。
通过探索，我们观 察到发声的物体都 在振动，振动停止， 声音就消失了，由 此我们推断声音是 由于物体的振动产 生的。
声音需要通过物质进行传播——物体振动时引起它周围物质的振动，并 通过这些物质把声音从一个地方传播到另一个地方。
2.下图是一位同学自制的排箫，他想让其中 一根管子发出更高的声音，他可以（ A ）。
A.将这根管子剪短一点 B.换一根更长的管子 C.用更大的力去吹 D.换一根更粗的管子
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
我们可以根据音 高与振动物体间 的秘密，设计制 作方案，选择合 适的材料制作、 改进自己的小乐 器，使它发出有 规律的、高低不 同的声音。
整理：本单元主要科学概念
检测： 你能用本单元所学来解决下列问 题吗？
1.在看电视时我们会根据需要调节 （ A ），这是由物体振动的（ C ）
决定的。 A.音量 B.音高 C.幅度 D.快慢
声音可以在气体、液体和固体中传播。
物体振动 ↓
周围空气振动 ↓
鼓膜振动 ↓（听小骨）
内耳 ↓（听觉神经）
信号 ↓
大脑接受 （感受到声音）
声音的强弱——音量 物体振动的幅度
小学科学声音是怎样产生的(课件素材)
小学科学声音是怎样产生的（课件素材）声音是我们日常生活中经常接触到的一种物理现象。
它是由物体振动产生的，传播通过媒介到达我们的耳朵，然后被感知为声音。
对于小学生来说，了解声音是怎样产生的是一个重要的科学知识。
本文将介绍声音的产生过程，向小学生解释声音的传播和感知。
希望通过这篇文章，能帮助小学生更好地理解声音的产生。
声音的产生与物体的振动密切相关。
当我们敲击钟表，或者拉弦琴弓时，物体会发生振动。
这些振动会通过空气、固体或液体等媒介，以波的形式传播出去。
这些波被称为声波。
所以，声音是一种能够传播振动的机械波。
小学生可以通过一些简单的实验来验证声音的产生。
例如，你可以在一张纸上放上一个玻璃杯，并用勺子轻轻地敲击杯子。
你会发现，当杯子受到振动时，发出了声音。
这就是声音的产生过程。
当勺子敲击杯子时，杯子开始振动，振动会传播到空气中，形成声波。
声音的传播是一个波的传播过程。
它需要依靠媒介来进行传递。
在大多数情况下，声音是通过空气传播的。
当声波传播到我们的耳朵时，耳膜开始振动，进而激发听觉神经，将声音信号传递到我们的大脑。
我们的大脑会解读这个信号，并使我们能够听到声音。
媒介对声音传播的影响很大。
比如，声音在空气中传播时速度较快，大约是每秒343米。
而在固体中传播时速度会更快，因为固体中的分子之间更加紧密。
同理，在液体中传播时速度也会比在空气中传播时快一些。
这是因为声音需要分子之间的碰撞传播，而在固体和液体中分子之间的距离更近，碰撞次数更多，传播速度更快。
此外，小学生也要了解声音的频率和振幅对声音的特性的影响。
频率指的是声音波峰或波谷的数量，单位是赫兹（Hz）。
频率越高，声音听起来越高。
例如，当我们敲击琴弦时，拉紧琴弦可以产生高频率的声音，松弛弦则会产生低频率的声音。
振幅指的是声波的最大正负振幅差，也可以看作声音的音量大小。
振幅越大，声音听起来越大。
小学生可以通过实验来观察这些特性的变化。
最后，小学生还应该了解声音与环境的关系。
小学科学声音的传播课件PPT
空气分子撞击
声源振动使周围空气分子 受到撞击，形成声波。
声波传播
声波在空气中以纵波形式 传播，使空气分子交替压 缩和稀疏。
声音传播方式
空气传播
声音在空气中传播最为常 见，通过空气分子振动传 递声波。
固体传播
声音在固体中传播速度较 快，通过固体内部质点振 动传递声波。
液体传播
声音在液体中传播速度介 于空气和固体之间，通过 液体分子振动传递声波。
小学科学声音的传播课件
contents
目录
• 声音传播基本概念 • 声音在不同介质中传播实验 • 声音传播距离与衰减因素探讨 • 回声现象及其产生条件分析 • 多普勒效应介绍及实例展示 • 总结：声音传播知识点回顾与拓展
01 声音传播基本概 念
声音产生原理
01
02
03
声源振动
声音由声源的振动产生， 如声带、琴弦、鼓面等。
实例2
在室内讲话，可以听到声音在墙 壁上反射回来的回声。
回声产生条件及原理
产生条件
声波传播过程中遇到障碍物，且 障碍物的尺寸大于声波波长。
原理
声波按照反射规律从障碍物反射 回来，形成回声。
回声在日常生活中的应用
建筑声学
利用回声原理设计建筑内部空间，改善音质。
超声检测
利用超声波的反射原理检测材料内部缺陷。
障碍物吸收声波能量
障碍物会吸收部分声波能量，使得声 音强度减弱。吸收程度取决于障碍物 的材质、厚度和密度等因素。
环境因素对声音传播影响
温度影响声速
声音在不同温度下的空气中传播 速度不同，温度越高，声速越快 。因此，温度变化会影响声音的
传播时间和路径。
湿度影响声音衰减
新教科版四年级上册科学《声音是怎样产生的》ppt课件
（2）按压橡皮筋
（3）揉搓橡皮筋
（4）弹拨橡皮筋
（二）探究实验，得出结论
2.观察发声物体
教师出示音叉；然后，教师谈话：用轻而短促的力打音叉和 用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。你听到声音了吗？你 能看到音叉在振动吗？你能想一个办法证明音叉在振动吗？还 是引导学生用实验来证明——把乒乓球靠近震动的音叉，看看 乒乓球会怎样。
2、本课小结：同学们，通过今天这一节科学课的实验探 究，通过自己动手实验我们知道了声音是由物体振动产生的。
六、板书设计
2、声音是怎样产生的
橡皮筋
物体
小鼓 振动 产生 声音
音叉
采用了总分总式的板书，这样可以一目了然地看清知识结构，使学生形成完 整的认知体系，加深对所学知识的理解和记忆。
小结
回想一下，这节课学到了哪些 知识？和大家一起说一说！
重点：认识声音是由物体的 振动产生的。
难点：如何引导学生从实 验中分析得出声音是由物 体的振动产生的。
教师准备：尺子、橡皮筋、锣、小鼓、音叉等
1、本节课采用的教学手段是多媒体辅助教学。利用多媒体课件，进行 直观演示。通过播放各种声音，它能充分调动学生的主体性。
2、本节课采用的教学方法主要是活动探索法和小组讨论法，教师提出 声音是怎样产生的这一问题，学生围绕着问题进行假设和实验证明，从中 发现问题，找到规律。通过让学生动手实验，培养他们的探究能力，发展 假设论证的科学精神和科学态度。
3、教学方式的分析
本课宜采用层层推进的方式设计教学。在整个教 学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世 界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主 动参与和能动的过程。
二、教学目标及重难点：
• 依据2022年版新课标的素养要求，制定了以下教学目标： 1.科学观念：通过对橡皮筋、钢尺等发声物体的状态进行观察，知道声音是由物 体的振动产生的。 2.科学思维：通过对比物体发声和不发声时的不同状态，能对原因进行假设性解 释。 3.探究实践：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述声音 的振动状态。 4.责任态度目标：在观察物体发声的活动中，能用简单图画、文字和动作来描述 声音的振动状态。
教科版小学四年级科学上册《声音是怎样产生的》教学课件
二、说学情
四年级的小学生在日常生活中对声音都已经有了许多直观的感受， 获得了许多关于声音的知识和经验。他们对声音现象很熟悉，但并不一 定真正了解其中的科学知识，也不会有意识、有目的地去探究声音更多 的奥秘。这个阶段的学生也已经具备了一定的实验能力、分析归纳能力， 并且能很好的进行小组合作。
三、说教学目标
本课共由四个部分组成∶ 第一部分一聚焦：学生围绕声音是怎样产生的这个话题，进行分析、 推测，并提出自己推测的理由。 第二部分一探索：让不同的物体发出声音，并引导学生通过看、摸等 方式观察物体发声时的现象，通过与物体不发声时的现象对比，总结 出物体发声时的相同点。
第三部分一研讨：学生通过观察现象，分析讨论，最终得出声音是由 物体振动产生的。并能尝试阐述竖笛发声的原因。 第四部分一拓展：了解我们人类发声的器官一一声带，以及发声的原 理。
6.讲解;风声雨声流水声 ，诉说着大自然的千变万化;欢声笑语读书声 ，倾诉着生活的丰富多彩。 这节课我们就走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥妙。
板块二、制造声音，提出假设 1.提问 ∶大家听了这么多的声音，现在你最想研究什么问题呢 ? 2.制造声音。
观察桌子上有什么材料 ? 小组选择发声材料。 讲解：请各小组利用身i的材料制造声音 ， 实验结束后交流： 用了什么材料 ? 用了什么万法 ?制造出了什么样的声 音? （教师鼓励大家用各种不同的材料和不同的方法制造出不同的声音。
四、说教学重难点
教学重点
探索声音是由物体的振动产生的。
教学难点
通过拨橡皮筋和钢尺，敲打锣鼓和音叉、用泡沫小球、 带线乒乓球检验振动等方法，寻找物体振动发声时的证 据。
五、说教法
在科学教学中，教师通过语言描述、实物演示、知识渲染等手段创 设课堂的教学情景， 小学生具有较强的好奇心，但自制力和理解力相对 较差，通过丰富的情感体验和社会实践，使学生大胆表现自己认识世界。
教科版小学四年级科学上册《声音是怎样产生的》原创课件
声音是怎样产生的
教学课件
01
目 录
新课导入
02 新课教学 03 典型习题 04 课堂小结 05 课外延伸
1.新课导入
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
听一听
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？
蝉的声音
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
听一听
仔细聆听下列录音，猜一猜是什么声音呢？
新课导入 新课教学
典型习题
探索直尺是怎样发出声音的
课堂小结 课外延伸
不发声时： 不振动
发声时： 振动
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
经过上述的实验，我们可以做出一 个假设，声音是由物体的振动产生的。 让我们用音叉来验证这个假设的对错。
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
探索声音是怎样产生的
将鼓平稳的放在桌面上， 鼓能否发出声音？
鼓没有发出声音
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
探索鼓是怎样发出声音的
准备一个鼓，并用它来研究鼓是怎样发出声音的。
轻轻击鼓，鼓能否发出声音？ 鼓发出声音
新课导入 新课教学
典型习题
探索直尺是怎样发出声音的
课堂小结 课外延伸
用手轻轻触摸鼓的表面，手有怎样的感觉？
新课导入 新课教学
典型习题
课堂小结 课外延伸
我们的声音
人类的声音是怎样产生的？
我们的发声器官
我们的喉咙里有一个能够发出声音、控制声音的器
官——声带。 声带就像一根橡皮筋。当我们发声时，声带变紧，并快
速振动，产生声音。声带越紧，发出的声音越高。发声时， 声带
声音是怎样产生的-ppt课件
物体
音叉
鼓面
看到的现象
物体的运动路线
小结：当观察的物体太大，振动幅度小难以观察 时，我们可以以“点”代面，选择一个点观察，或 者借助媒介物，“放大”声音的振动。
想一想：
如果声音就是由物体振动产生的，那么反过来是不 是证明：当物体不振动时，它是不是没有声音呢？
总结： 声音是由物体振动产生的，振动停止，声音消失。
欣赏振动的音符
课后作业：
1.认真阅读P5的拓展链接，明白人体是如何发声的。 2、生活中发声的物体有哪些？他们的声音又有什么不同呢？
小结：通过实验，我们会发现橡皮筋和直尺运动的方向一样，
我们可以得知，物体的运动路线就是来回的往返运动。
问题:那么物体只要来来回回运动就会产生声音吗？
不是，必须要让物体快速的来回运动，我们将这 种运动称之为振动。
演示一：师生互助
1、音叉振动 2、鼓面振动 要求：先观察——说出看到的现象——画出物体运动路线
回顾实验：
我们给物体施加了 动作——拨动、敲击， 科学上我们称之为力， 我们可以说力使物体 振动，振动使物体产 生了声音。
拨动橡皮筋——拨动钢尺——敲击鼓面——敲击音叉
研究与拓展： 吹竖笛时是什么在振动发声呢？
吹竖笛时，笛身内部的空气 振动发声。手指按住不同的笛 孔，内部的空气柱长度发生变 化，从而产生了不同音调。
（1）六人一组，先组内讨论，再借助工具让橡皮筋和尺子发出声音。 （2）组员实验时，其他成员认真观察；时间一到，实验停止。 （3）观察看到的现象，共同将物体发声时的运动路线画在实验记录单上。
实验记录单
物体
橡皮筋
直尺
物体的运动路线
实验二：观察蓝点的运动路线，并画在记录单上
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小结： 声音是由物体的振动产生的。 振动发声的物体称为声源。
• 拨弄吉他发出声音 • 蚊子的嗡嗡声
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船
质疑：
寒山寺的钟声是如何悠 悠荡荡传到诗人耳中的？
二、声音的传播
1、声音能在空气中传播吗？ 声音能在木头中传播吗？ 声音能在水中传播吗？ 声音能否在真空中传播呢?
人教新课标四年级科学上册第二单 元
声音是怎样产生的
3 听觉
一、声音是怎样产生的？
活动： 利用自己现有的和老师提供的器材，让
它们发出声音。 比比看，谁的方法多，谁的发声方法有
创意！
……
思考：声音是怎样产生的？
质疑：是不是物体发声就一定在振动？ 例如：击鼓、敲音叉
探究实验——观察现象——得出结论
轻敲音叉， 放入水中?
何对话？ • 3、应该何时开始计时？
发令枪
end
• 4、你还有哪些问题未解决？
start
小结： 声音_可__以___在空气、水或木头等
介质中传播， _不__可_以__在真空中传播。（可
以/不可以）
2、声音的传播速度是多少？ 约340米/秒（空气中，受温度影响）
某人面对前方山谷击掌，经1.6秒听到回声，那么，他距离大
山约为_2__7_2__米。
现在你能解释测距声纳 的原理吗？
3、声音在气体、液体、固体中的传播较
空气
340
1倍
淡水
1480
4.4倍
海水
1530
4.5倍
木材
3300
9.7倍
钢铁
5050
14.9倍
通常情况下，声音在 气体 中的速度最慢，
在 液体 中的传播速度较快，在 固体 中最快。
（气体、固体或液体）
伏 地 听 声
• 1、声音是怎样产生的？什么是声源？ • 2、假如我们正在月球上探索，该如